第一篇：廣東省高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 古代詩(shī)歌鑒賞06

古代詩(shī)歌鑒賞06 二

十六、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）

菩薩蠻 ·北固題壁 【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無(wú)？

（1）簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。（2分）（2）詞的上闋說(shuō)“依也替江愁”，下闋說(shuō)“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？（4分）【答案】（1）“住”字寫出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。（2）不矛盾。從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。【命題意圖】本題考查鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

“住”在詞中出現(xiàn)兩次，根據(jù)第一句“放江流去”和“截江流住”可判斷“住”應(yīng)為停駐、停留之意。感覺(jué)江水“住”，是因?yàn)樗髌骄彛@是一種視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)。詩(shī)人由“愁”到“笑”，并不矛盾，因?yàn)槭歉饔性虻摹！俺睢笔且驗(yàn)椤扒迳接亟髯　保靶Α笔且驗(yàn)榍嗌讲荒芙刈〗?/p>

二十七、閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：

(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)答：

（2）答案 下片緊扣江行的特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無(wú)奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

【命題意圖】本題考查考生對(duì)詩(shī)詞中作者情感的把握能力。

揣摩作者的思想感情，要善于從描繪的景象找到突破口，更要注意詩(shī)詞中直接表達(dá)作者感受的句子。從整體上來(lái)看，這首詞明顯是上片寫景，下片抒情。這首詞中上片中的寫景為全詞定下了基調(diào)，“白”、“紅蓼”，“一蓑新綠”足以顯示出作者對(duì)江行中美景的喜愛(ài)。而后在下片中作者表達(dá)自己的情感，如有酒便為家、任江南江北等，能夠更明確地觸摸到作者的思緒。

二十八、閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分）訪隱者 [宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

（1）在詩(shī)句中，與試題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個(gè)字是。（1分）

（三）古代詩(shī)歌閱讀 答案（1）踏。

【命題意圖】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析能力。詩(shī)歌題目是“訪隱者”，主導(dǎo)是一種動(dòng)態(tài)，對(duì)隱者的尋找，全詩(shī)中要從動(dòng)作入手，可以找到“踏”字，將尋訪的姿態(tài)盡相展現(xiàn)。

（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）答：

（3）下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最相近的一項(xiàng)是（2分）A.開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。B.錦城雖云樂(lè)，不如早還家。

C.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。（3）、答案A 【命題意圖】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的對(duì)比分析能力。

A項(xiàng)與詩(shī)歌相同，都是隱逸情懷的表現(xiàn)，B項(xiàng)是對(duì)蜀道的畏懼以及對(duì)安寧的追求，C項(xiàng)是年老體衰的表現(xiàn)，D項(xiàng)是自我寂寞傷痛的表達(dá)。分析時(shí)對(duì)課本中所學(xué)詩(shī)歌的理解是關(guān)鍵。

二十九、閱讀下面這首詩(shī)，完成8~9題。歲暮①（唐）杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)輕纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死，寂寞壯心驚。

（注）①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風(fēng)吹客衣。

注：①陳與義（1090~1138）：字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年（1118），當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地：指京城。8.第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？（5分）

9.前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（6分）

三

十二、閱讀下面這首詩(shī)，完成22—23題。（6分）定林①（王安石）

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。

仍：又。

22．簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

23．詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要解析。（3分）

三

十三、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，號(hào)薌林居士，臨江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（1100）以蔭補(bǔ)官。徽宗宣和間，累官京畿轉(zhuǎn)運(yùn)副使兼發(fā)運(yùn)副使。高宗建炎處任遷江淮發(fā)運(yùn)使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。起知潭州，次年金兵圍潭州，子諲率軍民堅(jiān)守八日。紹興中，累官戶部侍郎，知平江府，因反對(duì)秦檜議和，落職居臨江，其詩(shī)以南渡為界，前期風(fēng)格綺麗，南渡后多傷時(shí)憂國(guó)之作。有《酒邊詞》二卷。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

答：

（1）【答案】“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。【命題意圖】本題考查理解詩(shī)句并鑒賞其表達(dá)效果，須在整體理解上闋語(yǔ)意基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析這四個(gè)詞的表達(dá)效果。

上闋僅用四句寫出一片花團(tuán)錦簇、燦爛照眼的艷陽(yáng)春光，其中“斜紅疊翠”一句中，“紅”指花，“翠”指葉，既點(diǎn)明色彩，又在修辭上屬于借代，從而達(dá)到含蓄而不直露的效果。“斜”“疊”都指花葉的姿態(tài)，一個(gè)“斜”字，寫出花朵嬌柔多姿、毫不呆板之態(tài)；一個(gè)“疊”字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。

（2）本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）

答：

三

十四、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次石湖書扇韻① 姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門。

【注】①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。⑴這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

答：。

【答案】詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

可遵循由景物到畫面的順序，并借助相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)完成。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，肅殺荒寒 瑰麗雄壯等。

【考點(diǎn)定位】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，此處“形象”即“意境”，而“意境”具體映現(xiàn)到畫面上。因此，意境有何物象（意象）組成，亦即畫面有何景物構(gòu)成。如此轉(zhuǎn)換，則答案水到渠成。首先應(yīng)找出詩(shī)歌所描繪的畫面的景物，其次，要判定這種畫面或“意境”的性質(zhì)，體味作者的思想感情。

⑵有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：。

【考點(diǎn)定位】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，“思想感情”為作者或詩(shī)人的內(nèi)心情感在文本中的自然流露，“觀點(diǎn)態(tài)度”則為好惡愛(ài)憎，其或隱或顯，或直接或含蓄。但都蘊(yùn)含在詩(shī)歌中。

三

十五、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。軍城早秋 嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。注：嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華州華陰人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

⑴詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

答：

。⑵詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：。

【答案】⑴晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。⑵詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

可遵循由景物到畫面的順序，并借助相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)完成。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，肅殺荒寒 瑰麗雄壯等。同時(shí)結(jié)合畫面內(nèi)容，分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用意義。

【考點(diǎn)定位】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，此處“景象”即“形象”，寓意即作用。而“景象”具體映現(xiàn)到畫面上。因此，何種景象即何種意境？如此轉(zhuǎn)換，則答案水到渠成。首先應(yīng)找出詩(shī)歌所描繪的畫面的景物，其次，要判定這種畫面或“景象”的性質(zhì)，體味作者的思想感情。

三

十六、讀下面這首詞，完成后面的題目。西江月·黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）

第二篇：高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)教案教師

2018屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題一 古代詩(shī)詞鑒賞 第一課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之形象教案

一、考綱解讀

鑒賞古代詩(shī)歌中的形象是高考命題的一個(gè)重要著眼點(diǎn)，也是高考試題中一種最為常見(jiàn)的題型。詩(shī)歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。

從命題內(nèi)容上看，主要包括人物形象的概括與賞析、意象的賞析以及詩(shī)歌所描繪的景象圖畫賞析等。

從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩(shī)歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩(shī)中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。

二、知識(shí)歸納

古代詩(shī)歌中的“形象”，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的是指詩(shī)歌中所描寫的融合了詩(shī)人思想情感的景或物。人物形象分析

1、概括詩(shī)歌中人物形象的特征

2、賞析詩(shī)歌中的人物形象

3、分析人物形象在詩(shī)歌中的作用

4、賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用 景物形象分析

1、概括景物特征

2、賞析景物形象

3、分析景物描寫的作用

三、例題剖析及方法指導(dǎo)

例：閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（11分）

尋詩(shī)兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無(wú)人畫出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛(ài)把山瓢②莫笑儂, 愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去,喬木崢嶸明月中。

［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）

（2）詩(shī)中“陳居士”的形象特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)加以分析。（6分）(1)、答案： ①艷麗

②清幽

①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽。分析景物形象方法指導(dǎo)

1、概括景物特征

2、分析意象，感知意境。

3、注重想象，補(bǔ)充空白

4、分析手法，概括形象(2)、①行為灑脫

②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉“”愛(ài)把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點(diǎn)。②“亭角尋詩(shī)滿抽風(fēng)““醒來(lái)推戶尋詩(shī)去”，白天尋詩(shī)，夜晚尋詩(shī)，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩(shī)歌 1

創(chuàng)作的高雅情趣。

分析人物形象方法指導(dǎo)

1、概括詩(shī)歌中人物形象的特征。

2、知人論世，感知環(huán)境與處境

3、賞析詩(shī)歌中人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫等對(duì)刻畫人物形象的作用。

4、重視轉(zhuǎn)換，概括形象。

四、鞏固練習(xí)

1、閱讀下面一首明詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登盤山絕頂 戚繼光

霜角一聲草木哀，云頭對(duì)起石門開(kāi)。朔風(fēng)邊酒不成醉，落葉歸鴉無(wú)數(shù)來(lái)。但使玄戈銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰(shuí)與，故李將軍①舞劍臺(tái)。

⑴本詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。答：首聯(lián)描寫登盤山所見(jiàn)所聞：軍營(yíng)號(hào)角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中，陡峭的山峰像洞開(kāi)的石門。描繪了一幅典型的北方邊塞風(fēng)光圖。頷聯(lián)描寫了霜天，衰草，朔風(fēng)，落葉，歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。⑵結(jié)合全詩(shī)賞析，這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象？

答：本詩(shī)通過(guò)對(duì)盤山山頂?shù)拿鑼懀坍嬃艘晃槐＜倚l(wèi)國(guó)、渴望建功立業(yè)的軍人形象。頸聯(lián)，寫詩(shī)人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏制戰(zhàn)爭(zhēng)，哪怕一生守衛(wèi)邊疆也沒(méi)關(guān)系。尾聯(lián)，勒名峰、李將軍舞劍臺(tái)等表現(xiàn)詩(shī)人建功立業(yè)的豪情。

2、閱讀下面一首清詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

邯鄲道上 宋犖

邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。多少往來(lái)名利客，滿身塵土拜盧生。

注：唐《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢(mèng)中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢(mèng)”或“黃粱一夢(mèng)"。（1）詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營(yíng)造了怎樣的氛圍？

答：通過(guò)秋風(fēng)、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風(fēng)陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖（2分），營(yíng)造了蕭瑟凄涼的氛圍。（2）簡(jiǎn)析“盧生”在詩(shī)中的作用。

答：借用盧生“黃粱一夢(mèng)”的典故，含蓄地表達(dá)了對(duì)步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。

五、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言教案

一、考綱解讀

1、考點(diǎn)解讀：鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言主要從遣詞造句、語(yǔ)言風(fēng)格等方面考查，要求學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格等。

2、考查內(nèi)容：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要包括準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的特定意義、隱含意義、暗示意義； 準(zhǔn)確理解重要語(yǔ)句的深層含義和言外之意；賞析詩(shī)歌語(yǔ)言所描繪的形象、表達(dá)的情感、營(yíng)造的意境等。

3、考查形式：煉字煉詞。賞析“詩(shī)眼”。賞析煉句。賞析語(yǔ)言風(fēng)格。

二、知識(shí)歸納

品析詩(shī)歌中在表情達(dá)意上最貼切、最富表現(xiàn)力的字詞。賞析詩(shī)歌中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩(shī)中最能點(diǎn)明詩(shī)歌主旨的字詞。品析詩(shī)歌中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子。品析詩(shī)歌的語(yǔ)言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和特色。

理解詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句的含義。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句使用的表現(xiàn)手法。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句描寫的畫面。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句刻畫的人物形象。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句營(yíng)造的氛圍。賞析詩(shī)歌中關(guān)鍵詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人情感。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、意象語(yǔ)言、象征語(yǔ)言和情感語(yǔ)言以及語(yǔ)言特色。

三、例題剖析及方法指導(dǎo)

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早

發(fā)

羅鄴

一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無(wú)聲。此中來(lái)往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。

1、這首詩(shī)是如何表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2、請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。答案解析：

1、第一二句緊扣詩(shī)題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長(zhǎng)夜未盡，詩(shī)人已攜孤劍登程。第三句寫詩(shī)人在路上聽(tīng)到雄雞唱曉，也可見(jiàn)出行之早。塞外風(fēng)雪路，本來(lái)行人稀少，而“早發(fā)”就更無(wú)路人，只有詩(shī)人獨(dú)行，故“獨(dú)”與“早發(fā)”之“早”有關(guān)。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。

2、“背”是背著，也就是方向相反。詩(shī)人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞方法指導(dǎo)

1、理解詞語(yǔ)意義，關(guān)注字詞用法。

2、品味詩(shī)句句式，賞析表現(xiàn)手法。

3、把握景物特征，體會(huì)詩(shī)人情感。

四、鞏固練習(xí)

（一）閱讀下面一首明詩(shī)，回答問(wèn)題。

三岔驛 楊慎

三岔驛，十字路，北去南來(lái)幾朝暮。

朝見(jiàn)揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來(lái)，暮看寂寂回車去。

今古銷沉名利中，短亭流水長(zhǎng)亭樹(shù)！

1、賞析詩(shī)中“今古銷沉名利中，短亭流水長(zhǎng)亭樹(shù)！”的意蘊(yùn)。

2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“朝見(jiàn)揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來(lái)，暮看寂寂回車去”的語(yǔ)言特色。答案：

1、這兩句的意思是，古往今來(lái)無(wú)數(shù)追名逐利之徒，升沉出沒(méi)，榮辱變化，往往一夢(mèng)醒來(lái)，黃粱未熟。這兩句話既是詩(shī)人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩(shī)人推己及人、對(duì)古今文人官場(chǎng)沉浮的概括。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)物是人非的感嘆，表明了名利不過(guò)是一時(shí)之榮，繁華只是瞬間，只有時(shí)空才是永恒的哲理。表現(xiàn)了詩(shī)人不與黑暗官場(chǎng)同流合污的高潔品格。

2、對(duì)比。兩句詩(shī)用朝與暮、來(lái)與去相對(duì)比，描寫了詩(shī)人當(dāng)年看到的某些官員極盛時(shí)的洋洋自得之態(tài)和衰落時(shí)的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。疊詞。用“揚(yáng)揚(yáng)”與“寂寂”表現(xiàn)某些官員宦海沉浮的狀態(tài)，生動(dòng)形象。

（二）閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

哭陸秀夫 ①方鳳

祚微方擁幼，勢(shì)極尚扶顛。

鰲背舟中國(guó)，龍胡水底天。

鞏存周已晚，蜀盡漢無(wú)年。②

獨(dú)有丹心皎，長(zhǎng)依海日懸。

注：①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國(guó)。②周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協(xié)稱帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。

1、本詩(shī)首聯(lián)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要賞析。

2、本詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答案：

1、首聯(lián)的詩(shī)眼是方和尚。方是剛剛的意思。因?yàn)槟纤喂У劢翟纤蝺A覆，此時(shí)陸秀夫在危難擁立幼主，以延宋祚。方字一方面表現(xiàn)詩(shī)人的贊譽(yù)之情，另一方面也體現(xiàn)了無(wú)力回天的悲哀。尚字，是還仍然的意思。在國(guó)家局勢(shì)這般險(xiǎn)峻的時(shí)候，他還擁立幼主，堅(jiān)持抗元，表現(xiàn)了他的浩然正氣。

2、亡國(guó)的哀傷之情。就像周室、蜀漢滅亡一樣，從此宋室淪陷、不復(fù)存在。對(duì)陸秀夫的贊美之情。國(guó)家破忘了，但獨(dú)有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠(yuǎn)照耀著千秋萬(wàn)代。

五、教學(xué)反思

第三課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧教案

一、考綱解讀

“鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧”屬于《考試大綱》“古代詩(shī)文閱讀”、“鑒賞評(píng)價(jià)”中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”方面的內(nèi)容，能力層級(jí)為Ｅ級(jí)。高考設(shè)題中被稱為“表現(xiàn)手法”或“藝術(shù)手法”。

表達(dá)技巧鑒賞是高考古詩(shī)鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上有單獨(dú)設(shè)題，也有結(jié)合形象、語(yǔ)言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題；同時(shí)，表達(dá)技巧又是古詩(shī)鑒賞中極為復(fù)雜的問(wèn)題，但只要我們把握一個(gè)基本原則既可：凡是能提高詩(shī)歌表達(dá)效果，增強(qiáng)詩(shī)歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達(dá)技巧的范疇，一般包括表達(dá)方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)（或哪一聯(lián)）運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法? 提問(wèn)變體：

(1)請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)這首詩(shī)寫法上有何特點(diǎn)? 這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)------的？

二、知識(shí)歸納

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境和表達(dá)思想時(shí)所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現(xiàn)在三大方面:修辭手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式。

古詩(shī)常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動(dòng);采用夸張、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等 4

手法，可以突出詩(shī)的主旨;采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法，可以使詩(shī)中字句更為精巧。

表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩(shī)歌的章法和技巧，如借古諷今、用典、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等。

表達(dá)方式是詩(shī)人表達(dá)思想感情的重要手段，常見(jiàn)的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見(jiàn)的有借景抒情、情景交融、托物言志等。

三、例題剖析

1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

問(wèn)：該詩(shī)主要運(yùn)用了何種藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答案：

（第一步）作者采用擬人化的手法（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。

（第三步）巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。

（或：借景抒情。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）

2、歸納答題步驟：

① 準(zhǔn)確指出用了何種手法。

② 結(jié)合詩(shī)句闡釋如何運(yùn)用了這種手法。（分析）

③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。（作用，主旨）

3、歸 納 總 結(jié)：

(1)、詩(shī)歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩(shī)歌——審清題意——答出規(guī)范

(2)、答題三步驟：準(zhǔn)確指出詩(shī)句運(yùn)用了什么手法——結(jié)合詩(shī)句具體分析是怎樣運(yùn)用這一手法的——運(yùn)用這一手法表達(dá)了什么感情或起到了什么效果。

四、鞏固練習(xí)

1、、閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。

銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來(lái)打人。

（注）這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。參考答案1：這首詩(shī)景中含情（1分）。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”的活動(dòng)。（1分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。（2分）全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）

參考答案2：這首詩(shī)借景抒情（1分）。詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫（1分）。借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，（2分）表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）

2、、閱讀下面這首詩(shī)，按要求答題。

雨后池上

劉 斂

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。

請(qǐng)從動(dòng)靜結(jié)合角度說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的表達(dá)(構(gòu)思)方式。

參考答案：前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。后兩句，由靜入動(dòng)，給人強(qiáng)烈的動(dòng)感，好像是賞景進(jìn)入了高潮(如同小說(shuō)的高潮)，透露出作者內(nèi)心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，相得益彰。

五、教學(xué)反思：

第四課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞之思想感情教案

一、考綱解讀

從近幾年的高考真題看，古詩(shī)詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。只有準(zhǔn)確感受作者在詩(shī)詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩(shī)詞，故考生對(duì)這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：

1、簡(jiǎn)要分析作者在這首詩(shī)（詞）中表達(dá)的感情；

2、這首詩(shī)（詞）情感豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析；

3、某一情感在這首詩(shī)（詞）中是如何體現(xiàn)的？

當(dāng)然題目設(shè)置并不囿于上述類型，有時(shí)它和其它題型一起出現(xiàn)，有時(shí)也不需要去具體分析這種情感。考生應(yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準(zhǔn)確作答。

二、知識(shí)歸納

詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

三、例題剖析及答題指導(dǎo)

例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

關(guān)河令

周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向瞑，變一庭凄冷。

佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁③影。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永![注] ①周邦彥（1056-1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

1、參考答 案 ：

作 者 在 詞 中 表 現(xiàn) 了 思 家、孤 寂 的 心 情。（2分）上 闋 寫 作 者 站 在 庭 院 等 候 親 人 的 消 息  但 盼 來(lái)的 只 是 “ 無(wú) 雁 影 ”； 下 闋 寫 作 者 本 想 借 酒 澆 愁，酒 醒 之 后，卻 愁 上 加 愁，于 是 感 嘆 不 已，使孤 棲 之 愁 更 深 一 層。（3分）

2、答題指導(dǎo)（1）、題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某聯(lián)發(fā)問(wèn)。（2）、解題格式：

一、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

二、概括詩(shī)歌主旨：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)（3）、答題要領(lǐng)：

一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么;

二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

3、答題要領(lǐng)

1）、抓住詩(shī)題

古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件。許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露出了感情基調(diào)，如李白的《送友人》，一個(gè)“送”字，說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。2）、抓住關(guān)鍵詞

有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了這樣的關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”一語(yǔ)可推知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。3）、抓住題材類型

人們常按題材把古典詩(shī)歌分成若干類，同類詩(shī)歌的感情基調(diào)有大體相同之處。因此，若能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩(shī)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī)，毫無(wú)疑問(wèn)要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(shī)，多寫離情別恨和深厚友情。4）、抓住景物形象特點(diǎn)

景物形象可分為“樂(lè)景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩?shì)雄偉）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類。“樂(lè)景”表現(xiàn)“樂(lè)情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。不過(guò)特別要留意的是古詩(shī)常用“以樂(lè)景襯哀情”的手法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景（樂(lè)景）反襯詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的哀情。5)、抓住典型意象

意象是融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)的主觀情感，所以必須注意分析詩(shī)中意象來(lái)揣摩詩(shī)人情感。6)、抓住注釋

注釋有時(shí)很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容作一表格： 注釋分類

所暗示內(nèi)容

介紹作者背景

暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容 介紹相關(guān)詩(shī)句

暗示本詩(shī)的用典或意境

介紹作者

暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào) 介紹別人評(píng)價(jià)

暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容

四、鞏固練習(xí)

1、閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內(nèi)容主旨：

采桑子

歐陽(yáng)修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽(tīng)管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導(dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩(shī)句，整體感知詩(shī)歌寫的大致意思。第二步明確詩(shī)中提到地點(diǎn)（西湖）、時(shí)間（月夜），人物（詩(shī)人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中詞語(yǔ)組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩詩(shī)人的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)“誰(shuí)羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩(shī)句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧?kù)o、美好，才會(huì)有“人在舟中便是仙”的感覺(jué)。這種鑒賞題在解答時(shí)，通常“切分”為兩點(diǎn)，一是根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”。

【參考答案】這首詩(shī)描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥(niǎo)閑眠，一片寧?kù)o、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩(shī)人愛(ài)戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。

2、閱讀下面這首詩(shī)，分析這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想情緒？

村夜

白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導(dǎo)】第一步，找出詩(shī)中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語(yǔ)皆情語(yǔ)，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語(yǔ)，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

五、教學(xué)反思

第五課時(shí)

詩(shī)歌鑒賞綜合訓(xùn)練教案

一、考綱解讀

①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

二、知識(shí)歸納形象人象景象物象答題步驟煉字三鑒賞語(yǔ)言煉句語(yǔ)言特色修辭表現(xiàn)手法技巧表達(dá)方式篇章結(jié)構(gòu)作品的思想情感二評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度釋字義繪形象析效果答題步驟描繪畫面營(yíng)造意境表達(dá)情感（景---境----情---技）答題步驟明手法闡運(yùn)用析作用

三、典例剖析:閱讀下面的古詩(shī)，完成后面的題目。

夏日三首（其一）

張耒

長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過(guò)此生。

（一）從形象的角度

詩(shī)歌中描寫了那些意象？營(yíng)造了怎樣的意境？（6分）

詩(shī)歌寫了夏風(fēng)、夏日、初生的燕雀、花枝的舞蝶、結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，月光，疏簾溪聲等意象，營(yíng)造了一種恬靜和諧、生機(jī)盎然的意境。

變式1:詩(shī)歌中描繪那些畫面？營(yíng)造了怎樣的意境？（6分）

夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽(tīng)著潺潺溪水聲。

變式2：詩(shī)歌主要采用了怎樣的寫景順序？營(yíng)造出怎樣的意境？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）“寫景順序” 角度：全詩(shī)景物描寫的順序是由白天到夜晚。（時(shí)間順序）

（二）從語(yǔ)言的角度：

頸聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪兩個(gè)字？為什么？（6分）

“邀”、“納”二字運(yùn)用精彩；“邀”,邀請(qǐng)之意，；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動(dòng)的月影好像是疏簾請(qǐng)來(lái)的一樣；“納”，容納之意，“納”字展開(kāi)想象，化虛為實(shí)，溪聲好像可以用虛枕裝起來(lái)一樣。這一聯(lián)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)月影、溪聲的喜愛(ài)之情，傳達(dá)出作者的心與大自然融為一體，寫出心境的清閑。

變式：頸聯(lián)中的“邀’和”納“歷來(lái)為人們所稱道，為什么？

（三）從技巧的角度：

這首詩(shī)運(yùn)用了哪種手法描繪夏日之景？（6分）

①動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜或視聽(tīng)結(jié)合的手法。如：視角----夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽(tīng)覺(jué)----斜倚枕上，聽(tīng)著潺潺溪水聲。

變式1：從動(dòng)靜的角度賞析這首詩(shī)？

變式2：這首詩(shī)運(yùn)用了哪些手法描繪夏日之景？ 變式3：這首詩(shī)寫景最主要的手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。變式4：這首詩(shī)最主要的表達(dá)技巧是什么？

（四）從情感的角度：

問(wèn)：詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？

本詩(shī)運(yùn)用借景抒情，情景交融的手法，詩(shī)歌通過(guò)夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)清凈、安寧的生活的喜愛(ài)。抒發(fā)了詩(shī)人淡泊名利、厭惡世俗，想要?dú)w隱田園的情懷。

四、鞏固練習(xí)：

1、閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

以事走郊外示友 陳與義

二十九年知已非，今年依舊壯心違。黃塵滿面人猶去，紅葉無(wú)言秋又歸。

萬(wàn)里天寒鴻雁瘦，千村歲暮鳥(niǎo)烏微。往來(lái)屑屑①君應(yīng)笑，要就南池照客表。

【注】①屑屑：勞瘁匆迫的樣子。

（1)簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)“瘦”和“微”兩字的表達(dá)效果。(6分)答：“瘦”表現(xiàn)鴻雁萬(wàn)里奔波，消瘦無(wú)力，是作者奔波勞碌的形象寫照。“微”寫出暮色蒼茫中昏鴉歸去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感(或：表達(dá)了作者漂泊孤寂之感)。(2)本詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：主要表達(dá)了詩(shī)人奔波勞碌、壯志難酬的無(wú)奈。首聯(lián)直言多年來(lái)壯志難酬，歲月空逝。中間兩聯(lián)融情于景，表現(xiàn)自己奔波勞碌、黃塵滿面，秋日依然無(wú)法歸去的迷茫。尾聯(lián)以友人“應(yīng)笑”更顯無(wú)奈。

3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

青玉案 歐陽(yáng)修

一年春事都來(lái)幾？早過(guò)了、三之二。綠暗紅嫣渾可事，綠楊庭院，暖風(fēng)簾幕，有個(gè)人憔悴。買花載酒長(zhǎng)安市，又爭(zhēng)似家山見(jiàn)桃李？不枉東風(fēng)吹客淚，相思難表，夢(mèng)魂無(wú)據(jù)，惟有歸來(lái)是。

（1）這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感? 結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：這首詞表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。上片嘆春日之遲暮，春光不能留駐，引出個(gè)人的傷感。下片通過(guò)敘述在長(zhǎng)安“買花載酒”想起在家鄉(xiāng)桃李，直抒胸臆，強(qiáng)化思鄉(xiāng)和思親之情。

（2）這首詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)任選兩種簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答：寓情于景，以“綠暗紅嫣”暗示春已到頭，轉(zhuǎn)眼就將是紅衰翠減，流露出了幾分傷感之情；對(duì)比，將“長(zhǎng)安買花”與“家山桃李”對(duì)照、比較，突出對(duì)家鄉(xiāng)與家人的深情與愛(ài) 重；直抒胸臆，用“有個(gè)人憔悴”直接表達(dá)了春日遠(yuǎn)去，時(shí)光流逝，青春年華不在的傷感 之情，“相思難表，夢(mèng)魂無(wú)據(jù)，惟有歸來(lái)是”三句直接表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃思念之情。

第三篇：2014屆高三古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)

徐州三中2014屆高三古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)

（二）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

定 林①

王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屨，就敷巖上衾。

但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。

真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。

②仍：又。（1）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。

（1）運(yùn)用擬人手法，詩(shī)人把“云”和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

2、閱讀下面這首清曲詞，然后回答問(wèn)題。

【折桂令】問(wèn)秦淮

孔尚任

問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。【試題】

（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？ 【參考答案】（1）、借代、反問(wèn)。

3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

水調(diào)歌頭·題劍閣

崔與之

萬(wàn)里云間戍，立馬劍門關(guān)。亂山極目無(wú)際，直北是長(zhǎng)安。人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑，天道久應(yīng)還。手寫留屯奏，炯炯寸心丹。

對(duì)青燈，搔白首，漏聲殘。老來(lái)勛業(yè)未就，妨卻一身閑。梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒。烽火平安夜，歸夢(mèng)到家山。

【注】崔與之：南宋名臣，廣東人。此詞寫于詞人出任成都知府兼成都府路安撫使時(shí)。當(dāng)時(shí)，淮河秦嶺以北的大片國(guó)土，盡淪于金人之手。

（1）“梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒”運(yùn)用了哪種修辭手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？（3分）

（1）（3分）擬人。（1分）借寫青梅、流泉責(zé)怪自己背約，既委婉表達(dá)了思家而不能歸的復(fù)雜心情，又烘托出殷切的報(bào)國(guó)之意。（2分）

4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日憶李白 杜甫

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹(shù)，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。

渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩(shī)。

（1）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）

（1）表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。

5、閱讀下面這首元詞，然后回答問(wèn)題。

小重山·端午 [元]舒 頔

碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)。空惆悵，誰(shuí)復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

（1）這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)分別結(jié)合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】手法：對(duì)比。

簡(jiǎn)析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比；下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比。答“反襯”或“用典”，且簡(jiǎn)析合理也可

6、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

瑯琊溪① [宋]歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

[注] ①此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

（1）.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）

【答案】實(shí)寫山花隨流水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)，溪流的曲折，虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

7、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

清 明①

黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。（1）這首詩(shī)首聯(lián)寫景抒情有什么特點(diǎn)？（4分）

（1）運(yùn)用擬人、對(duì)比的修辭，描寫清明時(shí)兩種不同景色，以喜景襯哀情，以哀景襯哀情。

8、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題西溪無(wú)相院①

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒②中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【注釋】

① 無(wú)相院：即無(wú)相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。②鑒：鏡子。

（1）這首詩(shī)也多處寫“影”，有明寫有暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩(shī)句，并加以說(shuō)明。（5分）

【答案】①過(guò)橋人似鑒中行，暗寫人影（或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】（2）上句著眼于視覺(jué)，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來(lái)，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽(tīng)覺(jué)，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

9、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天 賀鑄①

重過(guò)閶門②萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸？ 梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽(tīng)南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！

【注】①作者夫婦曾經(jīng)住在蘇州，后來(lái)妻子死在那里，今重游故地，就寫了這首悼亡詞。②閶門：蘇州城西門，此處代指蘇州。

3（1）詞中有一處生活細(xì)節(jié)十分感人，請(qǐng)將之找出來(lái)并簡(jiǎn)析感人之處。

【答案】（1）“挑燈夜補(bǔ)衣”。從這個(gè)細(xì)節(jié)，可以看到妻子勤勞，對(duì)丈夫溫存體貼，妻子已逝，詞人在孤獨(dú)寂寞中回憶起溫馨的往事，發(fā)出“誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣” 傷感的感慨，十分感人。

10、閱讀下面這首清詞，然后回答問(wèn)題。

蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德

今古河山無(wú)定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。（1）.這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分）

（1）.總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)。

11、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開(kāi)門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

注釋：苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。

（1）詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。（1）頷聯(lián)：微風(fēng)吹開(kāi)門，吹動(dòng)竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）（意對(duì)即可）

12、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

關(guān)河令

周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲②，云深無(wú)雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩(shī)是以什么為線索來(lái)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（1）此詞以時(shí)光的轉(zhuǎn)換為線索，表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨(dú)感。

13、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

未展芭蕉 錢珝（唐）

冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開(kāi)海棠 元好問(wèn)（金）

枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

2．簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。（5 分）

第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú) 立、自主自愛(ài)的品格。

14、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夢(mèng)中作① 歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

【注】①本詩(shī)約作于皇佑元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已攔掉。回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色?（５分）

（1）一句一個(gè)場(chǎng)景；②擬景寫情，情景交融；③對(duì)仗十分工巧。

15、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

歲 暮①（唐）杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！

（注）①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

（1）這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。（4分）

（1）借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。

用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書·終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深的憂慮。

第四篇：高三語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)優(yōu)秀教案：古代詩(shī)歌鑒賞答題策略

高三語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)專題

（二）古代詩(shī)歌鑒賞答題策略

一、詩(shī)歌主題的快速把握

1.看背景

孤

桐

王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩(shī)的主題。王安石在這首詩(shī)中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅(jiān)；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨

2.看體裁

抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出來(lái)的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌? 赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩(shī)的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩(shī)：

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂(lè)，當(dāng)心亡國(guó)。

如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩(shī)中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來(lái)淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來(lái)謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無(wú)數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲。

如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。請(qǐng)看下面這首詩(shī)：

過(guò)松源晨炊漆公店六首（之五）

楊萬(wàn)里

莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。

把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應(yīng)將文體定位——哲理詩(shī)，然后就能較快地知道，此詩(shī)明寫登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。

3.看技法

從詩(shī)歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩(shī)歌的主題。例如：

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

此詩(shī)采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽(yáng)斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗；舊時(shí)的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩(shī)人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。

4.看意象

意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

從詩(shī)歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：

鵲橋仙〃夜聞杜鵑

陸

游

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。

催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅? [注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。

閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開(kāi)抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

我們知道，與杜鵑鳥(niǎo)相關(guān)的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思?xì)w聯(lián)系在一起。那么，詩(shī)人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩(shī)人的生平與提供的背景，可以聯(lián)想到，詩(shī)人希望回到抗戰(zhàn)前線，報(bào)效國(guó)家，但主和派當(dāng)權(quán)，詩(shī)人于是發(fā)出報(bào)國(guó)無(wú)門的悲嘆。

詩(shī)歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)。學(xué)生在古詩(shī)鑒賞備考中，應(yīng)熟知一些常見(jiàn)意象的寓意。

5.看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)句、詩(shī)眼）

古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。請(qǐng)看下面幾首詩(shī)：

秋

思

張

籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

鵲橋仙

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。從本詩(shī)的結(jié)句，即可得知詩(shī)人在此詩(shī)中表達(dá)的愛(ài)情觀——“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”

鷓鴣天〃西都⑴作

朱敦儒

我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。

詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著眼看侯王? 玉樓金闕⑤慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽(yáng)。

[注釋]①西都：指洛陽(yáng)。宋時(shí)稱洛陽(yáng)為西京。②清都：傳說(shuō)中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風(fēng)敕：一作“曾批給雨支風(fēng)券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。

從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權(quán)貴。

二、詩(shī)歌技法的快速把握

1．要牢固、準(zhǔn)確地掌握古代詩(shī)歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，抒情方式，表現(xiàn)手法。

下面，側(cè)重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的抒情方式及表現(xiàn)手法。

（一）抒情方式： ⑴借景抒情

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的重要標(biāo)志。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法。比如馬致遠(yuǎn)的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來(lái)。再如：

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

其中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，既是寫景，也是抒情。“無(wú)邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉(xiāng)愁。“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實(shí)為抒發(fā)人生的感慨。

⑵直接抒情和間接抒情

直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過(guò)對(duì)某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。例如：

蜀

相

杜甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過(guò)寫景來(lái)抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，通過(guò)用典來(lái)抒發(fā)情感：這就是間接抒情。“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。

（二）表現(xiàn)手法： ⑴托物言志

托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，托物言志，就是借助具體外物來(lái)表達(dá)自己的思想情感。例如：

瀑布聯(lián)句 李

忱

千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

此詩(shī)借寫瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

⑵用典

古典詩(shī)歌中常常引用古書中的故事或詞句來(lái)表達(dá)思想情感，這就叫作用典。例如：

詠懷古跡 杜甫

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)

分明怨恨曲中論。

詩(shī)中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識(shí)春風(fēng)面），盡管國(guó)色天香，也只能演出“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。

⑶襯托

利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱正襯；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，稱反襯。例如：

旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著?官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。

詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來(lái)襯托“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨(dú)藝術(shù)氛圍。

⑷虛寫和實(shí)寫

虛寫，不是寫眼前的實(shí)景，而是寫想象中的景象。實(shí)寫，恰好與之相反。例如：

雨霖鈴 柳永

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)? 上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景、實(shí)事，寫詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別時(shí)的依依不舍之情。

（5）對(duì)比

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”以戰(zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象鮮明，揭露深刻。

注意事項(xiàng):

2．通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高把握詩(shī)歌技法的準(zhǔn)確性與熟練程度。3．鑒賞技法時(shí)，如果沒(méi)有規(guī)定角度，應(yīng)選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。采取此項(xiàng)解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。先看下面一道高考題： 閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2003年全國(guó)高考試卷)

過(guò)香積寺 王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。

[注釋] ①安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

結(jié)合全詩(shī)賞析時(shí)可從不同的角度切入，請(qǐng)看下面的答卷：

例一： 第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹(shù)林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠．．遠(yuǎn)的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。．．．．．．．．【此答案從表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】

例二： 第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。因?yàn)椤把省庇脭M人的手法寫泉流之聲，．．以動(dòng)寫靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫出泉流過(guò)高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”．．．．字不僅寫出日色下青松的色調(diào)，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現(xiàn)出來(lái)。

【此答案從修辭和表現(xiàn)手法的角度分析其妙處】

三、古代詩(shī)歌的規(guī)范答題

（一）答題的要求 1．符合題目的要求

解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就2003年全國(guó)高考古詩(shī)鑒賞題，有一考生這樣作答：

我認(rèn)為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫出了泉水從石頭上流過(guò)的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺(jué)，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)路過(guò)香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。

解題的要求是：“這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的?詩(shī)眼?分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。”但是，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。

2．符合詩(shī)歌鑒賞的要求

詩(shī)歌鑒賞雖說(shuō)是開(kāi)放型試題，但也要求符合詩(shī)歌鑒賞的要求。請(qǐng)看下面的答案:

答案一：分別是“危”和“青”字。“古木無(wú)人徑，深山何處鐘”說(shuō)明了香積寺的偏僻，無(wú)人知，快沒(méi)人繼承這所寺廟，突出了“危”字。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現(xiàn)了“青”字，在此環(huán)境下，來(lái)制“毒龍”，突出了“青”字。

此答案與文本不符。詩(shī)眼錯(cuò)，分析錯(cuò)，無(wú)意境。

答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過(guò)香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當(dāng)時(shí)一種對(duì)世俗欲念的不滿情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無(wú)情。

分析欠準(zhǔn)確，意境不準(zhǔn)確。

答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩(shī)寫出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見(jiàn)、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽(tīng)；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。

無(wú)意境，分析欠準(zhǔn)確。

答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過(guò)香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)靜字，而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。

詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言，不能架空分析。此答案沒(méi)有結(jié)合原詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過(guò)咽和冷字，深深地表達(dá)了自己內(nèi)心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。

沒(méi)有詩(shī)眼的分析，只有分析的結(jié)果，沒(méi)有分析的過(guò)程。

（二）答題的角度

1．題目開(kāi)口面小的，按規(guī)定的角度切入。請(qǐng)看下題：

閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2002年高考題)

春夜洛城聞笛 李 白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情? 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么? 此題的開(kāi)口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請(qǐng)看所給的參考答案：

“折柳”這首曲子寓惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

2．題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。請(qǐng)看下題：

閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對(duì)這首詞寫一段鑒賞性的文字。(2002年上海試題)虞美人〃聽(tīng)雨

蔣

捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。

參考答案：

①?gòu)闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應(yīng)當(dāng)是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當(dāng)我們讀到第三幅畫時(shí)，只會(huì)感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨(dú)自在僧廬下傾聽(tīng)著夜雨。這樣一個(gè)極其單調(diào)的畫面，正表現(xiàn)出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂(lè)，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬(wàn)念俱灰，此時(shí)此地再聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無(wú)情，而自己卻已木然，無(wú)動(dòng)于衷了。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無(wú)可奈何的話，總結(jié)了他“聽(tīng)雨”的一生。

②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò)分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽(tīng)雨”作為一條貫串始終的線索。

③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰(zhàn)亂年代中度過(guò)的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒(méi)有用抽象的敘述來(lái)進(jìn)行概括，而是從自己漫長(zhǎng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過(guò)它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。

（三）答題的格式 1．先觀點(diǎn)后理由

解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案： 閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

參考答案：

A.游子思?xì)w鄉(xiāng)。【前為觀點(diǎn)，后為理由】

一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。B.思婦盼歸人。上片寫思婦見(jiàn)晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。

C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

2．先分后總式

答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。例如，解答2003年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：

詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】。【此答案從用詞之妙分析其效果】

3．先總后分式

答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋 夜

朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

參考答案：

“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說(shuō)】由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。【后分說(shuō)】 4． 分點(diǎn)作答式

答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

聽(tīng)蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。

客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。② 流水：借用“高山流水”典故。

③ 霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

參考答案：① 寫出了曲終時(shí)的景色。

② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

高三語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)

（二）古代詩(shī)歌鑒賞

典例精析

【例一】

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考全國(guó)卷一)

秋 思 張 籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？

【解析】此題選擇的是比較常見(jiàn)的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問(wèn)，設(shè)問(wèn)指向明確。第一問(wèn)“試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)?尋常?的細(xì)節(jié)？”，有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開(kāi)封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問(wèn)“表達(dá)了他什么樣的情感?”問(wèn)得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來(lái)：作者開(kāi)封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容，以便再補(bǔ)寫上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬(wàn)重”的“家書”的重視，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深切的思念之情。

參考答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)（尋常的）細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。【例二】

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2004年高考湖北卷)

次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

★北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。

此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

【解析】

兩字各有其妙，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說(shuō)“失” 字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺(jué)形象。說(shuō)“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際所以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說(shuō)兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。第三聯(lián)是說(shuō)紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒(méi)過(guò)完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。第一問(wèn)2分。只要說(shuō)出所選擇的字的好處即可，不要求說(shuō)另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認(rèn)為兩字都好，且言之成理，也應(yīng)給分。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒(méi)有回答為什么，不給分。第二問(wèn)4分。解釋意思2分。把晨光說(shuō)成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見(jiàn)海的。古人用“海”字與今人不同，此處不要求落實(shí)，故“海”字不設(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。

訓(xùn)練平臺(tái)

1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江上 葛天民

連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。花欲盡時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無(wú)力護(hù)春寒。

作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。答：

2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

絕句（其一）

杜甫

春 望 杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。眼見(jiàn)客愁愁不醒

無(wú)賴春色到江亭。即遣花開(kāi)深造次，便教鶯語(yǔ)太丁寧。

（1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：

（2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開(kāi)深造次，便教鶯語(yǔ)太丁寧”句都寫到了“花鳥(niǎo)”。兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法相同嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā４穑?/p>

3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

詠 風(fēng) 王 勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。

答：①。

②。

4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題

初冬夜飲① 杜牧

淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？

[注] ①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。

②歡：指的是酒。《易林》“酒來(lái)歡伯，除憂來(lái)樂(lè)。”

問(wèn)：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？ 答：

5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題

水口行舟 宋〃朱熹

昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。

①這首詩(shī)寫舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。答：

②這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。

答：

參考答案

1．在詩(shī)中作者描寫的是春天的景象，注重?zé)捵旨脑⒏星椤Ｒ粋€(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意。花落時(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)春色的挽留；讓柳棉去護(hù)春寒，而柳綿又無(wú)力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無(wú)可奈何的感情。（這首詩(shī)一開(kāi)始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過(guò)擬人手法寫出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。

（2）這是一道開(kāi)放題，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應(yīng)給分。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè)景寫哀“的反襯手法：在情與景的對(duì)立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥(niǎo)”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥(niǎo)”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。

②寫風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫，她出入山澗，驅(qū)煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè)章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。

4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。

最后一句寫出詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。

5．①“夜如何”寫出詩(shī)人心中的擔(dān)憂。“試卷”刻劃詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。

②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對(duì)比（或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”）。

風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達(dá)到青山綠樹(shù)的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣”）（意思對(duì)即可）

第五篇：高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞一輪復(fù)習(xí)——語(yǔ)言

【真題再現(xiàn)】

（全國(guó)卷Ⅰ）1.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

江 間 作 四 首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩(shī)文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（4分）

2.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春 日 即 事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析

【明確考點(diǎn)】

詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性和感染力。分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，除了分析語(yǔ)言的用法，還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握詩(shī)歌表情達(dá)意的語(yǔ)言特色。從多年的高考試題來(lái)看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞包括三個(gè)方面：煉字、詩(shī)眼和語(yǔ)言風(fēng)格。

【題型一】煉字、煉句、一字貫穿

3.閩中秋思

杜荀鶴

雨勻紫菊叢叢色,風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海,只堪圖畫不堪行。

注：杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建所作。

⑴后人評(píng)說(shuō)本詩(shī)工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，簡(jiǎn)析“煉字”這一技法。（4分）

4.江村

杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

有人認(rèn)為本詩(shī)最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？ 答題思路和模式：第一步解釋該字在句中的含義，點(diǎn)出該字運(yùn)用什么手法。第二步展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步有怎樣的表達(dá)效果（烘托了怎樣的意境，刻畫了怎樣的形象或表達(dá)了怎樣的感情）。

5.望薊門

祖 詠

燕臺(tái)①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里積雪生寒光，三邊②曙色動(dòng)危旌。沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。

［注］ ①燕臺(tái)，即幽州臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，故址在今北京市大興縣西南。②三邊，漢幽、并、涼三州，其地皆在邊疆，后即泛指邊地。

（1）這首詩(shī)以“望薊門”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明全詩(shī)是如何緊扣“望”字來(lái)寫的？（4分）

知識(shí)點(diǎn)撥：

提問(wèn)變式：某字或某詞貫穿全篇，請(qǐng)具體分析；某詞或某詞是詩(shī)眼或詞眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案要點(diǎn)：不能變化為詩(shī)句的解釋或單純的概括，分析要緊扣關(guān)鍵字詞展開(kāi)。

【題型二】詩(shī)眼

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

6.過(guò)香積寺

王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注]安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念，毒龍，指世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

【題型三】關(guān)鍵句的賞析、關(guān)鍵句的作用

7.南海旅次 曹

松

憶歸休上越王臺(tái)，歸思臨高不易裁。為客正當(dāng)無(wú)雁處，故園誰(shuí)道有書來(lái)? 城頭早角吹霜盡，郭里殘潮蕩月回。心似百花開(kāi)未得，年年?duì)幇l(fā)被春催。

（1）請(qǐng)賞析尾聯(lián)的妙處。(3分)尾聯(lián)運(yùn)用比喻手法，把內(nèi)心的歸思比作待放的百花，年復(fù)一年，被春風(fēng)喚醒、引發(fā)，形象生動(dòng)地表達(dá)了難以抑制的鄉(xiāng)思．(3分)

8.桂枝香

金陵懷古 王安石

登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里 澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹斜陽(yáng)里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事如流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。

【注】謾?quán)担嚎諊@。⑴ “登臨送目，正故國(guó)晚秋，天氣初肅”一句在全詞中有什么作用？(3分)

答案要點(diǎn)：賞析類：

綜合考慮手法、結(jié)構(gòu)上作用、思想情感、語(yǔ)言特色等方面。

某字的賞析一般同煉字，如果該字是關(guān)鍵詞，也應(yīng)綜合內(nèi)容結(jié)構(gòu)兩方面。

作用類：

A關(guān)注是否是寫景句（景物本身特色特點(diǎn)、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)等、奠定基調(diào)，烘托了氣氛，結(jié)構(gòu)上作用要瞻前顧后）

B關(guān)注是否是開(kāi)頭句，過(guò)渡句，尾句等，結(jié)合所處位置辨明結(jié)構(gòu)上的作用

C要具體問(wèn)題具體分析。如關(guān)注問(wèn)法： “滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)”一句在詩(shī)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。還是回答關(guān)鍵句作用。

D詩(shī)歌中關(guān)鍵詞句的作用最終還是要落實(shí)到表情達(dá)意上的作用或效果。

【題型四】語(yǔ)言風(fēng)格

談?wù)勏旅孢@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

9.春 怨 唐·金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西

10.酬王處士九日見(jiàn)懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

注：1顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。問(wèn)：一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。

11.觀祈雨

李約

桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

問(wèn)：這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色上有什么突出的特色？試作簡(jiǎn)要的賞析

提示：

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。牢記語(yǔ)言風(fēng)格術(shù)語(yǔ)及效果詞。

效果詞如：簡(jiǎn)練傳神、生動(dòng)形象、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見(jiàn)、深沉雋永、準(zhǔn)確精練、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、辭藻華麗、通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、富有韻律、準(zhǔn)確傳神、繪聲繪色、詞藻優(yōu)美、平字見(jiàn)奇、色彩豐富等等。

常見(jiàn)錯(cuò)誤：從語(yǔ)言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用的巧妙。語(yǔ)言的特色不能等同于語(yǔ)言的使用，這樣的解答顯然不對(duì)。

（1）清新：其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

（2）自然，多用口語(yǔ)： 即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。

（3）絢麗:富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思

（4）委婉含蓄：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。

（5）雄渾奔放：直率而又氣勢(shì)。

（6）慷慨悲涼：含思悲壯,出語(yǔ)高昂,充滿著對(duì)時(shí)代的感慨,或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷亂,憂國(guó)憂民,心中郁結(jié),憤慨不平.（7）沉郁頓挫：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活,而在所描繪的生活畫面上籠罩著深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛

詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格類：

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦

王維的詩(shī)畫一體 溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻

陸游的悲壯愛(ài)國(guó)

1答： ①“拳” “退” ②拳,蜷縮;退,向后移動(dòng)③（白鷺蜷縮棲息在沙灘上，使沙灘都顯得一片明亮;天空如此高遠(yuǎn)遼闊,以至高飛云端的鴻雁似乎不是在向前飛，而是向后退去.）用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)安然恬靜的神態(tài)；用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻雁在遼闊天空中飛行似乎后退的狀態(tài)，這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。

2答： ①網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天，③用了想象、比喻擬人。④生動(dòng)、新奇地表達(dá)了詩(shī)人想要留住春天的思想感情。

3.最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計(jì)，對(duì)世事也不再有何追求了。（步驟一）本詩(shī)前三聯(lián)渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩(shī)人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂(lè)。經(jīng)歷長(zhǎng)期離亂后，重獲家室兒女之樂(lè)，詩(shī)人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二）但最后一聯(lián)表面仍是喜幸之詞，實(shí)則包藏了多少悲苦與無(wú)奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三）因此不同意“喜幸”之說(shuō)。

4答：⑴上聯(lián)當(dāng)中“勻”“弄”兩字，運(yùn)用擬人的手法，使“雨”與“風(fēng)”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢”與“葉葉”二詞用疊字，增添了音樂(lè)性，瑯瑯上口，余味無(wú)窮。（答四組字詞1分，分別點(diǎn)出作用3分，共計(jì)4分）

5答：首聯(lián)是“望”軍營(yíng)。頷聯(lián)是臨臺(tái)俯望萬(wàn)里雪原。頸聯(lián)先寫仰望（“前望”亦可），再寫四顧。尾聯(lián)抒“望”中所感，表達(dá)從戎報(bào)國(guó)之志。（只答“前三聯(lián)寫‘望’中所見(jiàn)，尾聯(lián)寫‘望’中所感”，無(wú)分析的可給2分）

6.答：① “詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。②山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。③ “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。

7尾聯(lián)運(yùn)用比喻手法，把內(nèi)心的歸思比作待放的百花，年復(fù)一年，被春風(fēng)喚醒、引發(fā)，形象生動(dòng)地表達(dá)了難以抑制的鄉(xiāng)思．(3分)

8答：①總領(lǐng)全詞（或“領(lǐng)起上片寫景”，“為下片的懷古伏筆”；②點(diǎn)明登臨季節(jié)（“晚秋”）； ③為全詩(shī)寫景抒懷奠定基調(diào)。（3分，一點(diǎn)1分）

9.答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(析感情)。

10.答案：

1、風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重 2簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成沉郁、凝重的風(fēng)格。

11.語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性。（明特色）/第一句中的“桑無(wú)葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)。（列例證）/一樣“憂”，兩樣情，詩(shī)人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外。（析感情）