第一篇：語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘 要：小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中后，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，特別是我們農(nóng)村學(xué)生最突出，加上初中知識比起小學(xué)來，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強(qiáng)求全班同步前進(jìn)，一開始便達(dá)到教學(xué)要求，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以，每接一屆從小學(xué)畢業(yè)來的新生，我都會結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展豐富多彩的教學(xué)活動，花成倍的時間和精力去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后八年級、九年級的教學(xué)打基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師要注意教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目的與要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，因材施教，從而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵字：語文 教學(xué) 培養(yǎng)習(xí)慣

本人從事語文教學(xué)至今已有三十年的時間，三十年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：語文教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對提高語文教學(xué)成績非常重要。

起初我認(rèn)為，七年級學(xué)生處于由童年期向青年期過渡的初期，他們已經(jīng)過小學(xué)階段的教育，語言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等基礎(chǔ)知識、基本訓(xùn)練均已涉及，這為他們完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了必要的知識基礎(chǔ)。

然而，小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中后，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，特別是我們農(nóng)村學(xué)生最突出，加上初中知識比起小學(xué)來，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強(qiáng)求全班同步前進(jìn)，一開始便達(dá)到教學(xué)要求，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。所以，每接一屆從小學(xué)畢業(yè)來的新生，我都會結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展豐富多彩的教學(xué)活動，花成倍的時間和精力去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后八年級、九年級的教學(xué)打基礎(chǔ)。以下是筆者多年來總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

第一，抓好朗讀，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會使學(xué)生全神貫注地沉浸在文章的語境中，從而一心一意地領(lǐng)會文章的精華。語文課必須有瑯瑯書聲，每學(xué)一篇課文，至少要求學(xué)生朗讀三遍。每一遍都有明確的要求：第一遍要讀準(zhǔn)字音，第二遍要感知文章大意，第三遍要感情誦讀自己喜歡的語段。在早自習(xí)時大聲朗讀，課堂上也要提供學(xué)生朗讀的機(jī)會，讓語文課真正上成讀書課。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅(jiān)持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會相應(yīng)得到提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也會越來越濃厚，形成一種良性循環(huán)，使那些原來因膽小，口吃等諸多原因不愿開口讀書的同學(xué)在課堂上也積極踴躍朗讀課文了。

第二，進(jìn)行詩文背誦比賽。背誦是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的方法，它可以幫助學(xué)生加深對課文的理解和感受。發(fā)展記憶和思維，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，為說話和寫作積累語言材料。小學(xué)所學(xué)的詩歌已達(dá)幾十首，還有不少優(yōu)秀的篇章，學(xué)生們都曾花許多時間背誦過。進(jìn)入初中的第一周，我將小學(xué)要求背誦的古詩搜集起來給學(xué)生一周的復(fù)習(xí)背誦時間，結(jié)果第二周有三分之一的學(xué)生基本完成背誦任務(wù)，其余的只能背誦幾首。全部背出就算優(yōu)勝，對這類學(xué)生給予了物質(zhì)獎勵。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又讓學(xué)生有了一次在新同學(xué)和教師面前表現(xiàn)自己的機(jī)會。我又趁勢提出新學(xué)期的背誦任務(wù)，教給學(xué)生背誦方法。之后每學(xué)一篇文言文或文辭優(yōu)美的現(xiàn)代散文都要求背誦，每首古詩詞都要求默寫。在每一次要求學(xué)生完成背誦任務(wù)之前我都先背誦給他們聽，給他們做示范再予以具體輔導(dǎo)。以小組競賽，教師抽查的方式進(jìn)行背誦，這比老師硬性布置任務(wù)，板著面孔檢查的效果要好得多。每學(xué)期經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后，有80%的學(xué)生畢業(yè)前基本能背誦所有學(xué)過的文言文和古詩詞。

第三，練習(xí)寫字，打好基礎(chǔ)。詞語積累是每學(xué)一篇課文的目標(biāo)之一，除了要求學(xué)生能夠正確使用詞語之外，正確書寫也非常重要。初中語文教材每篇課文后面都安排有“讀一讀，寫一寫”的詞語。在新學(xué)期開始，教師應(yīng)結(jié)合教材，講清積累詞語的道理，嚴(yán)格要求學(xué)生完成讀寫練習(xí)。接新生多年，我發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了不良的寫字習(xí)慣，有的把書本橫放扭著頭寫字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖??這些不良的寫字姿勢需要花時間和精力進(jìn)行矯正，至于書寫潦草、格式不合要求、錯別字連篇的問題，更不是一天兩天所能解決的。于是，我在學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)語文課讓學(xué)生寫自己的家庭住址，家長姓名，個人姓名和現(xiàn)在自己就讀的中學(xué)名稱，結(jié)果有一半的學(xué)生不能按要求書寫，錯別字非常嚴(yán)重，有的學(xué)生竟然連自己的名字都還寫錯。根據(jù)這種情況我每天都布置練習(xí)寫字的任務(wù)，為了練好字有不少同學(xué)還買來字帖臨摹，每天的寫字練習(xí)由組長檢查（我不定時抽查），定期進(jìn)行張貼評比，注意從學(xué)生中樹立榜樣，并結(jié)合優(yōu)秀作業(yè)展覽、糾正錯別字競賽等活動，進(jìn)行適時表揚(yáng)和鼓勵。全班學(xué)生在整體氣氛中糾正了寫字習(xí)慣，同時在前后對比中看到了自己的長進(jìn)，增強(qiáng)了信心，提高了興趣。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練每一屆有70%的學(xué)生在畢業(yè)前都能寫出一手好字。

第四，勤于觀察、寫好日記。日記是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的一個平臺，是教師了解學(xué)生思想動向的一個途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中取材，不斷豐富自己的作文內(nèi)容，提高寫作能力的有效方法。對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學(xué)生戒除緊張、應(yīng)付心理。從事語文教學(xué)三十年來，本人一直要求學(xué)生初中三年堅(jiān)持寫日記，七、八年級時要求每周不少于三篇，九年級不少于兩篇。自己批閱，充分尊重學(xué)生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。而定期收看，好的適當(dāng)表揚(yáng)或經(jīng)本人允許作范文閱讀，差的個別輔導(dǎo)，幫助提高。這也是督促和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成日日觀察、練筆習(xí)慣的必要手段。多年來，本人輔導(dǎo)的學(xué)生在參加上級組織的各種作文競賽中都能獲得好成績。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師要注意教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目的與要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，因材施教，從而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

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郵編：678200

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淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面結(jié)合自己的語文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個體在較長的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級，這么長時間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動時間、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，我注意收集學(xué)生出錯較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號，以備以后復(fù)習(xí)時做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。對書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵；對態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)

遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個又一個良好習(xí)慣。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何養(yǎng)成呢？我覺得要從態(tài)度和方法兩方面著手：

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)，是探求新知識的前奏，能為學(xué)好新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分的預(yù)習(xí)，往往在接受新知識的過程中能起到預(yù)想不到的效果。預(yù)習(xí)的方式有：（1）借助教材自身的編寫特點(diǎn)，整體感知課文。（2）借助工具書，掃清文字障礙。（3）借助已有知識，在預(yù)習(xí)中印證加深。

2、朗讀課文的習(xí)慣。語感，是對語言文字的敏銳感覺，是讀懂課文、理解課文的一種十分重要的能力。而語感的獲得，只有通過扎扎實(shí)實(shí)的“讀”來完成。在朗讀過程中，要把形象和情感融合在一起，只有通過有感情的朗讀，才能夠更好得體味文章所包含的思想感情、文章的氣勢、韻味和語言的美。

3、勤于思考、質(zhì)疑問難的習(xí)慣。讀書時要多想、勤思考，多問幾個“為什么”。孟子說過：“盡信書不如無書”，就是告訴我們，對待學(xué)問必須要有一種懷疑精神，不要“人云亦云”，一味盲從輕信。

4、勤讀書、勤作文的習(xí)慣。要寫好作文，必須從平時抓起，在多讀書的同時，還要多練筆。養(yǎng)成寫日記、做摘記、寫小評、隨筆、讀書心得的良好習(xí)慣。

5、寫好字、說好話的習(xí)慣。寫一手工整規(guī)范的漢字，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，是一項(xiàng)重要的語文基本功。平時寫字要工整、規(guī)范、美觀大方，書寫認(rèn)真，不寫錯別字；說話要力求做到簡潔、流暢、得體、有條理。

6、不動筆墨不讀書的習(xí)慣。讀書的過程就是接受信息的過程，同時也是處理信息、再造信息的過程，古人強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”是很有道理的。讀書時，要用各種符號在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃。

7、時時學(xué)語文、處處學(xué)語文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。語文這門人文性較強(qiáng)的學(xué)科更是如此。學(xué)習(xí)語文不能局限于書本，更不能只局限于教科書。學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這樣，才能真正學(xué)好語文。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為全體學(xué)生的身心健康和終身發(fā)展而奠基。

二、意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。

三、形式和對象

以學(xué)校班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，全用自己的心靈去親自感悟。

四、具體內(nèi)容和要求

（一）習(xí)慣欄（學(xué)生）

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長問詢，仍然不能解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

（3）預(yù)習(xí)時要學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時多留心。

（4）預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角。靜坐齊誦或齊背古詩文，等候教師上課。

（2）學(xué)會正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。

（3）課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，真正做學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入學(xué)習(xí)。

（4）課堂上培養(yǎng)對多門學(xué)科的興趣。

（5）積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、（6）有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨(dú)立解決問題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。

（7）善于傾聽他人的發(fā)言，虛心聽取別人的意見和建議，在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發(fā)言作內(nèi)心評價(jià)，并時時配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。不譏笑別人的錯誤。認(rèn)真聽取別人講話的習(xí)慣

（8）善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

（9）學(xué)習(xí)各科知識時，注意聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地解決問題。

（10）學(xué)會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認(rèn)真、工整。

3、多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

上課要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

4、敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣

敢于提出自己的獨(dú)立見解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問題想好。

5、協(xié)作、研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣

親身實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方式。要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組隊(duì)員合作研討。

6、動手操作的習(xí)慣

要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經(jīng)歷。

7、讀的習(xí)慣

（1）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

（2）培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。

（3）高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點(diǎn)內(nèi)容圈出來，疑點(diǎn)標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等。

（4）應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。

（5）自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時閱讀。每天課外閱讀時間累計(jì)不少于1小時，每周背誦古詩文不少于6首（按年級要求來背）。

8、寫的習(xí)慣

（1）保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

（2）做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣。不隨便撕作業(yè)紙，保持紙面整潔。中高年級不用修正液、修正帶。

（3）做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

（4）書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

（5）選擇合適的書寫工具，如低年級學(xué)生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學(xué)習(xí)用品。

（6）寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

9、及時完成作業(yè)的習(xí)慣

發(fā)揮獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯了，要及時改正過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。

10、留心周圍事物、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

積極利用校外課程資源（如：圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資料等）獲取信息，獲得學(xué)習(xí)資料，學(xué)會調(diào)動多種感官留心周圍的人、事、物、景，豐富并建構(gòu)自己的知識體系，做到邊觀察邊思考。

11、積極參加實(shí)踐活動的習(xí)慣

積極參加綜合實(shí)踐活動及學(xué)科相關(guān)實(shí)踐活動，質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐小學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。

（二）途徑欄（教師）

第一、給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。

第二、激勵，強(qiáng)化。對于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要無數(shù)次肯定。

第三、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成.（三）措施欄

1、任課老師對照“習(xí)慣欄”，每天講解，時時監(jiān)督，天天訓(xùn)練，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范和自覺。

2、三月份作為訓(xùn)練月，四月份教導(dǎo)處組織初評，五月份針對薄弱環(huán)節(jié)繼續(xù)訓(xùn)練，六月份評出“學(xué)習(xí)習(xí)慣示范班”。

3、評比將采用學(xué)生組、教師組、行政組打分來評出，最后按分?jǐn)?shù)的高低評出名次。

附：

給學(xué)生父母的17條建議

一、習(xí)慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位

二、習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次

三、習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進(jìn)行

四、父母對孩子的要求要具體

五、習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口

六、習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練

七、習(xí)慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育

八、家庭內(nèi)部要保持一致性

九、主動與學(xué)校溝通配合十、言教應(yīng)深入淺出，生動形象

十一、身教比言教更重要

十二、營造健康和諧的家庭環(huán)境

十三、讓孩子在體驗(yàn)中養(yǎng)成好習(xí)慣

十四、給孩子找個同齡榜樣

十五、習(xí)慣培養(yǎng)需要父母的威信

十六、必要的懲罰是習(xí)慣培養(yǎng)的輔助手段

十七、習(xí)慣培養(yǎng)要避免隨心所欲

給教師的11條建議

一、尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系

二、重視孩子的感情

三、要有一顆公正之心

四、培養(yǎng)好習(xí)慣不能改變孩子天性

五、引導(dǎo)孩子相互欣賞

六、“授人以魚”不如“授人以漁”

七、架起溝通的橋梁

八、培養(yǎng)好習(xí)慣，要重視環(huán)境的教育意義

九、引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度

十、愛教師更愛真理

十一、在反思中培養(yǎng)好習(xí)慣

少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.熱愛學(xué)習(xí)；

2.上課專心聽講、不做小動作；

3.認(rèn)真、及時、獨(dú)立地完成作業(yè)；

4.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)；

5.獨(dú)立思考、勤于思考；

6.自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度；

7.多讀書、豐富知識；

8.敏而好學(xué)、不會就問；

9.學(xué)習(xí)用品管理好；

10.勇于開拓、敢于創(chuàng)新

少年兒童需要改進(jìn)的主要不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.被動學(xué)習(xí)、積極主動性差；

2.不熱愛學(xué)習(xí)；

3.學(xué)習(xí)不刻苦、知難而退；

4.作業(yè)不獨(dú)立、及時完成；

5.不仔細(xì)、不認(rèn)真、不求甚解；

6.不求上進(jìn)、不愛動腦筋；

7.不會利用時間；

8.不會讀書和學(xué)習(xí)；

9.上課精力不集中、說話、做小動作；

10.無明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

四年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)表

學(xué)校班級姓名

語文學(xué)習(xí)

習(xí)慣

項(xiàng) 目

自己評

小組評

教師評

A

B

C

A

B

C

A

B

C

讀書習(xí)慣

在自覺地預(yù)習(xí)課文內(nèi)容

能用自己的語言將看懂的內(nèi)容進(jìn)行描述

平均每天能讀一個小時以上的有益的課外書

課堂學(xué)習(xí)

能獨(dú)立思考，發(fā)言之前，先想好，再舉手

善于提問題，有不懂就問的好習(xí)慣

與同學(xué)交流時，能發(fā)表自己的看法

能獨(dú)立完成課堂練習(xí)

在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不回避，能想辦法解決

寫字能力

一天的寫字姿勢基本上都能堅(jiān)持做到“三個一”

能寫規(guī)范、工整的鋼筆字

積累運(yùn)用

有做讀書筆記的習(xí)慣，讀書筆記做得規(guī)范合理。

課內(nèi)積累量

課外積累量

有寫日記的習(xí)慣，日記內(nèi)容文情并茂

命題習(xí)作能力

語文課堂學(xué)生行為習(xí)慣觀察量表

授課時間________授課教師__________課題名稱___________________授課班級_________學(xué)生人數(shù)_____觀課人________

一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

學(xué)生參與情況記錄

讀書習(xí)慣

是否能自覺地預(yù)習(xí)課文內(nèi)容

是否養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣

是否能提出普遍存在的問題

是否能根據(jù)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題

是否能通過閱讀課文解決簡單的問題

是否能通過閱讀課文發(fā)表自己獨(dú)到的見解

是否學(xué)會瀏覽的讀書方法

是否能通過閱讀課文發(fā)揮合理的想象

合作學(xué)習(xí)

是否能根據(jù)需要展開合理的合作學(xué)習(xí)

與同學(xué)交流時，是否能發(fā)表自己的看法

寫字能力

寫字姿勢是否能堅(jiān)持做到“三個一”

是否能寫規(guī)范、工整的鋼筆字

第五篇：淺談初中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談初中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

沈玉

我國現(xiàn)行的初中語文教學(xué)大綱中明確地指出，初中語文教學(xué)目的之一是：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。”

何謂習(xí)慣？習(xí)慣是指由于重復(fù)或練習(xí)鞏固下來并變成需要的行動方式。習(xí)慣有好（積極的）、壞（消極的）之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了，工作效率提高，它可以減少開始工作時的阻力，既不猶豫，也不拖拉，迅速地自動化地完成一套動作；而壞習(xí)慣養(yǎng)成了，想改也不容易，所以我們應(yīng)該從小培養(yǎng)自己各方面的好習(xí)慣。俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基在《人是教育的對象》中，曾深刻地論述了優(yōu)良習(xí)慣在人一生中的意義：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放著的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”

課業(yè)學(xué)習(xí)同樣需要好習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而且能提高學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)。

因此，我在這幾年的初中語文教學(xué)中，非常注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識

在工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不少家長及學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識不足：有的過分關(guān)注“勤奮”與否和知識掌握的多少，而忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；有的認(rèn)為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段的事情，初中生不必再去注意；有的（學(xué)生）對自己在語文學(xué)習(xí)上存在著的不良習(xí)慣并沒有意識或有所意識卻聽之任之，不想去改變它。針對這些問題，我接每一屆新班時，都注意幫助學(xué)生和家長端正態(tài)度，提高認(rèn)識。既從理論上向他們說明培養(yǎng)良好語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣的重要性，又把平時自己收集的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面成功和失敗的事例講給他們聽，從而引起他們的重視，讓學(xué)生能自學(xué)地改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長能配合教師督促子女早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、明確要求，具體指導(dǎo)

初一新生在小學(xué)時已養(yǎng)成了一些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，但初中語文教學(xué)的要求更高，我們要向?qū)W生明確地提出要求，讓他們有努力的目標(biāo)。

我把學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣分為兩大類。

第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看的，有四個方面：

（1）聽的方面：①專注聽話的習(xí)慣，②邊聽邊想的習(xí)慣（抓要點(diǎn)，聽出弦外之音和不同意

1見分歧所在），③邊聽邊記的習(xí)慣（記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習(xí)慣（察看說話者的表情、動作，以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意）。

（2）說的方面：①說普通話的習(xí)慣，②說話語音清晰、語意連貫的習(xí)慣，③朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣，④大膽答問、質(zhì)疑的習(xí)慣，⑤討論發(fā)言的習(xí)慣，⑥說話講究禮貌的習(xí)慣。

（3）讀的方面：①有目的有計(jì)劃地閱讀的習(xí)慣，②默讀的習(xí)慣，③邊讀邊思的習(xí)慣，④邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點(diǎn)、劃、批注和記筆記），⑤邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑥制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑦讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑧注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等）⑨課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑩上課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，①復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。

（4）寫的習(xí)慣：①書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣，②正確使用標(biāo)點(diǎn)符號、不寫錯別字的習(xí)慣，③“三勤”的習(xí)慣（勤觀察、勤思考、勤練筆），④作文先寫提綱的習(xí)慣，⑤自己動手搜集材料的習(xí)慣，⑥自己修改文章習(xí)慣。

第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看的，有：①虛心求學(xué)的習(xí)慣，②認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，③善擠時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，④獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。

三 循序漸進(jìn)，持之以恒

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，而是日積月累的，我們不能操之過急，一下要求過高，而應(yīng)循序漸進(jìn)；也不能半途而廢，而要持之以恒。循序漸進(jìn)，指的是（學(xué)習(xí)、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律決定的。因此，我在工作中注意由淺入深，由易到難、由簡到繁，使學(xué)生能夠順利地養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣時，我要求初一的學(xué)生做一些簡單的摘錄；初二的在摘錄基礎(chǔ)上做一些評點(diǎn)；初三的則側(cè)重于綜合分析課文，并寫好讀后感。另外，對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我還根據(jù)其自身情況，有步驟地幫助他們一步步提高。如有的學(xué)生性格內(nèi)向，害怕在眾人面前發(fā)言，別說大膽舉手答問、質(zhì)疑了。就是被點(diǎn)名發(fā)言也是面紅耳赤、語無倫次的。我就有意識地在課堂上多提問他們。先是讓他們回答一些很容易、只需說“是”或“不是”的問題。當(dāng)他們回答正確時，我大加表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信，消除他們的膽怯，然后再鼓勵他們舉手發(fā)言。等到他們可以舉手發(fā)言時，我就進(jìn)一步要求他們注意語音清晰、語意連貫等。經(jīng)過這樣有意識的訓(xùn)練，這些學(xué)生便也能養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣了。

大凡好習(xí)慣的培養(yǎng)，都是與壞習(xí)慣作斗爭的過程。高爾其說過“(習(xí)慣)是一個殘酷的主宰，而舊的生活的堅(jiān)固的網(wǎng)，以完全是由習(xí)慣紡織成的。……許多人在沒有明白必須把網(wǎng)繩撕開

以前，一輩子都纏在這面網(wǎng)里。”要養(yǎng)成好習(xí)慣，就要下決心撕開這些舊習(xí)慣、壞習(xí)慣織成的“堅(jiān)固的網(wǎng)”。

在工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)妨礙學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的壞習(xí)慣是有始無終。有始無終表現(xiàn)為“三天打魚，一兩曬網(wǎng)”：首先是意志薄弱，缺乏責(zé)任心和自制能力；其次是只喜歡做簡單、痛快的事，對需要長時間努力才能完成的事，總是半途而廢。為此，我在教學(xué)中非常注意防微杜漸，嚴(yán)格要求學(xué)生堅(jiān)持不懈。如要求學(xué)生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。對有些意志特別薄弱的學(xué)生，就經(jīng)常單獨(dú)教育，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，絕不放棄他們。同時，我經(jīng)常地進(jìn)行一些評比，使學(xué)生友好地競爭，并獎罰分明，督促他們時時不忘培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過老師的常抓不懈，大部分的學(xué)生都能戰(zhàn)勝舊習(xí)慣、壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上所述是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的一些體會。經(jīng)過三年的訓(xùn)練，學(xué)生都能不同程度地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大大提高了語文學(xué)習(xí)的效率，也為他們?nèi)蘸蟮脑賹W(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。