第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元 找規(guī)律教案

第七單元 找規(guī)律

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P88-89的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、主題圖、貼紙、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、情境引入

師：每個(gè)小朋友都很開心，只有瑪麗坐在草地上，原來她最喜歡的裙子掉了一朵小花，可她們班的六一聯(lián)歡會(huì)就要開始了，看，她可著急了，我們能幫幫她嗎？

裙子上的圖案是按黃綠黃綠的規(guī)律排列，缺了朵黃花，下面有4朵不同類型的花讓學(xué)生來選擇，根據(jù)學(xué)生的回答把小花添上。

瑪麗可高興了，我們幫她解決了大麻煩，所以她想謝謝大家，邀請(qǐng)我們一起去參加她們班的聯(lián)歡會(huì)，你們想去嗎？

2、課件出示主題圖

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你都看到了什么？——有彩旗、燈籠、彩花，還有小朋友。引出這些彩旗、燈籠和彩花的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。

3、揭示課題——找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示彩旗圖，讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？

2、課件出示小朋友的隊(duì)列圖

讓學(xué)生猜一猜：下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？根據(jù)學(xué)生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？

3、課件出示彩花圖、燈籠圖

我們?cè)賮砜纯矗X得彩花、燈籠的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組悄悄地討論討論。

請(qǐng)學(xué)生接下去猜猜彩花和燈籠各是什么顏色。

根據(jù)學(xué)生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？

4、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的排列和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固發(fā)展

1、涂一涂：P89做一做

請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？ 學(xué)生活動(dòng)

集體評(píng)議并說一說排列的規(guī)律

2、瞧一瞧

依次點(diǎn)擊出示判斷題，讓學(xué)生用手勢(shì)表示“√”“×”，并說一說理由。（1）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（藍(lán) 紫 藍(lán) 紫 紫 藍(lán) 藍(lán) 紫 藍(lán) 紫）第5、6個(gè)倒了，應(yīng)該是按藍(lán)紫的規(guī)律排列的（2）▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △

（黃 綠 黃 綠 黃 綠 黃 綠）是按黃綠的規(guī)律排列的

（3）○ △ □ ○ △ □ △ ○ □

（紅 綠 黃 紅 綠 黃 綠 紅 黃）

應(yīng)該是紅綠黃的規(guī)律排列，第3個(gè)綠紅位置錯(cuò)了

請(qǐng)學(xué)生說說這題除了顏色的規(guī)律，還有別的規(guī)律嗎？（○△□的規(guī)律）

3、擺一擺：P88-89例2及例4 學(xué)生獨(dú)立擺，然后班級(jí)交流，說說為什么？

4、欣賞規(guī)律美：（出示圖片）教室、公共設(shè)施、幼兒園、花布、衣服

5、說一說平時(shí)還見過哪些東西是按照規(guī)律排列的

四、全課小結(jié):今天你有什么收獲？讓學(xué)生暢所欲言。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P89-90例

4、例5 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找規(guī)律的方法，正確地掌握規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：說出顏色和數(shù)量的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖 教學(xué)過程：

一、情境引入

師：上節(jié)課，我們班的小朋友個(gè)個(gè)都非常愛動(dòng)腦筋。今天老師要帶你們?nèi)タ纯催@些小朋友在做什么？

二、探究新知

1、出示例5圖。小朋友擺的圖形。（1）□△□△□△

（2）□□□□□□□□□□□□ 讓學(xué)生觀察、思考、找出規(guī)律。

2、小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、班級(jí)交流：第（1）一個(gè)正方形一個(gè)三角形。

師：用數(shù)字表示是：4、3、4、3、4、3、如果讓我們接著排，應(yīng)該排什么數(shù)呢？ 第（2）、第（3）學(xué)法如上。

4、同桌交流，說出每組圖形是什么形狀？什么顏色的？每組有多少個(gè)？每組中每在有多少個(gè)？是怎樣變化的？ 如果讓你按規(guī)律接下去怎樣接？

三、鞏固練習(xí)

1、○○△○○△

2、☆☆☆★★☆☆☆★★

3、獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P91例6 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過擺小棒或圖片找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能說出圖形的變化和數(shù)字變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圖片、投影儀等。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師：同學(xué)們，你們還想繼續(xù)探討圖形和數(shù)字的變化規(guī)律嗎？（學(xué)生回答）師：（1）擺小棒：依次為1根、2根、3根、4根、5根等等

（2）擺小正方形：依次為1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)等等。

師：上面的圖形有什么變化？數(shù)字有什么變化？每兩個(gè)圖形之間呢？ 小組討論進(jìn)行，然后匯報(bào)。

2、出示例6第（2）、（3）圖，問：以上的圖形讓學(xué)生在觀察中找出規(guī)律，并用數(shù)字的變化說出來。數(shù)字的變化規(guī)律是什么？

3、小結(jié)：圖形和數(shù)字的變化是有規(guī)律的。如上面有的是幾個(gè)幾個(gè)加，有的是幾個(gè)幾個(gè)減，在填一填、算一算時(shí)，要認(rèn)真觀察，用心推理，找出規(guī)律。

二、鞏固練習(xí)

1、○○

○○○○

○○○○○○

○○○○○○○○

2、☆

☆☆

☆☆☆

☆☆☆☆

3、△△△

△△△△△△

△△△△△△△△△

4、□□□□□□

□□□

□

5、同桌擺圖形，相互找規(guī)律，看誰說得對(duì)又快。

三、作業(yè)：

1、書P92第1、2、3題。按要求做。

2、用書P47。教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P91例7 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地掌握?qǐng)D形與數(shù)字的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能說出變化的方法和規(guī)律。教學(xué)過程：

一、談話引入

出示圖片，讓學(xué)生找出有哪些規(guī)律？

二、探究新知

1、出示例7：找規(guī)律，填數(shù)。

（1）5、10、15、20、25、（）、（）、（）

師：誰來告訴大家，以上的數(shù)有什么規(guī)律？你能接下去嗎？（2）出示第（2）：3、6、、9、12、15、（）、（）、（）、（）后面的數(shù)讓學(xué)生接下去寫，看誰接得對(duì)又快。同桌交流個(gè)人所接的數(shù)是否正確。匯報(bào)，為什么這樣接，按什么規(guī)律。

2、你們能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？（學(xué)生在本子上畫或?qū)懀?/p>

3、展示學(xué)生的作業(yè)，并說出自己的創(chuàng)造規(guī)律。

4、小結(jié)：沒有圖形時(shí)的規(guī)律怎樣找？

二、鞏固練習(xí)

1、誰能創(chuàng)造一些規(guī)律來考考大家。

學(xué)生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生一起找規(guī)律。

2、想一想，下一個(gè)數(shù)是多少？你怎樣想的？

（1）1、5、9、13、（2）2、12、22、32、（3）11、13、15、17、（4）20、18、16、14、（5）5、7、9、（）、（）、15、17、19（6）19、28、37、（7）1、5、2、10、3、15、教學(xué)反思：

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元找規(guī)律

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元

找規(guī)律

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、找規(guī)律(1)

(共3題；共25分)

1.（15分）芳芳的父母分別在兩家公司上班，10月1日是芳芳、爸爸、媽媽三人的共同休息日．爸爸每工作2天休息1天，媽媽每工作3天休息1天，而芳芳雖然過的是雙休日，但她星期六每隔一次要去文化宮學(xué)舞蹈．

10月份

觀察日歷，填寫下面各圖．

（1）分別寫出他們本月全部的休息日．

（2）請(qǐng)你在日歷上用紅色筆圈出爸爸、媽媽共同的休息日，用藍(lán)色筆圈出芳芳和爸爸共同的休息日，用黃色筆圈出芳芳和媽媽共同的休息日．

（3）在10月份里，除了10月1日是他們?nèi)斯餐男菹⑷胀?，還有嗎？

2.（5分）找規(guī)律，看哪個(gè)圖形不符合規(guī)律，把它劃掉，并在畫出正確的圖形。

（i）

（ii）

（iii）

3.（5分）按規(guī)律接著畫。

二、找規(guī)律(2)

(共2題；共6分)

4.（1分）小強(qiáng)星期天在家練書法“第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)……”依次寫下去，那么他寫的第36個(gè)字應(yīng)是_______。

5.（5分）找規(guī)律填數(shù)。

三、找規(guī)律(3)

(共4題；共17分)

6.（2分）用小棒擺三角形，照這樣擺下去，擺10個(gè)三角形需_______根小棒，擺n個(gè)三角形需_______根小棒．

7.（5分）找規(guī)律填數(shù)。

8.（5分）寫一寫，讀一讀．

9.（5分）哪一行的規(guī)律與其他三行不一樣?把它圈出來。

四、找規(guī)律(4)

(共2題；共19分)

10.（15分）紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球共有48個(gè)，按3紅、2黃、1藍(lán)的順序排列。

（1）紅氣球有多少個(gè)？紅氣球的個(gè)數(shù)占?xì)馇蚩倲?shù)的幾分之幾？

（2）黃氣球有多少個(gè)？黃氣球的個(gè)數(shù)占?xì)馇蚩倲?shù)的幾分之幾？

（3）藍(lán)氣球有多少個(gè)？藍(lán)氣球的個(gè)數(shù)占?xì)馇蚩倲?shù)的幾分之幾？

11.（4分）找規(guī)律填一填，畫一畫。

（1）88

_______???_______

（2）

_______???_______

參考答案

一、找規(guī)律(1)

(共3題；共25分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、1-7、1-8、1-9、2-1、3-1、3-2、二、找規(guī)律(2)

(共2題；共6分)

4-1、5-1、三、找規(guī)律(3)

(共4題；共17分)

6-1、7-1、8-1、9-1、四、找規(guī)律(4)

(共2題；共19分)

10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第七單元《找規(guī)律》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：找規(guī)律

一,教學(xué)內(nèi)容；找規(guī)律，（教材85頁內(nèi)容）二,教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三,教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。四,教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。五,教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、主題圖、貼紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、情境引入

師：每個(gè)小朋友都很開心，只有小麗坐在草地上，原來她最喜歡的裙子掉了一朵小花，可她們班的六一聯(lián)歡會(huì)就要開始了，看，她可著急了，我們能幫幫她嗎？

裙子上的圖案是按黃綠黃綠的規(guī)律排列，缺了朵黃花，下面有4朵不同類型的花讓學(xué)生來選擇，根據(jù)學(xué)生的回答把小花添上。

小麗可高興了，我們幫她解決了大麻煩，所以她想謝謝大家，邀請(qǐng)我們一起去參加她們班的聯(lián)歡會(huì)，你們想去嗎？

2、課件出示主題圖

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你都看到了什么？——有彩旗、燈籠、彩花，還有小朋友。引出這些彩旗、燈籠和彩花的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。

3、揭示課題——找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示彩旗圖，讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？

2、課件出示小朋友的隊(duì)列圖

讓學(xué)生猜一猜：下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？根據(jù)學(xué)生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？

3、課件出示彩花圖、燈籠圖

我們?cè)賮砜纯?，覺得彩花、燈籠的規(guī)律和彩旗的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組悄悄地討論討論。

請(qǐng)學(xué)生接下去猜猜彩花和燈籠各是什么顏色。

根據(jù)學(xué)生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？

4、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的排列和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn).三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固發(fā)展

1、涂一涂：P85做一做

請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？ 學(xué)生活動(dòng)

集體評(píng)議并說一說排列的規(guī)律

2、瞧一瞧

依次點(diǎn)擊出示判斷題，讓學(xué)生用手勢(shì)表示“√”“×”，并說一說理由。（1）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（藍(lán) 紫 藍(lán) 紫 紫 藍(lán) 藍(lán) 紫 藍(lán) 紫）

第5、6個(gè)倒了，應(yīng)該是按藍(lán)紫的規(guī)律排列的（2）▽ △ ▽ △ ▽ △ ▽ △

（黃 綠 黃 綠 黃 綠 黃 綠）是按黃綠的規(guī)律排列的（3）○ △ □ ○ △ □ △ ○ □

（紅 綠 黃 紅 綠 黃 綠 紅 黃）

應(yīng)該是紅綠黃的規(guī)律排列，第3個(gè)綠紅位置錯(cuò)了

請(qǐng)學(xué)生說說這題除了顏色的規(guī)律，還有別的規(guī)律嗎？（○△□的規(guī)律）

3、欣賞規(guī)律美：（出示圖片）斑馬、鐘面、花布、衣服。

4、說一說平時(shí)還見過哪些東西是按照規(guī)律排列的

四、全課小結(jié):今天你有什么收獲？讓學(xué)生暢所欲言。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第85、86頁例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)題。

師：今天，老師給大家?guī)硪恍┧膱D片，大家按照?qǐng)D片的出現(xiàn)讀出來好不好？（出示圖片）

生讀：蘋果、香蕉、葡萄、草莓；蘋果、香蕉。

師：你知道后面是什么嗎？

生答。

師：同學(xué)們猜的真準(zhǔn)，那老師再拿出一行考考大家。（出示蘋果、香蕉、葡萄、草莓的圖片。）你知道下面的圖片是什么嗎？

生猜答。

師：為什么不敢猜了呢？為什么我們第一行猜得好，第二行猜得不好？這兩行有什么區(qū)別？第一行有什么？第二行沒什么？

生答。（教師提示，引出課題：找規(guī)律。）齊讀課題。

<設(shè)計(jì)意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，猜圖片制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引出課題。

二、理解“規(guī)律”。

（一）出示“哭臉笑臉圖”。

師：這一行有規(guī)律嗎？

生答：一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉。

師：先出來一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉，后面和前面一樣。我們把一個(gè)笑臉一個(gè)哭臉叫做一組。

<設(shè)計(jì)意圖：將“規(guī)律”這個(gè)詞的理解拆分，使學(xué)生更易接受。

師：誰和誰是一組？

生答。（注意回答問題的完整。）

<設(shè)計(jì)意圖：將習(xí)慣滲透到課堂的每個(gè)地方。

師：既然一個(gè)笑臉和一個(gè)哭臉是一組，那老師將它們用方框圈出來。這樣好看嗎？（生答）

（二）出示“水果圖”。

師：再看剛才的水果圖。出示（水果圖）。

師：現(xiàn)在不說誰們一組，我們通過讀讓大家知道誰和誰一組。

生答。（引導(dǎo)讀完每一組時(shí)停頓一下。）

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在找規(guī)律中，有兩個(gè)一組的有三個(gè)一組的。

練習(xí)：出示“汽車摩托車圖”和“鉛筆盒鉛筆圖”。

（三）出示“紅黃黃圓圈圖”。

師：再看第三行。（出示紅黃黃圓圈圖）

同上。

<設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式，如看、聽、讀，對(duì)“一組”加深理解。

（四）出示“紅藍(lán)紅圓圈圖”。

師：有規(guī)律嗎？（生答。）

師：幾個(gè)圖形一組？（三個(gè)）讀一讀，看看后面的和前面的一樣不一樣？（生讀：紅藍(lán)紅 紅藍(lán)紅 紅藍(lán)紅）

師：第一組是紅藍(lán)紅，第二組和前面一樣嗎？第三組呢？（一樣）后面的和前面出現(xiàn)的一模一樣，我們叫做重復(fù)出現(xiàn)。

<設(shè)計(jì)意圖：通過提高對(duì)“一組”的認(rèn)識(shí)，引出“重復(fù)出現(xiàn)”，對(duì)“重復(fù)出現(xiàn)”進(jìn)行理解，也是找規(guī)律中的第二個(gè)要素。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。）

師小結(jié)：如何找規(guī)律呢？（生答）

判斷：出示圓圈圖。

如何改正？

（五）出示學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)的圖。

師：找一找圖中有規(guī)律嗎？相互說一說。

生小組合作，匯報(bào)。（注意回答的完整性。）

師總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學(xué)們，都是有規(guī)律的，像這樣幾個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)的就是有規(guī)律地排列。

過渡：下面有三關(guān)等待著同學(xué)們，有信心嗎？

三、第一關(guān)：猜一猜下一個(gè)是誰？（對(duì)比）

提問：幾個(gè)為一組？

小結(jié)：有的兩個(gè)一組，有的三個(gè)一組，還有多個(gè)一組的。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。

第二關(guān)：火眼金睛。

小結(jié)：有的顏色不相同，形狀也不同。

第三關(guān)：真假色。

如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎？

四、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？

（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請(qǐng)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

五、完成課本第85頁做一做。

六、欣賞規(guī)律的美。

七、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

找規(guī)律

一組 重復(fù)出現(xiàn)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第87頁例

3、例4及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

2．在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、與應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表征能力與推理能力。

3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變體規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握數(shù)列與數(shù)組排列規(guī)律的一般方法。

教學(xué)過程：

一、展示成果，激勵(lì)引入

(一)成果展示，復(fù)習(xí)舊知：

1．師：我們先來欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰來圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？

2．請(qǐng)你說一說：這些圖片它們都有什么相同的地方？

3．引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)。

（二）點(diǎn)明課題，提出挑戰(zhàn)：

1．師：其實(shí)規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物的重復(fù)出現(xiàn)。

2．師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的更復(fù)雜一點(diǎn)，你們對(duì)今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(一)探究數(shù)列中的變化規(guī)律

1．?dāng)?shù)形對(duì)應(yīng)，感知規(guī)律

（1）說一說：

分步呈現(xiàn)例3的第（1）小題上面的四組圖形：你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎？讓學(xué)生與同伴互相說一說，并請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)。

（2）擺一擺：你能利用手中的筆將幾組圖形畫出來嗎？

（3）想一想：先讓學(xué)生來談一談：擺圖形與畫圖形時(shí)你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？再啟發(fā)學(xué)生：能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來？引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想，將每組圖形相對(duì)應(yīng)的正方形個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來。

（4）如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？

（5）比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個(gè)數(shù)。

2．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）下面我們來比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)下面這些圖形與數(shù)排列的規(guī)律？

（2）讓學(xué)生來說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

（3）比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？

（4）小結(jié)：相同點(diǎn)：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。不同點(diǎn)：上面一組是依次增加相同的個(gè)數(shù)，這一組是依次減少相同的個(gè)數(shù)。

3．獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)知規(guī)律

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，看看哪個(gè)同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。

（2）學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書。

（3）比較、歸納：這兩組的變化規(guī)律是：都是依次增加或減少相同的數(shù)。

（4）讓學(xué)生在直接在書上填寫出剩余的四個(gè)數(shù)。師生再進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。

4．適時(shí)反饋，鞏固認(rèn)識(shí)

（1）完成P87下面“做一做”的第1題。

（2）你能自己設(shè)計(jì)這樣的一組數(shù)嗎？

5.探究數(shù)組中的變化規(guī)律：課件完整呈現(xiàn)例4。

（1）學(xué)生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。

（2）小組代表匯報(bào)：師：兩個(gè)括號(hào)里分別填多少？為什么？

（3）多讓幾個(gè)學(xué)生來說一說其中的規(guī)律。可能會(huì)有：

①想45+50=90；②想90-40=50；③想40和50組成90。對(duì)于這些發(fā)現(xiàn)，教師都要給予鼓勵(lì)。

比較規(guī)律，提煉方法。

（1）想一想：這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面是相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的差不變；而這一題是這三個(gè)數(shù)之間都有不變的和或差的關(guān)系。

（2）教師小結(jié)：

①這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過簡(jiǎn)單的重復(fù)得到的，每組圖形、每個(gè)數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。

②我們?cè)谡乙?guī)律時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。

應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)規(guī)律：

（1）請(qǐng)你按照這樣類似的規(guī)律來設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列與數(shù)組，來考考大家。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，教師板書，與學(xué)生一起來找其中的規(guī)律。

（3）完成P87“做一做”的第2題。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。

2．熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

1．復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）

2．情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）

（二）引入課題： 師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5

1．你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說一說。

2．你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語最關(guān)鍵？

3．師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說出：

（1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。

（2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

4．題目讓我們幫小紅解決什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

（二）分析解答

1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思

1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。

2．同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

4．整理小結(jié)

（1）說一說：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候，是先怎么做的?

（2）師生共同小結(jié)（師板書）： ①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組； ③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子； ④動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。

（四）練習(xí)反饋 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展

（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。

（二）提高練習(xí)P89練習(xí)二十第4題：

（三）拓展練習(xí)P91練習(xí)二十的“思考題”

四、回顧小結(jié):處處留心皆學(xué)問，如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個(gè)有心人，那么你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1．播放歌曲“新年好”。

師：聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）

引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

師：猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？。

師：都猜是黃旗，看看對(duì)不對(duì)（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布。

（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)。）

師：你是怎么想的？。

3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。

生：下一朵是綠色的。

師：再下一朵呢？

生：再下一朵是黃色的。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

1．涂一涂。

a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

師：老師這里有張卡片，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W(xué)生上臺(tái)展示、評(píng)議）

b．師：還想不想做涂色比賽？請(qǐng)拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。（學(xué)生涂色）

師：四人小組的同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，涂對(duì)了嗎？

（學(xué)生評(píng)議、訂正錯(cuò)誤）

2．?dāng)[一擺、猜一猜。

a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。（學(xué)生動(dòng)手操作。）

b．猜一猜。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對(duì)的會(huì)贏得大獎(jiǎng)！

生：（興奮）愿意！

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請(qǐng)同學(xué)回答，答對(duì)的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。

生2：他擺錯(cuò)了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個(gè)規(guī)律。

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？

師：誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？

生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答。）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。

聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律

1．聯(lián)系生活找規(guī)律。

師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）

師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。

師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。

2．用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來打扮教室好嗎？

師：老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。

（四人小組先商量，再由組長上講臺(tái)領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）

師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。

（學(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）

全課結(jié)束