第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(定稿)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法之我見(jiàn)

內(nèi)容摘要：習(xí)慣決定一個(gè)人的性格，而性格能決定一個(gè)人事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣是多么的重要！要想成為一名對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，就必須從小學(xué)階段打好扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。而要打好扎實(shí)文化基礎(chǔ)的前提就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是在生活學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的，是可以通自身的努力和外界的培養(yǎng)而形成。只要持之以恒、方法得當(dāng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完全可以培養(yǎng)的。本文在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合自己二十多年的教學(xué)經(jīng)歷，從解釋什么是習(xí)慣、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性、應(yīng)該培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的看法。關(guān)鍵詞：習(xí)慣 重要性 培養(yǎng) 方法

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)乃至今后的發(fā)展都有很大的影響。孩子成績(jī)不好，其實(shí)大部分原因并不是其智商水平低下，也不單純是其努力程度不夠，很多時(shí)候就是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。比如一個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好，按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整，上課認(rèn)真聽(tīng)講，如果智商不存在問(wèn)題的話，那么這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一般會(huì)很好。習(xí)慣是在長(zhǎng)期過(guò)程中形成且具有穩(wěn)定性的狀態(tài)，一個(gè)人小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的各種習(xí)慣會(huì)在今后的生活中表現(xiàn)出來(lái)，習(xí)慣在一定程度上會(huì)決定一個(gè)人的性格，而性格可以說(shuō)決定了一個(gè)人今后的發(fā)展方向。那么習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性就不言而喻了。

一、習(xí)慣的定義

根據(jù)字典中的解釋，所謂的習(xí)慣，是指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。而學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。

二、學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

好習(xí)慣受益終生，壞習(xí)慣害人一生。對(duì)于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。孔子說(shuō)：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”如果孩子能夠在少年時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他便會(huì)將追求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中重要的一件事情來(lái)對(duì)待，而不需要父母或者他人再三催促。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過(guò)每天的點(diǎn)滴積累影響著孩子一生的發(fā)展。著名的教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

那么，怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣才算是良好的？本人以為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響應(yīng)該是積極的、正能量的。在我二十多年的教學(xué)生涯中，見(jiàn)過(guò)有的學(xué)生的字寫(xiě)的像雞爬狗抓似的，或者有的學(xué)生本來(lái)頭腦也不笨，但是學(xué)習(xí)成績(jī)總上不來(lái)，究其原因，原來(lái)是因?yàn)闆](méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有獲得興趣感，成就感，以至于沒(méi)有信心，沒(méi)有耐心，沒(méi)有恒心，沒(méi)有毅力去學(xué)，就不用說(shuō)刻苦努力了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常的差，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，也是一個(gè)好學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要表現(xiàn)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。閱讀就是一種知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是每一個(gè)學(xué)業(yè)有成者的必經(jīng)之路。閱讀對(duì)一個(gè)人心靈的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，只要大家齊心協(xié)力才會(huì)有成效。

2、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)首要要求，預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習(xí)了才能知道問(wèn)題所在，做到心中有數(shù)，聽(tīng)課時(shí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，與老師有更多的互動(dòng)，因而聽(tīng)講也會(huì)更專心，不易開(kāi)小差。在學(xué)生作預(yù)習(xí)時(shí)，可提示學(xué)生用一些自己喜歡的符號(hào)做標(biāo)記，把能看懂的地方和不懂的地方劃分出來(lái)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在上課時(shí)才能做到“有的放矢”，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加輕松。沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)粗略的了解，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生不免就有生吞活剝的感覺(jué)。如果教師的講課不幸又是注入式的，那么學(xué)生的腦子就象是一個(gè)圖書(shū)館，只是裝知識(shí)而不能理解知識(shí)。無(wú)論是接受知識(shí)的程度還是應(yīng)用知識(shí)的能力，其效率都是很低的。

3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課的習(xí)慣。復(fù)習(xí)可以起到把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化、記憶和鞏固的作用。經(jīng)常督促學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，是鞏固知識(shí)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，日積月累，在知識(shí)銜接上就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的斷層。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，銜接性強(qiáng)，斷鏈了就很難跟上了。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，然后復(fù)習(xí)、鞏固這樣一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。

還有課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，梳理，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)才會(huì)更系統(tǒng)，更完整，更全面。

4、培養(yǎng)在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)的習(xí)慣。自然學(xué)科的知識(shí)是不能靠死記硬背得來(lái)的。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才能內(nèi)化為學(xué)生本人的東西，學(xué)到的知識(shí)才能牢固。在這一點(diǎn)上，本人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文的關(guān)系比較大，因?yàn)槿绻Z(yǔ)文功底不好，理解起來(lái)就會(huì)很費(fèi)力。數(shù)學(xué)學(xué)不好對(duì)語(yǔ)文的影響較小，語(yǔ)文學(xué)不好對(duì)數(shù)學(xué)的影響會(huì)更大一些。所以要做到理解記憶，必須先把語(yǔ)文學(xué)好。而且，文字書(shū)寫(xiě)的功底也間接影響到理解能力，因?yàn)槿绻侄紝?xiě)不好，少撇缺捺的，識(shí)字都很吃力，更別談理解了。

5、培養(yǎng)仔細(xì)審題、細(xì)心演算、耐心檢查、及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。教師在講解例題、習(xí)題過(guò)程中，應(yīng)作出認(rèn)真審題的示范，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成這種習(xí)慣，而學(xué)生解題錯(cuò)誤往往是由于不仔細(xì)審題就急于解題而造成的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)考試時(shí)表現(xiàn)得比較明顯。學(xué)生一方面時(shí)間比較緊張，再一個(gè)就是似懂非懂，比較激動(dòng)。還有一種情況就是，想當(dāng)然心理，以為眼前的題目和平時(shí)做的題目一樣要求，根本不去細(xì)讀，渾然不知題目要求已經(jīng)改變了。比如題目要求“計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算”，結(jié)果學(xué)生往往只做了計(jì)算，驗(yàn)算就漏掉了。所以，做完作業(yè)之后，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成從頭到尾耐心檢查是否有錯(cuò)漏的習(xí)慣，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，這種習(xí)慣的形成對(duì)考試時(shí)卷面成績(jī)的獲得特別重要，而好成績(jī)的獲得對(duì)學(xué)生的自信心的形成有很大的幫助。

6、培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是鞏固知識(shí)的主要方式。學(xué)生的作業(yè)情況直接反應(yīng)了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作為教師，在要求學(xué)生按時(shí)完成各科作業(yè)的同時(shí)，自己也應(yīng)該做到適量、科學(xué)的布置作業(yè)，還可以教會(huì)學(xué)生充分利用自己的空余時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。這樣，屬于學(xué)生的課余時(shí)間教師就可以完全交給他們。讓學(xué)生明白，其實(shí)學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事。

7、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”最好的教學(xué)辦法莫過(guò)于教會(huì)學(xué)習(xí)方法。平時(shí)，要落實(shí)檢查好學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在做作業(yè)方面，讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成，即使有不會(huì)做的題目，也不要急于給學(xué)生答案。我們只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，讓學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)上課認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。聽(tīng)十遍，不如讀一遍，讀十遍不如寫(xiě)一遍，這是我小時(shí)候的老師給我們總結(jié)的。在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句用自己習(xí)慣的符號(hào)進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。這樣做相當(dāng)于進(jìn)行了簡(jiǎn)單的整理，加入了大腦的思考，判斷，辨析，從而達(dá)到了邊聽(tīng)邊吸收的效果。

9、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，就是不懂就問(wèn)，學(xué)習(xí)就要多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同努力。其我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行思想引導(dǎo)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并變?yōu)樽杂X(jué)的行為。任何一個(gè)良好習(xí)慣的形成都是靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的要求，努力的實(shí)踐的結(jié)果。因此，我們必須在循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力實(shí)踐，自覺(jué)的培養(yǎng)。

2、進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練。培養(yǎng)好習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕不是一朝一夕的事，決不能給他們講一番大道理，然后撒手不管。而要始終如一，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成的必要步驟要不斷的強(qiáng)化，不斷地讓學(xué)生實(shí)踐。特別是自覺(jué)性較差的學(xué)生，由于多種原因，他們有時(shí)表現(xiàn)看起來(lái)還可以，稍加放松，他們又會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不自覺(jué)的壞習(xí)慣。我們可以在作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)量上適當(dāng)調(diào)整，區(qū)別對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，千萬(wàn)不能一出現(xiàn)壞習(xí)慣就采取極端的措施去傷害學(xué)生。一次又一次地傷害他們，這樣會(huì)讓他們自暴自棄，情況將越來(lái)越糟。理智地愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心地訓(xùn)練，一定能達(dá)到理想的效果。

3、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信心是進(jìn)取心的支柱，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊，多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆訉?duì)自我的評(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。

還有，老師在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況設(shè)置，難易適度，不要太高，也不要太低，像摘葡萄一樣，讓他雖然站起來(lái)夠不到，但是跳一跳夠得到就合適了。這樣可以充分調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，一步步樹(shù)立信心。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，生活閱歷小，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒。教師可以在班上開(kāi)展各種爭(zhēng)星評(píng)比活動(dòng)，例如勞動(dòng)之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、朗讀之星 ……這種活動(dòng)絕不能流于形式，最好在短期內(nèi)看到成績(jī)。通過(guò)各種形式的評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)比的過(guò)程中，教師要對(duì)所有學(xué)生要做到一視同仁，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)學(xué)生。幫助他們建立自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。只有當(dāng)學(xué)生有了一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)形成。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過(guò)程。但是，很多一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒(méi)有養(yǎng)成，這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、記難點(diǎn)等記筆記的方法；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，可把比較科學(xué)的讀書(shū)步驟編成口訣，讓學(xué)生熟記下來(lái)，切實(shí)照著做。“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣”。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。

7、教師要以身作則，言傳身教。大家都知道“近朱者赤，近墨者黑。”的道理。學(xué)生的許多學(xué)習(xí)習(xí)慣是受教師行為習(xí)慣直接影響形成的。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣，做出榜樣讓學(xué)生模仿。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，才能使使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果老師在上課時(shí)板書(shū)太隨意，沒(méi)有順序，字跡潦草，畫(huà)數(shù)學(xué)圖形時(shí)隨手一畫(huà)，這些不良習(xí)慣學(xué)生都會(huì)記在心里，隨時(shí)“復(fù)制粘貼”，對(duì)于這一點(diǎn)我是深有感觸。我是上數(shù)學(xué)課的，因?yàn)橛袝r(shí)上課忘記帶畫(huà)圖的工具，只能徒手應(yīng)付，比如畫(huà)直線、線段、長(zhǎng)方形、正方形，還有圓形、表格等，我都隨手畫(huà)過(guò)，后來(lái)學(xué)生也依樣畫(huà)葫蘆，畫(huà)圖時(shí)有直尺三角板也不用，就像我一樣隨手一畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的圖形簡(jiǎn)直不堪入眼，可是我又不好意思去責(zé)罵學(xué)生，因?yàn)槟懔R學(xué)生就等于在罵自己！當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象以后，及時(shí)糾正，然后同時(shí)向?qū)W生承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，后來(lái)學(xué)生也慢慢地改掉了這個(gè)毛病。

8、老師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于自信心，來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)成功的感覺(jué)，來(lái)自于老師的每一次鼓勵(lì)和贊許，來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的努力的認(rèn)可。適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有助于激活學(xué)生頭腦中的每一個(gè)思維的細(xì)胞，使之處于活躍亢奮狀態(tài)，進(jìn)一步使學(xué)生頭腦變得更加思維敏捷，更加聰明。有人說(shuō)，老師的一個(gè)不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)心的話語(yǔ)，有可能成就一個(gè)名人，創(chuàng)造一個(gè)神奇的故事。所以作為老師或家長(zhǎng)，都應(yīng)該注意從正面進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予正能量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能全面發(fā)揮出來(lái)。

9、全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都有責(zé)任。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。只有在老師、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面積極配合，互相溝通，學(xué)生才會(huì)形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、結(jié)論

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)磨練學(xué)生意志、性格和品質(zhì)的過(guò)程。因此，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)校共同的努力。特別是教師應(yīng)不斷的探索和努力，更新自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過(guò)多種途徑持之以恒，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有人說(shuō)，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是有系統(tǒng)、不間斷地嚴(yán)格要求，同時(shí)，如果孩子表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苗頭，也不能視而不見(jiàn)，要及時(shí)給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。以上是我對(duì)養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處，還望各位批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”課題研究階段性總結(jié)

本階段性總結(jié)，介紹了我校課題研究的重要內(nèi)容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進(jìn)行實(shí)際操作的，并對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。習(xí)慣是把信念變?yōu)榱?xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程。它是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向，是構(gòu)成一個(gè)人個(gè)性的重要內(nèi)容，也是一個(gè)人個(gè)性心理特征的主要標(biāo)志。小學(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)勢(shì)在必行，2012年10月，我校申報(bào)并立項(xiàng)了《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的課題研究。

在課題研究中，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

①探討培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義是什么。

②探討小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些。

③探討良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有何意義。

④探討如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤探討如何在課后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了使課題研究扎實(shí)有效地進(jìn)行，在課題研究中，我們做了大量的工作。

第一，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。首先我們進(jìn)行了《培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣應(yīng)遵循的原則》的教科研培訓(xùn)；接著我們進(jìn)行了《習(xí)慣培養(yǎng)要尊重規(guī)律、講究方法》的教科研培訓(xùn)； 我們還進(jìn)行了題為《少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的搜集與培訓(xùn)工作；我們又進(jìn)行了《培養(yǎng)小學(xué)生九種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣》的培訓(xùn)??

通過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了新課程改革存在的一些問(wèn)題和困惑，比如有的學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)加強(qiáng)了，但是計(jì)算能力又太低；又比如學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過(guò)于活躍，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行??等眾多的問(wèn)題，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。

第二，我們利用教師調(diào)查問(wèn)卷和查閱資料等形式，探討了“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的意義是什么”。通過(guò)調(diào)查，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的決心。

第三，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、教師觀察等形式，了解了“小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂和課后均存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：很大一部分學(xué)生課前不能收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品就出去玩；很多同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗(yàn)算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯(cuò)誤；還有的同學(xué)課堂思維單一；課后不能自覺(jué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，老師布置了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，卻又不知如何下手等等。調(diào)查結(jié)果及分析，為我們確立課堂和課后習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向。

第四，我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開(kāi)展了“我的金鑰匙——學(xué)習(xí)好習(xí)慣”征集活動(dòng)和以“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的征文活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，我們搜集了學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也從正面引導(dǎo)學(xué)生思考：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的自身發(fā)展有什么作用。

第五，將搜集整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣打印并張貼在班級(jí)宣傳欄里。

要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些。同時(shí)，也為了便于讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)行為，我們將良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣歸結(jié)為兩部分，一部分為良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（8條）；一部分為良好的課后學(xué)習(xí)習(xí)慣（5條），打印張貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)，時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有了前期的調(diào)查與了解，師生已經(jīng)明確了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些，接踵而來(lái)的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：

一、我們首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂演算、課堂練習(xí)的完成情況、課堂思維習(xí)慣的養(yǎng)成等方面。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察表》，由研究教師隨機(jī)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。

二、我們又根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又進(jìn)行了良好寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)、認(rèn)真聽(tīng)課的培養(yǎng)、獨(dú)立思考和勤于思考的培養(yǎng)，并制定了相應(yīng)的觀察表。

課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗(yàn)教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn)，尋找預(yù)設(shè)與實(shí)踐的差距，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，尋找有效的教學(xué)策略和提升策略,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展，促進(jìn)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

三、課后學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們主要關(guān)注的是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和家庭作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)三個(gè)方面。為了便于操作，便于我們檢驗(yàn)試驗(yàn)結(jié)果，我們也制定了相應(yīng)的觀察表，由試驗(yàn)教師進(jìn)行隨機(jī)觀察并記錄。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個(gè)擊破”策略，即每月或兩月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。主要利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，要求試驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)滲透習(xí)慣培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中試驗(yàn)教師要體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實(shí)行“各個(gè)突破”策略，在大的習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們又進(jìn)行了細(xì)化，現(xiàn)在以“課前預(yù)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)為例，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣采用“各個(gè)擊破”策略培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的：首先，我們會(huì)向?qū)W生介紹一些常用的預(yù)習(xí)方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問(wèn)題；嘗試做題；做預(yù)習(xí)筆記等。然后我們會(huì)在課后布置一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)上課觀察了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及預(yù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，找到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的問(wèn)題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣逐步深入，各個(gè)擊破，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不至于使得預(yù)習(xí)流于形式。

在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但也遇到了一些問(wèn)題，比如由于我們?cè)谠囼?yàn)中采用的是“各個(gè)擊破”的策略，實(shí)行一月一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)本月習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成確實(shí)很好，但是隨著時(shí)間的推移，前面培養(yǎng)的習(xí)慣慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丟一穗”之嫌，怎樣才能使得習(xí)慣真正成為學(xué)生習(xí)而為常的慣性動(dòng)作，把有意識(shí)的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化為無(wú)意識(shí)的行為，讓習(xí)慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)？我們又進(jìn)行了下面的研究。

一、精心設(shè)計(jì)“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄表，讓實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄。

觀察記錄表中包括的內(nèi)容比較豐富，不僅包括學(xué)生課堂表現(xiàn)，如：課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂問(wèn)題意識(shí)、認(rèn)真檢查習(xí)慣、按時(shí)完成老師布置的任務(wù)的習(xí)慣等；還包括課后習(xí)慣的內(nèi)容，如：課前預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況等。教師通過(guò)日常的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，鞏固前面的研究成果。

二、學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的督導(dǎo)檢查。

為了扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)我們的研究進(jìn)程，進(jìn)行不定期抽查，通過(guò)抽查，一方面可以發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題，另一方面還可以對(duì)課題研究起到督導(dǎo)作用。

總之，在研究中我們?nèi)〉昧舜罅康囊皇仲Y料，可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，但在研究中我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學(xué)科，達(dá)到全面開(kāi)花的目的使我們追求的目標(biāo)，在今后的研究中，我們將繼續(xù)努力，積極尋找問(wèn)題的突破口，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生通向成功的金鑰匙。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師及班主任，要以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開(kāi)展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

針對(duì)小學(xué)生六項(xiàng)基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽(tīng)課、讀寫(xiě)姿勢(shì)、完成作業(yè)這四項(xiàng)基本習(xí)慣學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練、檢查、評(píng)比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。

在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)營(yíng)造了閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成冊(cè)的書(shū)籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書(shū)香之中，使學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界中。

1、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈(zèng)為主，由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購(gòu)置的圖書(shū)，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室調(diào)換，由圖書(shū)管理員拿圖書(shū)卡從學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生借閱書(shū)籍，提高圖書(shū)的流通率，閱讀量。圖書(shū)管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)校這個(gè)大圖書(shū)角豐富了班級(jí)圖書(shū)角。

2、確保閱讀時(shí)間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時(shí)間閱讀書(shū)籍，有時(shí)下午托管課在學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)后鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫(xiě)完作業(yè)后讀20分鐘課外書(shū)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

3、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)文化：每天晨檢時(shí)間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日

一句名言；在黑板報(bào)上寫(xiě)讀書(shū)名言，讀書(shū)故事；在后面的班級(jí)展示欄里有讀書(shū)小報(bào)、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩(shī)背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣打好基礎(chǔ)。

4、教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高閱讀效率

（1）篩選讀物：教師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書(shū)籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國(guó)的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見(jiàn)了親人》就讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。

（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點(diǎn)

批注、摘錄筆記、寫(xiě)體會(huì)等，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)籍特點(diǎn)以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。

5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅

（1）開(kāi)展《讀書(shū)交流活動(dòng)》；課本劇表演比賽；開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)馬婉儀，二等獎(jiǎng)韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書(shū)征文活動(dòng)，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國(guó) 我的中國(guó)夢(mèng)》讀后感，得到大家的好評(píng)；讀書(shū)小報(bào)的活動(dòng)評(píng)比中馬婉儀、孫陽(yáng)孔繁曦獲一等獎(jiǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

（2）展示學(xué)生讀書(shū)筆記，讀書(shū)卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評(píng)比精彩讀書(shū)筆記。

（3）評(píng)選讀書(shū)小博士，收獲讀書(shū) 的快樂(lè)。

一分耕耘，一分收獲，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識(shí)面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書(shū)海里暢游，快樂(lè)成長(zhǎng)。

在書(shū)寫(xiě)美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不用心，隨意性強(qiáng)。針對(duì)這種情況本學(xué)期我做了一定的工作：

1、加強(qiáng)平時(shí)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫(xiě)字課來(lái)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2、進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，不定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，從書(shū)寫(xiě)美觀上評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過(guò)榜樣的力量來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生。

3、進(jìn)行書(shū)法比賽，評(píng)學(xué)書(shū)法小標(biāo)兵。

4、讓學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生想要給自己評(píng)優(yōu)就必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，有了良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。

5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行考評(píng)，我也利用次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵(lì)學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。

通過(guò)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，我覺(jué)得學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書(shū)寫(xiě)美觀的作業(yè)，心里無(wú)比暢快。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

---不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

半學(xué)期以來(lái)，我始終不忘“一定要培養(yǎng)學(xué)生‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)’這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中，我?guī)缀跗n文的第一教時(shí)教學(xué)中都讓學(xué)生在讀書(shū)中度過(guò)的。要求只有兩個(gè)：

一、是把課文讀正確；

二、是把課文讀通順、流利。每一次讀課文時(shí)，都一定要把筆拿著，隨時(shí)圈畫(huà)、作記號(hào)。起初幾乎是強(qiáng)制性地要求執(zhí)行，漸漸地學(xué)生習(xí)慣了，不由自主地做了起來(lái)。

如今，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在我第一課時(shí)的課堂上，學(xué)生們‘有事做’了，他們自覺(jué)地認(rèn)真讀起了課文，時(shí)時(shí)拿著筆，他們自動(dòng)地拿出了字典，他們主動(dòng)發(fā)問(wèn)了，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師?。當(dāng)我檢查讀課文時(shí)，他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。于是，我覺(jué)得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學(xué)這種做法強(qiáng)多了，效果也十分明顯。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

王麗燕

從教幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好，成績(jī)穩(wěn)定的孩子，都是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)的水平也不同。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，先教會(huì)學(xué)生閱讀。小學(xué)生閱讀能力差，讀數(shù)學(xué)書(shū)更不容易讀懂，教科書(shū)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育和思想品德教育的專用書(shū)籍，是學(xué)生在學(xué)校獲得知識(shí)的重要工具，它有助于學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容有理解，所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要像讀語(yǔ)文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點(diǎn)詞句劃出來(lái)重點(diǎn)理解，記錄下典型的例題。對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè) 大致了解，與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系，想一想，做一做，對(duì)不解之處，先思考一番，待教師講解時(shí)弄明白。這樣指導(dǎo)學(xué)生，一是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是為老師教學(xué)時(shí)打基礎(chǔ)。三是當(dāng)老師講到學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的知識(shí)，學(xué)生會(huì)更加集中注意力聽(tīng)老師講，經(jīng)常這樣要求，學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)也養(yǎng)成了主動(dòng)獲到知識(shí)的良好習(xí)慣。老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，既搞高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生計(jì)算要達(dá)到正確、迅速，除計(jì)算方法合理、靈活外，還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，由于小學(xué)生年齡小，在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字，抄錯(cuò)符號(hào)，把一種運(yùn)算當(dāng)成另一種運(yùn)算，弄錯(cuò)運(yùn)算順序，計(jì)算不準(zhǔn)確，背錯(cuò)口訣，滿十忘進(jìn)位，退位不打點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)等等。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)，計(jì)算必須正確的重要性。比方說(shuō)，科學(xué)家在計(jì)算飛船的軌跡時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，國(guó)家就會(huì)受到重大的經(jīng)濟(jì)損失，一是教給學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的方法，督促學(xué)生計(jì)算時(shí)做到不抄錯(cuò)數(shù)學(xué)、符號(hào)和不弄錯(cuò)運(yùn)算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的要求和訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成了一絲不茍的良好計(jì)算習(xí)慣，既提高了計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話，如果叫他來(lái)說(shuō)的話其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會(huì)急于表達(dá)而忘記 “規(guī)矩”，往往是屢說(shuō)屢錯(cuò)，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達(dá)欲望有合適的渠道“出來(lái)”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)要注意聽(tīng)，要求邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么

地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。邊聽(tīng)邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

小學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真思考，全面分析的習(xí)慣，我對(duì)學(xué)生要求：遇題至少讀三遍。現(xiàn)在好多學(xué)生在做題的時(shí)候?qū)忣}不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細(xì)節(jié)部分忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生的錯(cuò)題率的升高。認(rèn)真審題是做題的開(kāi)始，也是正確解題的關(guān)鍵，審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度，做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算更簡(jiǎn)便，審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)新數(shù)字，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非法重要的。一道題目往往會(huì)有多種解題思路，結(jié)合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和檢查的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立 完成作業(yè)也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。所以需要學(xué)生從小就養(yǎng)成：1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。2.良好的行為

習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。3.認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。

總之，習(xí)慣是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與實(shí)踐養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而且要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。作為教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的事。