第一篇：第一單元-計算工具的認識和使用

課題名稱：計算工具的認識和使用 教學年級：人教版四年級上冊

設計者：趙瑩瑩

鄭州市中原區鄭上路小學

一、教學內容分析 1．教學主要內容

（1）計算工具的認識：熟悉幾種常見的計算工具——算盤、計算器、計算機等；了解計算工具發生發展的歷史（2）用計算器計算：用計算器計算、驗算、探索規律。

2．教材編寫特點

本節課是本單元的最后一課，使學生基于“大數的認識”上，對大數的讀寫、組成、比較大小、改寫、求近似數等一些基礎知識掌握后的一種數學文化的補充和數學技巧的點撥。本節課運用大量的直觀圖，比較形象直觀的讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具，感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會人們為了方便計算在計算方面的探索和努力，受到愛祖國、愛科學、學科學的教育；學會用計算器進行加減乘除等基本的四則運算，同時讓學生探索計算的規律，把計算和探索規律有機的結合在一起，既讓學生學會了用計算器計算的方法，又激發了學生探索數學奧妙的興趣，還培養了學生觀察、推理能力。3．教材內容的核心數學思想

本節課體現了數學——計算源于生活，應用于生活并為生活服務的思想。4．我的思考

本節課包含了認識計算工具和用計算器進行計算兩方面的內容。一方面老師要使學生認識從古至今的幾種計算工具，感受到計算工具在人類發展史上的突出作用，另一方面還要讓學生掌握現代最普遍的計算工具——計算器的基本操作方法和使用計算器探索規律，這兩項內容一個重在分享、聽說、一個重在操作，學生學習的積極性非常的高。基于以上認識，我認為，做好課前準備尤為重要，課前需要老師和學生提前閱讀和收集與本課題相關的資料，以做到心中有數。同時這節課內容豐富，但由于時間關系，把這兩節放在一課時時間稍顯緊張，所以時間的分配也應適當把握。

二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

學生在小學階段完成了“數的認識”，掌握了基本的加減乘除四則運算的方法和技巧。

2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗 生活中蘊含了大量的數學知識。學生在生活中大量的接觸數及計算相關的內容，比如乘車、買東西等，為課堂學習提供了廣闊的生活背景；對與計算器，由于它本身快速、準確、便攜等特點，這已經是各家各戶常見的計算工具，學生在此之前已經具備了簡單的操作能力，如加減乘除，對本節課對此認識和操作并不陌生，有濃厚的生活支撐。

3．學生學習該內容可能的困難

(1)本節課需要學生收集與計算工具相關的資料，對于一部分沒有資源的學生來說，非常被動。

（2）計算器中清除鍵的使用，由于學生不經常使用，所以掌握稍顯困難。（3）運用計算器發現規律比較靈活，不同類型有不同的方法，部分學生會感到吃力。

4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析

學生對計算工具的歷史的興趣就像故事一般吸引著他們，特別是未知領域如早期計算工具“算籌”、現代高科技計算工具“星云”等。5．我的思考：

這部分知識和生活聯系緊密，直觀性的材料較多，學生的參與的熱情較高，求知欲較強。但學生在操作中探索規律并沒有那么簡單，是一大難點。很多學生能根據數字的特點準確的把答案寫出來，但是卻說不出發現的規律，說明學生的觀察分析能力還沒有達到一定的高度，需要提升的空間還有很多。那么在這里，老師要給予一定的觀察性引導，比如在27頁做一做中，先觀察被除數有什么特點，除數有什么特點，商有什么特點，再進行整合，讓學生在一定的方向性的指引下，才能說出規律并會運用規律解決問題。

三、學習目標（以學生為主語）1.、能說出幾種常見的計算工具，2、能明白計算工具的特點和使用方法

3、能選擇合適的方法計算

4、能運用計算器進行加減乘除四則運算、檢驗、探索規律

5、體會計算工具發展過程中我國勞動人民的智慧和努力。

四、教學活動 1．活動內容

組織學生在交流對話中了解認識計算工具，通過PPT讓學生知道計算工具的歷史及簡單的操作方法，練習使用計算器。2．活動的組織與實施 學生和老師以對話的形式展開學習，在可以讓學生操作的環節上組織學生比賽，看看誰的計算速度最快？ 3．活動的設計意圖

本節課的內容涉及數學文化較多，學生所知道的計算工具或查詢的資料都是零散的，不系統的，上課時老師要對這些材料做好合理的安排，采用師生問答的形式更容易被學生識記、理解、感悟。

五、教學效果評價

可以從課堂練習入手，通過使用計算器練習簡單的加減乘除四則運算，從學生的操作中獲知學生對計算器的熟悉程度，進行全體指導或個人別輔導，或直接教學習題，隨后的探索規律即可以進行鞏固也可進行拓展。

教學設計

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》四年級上冊P23——27，計算工具的認識 用計算器計算

二、學習目標：

1.、能說出幾種常見的計算工具，2、能明白計算工具的特點和使用方法

3、能選擇合適的方法計算

4、能運用計算器進行加減乘除四則運算、檢驗、探索規律

5、體會計算工具發展過程中我國勞動人民的智慧和努力。三教學重難點：

（1）認識算籌、算盤、計算器的特點，會使用計算器計算；（2）能夠用計算器探索規律 四教具準備：課件

學具準備：計算器 五教學過程：

（一）直接導入

同學們，這節課我們來認識計算工具。

（二）新授 A認識計算工具

師：現在我們常見的計算工具都有哪些？

生：算盤、計算器、電腦 師：同學們提到了3這種計算工具。（PPT）

如果把時間追溯到2000年前，那時又是怎樣計算的？對，用算籌。①認識算籌

我們中國人很聰明，在春秋時期發明了世界上最古老的計算工具——算籌。這就是算籌，（PPT）誰了解它？

生：一般是由十幾厘米長的竹簽制成，用它擺成不同的形式來表示不同的數。生：算籌有橫式和縱式兩種形式

生：算籌根據材料的不同有竹籌、木籌、鐵籌、玉籌和牙籌。

師：同學們的課外知識真豐富。（PPT）大家來看，算籌擺成這樣表示幾？【橫式的一到五】滿5以后，繼續往上畫線表示六，太麻煩了，怎么辦呢？這時就用一豎代表5，在豎下面加一橫組成6，那你會用算籌表示7、8、9嗎？電視機前的同學們，你也一起試試吧！

師：讓我們檢驗一下自己做對了嗎？這是7、8、9。以上都是用橫式表示的數字，你知道用縱式怎樣表示數字嗎？對一豎表示1，兩豎表示2，這是3、4、5，那六呢？用一橫表示5，橫下加一豎表示6，7、8、9也是這樣寫的。

師：算籌可以表示較小的數，較大的數怎么辦呢？和我們現在寫數一樣，按順序依次排開即可，比如6728這樣寫（PPT），6708這樣寫（PPT）。

師：用算籌怎樣計算呢？是，數位對齊就可以了。我們看23+73的例子，清楚嗎？可是當計算數額較大，計算次數增多時，還方便嗎? 生：不方便。

師：哪個計算工具會出現？算盤（PPT）②認識算盤

師：讓我們先來欣賞幾張算盤圖片。（PPT）同學們對算盤有哪些了解？ 生：算盤上面兩顆珠，一顆珠子代表5，下面5顆珠，一顆珠子代表1，上面一顆珠和下面五顆珠合起來是10，就可以向前一位進一。

生：算盤也有上面1顆珠，下面4顆珠的。

師：同學們很善于觀察。中國是最早發明算盤的，上面有兩顆珠子，下面5顆珠子的叫中國算盤。后來算盤傳到了日本，日本人進行改造，出現了上面1顆珠子，下面4顆珠子的算盤，這個稱為日本算盤。

師：讓我們一起來認識算盤。（PPT）

算盤外圍的長方形架我們稱為框，中間的分界我們成為梁，梁以上稱為上珠，梁以下稱為下珠。連接上下珠的木棒稱為檔，檔越多，所能計的數就越大。從右任意一位為個位，向左依次為百千等等。師：同學們知道這個數是幾嗎？（PPT）

師：利用算盤可以輕松地加減乘除。只要你熟記這套“加減乘除口訣”，保證你和計算機一樣快、準。這種方法一直沿用了很長時間，在幫助人們快速計算方面起到了非常重要的作用。同學們現在想學這套口訣嗎？為什么不想？對，我們有計算器。

③認識計算器

師：計算器是我們再熟悉不過的工具。你知道它各部分的組成嗎？電視機前的同學們，我們一起來認識計算器吧！（PPT）這是顯示屏、開機及清屏鍵、數字鍵、運算鍵、小數點鍵、等號鍵、儲存運算鍵、清除鍵等。大家所拿的計算器各式各樣，他們的功能都是一樣的。

B用計算器計算

① 選擇合適的算法

師：你會用計算器計算嗎？喜歡用嗎？現在老師有幾道提要考考大家，你可以選擇計算器，也可以選擇口算、筆算，看誰的速度快好不好？

20+35

100-60

0×67 88÷22 999×1

師：算完了嗎？誰來讀一讀答案。55 40

0

999答案正確。

都誰是用計算器算的？誰是用口算算的，大家那么喜歡計算器，為什么不用計算器呢？

看來一些簡單的問題口算比計算器要快，所以我們要選擇合適的算法。

② 用計算器練習加減乘除

師：還敢挑戰嗎？請看題：386+179

825-138

26×39 312÷8開始 這次大家用什么方法？答案分別是 565 687 1014 39。像這種不易口算或數額較大的題我們就可以選擇計算器算。再來一個1234×5678開始，得7006652，像這樣4位數乘4位數沒有學過，計算器也可以幫我們完成。讓我們用計算器驗算對錯吧，誰來說怎樣驗算？用再乘一遍的方法，可以，用交換兩個因數位置的方法也可以，還可以用得數除以1234或5678，同學們的方法真多，請選擇一種你喜歡的方式驗算這道題。

③ 用計算器探索規律

現在我們進行高難度的訓練，有信心比賽嗎？ 注意：把計算的結果寫在作業本上。請看題 9×2= 9999×1= 9999 9×3= 9999×2=

9×4= 9999×3=

9×5= 9999×4=

9×6=(先出示左邊部分，再出示右邊部分)9×7=（左邊問：用什么方法算？乘法口訣口算。觀察得數有規律嗎？十位和個位 9×8= 的數相加都得9）9×9=（右邊問：用什么方法算？ 計算器計算。你發現了什么？結果都是五位

數，中間三個數不變，都是9，最高位和最低位上的數正好是一位因數和九相乘的積分開寫。）師：根據這一規律，不用計算器，你會計算下面的題嗎？ 9999×5= 9999×6= 9999×7= 9999×8= 9999×9= 師：答案分別是49995、59994、69993、79992、89991，同學們的速度越來越快了。如果我把4個9改成5個9,99999×5，你會嗎？999999×5你會嗎？看來方法才是最重要的。

④ 練習做一做：

打開書27頁，下面我們來做個練習先用計算器計算 9÷9= 108÷9= 1107÷9= 11106÷9=

請和同桌說說答案并談談你的發現。答案1、12、123、1234 發現：（1）除數都是9，被除數是一位數，商是一位數，被除數是3位數，商是2位數，被除數是4位數，商是3位數，被除數是5位數，商是4位數，也就是說，除了被除數是一位數的，其他的商都比被除數少一位數。

（2）被除數上各個位上的數相加都得9，除第一個式子外，下面的被除數個位上的數依次少一，其他位上，不是1就是0，這樣1和0相加得到的數做十位上的數和個位上剩余的數合起來除以9得到的就是商的個位。

（3）從商來看，商的個位是幾，商就是幾位數。試做：111105÷9= 1111104÷9= 11111103÷9= 111111102÷9= 1111111101÷9= 看答案，你做對了嘛？

有了計算器這個工具，我們的計算變得非常簡單、快速，那你知道比計算器還快的計算工具是什么嗎？ 在2010年6月召開的國際超級計算大會上，中國新近推出的超級計算機“星云（”Nebulae）居亞軍,計算速度為每秒鐘1.27千萬億次。也就是說“星云”一天的工作量，相當于13億中國人每天24小時、每年365天、手持計算器不停地計算500年。從古至今勤勞的中國人在計算方面做出了卓越的貢獻，我們也要加油學習，跟上時代的步伐！

（三）總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

我們認識了計算工具，了解了計算工具的歷史、作用并會用計算器計算、探索規律！希望今后大家能靈活運用計算器，讓計算變得更加簡單快捷！

第二篇：計算工具的認識

教學反思

計算工具的認識

在整個學習活動中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現代信息技術，特別是網絡環境下，要體現出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，來充實我們的課堂學習。運用計算機學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養學生自主探求知識的能力創造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變為主動學習。但是，后來在課堂中發現，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經過了解才發現，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難，而一部分家庭生活水平達不到有電腦配置。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

總之本節課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

登封市書院河路小學

趙中權

第三篇：計算工具的認識

計算工具的認識

石橋鎮中心小學：胡果碩 張玉清

教學內容：人教版第七冊數學23、24、25頁

教材簡析：認識常用的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。教學目標：

1、初步認識幾種常見的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。

2、認識常見的電子計算器的各種鍵的功能。

3、對學生進行愛科學，學科學的教育。教學重點：認識幾種常見的計算工具。教學難點：認識電子計算器的各種鍵的功能。教具：

投影儀、電子計算器、電子計算機，算盤。學具：

算盤、電子計算器。教學過程：

一、創設情境

1、提問：說說你了解或接觸過哪些計算工具？

如算盤、電子計算器、電子計算機等。

2、提問：你認為這幾種工具相比較各有什么特點？

算盤：方便、經濟、快捷。

電子計算器：方便、迅速。

電子計算機：功能多、迅速。

3、了解計算工具的產生及歷史，演變（用投影出示）

①古羅馬人發明的銅制算盤，②十四世紀中國人發明的算盤，③16世紀蘇格蘭數學家尼爾發明的尼氏骨片，④17世紀初歐洲人發明的計算尺，⑤17世紀中期歐洲人發明的機械計算器，⑥20世紀發明了電子計算器，電子計算機，并且出示超市的工作人員正在用計算器、計算機計算，⑦臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦依次出現，⑧計算機1秒能計算出幾十萬億次。

4、提問：看了剛才的一段錄像你獲得了什么信息？

人們發明的這些計算工具比筆算更迅速。

計算工具越來越來先進。

計算機不斷更新。

師：隨著入學技術的進步，計算工具越來越來先進。

同學們要好好學習，為將來打好基礎，長大了去使用先進的計算 工具，也可以創造更先進的計算工具。

二、探究體驗

1、認識算盤

⑴各自拿出算盤。提問：你能用算盤干什么？（可以計數，也可以計算）

⑵引導認識：上面的珠子，一個代表5，下面的珠子一個代表1

⑶反饋：用算盤計數表示25、47、91、372 ⑷檢查并指導怎樣用算盤表示數。⑸師引導認識用算盤可以進行四則運算。以后我們再學習怎么用算盤計算。

2、認識電子計算器

⑴小組合作：互相交流認識各種鍵及作用。⑵師檢查并指導認識各種鍵及功能。

如時間鍵、日其鍵、存儲運算鍵、數字鍵、小數點鍵、顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵、括號符號鍵等。⑶小結：說說這節課你有什么 收獲？

三、轉化應用

1、填空：你了解哪些計算 工具＿＿ ＿＿ ＿＿

2、選擇自己喜歡的計算工具，也可以用筆算，計算下面各題。（1）497+498+499+500+501+502+503＝

（2）702×21＝

（3）128+284＝

（4）532－178＝

（5）36+295＝

（6）371÷7＝

3、小組合作，拿了出計算器或算盤，互相出題，互相檢查訂正。

第四篇：計算工具的認識

教學時間：2009年9月 26 日－－ 月

日

教學內容：計算工具的認識(學習教材第23、25頁的內容)教學目標：

1、使學生計算工具發展的簡單歷史,認識算盤,了解珠

算的計算方法.2、認識計算器,了解計算器的使用方法.3、培養學生愛科學、學科學的思想 教學重點:介紹數字鍵 運算鍵.教學難點：鍵盤操作與顯示的關系.教學課時： 個課時 教學過程：

(一)學前準備 1 談話.老師:同學們,你們去過超市嗎?當你們同家人在超市里買了生活和學習用品后,興高彩烈

地去結賬時,結賬處的阿姨是怎樣給你您們算賬的呢?(利用計算器算賬)用計算器算賬有什么

好處呢?(操作簡便,計算又快又準減少了排隊時間)想一想,什么地方?那些行業的人員會使用

計算器或計算機呢?(餐館 銀行 火車 站售票處等地方,會計 審計 售貨員等人員

2.了解學生調查的情況.(調查的作業提前布置下去)老師:老師昨天讓您們回家調查了爸爸 媽媽小時候商店里售貨員算賬時所用的工具.誰

能告訴大家?(那時候，售貨員算賬要用算盤)算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些

關于算盤的知識。學生自由發言。(一)探究新知 計算工具發展的簡單歷史.人類是在生活和生產的實踐活動中,開始對數的認識,產生了計數和計算的要求,隨著社會的不斷地發展,計算工具也在不斷進步.在遠古時代,由于生產勞動的需要,人們用石子、繩子、痕跡來計數。

我國古代采用算籌進行計算,這樣的計算叫籌算,用的計算工具是“算籌”,算籌是我國古代的計數和計算工具,春秋時已普遍使用,一般十幾厘米長的竹簽制成,用它擺成不同的形式表示不同的數目.從算籌上看,無論縱式或橫式,1—5各數都是由一個個單根累計組成,是幾就由幾根擺出,6--9各數則是由一根代表5,在加一根是6?在加一根是7……采用縱橫相間的方式表示多位數;采用十進制.這是很聰明的計數方法,簡捷明確,算盤的計算方法是由此發展而來的.由于籌算需要不斷改變算籌的擺列形式,很難計算得十分迅速,因此,從公園八世紀起,人們就不斷對籌算進行改革,直至演變為珠算.2、珠算.(1)、介紹珠算.用算盤作為工具進行計算的方法,叫做珠算.珠算是我國勞動人民在長期的生產 計算實踐中,首創的一門科學的計算技術,是我國珍貴的歷史遺產之一.據記載,十五世紀初期,珠算已經得到廣泛的應用,并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等,成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法.2、認識算盤

算盤各部分的名稱:①梁、②檔、③框、④頂珠、⑤上珠、⑥下珠、⑦底珠。

3、算盤的計數方法

算盤上的每一檔代表一個數位 ,計數前先要確定某一檔作各位,定位是用算盤計數的特殊要求,在從各位向左依次是十位百位千位,…與整數的數位順序一致.使用算盤是,只有把算珠撥到靠梁時,才表示算盤上有數,算珠都靠時,表示沒有數.4.算盤撥珠方法.用拇指撥上1234.用食指撥去1234用中指撥上5,撥去5;用拇指和中指聯合撥上6789,再用食指和中指同時撥去6789.5.了解計算器的知識.電子計算近代才發展起來的一種計算工具.它的體積小,便于攜帶,計算速度準確.電子化的計算手段,已經廣泛地被采用,滲透到我們的生活、生產的各個領域,正在全面取代珠算.(1)、了解計算機的外觀.(2)、說一說,生活中你們還見過什么樣的計算機,在那兒見過?做什么用的?(這些計算機雖然大小,功能,形狀各不同,但都具有一個最基本的功能.)6.認識計算器的面板.(1)、看一看,計算器上都有什么,是什么用的?(2)、學一學,對照教材第24頁,認識各鍵的功能.7.說一說,通過自學,你知道了什么?給大家介紹介紹.noc開關及清除屏鍵.用于計算的開始和全部的開始.CE清除鍵。僅消去當前顯示的數據，計算過程中，不影響前面的數據及運用。一般用于修改輸錯的數據。OFF關閉鍵.用于停止使用關閉計算器.(教材中所畫計算無此鍵).M+儲存鍵.用于某些數據的記憶與儲存.M-減少儲存鍵.用于將儲存數據減去.MR呼出儲存鍵。用于將儲存數據呼出。MC消除儲存鍵。用于消除數據的儲存狀態。以上這些數是運算時所使用的最基本的按鍵。

（三）課堂作業

1、學習閱讀資料

2、教材第28頁第一題

（五）課堂小結。

同學們,這節課我們認識了計算工具,你愿把你的學習收獲與大家交流嗎?(愿意)摘這節課上我們了解了計算工具的發展歷史,認識了計算器和算盤,還學會了撥珠的方法,知道了計算器每個按鍵的用途.這節課的收獲真大呀.

第五篇：計算工具的認識

計算工具的認識

教學目標：

知識與技能

1.讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具和使用方法。2.學習用計算器進行運算。

3．培養學生動手操作能力和創新能力。過程與方法

開展各種形式的數學活動，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。

情感、態度與價值觀；

1、通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2、通過了解計算工具發展的簡單歷史，展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會創造源于需要，激發學生的探索精神和創造欲望。教學重點：

介紹數字鍵和運算鍵。

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。教學過程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、師：1354×367這么大的數計算，要在30秒內算完，你們感到怎樣呢？

3、引入計算器，揭示課題：計算工具的認識

二、演繹文化，了解計算工具的發展

同學們知道計算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠古時代的計數方法。

（1）多媒體出示：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們出去打獵要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數一數捕獲了多少只野獸，都要借助實物來計數。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應的計數方法，而石子、結繩、木棒、手指、刻痕。就是人類最初用來計數和計算的工具。

現在你們覺得擺石子、結繩等計數方法怎么？于是，我國勞動人民在這些計數方法的基礎上，又發明了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。

（2）對于算籌，你們想了解些什么？

首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？ 那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。

據古書上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數呢？比如23又怎樣表示呢？ 這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？ 仔細觀察，你們有什么發現？

其實，古代數學家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？

是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。

（學生在創造交流中了解算籌，兩次創造讓學生體驗創造的喜悅，感受我國古老的文明。）

3、小組合作，研究算盤的認識

幾百年來，算盤在中國流傳相當廣泛。就是在當代，算盤仍以它特有的功能，與現代的計算器并肩作戰。同學們在小組里交流收集到的信息。

小組研究，集體匯報：

①珠算是中國古代數學繼籌算之后的又一項重大發明。現在，世界各國學術界一致公認，算盤是中國發明的，中國是珠算的故鄉。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現代化的國家里，也有越來越多的人在學習使用算盤，并把珠算列入小學課程。

②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學校，主人請客人們參觀完現代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器。”代表團成員一看，竟是中國的算盤。

③中國乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

④英國皇家學會會員、著名化學家李約瑟博士曾致力于《中國科學技術史》的研究，待他全面地考察了中國古代的發明創造之后，以贊美的口氣說：現在流行于世的算盤，是中國人發明的，它可以跟中國的四大發明相提并論，完全可以稱為中國的第五大發明。

在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 寫出算盤上的數（24頁）。

三、操作交流，認識計算器的功能

（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。（2）在操作中掌握計算器的計算方法 ①計算138+489，掌握常規計算方法。

②計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次體驗，總結提升

①太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？

②即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數保留整數）

五、課堂總結 本節課我們主要來一起學習了計算工具的發展過程，認識了一些計算工具，你有什么想法？

六、板書設計

計算工具的認識

算盤：在算盤上撥一撥。4、9、10、23、50、100、378 計算器：計算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，