第一篇：淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣，終身受用。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。通常我們說一個(gè)人素質(zhì)不高，往往就是因?yàn)檫@個(gè)人有許多壞習(xí)慣。中國(guó)有句古話：三歲看大，七歲看老。小時(shí)候好的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫就是什么圖畫。所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣要從小抓起，從點(diǎn)滴做起。

那么,我們?nèi)绾蝸黹_展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?

一、提高認(rèn)識(shí)，教師言傳身教。

1、師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

2、學(xué)生一天的生活中，大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對(duì)學(xué)生的影響很大。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個(gè)星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動(dòng)作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。

教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不育人，不能

只當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。

1、挖掘教材中的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。如：在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行??通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

2、結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)校中心工作進(jìn)行思想教育。例如，學(xué)校抓

校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)地開展主題班會(huì)、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。如，每年的清明節(jié)可組織學(xué)生去烈士紀(jì)念碑前掃墓，緬懷烈士的英雄事跡，從而懂得今天的幸福生活是來之不易的，知道珍惜現(xiàn)在所擁的學(xué)習(xí)和生活。

三、寓養(yǎng)成教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，把握實(shí)效性

行為規(guī)范養(yǎng)成教育，除在課堂教學(xué)中抓之外，還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和加強(qiáng)。懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。著名教育家葉圣陶認(rèn)為“歸根結(jié)底教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣”。學(xué)生只有懂得了這些道理，才會(huì)自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實(shí)實(shí)在在的效果。

《規(guī)范》第一條規(guī)定：“尊敬國(guó)旗、國(guó)徽；升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立、行注目禮，少年隊(duì)員敬隊(duì)禮。”要求學(xué)生尊敬國(guó)旗，就必須幫助他們了解國(guó)旗的含義，懂得為什么要尊敬國(guó)旗，怎樣尊敬國(guó)旗。可以通過晨會(huì)、主題班會(huì)、升旗儀式等活動(dòng)，向他們講解國(guó)旗的含義，作為新中國(guó)的少年兒童，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，將來為祖國(guó)建設(shè)多做貢獻(xiàn)，為國(guó)旗增添新的光彩，以此激勵(lì)學(xué)生尊敬國(guó)旗的光榮感和責(zé)任感。通過學(xué)生喜聞樂見的形式，使其明白道理，增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育。同時(shí)，學(xué)生通過具體的實(shí)踐，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育變成了自己內(nèi)

在的需要，就能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、與家庭、社區(qū)相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力。

我們首先溝通家長(zhǎng)和學(xué)校間的情感，通過家訪、開座談會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，對(duì)家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識(shí)。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成共識(shí)，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

五、加強(qiáng)監(jiān)督,不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，通過對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終才能變成自覺遵守。

六、考核評(píng)估，促進(jìn)行為規(guī)范化。

評(píng)估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們加強(qiáng)了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大

評(píng)比，在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正，周評(píng)比以流動(dòng)紅旗鼓勵(lì)促進(jìn)，月總結(jié)不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，使每位學(xué)生時(shí)時(shí)處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的批評(píng)中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。

總之，學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時(shí)間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。只要我們堅(jiān)持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。

第二篇：在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級(jí) 鄢麗瓊

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位,是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、營(yíng)造鮮活、和諧的課堂

“課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)——一個(gè)充滿活力的生命平臺(tái)。”數(shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個(gè)演繹人生的平臺(tái)上,一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂。有一位名師說過:“一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧??”作為數(shù)學(xué)教育工作者,難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?

如《10以內(nèi)的減法》的教學(xué)片斷:

在課堂教學(xué)上,老師微笑著問學(xué)生:“樹上有5只鳥,獵人開槍打死了1只,還有幾只?”

“還有4只。”有一個(gè)學(xué)生說道。(其中有2、3個(gè)也附和著)

“應(yīng)該是一只也沒有了,因?yàn)槿紘樑芰恕！?其中有94%的學(xué)生贊同的點(diǎn)著頭)

“還有3只小鳥。”一個(gè)清脆的聲音在嘈雜聲響起。

“怎么會(huì)是3只呢?不對(duì),不對(duì)。”其他學(xué)生紛紛反對(duì)。

“你能告訴大家為什么‘還有3只小鳥’嗎?”老師用溫柔的語調(diào)鼓勵(lì)著。

“因?yàn)?只小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3只不會(huì)飛的鳥寶寶。”

多么精彩的回答啊!老師和全班同學(xué)禁不住為他鼓起掌來。

親愛的老師,當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時(shí),請(qǐng)輕輕地問聲“你是怎么想的呢?”;當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時(shí),請(qǐng)悄悄地說句“你為什么這樣做的呀?”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,孩子們才會(huì)深刻地銘記住:3只可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。

二、心理方面的因素,對(duì)癥下藥

(一)情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在計(jì)算時(shí),總希望能很快得到結(jié)果。因此,當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為缺乏耐心和信心,不能認(rèn)真地審題,沒有耐心去選擇合理算法,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

(二)注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)

由于計(jì)算本身沒有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單,容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成,致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò),抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然,計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào),那無論你運(yùn)算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場(chǎng)空了。

(三)多做導(dǎo)致排斥

計(jì)算題本來就枯燥,小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短,天性愛玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè),學(xué)生做得天昏地暗,錯(cuò)誤很多,也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低,做到后來草草完成。而學(xué)生做得少,認(rèn)真做正確率高,改正的也就少了。因此,“成功是成功之母”說的不無道理。每次計(jì)算時(shí)8—10題足矣,如果用“拔苗助長(zhǎng)”式的練錯(cuò)誤多,學(xué)生也不愿意接受,思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥,計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤,都要引起足夠的重視,注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵,分析錯(cuò)誤的原因,然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍,對(duì)癥下藥。

1、強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ),是計(jì)算教學(xué)的開始階段,口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的,是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢提高的,要提高學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練,使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧,達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。

對(duì)于一次完成盼整面口算來說,學(xué)生也是虎頭蛇尾,對(duì)于這種情況,一方面,我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每—道題;另一方面,不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn),在實(shí)踐中,我觀察過多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤,都是后面比前面多。針對(duì)這種情況,我讓學(xué)生在做口算時(shí),如果時(shí)間允許,在第二遍口算驗(yàn)算時(shí),從后往前算,這樣找出的錯(cuò)題就多,正確率明顯提高。

2、理解算理上多下功夫

概念的不理解,法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作,只有打好基礎(chǔ),計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。

加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候,為了使學(xué)生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌,這樣記憶就更深刻了,運(yùn)用起來更方便。

3、重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),從審題、計(jì)算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望,力爭(zhēng)算一題,對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問題上,我曾經(jīng)請(qǐng)教過一位教低年級(jí)的老前輩,就低年級(jí)抄錯(cuò)問題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),說在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫。要讀出來,當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了,而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過大腦分析后說出,就錯(cuò)不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多,老師就急于求成,每次要求學(xué)生做很多題來達(dá)到練習(xí)的目的,而這恰恰相反,導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題,把這20題分二到三次做,每次只有6-10題,少而精地練,細(xì)水長(zhǎng)流地練,而且采取一定的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)措施,學(xué)生就會(huì)很高興地去做,努力去完成每一道題,以這種“短頻快”的步子去練,錯(cuò)誤明顯減少。

計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計(jì)算正確率的前提,因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣,我們教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。

第三篇：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美國(guó)著名成功大師拿破侖·希爾說：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見，習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)的影響是巨大的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，也特別強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握語文知識(shí)和方法，全面提高語文素養(yǎng)的途徑；良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高自身素質(zhì)、提升自身能力的基石；良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高語文成績(jī)的有效保證。就我校現(xiàn)狀語文科來分析，三至六年級(jí)里同一級(jí)不同班的語文成績(jī)都相差很大，升到高年級(jí)就算是同一老師所擔(dān)任同一級(jí)也存在同樣情況，給人留下分快慢班的現(xiàn)象。追究原因，一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)學(xué)校是均衡分班，而不同老師的任教和培養(yǎng)則形成了不同的局面。成績(jī)好的班級(jí)大部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語講“萬丈高樓從地起”、“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”。低年級(jí)學(xué)生如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)今后的的教學(xué)將造成持續(xù)性的惡性循環(huán)。因此，從小重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是擺在我們每一位語文教師面前的一個(gè)非常重要的任務(wù)。

那么，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)哪些方面的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面去著力培養(yǎng)。

一、課前培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做任何工作，事先都要做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)當(dāng)然不例外。課前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)方法，它既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。所以，每接手一個(gè)新班，我首要任務(wù)就是教育學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性：① 預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備工作，提高聽課效率。② 預(yù)習(xí)可以提高聽課的目的性和針對(duì)性，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。③預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)才能發(fā)展起來。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新知，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己練習(xí)、自己檢驗(yàn)若干個(gè)階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。第二任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的“五步走”基本環(huán)節(jié)和方法：第一步，初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。第二步，自學(xué)課文生字。

自學(xué)課文生字采有六個(gè)字：“找”（找出生字）、“讀”（讀準(zhǔn)字音）、“記”（記住音、形特點(diǎn)）、“寫”（連詞端正書寫）、“解”（理解生字意思）。第三步，再讀課文，畫出文中自己覺得重要或優(yōu)美的好詞佳句，并在旁邊寫出自己的理解或感受。第四步，三讀課文，圍繞課后習(xí)題在文中找出答案，如遇到不懂的問題或?qū)φn文上不理解和含糊不清的地方旁邊打“？”，以便上課時(shí)向老師提出或注意聽老師講解。第五步，找找與課文有關(guān)的資料，如作者的生平、寫作背景等，從而進(jìn)一步深化理解課文。

多年來，我在小學(xué)語文教學(xué)工作實(shí)踐中不斷探索，從抓好預(yù)習(xí)這條最基本的途徑入手，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

二、課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

小學(xué)生絕大多數(shù)不會(huì)聽課。老師在上面講課，學(xué)生在下面走神，東張西望，開小差。這些非常不好的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還擾亂課堂紀(jì)律，直接影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，作為教育者的我們必須首先反思自己，把課備好，把枯燥無味的內(nèi)容盡量講得生動(dòng)、直觀，提高自己的業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心理。另一方面，必須給他們養(yǎng)成會(huì)聽課的好習(xí)慣。這樣，才會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，我要求學(xué)生做到“四到”（眼到、口到、手到、心到）來培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣。第一，眼到：上課必須坐正，眼睛要望黑板或看著老師的神情，集中精力聽課。第二，口到：就是要求學(xué)生在語文課堂上根據(jù)老師提出的問題和要求開口朗讀或大膽回答問題，說出自己的見解。古人曰：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。這就說明了讀書就是要?jiǎng)涌谧x，而且要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣，不理解的內(nèi)容、意思就會(huì)自然明白。第三，手到：常言道“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣 ” 讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。第四，心到：老師講課期間如果不許看書，一定不能翻書，要跟上老師的思路，認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦發(fā)言。如在教五年級(jí)下冊(cè)《將相和》一文時(shí)，感受人物形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”這一片段時(shí)，我采用了“讀、議、辯、演”的方式發(fā)揮學(xué)生的在課堂上的“四到”從而幫助學(xué)生感受人物形象。首先讓學(xué)生自由朗讀課文第1 2

至10自然段（完璧歸趙），找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。接著默讀課文用橫線劃出描寫藺相如的句子，思考從句子中可以看出藺相如是個(gè)什么人？再引導(dǎo)全班討論交流：“在你眼中藺相如是個(gè)什么樣的人？從哪些地方體現(xiàn)出來？”在議的過程中抓住重點(diǎn)詞句（描寫藺相如動(dòng)作、語言的句子）組織學(xué)生研讀，體會(huì)人物的心理狀態(tài)和人物特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生中的分歧意見及時(shí)組織辯一辯，讓學(xué)生通過朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會(huì)到藺相如當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、無懼無畏。這樣，學(xué)生各抒已見，從藺相如的動(dòng)作、語言描寫中體會(huì)到勇敢無畏、才智過人的特點(diǎn)。最后組織學(xué)生演一演藺相如舉璧欲撞的段落，讓學(xué)生在表演中再一次深化認(rèn)識(shí)。通過對(duì)學(xué)生這樣的“四到”教學(xué)，藺相如的形象在學(xué)生中深深扎了下了根，不權(quán)使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記事文章的一個(gè)十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

三、課后培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫。” 所以，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后習(xí)慣的培養(yǎng)。課后我會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

讀，就是閱讀。語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)生，他掌握的知識(shí)就非常膚淺。”他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。因此，要增加學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。

為了讓增加學(xué)生的課外閱讀量，第一，我在班里辦了個(gè)“小圖書館”，擺設(shè)有多種兒童讀物，供本班學(xué)生課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句和篇章。第二，在每星期安排一節(jié)閱讀課，由老師或同學(xué)介紹人一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞，從而達(dá)到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。第三，讀物推薦，向?qū)W生介紹與教材主題有關(guān)的課外讀物上學(xué)生選擇閱讀。如學(xué)習(xí)了五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》，課后我向?qū)W生推薦老舍寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》，讓學(xué)生再加深回味草原的美景；學(xué)了第三課《白楊》，我向?qū)W生推薦茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的 3

《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法；學(xué)了第五單元以“中國(guó)古典名著”為專題的四篇課文后，我向?qū)W生推薦《史記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等名著名篇，讓學(xué)生感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在，語言文字的魅力所在??語文教師做好了學(xué)生課外閱讀工作，不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。

課后有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行了寫作訓(xùn)練的習(xí)慣，也能切實(shí)提高學(xué)生語文的習(xí)作能力和水平。在課后，我讓學(xué)生設(shè)立了小練筆薄，從不同形式來練筆，從而提高學(xué)生的寫作能力。

1、仿句式小練筆。句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精美句子、重點(diǎn)句子、常見的關(guān)聯(lián)句子、簡(jiǎn)單的并列句子，熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生復(fù)述其妙處，再仿寫。如學(xué)完《草原》這篇課文后，我引導(dǎo)學(xué)生仿照文中第一自然中“既??又??既??又”這一句式描寫一個(gè)內(nèi)容；學(xué)習(xí)完《白楊》這篇課文后，我讓學(xué)生仿照第十二自然段用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”的句式來夸夸自己心目中最敬佩的人，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)了句式的用法，習(xí)作的語言更精彩了。

2、仿段落小練筆。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落來練習(xí)仿寫。如教學(xué)《威尼斯的小艇》一課后，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中描寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的段落來夸夸其他事物，從而練習(xí)和體會(huì)一段中運(yùn)用總分的寫作方法。

3、仿篇式小練筆。仿句、仿段落的練筆都是為了寫出一篇好文章服務(wù)，所以練習(xí)之余也對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿篇式的練筆。如教學(xué)了《晏子使楚》一課后，學(xué)生明白了文章是按事情的發(fā)展順序來寫，并且采用首尾呼應(yīng)，能使全文思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮锰帯Ｓ谑俏乙龑?dǎo)學(xué)生也采用按事情的發(fā)展順序，首尾呼應(yīng)的寫作方法來描寫一件難忘的事，通過這樣的練筆，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的寫作方法來提高寫作能力。

4、想象式小練筆。課文是作者的思想、情感和語言綜合因素的智慧結(jié)晶。但作者所表達(dá)的遠(yuǎn)不止課文中所呈現(xiàn)的，這就為學(xué)生的想象和小練筆提供了廣闊的空間。如教學(xué)了《再見了，親人》一文后，朝鮮人民為志愿軍所付出的學(xué)生記憶猶新，但志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做什么事才讓南朝鮮人民肯不惜一切地為付 4

出呢？所以課后我特意安排了小練筆，讓學(xué)生們展開豐富合理的想象，寫一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做的事，通過這樣的練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。只要我們?nèi)w語文教師能堅(jiān)持不懈地正確指導(dǎo)學(xué)生，通過日積月累，我們的學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文這篇沃土上茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出累累碩果！

第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗沙圪堵鎮(zhèn)第一小學(xué) 尹海波

俗話說：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣。”也就是說習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步,至關(guān)重要”。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣首先說的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。”

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。”我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。” 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：寫字的時(shí)候，有跪著寫的，有趴著寫的，還有的一只腳跪著，一只腳翹著寫字的；做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，效果不佳；做題前不看要求，寫的答案是正確的知識(shí)點(diǎn)，但不符合題目；邊做邊玩，拖拖拉拉，錯(cuò)誤多，容易漏題；東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡(jiǎn)單容易的、有能力做對(duì)的題做錯(cuò)；上課注意力不集中等。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常棘手。

結(jié)合小學(xué)生性格特征和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。三字經(jīng)中有云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這句話告訴我們?nèi)巳羰遣粚W(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”古人在讀書中抒發(fā)了他們的感受，同時(shí)也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學(xué)習(xí)才能為自己創(chuàng)造美好的未來。“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。” 珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時(shí)就應(yīng)該全身心的投入到學(xué)習(xí)中，早學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識(shí)，當(dāng)老年時(shí)才不會(huì)后悔。通過各種故事、古詩(shī)、名言等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀的好習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。（1）作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。（2）教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。（3）審題要始終貫穿整個(gè)解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解是很重要的。

①愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

在教學(xué)中，我努力做到愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時(shí)，我就用真誠(chéng)的話語鼓勵(lì)他們，這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)得非常開心。認(rèn)真傾聽——這個(gè)好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

②創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生們喜愛的卡通形象等富有濃郁生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生非常感興趣，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力 ①讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

課堂上我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講解，提出自己的意見，并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，對(duì)負(fù)責(zé)任的小老師加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過這樣的活動(dòng)，當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感，講得非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感，也聽得非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了。

②恰當(dāng)?shù)亟M織小組合作，讓學(xué)生在小組合作過程中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽

小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍，我把班內(nèi)的學(xué)生分為四人或六人一小組，每一個(gè)小組安排一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每位同學(xué)都有平等的機(jī)會(huì)在小組中討論并解決問題，遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助，并且在小組內(nèi)開展互學(xué)互練，互查互評(píng)的活動(dòng)，學(xué)生因此獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來。通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個(gè)學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。

3.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于老師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。因此，我在教學(xué)中注意觀察，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，并且給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，本學(xué)期我班在數(shù)學(xué)上開展了“群星閃爍”的活動(dòng)。在課上贏得同學(xué)掌聲兩次得一星；作業(yè)兩次得優(yōu)得一星??這樣，學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵(lì)和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的習(xí)慣

通過作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要的基本功。

1.安排的作業(yè)要適度、適量

小學(xué)生由于年齡小，過量的作業(yè)會(huì)造成學(xué)生疲勞、厭煩，即使做了，也馬虎了事。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為四年級(jí)學(xué)生每天只應(yīng)安排十五分鐘左右的課堂作業(yè)和半小時(shí)左右的家庭作業(yè)，這些作業(yè)都要有針對(duì)性、目的性，要少而精，而且作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈；②作業(yè)要正確；③作業(yè)速度要快。檢查時(shí)還要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)展示好的作業(yè)，這樣做后，學(xué)生就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理、厭煩心理，而且，作業(yè)時(shí)就不再馬虎了事，而是認(rèn)認(rèn)真真。

2.教給作業(yè)方法，樹立典型榜樣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，都要給學(xué)生一個(gè)正確的示范要求。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真做的方法，如抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動(dòng)筆解決等。學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣。3.要求學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)，自覺檢查。

良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，作業(yè)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且書寫工整、格式規(guī)范。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見學(xué)習(xí)和思考是獲取知識(shí)的兩個(gè)基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有利于學(xué)生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合認(rèn)真思考的作用，我在教學(xué)過程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)，除了上課的提問外，我還特意在每節(jié)新授課結(jié)束前留下幾分鐘請(qǐng)孩子們說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的疑問？給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑問題的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習(xí)慣。

愛因斯坦也說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。” 問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在一定意義上說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教給他們知識(shí)還重要。但是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，是一個(gè)長(zhǎng)期積累和培養(yǎng)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而且要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，才能取得預(yù)想的結(jié)果。為了使習(xí)慣牢固地建立起來，就需要時(shí)間，就像播種在田里的種子的生長(zhǎng)需要時(shí)間一樣，因而如果教育者急于牢固地建立起習(xí)慣和熟巧，他就可能反而使它們完全建立不起來。

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向,那就是教育的成功”。什么是習(xí)慣呢？它是在一定條件下完成某項(xiàng)活動(dòng)的需要或自動(dòng)化的行為模式。可以通過有意識(shí)練習(xí)形成，也可以是無意識(shí)地多次重復(fù)或只經(jīng)歷一次就形成。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便成自然，難以改變。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”可以看出習(xí)慣的力量之巨大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺的按照習(xí)慣行事，而這個(gè)習(xí)慣則會(huì)影響孩子的一生。對(duì)于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件之一。故養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響他當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使學(xué)生受益終生。因此我們?cè)诹x務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)生性格特征，采取有效措施,有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，效果不佳；邊做邊玩，錯(cuò)誤多，拖拖拉拉；自習(xí)目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡(jiǎn)單容易的、有能力做對(duì)的題做錯(cuò)；上課注意力不集中等。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常棘手。那怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我從以下幾方面入手：

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

三字經(jīng)中有云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這句話告訴我們?nèi)巳羰遣粚W(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”古人在讀書中抒發(fā)了他們的感受，同時(shí)也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學(xué)習(xí)才能為自己創(chuàng)造美好的未來。“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。” 珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時(shí)就應(yīng)該全身心的投入到學(xué)習(xí)中，早學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識(shí)，當(dāng)老年時(shí)才不會(huì)后悔。通過各種故事、古詩(shī)、名言等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

“讀書有三到：心到、眼到、口到。”只有三到齊全，那么學(xué)生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生自我約束是不夠的，老師的引領(lǐng)是非常重要的。所以我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、提前預(yù)習(xí)，明確聽課的目的。

學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計(jì)劃、有目的進(jìn)行聽課，提高聽課的效率。

2、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物有了興趣，他就會(huì)愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。例如我在執(zhí)教“探索三角形的內(nèi)角和為180度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生任意畫出一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并量出每個(gè)三角形各角的度數(shù)，然后用具有挑戰(zhàn)性的語言對(duì)學(xué)生說：“只要你們告訴我一個(gè)三角形中兩個(gè)角的度數(shù)，林老師就能準(zhǔn)確地說出第三個(gè)角的度數(shù)。你信嗎？”學(xué)生當(dāng)時(shí)反映非常強(qiáng)烈，都質(zhì)疑：“是真的嗎？”“有那么厲害？”當(dāng)老師準(zhǔn)確說出答案時(shí)，學(xué)生都很佩服我問：“林老師你是怎么知道的呢？”“林老師你有什么絕招嗎？快告訴我們吧！”這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣就被有效的激發(fā)了。此時(shí)，老師趁熱打鐵進(jìn)入正題，讓學(xué)生在熾熱的求知欲中進(jìn)入學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生滿懷興趣地進(jìn)入了“角色”，教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到事半功倍的效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)本學(xué)科慢慢產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快樂輕松的參與到學(xué)習(xí)中。

3、在教學(xué)過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課堂中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，從不同角度發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，及時(shí)給予肯定，哪怕只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，都能給予學(xué)生無限的鼓勵(lì)和肯定。在評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)取的方向，學(xué)習(xí)就更有意義，學(xué)生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見學(xué)習(xí)和思考是獲取知識(shí)的兩個(gè)基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有利于學(xué)生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合認(rèn)真思考的作用，我在教學(xué)過程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)，除了上課的提問外，我還特意在每節(jié)新授課結(jié)束前留下幾分鐘請(qǐng)孩子們說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的疑問？給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑問題的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習(xí)慣。在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還常常出一些題目以促進(jìn)學(xué)生不斷思考，例如:讓學(xué)生自己想辦法證明兩個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形之間面積的關(guān)系？學(xué)生通過自己的思考，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過畫圖、舉例、假設(shè)等方法得出了理想的答案，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言是有一定難度的，但是學(xué)生卻做到了，這也證明了他們思維的活躍性，同時(shí)也證明了認(rèn)真思考對(duì)探尋知識(shí)的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣。

想象是人們對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。在語文教學(xué)中，合理利用想象，會(huì)讓一篇篇文章浮現(xiàn)眼前，使學(xué)生的文章筆下生花；在美術(shù)教學(xué)中，有了想象，圖畫的內(nèi)容、顏色更和諧美麗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣需要學(xué)生的想象。有了想象，可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題變成形象的問題，直觀的解決問題。如在教學(xué)面積單元時(shí)，學(xué)生對(duì)面積單位的感受是比較缺乏的，特別是比較大的面積單位的理解相對(duì)比較困難。我通過學(xué)校的占地面積約3公頃，使學(xué)生利用想象感知更大的單位平方千米。除此之外，在解決面積方面的問題時(shí)常會(huì)用到想象，通過想象把題目中的文字形象化，變成一個(gè)個(gè)的圖形，這樣為解決問題縮小了難度。這也就是通常說的“數(shù)形結(jié)合”，通過這種方式把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

“溫故而知新”告訴我們反復(fù)去溫習(xí)舊知識(shí)，牢記學(xué)過的知識(shí)，并在溫習(xí)的過程中弄懂不明白的問題或產(chǎn)生新的見解。同時(shí)也在不斷的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新的知識(shí)，與以前學(xué)過的知識(shí)相結(jié)合，形成一個(gè)知識(shí)體系。所以，要取得更好的學(xué)習(xí)效果，溫故很重要。復(fù)習(xí)的方式很多，應(yīng)和閱讀、背誦、做習(xí)題等相結(jié)合，也要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合。那如何有效的復(fù)習(xí)呢？結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線的特征，復(fù)習(xí)應(yīng)該是反復(fù)進(jìn)行的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)習(xí)不單單是在考試前，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)。比如：每日在做作業(yè)前，應(yīng)該先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，再進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。這樣既可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能把遺忘的內(nèi)容得到再現(xiàn)，加深記憶，從而提高作業(yè)的有效性。在周末還應(yīng)該進(jìn)行單元性的復(fù)習(xí)，把本單元或本周學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該思考哪些問題自己沒有掌握？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？本單元的內(nèi)容和以前學(xué)過的哪些知識(shí)有聯(lián)系？通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)梳理成為一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而體現(xiàn)了積跬步，以至千里；積小流，以成江海的思想。雖然學(xué)生不可能總結(jié)全面，準(zhǔn)確，但是經(jīng)過自己的思考可以提高學(xué)生自我反省的意識(shí)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高記憶的效率和學(xué)習(xí)的效果。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣包括認(rèn)真解題的習(xí)慣、工整書寫、愛整潔的習(xí)慣。所以我經(jīng)常教育學(xué)生要愛惜書本，告訴他們：“書本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級(jí)。如果你把它弄得臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了不僅你不光彩，我們班級(jí)的同學(xué)也不會(huì)高興。”這樣就讓學(xué)生在心理上重視起來。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、工整。為了提高學(xué)生作業(yè)完成的正確率，我要求學(xué)生做題前先認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，再認(rèn)真審題，專心的做作業(yè)。每次的作業(yè)我都按照題目的難易程度和題量，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂完成的時(shí)間范圍，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。完成得好的同學(xué)我會(huì)用星或笑臉來表?yè)P(yáng)他，并在班上做展示。這樣一來，學(xué)生的知識(shí)掌握率提高了，作業(yè)的效果也更好，在同學(xué)們的激勵(lì)下還能養(yǎng)成工整書寫的好習(xí)慣。日子久了，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也就形成了。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于任何一個(gè)人未來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都有極其重要的作用，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。所以從小學(xué)階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持，不但需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。在此，我又一次回憶起著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》。一序：有淺入深，循序漸進(jìn)；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以衡，鍥而不舍；四博：從精出發(fā)，博覽群書；五問：不恥下問；六記：多動(dòng)筆墨，多作筆記；七習(xí)：溫故而知新；八專：專心致至，專心博廣；九思：多加思考，學(xué)校運(yùn)用；十創(chuàng)：觸類旁通，敢創(chuàng)新路。而陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》不也是基于一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？只要有了好的習(xí)慣，那么持之以恒的做好學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就可能取得更大的成功。

參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育心理學(xué)》、《新課程教學(xué)基本策略》