第一篇：論文-培養學生良好的學習習慣

如何培養學生良好的學習習慣

我們都知道，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。

杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！碑敺e極的學習態度和科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為人的一生打下良好的基礎，使其終身受益。我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣?！笨梢娕囵B良好的學習習慣是學校教育的一項重要的任務，作為中學教師，我們肩負著培養學生養成良好學習習慣的重任。

一、貫徹新理念、實施新教法，改進學生學習方式，改善學生學習狀態

倡導發現學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創設教學情境，激發學生的學習興趣，使學生養成認真聽講的習慣；另一方面要根據自身課堂教學的特點，采用適當方法，培養學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。做到這些要使學生養成以下習慣：

(一)要樹立“我能學好”的信心

尤其是成績中等及以下的同學，樹立信心，增強自信，尤為重要。現在成績不理想，很可能是以前的基礎落下了，影響了你現在的發展。但不要灰心，認真補一補是能上去的。要善于克服自己的薄弱點，相信自己能學好。你瞧，達爾文、瓦特、愛迪生等在小時候成績也不是很突出，后來不是仍然成了大科學家嗎？努力不可少，信心更重要。(二)要全神貫注地參與學習過程 全身心的投入到學習過程中是保證你飛向成功的惟一通道。為此，需做到：一是精力要集中。俗話說得好：“一心無二用”，不能在課堂上還想著玩，做作業還在看電視；二是課前要做好預習，爭取課堂學習中有主動權；三是積極爭取發言，和老師始終處在溝通、融合、交流的狀態中；四是要集中思想，做好每一次作業。(三)要講究科學的學習方法

學習成績及能力的提高，許多情況下都取決于是否有科學的學習方法和態度。學習方法從宏觀來說，它是有關“學習過程”的方法；微觀上說，每個人每次學習都有“方式方法”的學問。就拿聽課來說，要抓住重點、難點，致力于“五到”：即“耳到、眼到、手到、口到、想到”，專心聽老師講，聽同學講，并與“我的想法”比較，及時吸收有用的信息。提倡根據個人特點，養成正確的學習方法，做到“三個結合”：學與做相結合，聽與問想結合，寫與思相結合。(四)要重視從少到多的積累

天才在于勤奮，聰明在于積累。學語文，要積累，多讀古今中外的精彩篇章，可提高學生的聽說讀寫能力，就像古人說的那樣“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”；學數學，要積累，我們提倡學生建立錯題集，建立經典題解集，不就是為了使學生更聰明嗎？學英語，也要積累，掌握了大量的單詞，結合所學的句型，不就可以隨心所欲的高談闊論了嗎？可見，要想學好各門功課，提高學生能力都要重視積累。

二、讓學生懂得為什么要培養這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義

讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。再如，學生看到一篇新課文，老師要告訴學生從哪幾個角度去自學，即先結合課文注釋和工具書，掌握字詞，了解文學常識，然后熟練朗讀課文，判斷課文是什么文體，是記敘文，就找記敘的六要素，是說明文，就看用了什么說明順序、什么說明方法介紹了什么事物，是議論文，就找論點、論據、論證方法。這樣就教會了學生，怎樣讀一篇文章，為學生的終身學習奠定了一定的基礎。

三、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查

培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業的習慣，按時獨立完成作業，是考察學生學習態度，學習習慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣，表現教育的結果。如果學生從小做作業，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業。因此，對學生的作業教師要提出具體要求。學生做作業時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業，按要求做的，及時表揚。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展。對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的作業習慣。

四、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養學生勇于創新的良好習慣

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。人們一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。教師完全可以通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力.比如說課堂上或是作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解，教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。

五、教師以身作則，起表率作用

如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節，節節皆楷模。因此，教師要在培養學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成

我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養。同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會（知識）而且會學（知識）做學習的主人。

德育工作論文------------

如何培養學生良好的學習習慣

(2013---2014學年度第一學期)

隆德縣第二中學

蒙三存

第二篇：如何培養學生良好的學習習慣論文[范文模版]

如何培養學生良好的學習習慣

著名教育家 葉圣陶 先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！?學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。良好習慣能給一個人的學習、工作和生活帶來很多益處。現在，我們應該強烈意識到一個嚴重問題，即學生學習的不良習慣正在或已經嚴重影響到學生數學知識的掌握、數學技能的形成和數學素養的提升了。由此可見，培養良好的學習習慣，對于教育，是一件多么重要的內容。

那么，我們該從哪幾方面入手培養學生良好的學習習慣呢？

首先，培養學生專心致志、注意力集中的學習習慣。我覺得這應該是最重要的一點。古語說，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會事半功倍學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。許多教師，只關注學生的知識學習，卻很少關注學生是否會聽講。我們常看到這樣的一種情況，教師引導學生在探究一個問題時，總能看到部分學生在做一些與學習不相關的事，老師提出的問題，他們根本沒有關注，更談不上重視，只是在老師讓學生齊答時，也就隨口地應付一下。因為老師在整個教學中，只關注了教學進度和任務，只關注了一種教學形式。這樣的課堂，這一部分學生他們的學習有何收獲！這樣的情況長此以往，讓一部分學生逐步養成不善于聽講的習慣，同時也影響了整個的教學實效。所以，我們在教學時，要關注每個學生，應該強調應有的課堂紀律，要讓學生有一個好的坐姿，有一個好的發言習慣。對那些不注意聽講的學生要有一個適當的提醒，要用激勵性的語言鼓勵學生比比看，看誰聽講最認真。在教師的指點下，來規范自己的學習行為，養成良好的學習習慣。

第二，培養學生認真審題的良好習慣。要想使學生正確地解題，審好題是關鍵。首先要教育學生學會認真審題，這是解題的基本功，現實生活中，有很多學生不是不會做數學題而是審題不清造成的，因此，培養學生認真審題的良好習慣，對提高學生的學習成績有著重要的影響。例如，我在教學四則混合運算式題時，要求學生必須先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，接著把四則運算順序簡單說說，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣。

第三，培養學生按時獨立完成作業的良好習慣。數學作業分為課堂作業和家庭作業，無論課堂作業還是家庭作業都要求學生獨立完成。學生獨立完成作業能檢測出學生掌握數學知識的程度，為老師能針對性的輔導提供最真實的情況。這就要求課堂上老師要嚴格要求學生要獨立完成。同時，家長在家也要監督學生單獨完成家庭作業，讓學生養成獨立完成作業的良好習慣。學生們養成良好的學習習慣認真完成作業，不僅使他們提高學習成績，還培養了他們的責任心、刻苦精神、腳踏實地的品質，將會成為他們一生受用的精神財富。

第四，培養學生學會思考的習慣。我們時?？吹竭@樣的一種現象，當老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現的學生就舉起了手，要求回答問題。如果問題沒有難度，他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀律混亂。更重要的是，這樣下去，很容易讓這些想表現自己的學生的思維常處于一種淺層次上，不利用學生的思維發展。學生在回答問題時，不能只回答結果，而不表述其思考的過程。新課程強調數學課堂要充分暴露學生的思維，這樣有利于我們根據學生的思考過程發現其思維的閃光點和不完善的地方，以便調整我們的教學。新教材提供給學生學習的數學信息更多，更有利用學生根據不同的信息解決自己力所能及的問題，關注了學生的個性化的學習。因為信息量的增多，這就要讓學生養成認真思考的習慣尤為重要。不能還沒有分析信息時，就去解答問題。因此，作為教師，讓學生學會分析信息、處理信息是教學工作的一個重要方面。

第五，培養學生相互交流的習慣.學會交流，是時代對我們的要求，是一個學生全面發展的一個不可忽視的方面。在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要。學會交流，既是一個學生交往能力的表現，也是一個學生個性張揚的表現，更是一個學生學習的重要渠道。在培養學生交流的習慣時，一定要讓學生學會準備，只有有了充分的準備，有理有據的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學生把要交流的內容在腦子整理好。這個問題，是我們許多教師忽視了的問題。我們時?？吹竭@樣的現象，在探討一個問題時，問題一經提出，馬上讓學生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流。

孩子良好的學習習慣不是一日之功就能夠養成的。平時要與學生家長保持經常性的聯系。必要時進行家訪。平時一定做到高標準，嚴要求。幫助學生養成良好的學習習慣。

第三篇：論文淺談如何培養學生良好的學習習慣

淺談如何培養學生良好的學習習慣

杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！痹谶@個迅速發展、競爭激烈的時代，良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。如果我們的教育不能培養學生養成良好的習慣使其成為終生學習者、思考者，我們的教育就是失敗的。因此為了學生的良好發展，教師要高度重視學生良好學習習慣的培養。

那么如何培養學生良好的學習習慣呢？

一、教師要給學生樹立良好榜樣

學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別喜歡模仿，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！痹谶@里，我要提出的是教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，例如：如果要求學生要守時、珍惜時間，而老師卻因為種種原因遲到、早退；如果要求學生做作業時要認真、規范，而教師在講課時卻信手在黑板上書寫等等??試問：在這樣的教學氛圍中，學生什么時候才能養成良好的學習習慣呢？所以教師在教學中應表現出良好的習慣——板書要簡潔、規范；批改作業要認真、及時；按時上課、不能拖堂······等等。教師以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響，學生良好的學習習慣才能得以養成。

二、培養好習慣要致力于激發興趣

孔子曾經講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生形成良好的習慣，光靠教師的“管”是不行的。關鍵是激發學生的內部誘因，也就是說要激發學生的學習興趣，因為興趣是推動學生求知的內部力量。一旦有了學習興趣，學生的學習態度就會發生從“要我學”到“我要學”的質的轉變。一旦有了“我要學”的渴望，學生就成為了學習的主人，也就有了學習自覺性。學生就會全身心的、積極主動地去學習，同時也會體察到一些不良習慣的消極作用，這就是培養好習慣的最佳時機。

所以教師在課堂上可以引用一些實驗、故事、趣聞，主動與學生討論，激起他們的學習興趣。例如：在講到大氣壓強對沸點的影響時，可以向學生提出這樣的問題：將一杯水放到常溫下、真空環境中將會出現什么現象？學生最容易想到的是由于壓強小了，水會沸騰。為了檢驗學生的想法是否正確，可以做一個演示實驗：用玻璃罩將水杯罩住，將里面的空氣抽出，讓學生觀察在空氣不斷抽出的過程中有何變化。學生就會看到：水劇烈沸騰一會兒之后

就結冰。當學生發現親眼看到的與自己原先判斷有差別時，就會激發他的好奇心，于是積極的思考、分析原因：因為壓強小了水劇烈沸騰，又由于劇烈沸騰帶走大量熱量，所以水會結冰。這樣在不知不覺中培養了學生好動腦、勤思考的好習慣。

另外演示實驗時，盡可能增大可見度，促進多種感知，吸引學生的注意力，從而激發學生的求知欲望和學習興趣。

三、培養好習慣貴在持之以恒

習慣是經過反復而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。

有句話說得好“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運?！比魏瘟己昧晳T的形成都要經過反復多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習慣的，要持之以恒。要學會持之以恒，就要目標始終如一，不能見異思遷。面對每天的預習、復習、測試，單調而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習慣就很難形成。教師如何在學生最脆弱的時候適時給予幫助呢？我認為在學生學習的過程中，老師及時指出學生的錯誤、并幫助其糾正錯誤固然重要，但同時讓學生不斷感受到自己學習上的成就更重要。所以在學習的過程中教師要善于發現學生的閃光點，適時表揚學生，激勵學生。讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發學生的學習因此我們老師要注意培養學生的意志力，激勵學生堅持下去，不可半途而廢。

四、培養好習慣要從細節做起

《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。所以培養學生的良好習慣應該從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點。在教學中有許多的“細節”，例如：課堂上學生的聽講表現，包括坐姿要端正、精神狀態要飽滿、回答問題要響亮等等，教師在教學中要從這些細節中培養學生的好習慣。

五、培養好習慣要從小開始培養

人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時刻，這一時期容易養成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。《新三字經》中的第一句話講

到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。學生就像一張白紙，任你在上面涂畫。因此，越小培養良好的習慣，效果就越明顯，反之，當學生染上惡習后，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒上小學，她每天晚上入睡之前，一定要看一會兒書或者聽一會兒故事，否則輾轉反側，難以入睡。顯而易見，小孩子的習慣一旦養成，是很難改變的。培養良好的學習習慣要從小落實。

六、培養好習慣要多表揚學生

在每個班集體中，都有一部分學生學習基礎比較差，多一個好習慣，就多一份修養；多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養學生良好的學習習慣，在學生成長的旅途上助他們一臂之力。

第四篇：培養學生良好的學習習慣論文

如何培養學生良好的學習習慣

王麗燕

從教幾年來，我發現凡是學習成績好，成績穩定的孩子，都是從小養成了良好的學習習慣；而成績忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學習習慣，學生的學習習慣不同，學習的水平也不同。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！?因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的職責，在教學中，我主要從以下幾個方面進行培養：

一、培養學生認真預習的良好習慣

預習是學生學習過程中必不可少的環節，是為課堂教學做準備的，教會學生預習，先教會學生閱讀。小學生閱讀能力差，讀數學書更不容易讀懂，教科書是對學生進行文化科學知識教育和思想品德教育的專用書籍，是學生在學校獲得知識的重要工具，它有助于學生對教師所講內容有理解，所以要求學生預習時，要像讀語文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點詞句劃出來重點理解，記錄下典型的例題。對預習內容有一個 大致了解，與舊知識有哪些聯系，想一想，做一做，對不解之處，先思考一番，待教師講解時弄明白。這樣指導學生，一是讓學生養成自覺讀書預習的習慣，二是為老師教學時打基礎。三是當老師講到學生在預習時不理解的知識，學生會更加集中注意力聽老師講，經常這樣要求，學生逐步養成認真讀書預習的良好習慣，同時也養成了主動獲到知識的良好習慣。老師講得輕松，學生學得愉快，既搞高了教學質量，也提高了學生的文化素質。

二、培養學生認真計算的良好習慣

計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務，學生計算要達到正確、迅速，除計算方法合理、靈活外，還必須培養學生認真計算的良好習慣，由于小學生年齡小，在計算時容易出現各種各樣的錯誤，如抄錯數字，抄錯符號，把一種運算當成另一種運算，弄錯運算順序，計算不準確，背錯口訣，滿十忘進位，退位不打點，小數點點錯等等。針對學生出現的錯誤，一是提高學生思想認識，聯系日常生活和生產實際，啟發學生認識，計算必須正確的重要性。比方說，科學家在計算飛船的軌跡時出現錯誤，國家就會受到重大的經濟損失，一是教給學生認真計算的方法，督促學生計算時做到不抄錯數學、符號和不弄錯運算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無論課堂作業還是家庭作業都要求學生認真仔細地計算，通過長時間的要求和訓練，學生逐步養成了一絲不茍的良好計算習慣，既提高了計算能力，又培養了學 生養成認真仔細的良好習慣。

三、培養學生認真傾聽的習慣

傾聽也是一個人的優秀品質。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經常會急于表達而忘記 “規矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養和疏導，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養孩子注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么

地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手。

四、培養學生認真審題的習慣

小學生要養成認真思考，全面分析的習慣，我對學生要求：遇題至少讀三遍?，F在好多學生在做題的時候審題不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細節部分忽視。這就導致了學生的錯題率的升高。認真審題是做題的開始，也是正確解題的關鍵，審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度，做題時，首先學生應該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時注意培養學生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進行計算，使計算更簡便，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現新數字，所以培養學生養成良好的審題習慣是非法重要的。一道題目往往會有多種解題思路，結合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

五、培養學生獨立完成作業和檢查的習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動；強調獨立 完成作業也是孩子養成良好習慣的好機會。所以需要學生從小就養成：1.規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。2.良好的行為

習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。3.認真審題，仔細運算、驗算的習慣。

認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。在教學實踐中。我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業習慣不好。

總之，習慣是通過長期的訓練與實踐養成的，培養學生良好的數學學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，而且要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。作為教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學生終生受益的事。

第五篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

聯系電話：***

郵編：678200

678200郵編：

淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣?！庇纱丝梢娕囵B習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。