第一篇：新概念快速作文的有效途徑和方法 顧梅華

新概念快速作文的有效實踐和策略

說實話，站慣了三尺講臺，第一次坐在這兒和大家匯報交流，內(nèi)心不是激動，而是緊張和惴惴不安，因為臺下有我的前輩、老師、同學(xué)，還有很多在教學(xué)方面走在我前列的各位同仁，內(nèi)心壓力特別大。今天,我就在大家面前班門弄斧了，下面，我粗略的談一談我在作文教學(xué)方面的些許心得吧！

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，再巧的媳婦如果沒有米就做不成香噴噴的飯，寫作文也是如此，材料就好像是米，沒有材料就寫不成好的文章。那么如何得到這些“米”呢？我的方法是通過寫日記、課前三分鐘演講、閱讀、摘抄、背誦來積累。

? 要想作文好，日記少不了

以寫定教

我們班的同學(xué)都喜歡寫日記，理由很簡單：日記不受題目、內(nèi)容形式的限制，可以自由抒發(fā)自己的情感。用學(xué)生的話說就是：可以手寫我心。讓學(xué)生寫日記，我只強調(diào)一點：必須真。寫真事、講真話、抒真情。因為選材的角度多，范圍廣，學(xué)生有話可說，不但寫得順利，而且真切感人。一年下來，同學(xué)們每人寫了足足三大本，翻開他們的日記本，你可以看到他們的成長歷程。剛開始，“流水帳先生”很多，如寫初中的一天時，他們從起床、晨讀、上午課、午飯、下午課、晚自習(xí)、睡覺等一樣不落的寫下來，但無一重點。通過他們的寫，定了我的教學(xué)方向，我教給他們?nèi)绾伟选安技舨贸梢路?，于是“午餐大?zhàn)記”、“晨讀變奏曲”“睡覺前的百家爭鳴”、“課堂小插曲”等等一些好的作品誕生了。剛始學(xué)生的選材很單一，要么寫月考反思，要么寫課間十分鐘、童年趣事，我教給他們要學(xué)會用放大鏡觀察生活，如：冬天過去了是什么季節(jié)？什么事物發(fā)生變化了？于是四季輪回成了同學(xué)們筆下的素材。你的生活中有什么小意外、小驚喜、小感動值得你記一記？這一點撥提示，學(xué)生們的選材一下子寬了不少。有一次批改日記時我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不少同學(xué)都在寫蝙蝠事件，并且有的頁面上還有淚痕，寫的那叫情真意切，連我看了也差點落淚，在文中，學(xué)生有一個共同的呼聲：保護動物。我被他們的愛心感動了。在點評這次日記時，“罪魁禍?zhǔn)住蓖躏@騰懊悔的把頭都要鉆到桌子下去了。第二天，在黑板專欄里，王顯騰寫出了他的“給蝙蝠的道歉信”。

以評促寫

我們班的同學(xué)善于“比著葫蘆畫瓢”，有一天，我們評新穎的題目：《寢室那些事》時，采訪作者王海洋命題策略，王海洋自得地說：根據(jù)電視劇《夫妻那些事》改編的。同學(xué)們一琢磨，人家能改編，咱為什么不能？于是乎，下次的日記放眼望去，都是引用、改編的，有根據(jù)電視劇改編的，有根據(jù)歌名改編的，有根據(jù)廣告詞改編的??..如《咱班的故事》、《今天是個好日子》、《大家好才是真的好》??

我們班的陳卓寫了一首小詩《我喜歡簡單 》，在班上一評，好家伙，下次的寫作全成了詩。不過，這股流行風(fēng)我喜歡，你總得允許一部分人“先富起來”。

巧用課本，專題練習(xí)

在學(xué)完《蟬》這篇課文后，我問同學(xué)們有什么寫作特點？同學(xué)們異口同聲說：欲揚先抑。那我們能不能比著葫蘆畫飄，用這種寫法寫一篇文章？同學(xué)們說，我們試一試吧，說寫就寫，學(xué)生們大約用了一節(jié)課的時間完成了作文。有的學(xué)生寫蝸牛：起初看外表，不喜歡，后來看他爬樹，一次一次的一掉下，又一次一次的重新開始。被它鍥而不舍的精神感動；有的寫雨后不起眼的小蜘蛛織網(wǎng)……從此以后，每學(xué)完一篇文章，同學(xué)們都會主動的找該文章的訓(xùn)練點，比著“葫蘆”畫個“瓢”。如學(xué)完《福樓拜家的星期天》后，調(diào)皮的王海洋同學(xué)說：老師，我們這次該畫人物“素描”的瓢了吧？引得同學(xué)們爆笑。學(xué)完《口技》，同學(xué)們在日記中用上了側(cè)面描寫；學(xué)完《聞一多先生的說和做》 同學(xué)們有點蒙了：文中沒有什么特別的寫作方法呀？等到我播完了《2012十大感動中國人物》頒獎晚會后，同學(xué)們大悟：給這些偉人寫頒獎詞。你別說，這次的“瓢”大部分同學(xué)畫的都不錯： ? 出示頒獎詞：(于藝啉)當(dāng)唐朝的文字成就了《唐詩雜論》的碩果，當(dāng)楚國的音符奏響了《楚辭校補》的樂章。

是他，將中華五千年的文明鏈接在一起；是他，為含冤而死的李先生申冤吶喊；是他……

他做了，但是他沒有說；他說了，并且也做到了。

他“做”了，在情況危機的生死關(guān)頭，他徑直走到游行示威隊伍的前頭。

他是卓越謙遜的偉大學(xué)者；是熱情澎湃的優(yōu)秀詩人；是英勇無畏的革命斗士。

他，是口的巨人；他，是行的標(biāo)桿。-----------他就是民主戰(zhàn)士，聞一多。

一舉兩得的自評和互評

一篇日記寫完了，首先自評 A.評題目：題目好不好，好在何處？

B.評描寫方法：如果寫的是人，寫完后思考：你讓文中的人物說話了嗎？文中的人有表情嗎？有動作嗎？心里的“我”說話了嗎？有，用紅筆畫出來，寫一寫你用這些描寫方法的目的：是突出什么，還是贊美什么，還是表現(xiàn)什么？沒有，用紅筆添上。C.評優(yōu)美的句子：用紅筆畫出自認(rèn)為能讓人眼前一亮的句子，寫出“讓人眼前一亮”的原因。如：用了什么修辭、一系列的動詞…….D.評字體：好、中、差。

剛開始，有的同學(xué)找不出優(yōu)美的句子，也沒有或不會用修辭方法，但看到別人的日記上用紅筆畫的滿滿的，心里有點不平衡，有了這種不平衡，課下就會下功夫，下次就會有意識的去從這些方面去寫了。剛開始自評時，班里有一部分同學(xué)自評的像模像樣，于是，我就在班里，把評的好的文章評閱、然后貼到黑板欄里，供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

1、《為難啊》：

自評：題目直接寫出我的心聲：為難。在這里我也設(shè)置了懸念:想知道我為什么這么為難嗎？請往下讀。不錯！

2、《寢室那些事》：

自評：這是我根據(jù)電視劇《夫妻那些事》改編的，直接點明要寫的內(nèi)容。值得你學(xué)習(xí)吧！

3、、“為難，為難，真為難，一邊是朋友，一邊是老師，我應(yīng)該知無不言，言無不盡呢？還是應(yīng)該能藏點就藏點呢？” 自評：這里我運用了心理描寫，寫出了我的矛盾心理。

4、“聽，下課鈴聲剛落，看，同學(xué)們像一把把離弦的劍，競相射了出去，轉(zhuǎn)眼間，教室里像突然來了一股妖風(fēng)，把同學(xué)們都卷走了。”

自評：在這里我主要運用了兩個比喻，形象的寫出同學(xué)們上計算機課的高興、激動心情。怎么樣?不錯吧！

5、“分、分、分，學(xué)生的命根，一個學(xué)生如果沒有好的分?jǐn)?shù)，往后的日子……”

自評：結(jié)尾是我用了省略號，言盡而意未盡：一個學(xué)生如果沒有好的分?jǐn)?shù)，往后的日子就不好過嘍。對你是不是有警醒作用呢？

6、《月考反思》

總評：總結(jié)自己，反省自己，是可以使自己離成功更進一步的。讓我們記住，在總結(jié)中成長，在成長中堅強，在堅強中成功，在成功中快樂。

你看，評著評著，做題技巧也鞏固了。所以同學(xué)們總結(jié)了一句話：學(xué)好語文的方法之一：一舉兩得的自評。

互評的好處，我讓同學(xué)們總結(jié)，一個同學(xué)用一句話概括：“擇其善者而從之，其不善者而改之”-----------還是一舉兩得。

我們班的日記每周3篇，沒有特殊情況每周二上交，我認(rèn)真研讀，評出新穎的題目，優(yōu)美的句子，共性問題，從不評選材，因為日記本身是自由選材，就是把你看到的、聽到的、想到的、從課本中學(xué)到的、悟到的，記錄下來，是積累素材的途徑，所以根本不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象?！皣@中心選材”是課堂作文的事。

為了激發(fā)同學(xué)們寫出文質(zhì)兼美的文章，我們班出臺了一系列的激勵措施，如果個人一周內(nèi)三篇文章俱佳可以申請下周免寫一篇，如果全班一周內(nèi)3篇俱佳，下周不但免寫一篇，本周日語文作業(yè)全免，這一點極大地激發(fā)了同學(xué)們的斗志和寫作熱情，你別說還真有幾次作業(yè)全免呢！感謝日記，讓同學(xué)們積累了大量的寫作素材；感謝日記，讓我的學(xué)生彌補了課堂作文訓(xùn)練不全的特點；感謝日記給了同學(xué)們一個寫出心聲的舞臺；感謝日記讓我的作文教學(xué)完成了從“課前指導(dǎo)到課后講評”，“以寫定教”的轉(zhuǎn)變。

? 激勵學(xué)生表現(xiàn)自我的課前三分鐘演講

我們班入班以后一個月，開始實施課前三分鐘演講，實行演講緣由：學(xué)生的語言組織能力差，上課回答問題不大方，不敢回答問題。最初演講的要求是：沒有什么限制，內(nèi)容只要健康積極向上，說什么都可以。開始實施時我在班里盯著，我認(rèn)為這樣學(xué)生會精心準(zhǔn)備，認(rèn)真演講，但一個月過后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們演講依然是羞羞答答，前言不搭后語。，我心里挺著急，于是私下里問學(xué)生原因，得知，因老師在，同學(xué)們緊張，放不開。于是我識趣的離開了。剛開始有的學(xué)生不太相信老師真的走了，演講時還派一個放哨的，再后來發(fā)現(xiàn)，老師真的不來了，這下，班里熱鬧了，爭著把在課下搜集的笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、歇后語曬給大家聽。一輪下來，我私下里問學(xué)習(xí)委員：同學(xué)們還怕上臺嗎？不怕了；好，換素材，換什么呢，挺作難，我提醒他：你在家住，可以看新聞，把新聞播給大家聽，肯定受歡迎。新的一輪開始了，我讓學(xué)習(xí)委員打頭炮，第一個人的素材一換，同學(xué)們悟出了什么，也開始下功夫在課下搜集一些名言警句、感人小故事、優(yōu)美的段落等等作為演講的內(nèi)容，在這一輪中有一個優(yōu)惠政策：可以看稿。這一輪結(jié)束后我又問學(xué)生，上臺還緊張嗎？不緊張了，于是我問，那我能進教室一睹同學(xué)們的風(fēng)采了吧？“能”學(xué)生異口同聲說。

后來為了激勵同學(xué)們，我們班評選出了“演講天才”、“演講小能手”，大大的鼓舞了士氣。經(jīng)過三輪的演講，同學(xué)們的思辨能力提高了，回答問題踴躍了，經(jīng)過名言警句、優(yōu)美段落、經(jīng)典美文的浸染，學(xué)生積累的素材更豐富了，作文水平也小有進步。而這一切，課前三分鐘演講可是功不可沒呀！

? 要想作文好，閱讀、摘抄、背誦少不了

1、閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用課余時間來開展“讀書比賽”，“優(yōu)秀詩文朗誦”及“讀書交流會”，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。

2、摘抄背誦是法寶

讀了好的文章，優(yōu)美的段落，當(dāng)時覺得很美，但是過幾天就有可能忘了，怎么辦？歷年來，只要是我教的學(xué)生每人都有一個讀書筆記本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，另外，我還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、觀后感、評論人物時事……這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

要想寫好作文，素材的積累、好方法的積累、對名家名文的學(xué)習(xí)必不可少。所以，我們班制定了一個優(yōu)美段落摘抄背誦的環(huán)節(jié)，每三天更換一次，有學(xué)生輪流寫在黑板固定的版塊里。

要求：

1、每個學(xué)生都要前作準(zhǔn)備，為全班同學(xué)準(zhǔn)備好“美餐”；

2、更新要及時；

3、一篇古詩，一段美文交替進行。

開始學(xué)生積極性非常高，認(rèn)真查找資料，準(zhǔn)時更新，利用早讀時間及時背誦，但過了一段時間發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)開始消極怠工，要么隨隨便便找一些內(nèi)容應(yīng)付了事，要么更新不及時，發(fā)現(xiàn)這種情況后，我思考，怎樣才能調(diào)動他們的積極性，讓他們重燃激情呢？何不設(shè)置一些榮譽稱號呢？不久，“美文鑒賞專家”“獨具慧眼”“美文使者”等美稱相繼名花有主。全班同學(xué)積極競爭的意識一下激發(fā)起來了。只要一有時間同學(xué)們就會看書、背誦優(yōu)美的句子。摘抄，讓同學(xué)們積累了很多素材，當(dāng)我讓同學(xué)們?yōu)樽约旱恼救∫粋€名字時，學(xué)生絞盡腦汁，那股認(rèn)真勁不亞于父母給孩子起名字。有的本子“出滿月”了，還沒名字呢！

日記、摘抄、閱讀都是積累寫作素材的方法，材料積累好了，寫作時你才不會為 “無米之炊”而發(fā)愁。這正如逛超市，你選擇洗發(fā)水，只有一種，你沒得選，品種多了，你才有的選。作文是超市，素材是貨源，有了充足的貨源，你在寫作時才能挑挑揀揀，選出最滿意的。

? 怎樣把布變成衣服------如何選材

? 中心思想先行-----中心確定材料

小時候我們的衣服都是送到裁縫鋪做的，母親上街，扯上幾尺布，帶上我們，到裁縫鋪里給我們量量尺寸，過幾天就做好了。我佩服裁縫的本領(lǐng)-------把一塊布做成一件衣服的本領(lǐng)。寫作文呢，也要有不小的本領(lǐng)，把一件事變成作文的本領(lǐng)，怎么變法？一件準(zhǔn)備寫成作文的事件，好比那塊布，作文好比衣服，如何裁剪，取舍某些布邊、布頭，必須認(rèn)真測量，仔細(xì)剪裁。作文要把一件事情變成一篇作文，也不能把事情的里里外外全全面面的都寫下來，也會有需要舍去的零“布邊布頭”，裁縫是根據(jù)人得高矮胖瘦進行剪裁，而作文根據(jù)什么剪裁呢？所以首先要根據(jù)我們所要表達的主題中心觀點來舍取。與中心關(guān)系密切的，要詳寫；與中心關(guān)系不大的，略寫；與中心無關(guān)的，不寫，也就是所說的“布邊、布頭”需要剪掉。

? 《第一次做飯》，如果確定做飯以“充滿快樂”為中心，那么就可以從“做飯增長了知識”、“學(xué)會了本領(lǐng)”“受到了表揚”等方面選材；如果你的觀點為“體會到了媽媽做飯的辛苦”，就可以從“做飯很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累’等方面來組織材料。同一件事，中心不同，選材也不同。

為了訓(xùn)練學(xué)生的選材能力，我特地布置了一篇命題作文，《我的一天》。我和同學(xué)們先梳理了一天中發(fā)生的事情

①早晨，被一曲《老父親》喚醒，于是爭著惺忪的眼睛去跑步； ②晨讀變奏曲：哪一科老師來，讀哪一科； ① 課堂上的小插曲：xxx生病了，老師、同學(xué)關(guān)心 ② 下課后的歡聲笑語；

③ 午飯時的小意外：饅頭不夠了，飯少了； ④ 午休時的游戲，真心話大冒險； ⑤ 下午，上下課； ⑥ 晚自習(xí)事件； ⑦ 宿舍中的百家爭鳴。

這一天中的事情太多，你不必要全記下來，否則就成流水賬了。假如：你的中心是“溫暖”，那留什么材料呢？可寫“去餐廳玩了，同學(xué)們給我留飯吃”，“課堂上的小插曲：×××生病了，老師的關(guān)心詢問，用自己的額頭測試體溫”；假如你的中心是“枯燥、煩惱”，就選“早晨不愿起床的無奈”、“晨讀變奏曲”；你的中心確定為“充實、快樂”，你會確定什么材料呢？，“午休時的真心話大冒險游戲”，“晚睡前的百家爭鳴”，“課堂上的積極討論”等等。

《我的一天》，能寫成好多篇中心不同的文章，所以寫作時我歷來主張：“中心思想先行”。有了中心，我們才能圍繞中心選材，確定“選”哪些布，“剪去”那些布邊、布頭。剪去的布邊布頭不要扔掉，而是要把它們放進我們的素材庫里，以備以后書寫其他題材的中心時應(yīng)用。這就是我們的素材積累。上了這節(jié)課后，我們班的“流水賬先生”少了，能夠緊扣中心的多了，看來做一個“好的裁縫師”學(xué)會剪裁是很有必要的。

? 讓故事一波三折--------找準(zhǔn)曲折點

山有起伏，方顯其雄奇峭拔；水有波瀾，才見其洶涌澎湃。作文? 故事的精髓--------曲折

也是如此。古人說，做人要直，作文要曲。意思就是說，做人要正直，寫作要一波三折。文章情節(jié)曲折，迭宕起伏，才會給人峰回路轉(zhuǎn)的美感。自古像這樣的寫作趣話很多。各位老師一定聽過這樣一個故事：《唐伯虎祝壽題詩》，相傳明代著名畫家唐伯虎，很看不慣他家對門兒的那戶人家。有一天，這個家里的兒子為其母親祝壽，想請?zhí)撇⒌郊冶硎緫c賀，從而為自己增添光彩。唐伯虎勉強同意了。席間，許多親朋讓唐伯虎寫詩助興，唐伯虎也想借這個機會，好好把這個老太婆耍笑一番。于是便拿起筆來，寫下了第一句：“這個老嫗不是人，”第二句還未寫下，主人親朋，個個對唐怒目而視了，但當(dāng)對方的“怒”還未爆發(fā)出來，唐伯虎寫了第二句：“九天仙女下凡塵”。這么一來，大家也都轉(zhuǎn)怒為樂了。唐伯虎看到這種狂熱場面，遂即又兜頭潑了一盆涼水，寫下第三句：“兒孫個個都是賊”，一下子又把在場的兒孫們氣得橫眉立目。眼看快要發(fā)作了，唐伯虎蘸墨揮毫，唰唰地寫下壓軸的一句：“偷得蟠桃奉至親?！边@時，主人客人又皆大歡喜，個個笑逐顏開。

這個故事之所以能夠牽動人的感情神經(jīng)，主要是故事的峰回路轉(zhuǎn)、一波三折。

在我們平時看破案片時，有一下子就破的案嗎？沒有，總是一個懸疑接著又一個懸疑，吊足了我們的胃口，讓我們的心緊緊跟著劇情不放。再如武俠劇，我們有沒有看到主人公一贏到底的，沒有。好的故事總是一波三折--------這是好故事的規(guī)律。所以，故事的曲折是吸引讀者的法寶。

那么一個故事如何才能一波三折呢？

? 找出曲折點

我們來看一下《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)安排：

? 盼于勒---遇于勒----躲于勒

“盼”于勒盼到望眼欲穿，按理說遇到于勒后，應(yīng)怎樣？“擁抱”、“歡呼”。但作者在這兒設(shè)計了一個曲折點：于勒窮困潦倒了。弟弟窮困潦倒了。按我們的正常思路作為哥哥應(yīng)該幫忙才對呀！但作者又獨具匠心又給我們設(shè)計了一個曲折點：躲于勒。一波三折的故事情節(jié)不但緊緊揪住了我們的心，還讓菲利普夫婦的庸俗、勢力，自私嘴臉的，和當(dāng)時社會人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系畢露無遺。? 寫第一次炒菜。如果你這樣寫： 1.切好了菜。2.油熱了，放入鍋里。3.炒了一會，放佐料。

4.熟了-----大家嘗一嘗，很好吃。過程一帆風(fēng)順，沒什么波折，有人喜歡讀嗎？肯定沒有。第一次做飯，不可能一點困難、波折沒遇到：“切”一下就成功了；油熱了“放油”有沒有小插曲；“炒”的過程有沒有波折……把它找出來，這就是曲折點。如： ?

“切菜不小心把手切破了”、? “把菜放到鍋里，油濺了一身 ?

“ 菜來不及翻，焦了”

? “鹽放得太多了，只好放水，可是又太淡了，只好放鹽。”

? “還沒炒好就盛到盤子里，不得不回鍋再炒”、? “盛出菜，發(fā)現(xiàn)有一個蟲子在里面，才知道，菜沒有洗干凈”等等

假如第一次炒菜一帆風(fēng)順，沒什么曲折怎么辦？難道為了寫作文故意把手割破？故意把菜炒焦？顯然不能，這時候，我們要會尋找內(nèi)心的曲折點：

比如，切菜的時候，心里會擔(dān)心什么？-------擔(dān)心會不會切到手。油熱了，又會擔(dān)心什么？-------擔(dān)心又會不會濺到手上、臉上。菜煮好了，大家要品嘗了，會擔(dān)心什么?-------擔(dān)心別人吃了，會說不好吃，會說太咸或太淡。

很多表面看起來一帆風(fēng)順的事，內(nèi)心并不一帆風(fēng)順，尋找曲折感，一看事情的外在，二看自己的內(nèi)心。

一個故事曲折點不要設(shè)計太多，找出二到三個曲折點，把它寫詳細(xì)文章就精彩了。

一、語言描寫

二、動作描寫

三、神態(tài)描寫

用敘述的方法把事情的發(fā)展經(jīng)過寫具體，還只能是立起了一個骨架，要把作文你寫的既有骨架又血肉豐滿，這就要用上描寫------讓文章中人物的口、心、四肢、五官動起來，文章才具體、生動、鮮 ? 描寫方法訓(xùn)練 活。

不要讓人物做啞巴-------口動起來。

（語言描寫）

為字?jǐn)?shù)苦惱的學(xué)生，你讀他的作文時，作文里的人物幾乎全是啞巴。? 一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會做，畢老師就跟我仔細(xì)講解，但我怎么也不明白，老師就跟我一字一句慢慢說，最后，我終于聽明白了。

“老師跟我仔細(xì)解題”，“一字一句的說”，得說了多少話呀，但作者在文中就是不讓老師說一句，讓老師做了啞巴。

也有一些作文，不是‘全啞’也是‘半啞’，總不肯讓作文中的人物多說半句。

? 做晚飯時，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽，叫我去買，我正在看電視不肯去，媽媽非讓我去，我只好去。

加上標(biāo)點一共38個字！多少說的話沒有寫出?寫媽媽非讓我去，會有幾個對話，我只好去了，心里不情愿，也會有話。為了創(chuàng)設(shè)情境，我讓學(xué)生一個扮演媽媽，一個扮演‘我’，演給大家看，一定要讓文中的人物說話，演完后，大家寫下來，我出示好的范文： ? 放學(xué)回家，我把往沙發(fā)上一扔，打開電視機，看《熊出沒》：媽媽，我餓死了，有沒有吃的東西?“

“冰箱里有面包，你自己拿，我正在做飯呢！”廚房里切菜的媽媽說。

我打開冰箱，拿起面包，卻見光頭強又再伐樹，“這個壞蛋“我氣得從沙發(fā)上跳起來。正在這時媽媽從廚房里跑出來，說：“涵涵，家里沒鹽了，趕緊到小賣部買袋鹽?！?/p>

“我正看電視，我不去！” “沒鹽不能做飯，你快去快回?！?“回來我就不知道前面發(fā)生的事了” “你晚上還要不要吃飯了？” “我就看電??.” ”“視”字還沒有說出來，媽媽拿起遙控器，按下紅色鍵。我急了，喊：“我就不去，我就不去！你把電視打開！” “你，再跟我這樣講話！”媽媽虎著臉舉起了巴掌，向我---------“我去，我去我現(xiàn)在就去，還不行嗎？”好漢不吃眼前虧，我見媽媽真發(fā)火了，馬上軟了下來??

沒有人說話，連標(biāo)點不超過38個字，啞巴開了口近500字，不但文章寫長了，也有生氣了。人開口說話不得了啊。讓文中的人物動起來，不做啞巴，你的文章才具體生動，有鮮活感。人開口

說話，精彩藏在哪里--------精彩藏在提示語里.好的說話句，不能只聽到聲音，還能看到動作、表情、肢體語言，只有這樣，才能鮮活，有立體感如見其人。人說話多少會有肢體上的語言，平時不注意，肢體語言就溜走了。如：我們說“不會”，常用搖搖頭、擺擺手或狠狠的看對方一眼；說“是”時常點點頭，做個ok指。人緊張了會摸頭、摸鼻子、拽衣襟；贊揚別人會面帶笑容，翹起大拇指……但是同一句話卻能說出不同的意思：比如

? 今天來聽課，有很多是以前的同學(xué)，同學(xué)相見，互相親切的打招呼：你來的挺早??！這是一聲親切的問候，可有的老師遲到了，領(lǐng)導(dǎo)看見了，不無調(diào)侃道：你來的挺早??！意思是什么？你來晚了。

? 爸爸說：“你考的很好啊”

表示贊揚，改一下提示語，使句子有新的意思：

? 爸爸不無嘲諷的看了我一眼，看得我心里發(fā)毛：“你考得很好啊”------意思是說我考得不好。

同一句話為什么聽出了不一樣的意思？對，說話的語氣、表情不一樣了，看來說話時，不能只注意話的內(nèi)容，最花功夫的是提示語。? 欣賞《我的叔叔于勒》中的精彩表情提示語：

我的父親臉色煞白，兩眼呆直，嗓子發(fā)哽地說：

“啊!啊!好??很好??我并不感到奇怪??謝謝您，船長。”

他回到我母親身旁，神色是那么張皇，母親趕緊對他說：

“你先坐下吧!別叫他們看出來。”

他一屁股就坐在長凳上，嘴里結(jié)結(jié)巴巴地說道：

“是他，真是他!”

“臉色煞白，兩眼呆直，嗓子發(fā)哽 ”地說、“ 嘴里結(jié)結(jié)巴巴 ”地說精彩的提示語把菲利普夫婦的自私、冷酷、、勢利的性格特征，暴露無遺。

1、肢體提示語

?

“你們怎么可以這樣欺負(fù)人”我狠狠的跺了一下腳，轉(zhuǎn)身走了。? “爸爸，”大孩子搖著她的腿，“你看那樹多高！”

? 我說：“噓，別說話了，安靜”。給這句話加上動作提示語。? 我把食指放在嘴上說：“噓，別說話了，安靜”。出示幻燈片： ? 顧老師伸出食指，往嘴邊一放“：噓，別說話了，安靜”。? 你看加上動作提示語有聲音、有動作、有畫面，充滿了立體感。

2、表情提示語：

人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂、驚、鎮(zhèn)定、平靜、慌張、無所謂等等，不同性格的人表現(xiàn)出來的表情不一樣，如：怒，有深藏不露的怒，臉上很淡定，根本看不出來；胸?zé)o城府的怒可能臉都變形了。? 我們再把上面的句子改成表情提示語：“噓，別說話了，安靜”顧老師一臉嚴(yán)肅，死盯了我們一會說。

? 她大發(fā)脾氣道：“你一個女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重!”

? 猶如把一件丟掉的珍寶找到手，他亮起眼睛，一連喊了三聲“好!好!好!”

? “這這這……”他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。你看，人物說話時加上表情一下鮮活起來，讓我們有了如見其人的感覺。所以，要想讓你的故事有聲有色，你要讓故事里的人開口說話，要想使說話句精彩，就不能只用說話句表達，要在人說話時有動作、表情、神態(tài)。

? 不要讓人物做木偶-------讓人的四肢動起來（動作描寫）? 動作描寫易犯的病：籠統(tǒng)

第13節(jié)世界杯足球賽四分之一決賽時在阿根廷隊英格蘭的一場球賽中，超級球星馬拉多納的一個漂亮的進球，不僅使場內(nèi)的觀眾歡呼若狂，也是電視機前的眾球迷如癡如醉。有位同學(xué)想把這精彩的進球記錄下來，然而當(dāng)他打開日記本動筆時，卻只有非常籠統(tǒng)的一句話：馬拉多納帶著球飛速沖向球門，猛地一腳把球踢入了網(wǎng)底。學(xué)生寫作文，語言描寫相對容易，只要把耳朵聽到的話轉(zhuǎn)化成書面的語言，基本就可以了。而動作描寫要用眼睛看，看了之后，再用腦子思考，轉(zhuǎn)化成語言。寫動作，最大的問題是“籠統(tǒng)”，如何才能去除籠統(tǒng)的病呢？ 良藥：

動作分解

創(chuàng)設(shè)情境

1、動作分解

? 他把籃球往上一扔，進了?！耙蝗印薄斑M了”太籠統(tǒng)，“怎么扔 ”“怎么進”的沒有將動作進行分解。我們來看一個同學(xué)用動作分解法寫成的片段：

? 他貓著腰，籃球在他的手下，前后左右游不停的彈跳著，兩眼滴溜溜的轉(zhuǎn)，尋找機會。突然，他加快了腳步，一會左拐，一會右突，突破了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃出一道漂亮的弧線，不偏不倚，落進了籃筐?！巴痘@”分解出了多少小動作？

“貓、彈跳、轉(zhuǎn)、尋找、拐、沖、跳、投、劃、落。”寫人的動作，像電視里里的慢鏡頭，將一個動作分解成一串動作，才能給讀者歷歷在目的感覺，“分解法”就是這么簡單，它能幫助我們把看似復(fù)雜的動作寫具體、清楚。

? 用“我倒了杯水喝”。這個動作來寫一段話，我們來分解一下動作 ⑴我要“走到有杯子的地方，伸出手，（左手或右手）；

⑵取一個杯子，怎么取，用大拇指和食指握住，中指和無名指托一下，要是從一串紙杯里取動作會更多；

⑶來到飲水機前，右手拿杯子，伸左手，左手拇指和食指將按鈕按下，按下前右手會伸過來，恰到好處的把杯子放在按鈕下接水； ⑷杯里水滿后，提起左手，拉起按鈕，右手收回往嘴邊送，送到嘴邊停住，手腕輕輕一轉(zhuǎn)，水杯傾斜； ⑸于此同時嘴巴微微張開，水流到嘴里。

大家看，一個簡單的倒水喝的動作居然有這么多細(xì)小的舉動，不簡單啊！

?-------我讓學(xué)生觀察“老師拿粉筆”的動作，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，立即就用上了動作分解法來描寫：

顧老師轉(zhuǎn)過身來，右手伸向左上方的粉筆盒，而上面是些粉筆頭，老師用食指撥了幾下，一會兒，挑出一支長短正適合的粉筆，她習(xí)慣性的用食指和拇指輕輕地捏住了粉筆。

寫人的動作，像電視里里的慢鏡頭，把一個動作分解成一串動作，才能給讀者歷歷在目的感覺，“分解法”就是這么簡單，它能幫助我們把看似復(fù)雜的動作寫具體、清楚。

2、創(chuàng)設(shè)請境法

有一次，托爾斯泰的女兒聽到爸爸的書房里有狗叫聲，跑過去一看爸爸正像狗一樣爬著，邊爬邊叫，原來小說里要寫到一條狗，父親一時找不到狗的感覺，就學(xué)著狗爬啊爬叫啊叫，尋找感覺。一個大作家，為了把狗的動作寫好，居然學(xué)狗的樣子尋找感覺；所以，我們在作文時，寫到某個動作寫不下去，不細(xì)致時，有法寶: 向別人一樣，自己去演一演，你別說這招真的很靈，很實用。

當(dāng)我出示：”豬八戒到河邊喝水”.這個題目時，很多學(xué)生都愿意當(dāng)一回豬八戒，跑到河邊喝水，教室里熱鬧極了，來回做了兩遍，找到了感覺，學(xué)生們紛紛亮出大作：

⑧ 豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴吧“咕嚕咕嚕的喝起來”。-------盧永涵

他的作文丟掉了籠統(tǒng)的動作“到河邊喝水”，細(xì)膩起來，讓我們明白了“豬八戒是怎樣喝的水”。

⑨ 豬八戒散步來到河邊，看了看喝水，見有雜草漂浮，撩了一下長袍，仔細(xì)的卷好袖子，伸手將水面的雜草輕輕拂到一邊，兩手捧起水，小心的喝著，生怕濕了衣服。--------葛新

試問，上面兩位同學(xué)的作品哪個好？為什么不是第二個呢：他不是寫的更細(xì)嗎？寫的這像誰？唐僧。豬八戒哪有那么斯文，他渴了，看到水就喝，哪管什么雜草，撩長衫卷袖子。

所以，寫人物要符合人物的性格特征。你不能把豬八戒寫成唐僧，也不能把吳用寫成李逵，除非你惡搞。

? 選準(zhǔn)動作點

動作，不只是用一串的動作讓人物動起來就可以了，動作里有感情。寫作文你要清楚，整篇作文你要傳遞什么感情，跟振奮感情有關(guān)的動作要詳寫，寫細(xì)致；沒什么關(guān)系的動作可以一筆帶過，甚至可以省略不寫。

課文《背影》里有這么一段話：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。作者選的這些就是“動作點”，這些動詞寫出了濃濃的父愛，與全文的中心是一致的。創(chuàng)設(shè)情境：

我讓一個同學(xué)假裝不舒服，趴在桌子上。我走過去摸了摸他的手心，又摸了摸他的額頭，再將自己的額頭貼在他的額頭上。做完這個動作，我問同學(xué)們？這一串動作里，傳遞的是什么感情？ 學(xué)生說：是對學(xué)生的關(guān)心。好，那 跟“關(guān)心”有關(guān)的動作要細(xì)致寫，用力寫，才能把動作里的情感，淋漓盡致的表達出來，才能感染讀者，才是好作文。

學(xué)生安靜的寫，寫不下去的動作，學(xué)列夫.托爾斯泰，模擬剛才的一幕。范文：

王超趴在桌子上，萎靡不振。顧老師見了，快步走過去，伸出左手，輕輕托起王超的右手，又伸出右手，貼著王超的左手，貼了一會，拿開，不放心得將手放在了王超的額頭上。王超可能真發(fā)燒了，你看，顧老師居然將自己的額頭貼在了他的頭上。完了，王超燒大發(fā)了，上帝保佑。要是下次，我發(fā)燒了，顧老師也這么“貼一下“，我一定好了一大半。王超，你是不是呢？

幾個動作或許只有十幾秒，然而寫出的文字要讀上幾十秒，甚至一兩分鐘。這就是細(xì)節(jié)。寫不出沒關(guān)系，用列夫.托爾斯泰的法子，一定能寫好。

人，一天到晚的動作，實在太多，寫作文要有一種本領(lǐng)，抓住“動作點”，著力寫能傳遞情感的動作。

? 讓人物的五官動起來.(神態(tài)描寫)寫自己可以寫“我”的內(nèi)心，不能寫別人的內(nèi)心，別人的內(nèi)心，“我”不知道。但是，別人的 “表情”會泄露別人的內(nèi)心。請看《紅樓夢》片段：

? 寶釵見他睜開眼說話，不像先時，心中也寬慰了一些，邊點頭嘆道：早聽人一句話，也不至于有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也-----“剛說了半句，又忙咽住，不覺眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語了。寶玉聽得這話如此親切，大有深意；忽見她又咽住，不往下說，紅了臉，低下頭，含著淚，只管弄衣帶，那一種嬌怯嬌羞、輕憐痛惜之情，竟難以言語形容，越覺心中感動，將疼痛早就丟在九霄云外去了。

寶玉為什么“將疼痛丟在九霄云外去了”？表情力，寶釵的表情有一種神奇的力量，將寶玉的疼痛抵消了。

用好表情五虎將：眼睛、眉毛、牙齒、鼻子、嘴巴

一般寫人物的表情要抓住眼睛、眉毛、牙齒、鼻子、嘴巴來寫。不同的表情可以用不同的“將”。

為了讓同學(xué)們會捕捉人物的表情，我進行了一次專門訓(xùn)練：那天上課，和往常一樣，我打開背投，準(zhǔn)備上課，忽然，我驚慌失措拍打、擠捏所有的口袋，又伸進口袋里摸索尋找，終于找到了東西，我如釋重負(fù)、輕松微笑。做完這套預(yù)設(shè)的動作，我問同學(xué)們：你們看到了我哪些表情？

劉歡說：“驚慌的表情，好像丟了很重要的東西，很緊張?！?岳涵說：“找到東西后，你笑了”

我又問：“寫我的，‘驚慌’，你會抓什么寫表情？”“我會寫眼睛?！蓖跻换卮??！皩懳业摹o張’，你會抓什么寫表情？”“我會寫眉毛，都擰成了一個小山丘?！蹦嚣i說?！皩懳业奈⑿Γ銜ナ裁磳懕砬?？”“我會寫嘴角和牙齒。那牙齒笑的都發(fā)亮了”丁丁答道。

最后我們總結(jié)出一點：不同的表情，可以抓不同的點寫，這樣寫出來的作文才有“變化”的美。學(xué)生動筆，且看劉文的片段：

顧老師面帶微笑，步履輕松地走進教室，她要在電腦上給我們展示搜集的資料。忽然，她右手伸進褲袋，左手也跟著緊張地捂住右邊的褲袋，愣住了，定在那里，兩眼發(fā)呆，盯著前方，一副努力回想的樣子。一定丟了什么重要的東西，兩秒鐘后，顧老師才醒過來，不停地捏擠著口袋，從上衣口袋回到褲袋，沒有；從褲袋回到上衣口袋，還是沒有。顧老師雙眉緊鎖，那雙美麗的眼睛一下變小了，真擔(dān)心她那雙美麗的眼睛被突如其來的災(zāi)難給吞了。突然，她的小眼睛閃出光來，眨了幾下，猛地把手伸進上衣貼胸的口袋里，掏出一個閃亮的東西。哦，是U盤！里面有要給我們看的資料。顧老師笑了，嘴角向兩邊咧開，那么輕松，那么燦爛，那么滿足，仿佛剛買的彩票中了大獎。

寫眼睛有五個“點”，出示幻燈片：眼睛、鼻子、眉毛、牙齒、嘴巴。它們一般不會一起出場，選一個兩個就行了，眉毛胡子一把抓，每個都寫點，要不得。

? 教室里打得烏煙瘴氣。畢老師氣呼呼地站在門口，怒氣沖沖的。看見我們，他驚得一動也不動。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那兒了。

這段話里，哪里要有表情，作者卻沒有寫？對，畢老師“氣呼呼”的表情，“驚得一動也不動” 的表情。用什么“將”來寫他“氣呼呼”的表情？用什么“將”來寫他 “驚”的表情？下面是我們班學(xué)生加上表情后的片段：

? 教室里鬧的烏煙瘴氣。畢老師氣呼呼地站在門口，頭上冒著熱氣，鼻子尖上點綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖的向上挑著，嘴角卻向下咧著。看見我們，他驚愕的眨了眨眼睛，臉上的肉一下子僵住了，人一動不動，像電影中的“定格”我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

只說畢老師“氣呼呼”、“驚訝”，讀的人印象不深。有了表情，一個怒氣沖沖的老師、驚訝的老師，站到了你面前。

人，處于表情之中。認(rèn)真聽課是一種表情，開小差也是一種表情。有經(jīng)驗的老師，一看表情，就知道你在不在開小差。寫作文，要耳聽八方，人說的話要收進來；要耳觀六路，人的動作、表情要捉下來。? 我讓兩個同學(xué)表演“送生日禮物”的場景，寫一段話。門鈴響了，我跑過去開門，是表哥。（他笑瞇瞇的眼睛里，藏著快樂，藏著神秘，還藏著我一時讀不出來的東西，搞得我有點摸不著頭腦。）表哥兩只手放在身后，好像拿著什么東西。我轉(zhuǎn)到他身后，想看個究竟。表格拼命躲，就是不讓我看。突然，他一轉(zhuǎn)身，（伸手往臉頰上一放，沖我做了個鬼臉，）把一個紅色的盒子遞到我面前說“生日快樂，這是送給你的禮物！”(括號內(nèi)是第一次寫沒有表情的段落)這個片段可以加表情，加在哪兒?表哥把東西藏在身后，很神秘的表情，可以添?！拔摇笨吹蕉Y物的表情也可以添。

人物有了表情，鮮活了，有立體感了。作文不呆板了，不枯燥了、不無聊了。

眼睛，心靈的窗戶

一個人的“神”，在眼睛。生活里的每個人，幾乎天然的，都會用眼睛說話。人的眼睛最能泄露主人的秘密。如果表情的“五虎將”，只能寫一個的話，沒有特殊情況，選眼睛，眼睛幾乎能表現(xiàn)全部。

“炯炯有神”，寫出--------人很有精神?！澳康煽诖簟?，寫出----------人驚訝的程度。“賊眉鼠眼”寫出-------那不是個好人?！澳靠找磺小睂懗?------驕傲自大，一定會失敗?！鞍邓颓锊ā薄ⅰ昂槊}脈”寫出------兩個人有意思了。寫人的眼睛的詞語、成語還有很多，不同的詞語、成語寫出了眼睛背后的不同的人。我們來看一下作家筆下的不同的眼睛。

眼睛描寫的片斷： 辛酸的眼：

那老婦人的狀貌沒有什么特點，額上雖然已畫了好幾條皺紋，還不見得怎么衰老。只是她的眼睛有點怪，深陷的眼眶里，紅筋連連牽牽的，發(fā)亮；放大的瞳子注視著孩子的臉，定定的，凄然失神。

老婦人的眼睛重重地閉了兩閉；她的淚泉差不多枯竭了，眼睛閉

----------葉圣陶《夜》

絕望的眼：

她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消盡了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。---------魯迅《祝?！?/p>

銳利：

她的眼睛更尖銳了，像吃草的畜生；眼珠子里仿佛有一塊銹了的銅。-------高爾基《不平常的故事》

聰慧：

修長的身材，端麗的面龐，嘴角時時含著羞澀的微笑；大而深沉的雙眸卻灼灼地直視著談話的對方，有時是那樣單純親切，有時卻又使你感到那樣遙遠(yuǎn)而夢幻。-------柯巖《天涯何處無芳草》

溫柔：

她的眼睛長得象耶斯林家的其他人一樣，在直而濃黑的眉毛下長著一雙深凹的眼睛。像水一樣明亮，呈藍灰色；看起來總是那樣溫柔，不像耶斯林家其他人那樣目光逼人。----西格麗德.溫塞特《克麗絲丁》

友善：

她個兒不高，年齡大約十二三歲，白白凈凈的小圓臉，兩個短短的小辮，扎著綠色的玻璃絲線；烏黑漆亮的眼睛和那纖巧的嘴唇，含著天真的微笑，透著愿意同每個人交朋友的神情。-----費枝《春暉寸草》

我一個一個地出示，學(xué)生一個一個地讀。我下發(fā)打印好的紙，學(xué)生圈出自己喜歡的語句，10分鐘，背得越多越好，好的語言范例，兩閉就表示心頭一陣酸，周身體驗到哭泣時的一切感覺。

只有背下來，才能經(jīng)常性的、有意無意的翻曬，才能不期然地成為自己的語言。

只要你愿意，你能夠在作家的筆下，找到所有的眼睛，這些眼睛背后，是不同的人的個性和內(nèi)心。能不能把眼睛寫好不在于把眼睛寫的“水靈靈”、“炯炯有神”，而在于，把眼睛里藏著的人的內(nèi)心寫出來。

? 出示攝影師解海龍拍攝的“希望工程照”--------大眼睛蘇明娟。這張照片那兒最打動你？對，是那雙眼睛，你從那雙眼睛里讀出了什么？“對學(xué)習(xí)的渴望”、“對讀書的熱情”、“她一定很想上學(xué)”。這張照片的名字就叫“我要上學(xué)”打動了無數(shù)的中國人。

所以，寫眼睛，不能只寫你看到的外表的眼，如：“水汪汪的大眼睛”、“炯炯有神的大眼睛”，這不夠，要寫眼神、寫你的感覺里的眼睛、印象里的眼睛。

描寫方法還有很多，在這兒就和大家分享人物的動作描寫、語言描寫、和神態(tài)描寫。一篇文章寫完了，要自問：文中的人物說話了嗎？文中的人物動起來了嗎？文中的人物有表情嗎？沒有，加上。這樣，文章才具體、生動、鮮活。

表情、動作、說話都離不開細(xì)致的觀察，更離不開內(nèi)心的印象和感受。我們要學(xué)會用放大鏡去觀察生活。

? 作文講評

歷年來，我對批閱學(xué)生的日記情有獨鐘，每當(dāng)我們班學(xué)生一交日記，坐在我對面的劉東奇老師就會說：顧老師最享受的時刻來了。的確，在我心目中，改日記的過程是我最愉悅的時候,我會隨著學(xué)生的日記或喜或憂，有時遇到精彩的句子還會讀出來曬給大家聽。而課堂作文對我來說好像沒有那么大的魅力。這是為什么呢？思考了 n年終于明白：日記沒有老師的課前指導(dǎo)，內(nèi)容、形式多樣，具有吸引力，而課堂作文由于老師的寫前指導(dǎo)，內(nèi)容千篇一律、面目一致，難怪沒有吸引力。唉，合著這么多年，我一直好心辦壞事呀。從此，我不再上寫前指導(dǎo)課，只上“寫后講評課”。學(xué)生的文章寫好了，我的作文教學(xué)工作才啟動，但是，學(xué)生的作文交上來，我一定會認(rèn)真研讀學(xué)生的作文，指出哪里寫的好，哪里有問題，有什么問題，該下什么藥。打個比方，講評就像醫(yī)生看病，一定要先“認(rèn)真號脈”再“下藥”，這藥才能下的準(zhǔn)。對于得了大病，需要動大手術(shù)的文章，講評后發(fā)下去修改，然后二次成文。作文是寫出來的，而寫作的能力是改出來的。先“寫”明確老師“教”的方向，“教”明確學(xué)生的寫作方向。所以，作文講評是最好的指導(dǎo)。

? 講評的方法：

1、欣賞一些亮點，點燃渴望。

學(xué)生的每一篇作文在我看來都是學(xué)生費盡心思，用自己的雙手和大腦生下的寶貝，哪個父母不希望自己的寶寶被他人夸獎呢?再丑的寶貝在父母的眼里也有最可愛，最與眾不同的一面，學(xué)生的作文也是如此。因此，講評前我總要認(rèn)真的閱讀每一篇學(xué)生習(xí)作，挖掘每一個學(xué)生的閃光點，斟酌出每一個可以欣賞的地方，然后或制作成幻燈片，或誦讀進行講評。欣賞好句子：

（1）、一個鮮紅的79分如鞭子抽打著我的心，眼睛酸酸的，我抬頭看看天花板，把快要掉下的眼淚硬是擠進了它的“老窩”?！叭绫拮映榇蛑业男摹边\用比喻的修辭寫出了我內(nèi)心的痛苦；一個“擠”字寫出了“我”的不服輸；一個“老窩”讓我們讀出了小作者的樂觀。人物形象一下鮮明可感了。（2）空氣緊張的一碰就炸。

“緊張的一碰就炸”，出奇的想象一下?lián)糁辛俗x者的心靈。

（3）、他的精神頭十足的，直插云霄的頭發(fā)里，藏著一些惡作劇呀，?；ㄕ兄惖臇|西。

（4）、“飛毛腿”們率先坐下喜滋滋地享用美食，臉上洋溢著“時代先鋒”的豪情，著實令人羨慕。幽默風(fēng)趣的語言讓文章妙趣橫生。（5）、他的眼睛很小.他的眼睛，整天都像睡覺，睜著和閉著沒什么區(qū)別。

同樣寫他的眼睛小，換了 一種形式來表達，讓我們一下對眼睛小的程度清晰了，可感了。

（6）、他終于招架不住，聳聳肩，撅著嘴，以小碎步跑來了?！奥柭柤纭?、“撅著嘴 ”、“小碎步”。讀起來朗朗上口。這就是語言的節(jié)奏美。欣賞好題目

有人說，作文的題目就像人的臉蛋，一個人給別人的第一印象就往往全在臉蛋上。臉蛋漂亮，讓人眼睛一亮，誰都忍不住多看幾眼。作文也一樣，他給人的第一印象往往也與作文的題目有很大的關(guān)系，題目新穎，也會讓人眼睛一亮，忍不住往下閱讀。有位學(xué)生寫了這樣一篇作文：

? 她是一位小女孩，每天一大早，她就跑到屋后的小山坡上，望著西方久久凝視，那天，他爸爸問她，每天一大早在這里望什么。她對爸爸說：“‘那天您對媽媽說，孩子他媽，別離婚了，跟我回家吧?！瘚寢屨f：‘你等著吧，等太陽從西邊出來吧！’我想媽媽，在這里 盼著太陽從西邊出來。”

這是一個苦澀的讓人落淚的故事，如果讓你給這個故事命一個題目，你會怎樣擬呢？可能你會從《我想媽媽》、《盼媽媽回來》、《想念媽媽》等命題，總之離不開“媽媽”這個字眼，這些題目也不錯，但算不上精彩，而這篇作文的小作者命題為《盼太陽從西邊出來》，這一下子就讓人眼亮心跳了。何以這么大的震撼力，因為這個題目太新奇了。

給文章起一個好的題目，就好比爸爸媽媽給孩子起一個好名字，那么怎么才能擬出一個生動形象、具有吸引力和感染力 的名字呢？以下就是我們通過講評，總結(jié)出的命題方法：

巧用修辭

1、引用

細(xì)心的老師一定會發(fā)現(xiàn)上面這個故事的題目《盼太陽從西邊出來》出自哪里？對，是引用文中小女孩的原話。小學(xué)課本上有一篇文章方志敏的《你想錯了》，也是引用方志敏的原話。除了引用課文原話，還可以引用電視劇名、歌名、歌詞、詩句、廣告詞……以下是我們班用引用的方法命的一些題目：

? 《7.9班的故事》-------電視劇《炊事班的故事》改編； ? 《寢室那些事》------《夫妻那些事》改編 ? 《陽光總在風(fēng)雨后》、《天使的翅膀》、《今天是個好日子》、--------引用歌名；

? 《誰說男子不如女》-------引用戲曲名； ? 《春風(fēng)與欲度玉門關(guān)》-------引用詩句； ? 《大家好才是真的好》---------引用廣告詞。

2、夸張

寫難忘的一件事，有學(xué)生命題《恨你八輩子》，人只有一輩子，卻要“恨八輩子”，夸張的命題一下子吸引住了讀者。

3、對比（反差）

? 《富有的乞丐》“乞丐”怎么是富有的？ ? 《郁悶的99分》，99分考的不錯，為什么郁悶？ ? 《失敗的英雄》失敗了為什么還叫英雄？不正常啊。

這叫“反其道而行之”，反常思維，給讀者留下懸念，引起讀者的好奇

4、直接用事情命題

《停電偶得》：一天晚上突然停電了，沒辦法，同學(xué)們只好回宿舍，這么長時間可就有故事發(fā)生了。第二天日記交上來了，有的學(xué)生寫《停電偶得》，也有的學(xué)生寫《難忘的夜晚》。哪個題目好？《難忘的夜晚》太老套，《停電偶得》，直接用事命題，干脆、明了。于是，直接用事命題的《換位**》、《家來小客人》、《期中考試，我來了》、《盤點我得2013》這些好的題目應(yīng)運而生。

5、設(shè)問

《誰撥動了她的心弦》、《幸福是什么》，都采用了設(shè)問的修辭手法，引人深思，給人以深刻的啟示。

6、倒裝

《再見了，可愛的蝙蝠》、《別了，我的小學(xué)時代》都分別采用了倒裝的修辭，表達了小作者依依不舍的感情。

集中病例，號脈下藥

學(xué)生寫作文，就像孩子走路一樣，難免磕磕碰碰，跌跌撞撞，有語病是難免的，如何讓學(xué)生記住語病不再犯同樣的錯誤，是擺在老師面前的一大難題。作文不是有病嗎？醫(yī)學(xué)上的病都有名字，像什么腸胃炎、感冒。我們何不也給語病起個名字呢？經(jīng)過一年的改、評我們號出以下這些病。

? 記事的4種語病

（1）、我想病

? 我走進房間，忽然聽見“沙沙”的聲音，我想，家里就我一個人，有小偷嗎? ? 忽然，奶奶出來了，說“我出去了。”我想，哈哈，奶奶出去了，我可以大膽的嘗試了。

這些句子大家讀一讀通嗎?通。我們把句中的“我想”刪去再讀呢，也通，但句子更干凈利索了。心里話，不需要寫上 “我想”，也知道是心里想的。

（2）關(guān)聯(lián)病

a.沒有關(guān)聯(lián)的，亂用關(guān)聯(lián)。

? 我雖然很胖，但是很熱心，很愛幫助人。? 我爺爺雖然50多歲了，可是他整天樂呵呵的。

“胖”和“熱心、愛幫助人”有什么關(guān)系呢?難道胖人天生自私，不熱心?“50多歲”和“整天樂呵呵”有什么轉(zhuǎn)折關(guān)系呢？一個人過了50歲就該愁眉苦臉的，擔(dān)心到閻王那里去報到？這些關(guān)聯(lián)詞刪去，學(xué)生明白了：沒有關(guān)聯(lián)的地方，不能亂用關(guān)聯(lián)。b、可用可不用的地方，不用關(guān)聯(lián)。

? 我氣極了，雖然嘴上不敢說，但是心里一個勁的罵老師。? 因為老爸已經(jīng)不是第一次干這種事了，所以他非常熟練地把下水道蓋子打開了。

這兩句用上關(guān)聯(lián)詞，可以，不用關(guān)聯(lián)詞，更好，更利索。關(guān)聯(lián)詞是語言的膠水，膠水是化學(xué)的東西，能不用盡量不用。

（3）、“我”病

? 這時我媽媽回來了，說“你們真了不起！”

? 一天下午，我爸爸吃過午飯，把鞋子一脫，上樓去了。刪去“我”，再讀，好順。學(xué)生習(xí)慣寫“我爸爸”、“我媽媽”生怕別人搶走似的，不寫“我”別人也知道那是你的爸爸媽媽。（4）少年癡呆病

? 我和小伙伴打算先去堆一個雪人，堆雪人是一件十分費力的事，先堆雪人的身子，我們先找了一塊超大的雪地......? 我便滿屋子追泡泡，不料腳下一滑，盆里的水撒了一地。媽媽走過來瞪了我一眼說：“小鬼”便不讓我玩了。

第一句話中全是“先”，第二句話中全是“便”，這是什么??？重復(fù)病。就像一個老年癡呆病人不停地重復(fù)啰嗦，最初為了好記我們就把“重復(fù)病”叫“老年癡呆病”，后來有學(xué)生說，我們還小，改一改就叫“少年癡呆病”吧。這個病一號出，犯重復(fù)啰嗦毛病的現(xiàn)象少了------誰想當(dāng)“少年癡呆”呀！

? 記人的4種語言病

1、“大眼病”

? 他有一張可愛的臉，短短的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛。? 方方的臉上繡著一雙黑色的眉毛，長著一雙水汪汪的大眼睛。? 他，有著一個圓溜溜的大腦袋，一雙水靈靈的眼睛鑲嵌在上面........不管男女老少統(tǒng)一的大眼睛，難道世上沒有其他的眼睛，小眼、三角眼、丹鳳眼......2、“長著”病

寫人，經(jīng)常要寫外貌，不少同學(xué)喜歡用“長著”： ? 他長著一張瓜子臉，一張櫻桃似的小嘴........? 他長著圓圓的臉蛋，小小的眼睛......有時“長著”也會變身：

? 他有著又濃又粗的眉毛，高高的鼻子......誰的臉不是“長著’的？誰的鼻子眼睛不是”長著”的?誰沒有？用不著說。把“長著”、“有著”改成逗號讀一下。更簡潔通順。

3、“大全”病

他常常理一頭短發(fā)，水靈靈的大眼睛上，還有著濃濃的大眉毛，鼻子緊緊地長在圓圓的臉上，耳朵較小，長在兩旁，一張會說話的大嘴巴，長在圓圓的下巴上。

這段不但犯了“長著病”還犯了又一個寫外貌的病::“大全”病，從頭發(fā)到下巴，什么都寫。寫外貌要抓特點寫，所謂特點，只要抓一兩個地方來寫即可，誰的臉從頭發(fā)到下巴都有特點，都有特點，那一定不成人樣了。

? 張華的大板牙很有意思，一顆挺整齊，另一顆往里凹，就像兩扇大門，一扇門沒開，另一扇門開了一半。

? 美中不足的是他那一粒粒青春痘，破壞了一張原本可愛的臉。鼻子、眼睛都沒寫只抓住與眾不同的板牙、青春痘來寫,這就叫抓特點。

4、“前后不符”病

? 爺爺?shù)亩亲哟蟮贸銎?，就像一個滾圓的大西瓜，我猜里面一定裝了不少東西吧……

? 爺爺經(jīng)常和我玩捉海盜的游戲。

如果單就外貌描寫來說，很好。抓住 “爺爺?shù)亩亲哟蟮摹碧攸c，但就全文來講不好?！盃敔?shù)亩亲哟罄锩嬉欢ㄑb了不少東西”裝著的東西是故事還是笑話？但作者卻寫了“和我玩”，外貌和下文不符。外貌，要和下文的人的特點、事件有關(guān)聯(lián)，有呼應(yīng)才是真的好。? 我的婆婆，頭發(fā)白了，一根一根像銀絲一般，她的眼角和額角布滿了皺紋.......?.我一會鉆到桌子底下，一會跑到椅子上，婆婆則在后面追，婆婆老了，追不上我......前文寫“婆婆的白發(fā)和皺紋”，后文寫“婆婆老了，追不上我”，這樣與下文符合的外貌描寫才叫精彩。

? 開頭易犯的?。骸按箢^”病 方法：斬首

有的同學(xué)寫作文開頭時喜歡繞一下再入題，結(jié)果寫成一個大大的開頭，我們起名“大頭病”，或者叫“畫蛇添足”病或“吃力不討好病”。

欣賞：

? 前幾天，我看見好朋友騎著自行車在大街上跑，就萌發(fā)了學(xué)騎自行車的念頭。

這樣的開頭簡潔明了，要寫什么事就直接寫什么事。但不少同學(xué)喜歡繞彎子。病例：

?

人生有很多第一次，比如：第一次喝可樂，第一次做家務(wù)，第一次旅行.....我要把時間移回5到年前.那年我7 歲，第一次做飯，學(xué)煮面條。

繞了可樂繞家務(wù)，繞了家務(wù)繞旅行，最后要寫的“煮面條”才浮出水面。怎么改？去掉第一節(jié)，用“那年我七歲.........”開頭多簡潔。

? 今天老師布置了一個作文，題目是《xxxxxx》,寫什么呢？對，就寫........吧！

這幾乎成了一部分同學(xué)的萬能開頭法了，不管什么文章都是這種開頭方法，這是無用的大頭，是畫蛇添足，吃力不討好的，要“斬首”。所以文章你要寫什么事就直接以什么事開頭，這叫開門見山、直接入題。

? 結(jié)尾易犯的?。骸爸卑住辈?方法：剁尾

一些同學(xué)寫完故事喜歡加一句：

? 通過學(xué)騎自行車，我知道了做任何事都要有決心才能做好 ? 發(fā)生了這件事，我才明白，李大爺不是一個吝嗇的人，而是一個樂于助人的人。

寫作文不只講故事，還能從故事中得到啟發(fā)，很好。但好事也會辦砸：道理、啟示一般不用直白的寫出來。而是讓讀者悟出來。請看《六個孩子七個坑》:

一個大熱天,七個小男孩由符蘭齊克領(lǐng)頭,來到河邊。他們在沙灘上修道、筑碉堡。玩厭了,就撲嗵撲嗵往河里一跳。

他們在河里游呀,叫呀,白花花的水沫濺成一片。符蘭齊克看了看伙伴,一個個點起數(shù)來:“一、二、三......”

他點了幾遍,都只數(shù)出六個來。他著慌地叫開了:“喂!有誰淹進水里了?我們來的時候有七個,可現(xiàn)在只有六個了!”

孩子們慌起來,也都點開了數(shù)兒?！傲鶄€!只有六個!”他們一個跟著一個叫起來。

他們有的用樹枝在河里撈;有的扎猛子到河里去摸,大叫大嚷,亂做一團。

符蘭齊克在水里摸到個東西,就哇哇叫開了:“在這兒吶!我抓住他啦!”

“抓牢他,別松手!”大伙兒拼命叫著,向符蘭齊克游去。這時符蘭齊克從水里拖出一只破皮靴。

“唉,這可怎么辦呢?”孩子們急得嗚哇嗚哇哭起來。

河邊有個打魚的老伯,他看見了孩子們的慌亂,聽見了孩子們的驚叫,就對他們說:“你們快上岸來。每個人在沙灘上坐個坑,再點個數(shù)兒。”

孩子們聽了打魚老伯的話,都到沙灘上坐了個坑。符蘭齊克點了點坑“七個:!不多不少,七個?！边@時孩子們都樂了,歡喜得又蹦又跳。就這樣,六個孩子一屁股坐出了七個坑。

看完故事大家明白為什么六個孩子七個坑吧，他們都忘了數(shù)自己，寫故事的作者知不知道怎么回事，當(dāng)然知道！那他為什么不寫明白？好的表達往往留有余地，有時候故意把要講的話隱藏起來，讓讀者去發(fā)現(xiàn)，讓讀者享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

?

聽了這句話，我的臉不由自主的紅了起來......這件事雖然已經(jīng)過去了很久，但......它使我懂得：要尊老愛幼，處處為別人著想。一位同學(xué)寫自己沒給老人讓座，第二次給抱孩子的阿姨讓座了，阿姨夸獎了他。上面的話是結(jié)尾。一個“紅”字隱含了很多意思：要尊老愛幼，處處為別人著想。還可以是“我很內(nèi)疚，以后不會再這樣做了......不同的人可以有不同的理解，這就是精彩的表達，遺憾的是作者又“畫蛇添足”多了一筆，最后一節(jié)要剁掉。剁了尾巴意義隱含在故事里，這叫高明。

? 它走了上去，消失在一片燦爛中。《斑羚飛渡》

文章到此戛然而止，引人深思：我們應(yīng)如何與動物和睦相處？言盡而意未盡。

好的表達就是這樣，把道理、啟示、感情像鹽一樣化在水里，一眼看不出來，一品嘗，味道全在里頭。

在作文教學(xué)的探討與實踐中，我感悟著，思考著，也同我的學(xué)生一塊成長著，因為在他們身上，我學(xué)到了很多，禮記云：學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足,然后能知反也，知困然后能自強也，故曰:教學(xué)相長也;在作文教學(xué)的探討與實踐中，我享受著作文教學(xué)給我?guī)淼睦Щ蟆⒖鄲琅c歡樂。我知道我在作文方面的認(rèn)識還很膚淺，做得還很粗糙。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在座的朋友們，讓我們一起同行吧！謝謝朋友們！

第二篇：新概念快速作文教學(xué)案例

高中新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計 守望和平

——文章中的推理想象有獨到之處 趙芳

目標(biāo)定位：

1.了解推理想象的內(nèi)涵。

2.學(xué)會在寫作中合乎情理的推理和想象，使推理想象有獨到之處。要點闡釋：

推理想像有獨到之處主要從思維的方式和結(jié)果來說。鼓勵考生在推理和想像上有超常之處，鼓勵創(chuàng)造性思維，激發(fā)考生的創(chuàng)造性熱情和興趣。鼓勵考生對問題和社會生活現(xiàn)象有自己的看法和獨特見解，有思考，有探索，有觀點，有思想。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教會學(xué)生對事件的推理想象既有獨到之處，又合情合理。課前活動

1.閱讀準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生了解什么是推理想象，推理想象的作用，以及怎么樣推理想象。寫作中的推理想象有獨到之處

推理是邏輯學(xué)的一種基本的思維形式：由一個或幾個已知的判斷（前提）推出新的判斷（結(jié)論）的過程。我們平時說話寫文章幾乎都包含推理，只是其中的前提或結(jié)論常隱藏在語境中罷了。推理有獨到之處，是指能突破思維定勢，符合邏輯地推導(dǎo)出別人尚未認(rèn)識到的原因或結(jié)果，使獨到的新發(fā)現(xiàn)、新突破新人耳目。2008年上海卷的一篇佳作《他們》，選擇了農(nóng)民工這一群體作為表現(xiàn)的對象。作者在寫了他們的居住條件、身份稱呼、生存境遇，心靈重負(fù)和希望信念之后，亮了一個令人擊節(jié)的結(jié)尾：“他們，終將會成為我們。”這一預(yù)見便是新人耳目的創(chuàng)見，在農(nóng)民工尚未得到政府和城里人身份認(rèn)同的當(dāng)時，作者的斷言甚至可以說是振聾發(fā)聵的。但這一“結(jié)論”的導(dǎo)出是否符合邏輯呢？有。在文內(nèi)，作者寫道：“已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們”，“他們正在茁壯地成長”；在文外，其推理的基點是社會正呼喚公平，和諧社會正在構(gòu)建?？梢娡评淼莫毜街幉粌H在于它的突破，在于它的發(fā)別人之所未發(fā)，更重要的還在于它是合乎邏輯地導(dǎo)出的。再說“想象”。它是指對于不在眼前的事物寫出它的具體形象，或者指設(shè)想。作文創(chuàng)新離不開想象力。想象有獨到之處，指想象奇特、新穎、別致、耐人尋味。歷年的高考作文不乏憑想象有獨到之處而成功的例子：它們放飛文思，馳騁想象，或借古人來說事，或代未來而預(yù)言，或游科苑以寫懷，或借花鳥以傳情??它們所創(chuàng)造的奇幻之境和所表達的獨特見解確是與眾不同的。2008年北京卷佳作《月出青云，臨風(fēng)書雪》在這方面尤為人所稱道。作者扣住材料中“滿了嗎”和“實際上還存在很大空間”，馳騁想象，通過編述的王羲之、王獻之父子之間的故事，生動地揭示材料的寓意。那“大”字下重重的一點，使獻之心生靈犀，“終于明白自己和書法之間的距離了”，頗有“含不盡之際，見于言外”的韻味。文章四個同中見異的片斷有機融合，幾乎賦予“吾兒寫盡三缸水，唯一有一點像羲之”這一膾炙人口的民間故事以經(jīng)典的樣式，凸顯了獨特的創(chuàng)新能力。由此還可見出，生活中的文化元素是我們作文創(chuàng)新的豐富資源。

從以上兩例還能認(rèn)識到，推理和想象雖是抽象和形象兩種思維形態(tài)，但是在寫作過程中，它們又是“你中有我，我中有你”地參與活動的：獲取、鑒別、分析、整合、熔鑄紛繁復(fù)雜的素材、忽隱忽現(xiàn)的思緒、稍縱即逝的靈感，正因為它們點石成金的“指頭”，那一推雜亂如麻，甚至難以捉摸的東西才得以呈現(xiàn)為文章，甚且那文章還會風(fēng)姿綽約、神采煥發(fā)地奔赴你的筆端，再向讀者走去。所以我更愿意將二者合稱為“推想”。重視訓(xùn)練推理想象，使之有“獨到之處”，對于作文創(chuàng)新有何意義呢？ 首先是能幫助你選擇寫作的獨特視角。2008年江蘇卷有篇佳作《好奇心》。在大部分考生作某某憑著“好奇心”獲得了某個“發(fā)現(xiàn)”的正面強攻之際，這位考生獨辟蹊徑，借助“陶瓷”的眼睛來觀照“孩童”，通過他因偶然、莽撞而成就一件絕世之作的傳奇故事來解讀好奇心，營就一篇“好奇心創(chuàng)造美麗”的奇幻之作。同樣，2009年湖北的一位考生面對“站上的門口”這一文題，突發(fā)奇想，寫成“站在項脊軒的門口”，巧用課文資源，融入自己的感悟和從原文獲得的熏陶和啟示，巧妙的視角使他獲得成功。視角獨特能使文章成為特色鮮明的“這一個”，使文章從那些千人一面、人云亦云的“大路貨”脫穎而出。這里頭自然少不了推理想象的“獨到”。

其次，能幫助你實現(xiàn)構(gòu)思新巧。2009年廣東卷有篇佳作叫《如此常識》，寫了兩個剛進廠的青年工人拜師學(xué)藝的故事。故事中小李找廠長要求換掉自己的師傅——張師傅，去拜小王的師傅張科長為師傅，他跟著張科長撈油水，還指望升任副廠長；誰知失去保護傘的張科長因沒有實際才干下了崗，張師傅反倒做了廠長，小他徹底失算；小李再當(dāng)學(xué)徒，師傅竟是小王。故事一波三折，情節(jié)跌宕起伏，尤其那出人意料的結(jié)尾，極具諷刺效果。對這種情節(jié)安排，人們會夸贊：“虧他想得出”，真可謂“想象獨到”的標(biāo)本。但正因為想象中有合乎邏輯的推理，才能揭示“按照錯誤的常識行事的所謂聰明人終究沒有好前途”這一主旨。可見以奇特想象見長的獨辟蹊徑之作，須有推理想象攜手參與。再次，能幫助你運用逆向思維獲得成功。寫作過程我們一般先運用發(fā)散思維選擇素材和確定立意，然后還會運用聚合思維選擇最佳的角度切入，以便深入“鉆探”。有時候為了避免撞車或回避輕車熟路的慣性，便會“反彈琵琶”。比如別人說“不要班門弄斧”，你卻說“弄斧必到班門”；別人說“酒香不怕巷子深”，你卻說“在市場經(jīng)濟中，酒香也怕巷子深”。如2008年北京卷作文，大家都在為“瓶子如何填滿”而思考并行文，而那篇《我們在追求什么》卻對此提出質(zhì)疑，它從做學(xué)問、謀財富和追求“現(xiàn)代”三方面對“求滿”問題進行審視乃于批判，批評了當(dāng)今國人的“浮躁病”，發(fā)出“給我們的靈魂留下空間”的呼喚，提出“何必去塞滿，留一些空間，享受自然與生命”的立意。這種“反彈琵琶”看似否定了便是人的“原意”，卻符合“角度自定”的要求。這一“謝朝華之已披”的策略以其符合要求的“獨到”而更顯出深刻。

最后，以合乎邏輯的推理參與想象會使文章獲得出乎意料又合乎情理的效果。2005年江蘇卷滿分作文《沒有了妖魔的取經(jīng)之路》便是善用推理的典范之作。文章先在篇首設(shè)置了一個看似荒誕的推理：“既然孫大圣可以日行千里，為何不肯背著唐僧一步西天，也省得一路上千辛萬苦？”接著用兩段文字以假言推理來自我否定，得出“戰(zhàn)場上結(jié)下的友情才是鋼鐵鑄成的”和“陽光總在風(fēng)雨后”的認(rèn)識，最后推導(dǎo)出結(jié)論：“沒有妖魔的取經(jīng)之路，是一條南轅北轍的路?！蔽恼乱郧‘?dāng)?shù)耐评硇问阶髯ナ?，實現(xiàn)了創(chuàng)新表達，可見推理想象的“獨到”還須憑借恰當(dāng)?shù)倪壿嬓问健?/p>

總之，推理想像是“創(chuàng)造性”活動最重要的要求，沒有推理想像，人類的創(chuàng)造力就不可能快速發(fā)展。愛因斯坦說：“豐富的想像力比豐富的知識還重要。”藝術(shù)創(chuàng)作也是這樣?！八囆g(shù)的創(chuàng)作過程只是通過想像才能得到完成?！?那么推理想象我們應(yīng)該注意什么呢？

（1）克服消極的心理定勢，積極運用發(fā)散思維。消極的心理定勢，是人在長期思維實踐中形成的僵化的思維模式。它限制人的思維活力，扼殺人的創(chuàng)造精神。例如，“業(yè)精于勤荒于嬉”這一論斷，固然揭示了修身治學(xué)的一定規(guī)律，但也是相對的。業(yè)精于勤，這是事實，但勤勉者未必都業(yè)精，因為這里還有一個優(yōu)化方法的問題。再如“滴水石穿”的精神一直被人們稱道，但是我們也應(yīng)該看到，滴水之所以能穿石，還有一個方向?qū)Ｒ坏膯栴}，如果方向不專一，再怎么堅持不懈，也不能“穿石”。不然馬路上的灑水車為什么天天灑水卻不能將馬路灑斷呢?這就說明在運用材料時，在進行推理論述時必須克服消極的心理定勢。

（2）推理是由一個或幾個已知的判斷(前提)推出新判斷(結(jié)論)的過程，有直接推理和間接推理等。聯(lián)想是推理的基礎(chǔ)。聯(lián)想是人腦對客觀事物之間相類、相似、相反關(guān)聯(lián)的反映?？梢杂纱思氨?，由大到小，由遠(yuǎn)及近，從具體到抽象，或就現(xiàn)象看本質(zhì)，就原因找結(jié)果，從而揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系，預(yù)計合乎邏輯的發(fā)展，推測合乎情理的結(jié)果。（3）遵守想像的合理性原則，掌握想像的具體方法。想像有獨到處，絕不意味著胡思亂想，可以不著邊際，它應(yīng)該建立在嚴(yán)肅的科學(xué)精神的基礎(chǔ)上。在“合理性”的前提下掌握想像的具體方法，使“獨到”成為可能。①推測性想像。從“已知”內(nèi)容向“未知”方面進行想像，從實境方面向虛境方面進行想像。②再造性想像。調(diào)動原有的知識和生活積累，對提供的材料進行想像，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于材料的意念形象。比如：“假如記憶可以移植”，會產(chǎn)生什么情況?人類社會能發(fā)生怎樣的變化？③組合性想像。我們可以將觀察到的分散的零碎印象(材料)加以歸納，進行思維加工，并逐步集中，多次反復(fù)形成完整的新的形象。想像合理是指想像的內(nèi)容要與題目給定的已知條件相吻合，要符合事物存在和發(fā)展的規(guī)律與邏輯。盡管想像的內(nèi)容可能是從未發(fā)生過的，但應(yīng)該讓人相信它是完全可以發(fā)生的?？紙鲎魑?，根據(jù)話題材料進行推理想像時，要注意抓兩個字：一個是“新”，一個是“特”?！靶隆敝傅氖莿e人都沒想到而只有你想到了，這叫以“新”取勝；“特”指的是別人想到了，但你想的有特別之處，這叫以“特”見長。當(dāng)然，過于離譜，不切實際的推理和想像是毫無價值的，歪曲事物本質(zhì)的看法和錯誤的觀點是不能算新穎的。

2.提前三天布置每個學(xué)習(xí)小組（5—6人一個小組）搜集與“反對戰(zhàn)爭，守望和平”相關(guān)的一句名言和一則小故事，并安排課代表和小組長抓好落實。3.寫作課當(dāng)天早讀印發(fā)“反對戰(zhàn)爭，守望和平”的素材。[素材庫]

一、世紀(jì)遺產(chǎn)清單

像一個人臨終前要對自己的財產(chǎn)有個清點以便留給后人一樣，一個世紀(jì)行將結(jié)束時也該對自己留下的東西列一份清單，好讓下個世紀(jì)的人們心里明白這個世紀(jì)的功勞。20世紀(jì)給我們?nèi)祟惥烤沽粝铝耸裁矗?千多萬具死于戰(zhàn)爭的尸骨，是20世紀(jì)留給人類的最大一筆財富。兩次世界大戰(zhàn)和30余次國際、國內(nèi)戰(zhàn)爭，造成了全世界約8千萬名軍人和平民的死亡，這些死去的人如今都已化為白骨被掩埋在了土層深處。這些尸骨靜靜地仰望著尚在活著的人們，他們將用自己對戰(zhàn)爭的不絕吟唱，使得下個世紀(jì)的人們不再感到孤獨和寂寞。

數(shù)萬個核彈頭是20世紀(jì)留給人類的又一筆財產(chǎn)。世界上有核國家制造的核彈頭加在一起已需要用萬來數(shù)了，這些核彈頭可以把地球毀滅許多次。人類終于為自己制造出了集體死亡的工具，這是一件值得引為驕傲的事情。也許下個世紀(jì)的某一天，我們?nèi)祟悤蕾p到核彈爆炸時那炫目的美麗的閃光。那時，人們一定會為遇上千載難逢的開眼界機會而歡呼不已。

二、愛因斯坦的《致后人書》

1938年8月10日，愛因斯坦應(yīng)美國總統(tǒng)羅斯福之邀，寫了《致后人書》：“我們的時代富于創(chuàng)造思想。我們的發(fā)現(xiàn)本應(yīng)該可以大大地使我們的生活輕松愉快。我們利用電能橫渡大洋，我們使用電能來減輕人類的繁重的體力勞動。我們學(xué)會了飛行。我們利用電波很容易的把消息發(fā)到全球各地去。但是，雖然有著這一切，我們的商品的生產(chǎn)和分配是完全無組織的，人們必須生活在憂慮中，擔(dān)心被人從經(jīng)濟生活中拋出，失去一切。除此之外，生活在不同國家中的人們每隔一個長短不等的時間就要進行互相殺戮，因此，每一個想到未來的必然都生活在經(jīng)常的憂慮中。我相信，我們的后人將懷著一種理所當(dāng)然的優(yōu)越感讀上面這幾行文字吧。” 這封信用特制的墨水和紙寫成，與其他文件一起裝進一個特制的鋼體內(nèi)，埋入紐約當(dāng)時準(zhǔn)備動工興建的國際博覽會建筑地基下面15米的花崗巖洞內(nèi)，地面立有碑柱，要人們在公元6938年取出。

三、愛因斯坦的反戰(zhàn)立場(追求正義，追求和平)愛因斯坦一生經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，他反對帝國主義戰(zhàn)爭，希望人類得到永久的和平。他一生中發(fā)表了很多反對法西斯戰(zhàn)爭、聲援各國人民正義斗爭的文章(包括聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭)。這位著名的科學(xué)家，不僅對人類科學(xué)事業(yè)做出劃時代的貢獻，他的反法西斯的優(yōu)秀品格也一直為人傳頌。在1932年11月，希特勒上臺，德國政府命令正在國外講學(xué)的愛因斯坦立即回國，愛因斯坦置之不理。德國政府竟懸賞兩萬馬克捉拿愛因斯坦。愛因斯坦毅然辭去了普魯士科學(xué)院院士的職務(wù)，在普林斯頓研究院安頓下來，進行研究工作，他在那里度過了22個年頭，在這期間，當(dāng)他得知德國正在將核裂變用于軍事的危險變?yōu)楝F(xiàn)實時，便給美國總統(tǒng)羅斯福寫信提出警告。在德國戰(zhàn)敗后，愛因斯坦又兩次致函羅斯福，要求禁用原子武器。他晚年一直進行著反對發(fā)展核武器和爭取人類和平事業(yè)的斗爭。

四、感動中國的王選

(為了和平與正義必須戰(zhàn)爭罪行)2002年8月27日，日本東京地方法院駁回了侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)中國受害者的賠償請求，但在判決中首次認(rèn)定日本侵華細(xì)菌戰(zhàn)的罪行。有人說，日本人腦袋里最頑固的一顆螺絲釘松了。集結(jié)民間的力量，撥開歷史的黑幕，王選，這位外表柔弱的熱血女子，和她身后的180名原告一道，成就了一段黑白分明的歷史。

1995年，在日本求學(xué)八年的王選準(zhǔn)備赴美國深造，一則關(guān)于細(xì)菌戰(zhàn)受害者要求賠償?shù)膱蟮篮鸵粡堈掌淖兞怂纳?。這是3個即將充作試驗“材料”的中國人，相隔60年，他們目光中流露的恐懼與無助，依然讓王選淚流滿面。1997年細(xì)菌戰(zhàn)中國受害者索賠訴訟原告團成立，王選被推舉為總代表。王選的號召力，使國內(nèi)外眾多媒體投向了這一群滿身歷史創(chuàng)傷的老人，和那段充滿血淚的歷史。7年里，王選一直在不停趕路。民間力量本來就松散脆弱，再加上戰(zhàn)前戰(zhàn)后，日本銷毀了大量戰(zhàn)爭罪行的證據(jù)，致使調(diào)查異常艱難。王選踏破鐵鞋尋訪當(dāng)年731部隊服役的士兵，取得了大量第一手證詞。1996年，在細(xì)菌戰(zhàn)頭目石井四郎的墓地前，王選的一番話令人難忘?！笆睦?，你在細(xì)菌戰(zhàn)中犯下的罪行，從現(xiàn)在開始，要在中日兩國人民的努力下進行審判?！?7次赴日開庭，猶如27次重大戰(zhàn)役，指揮是一位女子，兵馬是一群年逾古稀的病弱老人。值得欣慰的是，這場馬拉松式的正義訴訟，讓許多日本人知道了從教科書上學(xué)不到的日軍的戰(zhàn)爭犯罪事實，世界上進步的力量以及年輕的一代，已經(jīng)開始廣泛參與介入，在訴訟判決之前，正義已經(jīng)贏得了最廣泛的支持和尊重。

五、戰(zhàn)爭的罪惡

“天空依然陰霾，依然有鴿子在飛翔，誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命；雪依然在下，那村莊依然安詳，年輕的人們消逝在白樺林。”這優(yōu)美動聽的歌聲卻傳出了一個女子一生的悲哀：心上人戰(zhàn)死遠(yuǎn)方沙場，姑娘等到白發(fā)蒼蒼，直到死去，這就是戰(zhàn)爭的罪惡。它唱出的不僅僅是一個女子一生的悲哀，更是千千萬萬個在戰(zhàn)爭中失去親人的痛苦人們的心靈。然而在全球物質(zhì)文明與精神文明高度發(fā)達的今天，許多國家的人民仍然在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭給他們帶來的痛苦，母親失去了活潑的兒子，妻子失去了準(zhǔn)備依靠一生的丈夫，孩子們失去了他們敬愛而善良的父親。有多少個夜晚，他們以淚洗面祈盼著戰(zhàn)爭的結(jié)束和平的到來，他們向茫茫天空發(fā)問：媽媽，我還能否再回到你的懷中？！名言：

戰(zhàn)爭是地獄之子，和平是藝術(shù)的保姆。——莎士比亞

和平優(yōu)于戰(zhàn)爭，是因為和平時兒輩埋葬父輩，戰(zhàn)爭時父輩埋葬兒輩——培根 不為戰(zhàn)爭和毀滅效勞，而為和平與諒解服務(wù)?！谌?皇帝動刀槍，百姓遭了殃?！渍Z 戰(zhàn)爭一開始，地獄之門便打開?！裰V 叫喊戰(zhàn)爭的人是魔鬼的參謀。——民諺

戰(zhàn)爭在你愿意時開始，卻并不在你快樂時結(jié)束。——馬基雅弗 由來征戰(zhàn)地，不見有人還?！?李白

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！鸥Α妒纠簟?可憐萬里關(guān)山道，年年戰(zhàn)骨多秋草?！?張籍 導(dǎo)寫設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解推理想象的內(nèi)涵。

2.學(xué)會在寫作中合乎情理的推理和想象，使推理想象有獨到之處。學(xué)習(xí)重點

教會學(xué)生對事件的推理想象既有獨到之處，又合情合理。學(xué)習(xí)難點

培養(yǎng)想象有獨到之處的發(fā)散思維。作文課型 寫作練習(xí)課 課時安排 兩課時 導(dǎo)寫過程

環(huán)節(jié)一：培思（6分鐘）

有了想象，才有了萊特兄弟第一架飛機的騰空而起，才有了孫悟空十萬八千里的騰云駕霧，才有了迪斯尼筆下風(fēng)靡全球的米老鼠，才有了哈利波特手中那把神奇的掃帚，才有了歷屆世博會上的不朽傳奇。

今天，我們同學(xué)也要展開想象的雙翼，同時也要運用合乎情理的推理，進行一次新的寫作嘗試。

講故事“和平鴿的來歷”導(dǎo)入寫作。

畢加索，西班牙畫家，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表，20世紀(jì)杰出的藝術(shù)家之一。畢加索有兩大愛好，一是喜愛畫畫，二是喜愛動物。由于他對動物的珍愛，他筆下的動物常常是祥和美好的，而且形態(tài)異常生動。有一次，一位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事（法國當(dāng)時正被德國人侵占）。一天，老人的小孫子把一群白鴿放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來。小孫子心里惦掛著，就跑到樓梯上眺望。突然，他看見藍天上有一個小黑點。啊，是小鴿子回來了！小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞，好讓小白鴿認(rèn)出自己的家。不幸的是，巡邏的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)瘋似的跑上樓，把小孫子從樓頂上推下去，接著，又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請求畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索悲憤交加，他含著眼淚畫了一幅畫。畫面上，一只可愛的小白鴿口銜橄欖枝，正張開潔白的翅膀，自由自在地飛著，飛著??看過這幅畫的人，都說這幅畫代表了全世界熱愛和平的心愿。從此，鴿子成了畢加索許多作品的主角。1950年，畢加索為世界和平大會畫的畫，就叫“飛著的鴿子”，它把和平的愿望傳播到世界每一個角落。后來，人們便把鴿子叫做“和平鴿”。環(huán)節(jié)二：命題（1分鐘）【作文題】

曾經(jīng)的綠水青山，如今卻變成了荒漠戈壁 是誰打破了寧靜的世界，卻讓戰(zhàn)火燒透人類的家園？ 是誰抹去了孩童的歡笑，卻讓淚水淘盡生命的硝煙？ 是誰偷走了皎潔的月光，卻讓烈火燒出地獄般的輝煌？

是誰遮住了人類的視野，讓白鴿的羽毛插滿禿鷹血腥的身軀？ 是誰蒙蔽了智慧的認(rèn)知，讓繁花般的生命如此落英飛灑？ 歷史是由一次又一次的戰(zhàn)爭相連而成，人的天賦就是進行永無息止的戰(zhàn)爭。而戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。沒有和平，就沒有人的幸福，就沒有社會的發(fā)展和進步。為了能有永久的和平，人類必須正視戰(zhàn)爭造成的苦難，思考如何制止戰(zhàn)爭。請以“守望和平”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）除詩歌之外，文體不限。（2）不少于800字。（3）文章要大膽推理想象。環(huán)節(jié)三：作文（40分鐘）

在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)努力營造一個安靜的環(huán)境，讓學(xué)生專心致志，全身心投入到寫作當(dāng)中去，盡量做到“口不出聲、頭不晃動、筆不停止”。

在學(xué)生寫作時，教師瀏覽學(xué)生所寫作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題和典型問題，及時記錄，為下面評議作文做參考。

在學(xué)生寫作15分鐘時，出示下一環(huán)節(jié)學(xué)生討論的問題，目的是讓那些學(xué)有余力、提前完成任務(wù)交卷的學(xué)生有問題思考，有事情做，充分尊重課堂上的每一個學(xué)生。思考問題：

（1）你本次作文的立意是怎樣的？

（2）你是如何展開想象的？如何推理出自己的觀點的？

在黑板上板書前五名交作文學(xué)生姓名、寫作所用時間、文章字?jǐn)?shù)、交卷先后順序。40分鐘時板書最后一名交卷者的姓名、寫作所用的時間、文章字?jǐn)?shù)等。環(huán)節(jié)四：討論（3分鐘）

（1）班內(nèi)5人或6人學(xué)習(xí)小組交流對以上問題的看法。（2）全班對以上兩問題有針對性的簡要交流。“守望”是寫作的關(guān)鍵，“守望”本意是“看守了望”，但它的內(nèi)涵非常廣泛，長期生活在這個日新月異的和平時代，戰(zhàn)爭與犧牲已逐漸遠(yuǎn)去。我們有太多的東西需要選擇，有太多的東西需要堅守，有太多的藍圖需要描繪。如何守望和平？首先是如何面對戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭造成的仇恨。其次，愛、珍惜、感恩、諒解、寬容、溝通、謙讓、友善、信任等等皆可以消除仇恨，引來和平。第三，銘記什么，忘記什么，也是要考慮的內(nèi)容。（為什么要守望和平？戰(zhàn)爭帶來的苦痛；和平的意義。怎么樣守望和平？）可寫成記敘類文章，通過想象虛構(gòu)戰(zhàn)爭中人們的命運變化來透射戰(zhàn)爭的罪惡，表達對和平的渴望。精巧的構(gòu)思、跌宕的情節(jié)、虛實的映襯、細(xì)節(jié)的爆發(fā)是寫作的關(guān)鍵；

可寫成議論類文章，面對長期的和平安逸的生活，面對世界上依然不斷燃燒的戰(zhàn)火，我們?nèi)绾畏此紤?zhàn)爭，如何正視戰(zhàn)爭的苦難，如何制止戰(zhàn)爭，如何守望和平，都是值得我們認(rèn)真總結(jié)的。充實新鮮的史料素材、積極理性的個性思考是寫作的關(guān)鍵。本題寫作時應(yīng)注意選好切入點，善于“小中見大”。

思路一：虛構(gòu)一篇小小說，描寫戰(zhàn)火中一個大人和他的小孩的對話，或者描述一位妻子對已死丈夫的一番傾訴。

思路二：多方搜集材料，記寫一位為和平而四處奔走的志士。參考擬題：烽火頻起，呼喚和平。

思路三：轉(zhuǎn)換作文角度，從外星人的視角看地球上的不和平。參考擬題：歷史只留血痕。思路四：用比喻手法寫一首散文詩——有朵艷麗的花兒叫“和平”，需要全球共同來珍惜?? 思路五：正視戰(zhàn)爭苦難，如何制止戰(zhàn)爭，如何守望和平。鼓勵學(xué)生有與眾不同的獨特立意，越是讓學(xué)生放膽寫作越有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

環(huán)節(jié)五：評議（20分鐘）

選取4篇例文全班宣讀，師生評議。評議重點和目標(biāo)：一是文章是否有推理想象；二是推理想象是否正確、是否合乎情理。

評議時，學(xué)生是否先提出自己的觀點，然后通過推理的形式來證明所提出的觀點。這個環(huán)節(jié)約20分鐘。讀作文時，要提示學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、認(rèn)真記的好習(xí)慣。這樣發(fā)言評議作文時才能更有效果。采取一些激勵措施讓學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣。環(huán)節(jié)六：批改（10分鐘）把學(xué)生作文隨機發(fā)給學(xué)生，每個學(xué)生都能批改其他學(xué)生的作文。學(xué)生有過親身體驗的寫作經(jīng)歷，又經(jīng)過初步的討論，再加上已經(jīng)對本次作文進行評議，對本次作文批改已經(jīng)有了一個基本的認(rèn)識，所以學(xué)生完全能夠批改他人作文。同時要指導(dǎo)如何批改。批改要求：（1）時間約10分鐘。（2）批語100字左右。針對本次評議修改目標(biāo)，看是否根據(jù)要求進行了推理想象，看推理想象是否科學(xué)合理。（3）修改后靜悄悄地把作文送還給作者。環(huán)節(jié)七：反思（8分鐘）

“反思”環(huán)節(jié)是學(xué)生對本次寫作經(jīng)歷“培思、命題、作文、討論、評議、批改”全面反思總結(jié)的一個環(huán)節(jié)。反思內(nèi)容與要求：（1）作者修改“批改人”指出的不當(dāng)?shù)脑~語和句子。（2）發(fā)表對“批改人”批語的看法。（3）本次作文練習(xí)收獲與今后需要改進的地方。（4）今后寫這一類作文受到的啟示。（5）時間約8分鐘，字?jǐn)?shù)100左右。

學(xué)生寫完后將作文本交給老師。教師選擇一些有代表性反思和特色作文在全班宣讀、激勵。環(huán)節(jié)八：總結(jié)（2分鐘）總結(jié)本次作文練習(xí)的收獲。對好文章及學(xué)生優(yōu)點總結(jié)表揚，對需要今后注意的問題提出要求?！纠蠋煾形颉?/p>

戰(zhàn)爭，伴隨著人類的發(fā)展史從未徹底停止。每朝每代都從刀光劍影中走入歷史，再茫然地走出：他們手持利刃、跨上戰(zhàn)馬、馳騁沙場，用野蠻摧毀前朝的文明之后，再苦心打造自己的文明，殊不知幾世的榮辱沉浮之后，自己曾經(jīng)的血汗又將融入支離破碎的輝煌，和斷壁殘垣的藝術(shù)一起被歷史的波濤卷入歲月深海。每一次戰(zhàn)爭之后，都會有人合掌虔誠地向上蒼祈禱和平，小民站在將士、馬匹留下足印后野草叢生的田地里禱告，希望和平可以筑成萬民無饑的天下糧倉；帝王領(lǐng)嬪妃、子孫、群臣朝南而跪，希望和平使皇家香火不息、江山萬年永固。歷史的每一頁都有血腥的場景，在一代傳一代的嘆息與撰書歷史者掉落的淚水中，我們體會到戰(zhàn)爭的代價實在太大了，所以，讓我們記住戰(zhàn)爭的苦痛，帶著和平的心愿放飛手中的白鴿，微笑地，看著它融入那湛藍的天空！學(xué)生例文： 守望和平

（高三六班崔宏凱）

五千年的中國歷史，五千年的華夏文明，也包含了五千年的硝煙與戰(zhàn)爭。

千百萬次的戰(zhàn)爭，迷亂了千百萬人民的心，無數(shù)次的戰(zhàn)火沖突，造成了無數(shù)個妻離子散。戰(zhàn)爭，那殘忍的戰(zhàn)爭奪去了百萬生命，更踐踏了百萬顆心。戰(zhàn)爭?。⊥Ｖ拱?！當(dāng)你親眼看到那可愛的家園破敗，情何以堪？當(dāng)你目睹親人離去的悲憤，心作何感？當(dāng)你看到死難者那絕望的眼神，又有何想？

由此，請以你的名義號召政權(quán)者停止那無休止的爭奪，號召世界人民守望和平。

遙想戰(zhàn)爭當(dāng)年，生靈涂炭，荒野百里，十年的守望，換來的卻是一紙喪書，十年的呼喚，換來的卻是無力呻吟。痛??！那是無奈的心聲。想起戰(zhàn)爭，怎不叫人心恨？中國，二戰(zhàn)死亡將近6000萬軍民；波蘭，350萬猶太人如今只有2萬多人。這些都是血的事實。想這百萬人民，無奈死于戰(zhàn)火，怎不難過？

是非轉(zhuǎn)頭空，成敗任西東。歷史的長河中充滿了戰(zhàn)爭的硝煙。一曲曲悲壯的歌聲，一個個壯懷激烈的故事，一幕幕傷人心頭的離別景，都在無聲的控訴著那可恥的戰(zhàn)爭。控訴它的殘忍與霸道，控訴它的可惡與無情。

十年生死兩茫茫。千古的歷史戰(zhàn)爭，千古的思緒難忘；一曲無聲歷史之歌回蕩在千古的足音山莊。赤壁上，80萬生靈化為悄無聲息的煙隨風(fēng)而逝。月牙灣中，科威特的人民頓入泥土，與石油化作一體，將歷史沉積，將人們的思緒遺忘。

古城上，荒野邊，樓蘭里。曾經(jīng)的煙柳畫橋，曾經(jīng)的十里荷香，曾經(jīng)的風(fēng)簾翠幕，如今已隨戰(zhàn)爭的那股烈風(fēng)消散。

車轔轔，馬蕭蕭。杜甫將心中的悲憤化成詩，噴發(fā)出對戰(zhàn)爭無奈的抗?fàn)?。清明圖上，張擇端將開封府的和平呈入紙上，完美的筆鋒，秀麗的畫卷，呈現(xiàn)出了一個和諧的社會。守望和平，是康莊大道的重啟，是伊甸之園重開，是不久未來光明的重現(xiàn)。

走在和平的道路上，牢記古巴比倫的滅族之難，勿忘一百年的華夏戰(zhàn)火。讓我們吸取教訓(xùn)，忘卻心酸，守望和平?！军c評】

此文主要是回望歷史戰(zhàn)爭，通過戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和苦痛，環(huán)環(huán)緊扣氣勢強悍的推理出觀點。此生最大的優(yōu)點在于語言。句式整齊，讀來令人熱血沸騰；長短句錯落有致，又使語言靈活；感嘆句讓人內(nèi)心顫動。另外，此文結(jié)構(gòu)清晰，段首化用或引用古詩詞，增色不少。教學(xué)收獲與反思

一、教學(xué)理念：

1.新課標(biāo)提到作文教學(xué)時要求:“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！薄肮膭顚W(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想?！边@兩句話可以說是我設(shè)計這節(jié)寫作指導(dǎo)課的依據(jù)和標(biāo)桿。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，開拓思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學(xué)生有話要表達，有話可表達。

2.立足教材，從新的角度引導(dǎo)重新審視教材，提升了學(xué)生的文本閱讀能力，也開啟了學(xué)生寫作思路。課本是作文取材的后花園，而學(xué)生最大的癥結(jié)就是內(nèi)容的空洞，特別是此類作文學(xué)生關(guān)注時事少，更是言之無物。在瀏覽中也發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做的很好，用到了《兵車行》、《采薇》、《寡人之于國也》等課本中的詩句。

引導(dǎo)學(xué)生在平時的語文課本學(xué)習(xí)中變被動為主動，變接受為探秘，做個有心人，就一定能使他們的作文妙筆生花，美句連篇，文采飛揚的。這是本次作文最大的成功之處。

二、教學(xué)設(shè)計，突出表現(xiàn)為以下幾點：

1．做到了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。引出主題，自然，不生硬。

2．培養(yǎng)了學(xué)生賞析與評改作文的能力。賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈的交流，情感的溝通。當(dāng)學(xué)生自己的作品被朋友賞識、分享時，才會真真切切體會到習(xí)作成功的快樂。評改習(xí)作，是情感的再次體驗與交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自講，自評，他評到共評一系列教學(xué)情境，讓活動中有對話，對話中有活動，打開學(xué)生的思維閘門。由自評到他評再到共評，體現(xiàn)了評價主體的多元化，評價方式的多樣化。學(xué)生通過取長補短，既增進了了解，又加強了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到共同提高。

3．我認(rèn)為習(xí)作中出現(xiàn)的不足，也是我備課中的不慎之處是：對中等水平及以下的學(xué)生還是不夠關(guān)注，雖然他們也積極參與到想象力作品的討論當(dāng)中，優(yōu)秀作品，雖然是起到了榜樣與范例的作用，然而卻忽略了一些中等學(xué)生習(xí)作中的閃光點，我將在本次作文批改后的講評階段彌補這個不足。

4．評析作文中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，尋找問題，找到了問題，學(xué)生知道去修改，談了自己的觀點與看法，我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點水，但究竟如何去修改，怎樣修改，才能恰到好處，學(xué)生談的就不是那么深刻了。這里我認(rèn)為我和學(xué)生犯同一個毛病，我不能輕描淡寫地一帶兒過，應(yīng)在修改處引導(dǎo)、點撥，盡量讓學(xué)生去改，使之完美，讓匯報的學(xué)生和評的學(xué)生都明確：這樣修改好多了，心中應(yīng)該有這樣的感覺。才真正達到“評”的作用。如何修改，如何修改得更好，這是習(xí)作教學(xué)中的一個難點，我在今后的作文課上，應(yīng)力足引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是如何處理問題，如何解決問題。這是我今后習(xí)作課的努力方向。以上是我對這節(jié)習(xí)作課的粗淺的理解與真誠的反思，如有不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)與同行們給予指點，希望得到你們的幫助。

第三篇：新概念快速作文學(xué)習(xí)心得

新概念作文優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

范縣張莊鄉(xiāng)中學(xué) 崔立國

2017年5月17-18日，我有幸在濮陽市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)觀摩了“初中新概念作文優(yōu)質(zhì)課比賽”，這次經(jīng)歷讓我對快速作文及一些寫作技巧也有了進一步的認(rèn)識和理解，總結(jié)起來，我有以下幾點心得及體會：

一、課前互動豐富多彩，暖課暖心好開端

眾所周知，當(dāng)前的一些教學(xué)活動一般是異地接班上課，師生之間可以說是相當(dāng)?shù)哪吧?。于是，?jīng)濟、高效的課前談話便應(yīng)運而生。

這幾位老師分別運用了不同的方式與學(xué)生進行互動。比如濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)的張冬花老師以打招呼的方式與大家見面，入場親切，聲音洪亮，語調(diào)錯落有致，很能吸引學(xué)生的注意力。再如范縣第二初級中學(xué)的田菲菲老師、市第五中學(xué)的張慧玲老師都對學(xué)生們上一堂課的優(yōu)秀表現(xiàn)進行了肯定，并提出希望他們繼續(xù)精彩的展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。還有市第十中學(xué)的劉麗鋒老師，在上課前與學(xué)生打成一片，和同學(xué)們做了一個拍手、拍腿、跺腳的小游戲，營造了輕松愉快的氛圍，拉近了師生間的距離。

參賽的選手們幽默風(fēng)趣，讓課堂充滿愉悅。他們用各自的語言方式對學(xué)生激勵鼓舞，讓全體學(xué)生充滿自信，敢于、樂于參與課堂。他們用語自然流暢，所談內(nèi)容并不是漫無邊際，大都和所授新課有所關(guān)聯(lián)，讓新課導(dǎo)入大雪無痕。

課前談話這短短的幾分鐘，不僅是教師機智的體現(xiàn)，還是教師知識儲備和人格魅力的體現(xiàn)。一個妙趣橫生的課前互動讓一堂好課更是錦上添花，妙不可言。

俗話說，良好的開端是成功的一半。做好課前互動，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這一點非常值得我學(xué)習(xí)！

二、導(dǎo)入新課方式新穎，方法多樣。

本次參賽選手的導(dǎo)入新課的方式靈活多樣，新穎有趣，大部分老師語言干凈、規(guī)范、流暢，迅速的導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對所要達成的學(xué)習(xí)任務(wù)有具體準(zhǔn)確的了解。

市一中的孟捷老師以學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入新課，讓學(xué)生評學(xué)生的作品，拉近學(xué)生與老師的距離。市五中的的張慧玲老師以《文化傳承》欄目組來到我校錄制電視節(jié)目，進行有獎競猜的虛擬場景切入話題，并且對回答積極的同學(xué)分發(fā)小禮品，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)的張冬花則引用華爾街日報的新聞，告訴人們會辯論的人往往必不會辯論的人更容易取得成功，引出“學(xué)寫辯論稿”的話題。同樣是講授“學(xué)寫辯論稿”的趙瑞琴老師則已調(diào)查小視頻“帶手機是否正確”引出了課題。范縣第二初中的田菲菲老師以滿屏的美麗四季之花圖片的方式，導(dǎo)入新課，引出擴寫這個話題。市第四中學(xué)的孫麗霞老師以節(jié)日為話題導(dǎo)入新課，李志亮老師選取了一個富有“爭議”的圖片，讓學(xué)生們展開聯(lián)想。劉麗鋒老師則以名言警句，導(dǎo)出“了解戰(zhàn)爭，珍惜擁有”的課題，而張艷利老師則以作家冰心的話導(dǎo)入新課。

各位老師在進行新課導(dǎo)入時不拖泥帶水，干凈利索，所選素材切合學(xué)生實際，讓學(xué)生迅速進入課堂。

三、課程內(nèi)容活動充分，訓(xùn)練扎實

本次參賽的各位老師設(shè)計了很多扎實有效的寫作訓(xùn)練活動，幾位老師在對學(xué)生們進行循序漸進的引導(dǎo)之后，都會留給學(xué)生們充足的時間去寫片段，并且提出了具體要求：口不出聲，手不停止，目不斜視。

孟捷老師非常耐心，并且一直在學(xué)生們中間來回走動，進行指導(dǎo)。董金剛老師設(shè)計了不下于十個活動，且每一個活動都讓學(xué)生有物可寫，有話可說。在授課中，對同學(xué)們有不解的地方深入淺出的講授疑點，當(dāng)堂解決困難，沒留后遺癥。

在進行具體的寫作訓(xùn)練時，講授的寫法具體，精要有用，能讓學(xué)生迅速的寫出自己的真實感受，有法可依。各位老師特別注重讀寫結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)、寫無縫對接，在閱讀中感悟?qū)懛ǎ趯懽髦刑嵘芰Α?/p>

通過這次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到什么樣的課是一堂好課，學(xué)生喜歡上，老是喜歡講，這就是一堂好課。作為一個老師，要明了教書的境界，授課內(nèi)容正確、深刻、有趣、有啟發(fā)。日常的學(xué)習(xí)中要注重對語文常識的積累，加強自己的內(nèi)功修煉。避免出現(xiàn)碎問碎答、一問到底、思路不清的課堂。

第四篇：七年級二班顧玉梅作文

給 孔 子 的 一 封 信

灤南縣程莊中學(xué)七（2）班 顧玉梅

敬愛的孔子先生:

您好，我是生活在您以后約三千年的一名初中生。我非常崇拜您。

我曾經(jīng)讀過寫您和您的弟子言行的一部書----《論語》。對于它我深有感悟。從古到今，您的《論語》一書給世人的影響深遠(yuǎn)，使我們懂得了：不恥下問，和一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度等，都給世人以感悟。

在已經(jīng)過去的上千甚至上萬個年代中，您的話語都對我的感悟極大。以前，在小學(xué)時，我的成績并不是很好，以至到初中也不是特別好。

敏而好學(xué)，不恥下問

我不禁想起我當(dāng)時的親身經(jīng)歷，我突然明白學(xué)習(xí)的重要性，不要向不如自己的人請教為恥?？墒且幌氲竭@里，我卻沒有這樣做，每次我是想那些學(xué)習(xí)比較好的詢問，而至于那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，心里總覺得他們不如自己，還沒有自己懂得的多。而每次我也是幾乎沒有太大收獲?，F(xiàn)在我終于懂得了自己沒有進步的原因。而以后我也是照這樣做的，結(jié)果成績也只是提高了一點兒。

三人行，必有我?guī)熝?/p>

在學(xué)習(xí)與生活中，我的好朋友也有很多，但是最要好的也只有五個，我們共同學(xué)習(xí)，共同進步，而在這個過程中，我的成績最差，我并沒有把他們平等相待，而當(dāng)遇到不會的問題時，也不會干著問他們，只是自己一個勁地埋頭苦干，認(rèn)為它我們比自己還差，但事實并不是如此。當(dāng)我真正理解這句話的含義之時，我才懂得：我們要謙虛，正確對待自己的不足之處。也正是這樣，我在以后，成績果然提高了一部分，但是，我并沒有滿足，只是覺得我與以前一樣，是他們之間一個最差的朋友。

逝者如斯夫，不舍晝夜

您的這句話，使我懂得了使勁的寶貴，而我卻把時間白白的浪費了。在同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候，我還在玩，當(dāng)他們玩的時候，我還在玩，我甚至不知道學(xué)習(xí)叫什么。

祝您心想事成。萬事如意。

您的弟子：顧玉梅

2010年5月16日

指導(dǎo)教師：王淑紅

第五篇：我背新概念的方法和感受

我背新概念的方法和感受

Recite new concept english

我看到前輩的介紹是讀20遍，就背誦了。

而我的經(jīng)驗是簡單的課文基本上讀10遍就可以背了，直到背完是15邊，感覺比較難的課文讀大概15邊就可以背了，背完大概是20遍。

我是畫正字。。10遍的時候差不多就可以不看文字了，跟讀，再10遍，差不多就可以背了?？梢愿鶕?jù)個人情況調(diào)整。不過其實讀20遍很難，我都是差不多6課一起讀，反復(fù)，不然很容易厭煩。

我在本子上記著每個小時都做了什么，多長時間在學(xué)習(xí)。每天看自己學(xué)了多久。其實都沒有學(xué)多久，自從記錄了以后發(fā)現(xiàn)，時間都浪費了。都不懂浪費到那里去了。

關(guān)于口語，每天2個讀小時，只需要一年，口語就可以過關(guān)。。。。美羊語。

按每課2分鐘算，需要讀60個個體（突然發(fā)現(xiàn)并不少）

如果一課讀5遍的話，每天需要讀12課。

讀的過程中，大概5遍過后（你感覺可以不看書）可以跟讀的時候，合上書跟著錄音讀，注意單復(fù)中的S和時態(tài)中的動詞變化的發(fā)音。中文的思維中沒有這些，所以極容易忽略，我改了很久，一張嘴就很容易忘。跟讀錄音的時候跟讀不準(zhǔn)的地方就是最后容易錯或者忽略的地方。需要特別注意。

背出信心背出成就感，這2點是支持繼續(xù)下去的動力。

又背了幾篇我發(fā)現(xiàn)根本不需要讀那 么多遍，10課到20課之間，我都是讀大概10遍左右（沒有連續(xù)）背誦的速度呈正玄曲線，20課是一個臺階，1，21課都會相對前面難背，但是當(dāng)你背的過 程中是越背越快，如果發(fā)現(xiàn)變慢，那說明文章難度提高了。或者你沒專心?；镜?0課以后都會變很順利。有時候可能5，6課很順，但是7，8課有很難，這 樣的反復(fù)也是會有的，但是10課以后都很順利，基本15課以后會讓你很開心。但是21可是又時一個新臺階。又會有新的循環(huán)。英語的提高是點，線，面的提 高，背誦也一樣。我最開始一直認(rèn)為，3會比2難背。可是當(dāng)你背了，你會發(fā)現(xiàn)被背的越來越順，不想背的原因主要是因為心理因素，簡單的說你背的多了。心理厭 煩，想吐，并非背不過，什么記憶力不好，那都是扯。

如果你背的越來越開心，那速度會越來越 快。最開始我背2的時候基本上1天3課，當(dāng)時我計劃一天背1課3，我同學(xué)給我的建議是，讓我一定要一天背2課3，背4的時候才能保證一課，我當(dāng)時心里感覺 我怎么可能一天就背1課3，可是背了以后我才發(fā)現(xiàn)，一天背3課都是可能的，我最多有一天背了4課，但是鬲天差點瘋掉。停了快一個星期開始繼續(xù)背。

所以我想說的是到后面背不過不是因為能力問題，完全是心理因素和惰性，至少我是這樣。

所以我覺得那些中途放棄的同學(xué)真的很可惜。他們根本不知道后面有這樣好的光景。如果背的不順利那停下來，調(diào)節(jié)一下，總結(jié)一下，看看別人的經(jīng)驗，只要你心里是真的很想背，那厭煩會很快消失的。

順便說一下，我覺得學(xué)習(xí)英語的境界應(yīng)該是用英文解釋英文，其實英文中很多的詞是沒有確切的中文與之搭配的，它表達的只是一種意識，需要你去領(lǐng)會。在這一過程中你的詞匯量和英文的對理解能力會得到相當(dāng)大的拓展。

我想指出的是如果想要熟練背誦新概念二、三、四冊，你必須要有一種發(fā)自內(nèi)心的欲望和要求。這是當(dāng)你背到絕望時支撐你繼續(xù)下去的最根本的動力源泉，也就是說你要痛下決心，不達目的誓不罷休。如果是為了過4，6級那些考試，我不能保證你一定能背的下來，因為中途你會給自己找理由。太難背了，過6級也不一定一定要背這個啊。所以這樣很容易放棄感受：

背一遍真的不夠,背過以后要復(fù)習(xí)

英語沒有速成法

新概念不是萬能的，有幫助，但并非傳言中的那么神奇。新東方的哪個傳說我真的很懷疑

背會后必須要學(xué)會用

如果你是為了考試而背，尤其是為了作文，我建議你不要背。4，6級或者T，IELTS

直接去背范文反而會有效很多。