第一篇：廣東省天河區(qū)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容部分(第課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

古代詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容部分

教學(xué)目標(biāo)：1.分析詩(shī)歌的思想感情（主旨）；

2.準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情，能獨(dú)立歸納，恰當(dāng)表達(dá)； 3.真正讀懂詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情，能獨(dú)立歸納，恰當(dāng)表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：真正讀懂詩(shī)歌 教學(xué)方法：講練結(jié)合 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容要點(diǎn)

一、考查方向

1．對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容主題的把握與評(píng)價(jià)

2．對(duì)詩(shī)歌思想感情（觀點(diǎn)態(tài)度）的理解與評(píng)價(jià)

二、解題思路

如何快速把握詩(shī)歌的主旨內(nèi)容及感情基調(diào) 1．看作者。知人論世。

2．抓詩(shī)題。有的古詩(shī)的題目就是古詩(shī)的詩(shī)眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字，說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)是惜別之情。

3．抓關(guān)鍵詞句。比如李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語(yǔ)可知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

4．抓詩(shī)歌題材類型。（分析見(jiàn)下）

5．抓典型意象。常規(guī)意象的情感有一定的穩(wěn)定性，如“月”――思鄉(xiāng)；“柳”――離別等。

6．抓形象（意象）特點(diǎn)。景物形象可分為“樂(lè)景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩?shì)雄渾等）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟等）兩類。相應(yīng)景的往往表現(xiàn)相應(yīng)的情。不過(guò)，“樂(lè)景襯哀情”除外。

7．抓注釋。

三、鑒賞指導(dǎo)

第一課時(shí)

【例1】

閱讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

征 人 怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

⑴為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī) ? 結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

答案：詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。

⑵詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案：②怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。

【例2】

結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。答案：“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

【例4】

閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

絕 句 陳師道

書(shū)當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來(lái)。世事相違每如此，好懷百歲幾回開(kāi)？

注：可人：知己。

(1)請(qǐng)用自己的話回答本詩(shī)中的“此”是指哪兩件事，并分析詩(shī)人選取這兩件事來(lái)寫(xiě)的原因。

答：

___________________________________________________

注____________________________________________________________________________(2)宋詩(shī)重理趣，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本詩(shī)蘊(yùn)含了一個(gè)什么道理。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】(1)“此”指：讀起來(lái)饒有興味的書(shū)容易讀完，談起來(lái)十分投機(jī)的好友卻偏偏不來(lái)。原因：讀書(shū)交友歷來(lái)是文人日常生活中最平常而最有意義的事情。

(2)人生中美好的事物總是短暫的。

【解析】本詩(shī)通篇以議論為主，抒寫(xiě)詩(shī)人生活中的具體感觸。首句“書(shū)當(dāng)快意讀易盡”，人逢喜事精神爽，快意時(shí)，閱讀效率倍增，往往很快就把書(shū)讀完了，因而不免覺(jué)得未盡興。第二句“客有可人期不來(lái)”，“可人”，即可心合意之人，亦即良友，“期不來(lái)”，欲晤良友而不得。詩(shī)人一口氣將一本好書(shū)讀完之后，希望能同朋友一起交流讀書(shū)所得、討論作詩(shī)的甘苦。他思友心切，若有所失，因此發(fā)出了“客有可人期不來(lái)”的慨嘆。第三句，詩(shī)人以好書(shū)易盡，可人不來(lái)這兩件事，推出“世事相違每如此”這一具有普遍意義的結(jié)論，用以說(shuō)明世事多舛，人生難得事事如愿。這一句貌似達(dá)觀，其實(shí)詩(shī)人內(nèi)心充滿了憂憤。第四句緊接以“好懷百歲幾回開(kāi)”，言人生百年，真正高興之時(shí)能有幾次？帶有洞穿世事人生的禪理，可視為對(duì)人的勸導(dǎo)，也可視為詩(shī)人對(duì)自己的安慰。

【例5】

閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

灞上秋居 馬 戴

灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

(1)詩(shī)歌頷聯(lián)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)本詩(shī)的五、六兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試具體分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)描寫(xiě)了一幅凄涼冷清的畫(huà)面：秋雨之后，黃葉片片飄落；寒意陣陣，寄居孤寺的旅人獨(dú)對(duì)孤燈。表達(dá)了作者羈留異地的酸楚的思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞之感。

(2)襯托(反襯)的手法。第五句以動(dòng)襯靜，以露珠滴落在枯葉上的響聲反襯出環(huán)境的寂靜，更加細(xì)致地寫(xiě)出了作者思潮起伏、長(zhǎng)夜無(wú)眠的情狀；第六句以有襯無(wú)，以一個(gè)絕跡塵世的僧人鄰居襯托自己的孤單無(wú)依，更加突出了詩(shī)人處境的孤單和心境的孤獨(dú)。

【解析】(1)此題考查鑒賞詩(shī)歌的形象及作者的思想感情的能力。解答第一問(wèn)，首先要找出頷聯(lián)中描寫(xiě)的意象“落葉”、“他鄉(xiāng)樹(shù)”、“寒燈”、“獨(dú)夜人”等；其次要分析這些意象的共同特征，從而概括出畫(huà)面“凄涼冷清”的特點(diǎn)。解答第二問(wèn)，關(guān)鍵是要認(rèn)真分析頷聯(lián)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“落葉”、“他鄉(xiāng)”、“寒”、“獨(dú)”等。從而概括出作者羈留異地的酸楚的思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞之感。

(2)此題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。解答此題，一要準(zhǔn)確判定此詩(shī)五、六句運(yùn)用的表達(dá)技巧是襯托；二要認(rèn)真分析詩(shī)句是怎樣運(yùn)用襯托手法的，即第五句以動(dòng)襯靜，第六句以有襯無(wú)；三要分析詩(shī)句運(yùn)用襯托的作用，即第五句反襯環(huán)境的寂靜，表現(xiàn)作者的思潮起伏，5-

第二篇：廣東省天河區(qū)2高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容部分(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

第二課時(shí)

【例1】

閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

江 城 子 五代?歐陽(yáng)炯

晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲。

空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡照江城。

[注] 姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫(xiě)眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無(wú)情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。

答案：“水無(wú)情”明寫(xiě)落日余輝中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無(wú)情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返?！翱沼小泵鲗?xiě)六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

【例2】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

日暮倚杖水邊①（金）王寂

水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（4分）

⑴內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

⑵特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

【例3】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

南園十三首(其一)

李 賀 花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。

注：①《南園十三首》是李賀辭官回鄉(xiāng)居住昌谷家中所作。②嫣香：指嬌艷的花朵。(1)本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 答：

___________________________________________________

②①______________________________________________________________________________________________________________________(2)“可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒”在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

______________________________________ 【答案】(1)①為“花發(fā)恐飄零”而愁。②表現(xiàn)出他的豁達(dá)、愉悅的心境。

(2)①通過(guò)描寫(xiě)雨驟天寒，渲染出一種“愁”的氛圍。②將“愁”比作春雨后瘋長(zhǎng)的“百草”，形象而貼切地突顯了“愁”之濃烈。

【解析】上片寫(xiě)雨。從屋檐流下的雨水瀉如山泉，寒氣從門(mén)窗的縫隙處侵入屋里，一股愁緒恰似百草在雨中萌生。誰(shuí)會(huì)相信，在家居住卻一點(diǎn)也沒(méi)有家的感覺(jué)，反倒像羈客客居旅館一般，睡不安穩(wěn)，在勉強(qiáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，突然間又被驚醒，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。

下片寫(xiě)情?！盎òl(fā)恐飄零”，詞人擔(dān)心花兒會(huì)被大雨摧毀，零落成泥。其實(shí)，經(jīng)歷了一夜狂風(fēng)暴雨的花兒，經(jīng)不起風(fēng)雨的摧毀，早已凋謝了。先前詞人曾約故人一起觀花賞月，而花兒卻被昨夜的風(fēng)雨摧毀了，不得不說(shuō)是一件遺憾的事。然而，花開(kāi)花謝，月圓月缺，都是不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移的。嬌艷的花兒雖然沒(méi)了，錦繡河山經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨的清洗，在明媚的陽(yáng)光下，山更清水更秀，鶯歌燕舞，山河美景仍舊?！安灰晕锵玻灰约罕边@不正是詞人所要表達(dá)的思想嗎？

【例5】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

謝 池 春 陸 游

壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼煙夜舉。朱顏青鬢，擁雕戈西戍。笑儒冠自來(lái)多誤。

功名夢(mèng)斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌、傷懷吊古。煙波無(wú)際，望秦關(guān)何處？嘆流年又成虛度。

(1)從詞中看，作者“傷懷”的原因是什么？ 答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)這首詞主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合全詞進(jìn)行分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)早年的理想破滅，年華虛度，功業(yè)無(wú)成。大好河山?jīng)]有收復(fù)。

(2)對(duì)比。在上片，作者回憶了早年的軍旅生涯，慷慨激昂；在下片，作者寫(xiě)了現(xiàn)在泛舟吳楚的生活，閑淡無(wú)奈。上片和下片構(gòu)成了對(duì)比，突出了作者壯志難酬的悲苦及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)

聲，不能見(jiàn)其人，而且，隔墻之影在享受著蕩秋千之樂(lè)。這一樂(lè)則反襯了詞人的孤獨(dú)寂寞。

【例7】閱讀下面這首唐代敦煌曲子詞，然后回答問(wèn)題。

鵲 踏 枝

叵耐靈鵲多謾語(yǔ)，送喜何曾有憑據(jù)？幾度飛來(lái)活捉取，鎖上金籠休共語(yǔ)。比擬好心來(lái)送喜，誰(shuí)知鎖我在金籠里。欲他征夫早歸來(lái)，騰身卻放我向青云里。

注：叵耐：不可耐，可煩。

(1)這首詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。答：

___________________________________________________ 注______________________________________________________________________________________________________________________(2)這首詞描寫(xiě)“靈鵲”這一形象有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)上片：思婦怨鵲、鎖鵲；下片：靈鵲委屈、盼望。

(2)①襯托思婦失望、煩悶的心情，委婉地表達(dá)出思婦希望丈夫早日歸來(lái)的愿望。②形成對(duì)話式結(jié)構(gòu)，使上下兩片渾然一體。③使用擬人手法，使詩(shī)歌別具審美趣味。

【解析】《鵲踏枝》是一首以思婦為題材的作品。這首詞寫(xiě)得饒有趣味，既富有濃郁的生活氣息，又具有為人喜愛(ài)的藝術(shù)魅力。全詞內(nèi)容假設(shè)了思婦與喜鵲的對(duì)答場(chǎng)景。上片是思婦語(yǔ)，意思是說(shuō)：不可耐那喜鵲嘰嘰喳喳地叫，都說(shuō)喜鵲是最靈的，總是報(bào)告喜訊，可是你給我送來(lái)了什么??？他一點(diǎn)消息都沒(méi)有！再這樣哄騙我，看我不把你捉了來(lái)，把你鎖在籠子里。下片擬用喜鵲被關(guān)思放時(shí)的心理：我本來(lái)是好心來(lái)早早給她報(bào)個(gè)喜訊的，想給她的寂寞一點(diǎn)安慰?？墒撬谷话盐易搅似饋?lái)并鎖在籠子里。唉！她的心情我還是理解的，不跟她計(jì)較了，但愿她的心上人早日歸來(lái)。她要知道我是好心，就會(huì)歡天喜地地把我放出來(lái)的。整首詞以清新活潑的筆調(diào)，精巧奇特的構(gòu)思，反映了古代思婦深切懷念丈夫的心情。

【例8】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春 思 賈 至

第三篇：廣東省天河區(qū)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞形象部分(第課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

詩(shī)歌鑒賞形象部分

教學(xué)目標(biāo)：1.明了詩(shī)歌的形象的內(nèi)涵

2.歸納詩(shī)歌形象的規(guī)律 3.體察詩(shī)歌形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：形象的歸納和方法的解讀

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌“景象”中“情景”關(guān)系的辨析

教學(xué)方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，有針對(duì)性地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)課時(shí)安排：5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

知識(shí)要點(diǎn)：

什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）

（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。

一、鑒賞詩(shī)歌的人物形象

1.鑒賞方法

（1）知人論世，關(guān)注時(shí)代背景、環(huán)境特征，了解作者經(jīng)歷。

【例1】簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

【注】滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【參考答案】詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。

晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

⑷懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

⑸矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

⑹友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。⑺獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

⑻愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

(二)鑒賞詩(shī)歌的物象(意象)1.鑒賞要點(diǎn)：

物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象（擬人、象征）。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

解題思路：此類詩(shī)歌“托物言志”是作者常用的手段。鑒賞時(shí)提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。2.典型題例

【例1】閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（07寧夏）

小齋即事 劉一止①

憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤(pán)。

問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【參考答案】作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”； 直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人 遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。

⑴閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。

嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐·杜甫 綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。

【注】①嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公。②籜（tuò），筍殼。③帙，包書(shū)的布套。

第四篇：廣東省天河區(qū)高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞內(nèi)容部分(第3課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)講義

第三課

【例題賞析】 閨怨 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

【詩(shī)文解釋】閨中少婦未曾有過(guò)相思離別之愁，在明媚的春日，她精心妝飾，登上高樓。忽然看到陌頭的楊柳春色，惆悵之情涌上心頭。她后悔當(dāng)初不該讓丈夫從軍邊塞，建功封侯。

【詩(shī)文賞析】唐代前期，國(guó)力強(qiáng)盛。從軍遠(yuǎn)征，立功邊塞，成為人們“覓封侯”的重要途徑。詩(shī)中的“閨中少婦”和她的丈夫?qū)@一道路也同樣充滿了幻想。本來(lái)要凝妝登樓，觀賞春色的她在看到陌頭的柳色之后反引起了一懷惆悵：青春易逝，韶華虛度，獨(dú)守空房的寂寞與無(wú)奈，這一切怎能不讓她因?yàn)樽屨煞蛉ァ敢挿夂睢苟蠡谀?？此?shī)含蓄細(xì)膩，生動(dòng)地表現(xiàn)出了少婦瞬間微妙的心理變化。是閨怨詩(shī)中上乘之作。

【例1】讀宋詞聯(lián)系其寫(xiě)作背景回答問(wèn)題

臨江仙 ［宋］侯蒙

未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫(xiě)作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫(huà)他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

琴詩(shī) 蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？

【簡(jiǎn)析】詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象，用兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問(wèn)句，故作疑難之語(yǔ)，實(shí)際上幽默詼諧，意新理妙，揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客觀的 緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理?！纠?】

閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)

子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注] ①伯時(shí)：宋著名畫(huà)家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 ⑴首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

答案：這是一首題畫(huà)，共詩(shī)八句，前四句承題描寫(xiě)竹石牧牛，后面四句抒情，表達(dá)了作者觀畫(huà)后的感想，因此這首詩(shī)可分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫(xiě)了石、竹、牧童和老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面；后四句為第二層次，寫(xiě)了作者由畫(huà)中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

⑵你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于

為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。

【例4】閱讀下面這首詞，完成8～9題。

小重山·端午 [元] 舒頔

碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)?？浙皭?，誰(shuí)復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

8．從全詞看，“空惆悵”和“無(wú)人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)答：空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)后重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的懷念之情。

無(wú)人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。9．這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)分別結(jié)合上闕和下闕作簡(jiǎn)要分析。(4分)手法：對(duì)比。

簡(jiǎn)析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比；下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比。（答：“反襯”，且簡(jiǎn)析合理也可。）

【例5】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

柳州城西北隅種柑樹(shù)

柳宗元

手種黃柑二百株，春來(lái)新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹(shù)，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開(kāi)花聞噴雪，何人摘實(shí)見(jiàn)垂珠？ 若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

注：①本詩(shī)寫(xiě)于作者貶官柳州時(shí)期。②楚客：屈原。屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)故稱“楚客”。③皇樹(shù)：橘樹(shù)。屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹(shù)，橘?gòu)品狻敝?。④三?guó)時(shí)丹陽(yáng)太守李衡曾想通過(guò)種橘發(fā)家致富，給子孫留點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。

②

③

④

①(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌頷聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所表達(dá)的思想感情。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)尾聯(lián)中的“若教坐待成林日”是表達(dá)了作者的曠達(dá)之情，還是“別有一番滋味在心頭”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比和用典的手法，表明他種橘樹(shù)是因?yàn)樽x“楚客”屈原的《橘頌》而引起了雅興，而不是像三國(guó)時(shí)丹陽(yáng)太守李衡那樣，想通過(guò)種橘來(lái)發(fā)家致富。這兩句詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)橘樹(shù)的喜愛(ài)之情，更表現(xiàn)了他不同流俗的堅(jiān)貞品質(zhì)。

(2)示例一：我認(rèn)為表達(dá)了作者的曠達(dá)之情。無(wú)論是首聯(lián)對(duì)橘樹(shù)嫩綠和茂盛的描繪，還是頸聯(lián)對(duì)橘樹(shù)開(kāi)花結(jié)實(shí)的想象，都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)橘樹(shù)的喜愛(ài)之情；頷聯(lián)更是通過(guò)用典和對(duì)比表達(dá)了自己的志向，因而渴望橘樹(shù)成林滋養(yǎng)自己，這正是作者在貶謫后堅(jiān)守節(jié)操的曠達(dá)體現(xiàn)。

示例二：我認(rèn)為是“別有一番滋味在心頭”。詩(shī)人被貶柳州，無(wú)論是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的還是寫(xiě)想象的橘之繁盛都只能反襯出作者的落寞與苦悶，以屈原自比更有對(duì)被貶謫的不滿之意。尾聯(lián)只是故作達(dá)觀語(yǔ)，表面說(shuō)等到橘樹(shù)成林的時(shí)候，它的果實(shí)滋味還能夠供養(yǎng)我這個(gè)老人，實(shí)際是感傷自己被貶謫的時(shí)日已久，也許難以再被重用，要在這柳州終老一生了。

【例6】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

點(diǎn)絳唇·越山見(jiàn)梅

吳文英

春未來(lái)時(shí)，酒攜不到千巖路。瘦還如許，晚色天寒處。

無(wú)限新愁，難對(duì)風(fēng)前語(yǔ)。行人去，暗消春素，橫笛空山暮。

注：①吳文英：南宋詞人。一生未第。②橫笛：笛曲中有《梅花落》，此處暗指梅花凋落。(1)這首詞借梅的形象表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：

___________________________________________________ ②

①______________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：廣東省天河區(qū)2高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞形象部分(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

第二課時(shí)

1．閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

夜 坐 張 耒

庭戶無(wú)人秋月明，夜霜欲落氣先清。梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲。

(1)試分析一、二句在全詩(shī)中的作用。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________(2)《文心雕龍》中說(shuō)：“人親七情，應(yīng)物斯感，感物吟志，莫非自然。”請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)對(duì)“梧桐”這一形象的描寫(xiě)，分析作者的情志。

答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】(1)緊扣詩(shī)題，寫(xiě)了明月、寒霜，營(yíng)造了秋夜蕭瑟清寒的氛圍；為寫(xiě)梧桐做了鋪墊，同時(shí)起到了襯托的作用。

(2)梧桐面對(duì)風(fēng)霜，不甘凋零，依然颯颯有聲；作者借此贊美了剛強(qiáng)不屈的生命力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心孤傲倔強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。

2．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。

水調(diào)歌頭 中秋

米 芾

砧聲送風(fēng)急，蟋蟀思高秋。我來(lái)對(duì)景，不學(xué)宋玉解悲愁。收拾凄涼興況，分付尊中醽醁，倍覺(jué)不勝幽。自有多情處，明月掛南樓。

悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠。清時(shí)良夜，借我此地倒金甌?？蓯?ài)一天風(fēng)物，遍倚欄干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕臥江流。

注：①醽醁(línɡ lù)，古代的一種美酒。②甌(ōu)，杯子。③欹(qī)，斜倚，斜靠。

③

②

①

(1)此詞寫(xiě)中秋之夜，作者選取了哪些有代表性的意象？ 答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________(2)古人認(rèn)為米芾這首中秋詞不因襲前人，有創(chuàng)新。你認(rèn)為“新”在哪里？ 答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】(1)作者選取的代表性意象有：砧聲、秋風(fēng)、蟋蟀、美酒、明月、玉笛、江流等。(2)①米芾一反宋玉之悲秋，顯示出曠達(dá)：“我來(lái)對(duì)景，不學(xué)宋玉解悲愁?！雹谫p月不寫(xiě)月華，除上闋末尾點(diǎn)出“明月掛南樓”外，字面上再?zèng)]有“月”字出現(xiàn)。③寫(xiě)“對(duì)景”之感，清景之中見(jiàn)出清趣。

3．閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。

【雙調(diào)】折桂令·荊溪即事

喬 吉

問(wèn)荊溪溪上人家：為甚人家，不種梅花？老樹(shù)支門(mén)，荒蒲繞岸，苦竹圈笆。廟不靈狐貍漾瓦，官無(wú)事烏鼠當(dāng)衙。白水黃沙，倚遍闌干，數(shù)盡啼鴉。

注：①這首小令是作者由杭州西湖來(lái)游宜興荊溪途中所見(jiàn)，有感而作。②狐貍漾瓦：狐貍摔瓦罐，指做事胡來(lái)。③烏鼠：烏鴉和老鼠。

(1)“老樹(shù)支門(mén)，荒蒲繞岸，苦竹圈笆”三句描繪了一種怎樣的景象？表達(dá)作者怎樣的思想感情？

答：

___________________________________________________ ②

③

①______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________(2)這首元曲運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答 ：___________________________________________________

______________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】(1)詩(shī)歌一、二句寫(xiě)“檐前竹”拔節(jié)抽枝，當(dāng)竹莖拔節(jié)而出時(shí)，筍殼就垂脫了；隨著細(xì)長(zhǎng)竹葉的抽生，慢慢就長(zhǎng)出了嫩枝；

三、四句接著寫(xiě)竹子挺拔直上，轉(zhuǎn)眼間，已變得枝葉繁茂、亭亭如蓋了，而且低處竹節(jié)間距離較近，呈現(xiàn)出歷歷分明之貌?？傊八木湓?shī)描寫(xiě)了“檐前竹”無(wú)聲無(wú)息地拔節(jié)而出，由矮而高，終于英挺地站立“檐前”的生長(zhǎng)過(guò)程。

(2)第一問(wèn)：通過(guò)想象將“檐前竹”擬人化，讓“檐前竹”自己傾訴心聲：“我所仰慕的是君子的風(fēng)儀，而不是花前月下的池畔風(fēng)光；能夠生長(zhǎng)在您的門(mén)窗前，正是我的心愿??！”這其實(shí)也是詩(shī)人對(duì)“檐前竹”的贊美。第二問(wèn)：表現(xiàn)了“檐前竹”不慕風(fēng)華、清心自守的品格。

【解析】詩(shī)中只把竹子作為客觀審美對(duì)象來(lái)觀照，形象地勾勒出它的清姿，反襯出它的品格，別無(wú)政治上的寓意或個(gè)人身世的感慨。前四句描繪“檐前竹”的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，帶有強(qiáng)烈的動(dòng)感?！帮L(fēng)動(dòng)”兩句，不直接寫(xiě)竹，只從露珠滴階、竹影參差中烘托出它的風(fēng)韻。結(jié)尾兩句，采用“檐前竹”自己傾訴的方式，既情意動(dòng)人，又含蘊(yùn)不露，較之于直贊之語(yǔ)，似乎有更多的情韻。

5．閱讀下面這首詩(shī)，完成下面的問(wèn)題。

燕 子 磯 施閏章

絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹(shù)暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰(shuí)把釣，向夕未知還。

注：燕子磯：在南京市北郊觀音門(mén)外觀音山上，瀕臨長(zhǎng)江，三面凌空，形似燕子展翅欲飛。

(1)這首詩(shī)的頷聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)具體說(shuō)明。答：

___________________________________________________

注______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________(2)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析釣者的形象及其寄寓的思想感情。