第一篇：2012屆高三語文二輪專題卷：詩歌鑒賞(一)(陜西))

2012屆高三二輪專題卷：詩歌鑒賞

（一）（陜西）

一、古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面兩首元曲，完成9-10題

[越調]小桃紅

楊果

采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破，夜如何?有人獨上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。

[越調]平湖樂

王惲

采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風光莫流轉，共留連。畫船一笑春風面。江山信美，終非吾土，問何日是歸年。

9．請簡要分析兩首元散曲的思想情感。（5分）

10．從情景關系的角度簡要分析兩首元散曲在表現手法上的共同特點。（6分）

9．（5分）前一首抒發了對王朝興廢的悲哀和孤獨之情。詩歌連用“南朝舊曲”“司馬淚痕”兩個典故，抒發了深切的王朝興亡之悲；（3分）；后一首抒發了強烈的思歸之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達了身處異鄉的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發了強．烈的思歸之情。（2分）

10．（6分）都是以樂景襯悲情（2分）。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公（或自己）的孤獨悲哀之情（2分）；后一首用風光旖旎嫵媚的水鄉之景反襯苦悶思歸的心情。（2分）

[越調]小桃紅楊果

賞析

采蓮人和采蓮歌②，柳外蘭舟過③，不管鴛鴦夢驚破。夜如何，有人獨上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲④，司馬淚痕多⑤。

①小桃紅：越調中常用曲調。宮聲的七調叫“宮”，其余的都叫“調”，故稱調子為宮調。隋、唐的燕樂本有二十八調。但在元曲中常用的，僅仙呂宮、南呂宮、中呂宮、黃鐘宮、正宮、大石調、小石調、般涉調、商調、商角調、雙調、越調等十二種。

②采蓮歌：梁武帝作樂府《江南弄》七曲，其中一貢名《采蓮曲》，后代仿作者頗多。這里泛指我國南方地區婦女采蓮時唱的歌曲。

③蘭舟：用木蘭做的船。暈里泛指裝飾美的小船。④南朝舊曲：指南朝陳后主的《玉樹后庭花》曲，舊時一向被認為是亡國之音。唐人杜牧《泊秦淮》詩：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”⑤司馬淚痕多：唐代白居易于元和年間，被貶為江州司馬，作《琵琶行》以自況，結句說：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣，座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。”

【鑒賞】：楊果是由金入元的詩人，金亡以后五年才出來做官。雖在元朝任職，然而元初統治者對漢族知識分子一直是歧視壓制的，即便是作了官的漢人，也比同級的蒙古人要

卑微。他是許多經歷了改朝換代的戀舊文人之一，對于亡國之痛，一直不能忘懷。既無指望恢復故國，又不滿當時的境遇，家國興亡的感慨，抑郁不得志的悲嘆常常涌上他的心頭。

他羈旅在風景如畫的江南水鄉。在江南水鄉常有這樣的風景：河湖交錯，水網縱橫，作為航道的江河流到某一處，水面突然開闊，近岸的所在水流平緩。于是人們種上蓮荷陵藕，野鴨鴛鴦之類的水禽也在此棲宿。

早晨時，他看到江南水鄉的恬美情景。碧澄的湖面上一葉載著采蓮女的小舟，從楊柳岸邊蕩了過去。一群采蓮姑娘哼唱著輕快的小調，天真活潑的歌聲飄蕩在江南水鄉的江面上。江南景色宜人，采蓮女天真活潑的歌聲，讓人心情愉悅舒適。小船駛入蓮花叢深處，碧水盈盈，水光倩影，如入仙境。日暮舟滿，蓮歌唱和，采蓮女蕩起船槳，駛向歸途；夕陽籠罩下，一對對已入夢鄉的鴛鴦隱于蓮葉叢中，采蓮姑娘的歌聲驚起了驚破了蓮葉間對對鴛鴦的美夢。被驚起的鴛鴦又激起采蓮女們更開懷的笑。舟上是一片歡聲笑語，采蓮女是如此意趣盎然，興高采烈，互唱互和，打破了夜深的寂靜，這就充滿了詩的韻味，就是一幅有聲有色的江南水鄉畫。但是她們的歌聲笑聲在當時的楊果聽來竟是那樣傷感。與蓮荷叢中采蓮女相對照的，他自己是孤孤單單的一個人。一邊是歡歌笑語，一邊是獨臥江樓，感到冷清孤寂。由鴛鴦美夢的驚破，聯想到自己與故國的分離，獨處一方。這種孤寂，怎一個“愁”字了得？他不禁心緒不寧、愁情滿懷，在江樓上輾轉反側，再也無法入睡了，內心的騷動煩躁莫名其妙地變成了對采蓮女歌聲的不滿。睹物思人，無名的煩惱騷動發泄到采蓮女的歌聲上以后，不禁悵然嘆道：“夜如何？有人獨上江樓臥。”

然而入夜，隨著江鄉沉寂的增重，獨臥江樓的楊果越來越意識到客愁的蘇醒與壓迫。偏偏此時，作為航道的江面又傳來了陣陣采蓮女們唱和的采蓮歌聲。歌女唱著南朝舊曲，歌聲又是那樣凄切，引起詩人思懷故國之情。他深深感到傷心，希望歌女不要唱那南朝舊曲。怕聽了后會流淚不止。亡國的悲哀，思舊之情懷，不由得使楊果想起了《玉樹后庭花》那首亡國之曲。南朝舊曲就是指南朝陳后主（陳叔寶）所作的樂曲《玉樹后庭花》。陳后主沉湎于聲色，因而亡國。后來這支曲子遂成亡國之音。

江南水鄉的本地女子夜間是不會輕易拋頭露面的，所以設想她們是江上的商女。唐代詩人白居易在憲宗元和年間被貶為江州司馬。一次潯陽江頭送客，白居易聽了一位商人之婦彈琵琶并訴說了她的不幸后，聯系自己在政治上的失意，“感斯人言”而“始覺有遷謫意”，乃作長詩《琵琶行》，傾訴他同情、感傷的胸懷。此情此景就像當時唐代詩人白居易聽到琵琶女哀怨的音樂與故事的情景，使楊果想起了白居易去國懷鄉的眼淚，產生了一種猶如白居易在潯陽江頭“忽聞江上琵琶聲”的傷心感覺，不由得興起了“同是天涯淪落人”的感慨而流淚。他個人悲歡離合的愁思已升華到了亡國的悲哀。因此他化用《琵琶行》結句“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”以自喻。此時自己的心境，又能比當年的江州司馬好多少呢？教人如何不“淚痕多”呢？賞析：這首曲子寫的是作者聽到采蓮姑娘們唱歌引發的感觸，抒發了作者對家國興亡的感傷。

開篇三句，作者落筆便勾勒了一幅歡快的“采蓮圖”，清楚地交代了時間、人物、環境，營造了歡樂的氛圍。“和”，即相互對唱，一唱一和顯示出歡樂和熱鬧。湖上蘭舟，舟上姑娘，美景與美人相互映照，從聽覺寫到視覺。“過”字的運用使這幅圖畫活了，給人流動的美感。“夜如何”，筆鋒一轉，抒發傷感之情。僅一個“獨”字，便將讀者從那熱烈的氣氛中拉了出來。獨臥江樓與夢中鴛鴦雙宿的景象形成對比，而夢醒后的感傷，又與采蓮女無憂無慮的歌唱形成另一層鮮明的對比，更襯托出江樓上人兒的冷清孤寂、愁情滿懷。采蓮女唱的“南朝舊曲”．觸發了作者心中的亡國之痛和對故國哀悼之情，一語道出了作者憂傷的原因。家國興亡的感概，抑郁不得志的悲嘆一起涌上心頭，使作者“淚痕多”。全曲表現了作者對美夢短暫的遺憾和對現實生活的深沉痛苦。

這首小令最顯著的藝術手法就是映襯，用歡樂場景來映襯傷感之情，外在自然和諧與

主觀情感的觸動結和在一起，以靜寫動，動得感人。情感的抒發層層深入，其哀更烈，其悲更切。曲子篇幅雖短，表達的感情卻很豐富，通俗流麗，自然婉轉，韻致無窮。[越調]平湖樂王惲賞析

王惲為元好問弟子，為文不蹈襲前人，獨步當時，其書法遒婉。

作者以白描手法，形象生動地寫出采蓮人懷念故鄉之情思。前段寫他鄉之美，但“終非吾土”，點出歸意。景色寫得愈美，愈能反襯思鄉之烈，歸心之切。

二、古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

螺川早發 王猷定(清)

月落秋山曉，城頭鼓角停。長江流遠夢，短棹撥殘星。露濕鷗衣白，天光雁字青。蒼茫回首望，海岳一孤亭。

【注】螺川即螺山,形狀似螺，在江西吉安縣北十里，南臨贛江。8.這是一首寫離別之情的詩歌，最后一句作者不寫自己孤單，不寫孤舟，而說螺山似孤亭，請你說說這樣寫的好處。（6分）

9.這首詩歌運用了多種表現手法，請你選擇其中一種結合詩歌內容加以說明。(5分)

8.①“孤亭”形象地勾畫出螺山之形，補寫了螺川近看似螺，遠看似亭的山勢特點。

②將螺山人格化，通過寫螺山的孤獨來寫詩人的離情，更能突出詩人的孤寂情感。

③“亭”能令人聯想到送別的長亭短亭，形象地寫出了螺山為詩人送行之意及詩人對螺山的依戀之情。（6分）9.示例：①融情于景（或情景交融）。作者把自己早行的孤寂之情以及對螺山的依戀之情融入“月”“秋山”“殘星”“孤亭”等意象中，使得詩歌的情感真摯而感人。

②虛實相生。如頷聯寫長流不斷的贛江水仿佛是要將自己從一個夢鄉流入另一個夢鄉，那劃動的短棹似乎是在撥動水中殘存的星光倒影。江水、木槳都是摸得著的實體，夢境、星影卻是空幻的、浮動的，虛實相生，擴大了詩歌的意境，給人帶來無限的想象。（5分）

三、古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩，完成8～9題。

戲問花門酒家翁

岑參

老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。道傍榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否？

8.《戲問花門酒家翁》勾畫了怎樣的一幅畫面？你能體會到作者當時的心情嗎，請做分析。（5分）

9.說說這首詩在語言上有何特點。你能另舉幾句具有這樣特點的詩句嗎？（6分）

8、畫面: 詩人驀然領略了道旁榆錢初綻的春色和親見老人安然沽酒待客，自己也按捺不住內心的喜悅，駐足沽酒的場景。

心情：作者小駐片刻，借醉人的酒香驅散旅途的疲勞，表現了他欣賞、享受這動人的春光與美好的人情之美的愉悅與歡欣。

9、①這首詩用口語化的詩歌語言，寫眼前景物，人物音容笑貌栩栩如生，格調詼諧、幽默，明白如話；②結合詩句解說；③詩人為涼州早春景物所激動、陶醉其中的心情，像一股涓涓細流，回蕩在字里行間。富有平實中見奇峭的韻味，給全詩帶來了既輕靈跳脫又幽默詼諧的魅力。④課外舉例：白居易《問劉十九》“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐” ；辛棄疾《清平樂·村居》“茅檐低小，溪上青青草??”；杜甫《客至》“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”等

四、詩歌閱讀。（12分）

8、閱讀這首宋詩，完成以下題目。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（1）這首詩寫了______、樹陰、_____、______四種景物，并用______、愛、_____、_____四個動詞，把四中景物刻畫得生動形象，充分贊美了_________________的美麗景色。（５分）（2）“尖尖角”三個字用得很新鮮，形象傳神地繪出__________的形態，增添了這幅圖畫的生機。（3分）

（3）第一、二兩句運用了什么手法？有什么作用？（4分）

8、（1）細流、小荷、蜻蜓；惜、露、立；小池風物（2）小荷含苞欲放

（3）擬人，惜和愛充分寫出小池初夏的美麗。

五、古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩歌，然后完成8—9題。

【商調】梧葉兒·春日郊行

張可久

長空雁，老樹鴉，離思滿煙沙。墨淡淡王維畫，柳疏疏陶令家，春脈脈武陵花。何處游人駐馬？

8.“墨淡淡王維畫，柳疏疏陶令家，春脈脈武陵花”描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。（5分）

9.這首元曲主要運用了什么表現手法？請舉出兩種并簡要分析。（6分）

8.描繪了一幅萬物披綠、柳條依依搖擺、百花盛開的春意盎然的畫面。（3分）主要由柳條、桃花構成。（2分）

9.反襯（或以樂景寫哀情），通過描寫春天繁花似錦、盎然生機來反襯主人公愁思滿懷（思鄉之情）。（3分）用典，“陶令家”“武陵花”分別運用了陶淵明的《五柳先生傳》及《桃花源記》的典故來描寫春天美好的景色。（3分）

六、古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面一首詞，完成詞后題目。

六幺令

次韻和賀方回金陵懷古，鄱陽席上作

①

李綱 ②長江千里，煙淡水云闊。歌沉玉樹，古寺空有疏鐘發。六代興亡如夢，苒苒驚時月。兵戈凌滅。豪華銷盡，幾見銀蟾自圓缺。

潮落潮生波渺，江樹森如發。誰念遷客歸來，老大傷名節。縱使歲寒途遠，此志應難奪。高樓誰設。倚闌凝望，獨立漁翁滿江雪。

注】①李綱（1083-1140）字伯紀，號梁溪先生，北宋末、南宋初抗金名臣。一度起用為相，曾力圖革新內政，僅七十七天即遭罷免。多次上疏，陳抗金大計，均未被采納。②玉樹，指《玉樹后庭花》，為南朝陳后主為其愛妃張麗華所制。8．詞的上片，詩人為了凸顯“六代興亡如夢”的物是人非之感，主要運用了哪種表現手法？請結合具體詞句作簡要分析。（6分）

9．詞的下片提到了“漁翁”的形象，請簡要概括這一形象的特點，并說明詩人寫到這一形象的用意。（5分）

8．詞的上片主要運用了對比（2分）的表現手法來表達感慨。詩人以“千里長江”、“古寺疏鐘”、“天上銀蟾”的存在與金陵的衰亡進行對比，（2分）鮮明地表達了“六代興亡如夢”的感慨。（2分）

〖或〗詞的上片主要運用了反襯（2分）的表現手法來表達感慨。詩人以“千里長江煙淡水闊，古寺疏鐘回響不絕，天上銀蟾圓缺自若”的永恒自然之景，反襯金陵的衰亡（2分），鮮明地表達了“六代興亡如夢”的感慨。（2分）

（答“借景抒情”、“用典”等雖用到，但不是主要的手法，酌情給分，不超過3分。）9．漁翁是一個獨立不移、堅韌不拔的形象。（2分）詩人化用柳宗元《江雪》中的詩句，以漁翁的形象自比，（1分）來表達自己雖境遇多舛，但仍矢志不移，堅持抗金，挽救民族危亡的決心。（2分）

七、古代詩歌閱讀（共11分）

閱讀下面一首唐詩，完成8-9題

楚江懷古 唐?馬戴

露氣寒光集，微陽下楚丘。猿啼洞庭樹，人在木蘭舟。廣澤生明月，蒼山夾亂流。云中君不見，竟夕自悲秋。

注釋：

（1）唐宣宗大中初年，詩人因直言由山西太原幕府掌書記，貶為龍陽（今湖南漢壽）縣尉，寫下了《楚江懷古》三首，這是其中的第一首。

（2）云中君：云神。“云中君”為《楚辭?九歌》篇名，此處指代詩人屈原。

8.“廣澤生明月，蒼山夾亂流”是晚唐詩中的名句，請簡要分析它的表現手法。（5分）9.全詩抒發了作者怎樣的情感，請作簡要分析。（6分）

8．（1）第三聯用動靜結合手法，描繪洞庭湖闊大，明月初升，青山蒼茫，滔滔江流喧鬧不休，構成了一幅壯闊的楚江月夜山水圖。（3分）

（2）第三聯寓情于景，表達自己直言被黜內心的不平。（2分）（意思接近即可）

9（1）抒發了自己懷才不遇、壯志難酬的悲傷愁苦之情。（2分）

（2）表達了對忠君愛國但報國無門的屈原的緬懷，以及秉持正道之心。（2分）

（3）抒發了客居他地的思鄉之情。（2分）（意思接近即可）

八、古代詩歌閱讀（共10分）

閱讀下面一首詩，完成8-9題

未展芭蕉 錢珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

8.古人作詩講究形神兼備，說說前兩句怎樣表現芭蕉的形和神？（5分）

9.結合“會、暗”兩字，談談后兩句表達了詩人什么樣的思想感情？（5分）

以綠蠟為喻來寫芭蕉的色澤；“怯”字，以擬人表現芭蕉將展未展的嬌羞之態。

9“會”，將要之意，表現詩人對春天的美好期盼。“暗”，照應前文的“藏”字，歌頌了春天潤物無聲的力量。

第二篇：高三語文詩歌鑒賞二輪復習教案教師

2018屆高三語文二輪復習專題一 古代詩詞鑒賞 第一課時

詩歌鑒賞之形象教案

一、考綱解讀

鑒賞古代詩歌中的形象是高考命題的一個重要著眼點，也是高考試題中一種最為常見的題型。詩歌鑒賞考查的形式主要是主觀題。

從命題內容上看，主要包括人物形象的概括與賞析、意象的賞析以及詩歌所描繪的景象圖畫賞析等。

從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。

二、知識歸納

古代詩歌中的“形象”，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的是指詩歌中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。人物形象分析

1、概括詩歌中人物形象的特征

2、賞析詩歌中的人物形象

3、分析人物形象在詩歌中的作用

4、賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用 景物形象分析

1、概括景物特征

2、賞析景物形象

3、分析景物描寫的作用

三、例題剖析及方法指導

例：閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（11分）

尋詩兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。

無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風。

愛把山瓢②莫笑儂, 愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去,喬木崢嶸明月中。

［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。（1）“園花經雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點有何不同？請作簡要分析。（5分）

（2）詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（6分）(1)、答案： ①艷麗

②清幽

①“園花經雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。分析景物形象方法指導

1、概括景物特征

2、分析意象，感知意境。

3、注重想象，補充空白

4、分析手法，概括形象(2)、①行為灑脫

②情趣高雅

①“楚酒困人三日醉“”愛把山瓢莫笑依”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。②“亭角尋詩滿抽風““醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌 1

創作的高雅情趣。

分析人物形象方法指導

1、概括詩歌中人物形象的特征。

2、知人論世，感知環境與處境

3、賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用。

4、重視轉換，概括形象。

四、鞏固練習

1、閱讀下面一首明詩，然后回答問題。

登盤山絕頂 戚繼光

霜角一聲草木哀，云頭對起石門開。朔風邊酒不成醉，落葉歸鴉無數來。但使玄戈銷殺氣，未妨白發老邊才。勒名峰上吾誰與，故李將軍①舞劍臺。

⑴本詩描繪了一幅怎樣的圖景？結合詩句簡要賞析。答：首聯描寫登盤山所見所聞：軍營號角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中，陡峭的山峰像洞開的石門。描繪了一幅典型的北方邊塞風光圖。頷聯描寫了霜天，衰草，朔風，落葉，歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。⑵結合全詩賞析，這首詩塑造了怎樣的人物形象？

答：本詩通過對盤山山頂的描寫，刻畫了一位保家衛國、渴望建功立業的軍人形象。頸聯，寫詩人的決心，只要自己手中的兵器能夠遏制戰爭，哪怕一生守衛邊疆也沒關系。尾聯，勒名峰、李將軍舞劍臺等表現詩人建功立業的豪情。

2、閱讀下面一首清詩，然后回答問題。

邯鄲道上 宋犖

邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。

注：唐《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢”或“黃粱一夢"。（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？營造了怎樣的氛圍？

答：通過秋風、古木、荒祠、雨水等意象，描繪了一幅秋風陣陣、古木滄桑、祠廟破敗的古道秋景圖（2分），營造了蕭瑟凄涼的氛圍。（2）簡析“盧生”在詩中的作用。

答：借用盧生“黃粱一夢”的典故，含蓄地表達了對步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。

五、教學反思：

第二課時

詩歌鑒賞之語言教案

一、考綱解讀

1、考點解讀：鑒賞古代詩歌的語言主要從遣詞造句、語言風格等方面考查，要求學生理解關鍵詞句的意思，揣摩詩歌的語言風格等。

2、考查內容：鑒賞詩歌的語言主要包括準確理解詞語的特定意義、隱含意義、暗示意義； 準確理解重要語句的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言所描繪的形象、表達的情感、營造的意境等。

3、考查形式：煉字煉詞。賞析“詩眼”。賞析煉句。賞析語言風格。

二、知識歸納

品析詩歌中在表情達意上最貼切、最富表現力的字詞。賞析詩歌中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩中最能點明詩歌主旨的字詞。品析詩歌中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子。品析詩歌的語言在思想內容和藝術形式方面所顯示出的格調和特色。

理解詩歌中關鍵詩句的含義。賞析詩歌中關鍵詩句使用的表現手法。賞析詩歌中關鍵詩句描寫的畫面。賞析詩歌中關鍵詩句刻畫的人物形象。賞析詩歌中關鍵詩句營造的氛圍。賞析詩歌中關鍵詩句表達的詩人情感。賞析詩歌的語言風格、意象語言、象征語言和情感語言以及語言特色。

三、例題剖析及方法指導

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

早

發

羅鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

1、這首詩是如何表現“早發”之“早”的？請作簡要分析。

2、請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。答案解析：

1、第一二句緊扣詩題，凸顯“早發”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。第三句寫詩人在路上聽到雄雞唱曉，也可見出行之早。塞外風雪路，本來行人稀少，而“早發”就更無路人，只有詩人獨行，故“獨”與“早發”之“早”有關。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現“早發”之“早”。

2、“背”是背著，也就是方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。詩歌語言鑒賞方法指導

1、理解詞語意義，關注字詞用法。

2、品味詩句句式，賞析表現手法。

3、把握景物特征，體會詩人情感。

四、鞏固練習

（一）閱讀下面一首明詩，回答問題。

三岔驛 楊慎

三岔驛，十字路，北去南來幾朝暮。

朝見揚揚擁蓋來，暮看寂寂回車去。

今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！

1、賞析詩中“今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！”的意蘊。

2、請簡要分析“朝見揚揚擁蓋來，暮看寂寂回車去”的語言特色。答案：

1、這兩句的意思是，古往今來無數追名逐利之徒，升沉出沒，榮辱變化，往往一夢醒來，黃粱未熟。這兩句話既是詩人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩人推己及人、對古今文人官場沉浮的概括。表現了詩人對物是人非的感嘆，表明了名利不過是一時之榮，繁華只是瞬間，只有時空才是永恒的哲理。表現了詩人不與黑暗官場同流合污的高潔品格。

2、對比。兩句詩用朝與暮、來與去相對比，描寫了詩人當年看到的某些官員極盛時的洋洋自得之態和衰落時的寂寞清冷、頹唐喪氣之境。疊詞。用“揚揚”與“寂寂”表現某些官員宦海沉浮的狀態，生動形象。

（二）閱讀下面一首宋詩，回答問題。

哭陸秀夫 ①方鳳

祚微方擁幼，勢極尚扶顛。

鰲背舟中國，龍胡水底天。

鞏存周已晚，蜀盡漢無年。②

獨有丹心皎，長依海日懸。

注：①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續抗元。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國。②周最后分為西周和東周，封于鞏的東周最后為秦所滅，而后曹丕廢劉協稱帝，漢亡，而劉備建元章武，史稱蜀漢，四十三年后，滅亡。

1、本詩首聯的詩眼是什么？請結合詩歌簡要賞析。

2、本詩的后兩聯表達了詩人怎樣的情感？ 答案：

1、首聯的詩眼是方和尚。方是剛剛的意思。因為南宋恭帝降元，南宋傾覆，此時陸秀夫在危難擁立幼主，以延宋祚。方字一方面表現詩人的贊譽之情，另一方面也體現了無力回天的悲哀。尚字，是還仍然的意思。在國家局勢這般險峻的時候，他還擁立幼主，堅持抗元，表現了他的浩然正氣。

2、亡國的哀傷之情。就像周室、蜀漢滅亡一樣，從此宋室淪陷、不復存在。對陸秀夫的贊美之情。國家破忘了，但獨有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠照耀著千秋萬代。

五、教學反思

第三課時

詩歌鑒賞之表達技巧教案

一、考綱解讀

“鑒賞古詩的表達技巧”屬于《考試大綱》“古代詩文閱讀”、“鑒賞評價”中“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”方面的內容，能力層級為Ｅ級。高考設題中被稱為“表現手法”或“藝術手法”。

表達技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點，命題形式上有單獨設題，也有結合形象、語言或思想內容和作者的感情態度等內容綜合設題；同時，表達技巧又是古詩鑒賞中極為復雜的問題，但只要我們把握一個基本原則既可：凡是能提高詩歌表達效果，增強詩歌表現力的方法都屬于表達技巧的范疇，一般包括表達方式、修辭方法和除此之外的其他表現手法。

提問方式：這首詩（或哪一聯）運用了怎樣的表現手法? 提問變體：

(1)請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。(2)詩人是怎樣抒發自己的情感的?(3)這首詩寫法上有何特點? 這首詩是怎樣表現------的？

二、知識歸納

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境和表達思想時所采取的技法，它的含義非常廣泛，主要表現在三大方面:修辭手法、表現手法和表達方式。

古詩常見的修辭手法有比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設問、反問等。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動;采用夸張、對比、設問、反問等 4

手法，可以突出詩的主旨;采用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法，可以使詩中字句更為精巧。

表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧，如借古諷今、用典、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、虛實相生等。

表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見的有借景抒情、情景交融、托物言志等。

三、例題剖析

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

問：該詩主要運用了何種藝術手法？請結合詩句簡要分析。答案：

（第一步）作者采用擬人化的手法（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。

（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現惜別之情。）

2、歸納答題步驟：

① 準確指出用了何種手法。

② 結合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析）

③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）

3、歸 納 總 結：

(1)、詩歌鑒賞三環節：讀懂詩歌——審清題意——答出規范

(2)、答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。

四、鞏固練習

1、、閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（6分）

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜泥點污琴書內，更接飛蟲來打人。

（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）

請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。參考答案1：這首詩景中含情（1分）。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”的活動。（1分）這些描寫既凸現了燕子可愛之態，又生動傳神地表現了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。（2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分）

參考答案2：這首詩借景抒情（1分）。詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫（1分）。借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，（2分）表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）

2、、閱讀下面這首詩，按要求答題。

雨后池上

劉 斂

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

請從動靜結合角度說說這首詩的表達(構思)方式。

參考答案：前兩句是靜景，給人一種輕淡平和的心理感受。后兩句，由靜入動，給人強烈的動感，好像是賞景進入了高潮(如同小說的高潮)，透露出作者內心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動，以動襯靜，相得益彰。

五、教學反思：

第四課時

詩歌鑒賞之思想感情教案

一、考綱解讀

從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。只有準確感受作者在詩詞中的情感，才能從更高層面品味、鑒賞詩詞，故考生對這一類型的試題不可小覷。該題型的命題形式一般分為三類：

1、簡要分析作者在這首詩（詞）中表達的感情；

2、這首詩（詞）情感豐富，請簡要分析；

3、某一情感在這首詩（詞）中是如何體現的？

當然題目設置并不囿于上述類型，有時它和其它題型一起出現，有時也不需要去具體分析這種情感。考生應根據試題的設置要求去準確作答。

二、知識歸納

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。

三、例題剖析及答題指導

例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向瞑，變一庭凄冷。

佇聽寒聲②，云深無雁③影。更深人去寂靜，但照璧孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永![注] ①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

1、參考答 案 ：

作 者 在 詞 中 表 現 了 思 家、孤 寂 的 心 情。（2分）上 闋 寫 作 者 站 在 庭 院 等 候 親 人 的 消 息  但 盼 來的 只 是 “ 無 雁 影 ”； 下 闋 寫 作 者 本 想 借 酒 澆 愁，酒 醒 之 后，卻 愁 上 加 愁，于 是 感 嘆 不 已，使孤 棲 之 愁 更 深 一 層。（3分）

2、答題指導（1）、題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯發問。（2）、解題格式：

一、所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露)什么感情

二、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)（3）、答題要領：

一是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么;

二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發了??”。

3、答題要領

1）、抓住詩題

古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露出了感情基調，如李白的《送友人》，一個“送”字，說明了此詩表現的是惜別之情。2）、抓住關鍵詞

有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這樣的關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如李白的《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可推知此詩表達的是思鄉之情。3）、抓住題材類型

人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調有大體相同之處。因此，若能判定一首所屬的類型，便可快速把握該詩的感情基調。如思鄉詩，毫無疑問要抒發思念故鄉、親人之情；送別詩，多寫離情別恨和深厚友情。4）、抓住景物形象特點

景物形象可分為“樂景”（優美閑適、色彩明麗、壯觀奇偉、氣勢雄偉）和“哀景”（冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類。“樂景”表現“樂情”，“哀景”則表現“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景襯哀情”的手法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景（樂景）反襯詩人孤獨寂寞的哀情。5)、抓住典型意象

意象是融入了詩人主觀情感的客觀物象，或是借助客觀物象表現出來的主觀情感，所以必須注意分析詩中意象來揣摩詩人情感。6)、抓住注釋

注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內容作一表格： 注釋分類

所暗示內容

介紹作者背景

暗示詩人的創作動機及本詩的思想內容 介紹相關詩句

暗示本詩的用典或意境

介紹作者

暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調 介紹別人評價

暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容

四、鞏固練習

1、閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內容主旨：

采桑子

歐陽修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

【解析指導】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發了??”。

【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。

2、閱讀下面這首詩，分析這首詩表達詩人怎樣的思想情緒？

村夜

白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

【解析指導】第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細審視這些景物所體現的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現人物心態的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發現詩人情感上有一個轉變過程。表現在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩抒發詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

五、教學反思

第五課時

詩歌鑒賞綜合訓練教案

一、考綱解讀

①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩歌的思想內容。

二、知識歸納形象人象景象物象答題步驟煉字三鑒賞語言煉句語言特色修辭表現手法技巧表達方式篇章結構作品的思想情感二評價作者的觀點態度釋字義繪形象析效果答題步驟描繪畫面營造意境表達情感（景---境----情---技）答題步驟明手法闡運用析作用

三、典例剖析:閱讀下面的古詩，完成后面的題目。

夏日三首（其一）

張耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。

（一）從形象的角度

詩歌中描寫了那些意象？營造了怎樣的意境？（6分）

詩歌寫了夏風、夏日、初生的燕雀、花枝的舞蝶、結網的蜘蛛，月光，疏簾溪聲等意象，營造了一種恬靜和諧、生機盎然的意境。

變式1:詩歌中描繪那些畫面？營造了怎樣的意境？（6分）

夏日的江村風日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網。月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。

變式2：詩歌主要采用了怎樣的寫景順序？營造出怎樣的意境？結合詩句簡要分析。（6分）“寫景順序” 角度：全詩景物描寫的順序是由白天到夜晚。（時間順序）

（二）從語言的角度：

頸聯中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？（6分）

“邀”、“納”二字運用精彩；“邀”,邀請之意，；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動的月影好像是疏簾請來的一樣；“納”，容納之意，“納”字展開想象，化虛為實，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣。這一聯表現出詩人對月影、溪聲的喜愛之情，傳達出作者的心與大自然融為一體，寫出心境的清閑。

變式：頸聯中的“邀’和”納“歷來為人們所稱道，為什么？

（三）從技巧的角度：

這首詩運用了哪種手法描繪夏日之景？（6分）

①動靜結合、以動襯靜或視聽結合的手法。如：視角----夏日的江村風日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽覺----斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。

變式1：從動靜的角度賞析這首詩？

變式2：這首詩運用了哪些手法描繪夏日之景？ 變式3：這首詩寫景最主要的手法是什么？請簡要分析。變式4：這首詩最主要的表達技巧是什么？

（四）從情感的角度：

問：詩人是怎樣抒發自己的情感的？這首詩抒發了詩人什么樣的情感？

本詩運用借景抒情，情景交融的手法，詩歌通過夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象描寫表現了詩人對清凈、安寧的生活的喜愛。抒發了詩人淡泊名利、厭惡世俗，想要歸隱田園的情懷。

四、鞏固練習：

1、閱讀下面這首宋詩，回答問題。

以事走郊外示友 陳與義

二十九年知已非，今年依舊壯心違。黃塵滿面人猶去，紅葉無言秋又歸。

萬里天寒鴻雁瘦，千村歲暮鳥烏微。往來屑屑①君應笑，要就南池照客表。

【注】①屑屑：勞瘁匆迫的樣子。

（1)簡要賞析頸聯“瘦”和“微”兩字的表達效果。(6分)答：“瘦”表現鴻雁萬里奔波，消瘦無力，是作者奔波勞碌的形象寫照。“微”寫出暮色蒼茫中昏鴉歸去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感(或：表達了作者漂泊孤寂之感)。(2)本詩主要表達了詩人怎樣的思想感情?結合全詩簡要分析。(6分)答：主要表達了詩人奔波勞碌、壯志難酬的無奈。首聯直言多年來壯志難酬，歲月空逝。中間兩聯融情于景，表現自己奔波勞碌、黃塵滿面，秋日依然無法歸去的迷茫。尾聯以友人“應笑”更顯無奈。

3．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

青玉案 歐陽修

一年春事都來幾？早過了、三之二。綠暗紅嫣渾可事，綠楊庭院，暖風簾幕，有個人憔悴。買花載酒長安市，又爭似家山見桃李？不枉東風吹客淚，相思難表，夢魂無據，惟有歸來是。

（1）這首詞表達了作者怎樣的情感? 結合全詩簡要分析。（6分）

答：這首詞表達了作者對家鄉和親人的思念之情。上片嘆春日之遲暮，春光不能留駐，引出個人的傷感。下片通過敘述在長安“買花載酒”想起在家鄉桃李，直抒胸臆，強化思鄉和思親之情。

（2）這首詞運用了多種表現手法，請任選兩種簡要賞析。（6分）

答：寓情于景，以“綠暗紅嫣”暗示春已到頭，轉眼就將是紅衰翠減，流露出了幾分傷感之情；對比，將“長安買花”與“家山桃李”對照、比較，突出對家鄉與家人的深情與愛 重；直抒胸臆，用“有個人憔悴”直接表達了春日遠去，時光流逝，青春年華不在的傷感 之情，“相思難表，夢魂無據，惟有歸來是”三句直接表達出作者對家鄉的濃濃思念之情。

第三篇：廣東省高三語文二輪復習古代詩歌鑒賞06

古代詩歌鑒賞06 二

十六、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

菩薩蠻 ·北固題壁 【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1）簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。（2分）（2）詞的上闋說“依也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？（4分）【答案】（1）“住”字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。（2）不矛盾。從“愁”到“笑”，表現了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。【命題意圖】本題考查鑒賞古典詩歌的能力。

“住”在詞中出現兩次，根據第一句“放江流去”和“截江流住”可判斷“住”應為停駐、停留之意。感覺江水“住”，是因為水流平緩，這是一種視覺錯覺。詩人由“愁”到“笑”，并不矛盾，因為是各有原因的。“愁”是因為“清山欲截江流住”，“笑”是因為青山不能截住江水。

二十七、閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：

(2)簡析下片中作者抒發的思想感情。(3分)答：

（2）答案 下片緊扣江行的特點，抒發了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。

【命題意圖】本題考查考生對詩詞中作者情感的把握能力。

揣摩作者的思想感情，要善于從描繪的景象找到突破口，更要注意詩詞中直接表達作者感受的句子。從整體上來看，這首詞明顯是上片寫景，下片抒情。這首詞中上片中的寫景為全詞定下了基調，“白”、“紅蓼”，“一蓑新綠”足以顯示出作者對江行中美景的喜愛。而后在下片中作者表達自己的情感，如有酒便為家、任江南江北等，能夠更明確地觸摸到作者的思緒。

二十八、閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）訪隱者 [宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

[注]①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

（1）在詩句中，與試題相呼應的最關鍵的一個字是。（1分）

（三）古代詩歌閱讀 答案（1）踏。

【命題意圖】本題考查對詩歌內容的分析能力。詩歌題目是“訪隱者”，主導是一種動態，對隱者的尋找，全詩中要從動作入手，可以找到“踏”字，將尋訪的姿態盡相展現。

（2）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）答：

（3）下列詩句與這首詩所寄寓的情懷最相近的一項是（2分）A.開荒南野際，守拙歸園田。B.錦城雖云樂，不如早還家。

C.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。（3）、答案A 【命題意圖】本題考查對詩歌情感的對比分析能力。

A項與詩歌相同，都是隱逸情懷的表現，B項是對蜀道的畏懼以及對安寧的追求，C項是年老體衰的表現，D項是自我寂寞傷痛的表達。分析時對課本中所學詩歌的理解是關鍵。

二十九、閱讀下面這首詩，完成8~9題。歲暮①（唐）杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰輕纓？濟時敢愛死，寂寞壯心驚。

（注）①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩時，三州已被吐蕃攻占。

一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。

注：①陳與義（1090~1138）：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118），當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。8.第二聯兩句詩是什么意思？表達了作者什么樣的感情？（5分）

9.前人認為這首詩寫雨是妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。（6分）

三

十二、閱讀下面這首詩，完成22—23題。（6分）定林①（王安石）

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。

仍：又。

22．簡析第三聯中詩人表現情感的手法。（3分）

23．詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音”？結合全詩簡要解析。（3分）

三

十三、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，號薌林居士，臨江（今江西清江縣）人。哲宗元符三年（1100）以蔭補官。徽宗宣和間，累官京畿轉運副使兼發運副使。高宗建炎處任遷江淮發運使。素與李綱善，李綱罷相，子湮也落職。起知潭州，次年金兵圍潭州，子諲率軍民堅守八日。紹興中，累官戶部侍郎，知平江府，因反對秦檜議和，落職居臨江，其詩以南渡為界，前期風格綺麗，南渡后多傷時憂國之作。有《酒邊詞》二卷。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

答：

（1）【答案】“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。【命題意圖】本題考查理解詩句并鑒賞其表達效果，須在整體理解上闋語意基礎上重點分析這四個詞的表達效果。

上闋僅用四句寫出一片花團錦簇、燦爛照眼的艷陽春光，其中“斜紅疊翠”一句中，“紅”指花，“翠”指葉，既點明色彩，又在修辭上屬于借代，從而達到含蓄而不直露的效果。“斜”“疊”都指花葉的姿態，一個“斜”字，寫出花朵嬌柔多姿、毫不呆板之態；一個“疊”字，則強調了葉片爭茂繁密的長勢。

（2）本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）

答：

三

十四、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻① 姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

答：。

【答案】詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

可遵循由景物到畫面的順序，并借助相關詞語來完成。如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美，肅殺荒寒 瑰麗雄壯等。

【考點定位】本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，此處“形象”即“意境”，而“意境”具體映現到畫面上。因此，意境有何物象（意象）組成，亦即畫面有何景物構成。如此轉換，則答案水到渠成。首先應找出詩歌所描繪的畫面的景物，其次，要判定這種畫面或“意境”的性質，體味作者的思想感情。

⑵有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

答：。

【考點定位】本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”，“思想感情”為作者或詩人的內心情感在文本中的自然流露，“觀點態度”則為好惡愛憎，其或隱或顯，或直接或含蓄。但都蘊含在詩歌中。

三

十五、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。注：嚴武（726-765）：字季鷹，華州華陰人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

答：

。⑵詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

答：。

【答案】⑴晚秋、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。⑵詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

可遵循由景物到畫面的順序，并借助相關詞語來完成。如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美，肅殺荒寒 瑰麗雄壯等。同時結合畫面內容，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。

【考點定位】本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，此處“景象”即“形象”，寓意即作用。而“景象”具體映現到畫面上。因此，何種景象即何種意境？如此轉換，則答案水到渠成。首先應找出詩歌所描繪的畫面的景物，其次，要判定這種畫面或“景象”的性質，體味作者的思想感情。

三

十六、讀下面這首詞，完成后面的題目。西江月·黃陵廟（又題阻風三峰下）

第四篇：高三語文詩歌鑒賞專輯(一)送別詩

欽州二中秋季學期高三語文詩歌鑒賞專輯

（一）送別詩

整理人：劉凝思

送梁六自洞庭山

唐·張說

巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。

這是作者謫居岳州（即巴陵，今岳陽）的送別之作。梁六為作者友人潭州（今湖南長沙）刺史梁知微，時途經岳州入朝。洞庭山（君山）靠巴陵很近，所以題云“自洞庭山”相送。詩中送別之意，若不從興象風神求之，那真是“無跡可求”的。

謫居送客，看征帆遠去，該是何等凄婉的懷抱？（唐才子傳》謂張說“晚謫岳陽，詩益凄婉”。）“天涯一望斷人腸”（孟浩然），首句似乎正要這么說。但只說到“巴陵一望”，后三字忽然咽了下去，成了“洞庭秋”，純乎是即目所見之景了。這寫景不渲染、不著色，只是簡淡。然而它能令人聯想到“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”（《楚辭·湘夫人》）的情景，如見湖上秋色，從而體味到“巴陵一望”中“目眇眇兮愁予”的情懷。這不是景中具意么，只是“不可湊泊”，難以尋繹罷了。

氣蒸云夢、波撼岳陽的洞庭湖上，有座美麗的君山，日日與它見面，感覺也許不那么新鮮。但在送人的今天看來，是異樣的。說穿來就是愈覺其“孤”。否則何以不說“日見‘青山’水上浮”呢。若要說這“孤峰”就是詩人在自譬，倒未見得。其實何須用意，只要帶了“有色眼鏡”觀物，物必著我之色彩。因此，由峰之孤足見送人者心情之孤。“詩有天機，待時而發，觸物而成，雖幽尋苦索，不易得也”（《四溟詩話》），卻于有意無意得之。

詩人目睹君山，心接傳說，不禁神馳。三句遂由實寫轉虛寫，由寫景轉抒情。從字面上似離送別題意益遠，然而，“聞道神仙──不可接”所流露的一種難以追攀的莫名惆悵，不與別情有微妙的關系么？作者同時送同一人作的《岳州別梁六入朝》云：“夢見長安陌，朝宗實盛哉！”不也有同一種欽羨莫及之情么？送人入朝原不免觸動謫宦之感，而去九重帝居的人，在某種意義上也算“登仙”。說“夢見長安陌”是實寫，說“神仙不可接”則頗涉曲幻。羨仙乎？戀闕乎？“詩以神行，使人得其意于言之外，若遠若近，若無若有”（屈紹隆《粵游雜詠》），這也就是所謂盛唐興象風神的表現。

神仙之說是那樣虛無縹緲，洞庭湖水是如此廣遠無際，詩人不禁心事浩茫，與湖波俱遠。豈止“神仙不可接”而已，眼前，友人的征帆已“隨湖水”而去，變得“不可接”了，自己的心潮怎能不隨湖水一樣悠悠不息呢？“心隨湖水共悠悠”，這個“言有盡而意無窮”的結尾，令人聯想到“惟見長江天際流”（李白），而用意更為隱然；叫人聯想到“惟有相思似春色，江南江北送君歸”（王維），比義卻不那么明顯。濃厚的別情渾融在詩境中，“如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象”，死扣不著，妙悟得出。借葉夢得的話來說，此詩之妙“正在無所用意，猝然與景相遇，借以成章，不假繩削，故非常情能到”（《石林詩話》）。

【牛刀小試】情與景的有機交融是古代濤歌創作中追求的一種境界，這首詩中“景”與“情”是怎樣結合的呢?請結合全詩簡要賞析。

本詩抒發的是惜別之情，詩人并未直接抒發目送客人(“巴陵一望”)遠去，只用“洞庭秋”三字含蓄點出，“秋”字情寓景中，點出詩人心中的凄凄之感，第二句中“峰”字前冠以“孤”字，表明詩人內心的孤獨之情，尾句“心隨湖水共悠悠”，友人的征帆已“隨湖水”而遠去，而自己的心潮卻隨湖水悠悠不息。水悠悠，對友人的不盡的思念之情蘊含其中，濃厚的別情渾融在詩境當中，含蓄蘊藉，感情深沉細膩。(本詩以洞庭之浪狀心潮之浪，二者的契合點有著天然的融合)

蘭陵王 宋·周邦彥

柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識，京華倦客。長亭路，年去歲來，應折柔條過千尺。

閑尋舊蹤跡。又酒趁哀弦，燈照離席。梨花榆火催寒食。愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞便數驛，望人在天北。

凄惻，恨堆積。漸別浦縈回，津堠hòu岑寂。斜陽冉冉春無極。念月榭攜手，露橋聞笛。沉思前事，似夢里，淚暗滴。

此詞寫于作者最后一次出京時。詞中托柳起興，抒寫了傷離別恨之情和身世飄零的喟嘆。詞寫欲留不得，非去不可，以柳發端，以行為愁，回想落淚，極回環往復之致，具沉郁頓挫的風格。

“柳陰直，煙里絲絲弄碧”寫的是作者此離開京華時在隋堤上所見的柳色。所謂“柳陰直”，極類繪畫中的透視畫面：時當正午，日懸中天，柳樹的陰影不偏不倚直鋪在地上，而長堤之上，柳樹成行，柳陰沿長堤伸展開來，劃出一道直線。“煙里絲絲草碧”轉而寫柳絲：新生的柳枝細長柔嫩，象絲一樣；它們仿佛也知道自己碧色可人，就故意飄拂著以顯示它們的美，而柳絲的碧色透過春天的煙靄看去，更有一種朦朧的美。

這樣的柳色已不止見了一次，那是為別人送行時看到的。“隋堤上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。”隋堤指汴京附近汴河的堤，因為汴河是隋朝開的，所以稱隋堤。“行色”，行人出發前的景象。柳“拂水飄綿”如送行色。這四個字錘煉得十分精工，生動地摹畫出柳樹依依惜別的情態。那時詞人登上高堤眺望故鄉，別人的回歸觸動了自己的鄉情。

這個厭倦了京城生活的客子的凄惘與憂愁有誰能理解呢？隋堤柳只管向行人拂水飄綿表示惜別之情，并沒有顧到送行的京華倦客。接著，將思緒又引回到柳樹上面：“長亭路，年去歲來，應折柔條過千尺。”古時驛路上十里一長亭，五里一短亭。亭是供人休息的地方，也是送別的地方。詞人設想，在長亭路上，年復一年，送別時折斷的柳條恐怕要超過千尺了。這幾句表面看來是愛惜柳樹，而深層的涵義卻是感嘆人間離別的頻繁。

“尋”是尋思、追憶、回想的意思。“蹤跡”指往事而言。當船將開未開之際，詞人忙著和人告別，不得閑靜。而這時船已啟程，周圍靜了下來，自己的心也閑下來了，就很自然地要回憶京華的往事。“又酒趁哀弦，燈照離席。梨花榆火催寒食。”意思是：想當初在寒食節前的一個晚上，情人為他送別。在送別的宴席上燈燭閃爍，伴著哀傷的樂曲飲酒。這里的“又”字是說從那次的離別宴會以后詞人已不止一次的回憶，如今坐在船上又一次回想到那番情景。“梨花榆火催寒食”寫明那次餞別的時間。寒食節在清明前一天，舊時風俗，寒食這天禁火，節后另取新火。唐制，清明取榆、柳之火以賜近臣。“催寒食”的“催”字有歲月匆匆之感。

“愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞便數驛，望人在天北。”這四句是作者自己從船上回望岸邊的所見所感。“愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞便數驛”，風順船疾，行人本應高興，詞里卻用一“愁”字，這是因為有人讓他留戀著。回頭望去，那人已若遠在天邊，只見一個難辨的的身影。“望人在天北”五字，包含著無限的悵惘與凄惋。第二疊寫乍別之際，第三疊寫漸遠以后。“凄惻，恨堆積！”“恨”在這里是遺憾的意思。船行愈遠，遺憾愈重，一層一層堆積在心上難以排遣，也不想排遣。“漸別浦縈回，津堠岑寂，斜陽冉冉春無極。”從詞開頭的“柳陰直”看來，啟程在中午，而這時已到傍晚。

“漸”字也表明已經過了一段時間，不是剛剛分別時的情形了。這時望中之人早已不見，所見只有沿途風光。大小有小口旁通叫浦，別浦也就是水流分支的地方，那里水波回旋。“津堠”是渡口附近的守望所。因為已是傍晚，所以渡口冷冷清清的，只有守望所孤零零地立在那里。景物與詞人的心情正相吻合。再加上斜陽冉冉西下，春色一望無邊，空闊的背景越發襯出自身的孤單。他不禁又想起往事：“念月榭攜手，露橋聞笛。沉思前事，似夢里，淚暗滴。”月榭之中，露橋之上，度過的那些夜晚，都留下了難忘的印象，宛如夢境似的，一一浮現在眼前。想到這里，不知不覺滴下了淚水。“暗滴”是背著人獨自滴淚，自己的心事和感情無法使旁人理解，也不愿讓旁人知道，只好暗自悲傷。

此詞在構思和章法布局上頗具匠心。全詞由實入虛，實虛不斷轉換。開篇景起，由堤上柳引出對往昔送別的回憶和久離京師的身世之感，又由回憶和久客淹留之感折回到目前的離席；由離席再生發開拓出去，預為行者設想別后愁思，又由預為行者設想為歸入現實中自己的別后之思；最后，又由現實引發出對昔日相聚時的回憶。未別之時，回憶離別之苦；己別之后，則又回憶相聚時的歡樂，而詩人的久客淹留之感，傷離恨別之情，完全在這種回旋往復的描敘中展示出來。

第五篇：高三語文課內詩歌鑒賞

《沁園春》

1用自己的話描述這首詞所描寫的湘江秋景看看詩人主要通過那些意象來表達自己的情感和思緒？

上闋通過寒江，霜天，萬山，湘江，飛鷹，游魚等意想，形象地抒發了詩人對自然，社會的壯志豪情

2詞的下片轉到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學少年”表現了詩人怎樣的思想情懷？

下片寫了意氣風發，激揚文字，指點江山，擊水中流，浪遏飛舟的同學少年，表現了詩人以天下為己

任，改造舊世界，創造新天地的戰斗精神。

《氓》桑之未落，其葉沃若。。不可說也和桑之落矣，其黃而隕暗示了什么？

暗示了好的容顏由嬌美潤澤到憔悴衰老的過程

2用桑葉打比方，好在哪里？

桑葉是農村常見的樹木，用桑葉作比，非常切合女主人公勞動女性的身份，同時也暗示了她的勤勞

《采薇》

1詩中士兵對戍守邊防的態度是怎樣的？

他強烈的思念家鄉，無時無刻不在盼望著盡快回家，內心里充滿著憂傷

《涉江采芙蓉》

1詩中寫采芙蓉贈給所思之人，這隊全詩在營造意境上有什么作用？

芙蓉即荷花，荷花給人以清幽高潔的感覺，營造了清幽高潔的意境

2以花草贈給友人是古人常有的一種行為，你對此如何理解？

花草嬌嫩美麗，同時又給人以欣欣向榮的感覺，以花草贈親朋，既傳達了對親朋的關懷，思念等情感，又寄托了對親朋的美好祝愿

《歸園田居》

1詩人筆下的農村又怎樣的特點？

是寧靜的，恬美的，一切都是那么自然而然，富有生活氣息。作者筆下的景物雖然平淡無奇，簡簡單

單，但那是詩人的精神田園

2這首詩運用了多種表現手法，請從比喻，對比兩種手法中任選一種進行分析

巧用比喻，使情意生動形象的表達出來，羈鳥戀舊林，池魚思故淵，用比喻手法言其對官場的厭惡，表達作者身在宦海，心系田園之情。久在樊籠里，復得返自然，寫回歸后的喜悅，對自由的渴望之情難

以掩

飾。

《望海潮》

1全詩描繪了一種怎樣的都市生活景象？

太平，富庶，安定，祥和

2作者從哪些方面描寫杭州的繁華和美麗？

從地理位置上說，它是東南的重鎮，從歷史傳統上說，它自古以來，便是繁華都市，從自然景觀上看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖，從市井面貌上看，其建筑，設施極美觀，人口密集，從百姓生活

看，人們安居樂業，笙歌處處，老老少少都心情愉悅

3抒發了作者怎樣的感情

對杭州風景的贊嘆，贊美與艷羨之情

《雨霖鈴》

1描寫了哪些離別情景？

餞別時暗淡，低落的心情，船要出發時難舍難分的痛苦，設想中今宵酒醒后的凄涼，悵惘以及日后良

辰好景不再的極度孤獨，無聊

2詞的上篇和下篇所描寫的景色有什么不同？

上片所描寫的景觀是離別時實際的環境，下片則是設想第二天清晨酒醒后所見到景色 3整首詩有怎樣的意境？

纏綿悱惻，凄涼清麗

《醉花陰》

1本詩作于什么時節？

重陽

2作者在詞中怎樣突出節令特點？

緊緊抓住在初秋時候的氣溫變化，西風起，菊花盛開等自然現象來突出

《聲聲慢》

1說明開頭三句尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚所抒發的感情的不同層次

開頭三句，用十四個字構成了七組疊字，統領了全詞的內容，展示出一種凄涼蕭條的意境。尋尋覓覓

表現了作者由于遠離故鄉，漂泊異地而產生的一種前路渺茫的孤立無援的失落感。冷冷清清描寫了她

在丈夫去世后只身度日的孤單，清苦的生活狀況。凄凄慘慘戚戚則是內心情感的直接抒發 2聲與醉一首作于早年，一首作于晚年，同是寫愁思，其中蘊含的情感和營造的意境是否相同？

在早年表達的是離別相思之愁，而晚年所抒發的則是國破家亡夫死后那種濃重的悲痛與哀愁。醉中呈

現的是一種輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時的清新，寂靜的意境，而聲中營造的是一種晚風送寒秋

雨連綿黃花零落北雁南飛的凄涼意境

《秋興八首》

1以前兩聯中任選一聯分析特點

首聯以秋風起興，以楓葉凋零，秋氣蕭森，寄寓凄苦落寞的情懷

2叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心表現了詩人什么情懷？

思鄉哀曲，表現了濃烈深沉的思鄉之情，欲歸而不得的無奈凄傷

《登高》

1無邊落木蕭蕭下，中的無邊，不盡是否可以刪去，為什么？

不能，因為這兩個詞擴大了詩的意境，有了它們后面的蕭，滾才有附著點，才更顯出秋之悲涼廣曠

2作者在前兩聯中運用了哪些意象？描繪了什么圖景？

風急，天高，猿嘯，渚清，沙白，飛鳥，蕭蕭落木，滾滾江水描繪了一幅雄闊蒼涼的秋景圖 3悲秋之情從何而來？

常年作客異鄉的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨之感以及戰爭帶來的國難家仇和日見白發增多而引發的壯志難酬之慮

4根據艱難苦恨繁霜鬢。一句聯系杜甫的身世遭遇，你認為他的艱難苦恨包含哪些寄寓？ 對個人窮困潦倒生活的深沉感嘆，對終生壯志難酬的激憤與哀愁，對祖國多災多難現實的憂愁與焦慮，對人民艱苦命運的關切

《念奴嬌》

1在詩中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發，作者把這些內容融合在一起，營造了一種什么意境？

壯闊

2這首是抒發了作者怎樣的情感？

作者本來胸懷大志，在政治上卻屢遭打擊迫害，不能實現自己的理想，文章借歌頌周瑜來抒發自己年近

半百卻功業無成的感慨

《短歌行》

1憂字出現多次，你認為作者憂的是什么？

作者可能憂的是人生短暫，自己年老將至而大業未成，也可能憂人才難得

2這首詩的情調是怎樣的？

開頭低沉，后來昂揚

《定**》

1作者通過途中遇雨這件小事表達了自己怎樣的生活態度？

以自然界的風雨來隱喻人生的風雨，表明自己對各種政治打擊迫害已經遇變

不驚，見怪不怪了。作者正是通過這一件生活小事表達了自己的那種曠達灑

脫的人生態度

2賞析蕭瑟處，也無風雨也無晴

蕭瑟處指剛才遇雨的地方，也指人生危難處，無風雨和無晴表面上看說的是

對天氣的變化毫不在意，實際上是指對人生的沉浮變幻，喜樂哀愁全不放在心上，可謂一語雙關

《水龍吟》

1抒發的登臨意是怎樣的思緒

要去殺敵報國，建立功業的愿望和對自己懷才不遇壯志難酬的處境的悲痛和

憤慨

2上片的景物描寫營造了怎樣的意境？

蒼涼空闊

《詠懷古跡》

1詩中詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎么樣的情感？運用了怎樣的表現手法？

對王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負不得施展的悵惘。

中間兩聯，主要運用了對比和反襯的手法來寫王昭君的悲劇。這里有去與留的對 比：離開了不該離開的故國，留在了不該留下的荒漠；生與死的對比：生時可以 “識”卻沒能“識”，死了不能歸卻魂魄歸來。通過這些對比，反襯出昭君出塞的 悲慘命運。

《馬嵬》

1詩的第二聯采用了什么表現手法？有何作用？

倒敘，先說馬嵬之變，后說五年前七月七的海誓山盟，使行文更有波瀾

對比，現實的軍隊嘩變，當年的盟誓長生殿，笑牛郎織女的賞心樂事，一哀一樂 對比鮮明

2尾聯的設問，具有怎樣的諷刺意味？

為什么貴為天子卻無力保護自己的貴妃，反而連平凡百姓人家的幸福也沒有呢？啟 發世人記取唐憲宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩，人民飽受戰亂之苦的 歷史悲劇