第一篇：培養學生良好的學習語文的習慣論文（推薦）
語文教育的目的就是養成學生良好的習慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識:就運用方面說,是養成一種習慣。所以我認為,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習慣。語文教師要指導初中學生把讀,寫,聽,說結合起來,把所學知識的內部規律加深理解,養成良好的學習習慣,才能逐步形成自我的真實的語文能力。
為何要培養良好的習慣呢?
而習慣的養成要在實踐中培養。培養學生學習語文的良好習慣有利于養成良好的語文品質,形成可持續發展的語文能力,有助于學生良好的終生學習,更好地適應時代的發展需求。
習慣的養成要靠訓練,小學生學習語文的良好習慣,主要是依據教材要求來進行訓練。例如對于寫字,大綱中提的是養成“認真寫字”的習慣,怎樣才算認真?除了態度外,還有個方法和技巧問題,如掌握筆順規則、安排間架結構等。又如作文,大綱要求“逐步養成愛動筆的習慣”。教材有從說到寫的訓練:先看圖,再說話;看圖后先說說,再寫下來等。教材還有培養學生觀察和思考習慣的訓練,如選擇觀察點,按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓練解決得好,有利于“逐步養成愛動筆的習慣”。
習慣的形成要經過重復或多次的練習。學習語文良好習慣的養成也是這樣,要持之以恒地練。例如關于查字典的習慣,義務教育教材從二年級上學期開始學習音序查字法,下學期學習部首查字法,都在課后練習和基礎訓練中反復進行,以后各冊也不斷練習,如果平時閱讀能自覺查字典,習慣就會逐漸養成。多練是必要的,但規范更重要,否則還可能練成壞習慣。仍以寫字為例,有的學生寫字筆畫筆順不對,間架結構安排也不好,就與盲目練習有關。
要養成哪幾個方面的習慣呢?
一、培養學生說話的習慣
要求學生當眾說話神態自然,語句連貫,意思完整明白。可用課堂上回答問題時,也可安排一些活動,如“故事會”“主題隊會”等讓學生有鍛煉的機會,訓練說話的習慣。
二、培養學生讀書的習慣
首先著重朗讀,要加強朗讀,這樣有助于培養學生正確的語感,加深體會文章的感情。對于較長的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個別讀;分角色讀。
三、培養學生勤記筆記的習慣
不動筆墨不讀書,這是我國傳統的讀書經驗。要求學生只要開卷讀書必須動手,學會記筆記。聽老師講課要記下重點、難點;自己讀書時要記下疑點、生字新詞、格言警句等。或作眉批、或摘抄,總之要持之以恒。
四、培養學生勤查字典詞典等工具書的習慣
字典是不說話的老師,學生遇到難字詞成語等要向工具書請教,每學習一篇新課之前都要預習,養成動手查工具書的習慣。
有了好的學習習慣,可以說是成功的一半。當然習慣也要注意堅持,時時注意達到“自然”這就是所指的“習慣成自然”。如何培養良好的習慣呢?
一、激發學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”這句話證明了興趣在學生學習中的重要性。作為一名教師在教學時,把教材實際和學生實際對上口,有的放矢;努力改進教學方法,盡量把課上得生動一些,明確易懂一些,使學生樂于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發他們學習語文的興趣。
二、自覺讀書的習慣
語文教師要高度重視,采取多種激勵辦法,點燃學生自覺讀書的心靈火花,最大限度地創造條件讓學生博覽群書。教師可在提供閱讀時間、列出閱讀書目、擬出閱讀要求、教給學習閱讀方式方法、組織學生到圖書館閱覽室讀書等方面創造條件的同時,定期開展讀書經驗交流活動,讓學生自己來談讀書的體會,使學生在天長日久的讀書活動中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養成自覺讀書、博覽群書的良好習慣。
三、善于表達的習慣
表達是思維能力、邏輯能力、臨場應變能力和語言駕馭能力的綜合表現。培養學生養成善于表達的良好習慣是市場經濟、信息社會對中學語文教學的要求。語文教師應該提供機會,創設情景,加強對學生表達的訓練,讓學生在訓練過程中逐漸養成良好的習慣。一是課堂上給學生“練”的機會,包括“讀”和“述”。“讀”,要求學生讀準字音,讀出節奏,讀出語氣,讀出韻味,讓學生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養成習慣;“述”,要求學生或述課文內容,或述寫作技巧,或述對課文的感受、體會、評價,或述對課文中某個問題的看法。對學生的“述”,教師提出具體要求,務必達到條理清楚、重點突出、文句通暢、富有情感,拓展學生表達的空間。教師要著眼于課內,放眼于課外,組織開展諸如“我說語文學習”大討論、專題辯論會、影視評論、故事會、社會調查、社會熱點問題采訪以及學生作文的評講等系列活動,精心設計,營造濃烈的活動氛圍,逐漸養成善于表達的習慣。
四、嚴格要求,持之以恒
平時對學生必須嚴格要求,而且必須長期如此,形成一種制度。如有時學生作業書寫不認真,就讓他重做,逐步幫助他們養成踏踏實實作練習的良好習慣,分析課文知識要逐漸養成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
第二篇：培養學生良好的學習習慣論文
如何培養學生良好的學習習慣
王麗燕
從教幾年來，我發現凡是學習成績好，成績穩定的孩子，都是從小養成了良好的學習習慣；而成績忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學習習慣，學生的學習習慣不同，學習的水平也不同。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。” 因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的職責，在教學中，我主要從以下幾個方面進行培養：
一、培養學生認真預習的良好習慣
預習是學生學習過程中必不可少的環節，是為課堂教學做準備的，教會學生預習，先教會學生閱讀。小學生閱讀能力差，讀數學書更不容易讀懂，教科書是對學生進行文化科學知識教育和思想品德教育的專用書籍，是學生在學校獲得知識的重要工具，它有助于學生對教師所講內容有理解，所以要求學生預習時，要像讀語文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點詞句劃出來重點理解，記錄下典型的例題。對預習內容有一個 大致了解，與舊知識有哪些聯系，想一想，做一做，對不解之處，先思考一番，待教師講解時弄明白。這樣指導學生，一是讓學生養成自覺讀書預習的習慣，二是為老師教學時打基礎。三是當老師講到學生在預習時不理解的知識，學生會更加集中注意力聽老師講，經常這樣要求，學生逐步養成認真讀書預習的良好習慣，同時也養成了主動獲到知識的良好習慣。老師講得輕松，學生學得愉快，既搞高了教學質量，也提高了學生的文化素質。
二、培養學生認真計算的良好習慣
計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務，學生計算要達到正確、迅速，除計算方法合理、靈活外，還必須培養學生認真計算的良好習慣，由于小學生年齡小，在計算時容易出現各種各樣的錯誤，如抄錯數字，抄錯符號，把一種運算當成另一種運算，弄錯運算順序，計算不準確，背錯口訣，滿十忘進位，退位不打點，小數點點錯等等。針對學生出現的錯誤，一是提高學生思想認識，聯系日常生活和生產實際，啟發學生認識，計算必須正確的重要性。比方說，科學家在計算飛船的軌跡時出現錯誤，國家就會受到重大的經濟損失，一是教給學生認真計算的方法，督促學生計算時做到不抄錯數學、符號和不弄錯運算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無論課堂作業還是家庭作業都要求學生認真仔細地計算，通過長時間的要求和訓練，學生逐步養成了一絲不茍的良好計算習慣，既提高了計算能力，又培養了學 生養成認真仔細的良好習慣。
三、培養學生認真傾聽的習慣
傾聽也是一個人的優秀品質。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經常會急于表達而忘記 “規矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養和疏導，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養孩子注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么
地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手。
四、培養學生認真審題的習慣
小學生要養成認真思考，全面分析的習慣，我對學生要求：遇題至少讀三遍。現在好多學生在做題的時候審題不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細節部分忽視。這就導致了學生的錯題率的升高。認真審題是做題的開始，也是正確解題的關鍵，審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度，做題時，首先學生應該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時注意培養學生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進行計算，使計算更簡便，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現新數字，所以培養學生養成良好的審題習慣是非法重要的。一道題目往往會有多種解題思路，結合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。
五、培養學生獨立完成作業和檢查的習慣
作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動；強調獨立 完成作業也是孩子養成良好習慣的好機會。所以需要學生從小就養成：1.規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。2.良好的行為
習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。3.認真審題，仔細運算、驗算的習慣。
認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。在教學實踐中。我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業習慣不好。
總之，習慣是通過長期的訓練與實踐養成的，培養學生良好的數學學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，而且要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。作為教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學生終生受益的事。
第三篇：培養學生良好語文學習習慣的實施方案
一、指導思想
以新的課程標準為準繩，全面推進素質教育，為全體學生的身心健康和終身發展而奠基。
二、意義
小學生學習習慣的養成教育是進行新課改和扎實推進素質教育的需要，小學生學習習慣的養成教育是激發學生學習積極性和主動性、形成學習策略、提高學習效率、培養自學能力、提高自身素質的有效方式。良好的學習習慣的養成，將使學生受益終生。
三、形式和對象
以學校班級為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，全用自己的心靈去親自感悟。
四、具體內容和要求
（一）習慣欄（學生）
1、課前預習習慣
（1）課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識、重點、難點，為課堂學習做好準備。
（2）預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然不能解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
（3）預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。
（4）預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。
2、課堂學習習慣
（1）課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好，左邊的放在左上角，右邊的放在右上角。靜坐齊誦或齊背古詩文，等候教師上課。
（2）學會正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。
（3）課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。
（4）課堂上培養對多門學科的興趣。
（5）積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、（6）有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。
（7）善于傾聽他人的發言，虛心聽取別人的意見和建議，在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發言作內心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。不譏笑別人的錯誤。認真聽取別人講話的習慣
（8）善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。
（9）學習各科知識時，注意聯系生活實際，多角度地解決問題。
（10）學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。
3、多思、善問、大膽質疑的習慣
上課要嚴肅認真、多思善問，使學習過程更多地成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。倡導發現學習、探究學習、研究性學習。
4、敢于發表不同見解的習慣
敢于提出自己的獨立見解，并有理有據地闡明自己的觀點。發表自己的看法，聲音要宏亮，表述要準確，邏輯要清楚，要先把問題想好。
5、協作、研討的學習習慣
親身實踐、自主探索與合作交流應成為學習的重要方式。要學會團結協作，主動與同伴分享自己的看法和做法，積極與小組隊員合作研討。
6、動手操作的習慣
要用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手操作，即要用自己的身體去親身經歷。
7、讀的習慣
（1）養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。
（2）培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。
（3）高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。
（4）應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。
（5）自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于6首（按年級要求來背）。
8、寫的習慣
（1）保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。
（2）做到字跡工整，書寫規范。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，保持紙面整潔。中高年級不用修正液、修正帶。
（3）做作業時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。
（4）書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。
（5）選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。
（6）寫完作業必須認真檢查，發現錯誤及時糾正。
9、及時完成作業的習慣
發揮獨立性，培養獨立學習的能力。按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業錯了，要及時改正過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
10、留心周圍事物、認真觀察的習慣。
積極利用校外課程資源（如：圖書館、科技館、博物館、網絡資料等）獲取信息，獲得學習資料，學會調動多種感官留心周圍的人、事、物、景，豐富并建構自己的知識體系，做到邊觀察邊思考。
11、積極參加實踐活動的習慣
積極參加綜合實踐活動及學科相關實踐活動，質疑、調查、探究，在實踐小學習，培養和提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。
（二）途徑欄（教師）
第一、給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。
第二、激勵，強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在老師、父母無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定。
第三、欣賞。作為老師，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養成.（三）措施欄
1、任課老師對照“習慣欄”，每天講解，時時監督，天天訓練，以便使學生的學習習慣的規范和自覺。
2、三月份作為訓練月，四月份教導處組織初評，五月份針對薄弱環節繼續訓練，六月份評出“學習習慣示范班”。
3、評比將采用學生組、教師組、行政組打分來評出，最后按分數的高低評出名次。
附：
給學生父母的17條建議
一、習慣培養要尊重兒童的主人地位
二、習慣養成要注重第一次
三、習慣培養要按層次進行
四、父母對孩子的要求要具體
五、習慣培養要找好突破口
六、習慣培養需要必要的訓練
七、習慣培養要提倡孩子的自我教育
八、家庭內部要保持一致性
九、主動與學校溝通配合十、言教應深入淺出，生動形象
十一、身教比言教更重要
十二、營造健康和諧的家庭環境
十三、讓孩子在體驗中養成好習慣
十四、給孩子找個同齡榜樣
十五、習慣培養需要父母的威信
十六、必要的懲罰是習慣培養的輔助手段
十七、習慣培養要避免隨心所欲
給教師的11條建議
一、尊重學生，建立平等的師生關系
二、重視孩子的感情
三、要有一顆公正之心
四、培養好習慣不能改變孩子天性
五、引導孩子相互欣賞
六、“授人以魚”不如“授人以漁”
七、架起溝通的橋梁
八、培養好習慣，要重視環境的教育意義
九、引導學生自覺遵守規章制度
十、愛教師更愛真理
十一、在反思中培養好習慣
少年兒童應該具有的主要良好學習習慣
1.熱愛學習；
2.上課專心聽講、不做小動作；
3.認真、及時、獨立地完成作業；
4.課前預習、課后復習；
5.獨立思考、勤于思考；
6.自覺學習的態度；
7.多讀書、豐富知識；
8.敏而好學、不會就問；
9.學習用品管理好；
10.勇于開拓、敢于創新
少年兒童需要改進的主要不良學習習慣
1.被動學習、積極主動性差；
2.不熱愛學習；
3.學習不刻苦、知難而退；
4.作業不獨立、及時完成；
5.不仔細、不認真、不求甚解；
6.不求上進、不愛動腦筋；
7.不會利用時間；
8.不會讀書和學習；
9.上課精力不集中、說話、做小動作；
10.無明確學習態度。
四年級語文學習習慣評價表
學校
語文學習
習慣
項
自己評
小組評
教師評
A
B
C
A
B
C
A
B
C
讀書習慣
在自覺地預習課文內容
能用自己的語言將看懂的內容進行描述
平均每天能讀一個小時以上的有益的課外書
課堂學習
能獨立思考，發言之前，先想好，再舉手
善于提問題，有不懂就問的好習慣
能獨立完成課堂練習
在學習上遇到困難時，不回避，能想辦法解決
寫字能力
一天的寫字姿勢基本上都能堅持做到“三個一”
能寫規范、工整的鋼筆字
積累運用
有做讀書筆記的習慣，讀書筆記做得規范合理。
課內積累量
課外積累量
有寫日記的習慣，日記內容文情并茂
命題習作能力
語文課堂學生行為習慣觀察量表
授課時間________
一級指標
二級指標
學生參與情況記錄
讀書習慣
是否能自覺地預習課文內容
是否養成了邊讀書邊思考的習慣
是否能提出普遍存在的問題
是否能根據課文內容提出有價值的問題
是否能通過閱讀課文解決簡單的問題
是否能通過閱讀課文發表自己獨到的見解
是否學會瀏覽的讀書方法
是否能通過閱讀課文發揮合理的想象
合作學習
是否能根據需要展開合理的合作學習
與同學交流時，是否能發表自己的看法
寫字能力
寫字姿勢是否能堅持做到“三個一”
是否能寫規范、工整的鋼筆字
第四篇：培養學生良好的學習習慣
“培養學生良好的學習習慣”課題研究階段性總結
本階段性總結，介紹了我校課題研究的重要內容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進行實際操作的，并對操作中出現的問題進行了簡單的剖析。
我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”習慣是個人素質的重要組成部分，在當前從應試教育向素質教育轉軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變為習性，把思想化為行動的過程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構成一個人個性的重要內容，也是一個人個性心理特征的主要標志。小學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節，努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。因此良好習慣的培養勢在必行，2012年10月，我校申報并立項了《培養學生良好的學習習慣》的課題研究。
在課題研究中，我們主要從以下幾個方面進行研究：
①探討培養學生良好學習習慣的意義是什么。
②探討小學生在數學學習方面還存在著哪些不良習慣，以及形成不良習慣的內因與外因有哪些。
③探討良好的學習習慣有哪些，這些良好習慣對學生的發展有何意義。
④探討如何在課堂上培養學生良好的學習習慣。
⑤探討如何在課后培養學生良好的學習習慣。
為了使課題研究扎實有效地進行，在課題研究中，我們做了大量的工作。
第一，我們進行了跟課題相關的培訓活動。首先我們進行了《培養兒童良好的習慣應遵循的原則》的教科研培訓；接著我們進行了《習慣培養要尊重規律、講究方法》的教科研培訓； 我們還進行了題為《少年兒童應該具有的主要良好學習習慣》的搜集與培訓工作；我們又進行了《培養小學生九種良好的數學學習習慣》的培訓??
通過培訓，我們認識到了新課程改革存在的一些問題和困惑，比如有的學生提問題的意識加強了，但是計算能力又太低；又比如學生的個性張揚了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過于活躍，影響了教學的正常進行??等眾多的問題，我們可以歸結為部分學生沒有一個良好的學習習慣。同時，通過培訓，我們也獲得了一些理論和方法上的指導，為課題的深入研究奠定了基礎。
第二，我們利用教師調查問卷和查閱資料等形式，探討了“培養學生良好習慣的意義是什么”。通過調查，更堅定了我們進行此項研究的決心。
第三，我們利用發放學生調查問卷和家長調查問卷、教師觀察等形式，了解了“小學生在數學學習方面還存在著哪些不良習慣”。通過調查我們發現學生在課堂和課后均存在著不良的學習習慣，比如：很大一部分學生課前不能收拾好上節課學習用品，并準備好下課堂學習用品就出去玩；很多同學沒有驗算的習慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯誤；還有的同學課堂思維單一；課后不能自覺進行復習和預習，老師布置了復習和預習任務，卻又不知如何下手等等。調查結果及分析，為我們確立課堂和課后習慣培養指明了方向。
第四，我們在學生中廣泛開展了“我的金鑰匙——學習好習慣”征集活動和以“我的學習習慣”為主題的征文活動。通過活動，我們搜集了學生一些好的學習習慣，同時也從正面引導學生思考：好的學習習慣對他們的自身發展有什么作用。
第五，將搜集整理的數學學習好習慣打印并張貼在班級宣傳欄里。
要培養學生的良好學習習慣，首先應該讓學生明確良好的學習習慣有哪些。同時，也為了便于讓學生對照檢查自己的學習行為，我們將良好的學習行為習慣歸結為兩部分，一部分為良好的課堂學習習慣（8條）；一部分為良好的課后學習習慣（5條），打印張貼在班級宣傳欄內，時刻提醒學生注意自己良好學習習慣的養成。有了前期的調查與了解，師生已經明確了良好的學習習慣有哪些，接踵而來的問題就是如何培養良好的學習習慣，這是我們這個課題研究的重點，也是難點，為了突出重點、突破難點，我們又進行了如下研究：
一、我們首先關注學生課前準備、課堂演算、課堂練習的完成情況、課堂思維習慣的養成等方面。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學習習慣觀察表》，由研究教師隨機進行觀察，并進行記錄。
二、我們又根據課堂上發現的問題，又進行了良好寫字姿勢的培養、認真聽課的培養、獨立思考和勤于思考的培養，并制定了相應的觀察表。
課堂教學實踐為實驗教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據課堂學生表現，尋找預設與實踐的差距，對學生學習行為習慣中存在的問題進行研討，尋找有效的教學策略和提升策略,促進學生主動、健康、和諧發展，促進教師持續的專業發展。
三、課后學習習慣方面我們主要關注的是課前預習習慣，課后復習習慣和家庭作業習慣培養三個方面。為了便于操作，便于我們檢驗試驗結果，我們也制定了相應的觀察表，由試驗教師進行隨機觀察并記錄。
良好的學習習慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個擊破”策略，即每月或兩月培養一個習慣。主要利用課堂教學這個主陣地，要求試驗教師在課堂教學中自覺滲透習慣培養，在教學設計中試驗教師要體現習慣培養方面的內容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實行“各個突破”策略，在大的習慣培養方面，我們又進行了細化，現在以“課前預習習慣”培養為例，說說我們是怎樣采用“各個擊破”策略培養學生良好的預習習慣的：首先，我們會向學生介紹一些常用的預習方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問題；嘗試做題；做預習筆記等。然后我們會在課后布置一定的預習內容，通過上課觀察了解學生的預習效果以及預習方法的靈活運用情況，經過一段時間的觀察，找到學生在預習方面的問題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進行有目的的強化訓練，這樣逐步深入，各個擊破，逐步培養學生科學的預習習慣，不至于使得預習流于形式。
在研究中我們取得了一些成績，但也遇到了一些問題，比如由于我們在試驗中采用的是“各個擊破”的策略，實行一月一個好習慣，應該說本月習慣學生養成確實很好，但是隨著時間的推移，前面培養的習慣慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丟一穗”之嫌，怎樣才能使得習慣真正成為學生習而為常的慣性動作，把有意識的培養逐步轉化為無意識的行為，讓習慣真正為學生的終身發展服務？我們又進行了下面的研究。
一、精心設計“良好學習習慣觀察記錄表，讓實驗教師在日常教學中根據學生的表現進行觀察記錄。
觀察記錄表中包括的內容比較豐富，不僅包括學生課堂表現，如：課前學習用具準備、課堂問題意識、認真檢查習慣、按時完成老師布置的任務的習慣等；還包括課后習慣的內容，如：課前預習情況、課后作業完成情況等。教師通過日常的觀察，及時發現學生存在的問題，可以及時進行補救，鞏固前面的研究成果。
二、學校進行及時的督導檢查。
為了扎實有效地培養學生的學習習慣，學校根據我們的研究進程，進行不定期抽查，通過抽查，一方面可以發現研究中存在的問題，另一方面還可以對課題研究起到督導作用。
總之，在研究中我們取得了大量的一手資料，可以指導我們的教學實踐，但在研究中我們也發現了問題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學科，達到全面開花的目的使我們追求的目標，在今后的研究中，我們將繼續努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學習習慣成為學生通向成功的金鑰匙。
第五篇：培養學生良好學習習慣工作總結
培養學生良好學習習慣工作總結
培養學生良好學習習慣工作總結
良好學習習慣是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件，因此，培養學生的良好學習習慣是教師長期而艱巨的任務。作為語文教師及班主任，要以開發學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本習慣，為學生終身學習服務的目的。
針對小學生六項基本習慣培養，我在本學期進行了有效訓練。學具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業這四項基本習慣學生通過訓練、檢查、評比，已基本達成，本學期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了著重培養。
在課外閱讀方面，為了激發學生課外閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀成冊的書籍，使學生沐浴在濃濃的書香之中，使學生走進書的世界中。
1、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，由班級圖書管理員負責圖書的借閱工作，加上由學校統一給各班購置的圖書，每隔兩周學生到學校圖書室調換，由圖書管理員拿圖書卡從學校圖書室為學生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責，通過學校這個大圖書角豐富了班級圖書角。
2、確保閱讀時間：學生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學生寫完作業后鼓勵學生讀書，引導學生每天放學寫完作業后讀20分鐘課外書，保證學生有充足的時間進行閱讀。
3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學們每日
一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優秀習作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，為培養學生讀書興趣打好基礎。
4、教給學生讀書方法，提高閱讀效率
（1）篩選讀物：教師要教會學生選擇思想健康的讀物，為學生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學習了《冬陽 童年 駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學完了《臨死前的嚴監生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》，學完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點
批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學生根據書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學生的閱讀量，又吸取了知識，培養了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的喜悅
（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導學生參加學校的讀書征文活動，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國 我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學生對讀書的喜愛。
（2）展示學生讀書筆記，讀書卡，讓學生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。
（3）評選讀書小博士，收獲讀書 的快樂。
一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學生的表達能力與寫作能力增強了，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風，今后我還將一如既往的開展學生的課外閱讀工作，讓學生的書海里暢游，快樂成長。
在書寫美觀方面，發現有學生書寫潦草，雖然很用心，但結構掌握不正確，書寫不規范，還有學生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學期我做了一定的工作：
1、加強平時書寫訓練，指導學生正確安排字的結構。利用寫字課來加強書寫訓練，對學生的書寫進行有效指導。
2、進行作業評比，不定期進行作業評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優秀作業進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學生。
3、進行書法比賽，評學書法小標兵。
4、讓學生針對自己的作業進行等級評價，一方面學生想要給自己評優就必須認真書寫，有了良好的書寫態度，另一方面培養學生自信。
5、本學期學校、鎮里對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓練，對學生的集體榮譽感進行教育，激勵學生做到最好，學生很給力。
通過書寫訓練，我覺得學生的書寫規范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養學生正確、認真的書寫態度，養成良好的書寫習慣，同時也培養了學生學習的興趣，讓學生增強了自信心。看著一本本書寫美觀的作業，心里無比暢快。
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