第一篇：廣東省天河區(qū)高考語文二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞內(nèi)容部分(第3課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)講義

第三課

【例題賞析】 閨怨 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

【詩文解釋】閨中少婦未曾有過相思離別之愁，在明媚的春日，她精心妝飾，登上高樓。忽然看到陌頭的楊柳春色，惆悵之情涌上心頭。她后悔當(dāng)初不該讓丈夫從軍邊塞，建功封侯。

【詩文賞析】唐代前期，國力強(qiáng)盛。從軍遠(yuǎn)征，立功邊塞，成為人們“覓封侯”的重要途徑。詩中的“閨中少婦”和她的丈夫?qū)@一道路也同樣充滿了幻想。本來要凝妝登樓，觀賞春色的她在看到陌頭的柳色之后反引起了一懷惆悵：青春易逝，韶華虛度，獨(dú)守空房的寂寞與無奈，這一切怎能不讓她因?yàn)樽屨煞蛉ァ敢挿夂睢苟蠡谀兀看嗽姾罴?xì)膩，生動(dòng)地表現(xiàn)出了少婦瞬間微妙的心理變化。是閨怨詩中上乘之作。

【例1】讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題

臨江仙 ［宋］侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。（4分）答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

琴詩 蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？

【簡析】詩人在這首詩中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象，用兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問句，故作疑難之語，實(shí)際上幽默詼諧，意新理妙，揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客觀的 緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理。【例2】

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注] ①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 ⑴首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

答案：這是一首題畫，共詩八句，前四句承題描寫竹石牧牛，后面四句抒情，表達(dá)了作者觀畫后的感想，因此這首詩可分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童和老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

⑵你認(rèn)為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于

為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。

【例4】閱讀下面這首詞，完成8～9題。

小重山·端午 [元] 舒頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

8．從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)答：空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)后重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)對愛國詩人屈原的懷念之情。

無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。9．這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請分別結(jié)合上闕和下闕作簡要分析。(4分)手法：對比。

簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。（答：“反襯”，且簡析合理也可。）

【例5】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

柳州城西北隅種柑樹

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹，不學(xué)荊州利木奴。幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？ 若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

注：①本詩寫于作者貶官柳州時(shí)期。②楚客：屈原。屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)故稱“楚客”。③皇樹：橘樹。屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹，橘徠服兮”之句。④三國時(shí)丹陽太守李衡曾想通過種橘發(fā)家致富，給子孫留點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。

②

③

④

①(1)請簡要分析詩歌頷聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所表達(dá)的思想感情。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)尾聯(lián)中的“若教坐待成林日”是表達(dá)了作者的曠達(dá)之情，還是“別有一番滋味在心頭”？請結(jié)合全詩談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)詩人運(yùn)用對比和用典的手法，表明他種橘樹是因?yàn)樽x“楚客”屈原的《橘頌》而引起了雅興，而不是像三國時(shí)丹陽太守李衡那樣，想通過種橘來發(fā)家致富。這兩句詩不僅表現(xiàn)了詩人對橘樹的喜愛之情，更表現(xiàn)了他不同流俗的堅(jiān)貞品質(zhì)。

(2)示例一：我認(rèn)為表達(dá)了作者的曠達(dá)之情。無論是首聯(lián)對橘樹嫩綠和茂盛的描繪，還是頸聯(lián)對橘樹開花結(jié)實(shí)的想象，都表達(dá)了詩人對橘樹的喜愛之情；頷聯(lián)更是通過用典和對比表達(dá)了自己的志向，因而渴望橘樹成林滋養(yǎng)自己，這正是作者在貶謫后堅(jiān)守節(jié)操的曠達(dá)體現(xiàn)。

示例二：我認(rèn)為是“別有一番滋味在心頭”。詩人被貶柳州，無論是寫現(xiàn)實(shí)的還是寫想象的橘之繁盛都只能反襯出作者的落寞與苦悶，以屈原自比更有對被貶謫的不滿之意。尾聯(lián)只是故作達(dá)觀語，表面說等到橘樹成林的時(shí)候，它的果實(shí)滋味還能夠供養(yǎng)我這個(gè)老人，實(shí)際是感傷自己被貶謫的時(shí)日已久，也許難以再被重用，要在這柳州終老一生了。

【例6】閱讀下面這首詞，然后回答問題。

點(diǎn)絳唇·越山見梅

吳文英

春未來時(shí)，酒攜不到千巖路。瘦還如許，晚色天寒處。

無限新愁，難對風(fēng)前語。行人去，暗消春素，橫笛空山暮。

注：①吳文英：南宋詞人。一生未第。②橫笛：笛曲中有《梅花落》，此處暗指梅花凋落。(1)這首詞借梅的形象表達(dá)了怎樣的情感？請簡要分析。答：

___________________________________________________ ②

①______________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：廣東省天河區(qū)高考語文二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞內(nèi)容部分(第課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

古代詩歌鑒賞內(nèi)容部分

教學(xué)目標(biāo)：1.分析詩歌的思想感情（主旨）；

2.準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情，能獨(dú)立歸納，恰當(dāng)表達(dá)； 3.真正讀懂詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情，能獨(dú)立歸納，恰當(dāng)表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：真正讀懂詩歌 教學(xué)方法：講練結(jié)合 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 內(nèi)容要點(diǎn)

一、考查方向

1．對詩歌內(nèi)容主題的把握與評(píng)價(jià)

2．對詩歌思想感情（觀點(diǎn)態(tài)度）的理解與評(píng)價(jià)

二、解題思路

如何快速把握詩歌的主旨內(nèi)容及感情基調(diào) 1．看作者。知人論世。

2．抓詩題。有的古詩的題目就是古詩的詩眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字，說明了此詩表現(xiàn)是惜別之情。

3．抓關(guān)鍵詞句。比如李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”一語可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

4．抓詩歌題材類型。（分析見下）

5．抓典型意象。常規(guī)意象的情感有一定的穩(wěn)定性，如“月”――思鄉(xiāng)；“柳”――離別等。

6．抓形象（意象）特點(diǎn)。景物形象可分為“樂景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩菪蹨喌龋┖汀鞍Ь啊保ɡ淝迤鄾觥⑸拾档⒌统潦捝龋﹥深悺Ｏ鄳?yīng)景的往往表現(xiàn)相應(yīng)的情。不過，“樂景襯哀情”除外。

7．抓注釋。

三、鑒賞指導(dǎo)

第一課時(shí)

【例1】

閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。

征 人 怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

⑴為什么說這是一首邊塞詩 ? 結(jié)合詩句具體說明。

答案：詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

⑵詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答案：②怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。

【例2】

結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。答案：“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

【例4】

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

絕 句 陳師道

書當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來。世事相違每如此，好懷百歲幾回開？

注：可人：知己。

(1)請用自己的話回答本詩中的“此”是指哪兩件事，并分析詩人選取這兩件事來寫的原因。

答：

___________________________________________________

注____________________________________________________________________________(2)宋詩重理趣，請說說本詩蘊(yùn)含了一個(gè)什么道理。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【答案】(1)“此”指：讀起來饒有興味的書容易讀完，談起來十分投機(jī)的好友卻偏偏不來。原因：讀書交友歷來是文人日常生活中最平常而最有意義的事情。

(2)人生中美好的事物總是短暫的。

【解析】本詩通篇以議論為主，抒寫詩人生活中的具體感觸。首句“書當(dāng)快意讀易盡”，人逢喜事精神爽，快意時(shí)，閱讀效率倍增，往往很快就把書讀完了，因而不免覺得未盡興。第二句“客有可人期不來”，“可人”，即可心合意之人，亦即良友，“期不來”，欲晤良友而不得。詩人一口氣將一本好書讀完之后，希望能同朋友一起交流讀書所得、討論作詩的甘苦。他思友心切，若有所失，因此發(fā)出了“客有可人期不來”的慨嘆。第三句，詩人以好書易盡，可人不來這兩件事，推出“世事相違每如此”這一具有普遍意義的結(jié)論，用以說明世事多舛，人生難得事事如愿。這一句貌似達(dá)觀，其實(shí)詩人內(nèi)心充滿了憂憤。第四句緊接以“好懷百歲幾回開”，言人生百年，真正高興之時(shí)能有幾次？帶有洞穿世事人生的禪理，可視為對人的勸導(dǎo)，也可視為詩人對自己的安慰。

【例5】

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

灞上秋居 馬 戴

灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

(1)詩歌頷聯(lián)描寫了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)本詩的五、六兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試具體分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)描寫了一幅凄涼冷清的畫面：秋雨之后，黃葉片片飄落；寒意陣陣，寄居孤寺的旅人獨(dú)對孤燈。表達(dá)了作者羈留異地的酸楚的思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞之感。

(2)襯托(反襯)的手法。第五句以動(dòng)襯靜，以露珠滴落在枯葉上的響聲反襯出環(huán)境的寂靜，更加細(xì)致地寫出了作者思潮起伏、長夜無眠的情狀；第六句以有襯無，以一個(gè)絕跡塵世的僧人鄰居襯托自己的孤單無依，更加突出了詩人處境的孤單和心境的孤獨(dú)。

【解析】(1)此題考查鑒賞詩歌的形象及作者的思想感情的能力。解答第一問，首先要找出頷聯(lián)中描寫的意象“落葉”、“他鄉(xiāng)樹”、“寒燈”、“獨(dú)夜人”等；其次要分析這些意象的共同特征，從而概括出畫面“凄涼冷清”的特點(diǎn)。解答第二問，關(guān)鍵是要認(rèn)真分析頷聯(lián)中的關(guān)鍵詞語，如“落葉”、“他鄉(xiāng)”、“寒”、“獨(dú)”等。從而概括出作者羈留異地的酸楚的思鄉(xiāng)之情和孤獨(dú)寂寞之感。

(2)此題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。解答此題，一要準(zhǔn)確判定此詩五、六句運(yùn)用的表達(dá)技巧是襯托；二要認(rèn)真分析詩句是怎樣運(yùn)用襯托手法的，即第五句以動(dòng)襯靜，第六句以有襯無；三要分析詩句運(yùn)用襯托的作用，即第五句反襯環(huán)境的寂靜，表現(xiàn)作者的思潮起伏，5-

第三篇：廣東省天河區(qū)2高考語文二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞內(nèi)容部分(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

第二課時(shí)

【例1】

閱讀下面這首詞，回答問題。

江 城 子 五代?歐陽炯

晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。

空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡照江城。

[注] 姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析。

答案：“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

【例2】閱讀下面這首詩，然后回答問題。

日暮倚杖水邊①（金）王寂

水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（4分）

⑴內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

⑵特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

【例3】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

南園十三首(其一)

李 賀 花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。

注：①《南園十三首》是李賀辭官回鄉(xiāng)居住昌谷家中所作。②嫣香：指嬌艷的花朵。(1)本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 答：

___________________________________________________

②①______________________________________________________________________________________________________________________(2)“可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒”在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。

______________________________________ 【答案】(1)①為“花發(fā)恐飄零”而愁。②表現(xiàn)出他的豁達(dá)、愉悅的心境。

(2)①通過描寫雨驟天寒，渲染出一種“愁”的氛圍。②將“愁”比作春雨后瘋長的“百草”，形象而貼切地突顯了“愁”之濃烈。

【解析】上片寫雨。從屋檐流下的雨水瀉如山泉，寒氣從門窗的縫隙處侵入屋里，一股愁緒恰似百草在雨中萌生。誰會(huì)相信，在家居住卻一點(diǎn)也沒有家的感覺，反倒像羈客客居旅館一般，睡不安穩(wěn)，在勉強(qiáng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，突然間又被驚醒，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。

下片寫情。“花發(fā)恐飄零”，詞人擔(dān)心花兒會(huì)被大雨摧毀，零落成泥。其實(shí)，經(jīng)歷了一夜狂風(fēng)暴雨的花兒，經(jīng)不起風(fēng)雨的摧毀，早已凋謝了。先前詞人曾約故人一起觀花賞月，而花兒卻被昨夜的風(fēng)雨摧毀了，不得不說是一件遺憾的事。然而，花開花謝，月圓月缺，都是不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移的。嬌艷的花兒雖然沒了，錦繡河山經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨的清洗，在明媚的陽光下，山更清水更秀，鶯歌燕舞，山河美景仍舊。“不以物喜，不以己悲”這不正是詞人所要表達(dá)的思想嗎？

【例5】閱讀下面這首詞，然后回答問題。

謝 池 春 陸 游

壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)敗ｊ囋聘摺⒗菬熞古e。朱顏青鬢，擁雕戈西戍。笑儒冠自來多誤。

功名夢斷，卻泛扁舟吳楚。漫悲歌、傷懷吊古。煙波無際，望秦關(guān)何處？嘆流年又成虛度。

(1)從詞中看，作者“傷懷”的原因是什么？ 答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)這首詞主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請結(jié)合全詞進(jìn)行分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)早年的理想破滅，年華虛度，功業(yè)無成。大好河山?jīng)]有收復(fù)。

(2)對比。在上片，作者回憶了早年的軍旅生涯，慷慨激昂；在下片，作者寫了現(xiàn)在泛舟吳楚的生活，閑淡無奈。上片和下片構(gòu)成了對比，突出了作者壯志難酬的悲苦及強(qiáng)烈的愛國

聲，不能見其人，而且，隔墻之影在享受著蕩秋千之樂。這一樂則反襯了詞人的孤獨(dú)寂寞。

【例7】閱讀下面這首唐代敦煌曲子詞，然后回答問題。

鵲 踏 枝

叵耐靈鵲多謾語，送喜何曾有憑據(jù)？幾度飛來活捉取，鎖上金籠休共語。比擬好心來送喜，誰知鎖我在金籠里。欲他征夫早歸來，騰身卻放我向青云里。

注：叵耐：不可耐，可煩。

(1)這首詞的上下兩片分別寫了什么內(nèi)容？請作簡要概括。答：

___________________________________________________ 注______________________________________________________________________________________________________________________(2)這首詞描寫“靈鵲”這一形象有什么作用？請簡要分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)上片：思婦怨鵲、鎖鵲；下片：靈鵲委屈、盼望。

(2)①襯托思婦失望、煩悶的心情，委婉地表達(dá)出思婦希望丈夫早日歸來的愿望。②形成對話式結(jié)構(gòu)，使上下兩片渾然一體。③使用擬人手法，使詩歌別具審美趣味。

【解析】《鵲踏枝》是一首以思婦為題材的作品。這首詞寫得饒有趣味，既富有濃郁的生活氣息，又具有為人喜愛的藝術(shù)魅力。全詞內(nèi)容假設(shè)了思婦與喜鵲的對答場景。上片是思婦語，意思是說：不可耐那喜鵲嘰嘰喳喳地叫，都說喜鵲是最靈的，總是報(bào)告喜訊，可是你給我送來了什么啊？他一點(diǎn)消息都沒有！再這樣哄騙我，看我不把你捉了來，把你鎖在籠子里。下片擬用喜鵲被關(guān)思放時(shí)的心理：我本來是好心來早早給她報(bào)個(gè)喜訊的，想給她的寂寞一點(diǎn)安慰。可是她竟然把我捉了起來并鎖在籠子里。唉！她的心情我還是理解的，不跟她計(jì)較了，但愿她的心上人早日歸來。她要知道我是好心，就會(huì)歡天喜地地把我放出來的。整首詞以清新活潑的筆調(diào)，精巧奇特的構(gòu)思，反映了古代思婦深切懷念丈夫的心情。

【例8】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春 思 賈 至

第四篇：廣東省天河區(qū)高考語文二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞形象部分(第課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-課件

詩歌鑒賞形象部分

教學(xué)目標(biāo)：1.明了詩歌的形象的內(nèi)涵

2.歸納詩歌形象的規(guī)律 3.體察詩歌形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：形象的歸納和方法的解讀

教學(xué)難點(diǎn)：詩歌“景象”中“情景”關(guān)系的辨析

教學(xué)方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，有針對性地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)課時(shí)安排：5課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

知識(shí)要點(diǎn)：

什么是詩歌的形象？

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。

一、鑒賞詩歌的人物形象

1.鑒賞方法

（1）知人論世，關(guān)注時(shí)代背景、環(huán)境特征，了解作者經(jīng)歷。

【例1】簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

【注】滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【參考答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。

晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。

⑷懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

⑸矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

⑹友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。⑺獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦、反對戰(zhàn)爭。

⑻愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。

(二)鑒賞詩歌的物象(意象)1.鑒賞要點(diǎn)：

物象，即被作者人格化了的描寫對象（擬人、象征）。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。

解題思路：此類詩歌“托物言志”是作者常用的手段。鑒賞時(shí)提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。2.典型題例

【例1】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（07寧夏）

小齋即事 劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

問：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【參考答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”； 直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個(gè)人 遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

⑴閱讀下面的詩，按要求作答。

嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐·杜甫 綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會(huì)見拂云長。

【注】①嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公。②籜（tuò），筍殼。③帙，包書的布套。

第五篇：【原創(chuàng)】2016年廣東省天河區(qū)高考語文二輪專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：詩歌鑒賞內(nèi)容部分第3課時(shí) Word版

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第三課

【例題賞析】 閨怨 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。【詩文解釋】閨中少婦未曾有過相思離別之愁，在明媚的春日，她精心妝飾，登上高樓。忽然看到陌頭的楊柳春色，惆悵之情涌上心頭。她后悔當(dāng)初不該讓丈夫從軍邊塞，建功封侯。

【詩文賞析】唐代前期，國力強(qiáng)盛。從軍遠(yuǎn)征，立功邊塞，成為人們“覓封侯”的重要途徑。詩中的“閨中少婦”和她的丈夫?qū)@一道路也同樣充滿了幻想。本來要凝妝登樓，觀賞春色的她在看到陌頭的柳色之后反引起了一懷惆悵：青春易逝，韶華虛度，獨(dú)守空房的寂寞與無奈，這一切怎能不讓她因?yàn)樽屨煞蛉ァ敢挿夂睢苟蠡谀兀看嗽姾罴?xì)膩，生動(dòng)地表現(xiàn)出了少婦瞬間微妙的心理變化。是閨怨詩中上乘之作。

【例1】讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問題

臨江仙 ［宋］侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。【寫作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。（4分）答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

琴詩 蘇軾

若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？ 【簡析】詩人在這首詩中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象，用兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問句，故作疑難之語，實(shí)際上幽默詼諧，意新理妙，揭示了“天下事物的完成都有賴于主、客觀的 緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理。【例2】

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛 黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

[注] ①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

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⑴首詩可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

答案：這是一首題畫，共詩八句，前四句承題描寫竹石牧牛，后面四句抒情，表達(dá)了作者觀畫后的感想，因此這首詩可分為兩個(gè)層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童和老牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

⑵你認(rèn)為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。

答案：這里考“竹石牧牛”意象的象征含義，答案盡可自己分析。不過要揭示這些物象的內(nèi)在精神。結(jié)合詩前的小序“甚有意態(tài)，戲詠”可知，在作者心目中，竹、石代表著一種田園生活，無論是牛角礪石還是牛斗竹殘，都是作者所不愿意見到的。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對石與竹同樣戀愛。或者說作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹、石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視。

四、規(guī)律總結(jié) 1．常見題型：“寫了什么內(nèi)容（或幾個(gè)層次，并作簡要分析）”“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”；“表達(dá)了怎樣的思想感情”“表現(xiàn)了怎樣的情趣（或生活態(tài)度）”“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

2．答題格式：

⑴所抒感情：通過什么內(nèi)容＋抒發(fā)（或“寄寓、揭示”）什么感情（或主旨）⑵概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩＋詩歌各句分別寫了什么＋通過什么手法＋抒發(fā)什么感情＋評(píng)價(jià)（總分總式）

3．答題要領(lǐng)：

一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么； 二是揭示主旨，揭示情感；采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??”

【例3】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江間作四首（其三）潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答案：向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

閱讀下面這首宋詞，完成8-9題

鷓鴣天 代人賦① 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

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【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

運(yùn)用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址āＷ髡邔⒊抢锍铒L(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。

【例4】閱讀下面這首詞，完成8～9題。

小重山·端午 [元] 舒頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復(fù)吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

8．從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)答：空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)后重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)對愛國詩人屈原的懷念之情。

無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。

9．這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請分別結(jié)合上闕和下闕作簡要分析。(4分)手法：對比。

簡析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對比；下闋中世俗對屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對比。（答：“反襯”，且簡析合理也可。）

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【例5】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

柳州城西北隅種柑樹①

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客②憐皇樹③，不學(xué)荊州利木奴④。幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？ 若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

注：①本詩寫于作者貶官柳州時(shí)期。②楚客：屈原。屈原忠而被謗，身遭放逐，流落他鄉(xiāng)故稱“楚客”。③皇樹：橘樹。屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹，橘徠服兮”之句。④三國時(shí)丹陽太守李衡曾想通過種橘發(fā)家致富，給子孫留點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。

(1)請簡要分析詩歌頷聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其所表達(dá)的思想感情。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)尾聯(lián)中的“若教坐待成林日”是表達(dá)了作者的曠達(dá)之情，還是“別有一番滋味在心頭”？請結(jié)合全詩談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)詩人運(yùn)用對比和用典的手法，表明他種橘樹是因?yàn)樽x“楚客”屈原的《橘頌》而引起了雅興，而不是像三國時(shí)丹陽太守李衡那樣，想通過種橘來發(fā)家致富。這兩句詩不僅表現(xiàn)了詩人對橘樹的喜愛之情，更表現(xiàn)了他不同流俗的堅(jiān)貞品質(zhì)。

(2)示例一：我認(rèn)為表達(dá)了作者的曠達(dá)之情。無論是首聯(lián)對橘樹嫩綠和茂盛的描繪，還是頸聯(lián)對橘樹開花結(jié)實(shí)的想象，都表達(dá)了詩人對橘樹的喜愛之情；頷聯(lián)更是通過用典和對比表達(dá)了自己的志向，因而渴望橘樹成林滋養(yǎng)自己，這正是作者在貶謫后堅(jiān)守節(jié)操的曠達(dá)體現(xiàn)。

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示例二：我認(rèn)為是“別有一番滋味在心頭”。詩人被貶柳州，無論是寫現(xiàn)實(shí)的還是寫想象的橘之繁盛都只能反襯出作者的落寞與苦悶，以屈原自比更有對被貶謫的不滿之意。尾聯(lián)只是故作達(dá)觀語，表面說等到橘樹成林的時(shí)候，它的果實(shí)滋味還能夠供養(yǎng)我這個(gè)老人，實(shí)際是感傷自己被貶謫的時(shí)日已久，也許難以再被重用，要在這柳州終老一生了。

【例6】閱讀下面這首詞，然后回答問題。

點(diǎn)絳唇·越山見梅

吳文英①

春未來時(shí)，酒攜不到千巖路。瘦還如許，晚色天寒處。

無限新愁，難對風(fēng)前語。行人去，暗消春素，橫笛②空山暮。

注：①吳文英：南宋詞人。一生未第。②橫笛：笛曲中有《梅花落》，此處暗指梅花凋落。

(1)這首詞借梅的形象表達(dá)了怎樣的情感？請簡要分析。答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________(2)有人認(rèn)為這首詞表現(xiàn)出了吳詞“清疏空靈”的特色，請聯(lián)系詞結(jié)尾“行人去，暗消春素，橫笛空山暮”所表現(xiàn)的意境來談一談。

答：

___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(1)這首詞通過描寫在凄寒的暮色中的一株瘦削的素梅，表達(dá)了詞人仕途坎坷，無人賞識(shí)，內(nèi)心愁苦、凄涼、孤寂的情感。

(2)尾句寫行人離去，梅花凋落，悠揚(yáng)的笛聲在山中回蕩。營造出了凄清、悠遠(yuǎn)的意境，給人以無限遐想，表現(xiàn)出“清疏空靈”的特點(diǎn)。

【解析】(1)本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力。解題時(shí)，關(guān)鍵要找出詞中表現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞或句子。如“愁”字，體現(xiàn)了作者的愁苦；“難對風(fēng)前語”，足見作者的孤寂之情。最后結(jié)合詞中的意象“瘦梅”“寒天”“素春”“橫笛百度文庫 百度文庫

聲”“空山”“暮色”等，可體味出作者凄涼的心境。

(2)本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解題時(shí)，首先應(yīng)該理解題干中“清疏空靈”一詞的含義。“清疏”是說作者大多選取一些清寒素淡的意象，以構(gòu)成其特有的抒情色調(diào)，表達(dá)其個(gè)性化的情感體驗(yàn)；“空靈”是說空靜脫俗的境界。然后，重點(diǎn)分析結(jié)尾三句，這三句用“凋謝了的梅花”“悠揚(yáng)的笛聲”“空山”“暮色”等清寒素淡的意象，營造出了凄清悠遠(yuǎn)的意境。

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