第一篇：淺談高中語文良好的學習習慣的培養論文

【摘 要】《新課程標準》提出“要培養學生良好的學習習慣?！笨梢?，培養學生良好的學習習慣是非常重要的一項任務。在語文教學中，應該著重培養學生哪些良好的習慣呢？我從以下九個方面進行論述：預習、查字典、聽講、獨立思考、敢于提問發言、誦讀摘抄習慣、復習習慣、課外閱讀摘錄習慣和觀察思考勤于練筆的習慣。

【關鍵詞】培養 語文 良好 學習習慣

一、良好的預習課文的習慣

在語文教學中，我要求學生每篇課文都要做好課前預習。但許多學生卻不知預習是怎么回事，甚至認為預習不是作業可以不做或敷衍對待，這是一種普遍存在的語文學習中的誤區。作為教師，得教給學生如何預習、怎樣預習的正確方法。首先，讓學生認真讀一遍課文，用鉛筆圈、點、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字、詞語及重點語段，并將查出的字、詞的含義及自己領悟的重點語段的內涵有個基本輪廓或最大可能地理解。其次，讓學生誦讀課文，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。即便有學生在理解與把握上有差錯，教師再一講解就容易理解或糾正原先理解與把握上的欠缺所在了，長此以往，慢慢就形成了正確的思維了。再次，查找相關資料，了解時代背景及作者，以幫助把握文章主旨，也就是我們常說的“知人論世”。

二、查字典的習慣

著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字上的疑難。”它形象地論述了字、詞典等工具書在學習乃至人的生活中的重要地位。字、詞典等工具書在語文學習中尤為重要，它有助于提高學生解決語文教學中冷僻字、詞的辨析能力。然而，在實際學習中，有些學生往往不注重使用字、詞典，把它當作一種擺設，因而字典難以在學生的學習中發揮其作用。

三、好的聽講習慣

課堂聽講，要求學生專心致志，聚精會神；并做到耳聽、目視、心思三者有機并高度緊湊地結合。也就是說要求學生在認真聽講的同時認真領會教師所講解的內容，用心專一，思想不開小差，并做好筆記；又要求學生認真看書，同時注意教師的每一種表情、每一個動作，以及教師在課堂上的每一種演示。如此，對理解課文關鍵性語句以及重點內容有較大的幫助作用。

四、獨立思考的習慣

孔子云：“學而不思則罔?！币馑际侵粚W習不思考就會迷惑而無所得，可見思之重要。培養學生思考的習慣，就是要使學生在學習過程中多動腦筋，多思考問題。力求有所發現、有所突破。多思考能將所學知識連點成線，串線為面，合面成體，構成完整的知識體系。只有思考，所學知識才能鞏固，學而不忘；思考又是理解與運用的橋梁；只有思考，所學知識才得以提高、升華，學以才能致用。然而學生實際情況卻令人擔憂，他們不能或者不能自如地將學思結合，缺乏獨立思考能力，一味的唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。

五、勇于提問、敢于發言議論的習慣

“問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識”（劉向《問說》），可見問之重要。朱熹也主張在“熟讀、精思”的基礎上還要“善疑”，他說“讀書始讀，未知有疑；其次則則漸漸有疑，中則節節是疑，過了一番后，疑漸漸解，以至融會貫通。”在一次與學生的閑聊中，有位學生說：老師，我們有時覺得想問問題但又不知道問什么……。聽了學生的話我頗為吃驚。我們都知道，學習中，疑問多是學習深入的標志，疑問少，甚至無疑問，則是學習膚淺的表現。因而越是成績好的學生越善于提問，能提出“牽一發而動全身”的關鍵問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關鍵、要害?！北娝苤?，學習過程實際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。

六、讀、背文章的習慣

朗讀是分析理解的基礎，古代先生教書，就靠學生反復讀后硬背下來，但其中不乏大文豪，足見古人重“讀”是有道理的。誦讀分默讀、有感情地朗讀和理解背誦。課堂教學中讀的形式也是多種多樣，語文教學專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說：“培養書面語感的一個重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學語文的優秀傳統?！爆F行的高中語文教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣，課后讀讀精彩的語段，日積月累，集腋成裘，潛移默化，這些東西就成了學生自己的了。

七、良好的復習習慣

古往今來，很多教育家都很重視知識的鞏固?？鬃诱f過：“學而時習之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為：復習是學習之母，因此指導學生在學習中養成良好的復習習慣是必要的。在復習中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學以致用。教師可以抓住作業和加強基本技能訓練兩個主要環節，是對已學知識的最好復習。教學中必須重視作業的布置、檢查、批改與講評，發現問題及時糾正，讓學生在思考和練習中掌握語文知識和技能技巧。同時還可以開展課前熱身、課堂練習、課后階段復習，以使學生系統而全面掌握所學知識。

八、課外閱讀、摘錄的習慣

我對所教高一年級三個班的148名學生進行了一次問卷調查，收回有效卷105份，主要內容是家庭擁有家電、機動車、書籍的數量、學生看課外書的數量等調查。調查結果顯示：家用電器、機動車的使用較為普及，大部分家庭已處于或正向小康過渡階段；但作為書籍這類文化必須品在農村中的擁有量卻讓人堪憂，這是農村家庭存在的普遍現象，而我教的學生大部分就生活在這樣的文化氛圍中。學生的課外閱讀情況更令人震驚：經?？凑n外書的僅5人，偶爾看看的14人，從不看的10人。統計發現，148人中，看過《浪漫滿屋》的有70人，玩過邊鋒游戲的82人，學生的課余時間幾乎被上網玩游戲或看電視連續劇占據，追星厭學就成必然。加上農村家長的重視不夠，不懂得輔導與約束，大部分學生的學習習慣培養都很差，因而學習相對較差，閱讀面窄，無法適應教學要求。由此看來，課外閱讀習慣的培養確實是迫在眉睫。

學習語文的好習慣自然不止這些，還需要我們在教學中做有心人，正所謂處處留心皆學問，善于發現、善于思考、善于積累，老師也應該用自己殷實的文化底蘊去感化學生。當然，我們要培養學生良好的語文學習習慣，還需要量持之以恒、堅持不懈的精神，多觀察學生的語文學習習慣，發現問題及時地有針對性的找到補救措施，這樣才能進一步提高語文教育質量。

第二篇：培養學生良好的學習習慣論文

如何培養學生良好的學習習慣

王麗燕

從教幾年來，我發現凡是學習成績好，成績穩定的孩子，都是從小養成了良好的學習習慣；而成績忽好忽差的孩子，往往缺乏良好的學習習慣，學生的學習習慣不同，學習的水平也不同。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。” 因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的職責，在教學中，我主要從以下幾個方面進行培養：

一、培養學生認真預習的良好習慣

預習是學生學習過程中必不可少的環節，是為課堂教學做準備的，教會學生預習，先教會學生閱讀。小學生閱讀能力差，讀數學書更不容易讀懂，教科書是對學生進行文化科學知識教育和思想品德教育的專用書籍，是學生在學校獲得知識的重要工具，它有助于學生對教師所講內容有理解，所以要求學生預習時，要像讀語文教材一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點詞句劃出來重點理解，記錄下典型的例題。對預習內容有一個 大致了解，與舊知識有哪些聯系，想一想，做一做，對不解之處，先思考一番，待教師講解時弄明白。這樣指導學生，一是讓學生養成自覺讀書預習的習慣，二是為老師教學時打基礎。三是當老師講到學生在預習時不理解的知識，學生會更加集中注意力聽老師講，經常這樣要求，學生逐步養成認真讀書預習的良好習慣，同時也養成了主動獲到知識的良好習慣。老師講得輕松，學生學得愉快，既搞高了教學質量，也提高了學生的文化素質。

二、培養學生認真計算的良好習慣

計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務，學生計算要達到正確、迅速，除計算方法合理、靈活外，還必須培養學生認真計算的良好習慣，由于小學生年齡小，在計算時容易出現各種各樣的錯誤，如抄錯數字，抄錯符號，把一種運算當成另一種運算，弄錯運算順序，計算不準確，背錯口訣，滿十忘進位，退位不打點，小數點點錯等等。針對學生出現的錯誤，一是提高學生思想認識，聯系日常生活和生產實際，啟發學生認識，計算必須正確的重要性。比方說，科學家在計算飛船的軌跡時出現錯誤，國家就會受到重大的經濟損失，一是教給學生認真計算的方法，督促學生計算時做到不抄錯數學、符號和不弄錯運算順序，不單純追求速度，不馬虎草率。無論課堂作業還是家庭作業都要求學生認真仔細地計算，通過長時間的要求和訓練，學生逐步養成了一絲不茍的良好計算習慣，既提高了計算能力，又培養了學 生養成認真仔細的良好習慣。

三、培養學生認真傾聽的習慣

傾聽也是一個人的優秀品質。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經常會急于表達而忘記 “規矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養和疏導，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的 效果和秩序。要培養孩子注意聽同學的發言，同學在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么

地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手。

四、培養學生認真審題的習慣

小學生要養成認真思考，全面分析的習慣，我對學生要求：遇題至少讀三遍。現在好多學生在做題的時候審題不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細節部分忽視。這就導致了學生的錯題率的升高。認真審題是做題的開始，也是正確解題的關鍵，審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度，做題時，首先學生應該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師 在平時注意培養學生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進行計算，使計算更簡便，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現新數字，所以培養學生養成良好的審題習慣是非法重要的。一道題目往往會有多種解題思路，結合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

五、培養學生獨立完成作業和檢查的習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動；強調獨立 完成作業也是孩子養成良好習慣的好機會。所以需要學生從小就養成：1.規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。2.良好的行為

習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。3.認真審題，仔細運算、驗算的習慣。

認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。在教學實踐中。我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業習慣不好。

總之，習慣是通過長期的訓練與實踐養成的，培養學生良好的數學學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，而且要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。兒童期是形成習慣的關鍵時期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。作為教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使學生終生受益的事。

第三篇：高中物理良好學習習慣的培養論文

高中物理是理科學習的重要課程。在學習的過程中，許多同學有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路”。于是，很多同學感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據多年的教學經驗，認為許多同學的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學習物理的習慣呢？

一、獨立思考的習慣

“物理不是聽懂的，而是想懂的?！庇械耐瑢W在學習的過程中，遇到不會的問題，不經過認真思考，就立即去求助于老師或同學，這樣即使自己當時明白了，印象也不深刻，時間久了，就會忘記。事實上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實現的。有的同學較長時間沒有做出一道題，這并不代表你沒有收獲，事實上在你獨立思考的過程中，對舊知識進行了整理、加工、復習、總結，這怎么說沒有收獲呢？

二、良好的審題習慣

審題是物理解題的重要環節，一次成功的解題，其功夫至少一半應歸功于審題。解一道物理問題，審題時間約占解題總時間的60%，草率的審題，往往欲速則不達。審題過程中要正確地進行過程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發現設置的陷阱等等。許多同學把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實粗心本身就是一種能力問題。

三、勤于練習的習慣

物理概念、物理規律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過程中，經過自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些同學的練習書中，圈圈點點、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發現了新問題，這些生動的記錄，可能驅使他查書籍，找同學，問老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統了。勤于課下練習，除了鞏固所學知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會事與愿違。“囫圇吞棗十道題，不如真會一道題?！保谧鲱}過程中，一定要追求真會。一般說來，習題做完之后，要從以下幾個方面進行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

四、獨立做題的習慣

在課堂教學中，老師可以教會學生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實踐，在聽懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質量的題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經過一段時間就會實現從不會思考到會思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的能力。

五、整理錯題的習慣

多年來，我一直要求學生進行錯題檔案的整理，收到了良好的效果。學生在做題的過程中，出現錯誤是難免的，要學會“珍視”自己的錯誤，因為每一個錯誤的背后，都隱藏著自己在知識、能力或方法方面的問題。這時要認真研究癥結所在，把重點題目及時整理到錯題檔案本上，有時間經常翻閱，這樣就防止了以后再出現類似的錯誤。要相信，連續掉入同一個陷阱的人，絕不是智者。

六、規范解題的習慣

物理學科與其它學科相比，解題思路更為規范。比如一個力學問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進行受力分析和過程分析入手的。這一步至關重要，關系著整個題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規律列方程求解，最后對結果進行合理性地分析。而許多同學遇到一道問題，思維就發生“布朗運動”，不是畫示意圖進行按部就班的分析，而是先想用什么規律去求解,急于求得答案，結果適得其反。故此，要求同學們一定要養成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多同學無視規范化的要求，解題過程丟三落

四、推理過程雜亂不堪。事實上，卷面亂是思維亂的外在表現，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結果。故此，要求同學們平時練習中一定要養成按部就班規范書寫的習慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結果帶上正確的單位等等。

七、合作交流的習慣

學會合作和交流，是當今素質教育的要求，在物理學習中更為重要。遇到問題，要互幫互學，展開討論、研究、甚至爭辯，對同學或老師的看法要敢與質疑。這樣下去就能相互啟迪，促進智慧的發展，并且當真正解決一個難題之后，就會產生成功的愉悅，從而進一步激發學習物理的興趣。

八、總結歸納的習慣

每學完一個專題，要明確本部分內容的重點、難點、易錯點，要把分散在各章中的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識系統化、規范化、結構化，這樣運用起來才能站得高看得遠、聯想暢通、思維活躍。

第四篇：培養良好的學習習慣

三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001

培養良好的學習習慣（5）

備課時間：2007年8月30日

教學目標：

1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

教學重點：

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

教學難點：

激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

教學方法：觀察法、討論法

教具準備：掛圖、鋼筆、毛筆

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：認真寫好鋼筆字

課時目標：

1、掌握鋼筆的正確握筆和寫字姿勢。

2、培養學生認真寫好鋼筆字的習慣。

教學進程：

一、引入新課 同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，三年級語文備課主備人：錢倩倩課時編號：001 它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

2、引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。

教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

3、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

4、看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導

第五篇：培養良好的學習習慣

培養良好的學習習慣

認得天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。在培養孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了更好地執行決定，應該盡量讓孩子自己思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果不是來家長的指令，而是來自孩子的意愿，他會更愿意去執行。（孩子犯錯是必修課，堅定信念：孩子偶爾犯錯是“小事”不是“錯事”。孩子的成長需要經歷這些小事，甚至比功課重要。只要鼓勵孩子該更就可以，不要責怪，也不要經常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則它真能固定成孩子一個難以改正的缺點?！靶∈隆笔撬松袘擉w驗的功課，一定能從中學到東西）

在培養習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，她會在這方面形成一個好習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，她就會在這方面形成壞習慣。

孩子畢竟是孩子，什么事情沒做好，只讓她感受因此帶來的不變，就已經夠了。感受到帶來的不便或損失，才會有相應的調整需求（調整需求每個孩子都有），家長不生氣，不過分指導，孩子才能有機會主動調整。家長責怪孩子時，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計讓人感到不自由，其中的興趣就會當然無存。

習慣的重要性不止于習慣的執行和動作方面，還指培養理智的和情感的傾向，以及增加動作的輕松、經濟、效率。一個自由的人，才可能成為一個自覺地人