第一篇：計算工具的認識和使用第23——27頁[大全]

計算工具的認識、電子計算器的使用

教學內容：教材23——27頁 教學目標：

1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能． 2．了解算術型計算器工作的基本過程． 3．掌握算術型計算器的使用方法． 4．培養(yǎng)學生動手操作能力．

教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法． 教學難點：掌握計算器的使用方法． 教學過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認識（學生拿出準備的計算器）出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）匯報結果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關系？ 教師任意報數(shù)，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則運算鍵和等號鍵）（板書）練習12÷4（說出過程）

（3）A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

（二）計算器的應用 1．出示例1：

用計算器計算386+179=（板書）

學生自己試做，然后匯報過程．（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用其中的計算器進行演示）

教師關鍵要強調輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法． 練習：

750＋1473＝

2983－627＝

32×68＝ 1548÷43＝

49×39＝

17805－3976＝

小結：加、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號就可以了 2．出示例2： 計算：

9999 × 1= 9999 9999 × 2= 9999 × 3= 9999 × 4= 9999 × 5= 9999 × 7= 9999 × 9=

三、鞏固反饋27頁做一做

用計算器計算．

四、課堂小結

今天這節(jié)課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

第30頁練習三11、12、13頁。教學反思：

這節(jié)教學活動性、操作性強，計算器的使用方便計算，但不可過多依賴計算器來運算。要重視培養(yǎng)自己的計算能力。

第二篇：第一單元-計算工具的認識和使用

課題名稱：計算工具的認識和使用 教學年級：人教版四年級上冊

設計者：趙瑩瑩

鄭州市中原區(qū)鄭上路小學

一、教學內容分析 1．教學主要內容

（1）計算工具的認識：熟悉幾種常見的計算工具——算盤、計算器、計算機等；了解計算工具發(fā)生發(fā)展的歷史（2）用計算器計算：用計算器計算、驗算、探索規(guī)律。

2．教材編寫特點

本節(jié)課是本單元的最后一課，使學生基于“大數(shù)的認識”上，對大數(shù)的讀寫、組成、比較大小、改寫、求近似數(shù)等一些基礎知識掌握后的一種數(shù)學文化的補充和數(shù)學技巧的點撥。本節(jié)課運用大量的直觀圖，比較形象直觀的讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具，感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎惴矫娴奶剿骱团Γ艿綈圩鎳劭茖W、學科學的教育；學會用計算器進行加減乘除等基本的四則運算，同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機的結合在一起，既讓學生學會了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學生探索數(shù)學奧妙的興趣，還培養(yǎng)了學生觀察、推理能力。3．教材內容的核心數(shù)學思想

本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學——計算源于生活，應用于生活并為生活服務的思想。4．我的思考

本節(jié)課包含了認識計算工具和用計算器進行計算兩方面的內容。一方面老師要使學生認識從古至今的幾種計算工具，感受到計算工具在人類發(fā)展史上的突出作用，另一方面還要讓學生掌握現(xiàn)代最普遍的計算工具——計算器的基本操作方法和使用計算器探索規(guī)律，這兩項內容一個重在分享、聽說、一個重在操作，學生學習的積極性非常的高。基于以上認識，我認為，做好課前準備尤為重要，課前需要老師和學生提前閱讀和收集與本課題相關的資料，以做到心中有數(shù)。同時這節(jié)課內容豐富，但由于時間關系，把這兩節(jié)放在一課時時間稍顯緊張，所以時間的分配也應適當把握。

二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

學生在小學階段完成了“數(shù)的認識”，掌握了基本的加減乘除四則運算的方法和技巧。

2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內容的經(jīng)驗 生活中蘊含了大量的數(shù)學知識。學生在生活中大量的接觸數(shù)及計算相關的內容，比如乘車、買東西等，為課堂學習提供了廣闊的生活背景；對與計算器，由于它本身快速、準確、便攜等特點，這已經(jīng)是各家各戶常見的計算工具，學生在此之前已經(jīng)具備了簡單的操作能力，如加減乘除，對本節(jié)課對此認識和操作并不陌生，有濃厚的生活支撐。

3．學生學習該內容可能的困難

(1)本節(jié)課需要學生收集與計算工具相關的資料，對于一部分沒有資源的學生來說，非常被動。

（2）計算器中清除鍵的使用，由于學生不經(jīng)常使用，所以掌握稍顯困難。（3）運用計算器發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較靈活，不同類型有不同的方法，部分學生會感到吃力。

4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析

學生對計算工具的歷史的興趣就像故事一般吸引著他們，特別是未知領域如早期計算工具“算籌”、現(xiàn)代高科技計算工具“星云”等。5．我的思考：

這部分知識和生活聯(lián)系緊密，直觀性的材料較多，學生的參與的熱情較高，求知欲較強。但學生在操作中探索規(guī)律并沒有那么簡單，是一大難點。很多學生能根據(jù)數(shù)字的特點準確的把答案寫出來，但是卻說不出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說明學生的觀察分析能力還沒有達到一定的高度，需要提升的空間還有很多。那么在這里，老師要給予一定的觀察性引導，比如在27頁做一做中，先觀察被除數(shù)有什么特點，除數(shù)有什么特點，商有什么特點，再進行整合，讓學生在一定的方向性的指引下，才能說出規(guī)律并會運用規(guī)律解決問題。

三、學習目標（以學生為主語）1.、能說出幾種常見的計算工具，2、能明白計算工具的特點和使用方法

3、能選擇合適的方法計算

4、能運用計算器進行加減乘除四則運算、檢驗、探索規(guī)律

5、體會計算工具發(fā)展過程中我國勞動人民的智慧和努力。

四、教學活動 1．活動內容

組織學生在交流對話中了解認識計算工具，通過PPT讓學生知道計算工具的歷史及簡單的操作方法，練習使用計算器。2．活動的組織與實施 學生和老師以對話的形式展開學習，在可以讓學生操作的環(huán)節(jié)上組織學生比賽，看看誰的計算速度最快？ 3．活動的設計意圖

本節(jié)課的內容涉及數(shù)學文化較多，學生所知道的計算工具或查詢的資料都是零散的，不系統(tǒng)的，上課時老師要對這些材料做好合理的安排，采用師生問答的形式更容易被學生識記、理解、感悟。

五、教學效果評價

可以從課堂練習入手，通過使用計算器練習簡單的加減乘除四則運算，從學生的操作中獲知學生對計算器的熟悉程度，進行全體指導或個人別輔導，或直接教學習題，隨后的探索規(guī)律即可以進行鞏固也可進行拓展。

教學設計

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》四年級上冊P23——27，計算工具的認識 用計算器計算

二、學習目標：

1.、能說出幾種常見的計算工具，2、能明白計算工具的特點和使用方法

3、能選擇合適的方法計算

4、能運用計算器進行加減乘除四則運算、檢驗、探索規(guī)律

5、體會計算工具發(fā)展過程中我國勞動人民的智慧和努力。三教學重難點：

（1）認識算籌、算盤、計算器的特點，會使用計算器計算；（2）能夠用計算器探索規(guī)律 四教具準備：課件

學具準備：計算器 五教學過程：

（一）直接導入

同學們，這節(jié)課我們來認識計算工具。

（二）新授 A認識計算工具

師：現(xiàn)在我們常見的計算工具都有哪些？

生：算盤、計算器、電腦 師：同學們提到了3這種計算工具。（PPT）

如果把時間追溯到2000年前，那時又是怎樣計算的？對，用算籌。①認識算籌

我們中國人很聰明，在春秋時期發(fā)明了世界上最古老的計算工具——算籌。這就是算籌，（PPT）誰了解它？

生：一般是由十幾厘米長的竹簽制成，用它擺成不同的形式來表示不同的數(shù)。生：算籌有橫式和縱式兩種形式

生：算籌根據(jù)材料的不同有竹籌、木籌、鐵籌、玉籌和牙籌。

師：同學們的課外知識真豐富。（PPT）大家來看，算籌擺成這樣表示幾？【橫式的一到五】滿5以后，繼續(xù)往上畫線表示六，太麻煩了，怎么辦呢？這時就用一豎代表5，在豎下面加一橫組成6，那你會用算籌表示7、8、9嗎？電視機前的同學們，你也一起試試吧！

師：讓我們檢驗一下自己做對了嗎？這是7、8、9。以上都是用橫式表示的數(shù)字，你知道用縱式怎樣表示數(shù)字嗎？對一豎表示1，兩豎表示2，這是3、4、5，那六呢？用一橫表示5，橫下加一豎表示6，7、8、9也是這樣寫的。

師：算籌可以表示較小的數(shù)，較大的數(shù)怎么辦呢？和我們現(xiàn)在寫數(shù)一樣，按順序依次排開即可，比如6728這樣寫（PPT），6708這樣寫（PPT）。

師：用算籌怎樣計算呢？是，數(shù)位對齊就可以了。我們看23+73的例子，清楚嗎？可是當計算數(shù)額較大，計算次數(shù)增多時，還方便嗎? 生：不方便。

師：哪個計算工具會出現(xiàn)？算盤（PPT）②認識算盤

師：讓我們先來欣賞幾張算盤圖片。（PPT）同學們對算盤有哪些了解？ 生：算盤上面兩顆珠，一顆珠子代表5，下面5顆珠，一顆珠子代表1，上面一顆珠和下面五顆珠合起來是10，就可以向前一位進一。

生：算盤也有上面1顆珠，下面4顆珠的。

師：同學們很善于觀察。中國是最早發(fā)明算盤的，上面有兩顆珠子，下面5顆珠子的叫中國算盤。后來算盤傳到了日本，日本人進行改造，出現(xiàn)了上面1顆珠子，下面4顆珠子的算盤，這個稱為日本算盤。

師：讓我們一起來認識算盤。（PPT）

算盤外圍的長方形架我們稱為框，中間的分界我們成為梁，梁以上稱為上珠，梁以下稱為下珠。連接上下珠的木棒稱為檔，檔越多，所能計的數(shù)就越大。從右任意一位為個位，向左依次為百千等等。師：同學們知道這個數(shù)是幾嗎？（PPT）

師：利用算盤可以輕松地加減乘除。只要你熟記這套“加減乘除口訣”，保證你和計算機一樣快、準。這種方法一直沿用了很長時間，在幫助人們快速計算方面起到了非常重要的作用。同學們現(xiàn)在想學這套口訣嗎？為什么不想？對，我們有計算器。

③認識計算器

師：計算器是我們再熟悉不過的工具。你知道它各部分的組成嗎？電視機前的同學們，我們一起來認識計算器吧！（PPT）這是顯示屏、開機及清屏鍵、數(shù)字鍵、運算鍵、小數(shù)點鍵、等號鍵、儲存運算鍵、清除鍵等。大家所拿的計算器各式各樣，他們的功能都是一樣的。

B用計算器計算

① 選擇合適的算法

師：你會用計算器計算嗎？喜歡用嗎？現(xiàn)在老師有幾道提要考考大家，你可以選擇計算器，也可以選擇口算、筆算，看誰的速度快好不好？

20+35

100-60

0×67 88÷22 999×1

師：算完了嗎？誰來讀一讀答案。55 40

0

999答案正確。

都誰是用計算器算的？誰是用口算算的，大家那么喜歡計算器，為什么不用計算器呢？

看來一些簡單的問題口算比計算器要快，所以我們要選擇合適的算法。

② 用計算器練習加減乘除

師：還敢挑戰(zhàn)嗎？請看題：386+179

825-138

26×39 312÷8開始 這次大家用什么方法？答案分別是 565 687 1014 39。像這種不易口算或數(shù)額較大的題我們就可以選擇計算器算。再來一個1234×5678開始，得7006652，像這樣4位數(shù)乘4位數(shù)沒有學過，計算器也可以幫我們完成。讓我們用計算器驗算對錯吧，誰來說怎樣驗算？用再乘一遍的方法，可以，用交換兩個因數(shù)位置的方法也可以，還可以用得數(shù)除以1234或5678，同學們的方法真多，請選擇一種你喜歡的方式驗算這道題。

③ 用計算器探索規(guī)律

現(xiàn)在我們進行高難度的訓練，有信心比賽嗎？ 注意：把計算的結果寫在作業(yè)本上。請看題 9×2= 9999×1= 9999 9×3= 9999×2=

9×4= 9999×3=

9×5= 9999×4=

9×6=(先出示左邊部分，再出示右邊部分)9×7=（左邊問：用什么方法算？乘法口訣口算。觀察得數(shù)有規(guī)律嗎？十位和個位 9×8= 的數(shù)相加都得9）9×9=（右邊問：用什么方法算？ 計算器計算。你發(fā)現(xiàn)了什么？結果都是五位

數(shù)，中間三個數(shù)不變，都是9，最高位和最低位上的數(shù)正好是一位因數(shù)和九相乘的積分開寫。）師：根據(jù)這一規(guī)律，不用計算器，你會計算下面的題嗎？ 9999×5= 9999×6= 9999×7= 9999×8= 9999×9= 師：答案分別是49995、59994、69993、79992、89991，同學們的速度越來越快了。如果我把4個9改成5個9,99999×5，你會嗎？999999×5你會嗎？看來方法才是最重要的。

④ 練習做一做：

打開書27頁，下面我們來做個練習先用計算器計算 9÷9= 108÷9= 1107÷9= 11106÷9=

請和同桌說說答案并談談你的發(fā)現(xiàn)。答案1、12、123、1234 發(fā)現(xiàn)：（1）除數(shù)都是9，被除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)，被除數(shù)是3位數(shù)，商是2位數(shù)，被除數(shù)是4位數(shù)，商是3位數(shù)，被除數(shù)是5位數(shù)，商是4位數(shù)，也就是說，除了被除數(shù)是一位數(shù)的，其他的商都比被除數(shù)少一位數(shù)。

（2）被除數(shù)上各個位上的數(shù)相加都得9，除第一個式子外，下面的被除數(shù)個位上的數(shù)依次少一，其他位上，不是1就是0，這樣1和0相加得到的數(shù)做十位上的數(shù)和個位上剩余的數(shù)合起來除以9得到的就是商的個位。

（3）從商來看，商的個位是幾，商就是幾位數(shù)。試做：111105÷9= 1111104÷9= 11111103÷9= 111111102÷9= 1111111101÷9= 看答案，你做對了嘛？

有了計算器這個工具，我們的計算變得非常簡單、快速，那你知道比計算器還快的計算工具是什么嗎？ 在2010年6月召開的國際超級計算大會上，中國新近推出的超級計算機“星云（”Nebulae）居亞軍,計算速度為每秒鐘1.27千萬億次。也就是說“星云”一天的工作量，相當于13億中國人每天24小時、每年365天、手持計算器不停地計算500年。從古至今勤勞的中國人在計算方面做出了卓越的貢獻，我們也要加油學習，跟上時代的步伐！

（三）總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

我們認識了計算工具，了解了計算工具的歷史、作用并會用計算器計算、探索規(guī)律！希望今后大家能靈活運用計算器，讓計算變得更加簡單快捷！

第三篇：計算工具的認識

教學反思

計算工具的認識

在整個學習活動中，并不是一味、簡單的學習計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。備課時，我也參考了相關的教學設計，總覺得這些設計偏重于運用現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下，要體現(xiàn)出以學生為本，但是，這樣的教學設計面對我們學生的實際情況能行不通嗎？

通過課前調查，我了解到大部分學生對計算工具已有一些相關的知識，并且安排讓學生自己去查閱相關的資料，來充實我們的課堂學習。運用計算機學習不僅能夠開闊學生的視野、加大知識的容量，并且能為培養(yǎng)學生自主探求知識的能力創(chuàng)造良好的條件，也可以讓學生在課堂中，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。但是，后來在課堂中發(fā)現(xiàn)，學生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，有些學生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學生還存在一定的困難，而一部分家庭生活水平達不到有電腦配置。顯然讓學生主動探究的學習存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學調整為講授式學習，介紹我在網(wǎng)上找到的相關知識。顯然，教學效果達不到教學預設。

總之本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學生來說并不陌生，所以，我放手讓學生自學課文中介紹計算器的功能，然后，以搶答等形式來加以鞏固，對于學生了解的內容，學生比較感興趣。

登封市書院河路小學

趙中權

第四篇：計算工具的認識

計算工具的認識

石橋鎮(zhèn)中心小學：胡果碩 張玉清

教學內容：人教版第七冊數(shù)學23、24、25頁

教材簡析：認識常用的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。教學目標：

1、初步認識幾種常見的計算工具，如算盤、電子計算器、電子計算機。

2、認識常見的電子計算器的各種鍵的功能。

3、對學生進行愛科學，學科學的教育。教學重點：認識幾種常見的計算工具。教學難點：認識電子計算器的各種鍵的功能。教具：

投影儀、電子計算器、電子計算機，算盤。學具：

算盤、電子計算器。教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、提問：說說你了解或接觸過哪些計算工具？

如算盤、電子計算器、電子計算機等。

2、提問：你認為這幾種工具相比較各有什么特點？

算盤：方便、經(jīng)濟、快捷。

電子計算器：方便、迅速。

電子計算機：功能多、迅速。

3、了解計算工具的產(chǎn)生及歷史，演變（用投影出示）

①古羅馬人發(fā)明的銅制算盤，②十四世紀中國人發(fā)明的算盤，③16世紀蘇格蘭數(shù)學家尼爾發(fā)明的尼氏骨片，④17世紀初歐洲人發(fā)明的計算尺，⑤17世紀中期歐洲人發(fā)明的機械計算器，⑥20世紀發(fā)明了電子計算器，電子計算機，并且出示超市的工作人員正在用計算器、計算機計算，⑦臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦依次出現(xiàn)，⑧計算機1秒能計算出幾十萬億次。

4、提問：看了剛才的一段錄像你獲得了什么信息？

人們發(fā)明的這些計算工具比筆算更迅速。

計算工具越來越來先進。

計算機不斷更新。

師：隨著入學技術的進步，計算工具越來越來先進。

同學們要好好學習，為將來打好基礎，長大了去使用先進的計算 工具，也可以創(chuàng)造更先進的計算工具。

二、探究體驗

1、認識算盤

⑴各自拿出算盤。提問：你能用算盤干什么？（可以計數(shù)，也可以計算）

⑵引導認識：上面的珠子，一個代表5，下面的珠子一個代表1

⑶反饋：用算盤計數(shù)表示25、47、91、372 ⑷檢查并指導怎樣用算盤表示數(shù)。⑸師引導認識用算盤可以進行四則運算。以后我們再學習怎么用算盤計算。

2、認識電子計算器

⑴小組合作：互相交流認識各種鍵及作用。⑵師檢查并指導認識各種鍵及功能。

如時間鍵、日其鍵、存儲運算鍵、數(shù)字鍵、小數(shù)點鍵、顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵、括號符號鍵等。⑶小結：說說這節(jié)課你有什么 收獲？

三、轉化應用

1、填空：你了解哪些計算 工具＿＿ ＿＿ ＿＿

2、選擇自己喜歡的計算工具，也可以用筆算，計算下面各題。（1）497+498+499+500+501+502+503＝

（2）702×21＝

（3）128+284＝

（4）532－178＝

（5）36+295＝

（6）371÷7＝

3、小組合作，拿了出計算器或算盤，互相出題，互相檢查訂正。

第五篇：計算工具的認識

教學時間：2009年9月 26 日－－ 月

日

教學內容：計算工具的認識(學習教材第23、25頁的內容)教學目標：

1、使學生計算工具發(fā)展的簡單歷史,認識算盤,了解珠

算的計算方法.2、認識計算器,了解計算器的使用方法.3、培養(yǎng)學生愛科學、學科學的思想 教學重點:介紹數(shù)字鍵 運算鍵.教學難點：鍵盤操作與顯示的關系.教學課時： 個課時 教學過程：

(一)學前準備 1 談話.老師:同學們,你們去過超市嗎?當你們同家人在超市里買了生活和學習用品后,興高彩烈

地去結賬時,結賬處的阿姨是怎樣給你您們算賬的呢?(利用計算器算賬)用計算器算賬有什么

好處呢?(操作簡便,計算又快又準減少了排隊時間)想一想,什么地方?那些行業(yè)的人員會使用

計算器或計算機呢?(餐館 銀行 火車 站售票處等地方,會計 審計 售貨員等人員

2.了解學生調查的情況.(調查的作業(yè)提前布置下去)老師:老師昨天讓您們回家調查了爸爸 媽媽小時候商店里售貨員算賬時所用的工具.誰

能告訴大家?(那時候，售貨員算賬要用算盤)算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些

關于算盤的知識。學生自由發(fā)言。(一)探究新知 計算工具發(fā)展的簡單歷史.人類是在生活和生產(chǎn)的實踐活動中,開始對數(shù)的認識,產(chǎn)生了計數(shù)和計算的要求,隨著社會的不斷地發(fā)展,計算工具也在不斷進步.在遠古時代,由于生產(chǎn)勞動的需要,人們用石子、繩子、痕跡來計數(shù)。

我國古代采用算籌進行計算,這樣的計算叫籌算,用的計算工具是“算籌”,算籌是我國古代的計數(shù)和計算工具,春秋時已普遍使用,一般十幾厘米長的竹簽制成,用它擺成不同的形式表示不同的數(shù)目.從算籌上看,無論縱式或橫式,1—5各數(shù)都是由一個個單根累計組成,是幾就由幾根擺出,6--9各數(shù)則是由一根代表5,在加一根是6?在加一根是7……采用縱橫相間的方式表示多位數(shù);采用十進制.這是很聰明的計數(shù)方法,簡捷明確,算盤的計算方法是由此發(fā)展而來的.由于籌算需要不斷改變算籌的擺列形式,很難計算得十分迅速,因此,從公園八世紀起,人們就不斷對籌算進行改革,直至演變?yōu)橹樗?2、珠算.(1)、介紹珠算.用算盤作為工具進行計算的方法,叫做珠算.珠算是我國勞動人民在長期的生產(chǎn) 計算實踐中,首創(chuàng)的一門科學的計算技術,是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)之一.據(jù)記載,十五世紀初期,珠算已經(jīng)得到廣泛的應用,并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等,成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法.2、認識算盤

算盤各部分的名稱:①梁、②檔、③框、④頂珠、⑤上珠、⑥下珠、⑦底珠。

3、算盤的計數(shù)方法

算盤上的每一檔代表一個數(shù)位 ,計數(shù)前先要確定某一檔作各位,定位是用算盤計數(shù)的特殊要求,在從各位向左依次是十位百位千位,…與整數(shù)的數(shù)位順序一致.使用算盤是,只有把算珠撥到靠梁時,才表示算盤上有數(shù),算珠都靠時,表示沒有數(shù).4.算盤撥珠方法.用拇指撥上1234.用食指撥去1234用中指撥上5,撥去5;用拇指和中指聯(lián)合撥上6789,再用食指和中指同時撥去6789.5.了解計算器的知識.電子計算近代才發(fā)展起來的一種計算工具.它的體積小,便于攜帶,計算速度準確.電子化的計算手段,已經(jīng)廣泛地被采用,滲透到我們的生活、生產(chǎn)的各個領域,正在全面取代珠算.(1)、了解計算機的外觀.(2)、說一說,生活中你們還見過什么樣的計算機,在那兒見過?做什么用的?(這些計算機雖然大小,功能,形狀各不同,但都具有一個最基本的功能.)6.認識計算器的面板.(1)、看一看,計算器上都有什么,是什么用的?(2)、學一學,對照教材第24頁,認識各鍵的功能.7.說一說,通過自學,你知道了什么?給大家介紹介紹.noc開關及清除屏鍵.用于計算的開始和全部的開始.CE清除鍵。僅消去當前顯示的數(shù)據(jù)，計算過程中，不影響前面的數(shù)據(jù)及運用。一般用于修改輸錯的數(shù)據(jù)。OFF關閉鍵.用于停止使用關閉計算器.(教材中所畫計算無此鍵).M+儲存鍵.用于某些數(shù)據(jù)的記憶與儲存.M-減少儲存鍵.用于將儲存數(shù)據(jù)減去.MR呼出儲存鍵。用于將儲存數(shù)據(jù)呼出。MC消除儲存鍵。用于消除數(shù)據(jù)的儲存狀態(tài)。以上這些數(shù)是運算時所使用的最基本的按鍵。

（三）課堂作業(yè)

1、學習閱讀資料

2、教材第28頁第一題

（五）課堂小結。

同學們,這節(jié)課我們認識了計算工具,你愿把你的學習收獲與大家交流嗎?(愿意)摘這節(jié)課上我們了解了計算工具的發(fā)展歷史,認識了計算器和算盤,還學會了撥珠的方法,知道了計算器每個按鍵的用途.這節(jié)課的收獲真大呀.