第一篇：小學數學人教2011課標版一年級第七單元找規律第一課時

第7單元

找規律

第1課時

找規律（1）

教學導航 【教學內容】

找規律（1）（教材第85頁例1） 【教學目標】

1.培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。 2.能根據找出的規律往下擺。 3.培養學生思維的靈活性。 【重點難點】

1.認識圖形排列的簡單規律。 2.會找規律并按規律往下擺。 【教學準備】 多媒體課件。 教學過程 【情景導入】

教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖） 【新課講授】 1.揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花擺得真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做“規律”嗎？今天我們就要把這些規律都找出來。（板書課題：找規律（1）） 2.教學例1。 教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學起來告訴全班他們小組找到的規律。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：如果現在你是設計師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？ 請學生逐行選擇，并說出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律）。 【課堂作業】

1.教材第85頁“做一做”。 2.教材第89頁練習二十第1題。 【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？ 【課后作業】

《隨堂作業》第44~45頁相關練習。 教學板書

找規律（1）

1.圖中的人和物都是按規律排列的。

2.連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律。 教學反思

在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造。在這一理念的指導下，執教“找規律”這一課時，以學生喜歡的“聯歡會”為主線展開教學，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養初步的觀察、概括、推理能力，提高相互合作的意識。

第二篇：小學數學人教2011課標版一年級找規律教學反思

一年級數學下冊《找規律》教學反思

新廠鎮小學覃章蘭

“找規律”是根據課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是“找規律”這一單元的第一節課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯歡會裝飾物有規律的排列現象，引出圖形排列的一些簡單規律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。本節課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

例

1、例2是最簡單的圖形的變化規律，這部分內容比較簡單，固安排在一節課內教學。為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲導入環節。通過游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當熱鬧。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么會這樣做嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。這時我勾起了學生的胃口，整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。

為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節日”主題歌，讓學生在愉悅的環境中討論發現規律。本節課我使用了現代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。

新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發現圖形的排列規律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規律，學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規律無處不在，因為有了規律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發現生活中到處有數學。

這節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環節倉促而過，并且減少了學生的回答次數 總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。

第三篇：小學數學人教2011課標版一年級找規律的教學反思

一年級數學《找規律》的教學設計

朱蘭英 教學內容：

一年級下冊第85頁的例l 教學目標：

l、通過物品的有序排列，使學生初步認識一些簡單的，有規律的排列，并能運用。

規律解決一些簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。

2、培養學生的觀察、推理能力、動手實踐能力和創新能力，激發學生發現、欣賞 數學美的情感。

3、會從不同角度，用不同方法找出規律，能運用規律解決一些簡單的實際問題。

教具、學具準備：多媒體課件一套，圖片等。教學過程：

一、游戲引入，感知規律。

1、談話引入。

師：六一兒童節到了，羊村的村長決定為羊兒們舉辦“慶六一”的聯歡會，他想請小朋友去參加他們的聯歡會，你們想去嗎？

2、猜禮物。

師：美羊羊聽說小朋友們都去，可高興了，還為我們準備了禮物呢？都有什么?請看大屏幕！

猜猜接下來會出現什么？

越猜越準，你們一定有什么竅門吧，誰來告訴老師，你發現了什么？

3、小結揭示課題。

師： 是的，像這樣一個漢堡一個冰淇淋，一個漢堡一個冰淇淋不斷重復出現的排列，我們把它叫做有規律的排列。在我們的生活中有許多的事物都是有規律排列的，想找出它們的規律嗎？今天這節課我們一起來學習找規律。

二、自主探究，感知規律。

師：聽說聯歡會的會場布置的可漂亮了，一起去看看吧！

1、仔細觀察，你發現了什么? 生1：我發現了很多的燈籠，小花還有彩旗。生2：我發現了它們的擺放是有規律的。彩旗、燈籠、彩花、小朋友是隨便擺放的嘛？

2、師生探索彩旗的排列規律。師：觀察彩旗是按什么規律排列的？ 指名學生說。

師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗的規律看的更清楚，你準備怎樣分？哪幾個可以分為一組？ 學生交流。

師：你是怎么知道的？ 一起數數看重復出現了幾組？ 師：是的，彩旗是一紅一黃、一紅一黃兩個為一組有規律排列的。紅色旗子的后面應該是什么旗子？ 師小結找規律方法。

3、學生自主探索彩花、燈籠的規律排列。師：那彩花、燈籠、又是按什么樣的規律排列呢？ 明確要求：

①給彩花、燈籠分分組。

②把你發現的規律和同桌的小朋友小聲地說一說。生匯報交流。

誰來說說彩花是按什么規律排列的？又是幾個一組重復排列？

下一朵花是什么顏色？這一朵呢？

燈籠的排列規律找到的小朋友請舉手？

是怎樣排列的？藍色燈籠的后面應該是什么燈籠？

再請一個小朋友說說，燈籠是幾個為一組這樣有規律排列的？

4、學生自主探索小朋友隊伍的規律排列。

師：參加聯歡會的小朋友來了，他們都很高興，手拉手跳起了舞，他們排列的隊伍有怎樣的規律呢？

生；因為可以從男的數起，也可以從女的數起。

師小結：看來我們可以以不同的人為起點，找出他們排隊的規律。

三、動手操作，創造規律。

師：六一聯歡會開始了，我們一起去做游戲吧，還能獲得神秘禮物呢！

1、猜一猜：笑臉后面藏著什么？

2、涂一涂：教科書85頁做一做,按自己喜歡的規律涂色。

3、擺一擺：用貼紙擺出一條有規律的圖案。

四、聯系生活說規律。

師：誰來說一說，在我們的實際生活中，你見過哪些東西的排列是有規律的呢?

五、欣賞規律。

師：同學們觀察得真仔細，看來規律真是無所不在呀!村長這里收集了幾張既漂亮又有規律的圖片想邀請大家欣賞，我們一起來看一看吧。

六、全課總結。

通過這節課的學習，你們有什么收獲嗎？

師總結：是呀，規律在我們的生活中無處不在，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。

板書:

找規律

一組

重復排列

第四篇：小學數學人教2011課標版一年級找規律的教學設計

找規律教學設計

教學目標：

（1）知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。

（2）能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

（3）情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。教學內容：人教版一年級數學下冊第88~89頁。教學重點：

發現圖形的簡單（單層）排列規律。教學難點：

找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。）突破方法：

“多層觀察”的學習策略及嘗試教學法。教具準備：

PPT,小三角形，各種顏色的氣球 教學流程： 一．情境中發現規律

1、創設情境

再過二十多天就是同學們自己的節日了，“六一”兒童節，你們想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？ 你們看，一些小朋友在布置他們的教室 課件展示主題圖

觀察提問：說說你們從圖中都看到什么？又發現了什么？ 生1：有彩旗，有燈籠 生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按紅色黃色紅色黃色順序排列 生4……

師：圖中的彩旗燈籠彩花它們者不是亂擺亂亂放的，而是有順序的排列，這是我們這節課所要學習的內容—(板書：找規律)二

教學例題一 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規律

師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？ 生：是黃色的。

師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？ 同學們一起來讀讀小旗的排列規律？

師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？

師：看來，這樣介紹小旗的規律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規律又簡單又清楚？ 師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）

師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復的。（板書：重復）

師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現的。（板書：依次）

師：小旗的排列規律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復出現。②觀察彩花的規律

師：小花的排列有怎樣的規律？ 師：下一朵小花是什么顏色？ ③觀察燈籠的規律

師：燈籠的排列有怎樣的規律？ 師：下一個燈籠是什么顏色？ ④小朋友的規律

師:聯歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規律? 師：有的說一男一女為一組，有的說一女一男為一組，究竟怎么回事？現在請同學介紹一下？（多媒體出示）

師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學，就是一男一女為一組。從女同學開始看，就是一女一男為一組。三

教學例2擺一擺

1、小朋友，我們現在來動動手好不好?

2、出示課件:圖上畫了什么?它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著擺嗎？試一試，找出規律.3、師:下一個圖形應該擺什么?(圓柱),出示課件,是這樣的嗎? 還有其它的發現嗎？引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。

4、師表揚學生：真聰明，繼續加油，(課件出示例2第2圖）師:圖上擺了什么呢？是按什么規律排列的，你能接著擺嗎？請大家拿出學具袋中的圖形擺一擺。

指名一個同學到黑板上擺,并讓學生說說圖形是怎么排列的，由幾個圖形組成的？

生1：按三角形，圓形，正方形，三角形，圓形，正方形的順序一直排列下去。

生2：按紅黃綠紅黃綠的順序排列

6、兩道題，我比一比：

1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方？ 2．總結：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。四

教學例3和“做一做”

1、師：孩子們，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件），小朋友能按照這些圖的規律涂色呢？

2、師：那就請孩子們按照規律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧例3，自己涂一涂。老師提醒你們先找到規律再涂，涂壞了就不能擦了。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：正方形的排列規律是什么？三角形的排列規律有什么？ 師：可以2個一組，還可以3個一組，那能不能4個一組呢？ 師：我看到剛才好多同學還舍不得放下水彩筆，我們接著涂做一做，比比誰涂的又快又漂亮。

師：介紹是怎樣涂的?為什么這樣涂？

師：既要看顏色，又要看方向，還要看形狀。（板書：顏色 方向 形狀）

3、展示學生作業，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。五．布置作業：

1.第86頁“做一做”第2題。2.第89頁練習二十，第1.2題。3.第90頁練習二十，第10題。

第五篇：小學數學人教2011課標版一年級7、找規律教案

7、《找規律》教案

銀沙小學 楊 雯

教學目標：

知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體;

過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;

情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。

難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，并能用自己的語言表述找到的規律。

教學工具：

找規律課件

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、同學們，六一節快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。

仔細觀察，你看到了什么?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀

二、引導探索、認識規律

1、課件出示彩旗圖

我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什么顏色?

都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎么想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現。)

2、課件出示小花排列圖

教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。

3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖

彩旗，小花的規律我們已經找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規律呢? 是的!它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。

說的真好!那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧?出示剛才的聯歡會動畫。

通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

同學們表現的真好，老師真替你們感到高興。

4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。

5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。

可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。

三、知識運用

1、擺一擺，填一填。

從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數。

2、接著畫一畫，填一填。

3、畫一畫：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!

教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!

4、猜一猜后面是什么?出示圖形

(1)想一想有什么規律，并將后面的空格補充上

(2)應該涂什么顏色?

歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規律。

四、鞏固練習，強化認知

出示圖片，讓學生自己找規律，并且用自己的話來說一說規律。

做動作，找規律：先發現小朋友是如何做的?

再找學生自己創造規律———我會創造規律。

好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!

太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。

五、總結升華

這節課你們學的開心嗎?有什么收獲呀?一起來說一說吧!

看著板書回顧今天的內容。

其實在生活有很多的規律。看看誰最善于發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。

這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善于發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這么多的規律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!

板書

重復排列的規律：

1面黃旗1面紅旗為一組重復排列

1朵紅花1多紫花為一組重復排列

燈籠紅藍藍為一組重復排列

小朋友女男為一組重復排列