第一篇：建立有利于青年干部成長的立體化培養(yǎng)體系

建立有利于青年干部成長的立體化培養(yǎng)體

系

近年來，縣委非常重視對青年干部的培養(yǎng)，通過與清華大學高位對接培訓、成立青年干部學習研究會、選派青年干部到項目一線鍛煉等形式，取得了顯著成效。然而社會的發(fā)展、形勢的變化，需要建立符合科學發(fā)展觀要求的全方位、立體化、規(guī)范化的青年干部培養(yǎng)體系。

一、強化知識對接，建立立體化理論培訓體系。

要建立一套完整科學的理論知識培訓體系，從而有效提升青年干部政治理論水平。一是繼續(xù)實行高位對接培訓。在與清華大學聯(lián)合培訓的同時，不斷擴大與高等院校聯(lián)合的覆蓋面，按照青年干部的個人特點、特長、專業(yè)與相應的多個院校搞好聯(lián)合，進行選題式培訓，不斷開闊年輕干部視野，擴大知識面。二是抓好干部學習超市對接。將青年干部納入干部學習超市或干部學習連鎖超市學習對象，接受高層次專家理論學習。三是在創(chuàng)新學習形式上搞好對接。以青年干部研究會為依托，定期舉辦各類論壇活動，促進青年干部思維創(chuàng)新。四是與一線負責人傳經(jīng)對接。邀請成績突出、經(jīng)驗豐富的基層站所負責人、項目一線負責人、信訪一線負責人、農(nóng)村支部書記等通過各種形式給青年干部上課傳經(jīng)送寶，增強應對基層突發(fā)事件的能力。

二、強化掛職鍛煉，建立立體化能力提升體系。

掛職鍛煉是提升青年干部能力的有效措施，應通過多種方式讓干部到各個崗位掛職鍛煉。一是上下級部門相互掛職。讓下級部門的年輕干部到上級部門掛職，能夠讓下級年輕干部了解上級工作思路和要求，提高工作站位；讓上級部門年輕干部到下屬部門掛職可以進一步了解工作情況，掌握基層工作方法，為單位班子當好參謀和助手。二是到信訪部門掛職。建立干部到信訪部門掛職長效機制，對新提拔干部一般安排到信訪局或基層信訪單位掛職鍛煉，提升青年干部解決信訪問題和社會疑難問題的能力和水平。三是到對口一線和農(nóng)村掛職鍛煉。可根據(jù)年輕干部的特長、愛好和工作性質(zhì)，到相應的下級一線掛職，通過一線發(fā)生的現(xiàn)實情況，改變其在上級部門的慣性思維，延伸其認知社會的視覺，增強年輕干部的理性思維。四是到園區(qū)掛職鍛煉。目前，我縣經(jīng)濟發(fā)展已進入快車道，園區(qū)建設和發(fā)展已成為拉動全縣經(jīng)濟發(fā)展的龍頭，讓部分年輕干部到園區(qū)掛職鍛煉，可以讓他們感受項目建設、經(jīng)濟發(fā)展氛圍，更多的掌握經(jīng)濟發(fā)展的知識和規(guī)律，通過學習培養(yǎng)和造就一大批能夠擔當經(jīng)濟發(fā)展重任的年輕干部，為全縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供有力的人才保證。

三、強化組織指導，建立立體化選拔培養(yǎng)體系。

青年干部的成長，除靠自身努力之外，組織的培養(yǎng)非常 重要。一是通過業(yè)績識人才。組織部門要經(jīng)常深入群眾了解青年干部的工作狀況，要把群眾評價和工作業(yè)績作為人才使用的主要依據(jù)，讓有真實績的人得到重用。二是崗位競爭選人才。“相馬不如賽馬”，要通過多種環(huán)境、多個崗位的競爭上崗，使青年干部時常處于一種公開的、平等的競賽環(huán)境中，真正使那些符合條件又有志擔當重任的青年干部得到一試身手、一比高低的機會，從而激勵他們不斷進取。三是監(jiān)督考核促人才?；鶎幽贻p干部往往都處在一線，在一些平凡的崗位，需要一個有較強針對性的考核評價機制，除了要注重平時的工作業(yè)績外，更主要的是要看本質(zhì)、看潛力、看發(fā)展方向，這樣才有利于優(yōu)秀年輕干部的成長，才能使優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。

(作者系XX民政局干部)

第二篇：青年干部培養(yǎng)

新時期培養(yǎng)青年干部的若干思考

2011-01-02 14:07 來源：陳力

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【摘 要】黨中央高度重視年輕干部的培養(yǎng)選拔工作。研究青年干部成長的內(nèi)在規(guī)律,探索青年干部的培養(yǎng)方法,已成為新時期黨建的一個重大課題。本文在分析新時期青年干部培養(yǎng)的必要性和青年干部應具備的素質(zhì)和能力的基礎上,針對當前青年干部培養(yǎng)存在的問題和改進培養(yǎng)方法的對策進行了深入的思考。

【關鍵詞】青年干部培養(yǎng) 新時期 素質(zhì) 對策

青年干部是黨的各項事業(yè)不斷向前發(fā)展的堅實基礎和重要保障。培養(yǎng)選拔優(yōu)秀青年干部,歷來是我們黨的一項戰(zhàn)略任務。黨的十七大報告十分重視青年干部的成長成才,要求加大培養(yǎng)選拔優(yōu)秀青年干部的力度,鼓勵年輕干部到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長,提高年輕干部馬克思主義理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)。今年2月,黨中央制定了《2009—2020年全國黨政領導班子后備干部隊伍建設規(guī)劃》,這是黨中央首次制定黨政領導班子后備干部隊伍建設規(guī)劃。隨后,黨中央又下發(fā)了《關于加強培養(yǎng)選拔年輕干部工作的意見》,對新一輪培養(yǎng)選拔年輕干部工作進行部署。由此可見,黨中央高度重視年輕干部的培養(yǎng)選拔工作。青年干部的健康成長涉及諸多因素,研究青年干部成長的內(nèi)在規(guī)律,探索青年干部的培養(yǎng)方法,已成為新時期黨建的一個重大課題。培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部是新時期的必然要求

1.1培養(yǎng)新時期優(yōu)秀青年干部是應對復雜國際環(huán)境的必然要求

當前,世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展,科技進步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,世界力量對比和利益分配發(fā)生了新的深刻變化。各國特別是大國之間的競爭,集中表現(xiàn)為包括經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力、民族凝聚力在內(nèi)的綜合國力的較量與競爭,這種全球政治和經(jīng)濟發(fā)展的局勢,在21世紀將持續(xù)很長一段時間。這樣的形勢下,各個國家、各個執(zhí)政黨都在積極尋求和培養(yǎng)合適的接班人,以趨利避害,實現(xiàn)本國和民族的發(fā)展。我國自然也不能例外,也需要大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部,應對國際局勢的發(fā)展和變化。

1.2培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部是新時期我國進一步深化改革的必然要求

十七大后,我國的經(jīng)濟和政治體制改革全面深化。首先,隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場濟體制的逐步建立,我國的社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和收入分配方式等越來越呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。其次,在經(jīng)濟體制改革深化的過程中,社會經(jīng)濟生活中的一些深層次矛盾正進一步顯露出來。再次,經(jīng)濟體制改革的深化,必然促進政治體制改革的深化。在這種新形勢下,培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的優(yōu)秀年輕干部,是維護我國的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局,確保國家長治久安,保證社會主義事業(yè)順利進行的必然要求。

1.3 培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部是新時期黨建的必然要求

在國際國內(nèi)形勢發(fā)生重大變化的大背景下,我們黨所處的歷史方位和黨員隊伍狀況也發(fā)生了重大的變化。首先,我們黨己經(jīng)從領導人民為奪取全國政權而奮斗的黨,成為領導人民掌握全國政權并長期執(zhí)政的黨;其次,我們黨己經(jīng)從受到外部封鎖和實行計劃經(jīng)濟條件下領導國家建設的黨,成為對外開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下領導國家建設的黨。第三,我們黨己經(jīng)從建黨初期只有幾十名黨員,發(fā)展為擁有7590多萬黨員的執(zhí)政黨。第四,進入新世紀,加快了干部隊伍新老交替的步伐,新一代政治家的素質(zhì)、水平和抵御風險、駕馭復雜局面的能力,將直接關系到黨的前途和命運。因此,大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部,是新時期黨建的必然要求。新時期優(yōu)秀青年干部應該具備的素質(zhì)和能力

當今時代科技發(fā)展日新月異,綜合國力競爭特別是科技和人才競爭日趨激烈,要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),就需要領導干部特別是青年領導干部具備適應時代要求的素質(zhì)和能力?？v觀革命導師們對高素質(zhì)領導干部的基本要求,參考國內(nèi)外的經(jīng)驗教訓,新時期優(yōu)秀青年干部具備的素質(zhì)和能力為:

2.1 扎實的理論素養(yǎng),堅強的黨性修養(yǎng)

理論上成熟,是政治成熟的基礎。這就要求青年領導干部具備扎實的馬克思主義理論水平,堅持中國特色社會主義理論體系,并用于指導工作。掌握共產(chǎn)黨執(zhí)政的規(guī)律、社會主義建設的規(guī)律和人類社會發(fā)展的規(guī)律。既要胸懷共產(chǎn)主義的遠大理想,又要腳踏實地實踐黨的最低綱領,自覺地將黨的最高綱領和最低綱領統(tǒng)一起來。堅決執(zhí)行黨的路線方針政策,始終與黨中央保持高度一致。牢記手中的權力是人民賦予的,自己只有全心全意為人民服務的權力,沒有謀取私利的特權。這是新時期優(yōu)秀青年干部的首要素質(zhì)。

2.2 寬廣的世界眼光,開放的戰(zhàn)略思維

具有全面的戰(zhàn)略思維方式,善于觀察世界大勢,把握時代的要求,在理論和實踐結(jié)合中勇于創(chuàng)新。開闊的眼界,所謂開闊,一是要有歷史的深遠眼光,二是要有世界的全局眼光。在當今社會,青年干部的培養(yǎng)必須建立在淵博的知識和正確的學風基礎之上。學習馬克思主義哲學,以加強觀察問題的系統(tǒng)性和預見性;學習中國歷史,以認識和把握中國社會的發(fā)展規(guī)律;學習當代經(jīng)濟和科技、使知識水平適應時代前進的需要;學習法律知識,使知識結(jié)構符合法制國家專業(yè)化的要求。新時期廣大優(yōu)秀青年干部只有運用豐富的綜合知識,把握時代脈搏,把中國的問題置于世界和時代的大背景下來思考、決策,才能謀定全局。

2.3 高尚的道德品格,扎實的工作作風

新時期優(yōu)秀青年干部要具有高尚的道德品格,具備社會主義、集體主義和為人民服務的道德品質(zhì),繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。還應該對群眾具有親和力,有很好的群眾形象。社會是干部活動的舞臺,群眾基礎的好壞決定著干部的活動空間,中國共產(chǎn)黨作風建設的核心問題便是保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系。新時期優(yōu)秀青年干部必須具備廉政勤政,艱苦奮斗,深入實際,調(diào)查研究,謙虛謹慎,聯(lián)系群眾,真心誠意為人民謀利益的扎實工作作風,從而為群眾所認可和接受。

2.4 突出的工作魄力,超前的宏觀意識

當機立斷的魄力,宏觀把握的能力,有效整合、動員社會力量的協(xié)調(diào)能力都是新時代優(yōu)秀青年干部必備的能力。這里講的能力,指的是審時度勢的決策能力;善于在瞬息萬變的形勢中抓住機遇當機立斷的魄力;在錯綜復雜的矛盾中抓住主要矛盾駕馭全局的能力;善于協(xié)調(diào)各方面的力量,權衡利弊、統(tǒng)籌兼顧、有效整合、動員社會力量的協(xié)調(diào)能力。當前年輕干部培養(yǎng)的主要做法和存在的主要問題

年輕干部培養(yǎng),既包括大面積、整體性培養(yǎng),也包括對優(yōu)秀年輕領導干部的重點培養(yǎng)。目前的培養(yǎng)方式主要有以下五種:

A“調(diào)訓式”教育培養(yǎng)。由干部教育培訓管理部門根據(jù)各個時期干部教育培訓整體規(guī)劃,有計劃地選調(diào)年輕干部參加脫產(chǎn)培訓;

B“選派式”掛職培養(yǎng)。通過組織安排,將年輕干部選派到基層一線、艱苦地區(qū)或上級機關掛職鍛煉;

C“輪崗式”交流培養(yǎng)。定期安排年輕干部到各個不同的崗位上去任職,增加他們的知識面和不同崗位的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗;

D“抽調(diào)式”鍛煉培養(yǎng)。根據(jù)特定工作需要,抽調(diào)年輕干部參加重點工程、重要工作進行“壓擔子”鍛煉培養(yǎng);參加 “急、難、險、重”工作,進行“火線”鍛煉培養(yǎng);

E“選調(diào)式”實踐培養(yǎng)。選調(diào)(聘)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村基層工作。

多年來,通過堅持這些措施,培養(yǎng)了一大批政治堅定、素質(zhì)較高、能力突出、作風過硬、群眾公認、善于領導科學發(fā)展的年輕優(yōu)秀干部。但是,與新形勢新情況新任務要求相比,這些培養(yǎng)方式仍然存在一些差距和問題。主要有:

(1)從認識上看,存在重近期輕遠期的問題,在培養(yǎng)年輕干部上,存在應急的傾向,急用的先培養(yǎng),培養(yǎng)一年半載就上崗,以滿足一時之需,把培養(yǎng)當例行任務完成;存在重使用輕培養(yǎng)的問題,認為“能干的干部單位離不得,實干的干部工作離不了,會干的干部崗位離不開”,把學習鍛煉當作“鍍金”、“過渡”、“做客”來對待;存在重數(shù)量輕素質(zhì)的問題,在后備干部隊伍建設上,有只重視隊伍數(shù)量、年齡結(jié)構、專業(yè)結(jié)構,而忽視隊伍整體素質(zhì)的傾向。結(jié)果是后備干部名單上門類“齊全”,數(shù)量“充足”,而真正能夠擔任重擔、挑大梁的卻寥寥無幾,使年輕干部培養(yǎng)工作跟不上形勢發(fā)展的需求。

(2)從培養(yǎng)年輕干部的實際操作過程看,存在統(tǒng)籌規(guī)劃不夠,針對性不強的問題。有的經(jīng)常在掛職,很少參加教育培訓;有的被輪番選調(diào)參加教育培訓,卻很少參與實踐鍛煉;還存在培養(yǎng)路徑與鍛煉軌跡不同步的問題,沒有根據(jù)干部自身的主要經(jīng)歷、業(yè)務專長、興趣志向、個人潛能及發(fā)展趨勢來設計合理的培養(yǎng)路線,確定培養(yǎng)鍛煉的必要崗位,而是“千人一軌”,造成實際鍛煉軌跡與干部培養(yǎng)使用路徑難以同步、合拍,甚至出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象。

(3)從培養(yǎng)結(jié)果的使用看,存在選、育、用脫節(jié)的問題,存在“選而不管、學而不用、育用脫節(jié)”,導致學與不學一個樣,使年輕干部感到多培訓、多鍛煉,不如在單位熬年頭,從而大

大打擊了年輕干部主動要求培訓和參加鍛煉的熱情和積極性,使得培養(yǎng)措施和效果大打折扣。培養(yǎng)青年干部的對策思考

我們黨歷來重視對接班人的培養(yǎng),在長期的革命與建設實踐中積累了許多寶貴經(jīng)驗;改革開放以來,各地黨組織在干部隊伍建設尤其是后備干部隊伍建設上,探索出許多富有成效的做法,這些都為研究社會主義市場經(jīng)濟條件下加強青年干部培養(yǎng)工作奠定了良好基礎?，F(xiàn)結(jié)合近年各級黨組織在培養(yǎng)年輕干部工作中的成功經(jīng)驗,提出如下對策建議:

4.1 立足海洋事業(yè)發(fā)展與班子建設需求,科學制定培養(yǎng)規(guī)劃

從根本上講,國家海洋事業(yè)發(fā)展的需求,就是我們培養(yǎng)工作的最直接的目標。要實現(xiàn)《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》的各項目標,實現(xiàn)把我國建成海洋強國的宏偉藍圖,要求我們培養(yǎng)年輕干部在結(jié)構比例上,更加突出高級行政管理人才、高級科技人才,以及各類綜合管理人才的培養(yǎng)。由此可見,在保證后備干部隊伍存量的基礎上,進一步優(yōu)化這支隊伍的質(zhì)量乃當務之急。

實現(xiàn)干部隊伍年輕化,培養(yǎng)年輕干部應當是長流水、不斷線的過程,要確立近、中、遠期培養(yǎng)規(guī)劃,后備干部隊伍本身也要形成年齡梯次,不能都集中到35歲左右,不能以某個階段性的培養(yǎng)工作要求,作為整個青年干部培養(yǎng)規(guī)劃的總目標。否則,一段時間后又將出現(xiàn)備用脫節(jié),出現(xiàn)干部趨于同齡化或青黃不接現(xiàn)象。

4.2 立足分類、分層培養(yǎng),提高培養(yǎng)的質(zhì)量

(1)明確培養(yǎng)目標的基本條件。不同崗位性質(zhì)、不同層次的領導干部應具備的基本條件和素質(zhì)是有差別的。應根據(jù)培養(yǎng)目標不同,確定不同的選拔條件,分層次、分類別、有針對性地對后備干部進行培養(yǎng)教育。

(2)設置與培養(yǎng)目標相適應的培訓內(nèi)容。培訓是培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)年輕干部上本著抓早、抓好的精神,按照“缺什么、補什么”的原則,對后備干部有針對性地制定出具體的培訓計劃。例如:對即將走上領導崗位的干部安排崗位必備知識培訓;對作為近期培養(yǎng)但缺乏基層領導經(jīng)歷的同志安排下派到基層掛職;對需要加強理論功底的優(yōu)秀中青年干部安排系統(tǒng)的政治理論培訓等等,以提高年輕干部培訓的效果和質(zhì)量。

(3)為年輕干部的鍛煉成長提供崗位和機會。敢于把優(yōu)秀年輕干部放到領導崗位上壓擔子,全面提高他們的組織領導水平?？筛鶕?jù)需要,按照規(guī)定條件,設置一至二名領導助理,對助理崗位的人選在任職條件、崗位職責、職級待遇、職數(shù)、任免程序上做出具體的要求,給年輕干部提供鍛煉舞臺,為他們創(chuàng)造在高一層次領導崗位上顯示身手的機會。

4.3 立足健全年輕干部培養(yǎng)責任制,保證培養(yǎng)工作落到實處

(1)要強化各級黨委及主要領導同志對培養(yǎng)年輕干部的政治責任。培養(yǎng)年輕干部,涉及海洋事業(yè)的各個方面,必須全黨動手,齊抓共管,一級抓一級,逐級負責。各級黨政領導干部特別是主要領導人,要切實擔負起培養(yǎng)、教育優(yōu)秀年輕干部的政治責任,關心青年干部的成長,搞好工作上的傳幫帶。

(2)要強化培養(yǎng)年輕干部工作的各項制度。培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀年輕干部的工作既然是一項戰(zhàn)略性的任務,就要常抓不懈;既然是一項涉及到方方面面的工作,就要當作系統(tǒng)工程來抓。不能靠零打碎敲式的臨時推動,而要建立和完善各種制度來規(guī)范,主要是要建立科學的評價和選拔制度,以保證我們的培養(yǎng)工作能夠達到選得準、育得好和用得上的良好效果。

【我要糾錯】 責任編輯：老A

第三篇：順境有利于成長

順境有利于成長

孟子一句：生于憂患，死于安樂，激勵了不少身處絕境中的人們奮發(fā)圖強。古往今來，我們也常遇到這般說法：逆境勵志，順境殺人。但與逆境相對的順境也是人在生長過程中必須要面對的人生境遇。我認為從某種程度上講，順境更有利于人們的成長！

我們總是聽人們說逆境成才，就像培根曾經(jīng)說“奇跡是從厄運中出現(xiàn)的?！眲e林斯基也說過“不幸是一所最好的大學。”從古至今，又有多少逆境成才的例子：司馬光忍辱入獄，在獄中完成《史記》這部曠世巨著；著名作家高爾基從小就飽嘗人間的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放棄一刻時間去看書，還常常在老板的皮鞭下偷學寫作，終于成為著名的作家。大作曲家貝多芬由于貧窮沒能上大學，十七歲是患了傷寒和天花病，二十六歲，不幸失去了聽覺，在愛情上也屢受挫折。在這種情況下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉。”在與命運的頑強搏斗中，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。逆境不但沒有嚇倒他，反而成了他獲得強大生命力的磁場。這種故事舉不勝舉，可又有多少是被我們真正記住的呢？

或許你會說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”?；蛟S你會認為人只有深處逆境，才能更好的激發(fā)斗志，奮力前行。但在通常情況下，逆境不僅阻礙人們成才的腳步，而且還會扼殺人才。就像同樣面臨逆境時，只有極少數(shù)人跨了過去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，變成不知名的陪襯。著名畫家梵高面對愛情受挫，生活也比較艱難，創(chuàng)作也得不到肯定，最后導致抑郁自殺。有時候順境對人的幫助要比逆境來得快。一句鼓勵的話，一個來自別人肯定，會成為一種自信的力量，一份成功的本錢。順境所提供的種種便利條件有利于人才成長，也能使人成才。富蘭克林，家財萬貫，可他卻利用自己的財富大搞避雷針等科學發(fā)明，參加美國獨立戰(zhàn)爭，成就偉大的一生。還有葡萄牙亨利王子，貴為王室，卻熱衷冒險，開辦航海學校，親自訓練水手，大力發(fā)展了航海事業(yè)。清朝皇帝乾隆自幼生在深宮，過著飯來張口、衣來伸手的生活，他沒有成為八旗的紈绔子弟，而成為了偉大的帝王。

發(fā)明大王愛迪生，年輕時期接受逆境的巨大考驗，后來，他的電燈為他贏得了巨大榮譽和財富，在順境中，他沒有沉淪，他繼續(xù)秣馬厲兵，創(chuàng)造了1000多項發(fā)明！社會上的人都說我們90后身在福中不知福、叛逆、“個性十足”。基本上都是一些在安逸中不知成長的貶義詞，可是他們又何曾想過，從古至今有多少個英雄是從順境中早就的？正是因為惡劣的環(huán)境激起了他們的斗志，擁有先天的競爭意識，但處在在順境中的我們就是缺少那種動力，沒有競爭意識，哪里來的斗志？雖然說那些艱苦奮斗的故事，可以時刻警醒著我們，但又有多少人將那些艱苦奮斗的精神銘記于心呢？一句死于安樂，不知道讓幾千年來多少富家子弟握有有利條件，卻失去進取心，躲進宿命里：不是逆境才能成材嗎？我們生活富裕怎么才能成材？那么，具體到我們自身，又怎樣學會在順境中成長呢？ 我們不應該滿足物質(zhì)上帶來的滿足，而應該著眼于精神層面。正視順境給我?guī)淼膬?yōu)先條件，雖然不能做到“生于憂患”那種態(tài)度，但也不能安于現(xiàn)狀，要學會通過自己的努力來獲得成功。別忘記，還有這么一句話：逆境用來磨練意志，順境用來發(fā)展事業(yè)！所以，雖說我們是90后，我們生活在順境中，但這并不代表這就是嬌生慣養(yǎng)。其次，我們還要學會在順境中學會感恩，珍惜著來之不易的條件，并好好利用它們，而不是做炫富的啃老一族。順、逆境本不是絕對的，同一境遇既可以是順境，亦可以是逆境，關鍵在于身處其中的人。朋友，如果你覺得現(xiàn)在生活環(huán)境阻礙你發(fā)展，不妨把它看成是逆境，用它來磨練意志

第四篇：如果順境有利于成長

如果順境有利于成長，但是有幾個人能在優(yōu)越的環(huán)境下積極健康的發(fā)展呢?。烤退阌?，那也是少數(shù)，“武強小花”“傲雪紅梅”等……，那些困境之中放射出的智慧、品德、意志，又有幾個富家子弟可以相比的？

逆境不是痛苦，只有不適應逆境的人才會覺得痛苦，現(xiàn)實的社會發(fā)展時時刻刻都在考驗著人的意志，人本身都有好逸惡勞的本性，順境容易使人喪失上進心，滿足于暫時的富裕之中而不思進取。而在逆境中的人本身就會去奮發(fā)圖強，他的意志和智慧是從幼小的心靈深處造就的，所以他會更堅實，更能承受社會的考驗，更能明確人生的目標。

美國：

家長從孩子小時候就讓他們認識吃苦耐勞的價值，某一學校還提出：學生必須不帶分文，獨立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學生們獲益非淺。而美國家長對這項活動也是全力支持，沒有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動作”的。美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙”。

日本

教育孩子有句名言：除了陽光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過勞動獲得。許分日本學生在課余時間，都要去外邊參加勞動掙錢，大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來掙自己的學費。孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無一例外地背上一個小背包。別人問為什么，父母說：“他們自己的東西，應該自己來背。

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來社會中生存的本領，人們從很早就開始訓練孩子獨立生活的能力。在加拿大有一個記者家中，兩個上小學的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報紙，那位當記者的父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就起床，無論刮風下雨都要去送，可孩子們從來都沒有耽誤過。

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而中國呢？

最簡單的兩個字----溺愛，我們中國的家長們普遍缺乏的就是培養(yǎng)孩子的吃苦教育，于是誕生了一個又一個的小皇帝，只注重學習,從不讓孩子干一點活,衣來伸手，飯來張口,一個個嬌生貫養(yǎng)的，這樣的成長使他們自主能力太差，失去了做人最起碼的意志和智慧。

我們本就生活在殘酷的社會競爭中，這樣的社會條件下，絕不僅僅是知識和智慧的較量，而更多的則是意志和毅力的比拼，沒有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競爭中獲勝的，我們面臨的是市場經(jīng)濟社會，是一個處處充滿競爭的社會，這個社會要求我們每一個社會成員必須具備這種能力和精神，也許某些家長早已為孩子設計好了將來，但請大家注意命題，“成長”≠“成功”，“成長”：-----長大、長成，向成熟的階段發(fā)展。請大家相對比較一下順鏡和逆境下的同齡人，哪一個會更成熟呢？人，終究是要長大的，換言之，是自己慢慢學著長大，父母賜予的只是起導航的作用，真正扎根到思維深處的是自己在人生道路上的一個個腳印，或深或淺記錄著自己成長的深度，成長越慢的人往往受得傷就會越多，沒有任何人是真正的無憂無慮的，人本自由，卻無往不處于桎梏之中，由此可見，逆境是無所不在的。無論你具有什么樣的優(yōu)越條件，作出什么樣的努力，亦不可避免有朝一日置身于惡劣的逆境之中，一帆風順，其實那只不過是一句美麗的謊言。

成長是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力和人格方面的成熟，逆境中的人，他付出的努力，或他遭遇的困難，在高于別人的同時，他也同樣在這個過程中得到了更多的知識與理念上的飛躍。逆境中，當他發(fā)現(xiàn)這條路走錯了，他也就多知道一條錯的路是怎么走的，所以他人生的見識以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。

成功不是成長惟一的成果，我們走錯的路，做錯的事，還有那些無數(shù)次的失敗也同樣拓展了我們的視野及格局，當我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更好，我們做得準備將會更多，難道這不是一種成長嗎？

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼戹而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣發(fā)憤之所為作也。況更有生于憂患死于安樂之銘言。

天將降大任于斯人也必先勞其筋骨苦其心志空乏其心行拂亂其所為！若生在富貴之鄉(xiāng)，多做花下風流之鬼也

逆境：在社會生涯中，經(jīng)常遇到壓力和障礙，能經(jīng)歷感受事物的復雜性。

順境：安定的社會環(huán)境、良好的家庭環(huán)境，個人的行為很容易得到的肯定和賞識。成長：不是依附和順從，是在自然發(fā)展中、逐步的行為變化，是走向成熟的過程。

首先我表示、很支持我方的觀點“成長”≠“成功”，成功才是順境的力量，是命運的結(jié)果，但是成功了，不表示成長了，成長是曲折變化的經(jīng)歷的總匯，成功是順利的機緣巧合。沒有逆境而一帆風順，哪來的變化，哪來的曲折，沒有曲折變化、就算你幸福的生活了一百年，你也等于只活了一天，因為你的每一天都是前一天的重復，只有重復的日子、那里會有成長？

成長是走向成熟的過程，一個人走向成熟是困難的。如泰戈爾所說：?除了通過黑夜的道路，無以到達光明。?很無奈的是、這是一個事實，成長總是和人生的挫折聯(lián)系在一起的，成長的道路，沒有終點，只有行程。成長絕對不是不犯錯誤，不是不受到指責，不是不承擔責任，而是能不能真正從錯誤中吸取到教訓。

沒有逆境到那里去尋找教訓，所以歷經(jīng)逆境、是一個人成長的必要條件，能鍛煉個人獨立的思考能力，能被逼迫的去常常做自我反省。只是在逆境的漩渦中苦苦掙扎、而不被毀滅，才能真正逐步成長，成為強者；逆境是十字路口的紅燈，能警告你不要一意孤行，讓你找到一條適合自己的路。

一個人一輩子都不生病是幸福的，一群人幾輩子不生病是危險的，因為在沒有疾病的同時、抗病基因也消亡了，他們即將消失。

一個人一輩子都是順境是快樂的，一群人幾輩子都是順境悲哀的，因為在沒有逆境的同時、拼搏能力也消亡了，他們即將滅亡。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

自然界中始終遵從的是優(yōu)勝略汰。人也不能除外。沒有自然的或者是人為的各種磨礪，孩子是難以從身體和人格各個方面發(fā)展健全的。俗語說，不經(jīng)一事不長一智。只有經(jīng)歷的多了以后才能有應付自如的經(jīng)驗，才能讓孩子得到身心的磨練，最終達到百煉成鋼的目的。只有學習好的孩子不見得是好孩子。同樣沒有完美的人格的科學家也不能叫做科學家。二戰(zhàn)中制造細菌戰(zhàn)，化學武器的那些人，在歷史上人們沒有給與他們科學家的稱呼，甚至有些人還以戰(zhàn)犯的名義被逮捕。

所以要讓孩子適當?shù)脑谀婢持心サZ，只有在磨礪中孩子們才能確立適合于自己的人生立場，只有確立好了人生的目標才能為其無悔的奮斗一生。

我方認為所謂的成長，指的是一個人在知識、經(jīng)驗，以及能力及人格方面獲得增進，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長。當人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預期的時候，我們?nèi)艘廊荒軌驈倪@個過程當中獲得了更多的知識上的發(fā)展。

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發(fā)現(xiàn)，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們?nèi)松囊娮R以及種種的經(jīng)驗就更豐富了。愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發(fā)明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經(jīng)驗。第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發(fā)現(xiàn)，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多。一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結(jié)果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備。第三，我們認為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰(zhàn)，發(fā)展的結(jié)果是更美好的?？嗟哪婢持谐砷L起來的呢？

我們不否認順境有時候也能成才，但順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現(xiàn)在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經(jīng)驗。當人身處逆境時要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結(jié)、探索與創(chuàng)造的過程，就是人們增長才智積累經(jīng)驗的過程。

第二，人的一生是不會一帆風順的，難免會遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發(fā)人的進取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環(huán)境一般是會使人沉淪下去的。但是在具有堅強毅力積極進取的人面前，卻可以發(fā)揮相反的作用。環(huán)境越是困難，越能抖擻精神，發(fā)奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成?！?/p>

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產(chǎn)生堅硬的金剛石一樣。它使懦弱變?yōu)橛赂遥箵u擺變?yōu)閳砸恪！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男?！痹谥型鈿v史上，一帆風順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能?！?/p>

所以我方堅信，逆境有利于成才。

逆境有利于成才。此觀點適用對象是有成才意識有獨立個體。

順境與逆境相比在同等條件下逆境有利成才。人有惰性，無逆境時這種惰性便會多少增長，所以，人總是在條件越艱苦的時候潛能發(fā)揮得越充分，獲得成功的可能性越大。這正是逆境有利于成才的道理。孟軻認為天要為人才設置逆境，來增益他們的所不能。英國的莎士比亞說什么都比不上厄運更能磨煉人的德性。梁啟超也說，患難困苦是磨煉人格之最好學校。

法國盧梭說過“要使整個人生都過得舒適，愉快這是不可能的?！蹦婢晨偸怯械难健Ｒ虼巳祟惐仨毦邆湟环N應付逆境的態(tài)度，我們青年人就應該敢于面對大風大浪，要直面逆境，勇于成才，通過逆境獲得一種良好的品質(zhì)，做逆境中的中流砥柱。毛主席說“哪里艱苦那里去，哪里艱苦哪安家。”當國家需要人民需要時我們奔向逆境，通過逆境來增強我們的綜合素質(zhì)。

優(yōu)越的條件往往無法磨煉人抗挫折的意志, 艱苦的環(huán)境能磨礪人堅毅耐勞的品質(zhì).歷史上一切身處逆境而終有成就的人，無不經(jīng)過這樣的艱苦磨煉。困難、挫折，對有志者來說是一筆財富?！吨芤住肥侵芪耐踉谧螘r形成的；春秋是孔子在壯途上失意后作的；屈原被流放時創(chuàng)作了《離騷》；司馬遷遭到宮刑寫的《史記》。還有蘇聯(lián)“宇宙之父” 齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱而耳聾，被趕出學校。但他靠圖書館自學，造成了驚人的數(shù)學才能。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人歸有光，仍然含辛茹苦，發(fā)憤攻讀，終于寫下了〈〈震川文集〉〉四十卷；三次落榜的著名醫(yī)學家李時珍，下決心從醫(yī)，一生精心研究，走遍了長江、黃河流域，經(jīng)過二十七年的精心勞動，寫下了醫(yī)學巨著〈〈本草綱目〉〉；四次落榜的清代文學家蒲松齡，深入民間進行采訪，寫出著名文學作品〈〈聊齋志異〉〉等等這樣的事實還不夠多嗎？

自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男

第五篇：挫折有利于成長

反方

陳詞：尊敬的老師、各位同學、以及對方辯友，大家早上好好。我方認為挫折不利成長。

挫折，《辭海》里是這樣解釋的：①壓制阻礙；使受挫或失?、谏鐣睦韺W上指個體在有目的的活動過程中遇到障礙或干擾而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。表現(xiàn)為失望、痛苦、沮喪、不安等，挫折可使意志薄弱者消極、妥協(xié)。

人的成長指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍约俺浞稚鐣倪^程。以身心的健康發(fā)展和社會角色趨向成熟兩個指標來顯示，雖然挫折是人成長過程中必然面對的人生境遇，但大量的事實證明挫折不利于人的成長。人的成長需要正面的激勵和正面的經(jīng)驗，而挫折只能令人在精神上陷入失敗境地，嚴重的挫折，甚至能毀滅人的精神和肉體。皮之不在，毛之焉附？

一個人經(jīng)歷的挫折過多，就會產(chǎn)生無助感，從而悲觀失望、怨天尤人，尤其是當前的中學生，他們情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易對自己失去信心。有的學生厭學情緒嚴重，怕上學、怕考試、甚至逃學等等，不就是因為他們成功的體驗太少，經(jīng)歷的學習挫折太多，感到無助而無望嗎？

“一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對人成長的負面效應嗎？ 所以，我方認為挫折不利于成長！

總結(jié)：尊敬的各位老師，同學們大家早上好，對方辯友的辯詞非常精彩，也講述了一些挫折有利于成長的理由，但挫折遠非早就人成長的充分條件，無數(shù)人在挫折中無任何改變現(xiàn)實的動力，挫折中可以成就及少數(shù)的人，但是卻毀了更多的人，所以我方有理由認為挫折非常不利于成長，尊敬的對方辯友，如果你們認為挫折有利于成長，那么請問你們在平時的學習和生活中是不是不斷地設計挫折讓自己成長呢？如果你的答案是肯定的，那么試問，你能堅持多久？如果答案是否定的，那就請你們，請老師以及同學們?yōu)榱宋覀兊某砷L，請務必支持我方的觀點吧，謝謝各位。