第一篇：2016屆高三語文一輪復習(人教版) 古代詩歌鑒賞 單元測試

古代詩歌鑒賞

1.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。

臨江仙

[宋]晁補之

謫宦江城無屋買,殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處,云起坐看時。

一個幽禽緣底事,苦來醉耳邊啼?月斜西院愈聲悲。青山無限好,猶道不如歸。(1)試分析這首詞的前兩句在全詞中的作用。

解析:這首詞是詞人被貶為信州(今江西上饒)酒稅后所作,表現了他厭棄官場而向往故里的思想感情。“謫宦江城無屋買,殘僧野寺相依。”這兩句無一字虛下,先交代了全詞的政治背景,并為全詞定下基調。“江城”點明信州,“無屋買”是夸大之詞,表明信州的偏僻荒涼,這樣便自然地引出“殘僧野寺”一句。這里“殘僧”畫出了僧人的年邁衰老;“野寺”畫出了寺廟的荒僻陋小。如此殘破不堪而詞人還得與之相依為命,足見其命運、境遇的凄慘。

參考答案:前兩句交代了詞人當時的處境,為全詞定下了苦悶的情感基調。“謫宦”和“無屋買”點明被貶的境遇,“殘僧”和“野寺”畫出了寺廟的偏僻荒涼。如此殘破不堪而詞人還得與之相依為命,足見其命運、境遇的凄慘。

(2)詞的下片中哪個意象是詞人自身內心情感的外化?請對此具體分析。

解析:“一個幽禽緣底事,苦來醉耳邊啼”兩句,巧妙地抓住一個“幽禽”悲啼的意象來抒寫自己的心曲:詞人曾試圖遁入醉鄉以遣歲月,但不知為什么事,一個幽禽(杜鵑)又在醉酒之時來到耳邊苦苦啼叫。“苦來醉耳邊啼”應作“醉來耳邊苦啼”。

“月斜西院愈聲悲”緊承“苦來醉耳邊啼”而來,寫詞人對于“幽禽”啼聲的感覺。這“幽禽”的啼叫已不僅是“苦啼”,而且愈啼愈悲。“月斜”即月影西沉,表明時間已晚;時間既晚,則啼叫之久可知。“愈聲悲”以見鳥之情切。仔細品味詞意,這里實是借鳥的悲啼來顯示自己的悲苦心境。

參考答案:幽禽(杜鵑)。詞人曾試圖遁入醉鄉以遣歲月,但不知因為何事,幽禽(杜鵑)來到耳邊苦苦啼叫,而且愈啼愈悲,實是借鳥的悲啼來顯示自己的悲苦心境。青山盡管無限美好,但杜鵑仍啼道:“不如歸去!”詞人巧妙地抓住一個悲啼的“幽禽”來抒寫自己的心曲。2.閱讀下面這首詩,完成后面的題目。

古 戍①

[明]劉基②

古戍連山火,新城殷地笳③。九州猶虎豹,四海未桑麻。天迥云垂草,江空雪覆沙。野梅燒不盡,時見兩三花。

注:①古戍(shù):古老的戍樓。②劉基:字伯溫,元末明初杰出的軍事謀略家、政治家、文學家和思想家,明朝開國元勛。③笳:一種管樂器,古代流行于塞北及西域一帶;號角。(1)首聯景物描寫有何特色?試作分析。

解析:首聯借助視覺與聽覺描寫了激戰后的戰場情景,表明元軍雖遭失敗,但元氣未傷,仍在激烈反撲。

參考答案:調動人的視覺與聽覺,讓人仿佛看到激戰后的戰場情景,古老的戍樓連接著遍野的山火,新攻占的城池傳來陣陣胡笳聲,詩中雖運用側面描寫,但透過山火、胡笳聲,自可讓人想象剛發生的激烈戰爭,寫出了雄渾悲壯的氣勢。(2)尾聯景物描寫傳遞出詩人怎樣的情感? 解析:寫詩人看到戰爭給社會帶來的破壞,心中感到說不出的悲涼,但詩人并沒有失去信心。尾聯寫野地的寒梅并未被山火燒盡,偶爾還可以看到兩三朵盛開的梅花,暗含著春天的腳步不可阻擋之意,表現了詩人對未來的希望和欲重整山河的壯志豪情。

參考答案:尾聯借景抒情,寫野地的寒梅并未被山火燒盡,偶爾還可以看到兩三朵盛開的梅花,暗含著春天的腳步不可阻擋之意,表現了詩人對未來的希望和欲重整山河的壯志豪情。3.閱讀下面的這首宋詩,完成后面的題目。

乙亥歲除漁梁村①

[宋]黃公度

年來似覺道途熟,老去空更歲月頻。爆竹一聲鄉夢破,殘燈永夜客愁新。云容山意商量雪,柳眼桃腮領略春。想得在家小兒女,地爐相對說行人。

注:①宋高宗紹興二十五年,是農歷乙亥年。這年十月,秦檜死了,在輿論壓力下,高宗召回一些受秦檜打擊迫害的官員。詩人也奉詔回朝,大年三十行經閩北漁梁村時寫下了這首詩。(1)這首詩頸聯在寫景上有什么特點? 解析:詩人用擬人的手法寫天氣。“云容山意商量雪”描繪雪意濃酣,垂垂欲下的客中實景,進一步映襯游宦在外的艱辛和漂泊羈旅的寂苦;“柳眼桃腮領略春”句又聯想到臘盡春來、春回大

地的旖旎風光。“柳眼”指初生的柳葉,“桃腮”指桃花,從歲末欲雪到春光明媚,在時間上有一個大的跨度,但詩人卻用對偶的手法,把不同時間的意象組合在一起,通過對比來增加境界之美,從而表達了他在長期貶謫之后,終于盼來了重新起用的喜悅心情。同時還可以看出他對這次臨安之行充滿了希望,因為殘冬將盡,春天將臨,他可以盡情領略“桃紅柳綠”的春色,有機會施展自己的才華了。

參考答案:運用了擬人的手法,“云容山意商量雪”描繪出烏云堆積山頭,醞釀著一場大雪(雪意正濃、晚來天欲雪)的景象,“柳眼桃腮領略春”形象地描繪出桃紅柳綠、春回大地的景象。彤云密布襯托出詩人漂泊羈旅的艱辛和前路難測的憂慮;“柳眼桃腮”則用旖旎春光象征詩人對未來的希望,表達了詩人長期貶謫之后被重新起用的喜悅心情。(2)這首詩的頷聯與尾聯是如何表現詩人的思想情感的? 解析:除夕夜本該是合家團圓的時刻,但這時詩人客居他鄉,只好到夢境中去尋求與家人團聚的歡樂,卻被爆竹聲驚醒了。在漫漫的長夜中,詩人獨自伴著昏暗欲滅、搖曳不定的燈光,聽著窗外傳來的辭舊歲的爆竹聲,更覺得旅況的孤單寂寞,叫人心碎,又添新愁。在詩句中,“爆竹”渲染了節日的氣氛,“殘燈”“永夜”又刻畫出環境的凄涼,從中我們不難悟出詩人舊愁添新愁的內涵。詩的結尾展開想象,說兒女們在“圍爐”時念叨著自己,這比直說自己如何想念家人要生動深切。

參考答案:頷聯以景襯情,“爆竹”渲染了節日的氣氛,“殘燈”“永夜”又刻畫出環境的凄涼,表現了詩人長夜難眠的孤單寂寞和濃濃鄉愁。(或答“用爆竹聲聲的熱鬧反襯自己獨守殘燈、長夜難眠的孤獨寂寞”)尾聯展開想象(或答“從對方落筆”“虛寫”),不說自己如何想念家人,而說兒女們在“圍爐”時念叨自己,把思鄉之情表達得更加生動真切。4.閱讀下面這首詞,完成后面的題目。

西江月 秋 興

[明]程馞

盡日荷鋤治圃,有時捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊,笑指菊花開遍。

隔岸重重竹樹,近溪點點潭煙。灘頭流下小漁船,轉過蘆花不見。注:程馞(bó):字墨仙,明朝休寧人。

(1)結合上片詞句,簡要分析詞人通過“山翁”的形象寄托的思想情感。解析:結合上片詞句可知,詞人是一個有著生活情趣、恬然自得的人物。

參考答案:①從“治圃”、“尋泉”、一“招”一“笑”,可見山翁是一個有生活情趣、恬然自得的人。

②詞人通過“山翁”這一形象,寄托了自己向往山水田園的思想情感。(2)詞的下片運用了哪些表達技巧?請試舉兩個簡要分析。

解析:可以從疊詞、對偶、遠近結合、動靜結合等角度分析,注意結合詩句詞語分析。參考答案:①疊詞:“重重”寫出竹樹濃密蓊郁之態;“點點”營造潭煙輕盈迷蒙之境。②對偶:“隔岸”“近溪”遠近對舉,“重重”“點點”疊詞增韻,“竹樹”“潭煙”相對,寫出景色清幽之美。③遠近結合:“隔岸”遠觀,“近溪”近景,更顯景物的參差有致。④動靜結合:“竹樹”“潭煙”屬靜景,“漁船下灘”屬動景,動靜結合。

5.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。

念奴嬌 過洞庭①

[宋]張孝祥

洞庭青草②,近中秋、更無一點風色。玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。素月分輝,明河共影,表里俱澄澈。悠然心會,妙處難與君說。

應念嶺表③經年④,孤光自照,肝膽皆冰雪。短發蕭疏⑤襟袖冷,穩泛滄溟空闊。盡吸⑥西江,細斟北斗,萬象為賓客。扣舷獨嘯,不知今夕何夕。注:①這首詞作于孝宗乾道二年(1166),當時,詞人因讒言而被貶職,從廣西經洞庭湖北歸。②青草:湖名,與洞庭湖相連,在湖南岳陽西南,總稱洞庭湖。③嶺表:即嶺南,兩廣之地。④經年:年復一年,幾年。⑤蕭疏:蕭條稀少。⑥盡吸:舀盡。

(1)范仲淹《岳陽樓記》中描寫洞庭湖:“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。”請結合本詞的上片分析二者的景物描寫有何不同。

解析:范文“銜遠山”等句描寫了白天洞庭湖的動態之景,本詞上片主要描寫月下的洞庭湖靜態之景。

參考答案:范文“銜遠山”等句描寫白天洞庭湖的動態之景。“銜遠山,吞長江”寫出洞庭湖的洶涌奔流,“浩浩湯湯,橫無際涯”寫出洞庭湖湖面廣闊、水勢浩渺的壯觀景象。本詞上片主要描寫月下的洞庭湖靜態之景。在皎潔的月光照耀下,遼闊的洞庭湖風平浪靜,萬頃碧波,如潔白明凈的玉鑒瓊田,水天一色。“表里俱澄澈”描繪了天地間空明的坦蕩景象。

(2)南宋學者魏了翁評價張孝祥的詞集時說,詞人“有英姿奇氣……洞庭所賦,在集中最為杰特”。請結合全詞,簡要概括這首詞中詞人的形象特點。

解析:概括詞人的形象特點應扣住詞句分析,如大江澄澈昭示著詞人高潔的性格;身處逆境從容沉穩,身心與宇宙融為一體顯示其境界高遠。

參考答案:①人格高尚,光明磊落,心無纖塵,如月下的大江表里澄澈;②胸懷坦蕩,忠肝義膽,如

同晶瑩的冰雪;③境界高遠,氣魄豪邁,身處逆境而從容沉穩,身心與博大的宇宙融為一體。6.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。

南園十三首(其十三)

[唐]李賀

小樹開朝徑,長茸濕夜煙。柳花驚雪浦,麥雨漲溪田。古剎疏鐘度,遙嵐破月懸。沙頭敲石火,燒竹照漁船。

(1)這是一首游記詩,請結合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。

解析:首二句寫晨景,三、四兩句寫白晝的景色,可見詩人是以時間為線索展開描寫的,結合詩句作答即可。

參考答案:詩人以時間為線索,從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。“朝徑”“長茸濕夜煙”點明是清晨,柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見,“鐘聲”“懸月”已是黃昏,尾聯則寫漁家勞作到深夜。

(2)請對詩歌頸聯進行賞析。

解析:應抓住“疏鐘”“破月”“度”“懸”等詞語賞析。

參考答案:①古廟里遠遠傳來緩慢的鐘聲,山頭云氣中一彎缺月高懸,營造了一種渾厚深遠的意境。②“疏鐘”“破月”,一聲一色,視聽結合,自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠及近的傳遞感,化虛為實;“懸”表現了缺月浮于山頭的姿態,形象生動。④表現了作者寧靜、淡雅的心緒。7.閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。

畫 鷹①

[唐]杜甫

素練風霜起,蒼鷹畫作殊。扌雙身思狡兔,側目似愁胡②。絳鏇③光堪摘,軒楹④勢堪呼。何當擊凡鳥,毛血灑平蕪。

注:①本詩為杜甫早期作品。②愁胡:典出孫楚的《鷹賦》:“深目蛾眉,狀如愁胡。”胡,這里指猢猻。一說指胡人。③絳鏇:系鷹用的絲繩銅環。④軒楹:堂前廊柱。(1)本詩描繪了怎樣的蒼鷹形象?表達了詩人怎樣的情志? 解析:詩人借鷹言志,通過描繪畫中雄鷹的威猛姿態和飛動的神情以及搏擊的激情,“曲盡其

妙”,從而表現了詩人青年時代昂揚奮發的心志和鄙視平庸的性情。

參考答案:描繪了一個動作敏捷、眼神銳利、身手矯健、勇敢搏擊、氣勢不凡的蒼鷹形象。表達了詩人憤世嫉俗、疾惡如仇、英勇豪邁、奮發向上之志。(2)頷聯、頸聯用了哪些手法來塑造鷹的形象?請舉出兩種加以分析。

解析:頷聯是說蒼鷹的眼睛和猢猻的眼睛相似,聳起身子的樣子好像是想攫取狡猾的兔子似的,從而刻畫出蒼鷹搏擊前的動作及其心理狀態,是傳神之筆,把畫鷹一下子寫活了,宛如真鷹。頸聯“絳鏇”的“絳”是系鷹用的絲繩;“鏇”是轉軸,系鷹用的金屬的圓軸。“軒楹”是堂前廊柱,此指畫鷹懸掛之地。這兩句是說系著金屬圓軸的蒼鷹,光彩照人,好像只要把絲繩解掉,即可展翅飛翔;懸掛在軒楹上的畫鷹,神采飛動,氣雄萬夫,好像呼之即出,去追逐狡兔,從而描寫出畫鷹躍躍欲試的氣勢。詩人用真鷹來作比擬,以這兩聯詩句,把畫鷹描寫得栩栩如生。

參考答案:①想象。由畫面上鷹“聳身”的情態想象到鷹想搏擊狡兔時的心理狀態;由畫面上鷹“側目”聯想到鷹搏擊前像發怒的猢猻的眼睛一樣銳利。②動作細節。頷聯以“聳身”“側目”兩個細節描寫了鷹的動作神情。③側面烘托。頸聯描寫畫鷹身邊的物件,側面烘托畫中鷹的氣勢。④虛實結合。實寫鷹的情態,虛寫鷹的心理。8.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。

江城子

湖上與張先同賦,時聞彈箏。

[宋]蘇軾

鳳凰山下雨初晴,水風清,晚霞明。一朵芙蕖,開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺,如有意,慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏,苦含情,遣誰聽!煙斂云收,依約是湘靈。欲待曲終尋問取,人不見,數峰青。(1)上片是怎樣塑造一位美麗的彈箏女子形象的?請結合詞句分析。

解析:詞人富有情趣地緊扣“聞彈箏”這一詞題,從多方面描寫彈箏者的美麗與音樂的動人。詞中將彈箏人置于雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色中,使人物與景色相映成趣,音樂與山水相得益彰,在對人物的描寫上,詞人運用了比喻和襯托的手法。

參考答案:運用比喻和襯托的手法來塑造,前三句用美麗的湖光山色來襯托人之美,接著用荷花作比,極言其風姿綽約。后三句用白鷺似也有意傾慕來烘托彈箏人的美麗。(2)下片畫線句子在藝術手法上有什么特點?請簡要分析。

解析:詞的最后,承“依約”一句正待寫人,卻又采取欲擒故縱的手法,不僅沒有正面去描寫人物,反而寫彈箏人已飄然遠逝,只見青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊,仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。“人不見,數峰青”兩句,用唐代詩人錢起《省試湘靈鼓瑟》詩“曲終人不見,江上

數峰青”,是那樣自然、貼切而又不露痕跡。它不僅意象動人,而且在結構上還暗承“依約是湘靈”一句,把上下用典結合起來。“數峰青”又回應詞的開頭“鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山青的景象,真可謂言盡而味永。

參考答案:彈箏人已飄然遠逝,只見青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊,仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。以景結情,以寧靜之景側面烘托音樂的效果。9.閱讀下面的唐詩,完成后面的題目。

白石灘

[唐]王維

清淺白石灘,綠蒲向堪把。家住水東西,浣紗明月下。

(1)這首詩描寫白石灘月夜景色,主要突出月色之皎潔,請舉例分析前面兩句是怎樣突出表現這一點的。

(2)從這些景物的特點中,你可以感受到詩人怎樣的追求或態度? 解析:題目已經指明是寫“月色之皎潔”,所以解答第(1)題就是要在理解前面兩句描繪了哪些景物的基礎上,具體分析這些景物的特點,以及這些特點與“月明”之間有何關聯。這些景物及其特點是水清、石白、蒲草綠,如果不是月明,這些景物的特點是不能顯示出來的。回答第(2)題,需要對全詩的內容作總體把握。前面兩句寫景,月光皎潔、水清、石白、蒲草綠;后面兩句寫人,人是自由自在、閑適的。在總體把握全詩內容的基礎上,還要進一步思考:景物美固然是由其自身特點所決定的,但更有人的主觀感受的融入。據此推斷,此處之所以表現出這種美,就在于詩人對這種生活環境的喜愛和追求。

答案示例:(1)前兩句詩通過描寫沉浸在月色中的景物,暗示出月光的皎潔、明亮。寫灘上的水、水底的石和水中的蒲草,清晰如畫,正暗示月光的明亮。唯其月明,照徹灘水,水才能見其“清”,灘才能顯其“淺”,而水底之石也才能現其“白”。不僅如此,從那鋪滿白石的水底,到那清澈透明的水面,還可以清清楚楚地看到生長其中的綠蒲。

(2)這首詩所寫景物,清新、純潔,更富有濃郁的生活氣息,表現了一種自然、純真的美,也寄托著詩人對這種自然、純真的美的追求。10.閱讀下面的宋詩,完成后面的題目。

夜 坐

[宋]張耒

庭戶無人秋月明,夜霜欲落氣先清。

梧桐真不甘衰謝,數葉迎風尚有聲。

(1)這首詩寫了秋天的哪些景致?(2)本詩寫梧桐,抒發了詩人怎樣的情感?使用了什么手法?(3)古典詩詞摹寫梧桐抒發秋意,通常表達怎樣的情懷?舉你所知的一句印證你的觀點。解析:回答第(1)題要讀懂詩句,第一句寫了明月,第二句寫了夜霜,三、四兩句寫了梧桐,在語言上稍作提煉加工即可。解答第(2)題抓住“不甘衰謝”“迎風”便可品味出梧桐的一種精神,或對待秋天的態度。然后進一步思考,文學作品中,寫景往往是為寫情服務的,如借景抒情、托物言志等,就這首詩來說應該理解為后者;據此可得出寫梧桐就是寫詩人自己的結論。回答第(3)題則需要回顧總結關于描寫梧桐、秋天的古典詩詞,此題側重于文學常識的識記與理解運用。答案示例:(1)明月高照,夜氣清冷,梧桐振葉有聲。

(2)寫梧桐不甘凋謝,在秋風中振作精神,表達了詩人面對秋天不傷感,自勉自勵的情懷。使用了托物言志的手法。

(3)通常表達落寞、寂寥、孤獨、凄婉的悲愁情懷以及對生命凋謝的傷感。“梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴”“寂寞梧桐深院鎖清秋”“春風桃李花開日,秋雨梧桐葉落時”等。

第二篇：2014屆高三古代詩歌鑒賞復習

徐州三中2014屆高三古代詩歌鑒賞復習

（二）鑒賞詩歌的表達技巧

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

定 林①

王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屨，就敷巖上衾。

但留云對宿，仍②值月相尋。

真樂非無寄，悲蟲亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。

②仍：又。（1）簡析第三聯中詩人表現情感的手法。

（1）運用擬人手法，詩人把“云”和“月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。

2、閱讀下面這首清曲詞，然后回答問題。

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛新紅葉無個人瞧。【試題】

（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？ 【參考答案】（1）、借代、反問。

3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

水調歌頭·題劍閣

崔與之

萬里云間戍，立馬劍門關。亂山極目無際，直北是長安。人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑，天道久應還。手寫留屯奏，炯炯寸心丹。

對青燈，搔白首，漏聲殘。老來勛業未就，妨卻一身閑。梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒。烽火平安夜，歸夢到家山。

【注】崔與之：南宋名臣，廣東人。此詞寫于詞人出任成都知府兼成都府路安撫使時。當時，淮河秦嶺以北的大片國土，盡淪于金人之手。

（1）“梅嶺綠陰青子，蒲澗清泉白石，怪我舊盟寒”運用了哪種修辭手法？表達了怎樣的思想感情？（3分）

（1）（3分）擬人。（1分）借寫青梅、流泉責怪自己背約，既委婉表達了思家而不能歸的復雜心情，又烘托出殷切的報國之意。（2分）

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。

渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。

（1）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

（1）表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。

5、閱讀下面這首元詞，然后回答問題。

小重山·端午 [元]舒 頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。[注]①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

（1）這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（4分）【答案】手法：對比。

簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。答“反襯”或“用典”，且簡析合理也可

6、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

瑯琊溪① [宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）.請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

【答案】實寫山花隨流水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠，溪流的曲折，虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

7、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

清 明①

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。（1）這首詩首聯寫景抒情有什么特點？（4分）

（1）運用擬人、對比的修辭，描寫清明時兩種不同景色，以喜景襯哀情，以哀景襯哀情。

8、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題西溪無相院①

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒②中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【注釋】

① 無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。②鑒：鏡子。

（1）這首詩也多處寫“影”，有明寫有暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。（5分）

【答案】①過橋人似鑒中行，暗寫人影（或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

【答案】（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

9、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 賀鑄①

重過閶門②萬事非，同來何事不同歸？ 梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！

【注】①作者夫婦曾經住在蘇州，后來妻子死在那里，今重游故地，就寫了這首悼亡詞。②閶門：蘇州城西門，此處代指蘇州。

3（1）詞中有一處生活細節十分感人，請將之找出來并簡析感人之處。

【答案】（1）“挑燈夜補衣”。從這個細節，可以看到妻子勤勞，對丈夫溫存體貼，妻子已逝，詞人在孤獨寂寞中回憶起溫馨的往事，發出“誰復挑燈夜補衣” 傷感的感慨，十分感人。

10、閱讀下面這首清詞，然后回答問題。

蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德

今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。（1）.這首詞開篇有何特點？（3分）

（1）.總領全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調。

11、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

竹窗聞風寄苗發司空曙

李 益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

注釋：苗發、司空曙是李益詩友。

（1）詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。（1）頷聯：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）（意對即可）

12、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

（1）從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

（1）此詞以時光的轉換為線索，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。

13、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

未展芭蕉 錢珝（唐）

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

同兒輩賦未開海棠 元好問（金）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

2．簡要分析這兩首詩的表現手法。（5 分）

第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨 立、自主自愛的品格。

14、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇佑元年（1049），當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉。回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）你認為這首詩在寫作上有什么特色?（５分）

（1）一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。

15、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

歲 暮①（唐）杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

（注）①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩時，三州已被吐蕃攻占。

（1）這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。（4分）

（1）借代，如“煙塵”代指邊境戰事；與后文“鼓角”相應，從視覺和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。

用典，如“請纓”，典出《漢書·終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深的憂慮。

第三篇：2011高中語文一輪精品復習學案古代詩歌鑒賞

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2011高中語文一輪精品復習學案:古代詩歌鑒賞作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：24306 2011高中語文一輪精品復習學案:古代詩歌鑒賞-文章 來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 2011高中語文一輪精品復習學案:古代詩歌鑒賞 【高考目標】 1．識記 A 默寫常見的名句名篇 2.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態度

3．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度 【考點闡釋】

《考試說明》對古詩詞鑒賞的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。鑒賞評價能力是語文閱讀能力中最高的一個層次，需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體以及其他許多知識和能力才能形成的一種專門能力，但高考考的只是“初步的鑒賞”，所謂“初步鑒賞”指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。只要對詩詞曲有興趣，對課內同類作品認真研讀過，做這類題也并非很難。【要點精析】

古代詩歌包括古詩、唐詩、宋詩、宋詞、元曲、明詩、清詩以及對聯等，高考對古代詩歌的閱讀能力的考查，主要是通過具體的文字表述性試題來體現的。考查作品以唐宋詩詞為主，作品體裁以近體詩和詞為主，考點分布比較全面，形象語言表達觀點態度均有不同程度的考查，題量穩定，一般設2道題，分值有增加的趨勢。唐詩鑒賞一直是古代詩歌鑒賞的主軸，直到2005年以前都是獨霸天下的。隨著地方卷的增多，命題的選材、題型等也隨著呈現出百花爭艷的可喜局面，唐詩不再是一枝獨秀，但仍是命題者選材的首選。從風格上看，唐詩大致與唐代歷史的分期一致：初唐萬象更新，詩歌表現的是欣喜、創新的氣象；盛唐繁華競逐，詩歌則或寄情山水，或表現文人雅士的雅趣，或詠懷狀物等等，詩歌的情感以大氣、豪壯為主；中唐在安史之亂后國運衰微，詩歌則多為憂國憂民、諷勸時弊；晚唐國力孱弱，詩歌則是在諷諫中流露出對盛唐氣象的神往和對唐帝國的憂慮。命題者往往將前人對字句的甄別、前人的評述（包括將兩首詩歌比較起來評述）等作為命題點，以期通過比較、聯想，使考生獲得古詩學習的一條好方法。這一點，從2004年以后的高考試題可以得到驗證。另外，賞析、探究類題目也頻現高考試題。和明清及近代詩歌一樣，唐代以前的詩歌在高考試題中所占比例不大，但不是可以忽略的。這一時期的詩歌是我國古代詩歌的形成與發展時期，尤其是以詩經、漢魏六朝的寫景、狀物和敘事詩歌為代表的詩歌，在“言志”方面或是“狀物”、“繪景”方面均有可考之處。【備考園地】

一、答題技巧

解答古詩鑒賞題，一定要品味語言，披文入境。藝術創作往往藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞時，應養成逐字逐句品味語言，在反復誦讀中把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。“詩言志”，詩歌中既然滲透了作者的主觀情感，賞析時就要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內涵。為提高答題的準確率，應特別注意以下幾點：

一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。

二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，戴復古的愛國詩等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。

三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些解釋相關詞句(如2003年全國卷的試題)，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者(如2005年山東卷的試題)，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。

四要注意題材。一般而言，送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩描寫邊塞軍旅生活，或表現邊地苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光，或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。思鄉詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念。

五要注意意象。古典詩歌優美的意境，離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內容的基本前提。

六要注意細節。透過細節，可以挖掘詩中蘊含的情感。

七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。這里所說的“情語”指直抒胸臆的詞句，是詩中的點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到詩人的情感脈絡。

二、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。

2．內容特點：①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩

1．詠物詩的特點：

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象 2.內容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：

物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2．寫法特點：借景抒情，融情入景； 3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③ 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩 古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

三、常用意象

1、樹木類

樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利；黃葉：凋零成熟美人遲暮新陳代謝;綠葉：生命力希望活力；竹：氣節積極向上；柳：送別留戀傷感春天的美好；折柳：是漢代惜別的風俗。后寓有惜別懷遠之意。“楊柳”：傷別情懷堤柳堆煙：能觸發往事如煙，常被用來抒發興亡之感。紅葉：代稱傳情之物，后來借指以詩傳情。松柏：堅挺傲岸堅強生命力；松：松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐?溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。

2、花草類

花開：希望青春人生的燦爛；花落：凋零失意人生、事業的挫折惜春對美好事物的留戀、追懷。

桃花：象征美人。

蘭：高潔牡丹：富貴美好。

草：生命力強生生不息希望荒涼偏僻離恨身份、地位的卑微。禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）。

歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格。

紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩：“紅豆生南國，春來發幾枝，勸君多采擷，此物最相思。”詩人借生于南國的紅豆，抒發了對友人的眷念之情。

菊：隱逸高潔脫俗；菊花：菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋?鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋?范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。梅：傲雪堅強不屈不撓逆境；梅花：梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋朝陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。

蓮：由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”霧氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。

以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點絳唇》）。丁香，指愁思或情結，如“自從南浦別，愁見丁香結”（唐人牛嶠《感恩多》）

3、動物類

猿猴：哀傷凄厲杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”。鴻鴿：理想追求。

魚：自由愜意鷹：剛勁自由人生的搏擊事業的成功。狗、雞：生活氣息田園生活(瘦)馬：奔騰追求漂泊。

烏鴉：小人俗客庸夫哀傷。

沙鷗：飄零傷感鳥：象征自由。

莼[chún]羹鱸膾：指家鄉風味。后來文人以“莼羹鱸膾”、“莼鱸秋思”借指思鄉之情。雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后來即以雙鯉借代遠方來信。莊周夢蝶：語出自《莊子?齊物論》：“昔者莊周夢為胡(蝴)蝶，栩栩然胡(蝴)蝶也。自喻適志與，不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡(蝴)蝶與胡(蝴)蝶之夢為周與周與胡(蝴)蝶，則必有分矣。此之謂物化。”莊子以此說明物我為一，萬物齊等的思想。后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物。如陸游《冬夜》詩云：一杯罌粟蠻奴供，莊周蝴蝶兩俱空。”

(孤)雁：孤獨思鄉思親音信消息。

鴻雁：書信——對親人的思念。鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發在花前。”早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思歸的詩句，含蓄而又婉轉。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）、“殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”（唐人趙嘏《長安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風”（宋人戴復古《月夜舟中》）等。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。

鷓鴣鳥：鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。”〔西陸：秋天〕以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。“寒蟬鳴我側”（三國?曹植《贈白馬王彪》）等詩句也表達這樣的情思。鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐?盧照鄰《長安古意》）。古詩詞中“燕子”意象

燕屬候鳥，隨季節變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內或屋檐下。因此為古人所青睞，經常出現在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。

（1）表現春光的美好，傳達惜春之情。相傳燕子于春天社日北來，秋天社日南歸，故很多詩人都把它當做春天的象征加以美化和歌頌。如“冥冥花正開，飏飏燕新乳”（韋應物《長安遇馮著》），“燕子來時新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》），“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事豐豐韻韻”（喬吉《天凈沙?即事》），“鳥啼芳樹丫，燕銜黃柳花”（張可久《憑欄人?暮春即事》），南宋詞人史達祖更是以燕為詞，在《雙雙燕?詠燕》中寫到：“還相雕梁藻井，又軟語商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開紅影。”極研盡態，形神俱似。春天明媚燦爛，燕子嬌小可愛，加之文人多愁善感，春天逝去，詩人自會傷感無限，故歐陽修有“笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中”（《采桑子》）之慨嘆，喬吉有“燕藏春銜向誰家，鶯老羞尋伴，風寒懶報衙（采蜜），啼煞饑鴉”（《水仙子》）之凄惶。（2）表現愛情的美好，傳達思念情人之切。燕子素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，“思為雙飛燕，銜泥巢君屋”，“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩經?谷風》），“燕燕于飛，差池其羽，之子于歸，遠送于野”（《詩經?燕燕》），正是因為燕子的這種成雙成對，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼雙飛的思念。才有了“暗牖懸蛛網，空梁落燕泥”（薛道衡昔昔鹽》）的空閨寂寞，有了“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道《臨江仙》）的惆悵嫉妒，有了“羅幔輕寒，燕子雙飛去”（宴殊《破陣子》）的孤苦凄冷，有了“月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓”（周德清《喜春來》）的失意冷落，有了“花開望遠行，玉減傷春事，東風草堂飛燕子”（張可久《清江引》）的留戀企盼。凡此種種，不一而足。（3）表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。燕子秋去春回，不忘舊巢，詩人抓住此特點，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當屬劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”另外還有宴殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”（《浣溪沙》），李好古的“燕子歸來銜繡幕，舊巢無覓處”（《謁金門?懷故居》），姜夔的“燕雁無心，太湖西畔，隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨”（《點絳唇》），張炎的“當年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川”（《高陽臺》），文天祥的“山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰飛？”（《金陵驛》）。燕子無心，卻見證了時事的變遷，承受了國破家亡的苦難，表現了詩人的“黍離”之悲，負載可謂重矣。

（4）代人傳書，幽訴離情之苦。唐代郭紹蘭于燕足系詩傳給其夫任宗。任宗離家行賈湖中，數年不歸，紹蘭作詩系于燕足。時任宗在荊州，燕忽泊其肩，見足系書，解視之，乃妻所寄，感泣而歸。其《寄夫》詩云：“我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫。”誰說“梁間燕子太無情”（曹雪芹《紅樓夢》），正是因為燕子的有情才促成了丈夫的回心轉意，夫妻相會。郭紹蘭是幸運的，一些不幸的婦人借燕傳書，卻是石沉大海，音信皆無，如“傷心燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇”（張可久《塞鴻秋?春情》），“淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否”（馮延巳《蝶戀花》），其悲情之苦，思情之切，讓人為之動容，繼而潸然淚下。

（5）表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。“整體、直覺、取象比類是漢民族的主導思維方式”（張岱年《中國思維偏向》），花鳥蟲魚，無不入文人筆下，飛禽走獸，莫不顯詩人才情。雁啼悲秋，猿鳴沾裳，魚傳尺素，蟬寄高遠，燕子的棲息不定留給了詩人豐富的想象空間，或漂泊流浪，“年年如新燕，飄流瀚海，來寄修椽”（周邦彥《滿庭芳》）；或身世浮沉，“望長安，前程渺渺鬢斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難”（張可久《殿前歡》）；或相見又別，“有如社燕與飛鴻，相逢未穩還相送”（蘇軾《送陳睦知潭州》；或時時相隔，“磁石上飛，云母來水，土龍致雨，燕雁代飛”（劉安《淮南子》）。燕子，已不僅僅再是燕子，它已經成為中華民族傳統文化的象征，融入到每一個炎黃子孫的血液中。

4、風霜雨雪水云類

海：遼闊力量深邃氣勢海浪：人生的起伏。海浪的洶涌：人生的兇險江湖的詭譎。江水：時光的流逝歲月的短暫綿長的愁苦。歷史的發展趨勢。煙霧：情感的朦朧、慘淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻滅。小雨：春景希望生機活力潛移默化式的教化。暴雨：殘酷熱情政治斗爭掃蕩惡勢力的力量蕩滌污穢的力量。春風：曠達歡愉希望東風：春天美好。西風：落寞，惆悵衰敗游子思歸。風：作亂摧毀舊世界的力量。霜：人生易老社會環境的惡劣，惡勢力的猖狂人生途路的坎坷、挫折。雪：純潔美好環境的惡劣惡勢力的猖狂。水：人生的短促生命的易逝。云：游子飄泊，浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。天陰：壓抑愁苦寂寞。晴：歡愉光明。風：秋風。有關“水”的意象

（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物。如：“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。”從側面反映了封建時代婦女的悲慘命運。（2）因水的剪切不斷，綿軟不絕，常以水喻愁。如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”抒發了詩人因強烈的感到了現實與理想的矛盾不可調和而產生的煩憂和愁苦。

5、器物類

玉：高潔地重游脫俗；珍珠：美麗無瑕簪纓；冠：官位名望；衣砧：婦女對丈夫的思念。西樓小樓：閨怨之情；絲竹：音樂；汗青：史冊；須眉：男子；巾幗：婦女；桑梓：故鄉；軒轅：祖國；三尺：法律；寸管：筆；青鳥：信使；船：蘭舟、征帆去棹（往往比喻孤舟）、檣擼（借代大船、戰船）。吳鉤：泛指寶刀、利劍。例如辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”通過看吳鉤，拍欄桿，表達了自己意欲報效祖國，建功立業，而又無人領會的失意情懷。昆山玉：比喻杰出的人才。語出李斯《諫逐客書》：“今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶(指隨侯珠與和氏璧)，垂明月之珠，服太阿之劍(吳國名劍)，乘纖離(駿馬名)之馬，建翠風之旗，樹靈鼉（tuó，揚子鱷之類的動物，皮可制鼓）之鼓??今取人則不然：不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。”后來就以“昆山玉”比喻優秀人才。中國古典詩歌中用以表現“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飛蓬、孤雁等，“船”則是表現這種情感的最為常見的意象之一。一葉扁舟，天水茫茫，越發比照出人的渺小；人在旅途，所見多異鄉風物，更易觸發無限的思緒。杜甫詩中的“船”意象出現得極為頻繁，表現漂泊之感也非常強烈：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。漂漂何所似，天地一沙鷗。《旅夜書懷》昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。《登岳陽樓》杜甫經歷了唐朝由盛而衰的巨大轉變，晚年在四川、湖南一帶漂泊達11年之久，最后病死于自潭州赴岳州的一條小船上。船是他晚年最常用的交通工具，也成為他最終的歸宿。他在詩中反復寫到“船”意象，“危檣獨夜舟”“老病有孤舟”，船是詩人漂泊身世的象征和寫照。蘇軾因“烏臺詩案”貶官黃州時寫下了《臨江仙》：“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。”與“漂泊”之感相對，中國古典詩歌中“船”意象的另一典型內涵是“自由”。這種思想的淵源可以追溯到莊子，他說“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也。”他的思想雖然消極，但是對中國文人來說，“泛不系之舟”，卻成為頗具吸引力的人生理想：人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。李白《宣州謝眺餞別校書叔云》獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。韋應物《滁州西澗》韋詩描寫春花、春草春樹春鳥春潮春雨等明麗的景象，用一系列繁密景物烘托出“野渡無人舟自橫”的中心意象，既是寫實化描寫，又是詩人心態的形象化表現。

6、顏色類

白：純潔無暇；喪事；紅：熱情奔放青春喜事，希望活力和平。藍：高雅憂郁；黃：溫暖平和；紫：高貴神秘；黑：黑暗絕望；莊重神秘；對死者的懷念；命途的多舛。

7、關于人的品質、行為活動的。

英雄：追慕。自愧自嘆小人：鄙夷明志自省鞭撻。六朝舊事、南朝舊夢：表示往日富貴繁華的生活。擊楫：謂立志報效國家，收復失地。娥眉（蛾眉）：美女；峨眉：高尚的德行；青青子矜：有才能的人。巴歌：亦稱巴唱、巴謳、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作謙詞。多和“陽春白雪”比照著來寫，表達自己的微不足道。碧血：借指為正義事業所流的血。后來也用戶碧血”、“萇弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。例如《竇娥冤》：“不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺??這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。”折桂：比喻科舉及第。典出《晉書》：“武帝于東堂會送，問詵曰：‘卿自以為何如?’詵對曰：‘臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。”’“懷桔：指孝順雙親。采薇：借指隱居生活。《史記?伯夷列傳》記載：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。”說的是伯夷、叔齊隱居山野，義不侍周的故事。后來也表現堅守節操。

詩人常常用詩歌里的“山林”和“宮闕”的形象，來表現詩人的理想和現實之間的矛盾與沖突。所謂“宮闕”也言“魏闕”，是朝廷的代稱，也是詩人受到當道重用的象征。所謂“山林”則是指詩人在政治理想破滅或者是懷才不遇、報國無門時，作者心生怨憤而轉向歸隱山林息影草澤的形象的代稱。哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。詩歌寫使臣行于四方，見流民如鴻雁飛集于野，流民喜使者到來，皆合詞傾訴，如鴻雁袁鳴之聲不絕。后來以鴻雁在野、哀鴻遍野喻指百姓流離失所。詠絮：謂女子詠雪。指女子工于吟詠，有非凡的才華。后來“詠絮”即指詠雪，“詠絮才”即非凡才華南冠：指囚犯。典故出自《左傳?成公九年》一楚人鐘儀囚于晉，仍然戴南冠．彈奏南國音樂，范文子稱贊這是君子之行：后來一般文人以此指代自己懷有節操的囚徒生活。

8、地點：

古跡：懷舊明志昔盛今衰(國家)衰敗蕭條（古跡一般和古人密切相聯)；鄉村：思歸厭俗田園風光生活氣息純撲美好安逸寧靜；草原：遼闊人生境界人的胸襟；城市(市井)：繁榮熱鬧富貴奢華；仙境：飄逸美妙潔凈忘塵厭俗；憑欄：思念故國、故鄉、親人。南山代表隱居的地方桃源：代表著一個理想的樂土武陵人代表隱居的人；柳營：指軍營。后也代稱紀律嚴明的軍營。.天地塵世：鴻蒙、希夷、太清、太虛。細柳營：漢代周亞夫屯軍之地。王維《觀獵》“忽過新豐市，還歸細柳營。”

9、其他類

（1）白衣蒼狗：亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。出自杜甫詩《可嘆》：“天上浮云似白衣，斯須改變如蒼狗。古往今來共一時，人生萬事無不有。”人事變化，猶如浮云，一會兒像白云，一會兒像灰狗。破曉：初現希望；深夜：愁思懷舊；”雪：瓊玉、碎玉、冰花、六出；信：鴻雁、尺牘、尺素；亡國：后庭花。天地：人類的渺小人生的短暫心胸的廣闊情感的孤獨,浮生：表示短暫虛幻的人生。朝陽：希望朝氣活力；夕陽：失落消沉珍惜美好而短暫的人生或事物；正午：熱烈熱情奔放惡勢力對社會、對人的摧殘；酒：歡悅得意失意愁苦；月亮：人生的圓滿、缺憾思鄉思親；“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”；月亮的別稱：蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮；“玉盤”、“玉輪”、“玉環”、“玉鉤”、“玉弓”、“玉鏡”、“天鏡”、“明鏡”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”月亮：在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首詩表現了李白的思鄉之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現了詩人對故鄉朋友的深切思念。此外“月”還有以下意象

①明月蘊涵邊人的悲愁。如：“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨；“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的悲壯雄渾。②明月蘊涵情感的無奈。如謝莊“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月。”的祈禱和祝福；張九齡“海上生明月，天涯共此時。”的希冀和渴盼。③明月蘊涵時空的永恒。“古人今人若流水，共看明月皆如此。”把時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現得淋漓盡致。（2）古詩中的節令

①人日。正月初七日。在古詩中，詩人在人日大多表達思家、想友的感情。例如高適的《人日寄杜二拾遺》中“今年人日空相憶，明年人日知何處？”

②上元。即元宵，正月十五日。古代在元宵日張燈結彩，所以元宵又稱為燈節。如辛棄疾在《青玉案》中是這樣描寫元宵景色的：東風夜放花千樹。更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

③社日。立春后第五個戊日，春分前后，農家祭社（土地神）祈年的日子。這是春社；而立秋后第五戊日，稱為秋社。古人多借這個節日集會競技，開展對他們來說十分難得的娛樂活動。

④寒食。清明前二日，冬至后一百零五天，大致在當春二月，相傳起于晉文公悼念介之推一事，因介之推抱樹就焚致死，故定于此日禁火吃冷食。寒食節禁火三日，換新火種。例如唐代韓翃的《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭，輕煙散入五侯家。⑤清明。三月的節氣名，也是祭祖掃墳的日子。例如膾炙人口的《清明》。⑥上巳（陰歷三月三日），此日人們臨水祓除不祥，叫做修禊。后來演變為水邊宴飲、郊外春游的節日。如杜甫《麗人行》中的：“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。” ⑦端午。五月初五日，屈原投江，后來人們就在此日龍舟競渡，以紀念屈原。

⑧七夕。七月七日，傳說在這一天牛郎織女鵲橋相會。在古詩中多借七夕表達愛情。如林杰《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

⑨中秋。八月十五日。這一天月色最好，是闔家賞月的佳節，所以人們在這一天大多思念親人。

⑩重陽。九月初九日。古人以九為陽數。重陽日古人有登高飲酒的習俗。如杜甫《九日》中所寫：重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

11．冬至。是節氣中的起點，相當于一日中的子時，是古人認為的陰極陽生之時。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

12．除夕。一年中最后一天晚上。“除”意為除舊布新。在有些古詩中，并沒有明顯的節令名字，我們應該首先抓住詩歌中的細節，看看作者寫的是什么時間、什么物候，詩中記了哪些景物、哪些事情，再結合詩人所要表達的思想感情來推究詩歌中反映的節令。【精題精煉】

1.（2010?全國Ⅰ高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩 劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）答________________________________________________________________ 【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）

答__________________________________________________________________ 【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。

2.（2010?全國Ⅱ高考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)夢中作①

歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉．回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡．

(1)這首詩表現了作者什么樣的心情? 答；(2)你認為這首詩在寫作上有什么特色? 答：（1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情

（2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。

3.（2010?北京高考）讀下面這首詩，完成1，2題。（7分）古風（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。

①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調.B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C．

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分）這是李白詩“登高望四海①”(《古風》其三十九)。

這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。①、四海，指天下。②、漫漫，廣闊無邊。

③、被，覆蓋。大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。⑤、徂(cú)暉，夕陽的余輝。

⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。參考答案：（1）（3分）A（2）（4分）要點：

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；

對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿； 對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

4.（2010?江蘇高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

【答案】(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。

(3)由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

【解析】(1)考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。

(2)既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據詩句內容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

5.（2010?湖北高考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鵲橋仙?七夕 范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

【注】爭：怎。

（1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）（2）此詞多處采用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例并結合作品賞析。（4分）（1）【參考答案】范詞重點強調別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

（2）【參考答案】①通過“群仙相妒”（具體表現為“月姊滿眉顰”和“雨姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。

②通過“舊愁多”與“新歡”少（“相逢草草”）的對比表達“雙星良夜”相逢的短暫。③通過“重攪別離情緒”或“相逢草草”的“新歡”反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。

注：舉出任意兩例，言之成理即可。

【試題分析】第一題考查情感，比較鑒賞。第二題考查表現手法，已經點出，要求舉例分析。【高考考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度

【易錯提醒】第二問使用的表現手法分析不出，主要是平常對表現手法的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。

【備考提示】讀詩要回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結合小注，理解詩的大意。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。【分析鑒賞】兩千多年來，牛郎織女的故事，不知感動過多少中國人的心靈。在吟詠牛郎織女的佳作中，范成大的這首《鵲橋仙》別具匠心是一首有特殊意義的佳作。

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。“起筆三句點明七夕，并以側筆渲染。”織女七夕當渡河，使鵲為橋“（《歲華紀麗》卷三”七夕“引《風俗通》），與牛郎相會，故又稱雙星節。此時銀河兩岸，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡績，就連天上的眾仙女也忌妒了。起筆透過對主角與配角心情之描寫，烘托出一年一度的七夕氛圍，扣人心弦。下韻三句，承群仙之相妒寫出，筆墨從牛女宕開，筆意雋永。”娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。“形貌娟秀的嫦娥蹙緊了蛾眉，風姨竟然興風吹雨騷騷然（風姨為青年女性風神，見《博異》）。這些仙女，都妒忌著織女呢。織女一年才得一會，有何可妒？則嫦娥悔恨偷靈藥、碧海青天夜夜心可知，風姨之風流善妒亦可知，仙界女性之凡心難耐寂寞又可知，而牛郎織女愛情之難能可貴更可知。不僅如此。有眾仙女之妒這一喜劇式情節，雖然引出他們悲劇性愛情。詞情營造，匠心獨運。

“相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。”下片，將“柔情似水，佳期如夢”的相會情景一筆帶過，更不寫“忍顧鵲橋歸路”的淚別場面，而是一步到位著力刻畫牛郎織女的心態。七夕相會，匆匆而已，如此一面，怎能錯見！見了又只是重新撩亂萬千離愁別緒罷了。詞人運筆處處不凡，但其所寫，是將神話性質進一步人間化。顯然，只有深味人間別久之悲人，才能對牛郎織女心態，作如此同情之理解。“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。”結筆三句緊承上句意脈，再進一層刻畫。三百六十五個日日夜夜之別離，相逢僅只七夕之一刻，舊愁何其深重，新歡又何其深重，新歡又何其有限。不僅如此。舊愁未銷，反載了難以負荷的新恨歸去。年年歲歲，七夕似乎相同。可誰知道，歲歲年年，其情其實不同。在人們心目中，牛郎織女似乎總是“盈盈一水間，脈脈不得語”而已。

然而從詞人心靈之體會，則牛郎織女的悲憤，乃是無限生長的，牛郎織女之悲劇，乃是一部生生不滅的悲劇，是一部亙古不改的悲劇。牛郎織女悲劇的這一深刻層面，這一可怕性質，終于在詞中告訴人們。顯然，詞中牛郎織女之悲劇，有其真實的人間生活依據，即恩愛夫妻被迫長期分居。此可斷言。天也，你不識好歹何為天？地也，你錯勘賢愚做地！

此詞在藝術造詣上很有特色。詞中托出牛郎織女愛情悲劇之生生不已，實為人磚能堪。以嫦娥風姨之相妒情節，反襯、凸出、深化牛郎織女之愛情悲劇，則是獨具匠心的。（現代黑色幽默庶幾近之）全詞辭無麗藻，語不驚人，正所謂絢爛于歸平淡。范成大之詩，如其著名的田園詩，頗具泥土氣息，從這里可以印證之。最后，應略說此詞在同一題材的宋詞發展中之特殊意義。宋詞描寫牛郎織女故事。多用《鵲橋仙》之詞牌，不失“唐詞多緣題”（《花庵詞選》）之古意。其中佼佼者，前有歐陽修，中有秦少游，后有范成大。歐詞主旨在“多應天意不教長”，秦詞主旨在“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，成大此詞則旨在“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去”。可見，歐詞所寫，本是人之常情。秦詞所寫，乃“破格之談”（《草堂詩馀雋》），是對歐詞的翻新、異化，亦可說是指出向上一路。而成大此詞則是對歐詞的復歸、深化。牛郎織女的愛情，縱然有不在朝暮之高致，但人心總是人心，無限漫長之別離，生生無已之悲劇，決非人心所能堪受，亦比高致來得更為廣大。故成大此詞，也是對秦詞的補充與發展。從揭橥悲劇深層的美學意義上說，還是是對秦詞之一計算。歐、秦、范三家《鵲橋仙》詞，呈現一否定之否定路向，顯示了宋代詞人對傳統對人生之深切體味，亦體現出宋代詞人藝術創造上不甘逐隨他人獨創精神，當稱作宋代詞史上富于啟示性之一特色。6.（2010?天津高考）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）峽口送友人 送蜀客

司空曙 雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？

（3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。（1）暮春 飛花 解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點。“花飛”就是意象，也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節是暮春。（2）思念故鄉之情

解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現思鄉之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現了對家鄉的思念。

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉的喜悅之情。

解析：考查鑒賞詩歌的表達技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關鍵。7.（2010?重慶高考）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）菩薩蠻 ?北固題壁【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。(2分)(2)詞的上闋說“依也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？(4分)（1）參考答案：以江流被山阻止喻命運不暢，暗寫自己的壯志難酬。標準答案：“住”字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。花亦眠點評：此答案是在解答“住”字的表達效果，非揭示其含義

（2）參考答案：不矛盾：上闋因同情江流被群山所阻，作者為之憂愁；下闋看到山勢孤立，不能阻擋自己的前行，樂觀自信而笑。

標準答案：從“愁”到“笑”，表現了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。

8.（2010?福建高考）閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）訪隱者

[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

（1）在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是______。（1分）（2）結合第三、四句，賞析“應”

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（2分）

A．開荒南野際，守拙歸田園。B.錦城雖云樂，不如早還家。

C．艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。

（1）解析：解答本題要抓住詩題“訪隱者”的“訪”字，相呼應的必然是動作“踏”字。誤區警示：本題考生誤答原因是對詩歌理解不到位，對詞語的表現力不敏感 答案：踏

（2）解析：本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答本題要結合整首詩創設的總體意境來分析鑒賞。

誤區警示：考生容易失誤在答案要點不全和表述不明確上。

答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）

（3）解析：本題是對詩歌風格的考查，難度不大，因為本首詩描寫的隱者隱居生活，這和A項陶淵明的《歸園田居》的風格是一致的。

誤區警示：考生失誤在對詩歌的風格把握不到位。

答案：A 9.（2010?安徽高考）閱讀下面這首詩，完成8-9題。歲暮① [唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

8．詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩作簡要分析。(4分)答：________________________________________ 9．這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)答：_________________________________________________

8、【試題答案】邊境發生戰爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現形成巨大反差。

【試題考點】本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”的能力。能力層級為D（鑒賞評價）

【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據平時所學習的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。

9、【試題答案】

借代，如“煙塵”代邊境戰爭；與后文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。

【試題考點】

本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力。能力層級為D。（理解鑒賞評價）【試題解析】 一般認為，“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。本題中的修辭手法還有“對偶”；還有“雙關”手法，如“歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。描寫手法中有虛實結合，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動江城。天地日流血”是眼下情景，是實寫。表現手法中有對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死”對比；作者高遠的心志與報國無門對比；“濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城”暗含戰爭前后對比；詩歌開頭“遠為客”與結尾“寂寞壯心驚”思想感情對比，等等。【詩歌簡賞】

唐代宗廣德元年(763)，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》詩。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首《歲暮》詩。首聯詩人交待其客居他鄉，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經歷了安史之亂，內憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯“煙塵”和“鼓角”借代指戰爭，戰事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯作者目睹了戰爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發出質問：“朝廷誰請纓？”面對強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯“濟時敢愛死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壯心驚”，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是“歲暮”之人，雖然想殺敵報國，但是心有余而力不足啊，只能獨自寂寞。10.（2010?遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。雨

陳與義①

瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。

②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

8.第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）9.前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）

8、答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。

9、答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。【專題強化訓練】

1.閱讀下面這首詩，回答問題。（6分）

蝶戀花 暮春

蘇 軾

簌簌無風花自墮、寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點橫云破。

路盡河回千轉舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些。我思君處君思我。[注釋]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。(1)你認為“山青一點橫云破”一句中最具表現力的詞語是什么?為什么?(3分)答：

（2）本篇是詞人送別友人之作。詞的下片是怎樣表現作者對友人的思念之情的?(3分)答： 答案：（1）“點”或“破”(1分)；突出了青山的高峻(2分，言之成理即可)。

(2)虛寫(或“想象”)朋友路途遙遠，孤獨寂寞(2分)；化用典故(前人詩句)表達與朋友早日重逢的愿望(1分)。

2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。自詠示客 陸 游

衰發蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈。羞將枉直分尋尺①，寧走東西就斗升。吏進飽諳箝紙尾②，客來苦勸摸床棱③。

歸裝漸理君知否？ 笑指廬山古澗藤。注釋：① 尋尺：古八尺為“尋”，“尋尺”猶言“高低”、“長短”。②

箝紙尾：縣丞有職無權，屬吏抱來文書，左手挾卷正文，右手指著紙尾，要縣丞簽署，卻不許看公文內容。③摸床棱：遇事模棱兩端。

?詩人在首聯使用了什么表現手法？有怎樣的作用？（4分）

答：

?有人說在尾聯“笑”字里可見放翁的眼淚。請結合全詩對這一說法作簡要分析。（4分）答： 答案：?反襯手法；（2分）用上元（元宵）燈火的徹夜通明，反襯詩人的頹唐潦倒，表現詩人悲從新來的感慨。（2分）?白發稀短，老態頹唐，令人唏噓；官場黑暗，枉直不分，令人憤慨；走東西，就斗升，屈辱難忍；走投無路，只有退隱山林。這笑，是一種無可奈何，是一種憤世嫉俗，是詩人壯志難酬的悲哀。（能指出“笑”中隱含的含義，2分；并能結合詩句作具體分析，2分）

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）訪戴天山道士不遇 李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。

1.請找出頸聯中用得最精妙的兩個字，并對其中一個字進行賞析。（4分）

答： 2.有人說這首詩主要的人物形象是李白，有人說這首詩主要的人物形象是道士，你認同哪一種觀點，請說說你的理由。（4分）

答：

答案：

1、（4分）最精妙的兩個字是“分”和“掛”.（2分）

茂密修長的野竹與云霧相接，本來是一幅靜景；然而詩人用了這一個“分”字，就有了動的意味了，它使人聯想到山風徐來，移動的云霧不斷地從野竹梢頭飄過的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一線泉水，凌空飛注，本來是一幅動景；然而詩人用了這一個“掛”字，就又由動化靜了，它使人想見山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情狀。）

2、（4分）①我認為這首詩的主要人物形象是李白。因為詩歌通過描述李白訪友未遇的一天中的所見所聞（1分）和所感（1分），抒發了李白對自然山水的熱愛（1分）和對友人的真摯感情（1分）②我認為這首詩的主要人物形象是道士。因為從題目來看，詩是因道士而寫。（1分）

詩中的景物描寫，如桃花、野竹、兩三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的風骨。（2分）作者訪道士的心情從出發的愉悅到不遇的失望，表現作者對道士的仰慕和敬重，其實也側面表現了道士的人品。（1分）4.閱讀下面詩歌，然后回答問題。（7分）御街行?秋日懷舊 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹②，諳盡孤眠滋味。都來③此事，眉間心上，無計相回避。

【注釋】①香砌：指花壇；②欹：傾斜。③都來：算來。

（1）請描述上闋呈現的場景。這個場景表現出什么樣的氣氛？（3分）

（2）本詩下闋以“愁”為核心，請分析詞人在下片中是如何訴說詞人內心的無盡愁苦的。（4分）

答案：（1）黃葉飄落香階上發出的細碎的聲響,主人公獨坐樓閣,抬頭望月，思念遠在千里之外的友人.(２分)這個場景呈現出孤寒寂寞的氣氛.(１分)（2）①夸張手法：“愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。”腸已愁斷，酒無由入，雖未到愁腸，已先化淚。運用夸張手法，比入腸化淚更進一層，愁情更是難堪凄切。② 情態描寫(細節描寫)：下片先以一個“愁”字盡寫酌酒垂淚的愁意，“枕頭欹斜”，作者以極為簡練的語言生動寫出了詞人挑燈倚枕獨對燈寂然凝思的愁苦神態的愁態。③融情于景：“殘燈明滅枕頭欹”，室外月明如晝，室內昏燈如滅，兩相映照，渲染了低沉陰暗的氛圍，表達了詞人凄苦的情感。④ 直抒胸臆：“諳盡孤眠滋味”，這句以獨白式的語言直接表述了孤枕難眠的難言愁情。“都來此事，眉間心上，無計相回避”，算來這懷舊之事，是無法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內心獨白形象地寫出了無法排遣的愁情。5.閱讀下面這首詩歌，回答問題 春寒① 陳與義

二月巴陵②日日風，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。

[注]：①此詩作于南宋高宗建炎三年二月(1129)，時金兵連陷青州、徐州，進攻楚州，大有席卷江北之勢。作者此時避亂岳州(今湖南岳陽)，“借居小園，遂自號園公”。②巴陵：湖南岳陽的別名。

(1)第一、二句中的“風”“寒”有何含義?(3分)(2)詩歌的后兩句塑造了海棠怎樣的形象?寄托了作者怎樣的思想情感?(5分)答案：(1)(3分)①指自然的風寒——二月的巴陵，春寒未盡，日日有風，料峭刺骨(1分)。②更主要的是指社會的風寒——金兵南侵，朝廷風雨飄搖。這尤令躲避戰亂，漂泊異鄉的作者難以忍受(2分)!

(2)(5分)通過描寫海棠“不惜”污損“胭脂色”，傲然“獨立”于“春寒未了”的“蒙蒙細雨”之中，塑造出海棠美艷絕倫的姿容，表現了海棠與“風”“寒”斗傲的孤高絕俗精神(3分)。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自許(2分)。6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）虞美人?聽雨 蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢以星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。(1)請在下表中填入表達作者在人生的三個階段不同心情的詞語。（3分）歌樓聽雨 ：

客舟聽雨 ：

僧廬聽雨 ：

(2)簡析這首宋詞的映襯手法。（3分）

答：

答案：?歡樂 失意 無奈（意思對即可）?參考答案：這首宋詞主要采用了“映襯手法”。第一個畫面的歡樂對第二、三個畫面的憂愁、凄涼起反襯作用；第二個畫面的滿腹愁思對第三個畫面的萬念俱灰起陪襯作用。7.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）塞 下 曲

常 建

玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱王。

天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。

【注釋】烏孫，西域少數民族。據說曾兩度與漢和親。（1）“詩眼”是詩歌中最精練傳神的字，這首詩歌的詩眼是什么？請結合詩歌內容，簡要說明判斷的依據。（4分）

（2）邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉思為特點。這首詩獨辟蹊徑，賦予了邊塞詩一種全新的意境。請你結合詩歌內容簡要分析。（4分）

答：

答案：本題考查考生鑒賞文學作品的能力。（1）詩眼是“靜”，（1分）因為本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。因此在前兩句生動概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關外的茫茫大漠，曾經是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今日的和平與昔時的戰亂作明暗交織的深意，是通過“靜”字傳達出來的，因此說“靜”是詩中之眼。（3分）

（2）這首詩既未炫耀武力，也不嗟嘆時運，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。中央朝廷與西域諸族的關系，歷史上陰晴不定，時有弛張。作者卻拈出了美好的和平之頁加以熱情的贊頌，讓明媚的春風吹散了彌漫一時的滾滾狼煙，賦予邊塞詩一種全新的意境。（4分）

（補充：常建的詩作，大多成于開元、天寶年間。他在這首詩里如此稱頌和親政策與弭兵理想，當是有感于唐玄宗晚年開邊黷武的亂政而發的，可說是一劑針砭時弊的對癥之方。詩歌一、二句平述史實，為全詩鋪墊。

三、四句順勢騰騫，波涌云飛，形成高潮。“天涯”上承“歸去”，烏孫朝罷西歸，馬足車輪，邈焉萬里，這遼闊無垠的空間，便隱隱從此二字中見出。“靜”字描繪出曾經是積骸成陣的兵爭要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。結句“兵氣”，猶言戰象，用語字新意煉。不但扣定“銷”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環環相扣，愈唱愈高，真有拿云的氣概。詩人用彩筆繪出一幅輝煌畫卷：戰爭的陰霾消散凈盡，日月的光華照徹寰宇。這種理想境界，體現了各族人民熱愛和平、反對戰爭的崇高理想，是高響入云的和平與統一的頌歌。）8.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）約游春不去 朱淑真

鄰姬約我踏青游，強拂愁眉下小樓。去戶欲行還自省，也知憔悴見人羞。

【注】在封建禮教的壓力下，詩人由父母作主嫁給一個情意不合的市井無賴，遭受了種種凌辱虐待，生活及心情均十分痛楚。

（1）.本詩第二句“強”字，表現力極強，請結合全詩加以說明。（3分）

（2）.有人評價此詩后兩句心態的變化描寫得含蓄婉曲，頗得含而不露之妙。簡要分析這兩句詩是如何描寫心態變化。（3分）

答案：（1）.（3分）踏青游覽，本是快慰的賞心樂事。女詩人雖答應了，但 “強拂愁眉”，這說明生活于痛苦中，故愁眉凝聚不開，即將出門，才勉強舒開愁眉。（2分）—個“強”字，寫盡了她驅除這愁情的極不容易，可見其苦楚之深。（1分）（2）（3分）后兩句刻劃她自省自羞，終于不敢出門而爽約。因為愁眉可以一時勉強舒開以瞞過人家，憔悴的臉容卻是抹不去的。那么詩人為何而憔悴?她沒有說出，但又留下“愁眉”讓我們去思考，聰明的讀者從她的愁眉和憔悴中，自可領會其中真情了。（扣住有“約”而“不去”是因為“憔悴的臉容卻是抹不去的”，至于為何“憔悴”，詩中并沒涉及，讓讀者卻能從中體會其心態,，體現該詩含蓄委婉的特點。意思對即可）9.讀下面這首詩，完成1—2題。（6分）富春至嚴陵山水甚佳

（紀昀）

濃似春云淡似煙，參差綠到大江邊。斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船。

1．本詩運用了 和 的手法寫出了山水翠綠的情趣。（2分）2．本詩有“斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船”，王維有“坐看蒼苔色，欲上人衣來”（《書事》）。兩位詩人都寫出了對山水的新奇獨特感受。你喜歡哪一句？為什么？（4分）

答案：1．比喻 擬人（2分）

2．紀詩有畫面的色彩感和動態感。夕陽的余暉，碧如翡翠、瑩澈似鏡的江水，船在玉鏡中行，碎玉敲打著船舷，波光蕩漾，綠影四射，翠光隨船撲上人來。運用擬人手法，想象豐富，立意新巧。王詩寫蒼綠色的青苔，從中透露出對清幽恬靜生活的陶醉之情，詩人好靜的個性與景色渾然交融，創造了一個物我相生、寧靜又有生命動感的意境。（4分。可任選一句，賞析繪景抒情的特點。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）10.讀下面兩首詩歌，回答問題。（8分）如夢令 作者：嚴蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

昭君怨 作者：鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

（1）按照字數的多少分類，這兩首詞均屬于。《如夢令》和《昭君怨》分別是這兩首詞的（2分）

（2）仔細品讀這兩首詞，試分析嚴詞和鄭詞抒寫的各是什么事物？并簡要說說理由。（3分）答：（3）請分別就這兩首詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。（3分）答： 答案：?詞按照字數的多少分類，這兩首詞均屬于 小令。《如夢令》和《昭君怨》分別是這兩首詞的 詞牌（2分）

小令：五十八字以內為小令，小令一般是單調，也就是說只有一段。如《十六字令》《漁歌子》《憶江南》《如夢令》《調笑令》等。?嚴詞寫的是桃花，因為“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，從時間上看，桃花與梨花、杏花同期開放。鄭詞寫的是梅花，兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農家院內。（3分）（3）嚴詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。作者以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。鄭詞用對比的手法，明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。2011高中語文一輪精品復習學案:古代詩歌鑒賞 【高考目標】 1．識記 A 默寫常見的名句名篇 2.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

（2）歸納內容要點，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的觀點態度

3．鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度 【考點闡釋】

《考試說明》對古詩詞鑒賞的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。鑒賞評價能力是語文閱讀能力中最高的一個層次，需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體以及其他許多知識和能力才能形成的一種專門能力，但高考考的只是“初步的鑒賞”，所謂“初步鑒賞”指的是對作品的形象、語言和表達技巧作概要的賞析，無需引經據典，也不需要拿試卷以外的作品進行比較，只需對作品本身的特點進行鑒賞。只要對詩詞曲有興趣，對課內同類作品認真研讀過，做這類題也并非很難。【要點精析】

古代詩歌包括古詩、唐詩、宋詩、宋詞、元曲、明詩、清詩以及對聯等，高考對古代詩歌的閱讀能力的考查，主要是通過具體的文字表述性試題來體現的。考查作品以唐宋詩詞為主，作品體裁以近體詩和詞為主，考點分布比較全面，形象語言表達觀點態度均有不同程度的考查，題量穩定，一般設2道題，分值有增加的趨勢。唐詩鑒賞一直是古代詩歌鑒賞的主軸，直到2005年以前都是獨霸天下的。隨著地方卷的增多，命題的選材、題型等也隨著呈現出百花爭艷的可喜局面，唐詩不再是一枝獨秀，但仍是命題者選材的首選。從風格上看，唐詩大致與唐代歷史的分期一致：初唐萬象更新，詩歌表現的是欣喜、創新的氣象；盛唐繁華競逐，詩歌則或寄情山水，或表現文人雅士的雅趣，或詠懷狀物等等，詩歌的情感以大氣、豪壯為主；中唐在安史之亂后國運衰微，詩歌則多為憂國憂民、諷勸時弊；晚唐國力孱弱，詩歌則是在諷諫中流露出對盛唐氣象的神往和對唐帝國的憂慮。命題者往往將前人對字句的甄別、前人的評述（包括將兩首詩歌比較起來評述）等作為命題點，以期通過比較、聯想，使考生獲得古詩學習的一條好方法。這一點，從2004年以后的高考試題可以得到驗證。另外，賞析、探究類題目也頻現高考試題。和明清及近代詩歌一樣，唐代以前的詩歌在高考試題中所占比例不大，但不是可以忽略的。這一時期的詩歌是我國古代詩歌的形成與發展時期，尤其是以詩經、漢魏六朝的寫景、狀物和敘事詩歌為代表的詩歌，在“言志”方面或是“狀物”、“繪景”方面均有可考之處。【備考園地】

一、答題技巧

解答古詩鑒賞題，一定要品味語言，披文入境。藝術創作往往藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑒賞時，應養成逐字逐句品味語言，在反復誦讀中把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。“詩言志”，詩歌中既然滲透了作者的主觀情感，賞析時就要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內涵。為提高答題的準確率，應特別注意以下幾點：

一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。

二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，戴復古的愛國詩等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。

三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些解釋相關詞句(如2003年全國卷的試題)，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者(如2005年山東卷的試題)，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。

四要注意題材。一般而言，送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩描寫邊塞軍旅生活，或表現邊地苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光，或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。思鄉詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩則重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉親人的思念。

五要注意意象。古典詩歌優美的意境，離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內容的基本前提。

六要注意細節。透過細節，可以挖掘詩中蘊含的情感。

七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。這里所說的“情語”指直抒胸臆的詞句，是詩中的點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到詩人的情感脈絡。

二、各類詩歌的基本特點

（一）懷古詩

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

詠史懷古詩的鑒賞首先要弄清史實、典故，其次要體會意圖、感情，再次要品味技巧手法。1．形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。2．內容特點：①表達像古人那樣建立功業志向，抒發對古人的緬懷之情；②抒發昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

（二）詠物詩 1．詠物詩的特點：

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象 2.內容特點：

詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。3.分析角度：

物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。(三)寫景詩

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

1.內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩； 2．寫法特點：借景抒情，融情入景；

3.分析重點：景物特征；

4.山水田園詩得住題：①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③ 厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

（四）戰爭詩

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭頻仍，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

1．形式標志：題目中朵出現“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關山月》、《從軍行》等；

2．基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

3．分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰爭特征的事件、心理。

（五）行旅詩和閨怨詩

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別；抓住意象，構建圖景；抓住關鍵詞語，體味藝術特點。

行旅詩：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉、親人的思念。

閨怨詩：一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業的情懷；二是表達對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

（六）送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3．感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

三、常用意象

1、樹木類

樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利；黃葉：凋零成熟美人遲暮新陳代謝;綠葉：生命力希望活力；竹：氣節積極向上；柳：送別留戀傷感春天的美好；折柳：是漢代惜別的風俗。后寓有惜別懷遠之意。“楊柳”：傷別情懷堤柳堆煙：能觸發往事如煙，常被用來抒發興亡之感。紅葉：代稱傳情之物，后來借指以詩傳情。松柏：堅挺傲岸堅強生命力；松：松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩人以此句勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如王昌齡《長信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。”寫的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽宮漏的情景。詩歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐?溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。

2、花草類

花開：希望青春人生的燦爛；花落：凋零失意人生、事業的挫折惜春對美好事物的留戀、追懷。

桃花：象征美人。

蘭：高潔牡丹：富貴美好。

草：生命力強生生不息希望荒涼偏僻離恨身份、地位的卑微。禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）。

歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格。

紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩：“紅豆生南國，春來發幾枝，勸君多采擷，此物最相思。”詩人借生于南國的紅豆，抒發了對友人的眷念之情。

菊：隱逸高潔脫俗；菊花：菊花雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋?鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋?范成大《重陽后菊花二首》）等詩句，都借菊花來寄寓詩人的精神品質，這里的菊花無疑成為詩人一種人格的寫照。

梅：傲雪堅強不屈不撓逆境；梅花：梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花與菊花一樣，受到了詩人的敬仰與贊頌。宋朝陳亮《梅花》：“一朵忽先變，百花皆后香。”詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。”詩句既寫出了梅花的因風布遠，又含蓄地表現了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。

蓮：由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”霧氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。

以梅子的成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”（李清照《點絳唇》）。丁香，指愁思或情結，如“自從南浦別，愁見丁香結”（唐人牛嶠《感恩多》）

3、動物類

猿猴：哀傷凄厲杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”。鴻鴿：理想追求。

魚：自由愜意鷹：剛勁自由人生的搏擊事業的成功。狗、雞：生活氣息田園生活(瘦)馬：奔騰追求漂泊。烏鴉：小人俗客庸夫哀傷。

沙鷗：飄零傷感鳥：象征自由。

莼[chún]羹鱸膾：指家鄉風味。后來文人以“莼羹鱸膾”、“莼鱸秋思”借指思鄉之情。雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后來即以雙鯉借代遠方來信。莊周夢蝶：語出自《莊子?齊物論》：“昔者莊周夢為胡(蝴)蝶，栩栩然胡(蝴)蝶也。自喻適志與，不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢為胡(蝴)蝶與胡(蝴)蝶之夢為周與周與胡(蝴)蝶，則必有分矣。此之謂物化。”莊子以此說明物我為一，萬物齊等的思想。后來文人用來借指迷惑的夢幻和變化無常的事物。如陸游《冬夜》詩云：一杯罌粟蠻奴供，莊周蝴蝶兩俱空。”

(孤)雁：孤獨思鄉思親音信消息。

鴻雁：書信——對親人的思念。鴻雁：鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思歸》：“人歸落雁后，思發在花前。”早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。詩人在北朝做官時，出使南朝陳，寫下這思歸的詩句，含蓄而又婉轉。以雁寫思的還有“夜聞歸雁生相思，病入新年感物華”（歐陽修《戲答元稹》）、“殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”（唐人趙嘏《長安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風”（宋人戴復古《月夜舟中》）等。也有以鴻雁來指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩歌中的運用也就普遍了。如“鴻雁幾時到，江糊秋水多”（杜甫《天末懷李白》）、“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”（李商隱《離思》）等。鷓鴣鳥：鷓鴣的形象在古詩詞里也有特定的內蘊。鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。如“落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人行”（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》）等，詩中的鷓鴣都不是純客觀意義上的一種鳥。

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如唐人駱賓王《詠蟬》起首兩句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。”〔西陸：秋天〕以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。”還未直接描寫別離，“凄凄慘慘戚戚”之感已充塞讀者心中，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛。“寒蟬鳴我側”（三國?曹植《贈白馬王彪》）等詩句也表達這樣的情思。鴛鴦，指恩愛的夫婦，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐?盧照鄰《長安古意》）。

古詩詞中“燕子”意象

燕屬候鳥，隨季節變化而遷徙，喜歡成雙成對，出入在人家屋內或屋檐下。因此為古人所青睞，經常出現在古詩詞中，或惜春傷秋，或渲染離愁，或寄托相思，或感傷時事，意象之盛，表情之豐，非其它物類所能及。

（1）表現春光的美好，傳達惜春之情。相傳燕子于春天社日北來，秋天社日南歸，故很多詩人都把它當做春天的象征加以美化和歌頌。如“冥冥花正開，飏飏燕新乳”（韋應物《長安遇馮著》），“燕子來時新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》），“鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事豐豐韻韻”（喬吉《天凈沙?即事》），“鳥啼芳樹丫，燕銜黃柳花”（張可久《憑欄人?暮春即事》），南宋詞人史達祖更是以燕為詞，在《雙雙燕?詠燕》中寫到：“還相雕梁藻井，又軟語商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開紅影。”極研盡態，形神俱似。春天明媚燦爛，燕子嬌小可愛，加之文人多愁善感，春天逝去，詩人自會傷感無限，故歐陽修有“笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中”（《采桑子》）之慨嘆，喬吉有“燕藏春銜向誰家，鶯老羞尋伴，風寒懶報衙（采蜜），啼煞饑鴉”（《水仙子》）之凄惶。（2）表現愛情的美好，傳達思念情人之切。燕子素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，“思為雙飛燕，銜泥巢君屋”，“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩經?谷風》），“燕燕于飛，差池其羽，之子于歸，遠送于野”（《詩經?燕燕》），正是因為燕子的這種成雙成對，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼雙飛的思念。才有了“暗牖懸蛛網，空梁落燕泥”（薛道衡昔昔鹽》）的空閨寂寞，有了“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道《臨江仙》）的惆悵嫉妒，有了“羅幔輕寒，燕子雙飛去”（宴殊《破陣子》）的孤苦凄冷，有了“月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓”（周德清《喜春來》）的失意冷落，有了“花開望遠行，玉減傷春事，東風草堂飛燕子”（張可久《清江引》）的留戀企盼。凡此種種，不一而足。（3）表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。燕子秋去春回，不忘舊巢，詩人抓住此特點，盡情宣泄心中的憤慨，最著名的當屬劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”另外還有宴殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊”（《浣溪沙》），李好古的“燕子歸來銜繡幕，舊巢無覓處”（《謁金門?懷故居》），姜夔的“燕雁無心，太湖西畔，隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨”（《點絳唇》），張炎的“當年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜川”（《高陽臺》），文天祥的“山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰飛？”（《金陵驛》）。燕子無心，卻見證了時事的變遷，承受了國破家亡的苦難，表現了詩人的“黍離”之悲，負載可謂重矣。

（4）代人傳書，幽訴離情之苦。唐代郭紹蘭于燕足系詩傳給其夫任宗。任宗離家行賈湖中，數年不歸，紹蘭作詩系于燕足。時任宗在荊州，燕忽泊其肩，見足系書，解視之，乃妻所寄，感泣而歸。其《寄夫》詩云：“我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫。”誰說“梁間燕子太無情”（曹雪芹《紅樓夢》），正是因為燕子的有情才促成了丈夫的回心轉意，夫妻相會。郭紹蘭是幸運的，一些不幸的婦人借燕傳書，卻是石沉大海，音信皆無，如“傷心燕足留紅線，惱人鸞影閑團扇”（張可久《塞鴻秋?春情》），“淚眼倚樓頻獨語，雙燕來時，陌上相逢否”（馮延巳《蝶戀花》），其悲情之苦，思情之切，讓人為之動容，繼而潸然淚下。

（5）表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。“整體、直覺、取象比類是漢民族的主導思維方式”（張岱年《中國思維偏向》），花鳥蟲魚，無不入文人筆下，飛禽走獸，莫不顯詩人才情。雁啼悲秋，猿鳴沾裳，魚傳尺素，蟬寄高遠，燕子的棲息不定留給了詩人豐富的想象空間，或漂泊流浪，“年年如新燕，飄流瀚海，來寄修椽”（周邦彥《滿庭芳》）；或身世浮沉，“望長安，前程渺渺鬢斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難”（張可久《殿前歡》）；或相見又別，“有如社燕與飛鴻，相逢未穩還相送”（蘇軾《送陳睦知潭州》；或時時相隔，“磁石上飛，云母來水，土龍致雨，燕雁代飛”（劉安《淮南子》）。燕子，已不僅僅再是燕子，它已經成為中華民族傳統文化的象征，融入到每一個炎黃子孫的血液中。

4、風霜雨雪水云類

海：遼闊力量深邃氣勢海浪：人生的起伏。海浪的洶涌：人生的兇險江湖的詭譎。江水：時光的流逝歲月的短暫綿長的愁苦。歷史的發展趨勢。煙霧：情感的朦朧、慘淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻滅。小雨：春景希望生機活力潛移默化式的教化。暴雨：殘酷熱情政治斗爭掃蕩惡勢力的力量蕩滌污穢的力量。春風：曠達歡愉希望東風：春天美好。西風：落寞，惆悵衰敗游子思歸。風：作亂摧毀舊世界的力量。霜：人生易老社會環境的惡劣，惡勢力的猖狂人生途路的坎坷、挫折。雪：純潔美好環境的惡劣惡勢力的猖狂。水：人生的短促生命的易逝。云：游子飄泊，浮云比喻在外漂泊的游子的如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。天陰：壓抑愁苦寂寞。晴：歡愉光明。風：秋風。有關“水”的意象

（1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物。如：“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。”從側面反映了封建時代婦女的悲慘命運。（2）因水的剪切不斷，綿軟不絕，常以水喻愁。如李白的“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”抒發了詩人因強烈的感到了現實與理想的矛盾不可調和而產生的煩憂和愁苦。

5、器物類

玉：高潔地重游脫俗；珍珠：美麗無瑕簪纓；冠：官位名望；衣砧：婦女對丈夫的思念。西樓小樓：閨怨之情；絲竹：音樂；汗青：史冊；須眉：男子；巾幗：婦女；桑梓：故鄉；軒轅：祖國；三尺：法律；寸管：筆；青鳥：信使；船：蘭舟、征帆去棹（往往比喻孤舟）、檣擼（借代大船、戰船）。吳鉤：泛指寶刀、利劍。例如辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。”通過看吳鉤，拍欄桿，表達了自己意欲報效祖國，建功立業，而又無人領會的失意情懷。昆山玉：比喻杰出的人才。語出李斯《諫逐客書》：“今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶(指隨侯珠與和氏璧)，垂明月之珠，服太阿之劍(吳國名劍)，乘纖離(駿馬名)之馬，建翠風之旗，樹靈鼉（tuó，揚子鱷之類的動物，皮可制鼓）之鼓??今取人則不然：不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。”后來就以“昆山玉”比喻優秀人才。

中國古典詩歌中用以表現“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飛蓬、孤雁等，“船”則是表現這種情感的最為常見的意象之一。一葉扁舟，天水茫茫，越發比照出人的渺小；人在旅途，所見多異鄉風物，更易觸發無限的思緒。杜甫詩中的“船”意象出現得極為頻繁，表現漂泊之感也非常強烈：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。漂漂何所似，天地一沙鷗。《旅夜書懷》昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。《登岳陽樓》杜甫經歷了唐朝由盛而衰的巨大轉變，晚年在四川、湖南一帶漂泊達11年之久，最后病死于自潭州赴岳州的一條小船上。船是他晚年最常用的交通工具，也成為他最終的歸宿。他在詩中反復寫到“船”意象，“危檣獨夜舟”“老病有孤舟”，船是詩人漂泊身世的象征和寫照。蘇軾因“烏臺詩案”貶官黃州時寫下了《臨江仙》：“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。”與“漂泊”之感相對，中國古典詩歌中“船”意象的另一典型內涵是“自由”。這種思想的淵源可以追溯到莊子，他說“巧者勞而知者憂，無能者無所求。飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也。”他的思想雖然消極，但是對中國文人來說，“泛不系之舟”，卻成為頗具吸引力的人生理想：人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。李白《宣州謝眺餞別校書叔云》獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。韋應物《滁州西澗》韋詩描寫春花、春草春樹春鳥春潮春雨等明麗的景象，用一系列繁密景物烘托出“野渡無人舟自橫”的中心意象，既是寫實化描寫，又是詩人心態的形象化表現。

6、顏色類

白：純潔無暇；喪事；紅：熱情奔放青春喜事，希望活力和平。藍：高雅憂郁；黃：溫暖平和；紫：高貴神秘；黑：黑暗絕望；莊重神秘；對死者的懷念；命途的多舛。

7、關于人的品質、行為活動的。

英雄：追慕。自愧自嘆小人：鄙夷明志自省鞭撻。六朝舊事、南朝舊夢：表示往日富貴繁華的生活。擊楫：謂立志報效國家，收復失地。娥眉（蛾眉）：美女；峨眉：高尚的德行；青青子矜：有才能的人。巴歌：亦稱巴唱、巴謳、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作謙詞。多和“陽春白雪”比照著來寫，表達自己的微不足道。碧血：借指為正義事業所流的血。后來也用戶碧血”、“萇弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。例如《竇娥冤》：“不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺??這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。”折桂：比喻科舉及第。典出《晉書》：“武帝于東堂會送，問詵曰：‘卿自以為何如?’詵對曰：‘臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。”’“懷桔：指孝順雙親。采薇：借指隱居生活。《史記?伯夷列傳》記載：“武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。”說的是伯夷、叔齊隱居山野，義不侍周的故事。后來也表現堅守節操。

詩人常常用詩歌里的“山林”和“宮闕”的形象，來表現詩人的理想和現實之間的矛盾與沖突。所謂“宮闕”也言“魏闕”，是朝廷的代稱，也是詩人受到當道重用的象征。所謂“山林”則是指詩人在政治理想破滅或者是懷才不遇、報國無門時，作者心生怨憤而轉向歸隱山林息影草澤的形象的代稱。哀鴻：比喻哀傷苦痛、流離失所的人。詩歌寫使臣行于四方，見流民如鴻雁飛集于野，流民喜使者到來，皆合詞傾訴，如鴻雁袁鳴之聲不絕。后來以鴻雁在野、哀鴻遍野喻指百姓流離失所。詠絮：謂女子詠雪。指女子工于吟詠，有非凡的才華。后來“詠絮”即指詠雪，“詠絮才”即非凡才華南冠：指囚犯。典故出自《左傳?成公九年》一楚人鐘儀囚于晉，仍然戴南冠．彈奏南國音樂，范文子稱贊這是君子之行：后來一般文人以此指代自己懷有節操的囚徒生活。

8、地點：

古跡：懷舊明志昔盛今衰(國家)衰敗蕭條（古跡一般和古人密切相聯)；鄉村：思歸厭俗田園風光生活氣息純撲美好安逸寧靜；草原：遼闊人生境界人的胸襟；城市(市井)：繁榮熱鬧富貴奢華；仙境：飄逸美妙潔凈忘塵厭俗；憑欄：思念故國、故鄉、親人。南山代表隱居的地方桃源：代表著一個理想的樂土武陵人代表隱居的人；柳營：指軍營。后也代稱紀律嚴明的軍營。.天地塵世：鴻蒙、希夷、太清、太虛。細柳營：漢代周亞夫屯軍之地。王維《觀獵》“忽過新豐市，還歸細柳營。”

9、其他類

（1）白衣蒼狗：亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。出自杜甫詩《可嘆》：“天上浮云似白衣，斯須改變如蒼狗。古往今來共一時，人生萬事無不有。”人事變化，猶如浮云，一會兒像白云，一會兒像灰狗。破曉：初現希望；深夜：愁思懷舊；”雪：瓊玉、碎玉、冰花、六出；信：鴻雁、尺牘、尺素；亡國：后庭花。天地：人類的渺小人生的短暫心胸的廣闊情感的孤獨,浮生：表示短暫虛幻的人生。朝陽：希望朝氣活力；夕陽：失落消沉珍惜美好而短暫的人生或事物；正午：熱烈熱情奔放惡勢力對社會、對人的摧殘；酒：歡悅得意失意愁苦；月亮：人生的圓滿、缺憾思鄉思親；“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”；月亮的別稱：蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮；“玉盤”、“玉輪”、“玉環”、“玉鉤”、“玉弓”、“玉鏡”、“天鏡”、“明鏡”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”月亮：在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首詩表現了李白的思鄉之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現了詩人對故鄉朋友的深切思念。此外“月”還有以下意象

①明月蘊涵邊人的悲愁。如：“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨；“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的悲壯雄渾。②明月蘊涵情感的無奈。如謝莊“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月。”的祈禱和祝福；張九齡“海上生明月，天涯共此時。”的希冀和渴盼。③明月蘊涵時空的永恒。“古人今人若流水，共看明月皆如此。”把時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現得淋漓盡致。（2）古詩中的節令

①人日。正月初七日。在古詩中，詩人在人日大多表達思家、想友的感情。例如高適的《人日寄杜二拾遺》中“今年人日空相憶，明年人日知何處？”

②上元。即元宵，正月十五日。古代在元宵日張燈結彩，所以元宵又稱為燈節。如辛棄疾在《青玉案》中是這樣描寫元宵景色的：東風夜放花千樹。更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

③社日。立春后第五個戊日，春分前后，農家祭社（土地神）祈年的日子。這是春社；而立秋后第五戊日，稱為秋社。古人多借這個節日集會競技，開展對他們來說十分難得的娛樂活動。

④寒食。清明前二日，冬至后一百零五天，大致在當春二月，相傳起于晉文公悼念介之推一事，因介之推抱樹就焚致死，故定于此日禁火吃冷食。寒食節禁火三日，換新火種。例如唐代韓翃的《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭，輕煙散入五侯家。⑤清明。三月的節氣名，也是祭祖掃墳的日子。例如膾炙人口的《清明》。⑥上巳（陰歷三月三日），此日人們臨水祓除不祥，叫做修禊。后來演變為水邊宴飲、郊外春游的節日。如杜甫《麗人行》中的：“三月三日天氣新，長安水邊多麗人。” ⑦端午。五月初五日，屈原投江，后來人們就在此日龍舟競渡，以紀念屈原。

⑧七夕。七月七日，傳說在這一天牛郎織女鵲橋相會。在古詩中多借七夕表達愛情。如林杰《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。” ⑨中秋。八月十五日。這一天月色最好，是闔家賞月的佳節，所以人們在這一天大多思念親人。

⑩重陽。九月初九日。古人以九為陽數。重陽日古人有登高飲酒的習俗。如杜甫《九日》中所寫：重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。

11．冬至。是節氣中的起點，相當于一日中的子時，是古人認為的陰極陽生之時。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

12．除夕。一年中最后一天晚上。“除”意為除舊布新。在有些古詩中，并沒有明顯的節令名字，我們應該首先抓住詩歌中的細節，看看作者寫的是什么時間、什么物候，詩中記了哪些景物、哪些事情，再結合詩人所要表達的思想感情來推究詩歌中反映的節令。【精題精煉】

1.（2010?全國Ⅰ高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）詠素蝶詩 劉孝綽

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。

（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）

答________________________________________________________________ 【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽的映照之下忽然爭著飛起，趁著風一起歸去。在花中出沒，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠近高低不同方位的動作，采用細節描寫，以蜂、雀、日、風、花、葉作襯托。(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現手法？（5分）

答__________________________________________________________________ 【答案提示】托物言志，寫自己徒負才華，只能追隨他人，仕途起起伏伏，不能為人賞識，施展才能。

2.（2010?全國Ⅱ高考）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)夢中作① 歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，當時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結柬，斧已攔掉．回家后發現早已換了人間。③酒闌：酒盡．

(1)這首詩表現了作者什么樣的心情? 答；(2)你認為這首詩在寫作上有什么特色? 答：（1）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

“路暗花迷”表現了作者對前途的迷茫，結合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉的心情

（2）解析本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。

3.（2010?北京高考）讀下面這首詩，完成1，2題。（7分）古風（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復歸去來，劍歌《行路難》。

注：①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練食不食，非醴泉不飲。①下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)A.前四句，寫詩人等高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發的基調.B.詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。

C．

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達了詩人對世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上

②結合全詩，簡述結尾句“劍歌行路難”所表達的細想感情。（4分）這是李白詩“登高望四海①”(《古風》其三十九)。

這首詩與《行路難》是同時期的作品。詩中借景寓情，抨擊統治者的昏庸腐敗。“梧桐巢燕雀，枳棘棲鴛鸞”，就是對權貴當道、才能之士被壓抑的混亂現象的揭露。①、四海，指天下。②、漫漫，廣闊無邊。

③、被，覆蓋。大荒，廣闊的原野。兩句意為：秋霜覆蓋，萬物凋零；北風飄拂，原野荒寒。④、兩句意為：榮華富貴象東流水一樣，轉瞬消逝；人間萬事如波浪起伏，變化多端。⑤、徂(cú)暉，夕陽的余輝。

⑥、幟棘，有刺的灌木。鴛，通“鵷”。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為：梧桐本是鴛鸞棲息的樹木，現在卻被燕雀在上面作窠；幟棘本是燕雀集聚的地方，現在反成了鴛鸞棲身之處。⑦、歸去來，回去吧。東晉詩人陶明淵明不愿逢迎權貴，棄官還鄉，曾作《歸去來辭》。《行路難》，樂府“雜曲歌辭”調名。兩句意為：還是回家去吧，彈劍高歌《行路難》。參考答案：（1）（3分）A（2）（4分）要點：

對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨； 對黑白顛倒、小人得志的社會現實的不滿；

對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

4.（2010?江蘇高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

【答案】(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。

(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(3)由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

【解析】(1)考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。

(2)既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據詩句內容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

5.（2010?湖北高考）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鵲橋仙?七夕 范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。

【注】爭：怎。

（1）對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點有何不同。（4分）（2）此詞多處采用了對比襯托的藝術表現方法，請舉出兩例并結合作品賞析。（4分）（1）【參考答案】范詞重點強調別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。（2）【參考答案】①通過“群仙相妒”（具體表現為“月姊滿眉顰”和“雨姨吹雨”）反襯“雙星良夜”的美好。

②通過“舊愁多”與“新歡”少（“相逢草草”）的對比表達“雙星良夜”相逢的短暫。③通過“重攪別離情緒”或“相逢草草”的“新歡”反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。

注：舉出任意兩例，言之成理即可。

【試題分析】第一題考查情感，比較鑒賞。第二題考查表現手法，已經點出，要求舉例分析。【高考考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度

【易錯提醒】第二問使用的表現手法分析不出，主要是平常對表現手法的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。

【備考提示】讀詩要回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結合小注，理解詩的大意。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。【分析鑒賞】兩千多年來，牛郎織女的故事，不知感動過多少中國人的心靈。在吟詠牛郎織女的佳作中，范成大的這首《鵲橋仙》別具匠心是一首有特殊意義的佳作。雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。“起筆三句點明七夕，并以側筆渲染。”織女七夕當渡河，使鵲為橋“（《歲華紀麗》卷三”七夕“引《風俗通》），與牛郎相會，故又稱雙星節。此時銀河兩岸，牛郎已無心耕種，織女亦無心紡績，就連天上的眾仙女也忌妒了。起筆透過對主角與配角心情之描寫，烘托出一年一度的七夕氛圍，扣人心弦。下韻三句，承群仙之相妒寫出，筆墨從牛女宕開，筆意雋永。”娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。“形貌娟秀的嫦娥蹙緊了蛾眉，風姨竟然興風吹雨騷騷然（風姨為青年女性風神，見《博異》）。這些仙女，都妒忌著織女呢。織女一年才得一會，有何可妒？則嫦娥悔恨偷靈藥、碧海青天夜夜心可知，風姨之風流善妒亦可知，仙界女性之凡心難耐寂寞又可知，而牛郎織女愛情之難能可貴更可知。不僅如此。有眾仙女之妒這一喜劇式情節，雖然引出他們悲劇性愛情。詞情營造，匠心獨運。

“相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。”下片，將“柔情似水，佳期如夢”的相會情景一筆帶過，更不寫“忍顧鵲橋歸路”的淚別場面，而是一步到位著力刻畫牛郎織女的心態。七夕相會，匆匆而已，如此一面，怎能錯見！見了又只是重新撩亂萬千離愁別緒罷了。詞人運筆處處不凡，但其所寫，是將神話性質進一步人間化。顯然，只有深味人間別久之悲人，才能對牛郎織女心態，作如此同情之理解。“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。”結筆三句緊承上句意脈，再進一層刻畫。三百六十五個日日夜夜之別離，相逢僅只七夕之一刻，舊愁何其深重，新歡又何其深重，新歡又何其有限。不僅如此。舊愁未銷，反載了難以負荷的新恨歸去。年年歲歲，七夕似乎相同。可誰知道，歲歲年年，其情其實不同。在人們心目中，牛郎織女似乎總是“盈盈一水間，脈脈不得語”而已。

然而從詞人心靈之體會，則牛郎織女的悲憤，乃是無限生長的，牛郎織女之悲劇，乃是一部生生不滅的悲劇，是一部亙古不改的悲劇。牛郎織女悲劇的這一深刻層面，這一可怕性質，終于在詞中告訴人們。顯然，詞中牛郎織女之悲劇，有其真實的人間生活依據，即恩愛夫妻被迫長期分居。此可斷言。天也，你不識好歹何為天？地也，你錯勘賢愚做地！

此詞在藝術造詣上很有特色。詞中托出牛郎織女愛情悲劇之生生不已，實為人磚能堪。以嫦娥風姨之相妒情節，反襯、凸出、深化牛郎織女之愛情悲劇，則是獨具匠心的。（現代黑色幽默庶幾近之）全詞辭無麗藻，語不驚人，正所謂絢爛于歸平淡。范成大之詩，如其著名的田園詩，頗具泥土氣息，從這里可以印證之。最后，應略說此詞在同一題材的宋詞發展中之特殊意義。宋詞描寫牛郎織女故事。多用《鵲橋仙》之詞牌，不失“唐詞多緣題”（《花庵詞選》）之古意。其中佼佼者，前有歐陽修，中有秦少游，后有范成大。歐詞主旨在“多應天意不教長”，秦詞主旨在“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，成大此詞則旨在“新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去”。可見，歐詞所寫，本是人之常情。秦詞所寫，乃“破格之談”（《草堂詩馀雋》），是對歐詞的翻新、異化，亦可說是指出向上一路。而成大此詞則是對歐詞的復歸、深化。牛郎織女的愛情，縱然有不在朝暮之高致，但人心總是人心，無限漫長之別離，生生無已之悲劇，決非人心所能堪受，亦比高致來得更為廣大。故成大此詞，也是對秦詞的補充與發展。從揭橥悲劇深層的美學意義上說，還是是對秦詞之一計算。歐、秦、范三家《鵲橋仙》詞，呈現一否定之否定路向，顯示了宋代詞人對傳統對人生之深切體味，亦體現出宋代詞人藝術創造上不甘逐隨他人獨創精神，當稱作宋代詞史上富于啟示性之一特色。6.（2010?天津高考）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶 峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。自緣身是憶歸人。（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？（3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。（1）暮春 飛花

解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點。“花飛”就是意象，也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節是暮春。（2）思念故鄉之情

解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現思鄉之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現了對家鄉的思念。

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉的喜悅之情。

解析：考查鑒賞詩歌的表達技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關鍵。7.（2010?重慶高考）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）菩薩蠻 ?北固題壁【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。(2分)(2)詞的上闋說“依也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？(4分)（1）參考答案：以江流被山阻止喻命運不暢，暗寫自己的壯志難酬。

標準答案：“住”字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。花亦眠點評：此答案是在解答“住”字的表達效果，非揭示其含義

（2）參考答案：不矛盾：上闋因同情江流被群山所阻，作者為之憂愁；下闋看到山勢孤立，不能阻擋自己的前行，樂觀自信而笑。

標準答案：從“愁”到“笑”，表現了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。

8.（2010?福建高考）閱讀下面一首唐詩，回答問題。（6分）訪隱者

[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。（1）在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是______。（1分）

（2）結合第三、四句，賞析“應”

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（2分）

A．開荒南野際，守拙歸田園。B.錦城雖云樂，不如早還家。

C．艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。（1）解析：解答本題要抓住詩題“訪隱者”的“訪”字，相呼應的必然是動作“踏”字。誤區警示：本題考生誤答原因是對詩歌理解不到位，對詞語的表現力不敏感

答案：踏

（2）解析：本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答本題要結合整首詩創設的總體意境來分析鑒賞。

誤區警示：考生容易失誤在答案要點不全和表述不明確上。

答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）

（3）解析：本題是對詩歌風格的考查，難度不大，因為本首詩描寫的隱者隱居生活，這和A項陶淵明的《歸園田居》的風格是一致的。

誤區警示：考生失誤在對詩歌的風格把握不到位。

答案：A 9.（2010?安徽高考）閱讀下面這首詩，完成8-9題。歲暮①

[唐]杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚![注]①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

8．詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩作簡要分析。(4分)答：________________________________________ 9．這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)答：_________________________________________________

8、【試題答案】邊境發生戰爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現形成巨大反差。

【試題考點】本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”的能力。能力層級為D（鑒賞評價）

【試題解析】本題在鑒賞過程中，不但要細讀本詩，了解詩人境遇、主觀志向，明確注釋中點明時局背景，還要做到知人論世，根據平時所學習的杜甫的詩歌，了解杜甫的終生志向，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。

9、【試題答案】

借代，如“煙塵”代邊境戰爭；與后文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰爭的緊張，渲染了時局的艱危。用典，如，“請纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。

【試題考點】

本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力。能力層級為D。（理解鑒賞評價）【試題解析】 一般認為，“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。本題中的修辭手法還有“對偶”；還有“雙關”手法，如“歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。描寫手法中有虛實結合，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓”是作者的想象，是虛寫；“鼓角動江城。天地日流血”是眼下情景，是實寫。表現手法中有對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死”對比；作者高遠的心志與報國無門對比；“濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城”暗含戰爭前后對比；詩歌開頭“遠為客”與結尾“寂寞壯心驚”思想感情對比，等等。【詩歌簡賞】

唐代宗廣德元年(763)，杜甫五十二歲。這一年他在梓州，聽說官軍大勝叛軍，便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》詩。此后他到閬州，他又聽到了吐蕃進犯的消息，于是杜甫心憂天下，寫下了這首《歲暮》詩。首聯詩人交待其客居他鄉，在歲暮之際，聽到了邊境上傳來外族入侵的消息。大唐剛剛經歷了安史之亂，內憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯語氣看似平淡，卻包含了詩人憂國憂民的沉痛！頷聯“煙塵”和“鼓角”借代指戰爭，戰事推到了雪嶺，緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動了起來。頸聯作者目睹了戰爭的血腥和慘烈，對唐朝君臣發出質問：“朝廷誰請纓？”面對強敵，作者懷疑朝中還會有人請纓殺敵嗎？尾聯“濟時敢愛死？”既是對全天下人的吶喊，特別是朝臣的忠告，又是對自己的鼓勵，真正忠君愛國的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壯心驚”，點出了詩人此時的心境。詩人一方面遠離朝廷的境遇，無法為國分憂，無法施展抱負，徒有報國之心，另一方面詩人自己也是“歲暮”之人，雖然想殺敵報國，但是心有余而力不足啊，只能獨自寂寞。10.（2010?遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。雨

陳與義①

瀟瀟十日雨，穩送祝融②歸。燕子經年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。

【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。

②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

8.第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）

9.前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）

8、答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。（第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。）解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。

9、答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。）解析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨；“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。【專題強化訓練】

1.閱讀下面這首詩，回答問題。（6分）

蝶戀花 暮春 蘇 軾

簌簌無風花自墮、寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點橫云破。

路盡河回千轉舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些。我思君處君思我。[注釋]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

(1)你認為“山青一點橫云破”一句中最具表現力的詞語是什么?為什么?(3分)答：

（2）本篇是詞人送別友人之作。詞的下片是怎樣表現作者對友人的思念之情的?(3分)答： 答案：（1）“點”或“破”(1分)；突出了青山的高峻(2分，言之成理即可)。

(2)虛寫(或“想象”)朋友路途遙遠，孤獨寂寞(2分)；化用典故(前人詩句)表達與朋友早日重逢的愿望(1分)。

2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。自詠示客

陸 游

衰發蕭蕭老郡丞，洪州又看上元燈。

羞將枉直分尋尺①，寧走東西就斗升。吏進飽諳箝紙尾②，客來苦勸摸床棱③。歸裝漸理君知否？ 笑指廬山古澗藤。注釋：① 尋尺：古八尺為“尋”，“尋尺”猶言“高低”、“長短”。②

箝紙尾：縣丞有職無權，屬吏抱來文書，左手挾卷正文，右手指著紙尾，要縣丞簽署，卻不許看公文內容。③摸床棱：遇事模棱兩端。

?詩人在首聯使用了什么表現手法？有怎樣的作用？（4分）

答：

?有人說在尾聯“笑”字里可見放翁的眼淚。請結合全詩對這一說法作簡要分析。（4分）答： 答案：?反襯手法；（2分）用上元（元宵）燈火的徹夜通明，反襯詩人的頹唐潦倒，表現詩人悲從新來的感慨。（2分）?白發稀短，老態頹唐，令人唏噓；官場黑暗，枉直不分，令人憤慨；走東西，就斗升，屈辱難忍；走投無路，只有退隱山林。這笑，是一種無可奈何，是一種憤世嫉俗，是詩人壯志難酬的悲哀。（能指出“笑”中隱含的含義，2分；并能結合詩句作具體分析，2分）

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）訪戴天山道士不遇 李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。

1.請找出頸聯中用得最精妙的兩個字，并對其中一個字進行賞析。（4分）答： 2.有人說這首詩主要的人物形象是李白，有人說這首詩主要的人物形象是道士，你認同哪一種觀點，請說說你的理由。（4分）

答： 答案：

1、（4分）最精妙的兩個字是“分”和“掛”.（2分）茂密修長的野竹與云霧相接，本來是一幅靜景；然而詩人用了這一個“分”字，就有了動的意味了，它使人聯想到山風徐來，移動的云霧不斷地從野竹梢頭飄過的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一線泉水，凌空飛注，本來是一幅動景；然而詩人用了這一個“掛”字，就又由動化靜了，它使人想見山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情狀。）

2、（4分）①我認為這首詩的主要人物形象是李白。因為詩歌通過描述李白訪友未遇的一天中的所見所聞（1分）和所感（1分），抒發了李白對自然山水的熱愛（1分）和對友人的真摯感情（1分）②我認為這首詩的主要人物形象是道士。因為從題目來看，詩是因道士而寫。（1分）

詩中的景物描寫，如桃花、野竹、兩三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的風骨。（2分）作者訪道士的心情從出發的愉悅到不遇的失望，表現作者對道士的仰慕和敬重，其實也側面表現了道士的人品。（1分）

4.閱讀下面詩歌，然后回答問題。（7分）御街行?秋日懷舊 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌①。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹②，諳盡孤眠滋味。都來③此事，眉間心上，無計相回避。

【注釋】①香砌：指花壇；②欹：傾斜。③都來：算來。

（1）請描述上闋呈現的場景。這個場景表現出什么樣的氣氛？（3分）

（2）本詩下闋以“愁”為核心，請分析詞人在下片中是如何訴說詞人內心的無盡愁苦的。（4分）答案：（1）黃葉飄落香階上發出的細碎的聲響,主人公獨坐樓閣,抬頭望月，思念遠在千里之外的友人.(２分)這個場景呈現出孤寒寂寞的氣氛.(１分)（2）①夸張手法：“愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。”腸已愁斷，酒無由入，雖未到愁腸，已先化淚。運用夸張手法，比入腸化淚更進一層，愁情更是難堪凄切。② 情態描寫(細節描寫)：下片先以一個“愁”字盡寫酌酒垂淚的愁意，“枕頭欹斜”，作者以極為簡練的語言生動寫出了詞人挑燈倚枕獨對燈寂然凝思的愁苦神態的愁態。③融情于景：“殘燈明滅枕頭欹”，室外月明如晝，室內昏燈如滅，兩相映照，渲染了低沉陰暗的氛圍，表達了詞人凄苦的情感。④

直抒胸臆：“諳盡孤眠滋味”，這句以獨白式的語言直接表述了孤枕難眠的難言愁情。“都來此事，眉間心上，無計相回避”，算來這懷舊之事，是無法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內心獨白形象地寫出了無法排遣的愁情。5.閱讀下面這首詩歌，回答問題 春寒① 陳與義

二月巴陵②日日風，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。

[注]：①此詩作于南宋高宗建炎三年二月(1129)，時金兵連陷青州、徐州，進攻楚州，大有席卷江北之勢。作者此時避亂岳州(今湖南岳陽)，“借居小園，遂自號園公”。②巴陵：湖南岳陽的別名。

(1)第一、二句中的“風”“寒”有何含義?(3分)(2)詩歌的后兩句塑造了海棠怎樣的形象?寄托了作者怎樣的思想情感?(5分)答案：(1)(3分)①指自然的風寒——二月的巴陵，春寒未盡，日日有風，料峭刺骨(1分)。②更主要的是指社會的風寒——金兵南侵，朝廷風雨飄搖。這尤令躲避戰亂，漂泊異鄉的作者難以忍受(2分)!

(2)(5分)通過描寫海棠“不惜”污損“胭脂色”，傲然“獨立”于“春寒未了”的“蒙蒙細雨”之中，塑造出海棠美艷絕倫的姿容，表現了海棠與“風”“寒”斗傲的孤高絕俗精神(3分)。其中寄托了作者孤高拔俗的人格自許(2分)。6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

虞美人?聽雨 蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢以星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。(1)請在下表中填入表達作者在人生的三個階段不同心情的詞語。（3分）歌樓聽雨 ：

客舟聽雨 ：

僧廬聽雨 ：

(2)簡析這首宋詞的映襯手法。（3分）

答：

答案：?歡樂 失意 無奈（意思對即可）?參考答案：這首宋詞主要采用了“映襯手法”。第一個畫面的歡樂對第二、三個畫面的憂愁、凄涼起反襯作用；第二個畫面的滿腹愁思對第三個畫面的萬念俱灰起陪襯作用。7.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）塞 下 曲 常 建

玉帛朝回望帝鄉，烏孫歸去不稱王。

天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。

【注釋】烏孫，西域少數民族。據說曾兩度與漢和親。

（1）“詩眼”是詩歌中最精練傳神的字，這首詩歌的詩眼是什么？請結合詩歌內容，簡要說明判斷的依據。（4分）

（2）邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉思為特點。這首詩獨辟蹊徑，賦予了邊塞詩一種全新的意境。請你結合詩歌內容簡要分析。（4分）

答：

答案：本題考查考生鑒賞文學作品的能力。（1）詩眼是“靜”，（1分）因為本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。因此在前兩句生動概括了西漢朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關外的茫茫大漠，曾經是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今日的和平與昔時的戰亂作明暗交織的深意，是通過“靜”字傳達出來的，因此說“靜”是詩中之眼。（3分）（2）這首詩既未炫耀武力，也不嗟嘆時運，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。中央朝廷與西域諸族的關系，歷史上陰晴不定，時有弛張。作者卻拈出了美好的和平之頁加以熱情的贊頌，讓明媚的春風吹散了彌漫一時的滾滾狼煙，賦予邊塞詩一種全新的意境。（4分）

（補充：常建的詩作，大多成于開元、天寶年間。他在這首詩里如此稱頌和親政策與弭兵理想，當是有感于唐玄宗晚年開邊黷武的亂政而發的，可說是一劑針砭時弊的對癥之方。詩歌一、二句平述史實，為全詩鋪墊。

三、四句順勢騰騫，波涌云飛，形成高潮。“天涯”上承“歸去”，烏孫朝罷西歸，馬足車輪，邈焉萬里，這遼闊無垠的空間，便隱隱從此二字中見出。“靜”字描繪出曾經是積骸成陣的兵爭要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。結句“兵氣”，猶言戰象，用語字新意煉。不但扣定“銷”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環環相扣，愈唱愈高，真有拿云的氣概。詩人用彩筆繪出一幅輝煌畫卷：戰爭的陰霾消散凈盡，日月的光華照徹寰宇。這種理想境界，體現了各族人民熱愛和平、反對戰爭的崇高理想，是高響入云的和平與統一的頌歌。）8.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）約游春不去 朱淑真

鄰姬約我踏青游，強拂愁眉下小樓。去戶欲行還自省，也知憔悴見人羞。

【注】在封建禮教的壓力下，詩人由父母作主嫁給一個情意不合的市井無賴，遭受了種種凌辱虐待，生活及心情均十分痛楚。

（1）.本詩第二句“強”字，表現力極強，請結合全詩加以說明。（3分）

（2）.有人評價此詩后兩句心態的變化描寫得含蓄婉曲，頗得含而不露之妙。簡要分析這兩句詩是如何描寫心態變化。（3分）

答案：（1）.（3分）踏青游覽，本是快慰的賞心樂事。女詩人雖答應了，但

“強拂愁眉”，這說明生活于痛苦中，故愁眉凝聚不開，即將出門，才勉強舒開愁眉。（2分）—個“強”字，寫盡了她驅除這愁情的極不容易，可見其苦楚之深。（1分）（2）（3分）后兩句刻劃她自省自羞，終于不敢出門而爽約。因為愁眉可以一時勉強舒開以瞞過人家，憔悴的臉容卻是抹不去的。那么詩人為何而憔悴?她沒有說出，但又留下“愁眉”讓我們去思考，聰明的讀者從她的愁眉和憔悴中，自可領會其中真情了。（扣住有“約”而“不去”是因為“憔悴的臉容卻是抹不去的”，至于為何“憔悴”，詩中并沒涉及，讓讀者卻能從中體會其心態,，體現該詩含蓄委婉的特點。意思對即可）9.讀下面這首詩，完成1—2題。（6分）富春至嚴陵山水甚佳（紀昀）

濃似春云淡似煙，參差綠到大江邊。斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船。

1．本詩運用了 和 的手法寫出了山水翠綠的情趣。（2分）2．本詩有“斜陽流水推篷坐，翠色隨人欲上船”，王維有“坐看蒼苔色，欲上人衣來”（《書事》）。兩位詩人都寫出了對山水的新奇獨特感受。你喜歡哪一句？為什么？（4分）

答案：1．比喻 擬人（2分）

2．紀詩有畫面的色彩感和動態感。夕陽的余暉，碧如翡翠、瑩澈似鏡的江水，船在玉鏡中行，碎玉敲打著船舷，波光蕩漾，綠影四射，翠光隨船撲上人來。運用擬人手法，想象豐富，立意新巧。王詩寫蒼綠色的青苔，從中透露出對清幽恬靜生活的陶醉之情，詩人好靜的個性與景色渾然交融，創造了一個物我相生、寧靜又有生命動感的意境。（4分。可任選一句，賞析繪景抒情的特點。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）10.讀下面兩首詩歌，回答問題。（8分）如夢令 作者：嚴蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。昭君怨 作者：鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

（1）按照字數的多少分類，這兩首詞均屬于。《如夢令》和《昭君怨》分別是這兩首詞的（2分）

（2）仔細品讀這兩首詞，試分析嚴詞和鄭詞抒寫的各是什么事物？并簡要說說理由。（3分）答：（3）請分別就這兩首詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。（3分）

答： 答案：?詞按照字數的多少分類，這兩首詞均屬于 小令。《如夢令》和《昭君怨》分別是這兩首詞的 詞牌（2分）

小令：五十八字以內為小令，小令一般是單調，也就是說只有一段。如《十六字令》《漁歌子》《憶江南》《如夢令》《調笑令》等。

?嚴詞寫的是桃花，因為“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，從時間上看，桃花與梨花、杏花同期開放。鄭詞寫的是梅花，兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農家院內。（3分）（3）嚴詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。作者以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。鄭詞用對比的手法，明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

文章 來源蓮

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那片笑聲讓我想起我的那些花兒 在我生命每個角落靜靜為我開著 我曾以為我會永遠守在他身旁 今天我們已經離去在人海茫茫 他們都老了吧？ 他們在哪里呀？ 我們就這樣各自奔天涯 啦??想她。啦?她還在開嗎？

啦??去呀！

她們已經被風吹走散落在天涯 有些故事還沒講完那就算了吧 那些心情在歲月中已經難辨真假 如今這里荒草叢生沒有了鮮花 好在曾經擁有你們的春秋和冬夏 他們都老了吧？ 他們在哪里呀？ 我們就這樣各自奔天涯 啦??想她

啦?她還在開嗎？ 啦??去呀！

她們已經被風吹走散落在天涯

Where have all the flowers gone？ Where the flowers gone？

Where have all the young girls gone？ Where did they all gone？

Where have all the young men gone？ Where the soldiers gone？

Where have all the graveyards gone？ Where have all they gone？ 他們都老了吧？ 他們在哪里呀？ 我們就這樣各自奔天涯

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第四篇：古代詩歌鑒賞專題復習

古代詩歌鑒賞專題復習（教師版）

一．【高考要求】（2003年）： 鑒賞評價 E 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度

古代詩歌欣賞是語文高考中的“保留節目”。在2002年以前，一直考的是四選一的單選題，兩個小題，占6分。2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。

（一）2002年高考題借鑒

A、試題：

17、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

B、簡析：

試卷第四大題第17小題詩詞賞析，給的是常見詩李白的《春夜洛城聞笛》，詩歌雖不是很難，而試題卻頗不平常。一小題分成三問，或要求表態，或要求闡述。考生不理解《折楊柳詞》為唐代贈別、鄉思名曲就不可能得分，不理解折柳贈別是唐代著名風俗也不可得分。在這里，實際上考的是考生的文化素養和底蘊。（答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。）

（二）高考的“古代詩歌欣賞”考什么？可能怎么考？

A、詩體范圍預測：

2003年高考，估計可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩，因此，復習時應對短詩有所偏重。

B、考試內容預測：

①概括詩歌的思想內容（理解詩句大意、表達的觀點、態度、主張，抒發的情感）。

②分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）。

③分析詩歌的藝術特色（包括語言特色和表達技巧）。

④分析課文中學過的典故、常識（如“折柳”）。

二、【復習建議】

鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩 以察詩情；題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等），例如《楓橋夜泊》，可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩歌表現的是一種羈旅情懷；注解往往也包含了很關鍵的信息，在考場上當然要充分利用。

平時多讀一些名作或自己感興趣的詩詞，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價能力。

要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關，對仗）（參考《金版》P149和印發資料）

認真閱讀高中語文第三冊p160《中國文學的鑒賞》、p24《談讀詩和趣味的培養》、第五冊p150《唐詩簡介》和讀本中的有關文章。

三、【審讀作品，品味語言】

養成逐字逐句品味語言，分析形象，反復誦讀把握作品的表現技巧及作品的意境的閱讀習慣。這是鑒賞詩歌的第一步。

①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而

言，不

能

給

人

以

今

昔

對

比的變

遷感。

例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例

例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的痛苦。

例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（《郊興》王勃）》

看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。

例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。例

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。例：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作 用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，要抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏。例：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。或抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

例：過春風十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

【檢測練習】 下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析 1.大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）

大漠”的“大”寫邊疆沙漠，浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”，“孤”是寫其景物的單調；沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，惟有“長”字才能表達出給人的視覺印象；落日，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，似幾何圖形一樣展現在天地間，大氣浩瀚又沉寂蒼涼，詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。

（“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中）

2.海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象，富有動感，結合得準確傳神。3.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。

4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨特的視角，非常準確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。

5.寒山轉蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》

“轉”表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動態來。“日”即“天天”之意，水是流動的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。

6.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內心的孤寂。

7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊，月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。８.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。

四、【方法點撥】

1、問答型：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”

2、綜述型：在明白要求的基礎上，一般可采用“總－分－總”式（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。

（2）緊扣住題目要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。

（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

3、對比型：

（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點。

（2）根據題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述。【注意】

1、對作品理解、評價、聯想，力求準確、合理、有根據，不能無中生有、任意發揮及隨意拔高；術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。２、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據題干要求而定），不要面面俱到，不要節外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經據典（如果用到的是課文中學的典故，則應該知道并能結合所學知識進行分析）。

３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞。【例題示范】：

閱讀元代王冕的一首詩，回答問題

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。

2． 作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

五、【難點解析】 關于詩歌中體現的思想情感的賞析

古代詩詞中常見的思想情感 1憂國傷時：

揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

2、建功報國

建功立業的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）

保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）

報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）

年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》

揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》

3、思鄉懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）

思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》 邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚！）

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)

4、生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》

昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

5、長亭送別

依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）

坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】 這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

（二）評價作品思想內容應注意的問題 ：

1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。

4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作。另外，一個作家的整體創作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作。

六、【綜合練習】

讀這首唐詩，完成后面的問題。與諸子登峴山 孟浩然

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。

答：這是一首五言律詩：四聯八句，每句五個字；第2、4、6、8句押韻；頷聯、頸聯對偶；全詩符合平仄格律要求。

（2）從這首詩的四聯中任擇一聯，聯系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。

首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對時光流逝、無可阻擋的感喟，奠定了全詩的基調。頷聯詩句平實，內涵豐富，既有對歷史英雄羊公的回憶，也有詩人吊古傷今的感懷。頸聯寫眺望所見：“水落”“天寒”簡捷形象地把羊公所處的背景環境描繪出來。尾聯是悠然的收束，詩人在秋寒暮色中垂淚，憑吊懷古中融入了因個人遭際生發的蒼涼感慨。

２、閱讀下面一首宋詩，完成題目。

金陵驛①

文天祥

草合離宮②轉夕暉，孤云飄泊復何依? 山河風景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛!從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。

[注]①該詩是天文祥抗元失敗被執，由廣州押赴燕京路過金陵時寫的。②離宮：皇帝出巡時的住所，此處指代南宋王朝。

請具體分析作者通過哪些景物的描寫及典故的運用，表達了怎樣的思想感情?

答：通過離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達了作者孤獨惆悵的思想感情；通過“舊家燕子”的典故表達了作者對事物變遷的傷感；通過“杜鵑啼血”的典故表達了作者對祖國的一片赤誠。(三個采分點)３、讀下面的詞、完成后面的問題。

昭君怨 鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴正堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

這首詞上闋吟誦的具體內容是什么？是從哪幾個方面來寫的？

答：是梅。兩個“道是”句寫花開的季節在冬春之際，花色如雪，香氣高雅不同一般，花枝旁逸，花栽種在農家院內。這首詞下闋，用了什么手法？表現了什么思想？

答：用對比的手法。明寫梅花不擇環境“一般開”，暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

４、讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村 賈島

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。

初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩的首聯重在表現什么？請簡要說明。不得超過50個字。

答：重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數里外就聽到水聲，以響襯靜；后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

（2 “邊烽不過秦”是什么意思？表現了作者什么思想？答案不得超過35個字。

答：表明山村沒有遭受戰火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。

（３）尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。

答：寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖的感受。此聯與首聯、頸聯相配合，描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

５、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。咸陽城西樓晚眺

（唐）許諢 一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。

⑴填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發蒼涼傷感的情懷。

⑵簡答：頷聯寫云生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫。現在多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什么？

⑶簡答：頸聯兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象？

⑷簡答：尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨？（2分）[解題指導]此題主要考查對詩歌形象及情感主旨的把握。①全詩的感情基調是“愁”。②“山雨欲來風滿樓”現在多比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④“我”聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”，令人產生歷史變遷無恨的感慨。

６、閱讀下面的唐詩，回答問題： 塞下曲 李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。嘵戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。設問：⑴、詩

歌

表

現

了

怎

樣的思

想

感

情？

答：這首詩表現了作者對戍邊戰士的贊揚和戰士殺敵報國的決心。⑵、簡要評析一下本詩的表現手法？

答：手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩中有兩處：

①用環境的荒涼來反襯戰士的殺敵報國的英勇精神。

②用戰士的思鄉之情來反襯戰士的戍邊為國的情操

7、閱讀下面一首詩，然后回答問題。過五原胡兒飲馬泉 李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。從來凍合關山路，今日分流漢使前。

莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。（1）首聯“舊是胡兒飲馬泉”一句，隱含著怎樣的歷史變遷的感慨？

答：（要點：此地曾經落入胡人之手，今已收復。）

（2）“何人倚劍白云天”——詩人希望能夠有威鎮邊塞的將領，詩人為什么會產生這樣的慨嘆？

答：（要點：月夜笳聲仿佛在提醒人們，戰事并沒有結束，失而復得的土地仍有復失的危險，因此呼喚威鎮邊關的將領。）

（3）請就這首詩的情感基調談談你的看法。

答：（要點：這首詩的情感基調是關心國勢的強大，邊防的鞏固，希望邊塞不要再落入胡人之手。）

（李益可能是多數考生不大熟悉的詩人，但詩的內容易于把握，考生“就詩論詩”即可讀懂，不需要背景資料，不需要“注釋”的幫助。

三道題目，前兩道題以詩句為切入點，考查對詩的內容的理解能力，第三道題讓考生就這首詩的情感基調發表自己的見解。三道題形成的梯度符合考生閱讀這首詩時認知活動展開的規律，同時為考生表述個性化的觀點和感受提供了廣闊的空間。）

８、閱讀下面一首詞，回答以下問題： 望江

南

李

煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風。這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。(１)你從中讀出了作者的什么樣思想感情？(２)請從藝術手法運用的角度談談你對這首詞中的看法。

答：(１)從表面看(特別是后三句)，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際上是表達夢醒后其處境無限凄涼。(２)作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

答案應包括三個方面：（按６分計算）

(１)讀出了什么？２分(表達夢醒后其處境無限凄涼，２分；表達對往昔繁華的眷戀、懷念、思念，１分；極盡故國的繁華熱鬧，０分)。(２)運用了什么藝術手法。２分(反襯或以虛寫實)。

(３)藝術手法的表達效果。２分。

９、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答問題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（1）兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫。從抒情手法看，李詩，王詩。

（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。參考答案：（1）送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（2）李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

10、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。

夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

[注]蘇舜欽；北宋詩人，主張改革，被削籍為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。

（1）、有人說這首詩題為“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環境的__ __的氣氛。優美的意境，讀之仿佛微風拂面。（2分）

（2）、你認為這首詩表現了作者怎樣的心境呢？根據你的理解結合原詩，寫一段鑒賞性的文字，100字左右。（4分）

[解題指導]此題主要是考查對詩歌形象及思想情感的認識

1、第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應當是“石榴開遍”和“樹陰滿地”（一定要寫進“開遍”和“滿地”，因為這兩個詞才更“寫出了詩人生活環境的氣氛”，單寫進“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛？“石榴開遍”，明麗、清新；“樹陰滿地”，幽靜；故填“清幽”最為妥帖。

2、要把握準詩人的心境，必須體察作者筆下情境的特點，前文已作了分析，還要結合“注”了解詩作的背景：“削籍為民”、“隱居不仕”。據此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱皆忘，忘懷得失，也可以答反襯出內心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。

答案示例：這首詩取題“夏意”，展現的是清幽之境，表現的是內心壓抑著痛苦的閑適寧靜。“別院”、“深深”、“清”，詩一開始即構成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”，無不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩人內心當是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等于沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯著詩人內心壓抑著的刺痛，“夏意”、“流鶯時一聲”，是值得讀者細細揣度的。

第五篇：2010語文一輪復習專題訓練：詩歌鑒賞

2010語文一輪復習專題訓練

詩歌鑒賞

一、選擇題：

1、對朱熹《偶成》一詩分析不當的一項是：

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

漢家陵闕。

Ａ、“夢斷”寫秦娥夢雖斷了，但似乎她又憶起灞陵的柳色綠了，伊人依然遠隔一方，只有清冷的殘月陪伴著她。

Ｂ、“樂游原上清秋節”以樂游原上佳侶如云，狂歡不已，反襯出秦娥煢煢孑立的孤寂心境和消瘦倩影。

Ｃ、這首詞從個人的憂愁過渡到歷史的憂愁，詩人借秦娥對情人的思念表達出對某種事物的苦思和追求。

Ｄ、“西風殘照，漢家陵闕”兩句表現出濃重的蒼涼悲壯之感，反映出唐代從昌盛走向衰亡的必然趨勢。’

２、對李白《憶秦娥》一詞所作的分析，不恰當的一項是：

簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。

Ａ、“夢斷”寫秦娥夢雖斷了，但似乎她又憶起灞陵的柳色綠了，伊人依然遠隔一方，只有清冷的殘月陪伴著她。

Ｂ、“樂游原上清秋節”以樂游原上佳侶如云，狂歡不已，反襯出秦娥煢煢孑立的孤寂心境和消瘦倩影。

Ｃ、這首詞從個人的憂愁過渡到歷史的憂愁，詩人借秦娥對情人的思念表達出對某種事物的苦思和追求。

Ｄ、“西風殘照，漢家陵闕”兩句表現出濃重的蒼涼悲壯之感，反映出唐代從昌盛走向衰亡的必然趨勢。’

3、對李好古《謁金門》一詞分析不當的一項是：

花過雨，又是一番紅素。燕子歸來愁不語，舊巢無覓處。

誰在玉關勞苦？ 誰在玉樓歌舞？ 若使胡塵吹得去，東風侯萬戶。

Ａ、第一、二句寫景：雨后百花競相開放，春色正濃。

Ｂ、第三、四句寫物，借燕子遭遇感嘆物是人非的凄涼。

Ｃ、第五、六句運用問句和對比，揭露社會的不平。

Ｄ、七、八句用借代和擬人手法發議論，認為只有借王侯的力量才能平息胡人點燃的戰火。

4、蘇軾有“郊寒島瘦”之說，下面對此進行解釋，正確的是：

Ａ、孟郊、賈島兩人的生活都窮愁潦倒。

Ｂ、孟郊的性格孤僻冷漠，賈島的身材瘦削矮小。

Ｃ、他們兩人的詩歌苦澀清峭，意境不夠開闊。’

Ｄ、他們兩人的出身都卑微貧寒。

5、下列各詠花詩句，詠梅花的一句是：

Ａ、颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。（唐·黃巢）

Ｂ、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。’（宋·林逋）Ｃ、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。（宋·王安石）

Ｄ、共推絕世花王，天葩秀出無雙。（宋·晁補之）

6、指出辛棄疾的詞具有“婉約”風格的一句是：

Ａ、驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’ Ｂ、千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。

Ｃ、青山遮不住，畢竟東流去。Ｄ、我志在寥廓，疇昔夢登天。

7、下面對李煜<<虞美人>>一詞，分析不當的一項是：

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

Ａ、詞中的“春花秋月”指美好時光，“往事”指過去欣賞春花秋月的美好日子。

Ｂ、“故國”指金陵。這句是說在東風吹拂的月明之夜，怕回憶起過去的美好日子。

Ｃ、“一江”泛指江水，用“一江春水”喻愁，形象壯闊，充滿了懷念故國的情思。’

Ｄ、全首詩不僅抒寫了個人的愁苦情緒，還概括了所有具有亡國之痛的人的痛苦的感情。

8、下列各詩句抒情基調分類正確的一項是：

①三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！②今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。③朱門酒肉臭，路有凍死骨。

④白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。⑤喜心翻到極，嗚咽淚滿巾。

⑥勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。Ａ、①②⑥ / ③ / ④⑤ ’

Ｂ、①②⑥ / ③④⑤

Ｃ、①② / ④⑤ / ③⑥ Ｄ、① / ②⑥ / ③④⑤

9、.對杜甫《恨別》這首律詩分析不當的一項是

洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。

A.首聯領起“恨別”點明思家，憂國的題旨。B.頷聯寫詩人因戰亂而流落蜀中的境遇。

C.頸聯寫詩人“宵立晝眠”的反常舉動和盼望親人團聚的失常心態。’ D.尾聯寫詩人企盼破敵平亂的急切心情。

閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。

念奴嬌·登多景樓

陳亮

危樓還望，嘆此意，今古幾人曾會？ 鬼設神施，渾認作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出爭雄勢。六朝何事，只成門戶私計？

因笑王謝諸人，登高懷遠，也學英雄涕。憑卻長江，管不到、河洛腥膻無際。正好長驅，不須反顧，尋取中流誓。小兒破賊，勢成寧問強對。

10、對這首宋詞文句的解釋，錯誤的一項是：

Ａ、首句寫登樓遠眺的感慨。從整首詞的意思來看，“嘆此意”的“此意”，是指收復失地，恢復河山的抗金之志。

Ｂ、“一水橫陳，連崗三面，做出爭雄勢”指的是作者從鎮江險要的地勢，聯想到歷史上諸侯爭雄稱霸的局面而不勝感慨。’

Ｃ、“河洛”指代北方的中原大地，“腥膻無際”指的是中原大地長久為金人侵占，陷于血雨腥風之中。Ｄ、結尾“小兒破賊，勢成寧問強對”一句，先引用典故，然后指出破賊之勢一旦形成，無需顧慮敵方是否強大。

11、關于這首宋詞，分析不當的一項是：

Ａ、作者以設問開卷，直抒胸臆，總攝全篇。然后借古證今，議論形勢，陳述政見，強烈的愛國激情洋溢于全篇之中。

Ｂ、作者巧借天險入題，尖銳辛辣地諷刺了“天限南疆北界”的主張，批判了當權者只顧私利，只求茍安的政策。

Ｃ、下闋只用了祖逖北伐渡江擊楫而誓、謝安說謝玄“小兒輩大破賊”兩個典故，就表達了對堅持北伐的古代英雄的仰慕以及對抗敵的必勝信念和樂觀情懷。’

Ｄ、整首詞風格縱橫恣肆，痛快淋漓，與辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》一樣，都顯示出豪放派詞作的特色。

閱讀下面一首唐詩，完成14-15題。

題李凝幽居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

12、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是：

Ａ、“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。

Ｂ、“僧敲”句中的“敲”，傳說也曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。

Ｃ、“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。’

Ｄ、“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定，“不負言”表示不違背諾言。

13、對這首詩的賞析，不恰當的一項是：

Ａ、第一聯用簡潔的語言勾畫出李凝居處的環境，并暗示出他隱者的身份。

Ｂ、中間兩聯重在敘事和寫景，首尾兩聯都明確地寫出了作者對隱逸生活的向往。’

Ｃ、“僧敲月月門”句以響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。

Ｄ、全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，但由于注重煉字，故讀來回味無窮。

14、閱讀下面一首宋詩，選出對其解說錯誤的一項：

贈劉景文 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃桔綠時。

Ａ、詩中所詠為初冬景物。為了突出“橙黃桔綠”這一年最好的景致，詩人選擇在夏、秋獨擅勝場的荷和菊，以它們的衰殘來襯托橙桔的歲寒之心。

Ｂ、詩人觀察細致，曲筆傳神：“無擎雨蓋”表明荷之花敗葉盡，“有傲霜枝”體現菊之孤標傲世，詩意步步遞進，貶荷贊菊，為下聯作了充分鋪墊。’

Ｃ、這首詩融寫景、詠物、贊人于一體，借物喻人，贊頌劉景文的品格和節操。

Ｄ、蘇軾把那些“悲秋傷春”的詩人眼中最為蕭條的初冬寫得富有生氣和詩意，于此可見他曠達開闊、不同尋常的性情和胸襟。

閱讀下面兩首送別友人詩，完成后面的題目。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。橫塘

范成大 南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。

注：橫塘，在江蘇省蘇州市西南。南浦也是地名，成為水邊送別的代稱，詩中借指橫塘。

15、對這兩首詩的文句的解釋，不恰當的一項是：

Ａ、李詩中的“故人”是老朋友的意思，這里指李白和孟浩然兩人。揚州，即標題所說的廣陵。

Ｂ、“煙花三月下揚州”的“煙花”是指艷麗的春景，該句寫友人在繁花似錦的時節將到最繁華的都會，使這首詩有著與一般送別詩的傷感情調不同的特殊情味。

Ｃ、范詩中“春來綠一川”的“一川”是滿河的意思。“依然”是依舊的意思，寫出了石橋朱塔等古跡依舊不變。

Ｄ、“畫船”是指漆得花花綠綠的船。“細雨垂楊系畫船”既與開頭兩句所寫景物融為一體，更是寫對友人的挽留和依戀。

16、關于這兩首詩的分析，不當的一項是：

Ａ、李詩寫詩人于黃鶴樓畔送友人放舟東游，先寫看不盡、看不透的的繁花春景，繼寫孤舟漸遠，帆影遙沒。全詩不言情而情盈于詩。

Ｂ、范詩從描寫橫塘古渡春色又至，古跡依然不變入筆，隱含天地永恒，人生短暫之意。

Ｃ、兩首詩的前兩句都寫了送別的時間、地點和周圍的景物，都含有對風景依舊而時光易逝的慨嘆。’

Ｄ、兩首詩的后兩句都表達了詩人對友人的依戀之情，李詩是以目送友人上船遠去的細節來借景抒情，而范詩則是側重于托物抒情。

17、對下面《書李世南所畫秋景》詩分析不確切的一項是（5分）

書李世南所畫秋景

蘇軾

野水參差落漲痕，疏林欹倒出霜根。扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村。

A 詩人首先從哪里發現秋的痕跡？從岸邊露出的水漬的印痕，春去秋來，水落石出，印痕明顯。“參差”，印痕高低不一。

B 岸邊疏林，枝干斜倚，葉少枝動，而水落后，虬根更顯盤曲，一個“霜”字，既表示老樹久經風霜，又點明季節正有霜露。“欹”，傾斜貌。

C 第三句是寫扁舟似乎在緩緩駛向前方，使全詩靜中生動，清新幽遠，給人以豐富想象的余地。“棹”，槳一類的東西。

D 末句是舟子的回答，坐實了小船歸去的目的地是叫“黃葉村”的地方。村叫黃葉，而黃葉又是秋景特色，進一步點明畫的主題。’

18、下面是對李清照的《醉花陰》一詞的分析，其中分析不當的是：

薄霧濃云愁永晝，瑞腦①消金獸②。佳節又重陽，玉枕紗廚③，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

注: ①瑞腦：一種香料名。②金獸：一種獸形的銅香爐。③紗廚：輕紗帳。

A.這首詞上闕的第一句明寫秋季的天氣，暗點作者的愁情，一個“永”字表明作者的愁情難消，日子難熬。

B.上闕后一句寫清涼的秋夜。“又”字表明時間過得很快，也暗示了作者的思念之深。“涼”字，主要是說明秋夜的氣候特點。’

C.下闕第一句的“東籬把酒”明寫作者重陽節里的活動，暗寫作者的寂寞、掃興，是以酒消愁。

D.全詞用詞含蓄，融情于景，形象生動地刻畫了一個多情婦女的形象。

19、閱讀杜甫《八陣圖》一詩，對這首詩分析不恰當的一項是

功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

注：八陣圖在夔州（今四川奉節縣）西南永安宮前沙灘上，聚石成堆，共有八個軍陣圖形。相傳是諸葛亮推演兵陣的遺跡。

A.這首詩前兩句贊揚諸葛亮的豐功偉績和卓越才干；后兩句對他終未完成統一大業的憾事寄予同情。

B.“遺恨失吞吳”是說劉備吞吳失策，破壞了諸葛亮聯吳抗曹的根本策略，使統一大業中途夭折，成了千古遺恨。

C.全詩把懷古和述懷融為一體，渾然不分，給人一種此恨綿綿，余意不盡的感覺。D.這首詩通過詩人憑吊八陣圖遺址，諷喻蜀國的昏君劉禪，寄托了詩人的遠大抱負。’

閱讀下面兩副與課文有關的對聯，完成后面兩題。

殉社稷只江山孤城，剩水殘山，尚留得風中勁草； 葬衣冠有淮南抔土，冰心鐵骨，好伴取嶺上梅花。

七十二健兒，酣戰春云湛碧血； 四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。

20、對這兩副對聯字句的解說不恰當的一項是：

A “只”作“只有”講，更好地突出了“風中勁草”。“孤城”和“殘水剩山”均指河山的破碎，即國家破敗的情景。

B “抔土”極言其小和卑微，以夸張的手法寫葬史可法衣冠的墳墓，襯托了史可法精神的偉大。“冰心鐵骨”寫梅花，更是寫人。

C “春云”指“戰斗”“戰云”，即慘烈的廣州起義。

D “愁看秋雨濕黃花”以寫實手法，指出七十二烈士“有名不可考”，如今墓前秋雨打濕菊花，令人愁悵不已。’

21、對這兩副對聯的理解，分析不恰當的一項是：

A 兩副對聯活化書典，源于《梅花嶺記》和《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》，抒情達意自然親切，令人深思。B 兩副對聯都是由景及情，融敘事、抒情、議論為一體，由衷地表達了對烈士的仰慕之請，指出了烈士犧牲的意義和影響。’

C 第一副對聯語意雙關，以“勁草”和“梅花”喻史可法的崇高精神和凜然正氣，讀后使人油然而生正氣。

D 第二副對聯上聯寫烈士犧牲“碧血橫飛，浩氣四塞”，下聯勉勵國人不僅為烈士悲，更要為國運憂，勇于正視現實。

22、下列是對一首元曲的分析，理解不恰當的一項是

采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破，夜如何，有人獨上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。

注：本文作者楊果，由金入元的詩人，金之五年始出為官。這支小令以婉曲的語言抒發故國興亡的感情。

A.開頭兩句寫采蓮人劃著一葉小舟搖蕩而過，散發著民歌的芬芳，為全曲渲染氣氛、烘托環境。

B.中間三句，“獨臥江樓”是為的“尋夢”，“夜如何”是“驚夢”后的發問。句意奇峭生動，給人以遐想。C.末尾三句，由現實回到過去，揭露當朝統治的腐敗，并用“司馬淚痕”這 一典故，抒發詩人“淪落天涯”的感慨。’

D.這首小令共三層意思：首層兩句是全曲發出的信息量的樞紐；二層以反襯倒裝寫法，勾聯首尾兩層，悲喜交錯；三層破題，點明旨意。

閱讀下面一首宋詩，完成后面的題目。

書憤 陸游

早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。樓船雪夜瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。

23、對詩中的解說不正確的一項是：

A 詩題中的“書”是書寫的意思，“書憤”即抒發內心的郁憤之情。B “中原北望氣如山”意謂北望中原，收復故土的豪情壯志堅定如山。

C “塞上長城”比喻能捍衛國家安全的人物。“空自許”意即不認為自己是這樣的人物。’ D “出師”指諸葛亮的《出師表》，“伯仲”本指兄弟，這里指可以相比。

24、對這首詩的分析不正確的一項是：

A 全詩共分兩層，前四句是回顧往事，表現青壯年時期抗敵豪情和戰斗經歷。后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

B 第二聯寫自己親臨抗敵前線的值得紀念的往事，字句里充滿了戰斗的豪情，又含有激憤和辛酸。

C “千載誰堪伯仲間”，即稱贊諸葛亮無人可及，又表現了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業的愿望。

D 全詩感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩風相近。’

閱讀下面一首律詩，完成后面的兩題：

甲辰八月辭故里

國亡家破欲何之，西子湖頭有我師。日月雙懸于氏墓，乾坤半壁岳家祠。慚將赤手分三席，敢與丹心借一枝。它日素車東浙路，怒濤豈必屬鴟夷。

25、對這首詩的解說不當的一項是：

A “國亡家破欲何之，西子湖頭有我師”是詩人面對異族南下，明室覆滅的現實，憤慨至極，抒發懷念故國、追悼英雄的衷情。

B “日月雙懸于氏墓，乾坤半壁岳家祠。”前者指明代民族英雄于謙，后者指南宋民族英雄岳飛。

C “慚將赤手分三席，敢與丹心借一枝”表明作者雖然不能同兩位英雄同桌賦詩，但一片丹心照汗青。’

D 最后一聯突出作者反清復明、以身殉國的決心。

26、對于這首詩的分析，不恰當的一首是：

A 作者以設問開卷，分層次地抒發了憤激之情、愛國之心、報國之志，全篇有開有合，首尾照應。

B 這首詩風格沉郁，氣勢豪邁，似有岳飛“壯懷激烈”之情，亦有文天祥“留取丹心照汗青”之志，而沒有南唐后主李煜那種“劍已沉埋，壯氣蒿萊”的悲傷情調。

C 詩人巧妙地把日月光輝同于謙的高風亮節聯系起來，喻于謙的人品如同日月雙懸，光明磊落。詩意雋永，耐人尋味。

D “乾坤半壁”和“日月雙懸”均用了“析字”寄情的修辭手法。如詩中“日”；“月”二字合成“明”，暗指明朝，明朝雖亡，人心不死。寄托了作者效死祖國的崇高志向。’

27、對下面這首詩的賞析，不恰當的一項是：

中國的土地 劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一 串串杜鵑花嫣紅姹紫

激流的三峽傳來神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚，黑頭發是那樣美麗

敦厚的性格像微風下的湖水

頑強勇敢又如長江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動著歡樂

堅硬的核里已綻開復興的契機

A 這塊土地“ 埋藏著黃金般的相思”，是新穎而神奇的想象，生動地表現了中華兒女對中國這塊土地永遠思戀之情。

B 杜鵑花、三峽、神女、凍土層、椰子林、長江等精心選擇的細節，把中國的東西南北全都概括進去，內涵豐富，誘人遐思。

C “微風下的湖水”和“一瀉千里”的“長江”是用來比喻中國人民有柔有剛的性格；“掛霜的葡萄”則是通過描寫成熟的葡萄，來襯托豐收的喜悅。’

D 這首詩的前一節寫土地，后一節寫人民，結構完整，藝術渾成，表現了謳歌祖國、禮贊人民的主題。

讀下面的一首現代詩，完成后面兩題：

一句話 聞一多

有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然晴天里一個霹靂，爆一聲： “咱們的中國！”

這話叫我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可。那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默，不要發抖，伸舌頭、頓腳，等到晴天里一個霹靂，爆一聲： “咱們的中國！”

28、對這首詩賞析不恰當的一項是：

A 第一節“有一句話說出就是禍”，點明了有五千年文明史的中國所遭受的屈辱事實。’ B “火山的緘默”“沒有說破”，反映了人民的強烈的反抗精神并沒有因受苦難而消亡。C 第二節用“鐵樹開花”等句點明中國人民總有一天要奮起反抗，爭取自身解放。D 詩中的“你”，指的是帝國主義和反動統治者。

29、對這首詩的寫作手法分析不當的一項是：

A 詩人把對侵略者的憤怒之情灌注在火山這一形象中，使之成為反抗精神的象征。B 詩歌成功地運用了比擬、反復、夸張、對偶等修辭手法，從而使詩歌形象鮮明生動。’ C 詩歌的結構比較整齊，押韻也比較一致，可見詩人受到中國古典詩歌的影響。D 全詩抒情層次清晰，反問句的運用，使感情的抒發更加強烈，對讀者的感染力更強。’

30、對下面的詩句的鑒賞，不恰當的一項是：

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽，我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線，是緋紅的黎明

正在噴薄； ——祖國啊！

節選自舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》

（作于1979年4月20日）

A 詩成于中國進入改革開放新時期的第一個春天，詩人把從壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國新興的謳歌。

B 詩中的“我”是沖破藩籬挺然而現的真理，是振興祖國的不可遏止的活力，是可望更可及的理想。

C 含蓄而深刻的詩句——“剛從神話的蛛網里掙脫”，是女詩人的自況，她把個人所受的壓抑如蛛絲一樣輕輕的抹去。’

D “雪白的起跑線”使我們看到億萬建設者奮力爭先的雄偉場面；“緋紅的黎明”，使我們堅信祖國的前程必將輝煌燦爛。

31、對下面這首詩的鑒賞不恰當的一項是：

海 臧克家

從碧澄澄的天空，看到了你的顏色；

從一陣陣的清風，嗅到了你的氣息；

摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫； 深夜醒來

耳邊傳來了你有力的呼吸。

A 作者稱“海”為“你”，這不僅是一種擬人化的技法，更是對大海親如友人的感情的自然流露。

B 前四句作者從視覺印象和嗅覺印象兩個方面寫“海”，委婉含蓄，體現了詩歌藝術的蘊藉美。

C “摸著潮濕的衣角，／觸到了你的體溫”是作者從觸覺印象寫“海”，是作者在海中暢游的真實寫照。’

D 全詩從白天寫到黑夜，寫出了大海的美好可親，表達了作者對大海的熱愛和依戀。

32、對艾青寫于1937年的《煤的對話》，分析理解不正確的一項是： 你住在哪里？

我住在萬年的深山里，我住在萬年的巖石里。

你的年紀——

我的年紀比山的更大，比巖石的更大。

你從什么時候沉默的？

從恐龍統治了森林的時代，從地殼第一次震動的年代。

你已死在過深的怨憤里了么？ 死？不，不，我還活著，請給我以火，給我以火！

A 這是一首含意深刻的詠物詩，詩中的“我”經歷了自然界的災難以后，失去了昔日的榮華，被埋到了地層深處，它滿懷怨憤和仇恨，痛恨以往不公平的歷史。’

B 詩中“我”歷經滄桑，長久地沉默過，怨憤過，但是更有希望和祈求，它渴望著火的到來，它要摧毀黑暗，也要使自己在烈火中再生。

C 詩中的“我”是中華民族的象征。它蘊藏著無窮無盡的力量，憧憬著光明燦爛的前景的到來。詩中禮贊了不甘屈辱、自強不息的崇高精神。

D 全詩采用對話形式，發問者出語冷靜，而答話者答話卻熾烈如火，兩者構成強烈的反差，富余富于藝術感染力。

33、對下面這首詩的賞析，不恰當的是：

我是青年

我年輕啊，我的上帝！

感謝你給了我一個不出鋼的熔爐，把我的青春密封、冶煉；

感謝你給了我一個冰箱，把我的靈魂冷藏，保管； 感謝你給了我理不清的蠶絲，讓我在歲月的河邊作繭。

所以我年輕——當我的詩句出現在人們面前的時候，竟像哈薩克牧民的的羊皮口袋里發酸的酸奶子一樣新鮮！

????

既然這個特殊的時代釀成了青年特殊的概念，我就要對著藍天說：我是——青年！

????

祖國啊！既然您因殘缺太多把我們劃入了青年的梯隊，我們就有青年和中年——雙重的肩！

A “我的上帝”、“特殊的時代”等語句，是含蓄地指史無前例的文化大革命這一歷史時期。

B “感謝??感謝??感謝??”運用了排比手法，抒寫出年輕人應該經歷艱苦的磨煉才能永葆青春的感慨。’

C “當我的詩句出現在??竟像哈薩克牧民的羊皮口袋里發酸的酸奶子一樣新鮮”的詩句帶有詩人自嘲的感情色彩。

D “祖國啊??雙重的肩”表現了主人公并未因年屆中年而頹唐萎靡，而是要為祖國的復蘇加倍努力、勇挑重擔的豪情。

二、簡答題（酌情給附加分）

下面詩句中畫線的詞所指人物是誰？（請統一答在答題表中）

１、腳著謝公屐，身登青云梯。

２、正是江南好風景，落花時節又逢君。

３、兒童相見不相識，笑問客從何處來。

４、子在川上曰：逝者如斯夫！

５、老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。

答案

一、選擇題

1B 覺，音 jiào，義為睡醒，注意：古代“睡覺”沒有睡眠的意思，只有睡醒的意思，如“云鬢半偏新睡覺”。

2D 無“反映出唐代從昌盛走向衰亡的必然趨勢”的意思，應指在失望、痛苦中對什么樂游原、漢朝陵墓的好景致，都感到一派凄涼。

3D “認為只有借王侯的力量才能平息胡人點燃的戰火”不對，應“胡塵如可被‘東風’吹去，則東風便可封萬戶侯了。

4C 應是就其詩作藝術風格而言。

5B A 菊——題菊花；B 梅——山園小梅；C 石榴——題石榴花；D 牡丹——夜合花；本題據常識和閱讀名詩答出

6A 7C “‘一江’泛指江水”似釋析不對，應為整江、滿江；“形象壯闊”也談不上，是吟詠悲愁痛苦的婉約詞

8A ①②⑥ 傷感離別類/ ③憤世疾俗類 / ④⑤愉悅歡快類

9C 應是通過“宵立晝眠，憂而反常”的生活細節描寫，曲折地表達了思家憶弟的深情。10B 非“聯想到歷史上諸侯爭雄稱霸??”，“一水”指的是鎮江北面的長江，與“鬼設神施”同指鎮江地勢險要，足以憑此與北方強敵爭雄中原。

11C 下闋包含了三個典故。“因笑”三句，用的是“新亭對泣”的典故：“王謝諸人”概以王謝兩姓大族概括東晉世家大族，空灑英雄淚，卻無克復神州的實際行動。“中流誓”用的是祖狄渡江擊楫而誓的典故。“小兒”指的是謝玄，他在淝水擊敗苻堅之后，謝安說“小兒輩大破賊”。寧：哪里。強對：強大的對手。

12C “少鄰并”是少有鄰家同住。

13B 前三聯都是敘事寫景，最后一聯點出詩人心中癡情，托出詩的主旨。

14B “貶荷贊菊”不確，菊已無葉只有枝干了。

15Ａ 是李白為故人送行，“西辭”者當然不包括李白。

16Ｃ 從上題Ｂ項可知李詩不存在“風景依舊而時光易逝的慨嘆”。

17D “末句是舟子的回答”不對

18B 應是又到了重陽佳節，睡在碧紗廚里，枕著磁枕頭，半夜時覺得有些嫌涼了；主要是說自己的主觀感覺而不是說明客觀的秋夜的氣候特點。

19D 從B項知劉備吞吳失計，不關“諷喻劉禪??寄托??”

20D 不應該是“寫實手法”，當然也不是指“墓前”景象。

21B 情景交融，沒有議論。

22C 無“揭露當朝統治的腐敗”，抒發的不是“淪落天涯”的感慨。

23C 認為自己是長城，但不能發揮作用。

24D 與杜甫詩相近，而不是李白。

25C 作者和兩位英雄人物不同時代，豈能同桌賦詩？ 26D 日月為明，確系析字，但“乾坤半壁”不是析字。

27C “掛霜的葡萄”應指中國人民思想成熟，28A 指人民在反動統治下受盡了壓迫，隨時都會奮起反坑。

29B 詩中沒有運用對偶。

30C “掙脫”和“輕輕的抹去”不是同義語，“掙脫”意味著經過艱苦努力，竭盡全力擺脫。

31C 是作者對大海的親近和依戀的真實寫照。

32A 沒有“滿懷怨憤和仇恨，痛恨以往不公平的歷史”的意思。

33B 含蓄地表達了痛失青春之情。

二、簡答題

１、謝靈運 ２、李龜年 ３、賀知章 ４、孔丘或孔子 ５、蘇軾

高考詩歌鑒賞專題訓練

1．閱讀下面一首詩，按要求作簡要回答。

山 行

杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（1）本詩前兩句寫了寒山、石徑、白云、人家等意象，后兩句才是重心所在，展現在讀

者面前的是一幅。

（2）從色彩、氣氛上看，前兩句疏淡、清冷，后兩句，前兩句為后

兩句起了一種 作用。

（3）本詩寫的是秋天的景色，但并沒有肅殺之氣和感傷情調，作者的心情和精神是 的，這也是這首詩膾炙人口的原因之一。2．閱讀下面一首詩，然后做后面題目。

劍 客

賈島

十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？

（1）詩中的“劍客”指誰？“劍”比喻什么？

（2）概括說明這首詩的主旨以及主要的表現手法。

3．閱讀下面一首宋詞，做后面的題目。

菩薩蠻

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣。

[注]南宋淳熙年間，辛棄疾任江西提刑，駐節虔州（贛州），寫了這首詞。“行人”主要指因金兵大舉南下而逃亡的人民。

（1）簡要分析“西北望長安，可憐無數山”二句所蘊含的意義和感情。（“望長安”是什

么意思？為什么嘆息“無數山”？）

（2）“青山遮不住，畢竟東流去”兩句富有哲理性，它在本詞中的含義是什么？

4．閱讀下面一組唱和詩，做后面的題目。

夢微之 白居易

晨起臨風一惆悵，通川湓水夢相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。

酬樂天頻夢微之

元稹

山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。我今因病魂顛倒，惟夢閑人不夢君！

[注]唐元和年間，白居易謫江州，元稹貶通州，兩地迢迢數千里，難通音問。

（1）記夢以表達對朋友的思念是古詩中常見的手法，而這兩首詩卻能巧妙構思，翻出新

意。試分別簡述這一特點。

（2）清人劉熙載在《藝概》中說：“常語易，奇語難，此詩之初關也；奇語易，常語難，此詩之重關也。香山用常得奇，此境良非易到。”你認為元稹的這首詩，從語言看，屬于“初關”或“重關”哪種情況？為什么？

5．閱讀下面一首詞，做后面兩個小題。

臨江仙 李清照 并序 歐陽公作《蝶戀花》，有“深深深幾許”之句。予酷愛之，用其語作“深深”數

闋，其聲即舊《臨江仙》也。

庭院深深深幾許，云窗霧閣常扃，柳梢梅萼漸分明，春歸秣陵樹，人客建安城。感月吟風多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零，試燈無意思，踏雪沒心情。[注]①秣陵，建康（南京），詞人丈夫曾任江寧知府，死后葬于此地。建安，在今福建省。②感風吟月：指與其丈夫賡和詩詞的生活。

（1）歐陽修的《蝶戀花》全詞為：“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”比較二詞，說說其所寫時令與感情基調有什么不同。

（2）全詞巧用對比手法，形成多重比照，試舉例說明。

6．閱讀下面一首詩，回答后面兩個問題。

聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄

李 白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

（1）第一句選取了楊花與子規兩個意象，有什么作用？

（2）第二聯用了什么表現手法，表達了詩人怎樣的思想感情？

7．閱讀下面三首詩，做后面兩個小題。

君自故鄉來，應知故鄉事，來日綺窗前，寒梅著花末？

（王維《雜詩》）

爾從山中來，早晚發天目？我居南窗下，今生幾叢菊？

（陶淵明《問來使》）

道人北山來，問松我東岡。舉手指屋脊，云今如許長。

（王安石《道人北山來》）

（1）故鄉來人，有所問詢，三位詩人縈系于心的各是什么？請簡釋其中蘊含的共同的人

格特點。

（2）指出這三首詩語言上的共同特點。

8．閱讀下面一首詩做后面的題目。

獨坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

（1）詩中“盡”、“閑”二字表現出作者什么樣的心情？

（2）后兩句用什么手法表達詩人的感嘆？

9．下面是元稹思念亡妻韋叢的遣懷詩。讀后回答后面的問題。

六年春遣懷八首（其五）

元稹

伴客銷愁長日飲，偶然乘興便醺醺。怪來醒后旁人泣，醉里時時錯問君！

以三、四句為例，分析詩人是用怎樣的手法來表達自己的感情的。

10．閱讀下面一首詩，做后面的題目。

漫成一首

杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚拔刺鳴。

（1）對這首詩的賞析，不恰當的一項是

（）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異

曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐和平。C．

二、四兩句分別寫江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三現兩句的“靜”

對比鮮明。D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。

（2）全詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統一的意境。

下列四首詩中與這種寫出法相同的一首是

（）

A．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

B．門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。

C．遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

11．閱讀下面一首元曲，做后面的兩個題目。

[中呂]滿庭芳 看岳王傳 周德清 披文握武，建中興廟宇，載青史圖書。功臣卻被權臣妒，正落奸謀。

閃殺人望旌節中原士夫，誤殺人棄丘陵南渡鑾輿。錢塘路，愁風愁雨，長是灑西湖。注：殺，則“煞”，表示程度深

（1）對這首元曲文句的解說，錯誤的一項是

（）

A．“披文握武”三句，意思是岳飛文武雙全，有再造趙宋王朝社稷之功，足以青史

留名。

B．“功臣卻被權臣妒”二句，意思是岳飛功勞卓著，卻遭到權臣嫉恨，最后被陷害致死。C．“閃殺人”二句中，“士夫”泛指百姓，“丘陵”指要塞，“南渡鑾輿”指入侵的金兵。D．“錢塘路”二句，意思是岳王墓所在的西湖風雨不斷，蒼天也在為岳飛屈死而悲泣。

（）（2）關于這首元曲，分析不恰當的一項是

A．本曲前半部分以敘事為主，后半部分轉入抒情，兩部分既層次分明，又一氣呵成。B．本曲用詞有強烈的感情色彩，“卻”字的陡轉，“妒”、“奸”二詞的使用，都可見

作者愛憎之分明。

C．詩人對比中刻畫了英雄的形象，寫出了百姓的苦難，也揭示了南宋王朝滅亡的原因。D．詩人以西湖上風雨不斷作結，朦朧而傷感，怨恨之情顯得深廣綿長。

（）12．對下面一首宋詞的賞析，不恰當的一項是

一落索 朱敦儒

一夜雨聲連曉，青燈相照。舊時情緒此時心，花不見，人空老。可惜春光閑了，陰多晴少。江南江北水連云，問何處，尋芳草。注：作者處兩宋之間，身受亡國之痛，詞作多有隱退之情，亡國之恨。

A．上闋徹夜雨聲與熒熒青燈相照應，往事回憶與此時心情相交織，感嘆空自衰老。B．下闋惋惜大好春光逝去，面對此情此景，心中茫然，即使在水云相連的江南江北，也無法找到解脫苦悶的“芳草”。

C．作者以陰晴喻心情的好壞，側面道出世事的艱難。D．詞作表達了作者春夜難眠、憶昔傷今的情緒。13．閱讀下面一首唐詩，回答兩個問題。

烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（1）這首抒發的感情是

（2）這首詩主要的藝術特色是 14．閱讀下面一首唐詩，回答三個問題。

宮詞 張祜

故國三千里，深宮二十年。

一聲《何滿子》，雙淚落君前。

[注]何滿子：唐教坊曲名。因唐玄宗時歌人何滿子臨刑哀歌而得名，該曲子后來在宮中流行。

（1）這首詩的詠嘆對象是什么人？

（2）這首詩在用語方面的明顯特點是什么？

（3）這首詩是直抒胸臆還是委婉抒情？

15．閱讀下面兩首唐詩，回答后面兩個問題。

田園樂

王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家僮未歸，鶯啼山客猶眠。

春 曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少？

（1）這兩首詩在內容上的共同點是什么？

（2）從藝術表現手法看，兩詩的差異主要體現在哪些方面？請寫出其中一個方面。

16．閱讀下面一首唐詩，然后做后面的三個題目。

山中寡婦

杜荀鶴

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處，也應無計避征徭。

（1）本詩人哪些方面表現了山中寡婦的艱難生活？

（2）造成山中寡婦生活極端貧困的原因是什么？（不超過5個字）

（3）這首詩十分感人。從寫作上看，其原因是什么？

17．閱讀下面一首詩，做后面兩題目。

晚 春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（1）詩人用了哪些意象來表現晚春景色？

（2）詩人用什么手法來寫晚春景物？取得了怎樣的藝術效果？

18．閱讀下面一首宋詞，做后面的題目。

鷓鴣天·代人賦

辛棄疾

晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收。相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。

（1）這首詞是“代人賦”，詞中寫的是所代之人的什么思想感情。

（2）開頭兩句寫的是什么季節的景色？“柳塘新綠卻溫柔”對抒情起了什么作用？

（3）從風格上說，這首詞屬于婉約還是豪放？

19．閱讀下面一首唐詩，做后面的題目。

過五原胡兒飲馬泉

李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。從來凍合關山路，今日分流漢使前。莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。

[原注]辟 鳥

泉在豐州城北，胡人飲馬于此。

（1）首聯和頷聯寫自己經過五原的所見所聞，綠楊拂水，景色美麗，月夜聞笳，壯士戍 邊。四句之中，關鍵是“舊是”二字，試分析其傳達的信息。

（2）頸聯今昔比較，喜悅之中傳達出一種希望。尾聯筆鋒一轉，勸告行人不要臨水照鏡，以免看到自己的憔悴面容。尾聯表達了詩人怎樣的一種心情？

20．閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

秋 思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

（1）這首詩表達了一種什么樣的思想感情？

（2）簡析三、四句的表現手法及其作用。

參考答案

（十）1．（1）楓林晚景（秋色）圖（2）鮮艷、熱烈/襯托（映襯、鋪墊）

（3）愉悅向上 2．（1）“劍客”是詩人自比，“劍”喻自己的才華（2）詩的主旨在于抒發自己興利除弊的政治抱負。詩人以“劍客“自喻，以劍客的口吻抒發自己的情懷，可謂構思奇僻。

3．（1）長安是歷朝故都，具有象征漢民族政權的意義，“望長安“就是希望看見國力強大、天下統一的局面。”可憐無數山”指半壁河山淪陷于敵人，可嘆！這兩句表現詞人一種深深的悲痛和收復失地驅逐敵人的強烈愿望。（2）含義為：抗金的潮流是任何人（主和派）也不能阻擋的。

4．（1）白詩不說因自己想念微之而“夢見君”，而說因微之過于想念自己而使自己“夢見君”，這就有新意。元詩又不同于白詩，白詩記夢以寫思念之情，元詩寫不能成夢的凄苦，深刻巧妙，人所不至。

（2）元詩自然屬于越過“重關”一類，因為他用平常的語言獲得了新奇的意思，比鍛煉出新奇的句子更為難得。5．（1）李詞寫初春，歐詞寫暮春。李詞表現的是無意賞春的暮年飄零之感，歐詞表現的是少婦深閨獨守的苦悶。（2）上片“春歸”與“人客”對比，“春歸”憶往昔，“人客”嘆此時。下片先以早年“感風吟月”和“如今老去無成”對比，然后又用過去的“試燈”、“踏雪”和現在的“憔悴”、“凋零”對比，寫出了無限凄涼。

6．（1）楊花與子規兩個意象的作用是：點明時令，點明主旨，營造基調氣氛。楊花象征離

別與漂泊，子規啼聲悲哀。（2）第二聯把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。7．（1）三位詩人縈系于心的是梅、菊、松，均為傳統文化中象征操守高潔之物。（2）三首詩的語言都質樸自然，沒有任何雕飾。8．（1）作者的心情是孤獨、寂寞。

（2）擬人：詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。

反襯：山愈有情，念表現出人的無情。

9．詩人寫“旁人泣”而不寫自己哭是巧妙的構思。第四句是“旁人泣”的原因。詩人酒后夢中仍時時叫喚亡妻的名字，致使“旁人”（朋友）聽了都泣不成聲，可見詩人對亡妻的思念之深，其凄惶之態，凄苦之情，撼人心魄。10．（1）C（2）C 11．（1）C（2）C 12 B 13．（1）對昔盛今衰、滄海桑田的無限感慨。（2）借景抒情，蘊藉含蓄。

14．（1）宮人（宮女）。（2）用了4個數字（三千里、二十年、一聲、雙淚）。（3）直抒胸臆。

15．（1）都寫了春天早晨的景色，如夜雨、啼鳥、落花等，還寫了人們的遲起。

（2）王詩繪彩豐富，重在視覺形象；孟詩敘述過程，重在聽學感受。16．（1）住的，穿的，吃的，燒的四個方面。（2）戰爭和賦稅

（3）真實生動地描寫出山中寡婦的貧困痛苦的形象和生活細節。17．（1）草樹、楊花、榆莢（2）用擬人的手法寫。效果是形象生動活潑，意趣盎然。18．（1）女子的離愁別恨與相思之情。

（2）初春季節。反襯作用，以樂景寫哀情。（3）婉約。

19．（1）“舊是”表示以前此地為胡兒所占，今已收復，透露出詩人欣喜之情。

（2）表達出對邊防將士的同情和對邊防的憂患，也有對朝廷的希望與勸告。20．（1）表達了作客他鄉的人對家鄉對親人的思念之情。

（2）

三、四句描寫了客居者擔心“匆匆”作就的家書有所未盡，因而在行人上路時又開封檢查的生活細節，真實生動地表現了客居者的心理，從而突出了主題。