第一篇：邊塞戰爭類

邊塞戰爭類詩歌鑒賞

一、什么是邊塞戰爭詩

從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。）

在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，反映邊塞征戰生活的詩作逐漸蔚為大觀。所以說邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。

讀邊塞詩應注意的幾點：賞析邊塞詩，他們從大漠、烽煙、長城、黃沙等景物中反映出他們的精神風貌，我們可以從多個角度，體味每首詩的整體風格，領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。

二、邊塞戰爭詩的特點：

1．反映主題：

（1）抒發保家衛國的壯志豪情——“寧為百夫長，勝作一書生”（2）揭露將領的腐敗——“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”

（3）作戰艱苦——“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨”輪臺九牛二虎之力月風夜吼，一川啐石大如斗，隨風滿地石亂走“。

（4）反映統治者的窮兵黷武——“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”

2．表現手法：

（1）直抒胸臆——“寧為百夫長，勝作一書生”

（2）對比——“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”

（3）烘托——“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。

三、邊塞戰爭詩特點——最能體現國運興衰

1．初唐詩風：

寧為百夫長，勝作一書生。（楊炯）（表達建功立業的渴望。）

2．盛唐之詩風：

孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰）黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

（豪邁，勇敢，一往無前！即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。）

3．中晚唐詩風：

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）磧里征人三十萬，一時回首月中看。（李益）

（雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷。）

4．宋代之詩風：

塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。（范仲淹）

（盡管仍然洋溢著一股愛國熱情，但更多的是報國無門的憤懣，歸家無望的哀痛。與盛唐時相比不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。）

四、邊塞戰爭詩常見思想主題

1．抒寫將士殺敵衛國建功立業的豪情

如王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”借孤寂艱苦悲壯的戰爭生活的描寫表現戍邊將土的壯志豪情。李益的《塞下曲》“蕃州部落能結束，朝暮馳獵黃河曲。燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。”借邊塞人歡馬叫的壯麗景象，贊美將士們慷慨激昂，為國獻身的精神和必勝信念。

2．表現與親人的離情別緒，表現思鄉思親的主題。

如岑參的《磧中作》“走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙?！痹跓o處投宿的沙漠里行走，更激起作者的思鄉之情?！额}苜蓿峰寄家人》“苜蓿峰邊逢立春，胡蘆河上淚沾巾。閨中只是空思想，不見沙場愁殺人?！币约胰说乃寄顏矸匆r征人思鄉的愁苦。

3．描繪戍守戰斗的場面，揭露官兵之間的矛盾，表達反戰主題。

盧綸的《逢病軍人》“行多有病住無糧，萬里還鄉未到鄉。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋色入金瘡。”借—個饑、寒、疲、病、傷的退伍軍人形象控訴了擴邊戰爭給人民帶來的痛苦。王昌齡的《出塞》（秦時明月漢時關）體現了詩人對良將的期待，對無能邊將的嘲諷。王維的《老將行》、《隴頭行》貝反映了將軍有功不賞的不平。

4．描繪邊塞的奇異風光與邊陲人民的生活狀況。

邊塞詩人抒發感情和描寫人物是常用粗獷的筆觸、厚重的色彩描繪出蒼茫雄渾的邊塞風光作為背景。高適的《營州歌》“營州少年厭原野，皮裘蒙茸獵城下。虜酒千鐘不醉人，胡兒十歲能騎馬；”描寫了營州少年習慣原野生活環境，表現邊地少數民族的騎射生活。《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山?！泵鑼懥诉吶推綄庫o開朗壯闊的景象。

總的來說是有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，寫塞外征戰的艱苦和連年征戰的殘酷，對帝王黷武的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外那種迥異于中原的風光。總體歸納如下：

邊塞風光——奇麗壯闊 統治者——窮兵黷武 家鄉——思鄉念親

將士——艱苦私生活、報國豪情 友人——惜別感傷、壯別感奮

當然，很多邊塞詩的內容往往不是單一的，有些詩歌是兼有以上思想內容。

五、藝術風格

有的豪邁曠達——醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回 有的雄奇壯美——大漠孤煙直，長河落日圓 有的豪壯悲慨——落日照大旗，馬鳴風蕭蕭 有的委婉清麗——何日平胡虜，良人罷遠征

六、常用手法

比喻、夸張、用典、渲染、虛實結合等

七、常用意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩

從地名和民族名看：磧西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于

從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走 景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

解題技巧方法

邊塞詩的鑒賞，應該注意以下三個方面：

1．把握時代特征，了解詩歌創作的時代背景

邊塞詩是時代的產物，也是最能體現國運盛衰的作品，因而，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。詩評家常稱贊“盛唐之音”，邊塞詩正是構成“盛唐之音”內容的一個基本方面?！皢诬囉麊栠?，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（王維），“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（王翰），“黃金百戰穿金甲，不破樓蘭誓不還”（王昌齡）……豪邁，勇敢，一往無前，即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。到了中晚唐，國勢開始式微，雖然詩人也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜著多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。到了宋代，國家在民族斗爭一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞詩中流露出來的感情，就更多地體現在報國無門的憤懣（陸游“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”）；更多地體現為歸家無望的哀痛（范仲淹“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”）。盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄涼，更多一些惆悵。時代不同，邊塞詩的題材、主題基本類似，風格也差別不大，卻都分明展示了各自不同時代特征。

2．推敲作品中蘊含的不同的思想感情

邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴展緊密關聯的。從邊塞詩中，我們看到詩人的眼界開闊了，詩歌的意境拓展了，詩歌的內容更顯得異彩紛呈。有對建工立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情：“誓欲成名報國，羞將開口論勛”（張說）。不少詩人在塞外軍營生活多年，如高適、岑參、李益等，他們的邊塞詩中的內容幾乎涉及到了邊塞生活的各個方面：有寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨；有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷；有反映帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功起釁的怨恨；有陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念；有驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……我們在閱讀這些詩歌時，要能夠區別每首詩作思想內容上的細微差別。比如岑參的邊塞詩，以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為其基本特征，更多地描寫邊塞生活的豐富多彩。他也寫過一些在邊塞懷土思親的詩歌，如為后人傳誦的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！笔虑殡m小，情意深厚。同時，我們還要體會到，躍動于邊塞詩中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉的矛盾；衛國激情和艱苦生活的矛盾；痛恨庸將和獻身精神的矛盾等等。

3．體會不同的藝術風格

在大量邊塞詩中體現出來的藝術風格也很不一樣，有的豪邁曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭遇，反映在邊塞詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。

【綜合訓練】

（一）閱讀下面古詩，完成下面下列小題。平蔡州三首（其二）劉禹錫

汝南晨雞喔喔鳴，城頭鼓角音和平。路傍老人憶舊事，相與感激皆涕零。老人收泣前致辭，官軍入城人不知。忽驚元和十二載，重見天寶承平時。

【注】①蔡州，唐天寶時為汝南郡，安史之亂后，淪為叛軍巢穴。②元和十二年，唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率軍雪夜襲破蔡州，活捉了割據抗命的淮西藩帥吳元濟。③天寶：唐玄宗年號，被稱為天平盛世。

1．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是

A．首句用“汝南”而不用“蔡州”，看似平淡無奇，實則隱含官兵克復蔡州、百姓重見天日之意。

B．“城頭鼓角”四字未正面描寫戰事，而是從側面來寫，與首句共同渲染出蔡州靜寂緊張的氣氛。

C．詩歌頷聯說“路傍”而不說“路中”，暗示“路中”正有大隊官兵在行進，表現百姓渴望軍隊撤出蔡州的急切心情。

D．“憶舊事”暗含對比，從“憶舊事”到“皆涕零”，深刻地揭示了百姓對于國家統一的強烈向往。

E．詩歌語言平白流暢而又言近旨遠，用筆雖看似平易，卻于淺易的詩意中融入對歷史事件的敘述和評價?！敬鸢浮緽C 【解析】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當的兩項”，B項，“渲染出蔡州靜寂緊張的氣氛”說法不恰當，應是“渲染出蔡州和平安寧的氣氛。C項，“表現百姓渴望軍隊撤出蔡州的急切心情”說法錯誤，應是“表現百姓對蔡州平定的欣慰”。故選BC。

2．詩歌后四句蘊含了作者哪些思想感情？請結合詩句內容簡要分析。

【答案】①對李愬卓越的指揮才能和軍隊破城后號令嚴明的贊美。“官軍入城人不知”既點明李愬軍隊出其不意，攻其不備，兵不血刃，平定了蔡州，也點明平定蔡州后軍隊的紀律嚴明，秋毫無犯，滿蘊贊美之情。②對蔡州平定的無比欣慰和對國家中興的殷切希望?！昂鲶@”“重見”等詞的運用以及“十二載”的具體釋義，體現了百姓對蔡州平定的無比欣喜以及對國家重新走向繁榮的期望?！窘馕觥?/p>

題干是“詩歌后四句蘊含了作者哪些思想感情？請結合詩句內容簡要分析”，是考查學生賞析詩歌情感能力。賞析詩歌表達了哪些情感，可以根據對詩歌內容進行具體分析得出。本題，要求分析詩歌后四句蘊含了作者哪些思想感情。仔細閱讀后四句，再結合注釋②③進行分析本詩的后四句，即可得出答案。本詩的后四句“老人收泣前致辭，官軍入城人不知。忽驚元和十二載，重見天寶承平時”是敘老人語，“官軍入城人不知”一句與開頭兩句相關合，盛贊李愬用兵如神。最后兩句為喜極之語。從天寶末到元和十二載，已有六十多年之久，歷史即將翻過這黑暗的一頁，老人于遲暮之年而出乎意料地睹此快事，頓覺無比欣慰、滿眼光明，對國家的中興充滿著希望。至此，全詩主旨順勢托出，一筆作頌，一筆作收，流吐毫不費力，而不盡之意，仍在篇外。詩中特別標明“元和十二載”，是出于詩人精心安排，他要用史筆將這一重大事件著之竹帛，流傳千古。所以本詩的后四句蘊含的作者思想感情主要有兩個方面：一是對李愬卓越的指揮才能和軍隊破城后號令嚴明的贊美；一是對蔡州平定的無比欣慰和對國家中興的殷切希望。答題時，先指出表達了什么情感，然后結合具體內容進行分析?！久麕燑c睛】

對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。本題，結合詩歌下注釋對詩歌后四句進行分析即可得出答案。

（二）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。關山月 盧照鄰

塞垣①通碣石②，虜障抵祁連。相思在萬里，明月正孤懸。影移金岫③北，光斷玉門前。寄言閨中婦，時看鴻雁天。

【注】①塞垣：指邊塞。后也指長城、邊關城墻。②竭石：在今河北昌黎之北。③金岫：指金山。

3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．首聯從空間上寫邊疆戰線漫長、戰事緊張，交代了戍邊將士們不能回歸故鄉的原因。B．頸聯寫將士渴望與明月一道探訪親人卻不能，有張若虛名句“愿逐月華流照君”之意。C．尾聯直抒胸臆，希望家中的妻子不時看看天上南歸的鴻雁，它們會捎去自己的思念。D．這首詩的整體意境清冷孤寂，表現了將士們戍守邊疆的決心和對家中親人的惦念。【答案】C 【解析】

題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“尾聯直抒胸臆”錯誤，從尾聯來看，“寄言閨中婦，時看鴻雁天”，征夫、閨婦，一在邊關，一在內地，天各一方，相思尤深，只能托付明月，寄語閨婦，希望能時時思念，情思遙深，托物傳情，可見抒情很委婉，不屬于直抒胸臆。4．有的版本把尾聯中的“寄言閨中婦”改為“寄書謝中婦”（謝：道歉）。有人認為“寄書謝中婦”更好，結合作品分析為什么？

【答案】①“寄言閨中婦”是說將士們寄語家中的妻子，不時看看天上南歸的鴻雁，它們會捎去思念。②“寄書謝中婦”是說將士寄信向家中的妻子道歉，害得妻子見大雁南歸而發憂思。③“寄書謝中婦”既照應了頷聯的“孤”，又關涉了頸聯“斷（因戰事緊張造成了家中妻子的孤單，也使自己隨月光探訪親人的愿望都不能實現。這樣寫，表現了陽剛之氣和陰柔之愛的交織，使戍邊將士的形象更為豐滿。【解析】

題干問的是“有的版本把尾聯中的‘寄言閨中婦’改為‘寄書謝中婦’（謝：道歉）。有人認為‘寄書謝中婦’更好，結合作品分析為什么”，解答此類題目，首先要明確觀點，即認可題干中的哪一種，然后結合詩歌內容、表達的情感、塑造的形象、使用的技巧等角度陳述理由?！凹难蚤|中婦”，這是說將士們告訴“閨中婦”，要“時看鴻雁天”，即常?？纯刺焐夏蠚w的鴻雁，因為鴻雁會捎去雙方的思念，古有鴻雁傳書之說；“寄書謝中婦”，“書”指信件，“謝”意思是“道歉”，這是說將士們借助信件來表達自己對“閨中婦”的歉疚之意，而這種歉疚在上面也交代了原因，如頷聯“相思在萬里，明月正孤懸”，二人遠隔千里，倍顯孤獨，如頸聯“影移金岫北，光斷玉門前”，這說明邊關戰事的緊張，這也是造成二人難以見面的原因，由此可知，如果使用“寄書謝中婦”，好像與詩歌的前面幾聯的關聯更密切?？忌部梢赃x取“寄言閨中婦”來分析。

（三）閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。塞下曲六首（其三）李白

駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋。彎弓辭漢月，插羽破天驕①。陣解星芒②盡，營空海霧消。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚③。

【注】①“天驕”，匈奴曾自稱“天之驕子”。②古人認為客星呈現白色的光芒，就是戰爭的征兆。③膦閣：即麒麟閣。在未央宮中。漢宣帝時曾繪十一位功臣像于其上?；翩我Γ椿羧ゲ?。

5．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是

A．第一句寫駿馬如疾風奔馳，寫駿馬實際上是突出駕馭駿馬的健兒們威武雄壯。B．“渭橋”代指長安，“鳴”突出了快馬加鞭，渲染了軍務緊迫和士氣旺盛。C．“彎弓”“插羽”指開弓射箭，兩個動作就描繪出從出發到克敵制勝的場面。D．在作戰的過程中，漢軍的陣型被沖散了，軍營成空，反映出戰爭的慘烈。【答案】D 【解析】

本題考查學生把握詩歌主要內容，鑒賞詩歌表現手法的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致理解詩歌的主要內容，結合詩歌中的重要詩句進行具體分析，重點把握詩歌描繪的核心內容進行思考，這是解答本題的關鍵所在。D項，“陣型被沖散，軍營成空”錯，是說戰爭結束。

【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。6．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？試結合詩歌分析。

【答案】①對將士們勇敢殺敵，保家衛國的贊美之情。戰士們辭家赴邊，沖鋒陷陣，摧枯拉朽，大敗敵人。②心中不平之情。能上“麒麟閣”的“只有”霍嫖姚這樣的上將，而更多的士卒只能默默無聞。③對英雄主義和獻身精神的禮贊。戰士們明知血戰凱旋后“只能有上將”一人圖形麟閣，但戰士們仍因能報效國家。功業不朽不一定必須畫像麟閣．這更能體現健兒們的英雄主義和獻身精神。【解析】

這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。首句寫戰馬飛奔，有如風馳電掣。寫“駿馬”實際上是寫駕馭駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強?！俺鑫紭颉倍傍Q鞭”，正所謂快馬加鞭，進一步烘托出健兒們的急切心情，也渲染了軍事任務的緊迫和唐軍士氣的旺盛。

五、六句描寫“破天驕”后的戰場景象。這兩句確實或有諷刺之意，心中不平之情。能上“麒麟閣”的“只有”霍嫖姚這樣的上將，而更多的士卒只能默默無聞。同時也是以士卒口吻表示：明知血戰凱旋后只能有“上將”一人圖形麟閣，但戰士們仍因能報效國家、民族而感到自豪和滿足。功業不朽不一定必須畫像麟閣。這更能體現健兒們的英雄主義和獻身精神，使此詩具有更能震撼人心的悲壯色彩。

（四）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。送李副使赴磧西官軍 岑參

火山六月應更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城①，豈能愁見輪臺②月。脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。功名祗向馬上取，真是英雄一丈夫?！咀ⅰ竣倨钸B城：在今甘肅省張掖縣西南。②輪臺：唐代庭州有輪臺縣，這里指漢置古輪臺，在今新疆輪臺縣東南，李副使赴磧西經過此地。7．下列對這首詩的貧析，不正確的一項是

A．這首詩沒寫行時的歌舞盛宴與分手時的難舍離情，但字里行間洋溢著激情。B．首聯寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的環境，表現了李副使不畏艱苦的豪邁氣概。C．頷聯寫李副使不平凡的經歷，“豈能”暗示出他長期馳騁疆場，時常惹起鄉愁。D．這首詩敘事、抒情、議論于一爐，其口語化的語言，具有親切灑脫的效果?！敬鸢浮緾 【解析】本題考查評價文章的思想內容和語言特色的能力。主要集中對詩意、思想主旨、語言、等內容的考查，賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可?！皶r常惹起鄉愁”錯?！柏M能愁見輪臺月”是反問句，表明將軍早已將思念置之腦后，是盛唐積極進取的反映。

【名師點睛】古詩詞閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個基本點，其中思想內容是核心，而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的外在形式、是鑒賞詩歌切入的目標和對象。所以這類題，應在讀懂詩歌的基礎上去作答。8．詩的尾聯意蘊豐富，請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮浚?）詩末兩句直抒胸臆，氣貫長虹；向戎馬沙場上求取功名，這才是一個真正的大丈夫。（2）詩人勉勵李副使立功揚名，創造英雄業績。（3）表達了作者洞渴建功立業的豪情壯志。（意思對即可）【解析】

本題考查對詩歌情感的評價。對詩歌語句意蘊的理解，首先要借助重要意象、表情詞語把握詩歌描寫的內容，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷，考慮詩句表達的思想情感。本詩尾聯很明顯是直抒胸臆，作答時，一定要注意規范，應考慮術語、詩句分析和情感三個層面組織答案。

（五）閱讀下面的這首明詩，完成小題。平涼 李攀龍

春色蕭條白日斜，平涼西北見天涯。惟余青草王孫路，不入朱門弟子家？ 宛馬如云開漢苑，秦兵二月走胡沙。欲投萬里封侯筆，愧我談經鬢有華。

【注】平涼在漢唐盛世時并不屬于邊塞地界，明王朝時嘉峪關以外大片土地盡失，平涼漸漸成了邊塞?！皾h苑”原指漢朝馬苑，這里借寫明代平涼府的大牧馬場。9．對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是

A．首聯描繪冷落、寂寥的平涼春色，荒蕪的邊城蒙上了一抹灰暗、冷峻的色調，寄情于景，景中有情。

B．頷聯不露雕琢痕跡，貌似平淡無奇，實則在特定圖景中，包含著詩人對人世滄桑的深沉回顧和感嘆。C．頸聯撫今追昔，借助想象，用精煉的語言描繪出軍隊在邊關塞外沙漠中馳騁作戰的圖景。D．詩人的視線由近及遠，從上到下，思緒隨之起伏、推移，在歷史與現實的交疊之中閃耀出新的境界。【答案】D 【解析】這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中AD項考核手法，BC項考核考核內容，其中D項，“由近及遠”錯誤，應為“由遠及近”。

10．尾聯表達了詩人怎樣的情感？請作簡要分析。

【答案】“欲投萬里封侯筆”，引用班超投筆從戎的典故，表達出作者愿意效法班超，在保衛祖國的征戰中建功立業的愛國情懷?！袄⑽艺劷涺W有華”，詩人感到慚愧的是，大半生只空談治國濟民的經術，如今已兩鬢斑白，表達出心有余而力不足的壯志難酬的遺憾。

【解析】此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。此題要求分析尾聯的情感，答題時先解釋詩句，然后分析情感，尾聯“欲投萬里封侯筆”，引用班超投筆從戎的典故，表達出作者愿意效法班超，在保衛祖國的征戰中建功立業的愛國情懷；“愧我談經鬢有華”，詩人感到慚愧的是，大半生只空談治國濟民的經術，如今已兩鬢斑白，表達出心有余而力不足的壯志難酬的遺憾。【名師點睛】

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

第二篇：邊塞戰爭詩四首

邊塞戰爭詩四首

《從軍行》《薊中作》《熱海行送崔侍御還京》《塞下曲》 學習目標：

1、把握詩中所描繪的邊塞風貌的特征。

2、掌握詩歌運用的不同的表達技巧。

3、理解作品中所蘊含的不同思想感情。邊塞詩

歌詠在邊境要塞遭受艱辛的將士之心情，和在故鄉等待他們歸來的妻子之感嘆的詩歌。盛唐時期的邊塞詩多數作品流麗而音調悠揚，表示出生氣勃勃的高揚精神，這與盛唐進取雄放的風氣不無關系。這一進期的代表是王昌齡、高適、岑參。此外，當時作為邊塞詩人著名的，有王之渙、崔顥、李頎、王翰等。王之渙的《涼州詞》等等，均為邊塞詩的佳作。邊塞詩內容 ：

邊塞風光（奇麗壯闊 蒼茫雄渾）統治者 窮兵黷武 不用良將 將士 艱苦生活

報國豪情（建功立業）

報國無門 思鄉念親

友人 惜別感傷

壯別感奮 邊塞詩的風格： 常用手法： 雄壯豪邁 比喻 夸張 用典 常用詞語

金鼓旌旗 烽火羽書 戈矛劍戟 斧鉞刀鎩 胡 羌 羯 夷 輪臺 龜茲(qiuci)夜郎 長云秋月 雪山孤城 雁飛鷹揚 箭飛馬走 雄奇 奇麗 奇寒 遼闊 壯闊 廣闊 豪邁 豪氣 豪情

報國之志 殺敵豪情 昂揚精神 從軍行(其一)王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。

思考：

1、這首詩是什么體裁？ 寫的是戍卒的愁，還是思婦的愁？ 抒發了怎樣的思想感情？

這是一首七言絕句。寫戍卒的邊愁。本詩抒發了邊塞戍卒懷鄉思親之情。

2、（近）俞陛云《詩境淺說續編》：“詩之佳處，在末句‘無那’二字??海風山月，都化綺愁矣。”你同意他的說法嗎？ 請你說說末句佳處表現在哪里？ 虛實結合：前三句敘事，實寫所見所聞，層層深入，反復渲染，創造氣氛，為后文抒情鋪墊。末句抒情，畫龍點睛，從對面寫起，想象萬里之外，征人家中妻子的思念之情，是虛寫。這也暗示出征人思念親人、懷戀鄉土的感情。這一曲筆把夫婦相憶、征人和思婦的感情完全融合在一起，更具有感人力量。邊愁——邊塞與閨閣同寫

情景交融——凄涼、孤寂的氛圍與思歸的哀怨 結合（觸景生情，遐思而生情）二首《從軍行》的比較 王昌齡《從軍行》(其四)：

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。二詩在抒情上，“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉的妻子的無奈而痛苦的思念之情，表達征人思鄉的深情；

“其四”直接抒情，抒發戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志。二詩在環境上，都有悲涼意味，只是“其一”側重寫環境的凄涼孤獨，“其四”側重 寫邊塞環境條件的艱苦。出 塞 王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

1、內容：譏諷將軍無能，士卒久戍難還。表現了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰事，使人民過著安定的生活。

2、手法：互文、用典、不同角度（時、空）拓展閱讀 閨 怨 王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

薊 中 作 高 適 策馬自沙漠，長驅登塞垣。邊城何蕭條，白日黃云昏。一到征戰處，每愁胡虜翻。豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門。

1、抓住文中表現邊塞風貌的詞，分析本詩描繪了一幅怎樣的邊塞風光？ 詩人騎馬從塞外千里迢迢趕到薊城，登上這座邊城的城墻。只見邊塞苦寒之地，一片蕭條，白日當中，黯淡無光的景象。

2、“一到征戰處，每愁胡虜翻。豈無安邊書，諸將已承恩?！睂懺娙说浅撬姸l詩人憂心邊事心情。有人認為這是批評“諸將”，而有人認為是諷刺“朝廷”，你同意哪種看法？為什么？

這是諷刺朝廷。因為，詩人看到邊塞之地如此蕭條，民不聊生，就為胡虜的反復叛亂而擔憂。難道沒有安定邊境的奏疏上陳嗎?并不是，而是朝廷偏信某些無能將領，讓他們無功受賞，令有志之士扼腕長嘆。運用暗示手法，語含諷刺，表面寫諸將，實際寫玄宗偏聽偏信。

3、這首詩歌抒發了詩人怎樣的感情？

通過描寫邊塞風光，表達了詩人對邊事的憂慮；借助孫武、吳起以自況，自己空有雄才大略，卻不為朝廷所用，直接抒發了請纓無路、壯志難酬的惆悵苦悶心情。別董大二首（其一）高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 拓展閱讀 形象-景物：

黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。荒涼寒冷的沙漠景象。人物： 感情基調：

勸別友人，前路莫愁。曠達胸襟，豪邁情懷。熱海行送崔侍御還京 岑參

側聞陰山胡兒語：西頭熱海水如煮；海上眾鳥不敢飛，中有鯉魚長且肥。岸傍青草常不歇，空中白雪遙旋滅；蒸沙爍石然虜云，沸浪炎波煎漢月。陰火潛燒天地爐，何事偏烘西一隅？ 勢吞月窟侵太白，氣連赤坂通單于。送君一醉天山郭，正見夕陽海邊落；柏臺霜威寒逼人，熱海炎氣為之薄。

1、胡應麟曾評價岑參的詩歌是“尚巧主景”。此詩描寫了怎樣的景？運用什么表現手法？ 此詩寫邊塞熱海地區的奇異風光。

運用浪漫主義的手法對熱海的熱進行濃墨重彩的描繪。先夸張和渲染：水熱如煮沸的開水，熱得連鳥也不敢從上面飛過，在熱海的岸邊，青草萋萋，四季常綠，到了冬天下雪時，雪花在其高空中即迅速融化了。連熱海周圍的沙石也是其熱無比，似乎要把云彩燃燒著了；月亮倒影在水中，如同被煎煮一樣。

再作奇特的想象：必是地下的烈火在熊熊燃燒，天地仿佛成了一個奇大無比的爐子，但為何偏偏烘烤西方這一個地方呢?其蒸騰的氣勢延及整個西域地區。這樣將熱海的種種神奇之處作了活靈活現的描繪，令人有身臨其境之感。

2、這首詩描寫熱海的奇異風光與“送崔侍御還京”有什么關系？構思上有何巧妙之處？

崔侍御為官公正，清廉無私，執法如山，冷峻寒氣能逼退熱浪，連熱海的炎威也為之消減。這里運用反襯手法，借描寫熱海的奇熱來贊美友人的為官品行。構思新巧。

塞下曲 李 益 伏波惟愿裹尸還，定遠何須生入關。莫遣只輪歸海窟，仍留一箭射天山。

2、楊慎《升庵詩話》評價這首詩是“不墜盛唐風格?！闭埬阏f明本詩體現了盛唐怎樣的風格？

1、這首詩歌突出的特點是運用典故表明自己的看法，請具體說說詩人借用典故抒發怎樣的思想感情？

借伏波將軍馬援事，班超立功西域、萬里封侯、晚年卻戀家思歸之事，表達了為保家衛國，寧愿戰死疆場也不希望活著回家。用秦晉殽之戰事，表明了堅決徹底消滅敵人的態度。借薛仁貴西征突厥事，主張殺敵不僅要徹底，還要留下得力將士，繼續鎮守邊關。

這首詩借用前代名將典故，抒發了詩人慷慨激昂、誓死報國、堅決徹底殺敵衛邊的雄心壯志。

這首邊塞詩抒發了詩人慷慨激昂、誓死報國、堅決徹底殺敵衛邊的雄心壯志。格調高昂，蒼涼悲壯，豪邁奔放，意氣飛揚，有盛唐邊塞詩風格的余韻。

1、內容：邊塞之景、吹管望鄉

2、感情：思鄉

3、景與情的關系

第三篇：《邊塞戰爭詩》教學反思

《邊塞戰爭詩》教學反思

高二語文科組

梁娉

本節課，我以邊塞詩為主題引導學生從整體入手，進行自主的學習和探究，然后再由課內到課外，從而多角度地感受邊塞詩的風格與特點，突出了研讀的主題，提高了教學的效率。

首先，整體入手，理解詩義。我引導學生先從一組詩的整體入手尋找規律：讀一讀這兩首詩，你發現它們在內容上有什么共同嗎？在學生發現這兩首詩寫的都是有關戰爭的內容后，讓學生再一次讀詩，說說是從詩中的哪些字、詞、句中發現的。因為學生能發現這一內容上的共同之處，說明他們對詩已有大致的整體理解和感知。同時，在學生聯系具體詩句的過程中，必然講到“沙場、征戰、黃沙百戰穿金甲、破、將軍、引弓”等字、詞、句的意思，這比之以往“穿、破”是什么意思，這種從局部的字詞理解入手的教學，更符合學生的認知規律，也使學生學得更主動、輕松、有效。

然后，想象入境，欣賞積累。感受詩的意境是教學的重點和難點。這節課，我通過引導學生想象，讓學生在腦海里畫畫來豐滿古詩的意象。在學生對照注解自學古詩時，我就要求學生邊讀邊想象，要能在腦子里出現畫面。在檢查學生時，我更注重引導學生描述畫面，談談感受。如在《涼州詞》的學習中，重點抓住了“欲”“催”進行對比進行想象：說說“欲”做什么？“催”著去做什么？猜想并體會將士們此刻的心情，從而感受將士們的豪邁氣概以及戰爭的悲壯；在《從軍行》的學習中，則通過補充戰場陰云的圖片和玉門關的圖片來幫助學生想象“雪山暗”“玉門關孤”的畫面，然后探究其中的原因，來感受戰爭的殘酷與激烈，接著抓住“穿金甲”與“終不還”的對比來感受將士們的豪邁氣概。在想象畫面后，還特別重視指導學生入情入境地誦讀來升華感情。

最后，舉一反三，積累提高。學會舉一反三，觸類旁通是教學的最高目標。在教學中，學生通過對幾首詩的自主研讀，不僅發現了這類古詩的規律和特色，鍛煉提高了學生學習欣賞古詩的能力，而且激發了學生學習古詩的興趣，為學生的課外拓展學習打下了基礎。所以在完成教材內容的專題研讀后，我及時引導學生向課外拓展延伸，說說你還知道哪些邊塞詩，在學生背誦時，進行適當的點撥理解。接著我又補充了《白雪歌送武批官歸京》的錄音誦讀，讓學生感受邊塞詩的壯美。最后，鼓勵學生用學到的方法，在課外多欣賞背誦邊塞詩。

第四篇：邊塞征戰類詩歌

邊塞征戰、感時傷亂詩歌閱讀鑒賞導學卡

張文君 馬海林

教學目標：

（1）、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；（2）、評價文章的思想內容和作者的觀點態度；（3）、了解邊塞詩的風格特點；（4）、積累邊塞詩的常見意象；（5）、初步了解邊塞詩的常用表現手法。一．邊塞詩：

1．意象:邊關、玉門關、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長城、明月、陰山、黑山、烽火、狼煙、寶劍、馬、鎧甲等。

2．掌握邊塞詩常表達的思想感情：

（1）．歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的；（2）．表現自己投筆從戎、建功立業的；（3）．描寫邊塞山川景物、生活艱苦的；（4）．描寫征人念遠思歸、想念親人的；（5）．描繪美滿幸福生活、向往和平的；（6）．痛斥君主窮兵黷武，草菅人命的；（7）．揭露軍中苦樂不均、深切同情的；（8）．抒發平生壯志難酬、懷才不遇的； 3．藝術風格和技巧：

風格：豪邁曠達，雄奇壯美，豪壯悲慨，委婉清麗等。

技巧：善于運用比喻、夸張、對比、烘托、用典等手法來豐富內容，強化情感。4．題型初探

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（3）詩中塑造了一個什么樣的形象？（4）全詩表現了什么主題？請作簡要分析。（5）．這首詞圍繞題目的“夢”字，上片和下片分別描寫了什么情景?（6）．“有誰知，鬢雖殘，心未死”幾句包含著作者豐富的思想感情，試作分析。（7）.全詩運用了什么手法，表達了什么樣的思想感情？ 5．【鑒賞示例】從軍行 楊 炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

【注釋】①牙璋：調遣軍隊用的兵符。②百夫長：唐以前曾有的低級軍官

⑴試分析“照”和“自”在句中的妙處。

⑵試從“景”和“情”兩個角度對這首詩作一番賞析?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、⑴“照”，表現軍情緊急，渲染緊張氣氛；“心中自不平”由“烽火照西京”而起，國家興亡，匹夫有責，“自”表現了書生發自內心的愛國激情。

⑵寫景，首先極具畫面感，“烽火照西京”、“牙璋辭鳳闕”和“鐵騎繞龍城”均色彩鮮明、動感十足，尤其是“雪暗凋旗畫，鳳多雜鼓聲”，一從視覺，一從聽覺，可謂繪色又繪聲；其次，寫景采取跳躍式，首句是背景和起因，第三句就到辭京出發了，第四句已經包圍了敵人，五六句則是戰場撕殺場景。最后，寫景與抒情緊密結合。抒情，除了情景結合，最突出的是直抒胸臆，如“心中自不平”以及末尾兩句。二．感時傷亂詩：

1．意象：黃葉、孤帆、秋草、殘垣、孤雁、黃花、冷月、寒煙、荒徑、古道、西風、清霜、亂石、衰鬢等

2． “感時傷亂詩”題材比較寬泛，它涉及到生活得每一個細節，因而它所表達的情感相對來說也多姿多彩。“感時傷亂詩”的內容主要包括：

①對青春易逝、時光不再的傷感（如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》）； ②對仕途失意、知音難覓的苦悶（如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）； ③吊古傷今、昔盛今衰的感慨（如：姜夔《揚州慢》）④時令變換、傷春悲秋的傷感（如：李清照《聲聲慢》）⑤憂國傷時、關心民間疾苦（如：杜甫《石壕吏》）3．藝術風格和手法：

風格：深沉抑郁、凄清孤寂、傷感悲涼、蒼涼廣闊、憤激悲慨等；

手法：主要表達技巧是：借景抒情、烘托渲染、懷古傷今、虛實結合、樂景哀情（對比反襯）、用典等。4．題型初探：

(1)這首詞的上闋描寫了哪些景色？有何作用？(2)上闕中“數枝幽艷濕啼紅”一句展現的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？（3）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。(4)詩的三、四兩句，運用了什么表現手法？表達了怎樣的思想感情？ 5．【鑒賞示例】

柳梢青·春感 劉辰翁

鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。那堪獨坐青燈，想故國、高臺月明。輦下風光，山中歲月，海上心情。

【注】這首詞是南宋淪亡之后，作者隱居山林所作。這是一首亡國的悲歌。作者是如何表達自己的“春感”的？ 【參考答案】

提示：

1、以虛寫實：上片寫對故都凄涼情景的想象，下片回顧故國情景。

2、今昔對照：上下片的情景對比；

3、化用與用典?！按焊小保簩δ纤喂蕠磉_深沉的懷念，對元統治者表示切齒的痛恨，抒發了亡國的深哀巨痛。

三、練習精選

1．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(8分)從 軍 行 從 軍 行 陳 羽 王昌齡

海畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

[注] 海：當時天山附近的大湖。橫笛：笛子。新聲：新的樂曲。關山：山川關隘，指山川阻隔的故鄉。(1)兩首詩中征人的形象有何不同？(4分)答：_____________________________________________________________________(2)這兩首詩在刻畫人物的手法上有什么不同？其效果如何？(4分)答：_____________________________________________________________________ 2．閱讀下面這首詩，回答問題。(8分)

書 邊 事 張 喬

調角斷清秋，征人倚戍樓。春風對青冢，白日落梁州。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長愿向南流。

(1)全詩表達了詩人怎樣的思想感情？(4分)答：_____________________________________________________________________(2)結合全詩，簡要賞析首聯中的“倚”字的表達效果。(4分)答：_____________________________________________________________________ 3．閱讀下面這首明詩，回答問題。(8分)

山丹題壁 [明]楊一清

關山逼仄人蹤少，風雨蒼茫野色昏。萬里一身方獨往，百年多事共誰論。東風四月初生草，落日孤城蚤閉門。記取漢兵追寇地，沙場尤有未招魂。

(1)詩的首聯描繪了怎樣的景象？有何作用？(4分)答：_____________________________________________________________________(2)詩的尾聯表現了作者什么樣的感情？請簡析。(4分)答：_____________________________________________________________________

4．閱讀下面這首詞，回答問題。(8分)

西江月 江行采石岸，戲作漁父詞

辛棄疾

千丈懸崖削翠，一川落日。白鷗來往本無心，選甚**一任。別浦魚肥堪膾，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，閑管興亡則甚？

(1)這首詞的上闋描寫了哪些景色？有何作用？(4分)答：_____________________________________________________________________(2)作者在《水龍吟 登建康賞心亭》中說“休說鱸魚堪膾”，在此為何說“別浦魚肥堪膾”？(4分)答：_____________________________________________________________________ 5．閱讀下面這首詞，回答問題。(8分)

浣 溪 沙 姜

山滴嵐光水拍堤，草香沙暖凈無泥。只疑誤入武林溪。兩岸桃花烘日出，四圍高柳到天垂。一尊心事百年期。

(1)有人說，“山滴嵐光水拍堤”中的“滴”字用得別出心裁，請加以賞析。(4分)答_____________________________________________________________________(2)結合最后一句“一尊心事百年期”簡要分析：本詞抒發了作者怎樣的思想感情？(4分)答：_____________________________________________________________________ 6．閱讀下面這首詩，回答問題。(8分)

涼 州 詞 [唐]王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

(1)詩中“怨”的內容是什么？(3分)答：_____________________________________________________________________(2)“何須”二字有什么意味？(5分)答：_____________________________________________________________________

第五篇：邊塞題材類詩詞的閱讀鑒賞

邊塞題材類詩詞的閱讀鑒賞

古典詩詞鑒賞中，邊塞詩作為一個大類別是高考的常考點，也是一個難點。結合高考對詩歌鑒賞的要求，現對邊塞詩的一些特征及規律作較為詳細的歸納概括。

唐代，有一批詩人十分擅長描寫邊塞征戰生活，形成了所謂的“邊塞詩派”。后來，反映邊塞征戰生活的詩作逐漸蔚然大觀，于是邊塞詩成為唐代這一詩歌王國的一朵奇葩。

邊塞題材是唐代詩歌的主要題材。邊塞詩是唐詩中思想最深刻，想象力最豐富，藝術性最強的一部分。一些有切身邊塞生活經歷和軍旅生活的作家，以親歷的見聞來寫；另一些詩人用樂府舊題來進行翻新創作。參與人數之多，詩作數量之大，是前所未有。邊塞詩的創作貫穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。初盛唐邊塞詩多為昂揚奮發的格調，藝術性最強。

初唐四杰之一的駱賓王是初唐寫作邊塞詩較多的作家。他的邊塞詩不僅題材開闊，內容涵蓋了盛唐邊塞詩的大多領域，而且格調高亢，此后還有其他著名詩人如楊炯、陳子昂、杜審言等，邊塞詩創作一時蔚為成風。

盛唐是邊塞詩創作的鼎盛時期，涌現了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維。盛唐大詩人李白、杜甫都寫過邊塞詩。這些詩作成為他們的代表作的一部分。例如，李白的《關山月》《塞下曲》《戰城南》《北風行》等，杜甫的《兵車行》《前出塞》《后出塞》等。另外，一些詩人也有邊塞詩的的名篇傳世，如王昌齡有《出塞》《從軍行》，王之渙有《出塞》，王翰有《涼州詞》。盛唐成為邊塞詩創作的頂點。

一、初盛唐邊塞詩繁榮的原因

一方面在于強大的邊防和高度自信的時代風貌；一方面在于建功立業的壯志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投筆從戎，赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長，勝作一書生”；王維詩句“忘身辭鳳闕，報國取龍城。豈學書生輩，窗間老一經”；岑參詩句“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄”。

二、邊塞類題材詩詞的特征

1．意象宏闊。

常用的意象有邊關、玉門關、羌笛、羌管、胡人、胡馬、胡兒、長城、明月、陰山、關山、樓蘭、沙場、大漠、烽火等。

2．題材廣闊。

詩歌的內容異彩紛呈：有描寫奇異的塞外風光和民風民俗；有表現戍邊生活的艱辛、連年征戰的殘酷而表達征人愁怨；有的抒發渴望建功立業報效國家奮勇殺敵誓死衛國的豪情；有的狀寫戍邊戰士的鄉愁、家中思婦的離恨；有的宣泄對黷武開邊的不滿，對將軍貪功啟釁的怨情。詩中流露的情感則可能是矛盾的復雜的情感——慷慨從軍與久戍思鄉的無奈；衛國激情與艱苦生活的沖突；獻身為國與痛恨庸將無能的悲慨。

三、理解鑒賞邊塞類詩詞應注意的問題

1．了解作家的生平、思想和創作風格。

了解作家的生平、思想和創作風格有助于對其作品和內容的理解和情感的把握。例如，辛棄疾曾在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭投降派的排擠和打壓，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

2．把握時代特征，了解詩歌創作的時代背景

一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學。邊塞詩是時代的產物，也是最能體現國運盛衰的作品。因而，對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定大有幫助。例如，唐代國力強盛，特別是盛唐，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，他們的詩雖然有塞外環境的惡劣，也有對故鄉親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨、保家衛國的決心。比如，王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，王昌齡的“黃金百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，楊炯的“寧為百夫長，勝作一書生”。這是勇敢、豪邁、一往無前，即使是艱苦戰爭，也無比壯麗；即使是出征還戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無憾。到了中晚唐，國勢逐漸走向衰微，雖然詩人還保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜著多少悲壯、多少婉傷。例如，李益的“磧里征人三十萬，一時回首月中看”，陳陶的“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”。到了宋代，外侮不斷，國難當頭，在邊塞題材類詩作中流露的感情，就更多地體現了報國無門的憤懣（陸游“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”），更多地體現了歸家無望的哀痛（范仲淹“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”），盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐的詩作比較，不免更多一些凄涼，更多一些惆悵。

3．體會不同的藝術風格。

大量邊塞詩體現出的藝術風格也很不一樣：有的豪邁曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……只有通過對詩歌字句的細細體會，才可能準確領會到不同時代不同詩人的不同藝術素養和不同生活遭遇，反映在邊塞詩這個大主題下呈現出的異彩紛呈的不同的藝術風格。