第一篇：廣東省天河區2016年高考語文二輪復習 作文的首尾和構思教學設計

作文的首尾和構思

第一課時

1．請以“路徑”為題目，寫一篇文章。

【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

路徑的含義及立意謀篇角度：1.含義：①道路；②門路。

立意角度較多，范圍很寬。可以理解為手段、方法、措施等。為了達到某種目的，路徑多種多樣，可以是意志品質（堅強、勇敢）；情感態度（樂觀、進取）；心理素質（謹慎，自信）；技巧方法（見微知著，舉一反三）；等等。可以從個人成長角度談，可以從國家民族集體角度談，可以就某人某事具體談，也可以宏觀立論。可以談選擇路徑、最好的路徑、適合的路徑、捷徑、與眾不同的路徑、唯一的路徑、獨辟蹊徑等等。總之，范圍寬泛，有利于學生開拓思路、各展所能。

例文：

路 徑

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原用這句千古名言道出了路徑的艱難與長遠。有時路徑是陽光普照，花香飄溢；有時路徑是泥濘險阻，風雨交加，但不管是甜是苦，最重要的是走自己的路。(使用引用、對比開頭)

堅持走自己的路徑，錢學森選擇了淡泊與率真。

錢學森在美國學成，不顧美國的阻留毅然回國。他眼中沒有金錢與名利，他眼中沒有強迫與阻撓，他只看到要為祖國的未來奉獻。就這樣，他一心扎進航天事業，為中國宇宙空間、航天、原子彈等多項科學事業貢獻他畢生的力量。五年的阻隔，十年研究，他用科學家的淡泊與率真在中國人民心中留下可敬的形象。渺渺宇宙，燦爛星空，當你抬頭仰望之時是否還記得錢老？記得他用淡泊與率真開拓了自己的路徑？堅持走自己的路徑，我們就可以實現理想。(典例——科學家)

堅持走自己的路徑，李桂林，陸建芬夫婦選擇了無私奉獻。

在那個山區偏遠草屋中傳來瑯瑯的讀書聲。十九年的清貧與堅守，這對夫婦為偏遠山區的孩子打開了知識的天空。沒有過多的顧慮，沒有任何享受，夫婦二人用自己的青春來哺育山區的孩子。是他們在崎嶇的山路上拉起孩子們的小手，在陡峭的懸崖邊點燃智慧的火種。無私的奉獻早已與他的心融為一體。

云霧繚繞，青山巖巖，當你行走在大山之間時是否聽到李桂林、陸建芬老師那親切的話語？是否記得他夫妻二人用無私奉獻開拓了自己的路徑？堅持走自己的路徑，我們就可以實現人生的價值。(典例——普通人)

從古至今，無數人士堅持走自己的路徑。這個人是陶淵明，他“采菊東籬下”，他“登東皋以舒嘯”，他的路徑就是不與世俗同流合污。這個人是蘇軾，他“一蓑煙雨任平生”，他“渺滄海之一粟”，他的路徑就是豁達開朗。這個人就是沈從文，讀他的文章，便可像他一樣思索，他的路徑就是真善美。

（群例）

你是否還在小徑獨徘徊？是否還在苦苦摸索？那么用一面鏡子照照你的內心吧，既然選擇了自己的路徑，便只顧風雨兼程。

（使用疑問句、化用歌詞結尾）

2．閱讀下面文字，根據要求作文。

一項權威社會調查顯示：上一代農民工通常只關注薪酬，“不太在意”尊重，而“80后”農民工則將“尊重”放在一個極其重要的位置。他們身上的這種變化映射出了現今社會中人們尊重意識的覺醒。

請以“尊重”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于800字。

例文：

尊 重

沒有哪個人不想得到別人的尊重，可是并不是每個人都明白尊重別人。殊不知，只有懂得尊重別人，才能贏得別人的尊重。（對比開頭，引出中心）

有一位當上經理的成功女性這樣講述她的故事：若干年前，她只是某家企業的臨時工，工資收入很低，可是她的兒子卻要求為其買一個足球與朋友玩耍。這位母親為向兒子解釋自己金錢短缺的困難費盡苦心。不久她的上司得知此事，親手送給母親一個嶄新的足球，并對她說：“雖然我們不能付給你更高的報酬，但你能明白你在我們心目中的位置很重要。”這位女性為這番充滿了尊重的話而感動，從此把自己的全部聰明才智奉獻給了這家企業，并最終當上了經理。（典例）

是的，任何一個成功的企業家，從松下幸之助到張瑞敏，永遠都是把尊重員工，尊重屬下當成立業之本，他們十分清楚，老板給予屬下多少尊重，那么屬下也就給予老板多少尊重。同樣的道理，不僅僅適用于辦企業，也適用于人際交往。你對別人表示了尊重，別人就會覺得你的心中有他的位置，他對于你很重要。而這樣的話，除了極少數卑鄙小人，又有誰不為此感激，不把你當作可以信賴的朋友呢？父母尊重孩子的選擇，孩子也就能理解父母的苦心；學生尊重老師的勞動，老師也就真心實意地授以學生全部知識；商家尊重消費者的挑剔，消（群例）

有些人不懂得尊重別人，把他人為其所做的一切都當成理所應當的事情。對于這些人，也許只有失去了別人對其的尊重，他才懂得尊重別人的可貴。去年南方某市政府部門做出決定：全體環衛工人放假兩天。結果該市平日清潔的市容不見了，到處是成堆、成片的垃圾。兩天后，市民中隨手亂扔垃圾的數量明顯減少，他們都說：平時沒有尊重環衛工人的辛勤勞動，現在終于知道尊重的可貴。是的，不懂得對別人的尊重，自己也就無法獲得別人的尊重，最后只能寸步難行。（反例）

當我們付出租車費的時候，多說一聲謝謝；當我們聽完演出的時候，多給一點掌聲；當賓館門衛為我們開門的時候，多報以一個微笑??學會尊重吧！當我們每個人都懂得尊重別人的時候，我們的生活必將更加和諧。

（排比結尾，強化中心）

第二課時

3．請以“距離”為題，寫一篇文章。

要求：立意自定；文體自選；不少于800字。

例文：

距 離

黑暗中的蝴蝶說：原本想親近火焰，竟被吞噬了粉嫩的外衣；草地上的雄鷹說：原本想親近人類，卻退化了剛健的羽翼；溫室里的幼苗說：原本想靠近溫暖，卻喪失了抵御風雪的（先運用排比先聲奪人，再用比喻暗示分論點）

從君主立憲到改革開放，從衣不蔽體到納米服飾，從刀耕火種到機械作業。人類在世代繁衍中不斷進軍自然。曾經“西塞山前白鷺飛”，曾經“桃花流水鱖魚肥”，曾經“天蒼蒼，（古人放飛心靈）

放飛心靈，你可以沿著曲曲彎彎的山路，一路收藏露珠的點點滴滴；你可以散步在柔軟的沙灘上，一路撿起海貝零零星星；你亦可以在萬籟俱寂的夜空下看那流星劃過，許愿的瞬間便是永恒；你可以??太多太多的事可以做，太多太多的路可以走，太多太多的方式可以選擇，只要你愿意，花落水流山紅，不是無情是有情。也許你沒有陶淵明的淡泊，也沒有李白的灑脫，但你可以擁有名利之外的另一片天空，讓心翱翔在自由的天空，馳騁于夢想的草（做放飛心靈之事）

放飛心靈，不需要大把大把的鈔票，不需要一年半載的時間，也不需要冥思苦想，你就可以獨倚在窗邊，盡情聆聽雨點美妙的韻律，品味人生無限的永恒，在“月明星自暗，日出月亦微”的境界中咀嚼“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。這時的你沒有俗事的紛擾，不（品放飛心靈之景）

黃沙吹落了歲月的滄桑，吹落的是淚的苦澀，是心的猶豫，駝鈴依舊響在游子的心頭，原，在天空中觀山望月，在草原上覽山賞草，這里的你將擁有一片心靈的凈土。

必為俗事所累，這一刻相信你的心靈早已展翅飛翔在那夢的天空！

蕩出的是滌凈心靈的氣息！（結尾化用歌詞）

第三課時

5．閱讀下面的材料，根據要求作文。

痕跡

把每一個黎明看作生命的開始

把每一個黃昏看作生命的小結

讓每一個這樣短短的生命

都能為自己留下一點兒可愛的事業的腳印

和你心靈得到實質的痕跡

請以“痕跡”為話題寫一篇作文。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。

例文：

痕 跡

雁過留聲，人過留名。這聲、這名，便是痕跡。其實萬物皆如是。——題記

春蠶死了，卻留下了華麗的羽裳，那羽裳便是蠶的痕跡。夏荷殘了，卻留下了溢清的芬芳，那芬芳便是荷的痕跡。秋菊謝了，卻留下了“人比黃花瘦”的感傷，那感傷便是菊的痕跡。冬梅落了，卻留下了“玉雪為骨冰為魂”的風骨，這風骨便是梅的痕跡。（排比開頭）

當雪花滿天飛舞，當空中云卷云舒，當大海潮起潮平，當庭前花開花落，大自然用晝夜四季向我們詮釋更替，又讓萬物都留下它們自身或大或小，或多或少的痕跡。這其中，最醒目的還應數人類的痕跡。（由物到人）

說起人類的痕跡，自然而然地便會想起一連串光輝的名字，一連串輝煌的成就，宛若碧天里的星星，絢麗，奪目。

屈原“懷白璧自投汨羅以死”，那憂愁幽思的《離騷》是他的痕跡，那“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的憤慨亦是他的痕跡。是文學的痕跡，更是他不與世俗同流合污的高尚品德的痕跡。（典例-屈原）

杜甫窮死在湘江上的一條小船里，那悲天憫人的吶喊 “安得廣廈千萬間”是他的痕跡，那推己及人的關照 “堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人”亦是他的痕跡。是詩賦的痕跡，更是他關心人民、忠君愛國的痕跡。（典例-杜甫）

《哈姆雷特》是莎士比亞的痕跡，《紅樓夢》是曹雪芹的痕跡，《最后的晚餐》是達·芬奇的痕跡，戈壁中的綠洲是席寶力皋的痕跡，高樓大廈是建筑師的痕跡，華冠麗服是服裝師的痕跡，救死扶傷是白衣天使的痕跡??（群例）

不禁要思考，什么才是我的痕跡？與這茫茫大千世界相比，頓感自身甚是渺小、微不足道。但是我相信，我也是有痕跡的，屬于我的痕跡。掉下的第一顆牙齒，那是成長的痕跡；第一次在年齡一欄填18歲，那是成人的痕跡；邁出象牙塔的第一步，那是成才的痕跡。當我走上工作崗位，我還會留下新的痕跡。

（以聯系自我來結尾）

6．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

多變的圖案

疊翠的波浪沖上沙灘

岸邊留下條條迷人的曲線

每次潮水總要變換美麗的圖案

漲潮退潮永不會有相同的瞬間

請你根據對這首詩的理解，選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意提示：（1）美的多樣性（2）變化（3）充實的人生才會美。材料的立意角度不限于提示。

例文:

逝者如斯

古代哲人亞里士多德說：“我是一條河，你看到我永遠在這里，但其實我已不再是我，你看到的那個我已流向遠方。”他告訴我們因為“逝者如斯，不舍晝夜。”所以萬事萬物都因時間的流逝而不斷變幻。(引用名言開頭)

還記得嗎？曹孟德“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也”，可是現在他在哪里呢？時間的流逝，流去了他的豪放灑脫，流去了他的英雄氣概，流去了他的宏偉大業。一切亦不復存在，一切都在變，變幻是歷史的宿命。（過去英雄的變幻）

還記得嗎？父母額頭上的皺紋，兩鬢上的華發，粗糙但溫暖的大手，他們由風華正茂變為垂垂老矣，由神采飛揚變為平平淡淡，樸實無華，由強壯有力變為力不從心??時間改變了這一切，你永遠也不可能找到從前的父母了。或許你會因抓不住時間而悲嘆傷心，但只要淡然一點你就會釋懷。或許因為時間的流逝你得到了不同的關愛，不同的體貼，不同的溫暖。我想那其中蘊含的情意是隨時間越來越濃的吧！時間改變了一切，但或許這也是一種美麗，變幻是歲月的腳印。

（現在父母的變幻）

佛曰：一花一世界，一葉一菩提。那我想說：“一瞬一乾坤。”每過一瞬，我們的世界就變了一個樣子，它瞬間存在又瞬間逝去，不斷的更新、變革。一瞬之間，你已不是你，你周圍的人也不再是他們原來的自己，我們都在改變，時時刻刻。一瞬之間花非花，霧非霧，大自然在永不停息的改變著。一瞬之間，云不再是云，風不再是風，月不再是月，星星不再是那個星星，雪花也不再是那個雪花，大自然中蘊藏著最深刻的哲理，它瞬息萬變，令人捉摸不定，猜測不透。變幻是大自然的主旋律。（由人的變幻轉向物的變幻）

若把變幻比作一輛車，那時間就是變幻的車輪，時間載著變幻不斷的向前，向前。時間是永不停息的，所以變幻也是永無止境的，時間是永恒的，因而變幻也是永恒的。

“逝者如斯，而不舍晝夜”，因此，“變幻如斯，而不舍晝夜。”

(化用名言開結尾)

下來之后，他突然聽到一個奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著，小孩立刻停下所有的動作，谷倉內更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在諾大漆黑的谷倉中找到了那只名貴手表。

請根據以上材料，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文。

例文：

靜下來

靜水流深，不顯不露，靜，以外觀的姿態隱藏著內在的力量，蘊藉的思想。一個“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意。（以形象的水的形態開頭，亮明觀點）

身靜，方可心無旁騖，專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫——坐禪，就要修行者身靜入定，誦經冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵，污垢塵埃盡閉于心門之外，身靜入定，便不為外物所役而細品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐蕁麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜”中思得佛門真諦，成就一代高僧。面壁，或思過，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。（例說身靜）

心靜，方可遺世獨立，羽化登仙，單純的身靜，心中依然萬念錯雜，自然不可得道。身靜的同時，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，將心態、精神放松。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的感受，只因為他“心遠地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因為他從不變的靜中，悟出了“物與我皆無盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”。（例說心靜）

智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的力量。但他們還是保留著那份靜，或許是習慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨。《天龍八部》中第一高手，竟是少林一個默默無聞的無名掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個守關者；智慧象征的諸葛亮，出茅廬前也只是躬耕于南陽的農夫??他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發！

（例證靜之有力）

于是不難理解嵇康在面對前呼后擁、大講排場來拜見他的鐘會時，仍舊不理不睬，只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動。圣賢的靜，豈容俗世的嘈雜來打破？仁者樂山，智者樂水。千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳，只是現在，還有多少人能夠靜下心來去感悟呢？這也許是現代文明的悲哀。（照應開頭的觀點并啟發人們反思現實）

第五課時

9.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[寫作點撥]：

甜美還是刺痛只在于你怎么看。有人說：“態度決定一切。”

（運用引用開頭，扣材料，提觀點）

憂傷的人將身子用荊棘掩蓋，任血流淌，沉淪下去。他們羞于面對傷口，無力修補，進而喪失了希望。他們的靈魂睡去了，生命的燈塔也因此失去了光輝。惆悵，怨憤，還有“叫天天不應，叫地地不靈”的無可奈何將他們包裹地密密實實。其實他們完全可以突出重圍，要知道蝶兒若不破繭而出也會成為干癟的蛹。但他們選擇的并不是勇敢地敞開心扉，而是呻吟，一遍遍無力而消沉地呻吟。這呻吟終化成了生命的喪鐘。他們來到天國，向上帝哭訴不幸與悲傷。可上帝只是揮了揮手，他說：“我已經給了你橄欖枝，你卻將它扔掉了。”（憂傷的人沉淪）

聰明的人從荊棘中走出來，擦拭傷口，然后自省。聰明的人的高超之處在于善于解脫，面對傷痛與失敗，他們能很快整理行裝迅速上路。挫折成為教訓，成為路標，成為防護墻，為下次掉入荊叢減少了概率。愛迪生尋找燈絲，居里夫人提煉鐳，伽俐略一次次的實驗，哪一個不經歷磨難，哪一個不付出艱辛？失敗哪怕化作傾盆大雨也澆不滅智慧的火焰。你看到了嗎？這火焰就那么燃著，轟轟烈烈，映紅了天空，燃著信念。（聰明的人自省）

勇敢的人看到了荊棘外湛藍的天空，他站起來，開辟出一條新的道路。“忘記疼痛最好的辦法就是重新開始奮斗。”勾踐是這么做的，于是成就了顯赫的霸業；司馬遷是這么做的，于是史家有了千古流芳的絕唱；曹雪芹是這么做的，于是有了紅樓一夢的詠嘆。勇者無敵，他們都是精神上的巨人，肩上有千斤的巨石，心上有無數的傷痕，他們都是那么勇敢地站著，讓我們看到一個個不屈的靈魂。

（勇敢的人開辟新路）

荊棘有刺但能生美棗，生命之路雖艱辛但能達到幸福的終點。

痛與樂誰也離不開誰。

我們的信仰是前方的太陽。（運用擬人和比喻結尾）

第二篇：廣東省天河區2016年高考語文二輪復習記敘文的人物描寫教學設計

記敘文的人物描寫

教學目標：

掌握記敘文的人物描寫技能。教學時數：

2課時 重點與難點：

如何通過描寫反映人物的性格特點，進而表達出作者的情感。教學過程：

一、概述

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵。

二、了解從哪些方面來描寫人物

1．肖像描寫。人物肖像描寫指對人物長相體態，衣著打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。如下面這段文字：“常常微笑著，態度很溫和”反復出現在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。

“他（魯迅）留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。”

2．語言描寫。人物語言是人物思想的直接表現。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現人物的思想性格。一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈??，開了窗，好通風。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？”“我，??沒看見。”膽小的李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。

3．行動描寫。行動描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他的流氓反動性格進行刻畫的：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西??”（貪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的兒子??”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的

第三篇：廣東省天河區高考語文二輪復習記敘文的細節描寫教學設計-課件

記敘文的細節描寫

教學目標：

掌握記敘文的細節描寫技能。教學時數：2課時 重點難點：

如何通過細節描寫表現人物性格，表達思想感情。教學過程：

一、細節描寫概述

在記敘文寫作中，怎樣才能使文章更形象生動呢？這不得不談到文章的細節描寫。那么什么是細節？

細節——細微的環節，可以是人物的表情、動作、心理、語言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細節，這些細節更能反映出人物的某些心理活動和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，使感情表達得更細膩感人，細節描寫必不可少。細節雖小卻能起到以小見大的作用。作家劉真曾說過：“作品中的細節就像活人身上的細胞，是藝術作品當中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細節部分決定的。”

二、細節描寫方式

1．稍加點染。主要用于寫人物的表情和動作。別小看這輕描淡寫的一筆，它往往能表現人物的心理和性格。

如孫犁的《荷花淀》中，當水生嫂聽到丈夫天明到大部隊上去時：女人的手震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把手指放進嘴里吮了一下。就是這輕輕帶過的一筆，足以讓我們透視到人物復雜而激烈的情感世界。幾年的夫妻恩愛，可能的不測，可恨的敵人，可愛的家鄉??激烈的情緒沖撞使她幾乎難自持，但她終于能夠自持——“她把一個手指放在嘴里吮了一下，”她用這個動作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓自己的丈夫看出自己受到震動，那是軟弱的表現；她不能拖尾巴，她必須堅強。這里只一個“吮”字，看似一個不經意的細節表現了水生嫂既有中國婦女的傳統美德，又有解放區婦女進步的特點。

2．濃墨重繪。這多用于寫人物的動作。“情動于中而行于外”，動作是人物的情感性格的流露，來自于作者真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。

朱自請的敘事散文《背影》中有一段有名的細節描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去??”在整個送行的過程中，作者抓住了這一感人的細節，不惜筆墨，進行了細致具體的描述。描述中這位慈祥的父親的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，因此他深深地打動了一代又一代讀者的心。這位慈祥的父親的愛意回旋在我們的胸間，使我們為之感動，甚至潸然淚下。

3．反復點染。一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應，加深讀者印象，尤其能在文中設懸念，埋伏筆，利于最后點題，表現主旨。契訶夫的小說變色龍中，四次寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，使沙皇走狗的狐假虎威虛偽善變的性格特征暴露無遺，從而很好地揭示沙皇俄國統治的腐朽黑暗。

三、如何選擇細節描寫

1．選擇對表達主題有用的細節。

①選擇事物要能引起讀者廣泛的聯想和想象。如魯迅《藥》結尾：“墳上草根沒有全合，露出一塊一塊的黃土，煞是難看。”然后鏡頭上搖，“在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的-

第四篇：廣東省天河區高考語文二輪復習記敘文的敘事技巧教學設計-課件

記敘文的敘事技藝

教學目標：

掌握記敘文的敘事技能。教學時數：

2課時 重點與難點：

如何將一件事敘述得具體、生動、中心明確。教學過程：

一、概述

敘事是記敘文根本，是骨架支撐。如果說描寫是“花”，那么敘事就是“藤”，“藤”之不立，“花”將焉附？然而在同學們的記敘文寫作中，敘事方面存在的問題還是比較突出的，主要是敘事不夠具體，不夠生動，中心不夠明確。本專題訓練力爭使大家在這方面有所改善。

二、探討如何使敘事具體

1．細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。如下面這段文字：天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下??終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層暗黃。

作者對花作了詳盡的描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，寫得細膩生動，讓人如臨其境。

2．選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如高三（11）班盧晶晶同學《幸福的感覺》中的幾段敘寫：

一針一針，一線一線，媽媽熟練地釘著，一會兒就釘好了。“好了，試試看。”我試了一下，很合身。媽媽還沒等我說“很好”，就又讓我站好：“我再幫你釘一個。”我很納悶：“媽，還釘一個干嘛，這樣挺好的。”

媽媽沒等我說完，又開始了她的釘扣。媽媽仔細地看了看我褲子，對照一下前面的鈕扣，用手細心地比劃著，終于找到合適的地方，這才開始下針。

“你這孩子，現在是空肚子，這鈕扣自然是往里釘，要是吃飽了呢？”媽媽笑笑，一邊釘著一邊說：“釘兩個鈕扣，一個吃飽了用，一個餓肚子用。”看著媽媽一針一線地穿著，仔細地把褲口往外拉，生怕針會戳到我，小心地縫著，我真覺得我是世上最幸福的人！

作者選用媽媽為我的褲子釘兩個鈕扣，一個讓我吃飽了用，一個讓我餓肚子用這樣的細節，突出了“媽媽的愛給我帶來巨大幸福”這個中心。

三、探討如何使敘事生動 1．間接呈現時間。

記敘的“六要素”之一時間、地點并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西-

第五篇：廣東省天河區高考語文二輪復習記敘文的多種表達方式教學設計解析

記敘文的多種表達方式

掌握記敘文的多種表達方式的綜合運用。教學時數：

2課時 重點難點：

通過多種表達方式表現人物性格，表達思想感情。教學過程：

一、文章表達方式

１．基本表達式——敘述

敘述是記敘文的基本表達方式，它的特點是陳述過程。一篇記敘文必須清楚地交代事件發生的時間、地點和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件發生的背景緣由、發展經過、高潮、結局、尾聲等要素。只有這樣，讀者才能對文中事件的來龍去脈一目了然，對人物性格準確把握。當然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而應根據情況注意詳略安排，將最能體現題意、表達中心的詳寫，將次要的略寫或不寫。

２．精雕細刻式——描寫

描寫，是把描述對象的狀貌、情態描繪出來，讓讀者能夠直接感受的一種表達方式。從不同的角度，可將描寫分為不同的類型：根據描述對象的自然屬性劃分，可分為人物描寫(語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫)、景物描寫和場面描寫；根據描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側面描寫；根據描寫對象存在的狀態劃分，可以分為靜態描寫和動態描寫。運用好描寫，可以使文章生動、形象、感人。

要提高描寫能力，首先要提高觀察能力，要抓住人們容易忽視的但又反映事物本質的東西。其次，必須具備較強的語言表達能力，要力求用精當的語言把觀察到的事物的特征表達出來，還要善于提煉，要把自己的經驗和感覺融入觀察的事物中，發掘其獨特的美。

３．畫龍點睛式——抒情

抒情，就是抒發和表達作者的情感。寫記敘文表面看來只是客觀地敘述人物、事件，實則飽含了作者的愛憎態度。倘能在敘述的過程中適時地插入抒情句，將能起到畫龍點睛之功效。抒情方式比較靈活，既可直接抒情，又可間接抒情，要視其需要選擇抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一顆“多愁善感”的心，要善于發現寫作對象那激動人心的美麗。其次要講究語言的運用。可選用排比句、感嘆句等句式，也可選用排比、反復、比喻、等修辭方法。不管選用怎樣的抒情方式，關鍵在于作者要有真情。作者具備了真情，表達時就少了矯情、虛情，多了柔情、摯情。

４．錦上添花式——夾敘夾議

夾敘夾議，就是在敘事過程中穿插議論的成分，即在敘述人物、事件時，針對所敘述的人物或事件發表自己的看法。這種邊敘述、邊議論的表達方式，可以適時地表達作者的心聲。作者恰當的議論，還有導讀作用，可以引導讀者領會其意圖，從而品味出文章的思想內容。

夾敘夾議的表達方式，仍是以記敘為主，議論只起提示和表達作者觀點及態度的作用，不影響記敘的展開。議論是為記敘服務的，千萬不可喧賓奪主。如果能在記敘的過程中適時地加入一些議論，好似錦上添花，將會收到更好的表達效果。

二、記敘文中表達方式的運用

1．記敘文中的描寫可分為人物描寫和環境描寫。

人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、動用描寫、心理描寫和細節描寫。環境描寫主要有自然環境描寫和社會環境描寫兩類。