第一篇：華東六省一市聽課隨感

這次參加華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動收獲頗多，匯報如下：

體會

一、精心設計

《三位數乘以兩位數》這堂課在計算算理，算法方面缺少新的知識點，很容易上的枯燥機械。例題當中呈現的計算是182×12。教師以35×10、52×21、91×18復習導入，這三道題學生任選一道題。為什么是三道題任選其一，三道題目的區別在哪里。學生的天性是愛自由，課堂教學在細節處要貼合這種天性，孩子就不容易對學習產生排斥感。三道題目是難度逐漸加大的三題。自主完成之后看同學完成的過程從中學習，這應該是一種主導和主體的理想狀態。因為在這其中，教師講的精練，學生想的豐富。然后拋出例題，學生嘗試，這就是自主學習。由舊知建構新知，這一步是學生來完成的，才最能說明數學是思維的體操，數學有在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。

個人有個比較偏激的觀點，新授部分的成功算不上成功，只有鞏固練習和課堂總結上精彩了才算得上是一堂好課。在練習階段，153×21，有四個答案，453、1213、5213、3214，“哪個答案是對的呢？”學生經歷估算，3214變為3213之后，教師再問“這個答案就對了嗎”，筆算的需求強烈的產生，筆算的價值體會充分了，這樣孩子才不會懶于動筆。

體會

二、深入理解

教學設計最起碼要建立在兩個理解上面，一是對學生的理解，二是對教學內容的理解?！墩J識負數》教學的起點是一次對于學生的調研。對200名城區學生和100名農村學生，就正負數的讀寫，判斷和意義表征進行問卷，得出結論：學生對“負數”的認識不是零起點，但是對于負數的意義理解不夠清楚。課一開始，教師直接讓學生讀寫負數，然后以-2為切入點，讓學生以畫畫圖、列列式、寫寫話的方式表征它的意義。通過點評，學生明晰+2與-2是一組具有相反意義的量。

俞正強認為：在學習“負數”之前，數大多表示“多”與“少”，可是在負數學習過程中，數不僅表示表示“多”與“少”，更表示狀態。這是數感的又一次突破。教師較好的利用數軸完成了這一突破。要求學生在數軸上表示+

3、-

3、+

6、-4.5，“你還有什么發現？”“+3和-3離0的距離都相同，并且一個在左邊一個在右邊”（滲透初中絕對值思想）“正數離0越遠越大，負數離0越近越大”。學生這樣的表述就是課堂成功的一個佐證。

體會

三、難點突破有方

《平移與旋轉》用的是蘇教版教材。這節課的難點是準確描述簡單圖形平移的方向和格子數。我認為，數學教師的功底看語言，機智看難點突破的方法。圖形平移創設了螞蟻搬家的情景，要搬的是兩顆豆子，兩個薯條和一塊三角餅干。多好的設計，從點，到線，再到圖形。這個設計的優勢還在于，如果學生幫一個長條形物體，他們會怎么搬？搬兩頭，這個兩頭就是端點，和生活經驗一致。在平移的格子數，兩個端點，一個是紅螞蟻，一個黑螞蟻，“看看黑螞蟻走了幾個格子”問題迎刃而解。

體會

四、立足教材

《體積與容積》是六上的內容，比較熟悉。讓我驚訝的是，在六省一市的這樣級別課堂觀摩活動中，陳敏老師幾乎是完全按照教材編排順序和例題完成了教學目標。醍醐灌頂，上公開課，總是想有所創新，有所突破。改動教材幾乎成了上公開課的必由之路。其實本末倒置，事倍功半。上面所講的《平移與旋轉》也是與教材幾乎一樣的路子，只是在問題處理中增加的一個情景，而并沒有改變教材本來的問題。教材其實提供了上課的基本骨架。改動教材的依據不是你的設計在多大程度上優于教材，而是你在多大程度上理解教材。

報道的時候看到有人因為買不到票而和工作人員爭執。第一天聽課，看到整個體育館座無虛席，甚至有人坐在過道上。咱們教師真是可愛。今天上午，孔明主任在辦公室出題，“班級有40人，2人遲到，3人請假，求出勤率”。一時爭論。在平凡的日子里，上好每一堂課，真好。

第二篇：華東六省一市小學數學課堂教學研討會

華東六省一市小學數學課堂教學研討會

學習心得體會

2012年10月29—31日，我有幸參加了華東六省一市小學數學課堂教學研討會，觀摩了名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、老師的引導很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生，給我感受最深的是《用數對確定位置》這一節課，講課老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，老師先讓學生尋寶，學生特別高興，但由于每個人對“第四排第三個”的理解不同，導致很難找到寶物。讓學生感受了答案的混亂，而充分體會到統一規定的必要性。

二、讓學生在體驗中學習數學

教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“復式條形統計圖”教學中，授課老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統計圖不方便，接著在教師的引導下總結出復式條形統計圖畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗復式條形統計圖好處，在動手中完善對復式條形統計圖的建構，使知識內化。

三、創設的情景為教學服務

數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利于學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。在這兩天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。

四．精心獨到的課堂設計

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。

幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

五、樸實大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

六、激情飽滿的課堂

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。老師們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

三天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以此為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

第三篇：華東六省一市第九屆小學數學課堂教學觀摩研討會聽課體會

華東六省一市第九屆小學數學課堂教學

觀摩研討會聽課體會

安吉縣研訓中心

項道德

華東六省一市第九屆小學數學課堂教學觀摩研討會于2006年4月24日～4月29日在福建廈門召開。來自華東六省一市的15名教學能手代表了我國經濟發達地區小學數學課堂教學的最高水平，展示和演繹了實踐新課標理念的最精彩片段，為各地學校開展課堂教學提供了具體又漂亮的范例，其特色主要表現有以下幾方面：

一、處理教材達到了新水平。對課標教材的理解不再是淺層的、表面的，而是多層面、多維度地進行深挖和剖析，對教材文本作了充分的延伸與拓展，正確地、創造性地解讀了課標教材。問題情境的創設有生活的、社會的、科技的，做到了面向世界、面向未來、面向現代化，擴大了學生的視野，開拓了學生的思維空間。真正做到了源于課本，高于課本。

二、“過程與方法”的實踐進入了新境界。首先是內容、素材的選擇上，以及在情境的創設上，做到了科學、恰當及優化，使得學生在學習教材知識的同時了解和掌握了更多更廣的各領域的知識。其次是注重在“對話、協作”中組織、指導藝術，讓學生在過程中實踐，在過程中感悟，師生的對話大多都是智慧的對話，而非生硬的對話。如“長方形面積計算”、“面積與面積單位”兩節課，盡管教師可以用一兩句話講清楚，但教師沒有這樣做，而是設計了動手操作、合作探究等活動讓學生反復演練，從演練中讓學生感悟面積概念和長方形的面積計算公式。

三、教師的角色轉變真正有了新面貌。教師不再是走教案，而是更加關注課堂的動態生成，以及從學生的反饋中靈活地調整教學方案，做到了與學生的認知基礎及經驗進行無縫地銜接。教師在課堂中更加關注學生問題意識的培養，把提出問題放在比解決問題更高的地位。教師們為學生選擇的學習方式更實事求是：該講解的就講解，該鋪墊的就鋪墊，該看書的照樣看書，真正體現了“一切為學生的發展著想，一切從課堂的需求出發”。

當然這些課也暴露了一些新問題，有待我們今后改進、加勉，主要是：

1、由于新課標教材中把部分中學數學知識前移，又引入了許多近代數學的思想、方法，如概率、統計、排列、組合、坐標系（對稱、旋轉、平移、位置）等，對教師的專業素質要求更高了，由于廣大小學教師缺少上述專業知識及技能，也導致課堂教學中出現不少敗筆和缺憾，如分不清排列和組合，空間思維能力訓練中抓不住要害。

2、由于新課標以建構主義教學思想作為理論指導，課堂中大量使用“情境、對話、協作”等，形式上熱熱鬧鬧，對數學本質的東西有所忽視，尤其是沒有辨證地處理好“預習、鋪墊、練習鞏固、檢測”等環節。兩極分化，“雙基”不扎實，動口能力強于動筆能力等。

3、對課堂教學中的細節關心得較多，而對知識體系的整體框架把握得較少，重視“承上”而輕視“啟下”，往往把課上成封閉的課、完結的課，學科知識的前瞻性普遍沒有重視，留給學生的懸念、數學思考也偏少。如在上平行四邊形時有學生提出菱形，教師無所適從。

如何把每一堂數學課都置于數學大框架下審視，發展學生的數學思想、方法、數學思維，練就扎實演算、推理基本功，仍是一個很值得研討的問題。

2006年9月16日星期六

第四篇：九三學社華東六省一市工作會議在臨沂召開

九三學社華東六省一市工作會議在臨沂召開齊魯網9月12日訊 九三學社華東六省一市工作會議今天在臨沂召開。九三學社中央副主席叢斌，副省長、九三學社山東省委主委王隨蓮出席會議。王隨蓮介紹了近年來九三學社山東省委開展社會服務工作基本情況，并表示作為東道主，山東將竭力辦好此次會議，為推動區域社會服務交流與合作做出應有的貢獻。希望地緣相鄰、人員相親的六省一市，也能借此平臺進一步增進友誼、交流經驗、共解難題。(本文來源：齊魯網)本報蘭州9月11日訊(記者朱婕)今天上午，由九三學社甘肅省委會主辦、甘肅農業大學承辦的“九三學社中央院士專家西北行”農業科技創新報告會在蘭州舉行。報告會上，中科院院士、九三學社院士工作委員會副主任、中國農業大學植物生理生化國家重點實驗室主任武維華等三位專家，以淺顯的語言、豐富的多媒體材料，將農業科技創新信息生動地呈現在聽眾面前，贏得了廣大師生的陣陣掌聲。據了解，為了更好地服務創新型國家建設，積極探索科技支撐發展方式轉變的有效路徑，發揮科技人才助推西部科學發展的作用，九三學社中央委員會安排開展了“九三學社中央院士專家西北行”活動，蘭州是此次活動的第一站，活動主題為“科技先導、轉型跨越、富民興隴”。作者：朱婕(本文來源：每日甘肅網-甘肅日報)9月6日下午，九三學社上海組織成立66周年紀念暨推進虹口新崛起專題座談會舉行。中共虹口區委書記孫建平出席并講話，九三學社虹口區委主委、區政協副主席高慶遷主持會議。在聽取了九三學社社員們關于區水系環保、舊房改造問題、區安商情況和融資平臺發展等方面的發言后，孫建平指出，從愿景出發，虹口的發展品質在北外灘、發展能力在四川北路、發展實力在大柏樹。從戰略出發，虹口需要利用陸家嘴北外灘大板塊以及外灘與北外灘板塊的優勢，助推虹口新崛起。孫建平同時強調，“創新驅動轉型發展”貴在堅持、重在落實，需要通過四個轉變來做好這句話，即，轉變觀念、把握規律；轉變精神、切實做好各項工作；轉變作風、做好服務；轉變方法、抓重點抓落實。(本文來源：東方網)本報訊 日前，由天津社會科學院承辦的2012全國地方社會科學院行政后勤工作會議在津召開。福建省政協副主席、福建社科院院長張帆，市委宣傳部、中國社會科學院有關部門、天津社會科學院負責同志出席開幕式并致辭。來自全國40余家省區市地方社會科學院和城市社會科學院的代表參加會議。本次會議主題是“創新管理模式，提高服務效能，為繁榮發展哲學社會科學提供堅強保障”，各院參會代表普遍認為，在新的歷史階段，哲學社會科學肩負著極其重要的歷史使命，而繁榮發展哲學社會科學，需要地方社科院行政后勤工作的大力支持和保障。行政后勤保障工作必須著眼于新時期新要求，以改革創新為動力，深化體制機制改革，轉變工作思路，創新工作方法，增強服務意識，規范管理，加強隊伍建設，提高服務水平，為繁榮發展哲學社會科學提供有力保障。(本文來源：天津網-天津日報)東方網9月12日消息：據《勞動報》報道，新聞學院的學生，頭兩年不進學院的課堂，而是走進經濟、社會、漢語言文學、電子信息科學與技術專業的課堂。昨天，復旦大學新聞學院院長宋超宣布，今年入學的本科新生專業教育將采用這種“2＋2”的培養模式。今后，類似宏觀經濟學、社會研究方法、模擬電子學基礎、文學原典導讀等課程或將進入新聞專業學生的課表。據悉，復旦大學新聞學院今年共有新生154人，在其本科階段的第一、第二學年，學生可在經濟學、社會學、漢語言文學、電子信息科學與技術中任選一個方向，并按上述4個方向的教學計劃進行學習，而到第三、第四學年，學生按照新聞傳播學各專業的培養方案學習。也就是說，在四年的本科學習中，將通過緊湊的學習安排，系統地掌握兩門學科本科專業知識。在第一年探索嘗試的基礎上，復旦新聞學院將逐步增設可供選擇的專業，以培養更多領域的“專家型記者”。記者在教學培養方案中看到，經濟學方向的學生將修讀包括政治經濟學、宏觀經濟學、微觀經濟學等課程；社會學方向的學生需修讀政治學原理、法學基礎理論、社會學導論、社會研究方法等課程；漢語言文學方向的同學將修讀文學原典導讀、中國文學傳統、語言學導論等課程；而在電子信息科學與技術專業學生的課表中，將出現高等數學A、大學物理B、模擬電子學基礎等課程。事實上，美國歷史最悠久的新聞教育機構密蘇里新聞

學院早已有類似改革，其新聞學士學位要求畢業生的新聞專業課學分僅占總學分的33%，其余70%左右的學分必須從文、史、哲、商、法等其他學科內選擇。作者：張欣馳(本文來源：東方網)張麗君是潞河中學的高中語文老師，憑著對文學的愛好，她主持學校文學社的工作。她組織學生排練舞臺劇，最后還自己導演，由學生出演了一部校園電視劇。用心壯大校文學社張麗君從2011年以來，在高二兩個班的語文教學工作之外，還主持學校潞園文學社的指導工作。為了給熱愛文學的師生提供更大的交流空間和展示平臺，張老師將文學社編輯出版的社刊《潞園》由年刊改為季刊。為保證刊物質量，張老師幾乎犧牲了完成教學任務之外的所有時間，親自編排欄目，修改稿件，有時堅持到晚上10點多才回家。如今，這份校園期刊得到了大家的認可，很多學生的作文興趣也增強了。零基礎嘗試拍電視除了指導學生各類文體的創作之外，張老師還帶領學生嘗試課本劇編演。他們創作的課本劇《孔雀東南飛》，取得了很好的效果。“后來，我想選擇一種保存形式更好的方式?！睆堺惥f，她想到了拍電視劇?！拔彝耆珱]有經驗，就是憑自己的感覺來?！睆堺惥南敕ㄒ驳玫搅藢W校的支持。學校的內地新疆高中班已經招生11年了，她很想拍一部反映這些新疆學生生活的校園電視劇。于是，她著手寫劇本，講述了預科班的學生思念家鄉，在學校舉辦古爾邦節，最終緩解思鄉之情的故事。張麗君說，拍攝主要依靠其他老師，而她則是導演?！拔覀兂３Ｒ粋€三五分鐘的鏡頭需要拍一個下午”，因為需要新疆班的學生扮演角色，她就得給孩子講解劇情、對話、表情，常常會從下午3點多拍到晚上9點多?！昂⒆觽兌即┲７?，扮演劇中的角色，現在看還是很生澀，不過是一次有意義的嘗試”。張麗君說，雖然中學的學習離不開升學，但她也希望通過自己的努力可以使學生的靈性得到自由的伸展。(本文來源：京華時報。更多精彩內容請訪問京華網 http://)

第五篇：第二屆華東六省一市小學語文教學觀摩研討會

“第二屆華東六省一市小學語文教學觀摩研討會”學習反思 2011年11月17-18日，我有幸參加了第二屆華東六省一市小學語文教學觀摩研討活動，聆聽了全國小語會理事長崔巒先生關于“中國語文課程改革十年總結與反思”的學術報告。觀摩了各省市推薦的戴建榮、王崧舟等十位名師精彩紛呈的課堂，取各省市小語會專家的現場點評。

開幕式是由來自張店區師生的經典誦讀展示，師生們以不同的方式誦讀經典，如兔子舞、竹竿舞、跳皮筋等，呈現了張店區的學校生活新奇多樣、個性飛揚。

在崔巒先生的報告中，他提到了十年課改的進步與不足，課改后我們的內容豐富了，教師的行為發生了變化，追求一種在教學中師生的平等對話，堅持在教學中加強學生的語文實踐活動。在教學評價中我們也看到了進步，師生的教與學都進行全面的評價而且對學生的學習進行全過程的評價，全員的評價。

但是我們的教學還存在一些很多問題，崔巒先生一一做了剖析，現在的課堂越來越花哨，引入課堂資源過多，甚至丟掉了文本，丟掉了教科書，自主合作探究流于形式，重人文，輕語文；重德意，輕德言，課堂的有效性不高，師生的負擔卻比較重，師生的幸福感不強，幸福指數不高。在教學中，語文教師牽引過度，學生缺少自主學習、獨立思考，沒有充分地討論的時間，交流的時間和自由發言的時間。針對這些不足，崔巒先生還提出了兩點建議，低年級的教學是基礎的基礎，至關重要，對學生進行啟蒙教育時間上要給予保證；再有就是改進閱讀教學的改革，培養三種能力、四種技能、五種習慣。三種能力就是從文本中提取信息的能力；對文本進行解釋的能力；對文本做出評價的能力。四種技能是朗讀技能、默讀技能、略讀技能、瀏覽技能。五種習慣是自學和預習的習慣；奮查工具書的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；聽課記筆記的習慣；養成讀書看報的習慣。聽取了崔巒先生的報告，找到了真正的課改的方向。

在聽課活動中我印象最深的有戴建榮老師和王崧舟老師的課堂。上海新秀戴建榮老師的讀、唱、吟、舞更將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既討懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。

王崧舟老師的語文課堂“美如詩”，他將《望月》一課講的下面的老師們都入情入境都陶醉了，這源于他豐富的文化底蘊、精煉的語文藝術和他自身的人性魅力。從王崧舟老師的教學中可以明顯看出，情緒感染是對學生進行思想教育和陶冶情操的重要途徑。王老師通過高超的教學藝術，悟出并學會掌握在語文教學中通過情緒感染“塑造孩子們的靈魂”的有效方法。

總之各位特級老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每堂教學課都呈現出老師們精湛獨到的教學藝術，讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動，受益匪淺。

我會以這次聽課作為契機，來不斷充實自己，提高自己，讓自己能在這些大師們的啟迪中不斷進步。

寧陽縣東疏鎮西疏完小

許娜

2011年11月20日