第一篇：語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，在中學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得至少應(yīng)該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習(xí)慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭海》等，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。

3、傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小

學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

4、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要

性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都

應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要

途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

6、讀書看報的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學(xué)

生，他掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習(xí)慣

讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古

人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細(xì)的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力??刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”

9、勤于動筆的習(xí)慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

參考資料：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（全日制義務(wù)教育試驗(yàn)稿）中華人民共和國教育部北京師范大學(xué)出版社

2、崔巒 《學(xué)習(xí)〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉，深化語文教學(xué)改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國《教育新理念》教育科學(xué)出版社2002年3月

4、《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中華人民共和國教育部2001年6月

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

崔躍華

小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”可見培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，特別是在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生受用終生。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)看法和感受。

一、培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

所謂的預(yù)習(xí)就是指學(xué)生把老師要講授的功課提前做好準(zhǔn)備工作。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)自覺預(yù)習(xí)功課的孩子往往自身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動，效率更高。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自覺的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我首先對學(xué)生提出了符合學(xué)習(xí)實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后，在課堂中檢測和落實(shí)。主要要求學(xué)生做好以下兩個環(huán)節(jié)： 1多讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。”可見朗讀可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。這里的“讀”不單單指朗讀，還包括了朗讀的各種形式如：大聲讀，輕聲讀，默讀等。通過朗讀形式的變化，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助學(xué)生自己找出問題，提高聽課的目的性。所以，“讀”是預(yù)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。2多查

初讀到一篇新文章，學(xué)生往往會遇到一些不理解意思的生詞。這時教師可以鼓勵學(xué)生自己動手，請工具書來幫忙。然后，把易錯的多字音詞，較難記憶的字、詞，在書上或者是預(yù)習(xí)本上標(biāo)注出來。對于一些難以理解的字詞鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文的意思幫助理解，自查自悟。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽，是指“把感官、感情和智力綜合起來，尋求其含義和理解的智力和情感過程”。一個人是否善于傾聽，不儀體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立一種正常和諧的人際關(guān)系。在語文教學(xué)中學(xué)會傾聽是十分重要的，它能有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要抓住以下幾點(diǎn)： 1在詞語聽記中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

詞語聽寫是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的有效途徑。學(xué)生在教師詞語聽寫的過程中會自然地集中注意力，這時教師可以采用多種方法，通過聽寫方式的變化激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們集中注意力，提高自身的傾聽能力。2在課堂問答中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師往往會采取提問法或討論法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在教學(xué)過程中學(xué)生是否能很好的傾聽教師所提出的問題和同學(xué)的發(fā)言，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽清教師所提問題，以及問題要求，不要盲目回答。要盡量教會學(xué)生抓住問題重點(diǎn)，再有 針對性的回答。其次，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生除了聽清老師的問題外還應(yīng)注意傾聽其它同學(xué)的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)、評價和補(bǔ)充。教學(xué)中，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計所提問題等，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3在朗讀評價中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

傾聽能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的語言感悟能力、語言的判斷分析能力和朗讀能力。通過有目的傾聽，能使學(xué)生的注意力得以集中。另外，還可以鼓勵學(xué)生對同學(xué)的朗讀進(jìn)行自己的品評，這樣在思考和感悟的過程中提高自己的朗讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣

聽講是學(xué)生在課堂上接受信息的第一道大門。為什么同是一堂課，一個教學(xué)內(nèi)容，可是學(xué)生的成績差異會如此明顯呢？在培養(yǎng)好的傾聽習(xí)慣之后，認(rèn)真的聽講就是實(shí)踐的過程。雖然學(xué)生的成績受到基礎(chǔ)、興趣、對教師的態(tài)度等外在因素的一定影響。但是，起決定性作用的其實(shí)是學(xué)生是否開動腦筋積極思考，是否養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣呢？可從以下幾方面進(jìn)行

1多方面吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)際的教學(xué)中我們往往會遇到學(xué)生上課不注意聽講，“開小差”等情況，通過研究和了解這多是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程過于枯燥，對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣造成的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該避免單一的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言、表情，形象、直觀的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。特別是在講到重點(diǎn)內(nèi)容時，更應(yīng)該提醒學(xué)生注意。使學(xué)生不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。教師在講課的過程中可以多觀察學(xué)生聽課的表情，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所講內(nèi)容表現(xiàn)淡漠，就應(yīng)該及時調(diào)整講課的方式、方法。如果，有個別同學(xué)出現(xiàn)“開小差”的情況，應(yīng)及時予以提醒。2培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣

教學(xué)其實(shí)是師生的雙向互動過程，學(xué)生只有把自己的所感，所想，與同學(xué)和老師互相交流才能有所收獲。因此，教師要用多種方法啟發(fā)、鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并對學(xué)生的回答及時予以肯定，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的興趣、習(xí)慣。如教學(xué)《將相和》一文時，我指導(dǎo)學(xué)生自選說、寫、讀、演等形式進(jìn)入藺相如與廉頗的角色，理解他們當(dāng)時的不同心態(tài)。學(xué)完“負(fù)荊請罪”這一內(nèi)容后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討“將相和”的基礎(chǔ)是什么？在學(xué)生激烈地討論發(fā)言后，我進(jìn)一步點(diǎn)撥，使他們認(rèn)識到：在一個集體里，學(xué)會相互諒解、不斤斤計較、嚴(yán)以律己、寬以待人，處處以集體利益為先，才能形成團(tuán)結(jié)有力的整體，獲得更大的成功。3培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記得習(xí)慣

現(xiàn)在大部分小學(xué)學(xué)生都沒有記筆記的習(xí)慣，其實(shí)，上課時隨時以筆記的形式記下老師所講的內(nèi)容即便于課后復(fù)習(xí)又可以大大提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師要讓學(xué)生明白筆記的重要性，在聽課時要勤于記筆記。這點(diǎn)上教師可以已隨時抽查課堂筆記的形式，提醒他們應(yīng)把課上聽到的重點(diǎn)內(nèi)容隨手記錄到筆記本或是書上。只有做到耳到，手到，才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)過程中聽寫同步的習(xí)慣。這不僅對現(xiàn)在，對今后的學(xué)習(xí)上也將是大有益處的。

四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書．讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。作為一名語 文教師，要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。就這點(diǎn)可以從以下幾方面著手： 1創(chuàng)造情境，激發(fā)閱讀興趣

課堂上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本角色，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣最為直接的方法。教師可以通過讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，再配合一些多媒體教學(xué)手段，從視、聽多方面給學(xué)生感官刺激，營造一種有趣的課堂教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。例如《火燒云》一文描繪了晚飯過后，火燒云“上來”時瞬息萬變的壯麗奇景。女作家蕭紅借助豐富的想象，把讀者帶入了美好的意境。學(xué)習(xí)這樣的課文，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文中美的形象、美的語言、美的意境，并讓多媒體進(jìn)入課堂，在輕快的音樂聲中重現(xiàn)火燒云變幻莫測的奇觀。在體會大自然奇光異彩、千姿百態(tài)的同時，要讓學(xué)生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的情感，心中充滿了對自然、對生活的摯愛。2養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣后，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀時間有限，這時就需要課外閱讀，來擴(kuò)大閱讀量，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。但是，需要注意的是，課外閱讀不必像課內(nèi)閱讀那樣，有規(guī)定的時間和內(nèi)容，這種閱讀應(yīng)當(dāng)是在一種寬松自由的條件下進(jìn)行的。教師可以從旁鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅可以提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率，更可以讓學(xué)生受用一生。3交給學(xué)生閱讀方法

閱讀的方法很多，有精讀、略讀、瀏覽、摘抄好詞佳句、寫讀書筆記等各種方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握不同的閱讀方法并且能夠靈活運(yùn)用。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生漸漸掌握了這些方法，學(xué)會了怎樣讀書的同時也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。小結(jié)和建議：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)還包含了很多方面如：養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動筆習(xí)慣等等。但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來的，它是在后天一點(diǎn)一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅持不懈的意志力和精神。我們在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手諸如：坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題聲音要響亮等。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“知識奠定人生，習(xí)慣成就未來。”學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”可見培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。那么作為一名教育工作者，特別是語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文從幾個方面對這個問題提出了自己的看法和感受。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”可見培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，特別是在小學(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生受用終生。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)看法和感受。

一、培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

所謂的預(yù)習(xí)就是指學(xué)生把老師要講授的功課提前做好準(zhǔn)備工作。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)自覺預(yù)習(xí)功課的孩子往往自身學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更主動，效率更高。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自覺的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我首先對學(xué)生提出了符合學(xué)習(xí)實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后，在課堂中檢測和落實(shí)。主要要求學(xué)生做好以下兩個環(huán)節(jié)： 1多讀

古人云：“書讀百遍，其義自見。”可見朗讀可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。這里的“讀”不單單指朗讀，還包括了朗讀的各種形式如：大聲讀，輕聲讀，默讀等。通過朗讀形式的變化，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助學(xué)生自己找出問題，提高聽課的目的性。所以，“讀”是預(yù)習(xí)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。2多查

初讀到一篇新文章，學(xué)生往往會遇到一些不理解意思的生詞。這時教師可以鼓勵學(xué)生自己動手，請工具書來幫忙。然后，把易錯的多字音詞，較難記憶的字、詞，在書上或者是預(yù)習(xí)本上標(biāo)注出來。對于一些難以理解的字詞鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文的意思幫助理解，自查自悟。

二、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽，是指“把感官、感情和智力綜合起來，尋求其含義和理解的智力和情感過程”。一個人是否善于傾聽，不儀體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立一種正常和諧的人際關(guān)系。在語文教學(xué)中學(xué)會傾聽是十分重要的，它能有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要抓住以下幾點(diǎn)： 1在詞語聽記中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

詞語聽寫是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的有效途徑。學(xué)生在教師詞語聽寫的過程中會自然地集中注意力，這時教師可以采用多種方法，通過聽寫方式的變化激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們集中注意力，提高自身的傾聽能力。

2在課堂問答中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師往往會采取提問法或討論法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在教學(xué)過程中學(xué)生是否能很好的傾聽教師所提出的問題和同學(xué)的發(fā)言，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽清教師所提問題，以及問題要求，不要盲目回答。要盡量教會學(xué)生抓住問題重點(diǎn)，再有針對性的回答。其次，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生除了聽清老師的問題外還應(yīng)注意傾聽其它同學(xué)的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)、評價和補(bǔ)充。教學(xué)中，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計所提問題等，以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3在朗讀評價中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

傾聽能力的培養(yǎng)能提高學(xué)生的語言感悟能力、語言的判斷分析能力和朗讀能力。通過有目的傾聽，能使學(xué)生的注意力得以集中。另外，還可以鼓勵學(xué)生對同學(xué)的朗讀進(jìn)行自己的品評，這樣在思考和感悟的過程中提高自己的朗讀水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣

聽講是學(xué)生在課堂上接受信息的第一道大門。為什么同是一堂課，一個教學(xué)內(nèi)容，可是學(xué)生的成績差異會如此明顯呢？在培養(yǎng)好的傾聽習(xí)慣之后，認(rèn)真的聽講就是實(shí)踐的過程。雖然學(xué)生的成績受到基礎(chǔ)、興趣、對教師的態(tài)度等外在因素的一定影響。但是，起決定性作用的其實(shí)是學(xué)生是否開動腦筋積極思考，是否養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣呢？可從以下幾方面進(jìn)行

1多方面吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)際的教學(xué)中我們往往會遇到學(xué)生上課不注意聽講，“開小差”等情況，通過研究和了解這多是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程過于枯燥，對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣造成的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該避免單一的教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言、表情，形象、直觀的教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。特別是在講到重點(diǎn)內(nèi)容時，更應(yīng)該提醒學(xué)生注意。使學(xué)生不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。教師在講課的過程中可以多觀察學(xué)生聽課的表情，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所講內(nèi)容表現(xiàn)淡漠，就應(yīng)該及時調(diào)整講課的方式、方法。如果，有個別同學(xué)出現(xiàn)“開小差”的情況，應(yīng)及時予以提醒。2培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣

教學(xué)其實(shí)是師生的雙向互動過程，學(xué)生只有把自己的所感，所想，與同學(xué)和老師互相交流才能有所收獲。因此，教師要用多種方法啟發(fā)、鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，并對學(xué)生的回答及時予以肯定，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的興趣、習(xí)慣。如教學(xué)《將相和》一文時，我指導(dǎo)學(xué)生自選說、寫、讀、演等形式進(jìn)入藺相如與廉頗的角色，理解他們當(dāng)時的不同心態(tài)。學(xué)完“負(fù)荊請罪”這一內(nèi)容后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討“將相和”的基礎(chǔ)是什么？在學(xué)生激烈地討論發(fā)言后，我進(jìn)一步點(diǎn)撥，使他們認(rèn)識到：在一個集體里，學(xué)會相互諒解、不斤斤計較、嚴(yán)以律己、寬以待人，處處以集體利益為先，才能形成團(tuán)結(jié)有力的整體，獲得更大的成功。3培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記得習(xí)慣

現(xiàn)在大部分小學(xué)學(xué)生都沒有記筆記的習(xí)慣，其實(shí)，上課時隨時以筆記的形式記下老師所講的內(nèi)容即便于課后復(fù)習(xí)又可以大大提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師要讓學(xué)生明白筆記的重要性，在聽課時要勤于記筆記。這點(diǎn)上教師可以已隨時抽查課堂筆記的形式，提醒他們應(yīng)把課上聽到的重點(diǎn)內(nèi)容隨手記錄到筆記本或是書上。只有做到耳到，手到，才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)過程中聽寫同步的習(xí)慣。這不僅對現(xiàn)在，對今后的學(xué)習(xí)上也將是大有益處的。

四、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書．讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。作為一名語文教師，要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。就這點(diǎn)可以從以下幾方面著手： 1創(chuàng)造情境，激發(fā)閱讀興趣

課堂上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課本角色，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣最為直接的方法。教師可以通過讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，再配合一些多媒體教學(xué)手段，從視、聽多方面給學(xué)生感官刺激，營造一種有趣的課堂教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。例如《火燒云》一文描繪了晚飯過后，火燒云“上來”時瞬息萬變的壯麗奇景。女作家蕭紅借助豐富的想象，把讀者帶入了美好的意境。學(xué)習(xí)這樣的課文，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文中美的形象、美的語言、美的意境，并讓多媒體進(jìn)入課堂，在輕快的音樂聲中重現(xiàn)火燒云變幻莫測的奇觀。在體會大自然奇光異彩、千姿百態(tài)的同時，要讓學(xué)生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的情感，心中充滿了對自然、對生活的摯愛。2養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣后，因?yàn)檎n內(nèi)閱讀時間有限，這時就需要課外閱讀，來擴(kuò)大閱讀量，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。但是，需要注意的是，課外閱讀不必像課內(nèi)閱讀那樣，有規(guī)定的時間和內(nèi)容，這種閱讀應(yīng)當(dāng)是在一種寬松自由的條件下進(jìn)行的。教師可以從旁鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅可以提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率，更可以讓學(xué)生受用一生。

3交給學(xué)生閱讀方法

閱讀的方法很多，有精讀、略讀、瀏覽、摘抄好詞佳句、寫讀書筆記等各種方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解并掌握不同的閱讀方法并且能夠靈活運(yùn)用。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生漸漸掌握了這些方法，學(xué)會了怎樣讀書的同時也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。小結(jié)和建議：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)還包含了很多方面如：養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣、寫作習(xí)慣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動筆習(xí)慣等等。但是，需要了解的是任何習(xí)慣都不可能是與生俱來的，它是在后天一點(diǎn)一滴的積累當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，刻苦練習(xí)的結(jié)果，不是一朝一夕就能形成的，這需要堅持不懈的意志力和精神。我們在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要從細(xì)節(jié)入手諸如：坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題聲音要響亮等。教師要從細(xì)節(jié)入手，自身方面也要做好堅持不懈，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“知識奠定人生，習(xí)慣成就未來。”學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳彥.讓孩子踏著成功的基石成長——淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J] 小學(xué)時代.?教師 2010.(07)[2]王建.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J] 小學(xué)時代?教師 2010.(12)[3]王軍邦.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J] 學(xué)園 2010.(10)

第四篇：在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

北林區(qū)張維中心校

李宏偉

語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好

著名語言學(xué)家呂叔湘說過，的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要培樣熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得至少應(yīng)該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習(xí)慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。

3、傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

4、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—5年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)。

6、讀書看報的習(xí)慣

“凡是那些除了書以外什么也

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：不讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習(xí)慣

讀書必須學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細(xì)的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力，刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”

9、勤于動筆的習(xí)慣。

課外書為學(xué)生的良師益友。平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像矛盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

其中第一就是培養(yǎng)學(xué) 基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種長期形成的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)習(xí)慣是由一再重復(fù)的學(xué)習(xí)思想行為形成的。習(xí)慣具有很強(qiáng)的慣性，象轉(zhuǎn)動的車輪一樣，人們往往會不由自主地啟用自己的習(xí)慣，可見習(xí)慣的力量巨大，它能影響人的一生。心理學(xué)巨匠威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣決定著成敗。而語文是最重要的交際工具，語文是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文更是人一生中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的起始階段。”那么，作為一線從事小學(xué)語文教學(xué)的教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識呢？這是小學(xué)語文教師需要深思的問題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 語文 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代科技日新月異，要求所有人知識不斷更新，不斷積累。只有學(xué)好語文，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)新形式下社會對人才發(fā)展的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成。“江山易改，本性難移。”如果不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，要改變它是十分困難的。那么，小學(xué)語文教師可以從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我以為語文教學(xué)中不外乎是從聽、說、讀、寫這四個方面去訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一 培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣 學(xué)會傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)手段。葉圣陶先生說：“傾聽也是閱讀，不過讀的是有聲的書，能夠隨時留心聽話，對于閱讀能力的長進(jìn)大有幫助。”傾聽是一種能力，是人們認(rèn)識世界的一種重要手段。“耳聞目睹”、“耳聰目明”、“耳濡目染”、“耳熟能詳”等說法，無不說明傾聽對于接收外界信息，認(rèn)識客觀世界的重要性。學(xué)會傾聽更是一種美德，是做人最起碼的禮貌。試想，一個不會傾聽別人說話，不愿意傾聽別人說話，沒有傾聽別人說話習(xí)慣的人，他能學(xué)好知識嗎？他在社會生活中會受到別人的尊重嗎？那么小學(xué)語文課上，教師要如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣呢？可以從以下兩方面去著手。

1、激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生傾聽

在語文教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的重要手段。在學(xué)生安靜傾聽教師的講解、示范、理解、分析、感悟、加深理解時；在學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的注述、訴說，感悟文字內(nèi)涵，體味思想感情時。教師要適時地評價學(xué)生，激勵那些能夠認(rèn)真傾聽的學(xué)生，能夠在傾聽別人說話時不打斷別人說話的學(xué)生，能夠在聽的同時有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。長此以往，學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣就會逐步形成。

2、適時引導(dǎo)，提高傾聽效果

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在學(xué)生聽話時要抓住時機(jī)適時引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指點(diǎn)。經(jīng)過教師長期培養(yǎng)，學(xué)生就能認(rèn)真傾聽老師及其他同學(xué)的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的看法。在傾聽別人發(fā)言或說話時，要求學(xué)生不能隨時打斷別人的說話，有想法要在別人說完才能發(fā)言。聽別人說話要思考再補(bǔ)充。在小組合作學(xué)習(xí)和集體交流中，在說、聽、想、評的活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽后，及時對自己的想法進(jìn)行完整的表述和反省，教師在這個過程中指導(dǎo)好了，學(xué)生就能在傾聽中學(xué)會思考，在思考中學(xué)好語文。

總之，學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法多種多樣，但是目的只有一個，那就是讓學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間。錘煉學(xué)生傾聽能力，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。這是語文教學(xué)中必須要做的。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣

《語文新課標(biāo)》要求：小學(xué)生說話要養(yǎng)成“語音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然，有禮貌”。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行說話訓(xùn)練，不僅是深入理解課文的需要，也是提高說話能力、交際能力的有效途徑。可以有從下四個方面去加以訓(xùn)練。

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的習(xí)慣

小學(xué)語文教師要利用課堂上的點(diǎn)滴時間，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，提他們感興趣的問題，師生共同暢所欲言，關(guān)系融洽和諧，學(xué)生就會感到在課堂上發(fā)言就像課外跟親人朋友說話一樣親切自然，消除了思想障礙，心理障礙，這樣，學(xué)生就會敢于在同學(xué)面前發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見解。久之學(xué)生說話就會成為一種習(xí)慣。“潤物細(xì)無聲”，在不知不覺中，學(xué)生說話能力得到提高的同時，語文知識也飛速增長。

2、培養(yǎng)先想再說、說完整話的習(xí)慣

“想”是“說”的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生先想后說的習(xí)慣，要留給學(xué)生充足的時間讓其思考，查閱資料和字典，只有準(zhǔn)備好說的材料，才會說得流利、有條理、有內(nèi)容、有思想。小學(xué)生回答問題往往句子不完整，有這樣現(xiàn)象時，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生把話說完整，怎樣說才算說完整等。這樣，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生說話一定是條理清晰、句式完整、意思明白。學(xué)生說完整話、有內(nèi)容話的好習(xí)慣就會逐漸形成。

3、培養(yǎng)學(xué)生說普通話的習(xí)慣

普通話是重要的交際工具。由于我們生活在方言區(qū)，所以語文教師要特別重視普通話的訓(xùn)練。朗讀是學(xué)習(xí)普通話、訓(xùn)練語言的重要手段。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，掌握適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和速度，讀出抑揚(yáng)頓挫的美感。朗讀要做到聲音洪亮、吐字清晰，說話要讓全班同學(xué)都能聽得到。通過長期的訓(xùn)練，讓普通話就能成為我們課堂上的教學(xué)語言，甚至成為生活中交流的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生說話文明、儀態(tài)大方的習(xí)慣

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，容易受到一些不良語言的影響。為了培養(yǎng)小學(xué)生說話文明的習(xí)慣，語文教師就要教會學(xué)生使用常用的禮貌用語，熟練禮貌用語并讓之成為一種語言習(xí)慣。同人打招呼時要考慮對方的年齡和身份，給以恰當(dāng)?shù)姆Q呼，還要注意說話的場合。特別要求學(xué)生說話時要做到：坐著或站著時，姿態(tài)端正，態(tài)度自然，不慌不忙。

兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的書面語言，還能提高他們的寫作能力。為學(xué)好語文打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《語文新課標(biāo)》指出：“小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。豐富自己的精神世界。課外閱讀總量不少于90萬字。”要達(dá)到課標(biāo)要求，小學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加大課外閱讀量，才能讓知識不斷積累，不斷更新，以適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會生活。語文教學(xué)可以從以下三個方面去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1．多種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語文教學(xué)中，教師要想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如范讀童話、寓言、故事，講述自然奧秘、今古傳奇等，以此來提高學(xué)生對閱讀的興趣。或者給學(xué)生推薦有趣的課外書籍，讓每一個學(xué)生在閱讀中快樂，在快樂中學(xué)到豐富的科學(xué)知識、人文知識、自然知識。還要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地閱讀的習(xí)慣，抓緊一切時間閱讀。經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，學(xué)生自然就會熱愛上閱讀。在朗讀中積累大量的知識。

2．有聲朗讀，感受語言文字的優(yōu)美 語文教學(xué)中，教師要起到榜樣的作用，要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀出課文中的意境美，語感美。讓學(xué)生模仿老師讀的同時注意積累詞語，背誦所有喜歡的課文、詩句。教學(xué)中注重教育學(xué)生關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，不人云亦云。在閱讀中展開想像，以獲得豐富的情感體驗(yàn)。并注重讓學(xué)生描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。長期訓(xùn)練，學(xué)生就會在閱讀中體會祖國語言文字的優(yōu)美。從而熱愛上閱讀。

3．廣泛閱讀，豐富學(xué)生知識量

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”小學(xué)語文教材所學(xué)的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生閱讀的。除了老師推薦的課外書和學(xué)校所訂閱的各種圖書之外，學(xué)生可以去讀一些自己喜歡的課外書籍，如畫冊、科技方面、名著、傳記等等，還可以是一些健康的兒童動畫片和少兒類的知識講座之類的視頻。我們能給予學(xué)生更多的是鼓勵和支持，讓他們在課外書籍這片海洋中享受快樂和幸福，激發(fā)他們主動地參與到閱讀這個行列之中，增加他們的閱讀量，豐富他們的語言表達(dá)和寫作能力。

朗讀是眼、耳、口等多種感官與大腦共同參與的較為復(fù)雜的認(rèn)知活動，朗讀訓(xùn)練溝通著聽說讀寫，聯(lián)接著知情意行。注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平和他們對語言文字的理解能力，更陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生美的情感，同時也為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

古人說得好：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的習(xí)慣對寫作來說尤為重要。語文教學(xué)時，教師要讓學(xué)生在平時有生活中注意養(yǎng)成多看、多思的好習(xí)慣。多看，胸有成竹，信手拈來；多思，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。那么，良好的寫作習(xí)慣可以從以下三具方面去培養(yǎng)。

1、養(yǎng)成說真話、訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”現(xiàn)在小學(xué)生的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，失去了生活的真實(shí)性。更有甚者就是一味的模仿別人的文章來寫，或者干脆摘抄別人的文章以應(yīng)付老師。葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠是一切文學(xué)之本，教師要教育小學(xué)生從小就養(yǎng)成寫真文的好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這說明積累在寫作中具有十分重要的作用。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把自己在課文中找到的好詞好句摘錄下來；教師特別要注意讓學(xué)生“積累運(yùn)用”，不積累，運(yùn)用什么呢？只有積累，才能寫出富有內(nèi)涵的文章。

3、養(yǎng)成多讀、多思、多練的習(xí)慣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勤于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。要多讀報刊，了解時事大局，在課外書的選擇上，要立“多、雜、新”的原則：要讀好各個方面的書，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。只有堅持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒多思考，除了平時對所見所聞要多思考，對周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見解之外，在寫作時，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。

“用眼看世界，用心寫我文章”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，它體現(xiàn)在語文教學(xué)日常的所有環(huán)節(jié)中，作為小學(xué)語文教師，要有足夠的耐心，平時一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，做到習(xí)慣成自然。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會讓他們終身受益。教師不僅要教書，更要育人。教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授之以魚，不如授之以漁”。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就會變得更聰明，更智慧。這個習(xí)慣就會像一輛快車，帶著每一個學(xué)生走向輝煌的人生。