第一篇：在磨課中歷練成長(zhǎng)

在磨課中歷練成長(zhǎng)

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平！磨課活動(dòng)歷練、完善了每一位參與的教師！

省專(zhuān)家 王愛(ài)萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實(shí)，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對(duì)今后日常教學(xué)也要研磨與雕刻。

伴隨著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的深入，我們進(jìn)入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動(dòng)中，大家忙碌著、快樂(lè)著，收獲著。

首先，磨課能促進(jìn)教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學(xué)。對(duì)于磨課教師來(lái)說(shuō)，磨課過(guò)程中，對(duì)教材理解的辯論，對(duì)相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解，其實(shí)也就是教師深刻理解教材的過(guò)程，參與磨課的教師對(duì)同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。

其次，磨課能營(yíng)造濃郁的教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。磨課活動(dòng)的開(kāi)展，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)。給予教師一個(gè)充分展示自我的鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，辦公室里，磨課成了教師的話(huà)題。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學(xué)生的談話(huà)，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；如何導(dǎo)入，才能讓學(xué)生盡快投入到探索新知的過(guò)程中去；重難點(diǎn)的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語(yǔ)言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時(shí)所要考慮的問(wèn)題。

再次，磨課，“磨”出了教師關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。這次活動(dòng)，我們最大的收獲是通過(guò)磨課，教師更關(guān)注細(xì)節(jié)了。磨課中，教師由原先對(duì)教材整體粗枝大葉的把握，到后來(lái)關(guān)注到設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。我想，教師這一意識(shí)的形成是本次活動(dòng)中最大的收獲。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過(guò)磨課活動(dòng)的開(kāi)展，我認(rèn)為磨課應(yīng)著重要從以下幾個(gè)方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學(xué)過(guò)程中，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，在磨課中，把握這個(gè)理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準(zhǔn)繩。因此，在平時(shí)的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導(dǎo)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時(shí)候，磨課的教師分別闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教師站在自己和學(xué)生兩個(gè)角度上進(jìn)行商量與補(bǔ)充，發(fā)言的中心定在如果我來(lái)教，我會(huì)如何教；如果我是學(xué)生，我該會(huì)說(shuō)怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見(jiàn)更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過(guò)了自己的充分備課，整個(gè)的教學(xué)流程無(wú)須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時(shí)間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學(xué)上的不同角度進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對(duì)課前磨課時(shí)產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時(shí)生成的問(wèn)題等及時(shí)的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，鮮花與掌聲永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人

第二篇：在磨課中歷練在反思中成長(zhǎng)

在磨課中歷練在反思中成長(zhǎng)

我們研修組以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課題對(duì)“如何提高雙自主教學(xué)的有效性”進(jìn)行了專(zhuān)題研究，一路走來(lái)收獲頗多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中不斷更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

課例打磨，幾易其稿。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂開(kāi)放度，從核心知識(shí)點(diǎn)的確定，每一個(gè)課堂練習(xí)的目的，我們都細(xì)細(xì)琢磨。而我們就在這一遍遍的改變中，收獲著，快樂(lè)著！我們對(duì)教材的挖掘，對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)課堂多角度的觀察，以點(diǎn)帶面，跳出課堂看教學(xué)，我們各抒己見(jiàn)，也在剖析自己反思自己，也更堅(jiān)定了自己“豐富理論，加強(qiáng)實(shí)踐反思”的信念。

我們磨課組的老師對(duì)黃老師的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了備課研討后，提出了幾條改進(jìn)建議：情境引入、課前預(yù)習(xí)、練習(xí)多樣等，從后面的黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)看，黃老師采納了我們研修小組的修改建議，修改后的教案師生活動(dòng)預(yù)設(shè)具體、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作，重視了學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察的能力和邏輯思維的能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)注重了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

當(dāng)然在研修中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題和困惑，我們要以此次研修為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，使我們的課堂更精彩。

第三篇：在磨課中歷練 在反思中成長(zhǎng)

在磨課中歷練 在反思中成長(zhǎng)

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然，好課多磨。通過(guò)參加“認(rèn)識(shí)方向”一節(jié)課的磨課，通過(guò)和研修組老師們一起評(píng)課議課，自己的收獲真很多，通過(guò)制定計(jì)劃、備課研討、觀課、議課，自己反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多東西，受益匪淺。總結(jié)如下：

一、磨課 營(yíng)造了濃郁的教研氛圍

教師們?cè)谝黄鹉フn，人人皆能上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)成果，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語(yǔ)言，討論或交流起來(lái)氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。磨課過(guò)程中老師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說(shuō)不完的話(huà)。

二、磨課促進(jìn)了教師成長(zhǎng)

磨課展示的是集體的力量。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無(wú)形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位教師都精心修改教案，認(rèn)真分析各個(gè)環(huán)節(jié)，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真、專(zhuān)注，精心。

三、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生實(shí)際，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程精心修改。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開(kāi)始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

通過(guò)這次磨課活動(dòng)，值得我們思考、摸索的問(wèn)題還有很多，通過(guò)磨課，每一位老師深深地感受到自己還有很多需要努力的地方，需要不斷學(xué)習(xí)、研修、提高。

第四篇：在磨課中歷練 在反思中成長(zhǎng)

在磨課中歷練 在反思中成長(zhǎng)

桂林市龍隱小學(xué)三年級(jí) 張莉

為了積極提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，我校語(yǔ)文教研組積極在學(xué)校中開(kāi)展以“共磨一節(jié)課”為載體的教研活動(dòng)，在三年級(jí)組近半學(xué)期的磨課即將結(jié)束之際，通過(guò)五位教師心靈上的交流，思維上的碰撞，帶給我們更多是收獲的喜悅，以及更深入的思考。

現(xiàn)將本組的磨課情況進(jìn)行總結(jié)與反思：

一、磨課分工籌備

我們教研組自磨課伊始，就開(kāi)始共同商討，召開(kāi)了磨課分工籌備會(huì)。明確分工，確定課題，共同商討，為磨課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

因我年級(jí)組教師大都比較年輕，尤其黃曉敏、李慧、莫琳這三位老師均是剛剛正式上班不足三年的新老師，我們第二次集體備課時(shí)就明確了分工。黃曉敏老師成為執(zhí)教老師；李慧老師完成教材分析板塊；年級(jí)組長(zhǎng)沈文莉老師是經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)老手，因此承擔(dān)了最高難度的構(gòu)課意圖板塊；而我著重收集磨課過(guò)程以及相關(guān)資料，制作學(xué)具；莫琳老師因電腦熟練，承擔(dān)了任務(wù)繁重的課件制作和評(píng)課工作。

二、聽(tīng)課、評(píng)課、推翻、重組的磨課過(guò)程

本組從反復(fù)考慮，第三次集體備課確定上第七單元27課《一個(gè)小山村的故事》開(kāi)始，就積極為備課教師提供相關(guān)資源。圍繞“反復(fù)備課，試教打磨”的磨課流程，努力把工作做足做細(xì)。

（一）備課

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。我們組每位教師挖掘自己的潛力，10月份，在黃曉敏老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)完成第一次教案之后，本組全體成員積極參與修改，如：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式等，都提出了個(gè)人的修改建議。之后的四次試教后充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

（二）試教打磨

從最先的試教到后面的成型，從開(kāi)始的全盤(pán)推翻到后面的精雕細(xì)琢，全體三年級(jí)的老師都盡心盡力地在做這件事。大家一起磨了無(wú)數(shù)次，下面只就主要的四次試教打磨來(lái)進(jìn)行匯報(bào)：

一磨：10月份，黃曉敏老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)完成第一次教案，11月初在一班進(jìn)行試教。試教完畢后，我們均感到黃老師對(duì)中年段的目標(biāo)還不夠明確，斷課不明，作為第一課時(shí)，容量過(guò)大，把兩課時(shí)的授課內(nèi)容全都填鴨式完成了。因此一致認(rèn)為要忍痛推翻，全盤(pán)重來(lái)。這次試教對(duì)黃老師的打擊挺大，為此她近三周的時(shí)間未敢進(jìn)行二次試教。一直埋頭于聽(tīng)取意見(jiàn)修改教案和忙班務(wù)工作去了。二磨：11月中旬，黃老師終于在一次蘇霏琳老師聽(tīng)了莫老師和李老師的課后的點(diǎn)評(píng)中受到激勵(lì)，在二班再次試教。此次試教斷課已經(jīng)比較明了：第一課時(shí)完成初讀識(shí)字、理清脈絡(luò)、感悟美麗這三方面內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)重點(diǎn)；第二課時(shí)教學(xué)“毀滅”部分，突破難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)也初具雛形，但因教案是大家集體備出來(lái)的，黃老師不夠熟悉，既想遷就這個(gè)的意見(jiàn)，又覺(jué)得那個(gè)的點(diǎn)子好，老師語(yǔ)言過(guò)于瑣碎，所以教學(xué)環(huán)節(jié)還是不夠清晰的。

三磨：大家考慮再三，決定從環(huán)節(jié)推進(jìn)、過(guò)渡及各環(huán)節(jié)所要突破的目標(biāo)方面進(jìn)一步給黃老師明確。大家群策群力，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留，把自己的想法與黃老師交流，使她和我們自己均獲得了提高。再次備課后，12月初，黃老師在三班進(jìn)行了第三次試教。從這三次聽(tīng)、評(píng)課中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過(guò)程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。大家從不同的角度來(lái)分析這一堂課，把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì)如何教”上，看哪些意見(jiàn)更切合黃老師自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教三年級(jí)學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。

經(jīng)過(guò)一次又一次對(duì)空授課、不斷推敲、修正教案等一系列打磨下來(lái)，黃老師深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素，看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓我們感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。

四磨：就黃老師前面試教表現(xiàn)出的朗讀感情不夠到位、語(yǔ)言較為瑣碎以及點(diǎn)評(píng)學(xué)生比較貧乏的弱項(xiàng)，我們繼續(xù)一同推敲，精雕細(xì)琢每一句過(guò)渡語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)、每一個(gè)眼神、每一種手勢(shì)。因此昨天在四班的試教，黃老師的教學(xué)流程十分順暢了，老師有了感覺(jué)，真正進(jìn)入了課堂，學(xué)生也能調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

多番磨課下來(lái)，磨出了大家伙的創(chuàng)新精神。一系列的打磨中既有黃老師個(gè)人思考的結(jié)果也有三年級(jí)組教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生實(shí)際，如何在教學(xué)當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課學(xué)生不感到乏味，聽(tīng)課教師能看到亮點(diǎn)，這就要我們對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，大家在備課時(shí)拼命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新元素。大膽打破大家都上“毀滅”這一難點(diǎn)的常規(guī)教法，努力挑戰(zhàn)“感悟美麗”的重點(diǎn)部分，從學(xué)法的指導(dǎo)、詞句的品析、習(xí)作的延伸等方面力求有所突破，有所創(chuàng)新。

做一節(jié)“好課”不僅是我們每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。而“共磨一節(jié)課”就是通向“好課”的捷徑，磨課有利于教材合理性的使用，磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材，磨課有利于教師積極性的提高。正是在不斷的打磨、精雕細(xì)琢中，謀出了今天向大家展示的這節(jié)課，盡管還有這樣那樣的不足，但我們會(huì)在今后的繼續(xù)磨課中找到改進(jìn)的策略與方法。

敬請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。謝謝！

第五篇：在磨課中歷練__在反思中成長(zhǎng)

在磨課中歷練 在反思中成長(zhǎng)

濟(jì)南市南上山街小學(xué) 陳蔚

為了積極落實(shí)遠(yuǎn)程研修工作，努力提高教師業(yè)務(wù)水平，我校數(shù)學(xué)教研組積極在學(xué)校中開(kāi)展以“磨課”為載體的研究活動(dòng)。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。我們每位教師挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案：找資料，備課，制作課件，反復(fù)修改，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。課后，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。大家會(huì)從不同的角度來(lái)分析這一堂課。通過(guò)討論，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽(tīng)課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。研修磨課對(duì)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。