第一篇：提升人生的高度

提升人生的高度

“欲窮千里目，更上一層樓”，因其蘊含的深刻哲理而為國人廣泛傳頌，正所謂站的更高，才能看的更遠。不僅如此，站在什么樣的高度，還直接決定一個人的胸襟，決定一個人的所作所為、所思所想，也直接決定一個人最終能取得什么樣的成就。國學大師王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事者、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境界也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”第三境界也。

在王國維看來。“獨上高樓，望盡天涯路”是古往今來，志士仁人成功的第一境界。高度決定視野，視野決定境界。視野的寬闊與否決定著對世界的認知程度，影響著個人的胸懷與志向，最終支配著人的命運，人有了高度，才能高瞻遠矚，不會因暫時的逆境和挫折面對未來喪失信心;人有了高度，才能胸有成竹，以一種居高臨下的膽識應對一切困難和挑戰;人有了高度，才能看得更清，從而找到解決問題的辦法;人有了高度，才有勢能，蓄勢待發，時機一到便可向洪水一樣奔涌而下，勢不可擋。

立志存高遠，學會仰望天空。溫家寶總理曾在同濟大學校慶典禮時引用了一句哲言“一個民族要有一些關注天空的人，他們才有希望;一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”他這樣說的目的，是希望當代大學生要做仰望星空的人。仰望和關注天空，就要不局限和拘泥于個人的一己私利、一席之地，要放眼世界、矚目未來，做一個關心國家和世界命運的人。要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高風亮節和無私奉獻精神;要有以天下為己任，敢于擔當的歷史責任感;要有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的犧牲精神。

只有樹立遠大的人生理想，才能激勵人們不為艱難險阻，向著既定目標奮勇前行。古今中外無數英雄豪杰之所以能在困難的條件下最終成就偉業，一個重要的原因就在于他們胸懷崇高的理想信念，具有鍥而不舍、披荊斬棘的動力。與此相反，一個人如果沒有崇高的理想信念，就有可能渾渾噩噩、庸庸碌碌、虛度一生，甚至腐化墮落、走上邪路。

古人常說：“志不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者”;葉圣陶先生告訴我們“理想是事業之母”;俄國作家托爾斯泰也說過“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活”。如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的燈塔和推進的風帆。人生要樹立遠大理想，要志存高遠，放眼世界;要相信“人生為一大事來，做一大事去”（陶行知）。

人品高處立。人品即人的品質，他是人最本質的東西，包括人的道德修養、為人處世、看問題的態度和處理事情的方式。我們通常說某人人品好，是指一個人的品質、品格好，處理事情的方式和態度被社會所認可。人品是人的立身之本，是一個人最寶貴的財產，構成了人的地位和身份本身，是一個人信譽的全部。大千世界中，沒有什么比擁有良好的人品更能贏得人們的信賴和尊敬。人品之于成功，猶如血液之于人。如若沒有良好的血液，人就不可能健康生存于世間;一個人若是沒有良好的人品，也就無法直立于人世。徐世昌曾說;“凡建立功業，以立品為始基。從來沒有學問而能擔當大事業者，無不先從品行上立定腳跟。”(inspirational life yuedu.mipang.com)羅曼.羅蘭說“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人。”因此，人品是一種看不見的大力量，是人直立于世間的一副精神骨架。他就好比高樓的地基、飛機的引擎和樹的根，是長存于人靈魂深處的一種風骨。

人品也是一個人的品牌。古往今來，人們比資歷和經驗更為人們所看重，良好的品行比杰出的才能更令人們贊賞。擁有良好的人品，就等于一只腳已經踏入了成功之門。有人說;“人之競爭，初拼技巧，再拼學養，最后拼的是一眼看不見的人格”。一個人最大的欣慰，莫過于人品的高尚;一個人最大的悲哀，莫過于人品的淪喪。高尚的人品是山，在歲月的流逝中凸顯著不變的情懷和挺拔高俊的氣節;高尚的人品是水，在默默流淌中讓人領略不屈不撓的個性和海納百川的品格。可以說，擁有良好的人品不僅是對自身的一種提升，更是一種靈魂上的超越，是人的尊嚴的一種象征。正則“品”端，直則“人”立。有豐富的學識才能去影響別人，有良好的人品方能獲得別人的尊重，也才有可能抵達成功之巔。

寬容是一種美德，豁達是一種超脫。有多大的胸懷，就有多高的境界;有多高的境界，就能干多大的事業。智者能容，越是睿智的人，越是胸懷寬廣，大度能容。因為他洞明世事、通達人清，看的深、想得開、放得下;他懂得;“處事讓一步為高，退步即進步的根本;待人寬一分是福，利人是利己的根基。豁達是一種超脫，是自我精神的解放。豁達是一種寬容：恢宏大度，胸無芥蒂，能容萬物，吐納百川。飛短流長怎么樣？黑云壓城又怎么樣？以風清月明的態度，從容的對待一切，待到廓清云霧，必定是柳暗花明。豁達之人能做到睜開雙眼歷歷在目，閉上雙眸空無一物。透視瑣事，忘卻不幸，藐視挫折——有此胸襟者，方能體會天廣地寬的豪邁！

學識攀高峰。一個人在有限的生命里要想提升自己的人生高度，就需要在學識上不斷勇攀高峰，因為一個人的學識越廣博，視野就越開闊。荀子在《勸學篇》中說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”知識雖然不能增加一個人生命的長度，但能改變一個人生命的寬度，豐富一個人生命的內涵，提升一個人生命的價值。

獲取知識必須通過學習，只有不斷的學習，才能擁有足夠的知識去創造更大的財富。學習是一個人永恒發展的不竭動力，學習是現代人的一種生活方式。“開卷有益”是自古以來人們的共識，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界;讀書能明白事理，增強能力;讀書能陶冶性情，德潤心田。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”沿著書籍構成的階梯，學做人做事。每一個人要想在知識的山峰上登高望遠，使眼前展現的景色波瀾壯闊，就要擁有淵博的知識。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密，物理學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯學、修辭學使人善變;凡有所學，皆成性格。”只要與書為伴，你就必有所得。讀書給我們帶來了遐想和樂趣，讀書是驅散生活中最不愉快的最好手段，讀書既能驅除生活中的寂寞，又能解除生活中的憂愁。讀了一本好書，就是和高尚的人談了一次話。伏爾泰說：“當我第一次讀一本好書的時候，我仿佛找到了一位好朋友。”因此，我們每個人都要以書為伴，過讀書的生活。

孔子說：“古之學者為己，今之學者為人。”“為己”是讀書的一種境界，即修身、正己，提升自己的人格、道德和情操，以滿足自己內心的需要、求得自己內心的安寧。中國的讀書人向來把占有知識視為人品、人格自然升華的基礎，“腹有詩書氣自華”。事實證明，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現出來的內在氣質是絕不相同的。

“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”。立身以立學為基，立學以讀書為要。人生苦短，書海無涯;只爭朝夕，詩書流年。

第二篇：態度決定人生高度

國旗下的演講，《態度決定人生高度》

首先，讓我們共同來思考一個問題，什么是態度?對于這個問題我們會有很多答案。在我看來，態度是一種心態，是一種看法，是一種觀點，更是一種追求、一種精神、一種信念。每一天，我們都在不停地做著這樣或者那樣的決定，有時我們去選擇，去堅持，有時我們去拒絕，去放棄，而左右這些決定的，恰恰就是我們對事物的看法和態度。對于每一個人來說，無論是為人處事還是學習生活，態度至關重要，它決定了我們生活中太多。態度是世界上最神奇的力量，它左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。一個人用什么樣的態度對待生活，就有什么樣的現實生活。積極的態度可以使我們到達人生的頂峰，盡享成功的快樂和美好，消極的態度使我們一生陷于困難與不幸之中。態度影響我們的事業、生活，決定我們的人生成敗，態度決定人生高度。

對于我們學生來說，應該保持怎樣的態度對學習與生活呢？對學習，端正學習態度是前提，能夠抱著想學、肯學、好學的態度才是最重要的。然而，我們身邊出現的態度問題卻屢見不鮮，這些大大小小的問題大多都是消極的學習態度所致。“世上無難事，只怕有心人”古語早就教導了我們，做任何事情都必須有決心，不怕吃苦，不怕勞累。學習也是如此，只要我們認真用心去學了，就一定會得到一份滿意的成績單，此時的付出與回報往往是成正比的。作為一名秋實學子，我們更應該以積極地態度對待我們的學習，掌握扎實的專業知識和技能，培養良好的個人素質和能力。為踏入社會打好結識的基礎。此時，我想在學習上，態度決定的絕對不僅僅只是學歷的高度，更多的是在你投資大腦后積累的財富高度。

那么面對生活呢?無可非議，擁有一顆樂觀向上的心并且充滿活力與激情的人更具直面生活的勇氣，我們不怕失敗，即使面對挫折也不會輕易放棄。成為一名合格的初中生，一名適合時代的年輕人，學會擁有積極的生活態度是我們的必修課。課程結業的那一天，在生活中你就具備了比別人更容易取得成績，走向成功的能力。“你不能延長生命的長度，但你可以擴展它的寬度：你不能控制風向，但你可以改變帆向，你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情，你不可以控制環境，但你可以調整自己的心態”。所以，只有那些具有端正、積極態度的人才能在瞬息萬變的競爭環境中贏得成功!態度決定了你的所為，態度決定了過程的優劣，態度決定了事情的成敗，態度決定了結果的好壞，最終能夠決定我們每個人成功的高度!讓我們帶著良好的學習和生活態度，走向我們美好的明天！

態度可以決定一個人的成長高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個人的態度決定了能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。因此，作為秋實學子，我們要努力改變原有做人、做事的態度，努力調整我們對于學習對于生活的態度。讓我們的好態度成就我們的好性格，讓我們的好性格成就我們的好人生！

第三篇：飛躍人生每一個高度

飛躍人生每一個高度

著名作家魏巍曾經說過：“青春是美麗的，一個人的青春可以平庸無奇，也可以釋放出美麗的火花；可以因虛度而懊悔，也可以用結結實實的步子，走到輝煌的成年。”青春的價值只有在自己平凡的工作崗位上努力奮斗、拋灑激情的時候才能得以實現。公司首屆閥門檢修大賽第三名獲得者—— 發電公司設備工程部鍋爐專業點檢員XXX就是這樣一位在平凡崗位上拋灑青春激情，靠不懈的努力奮斗實現人生價值的一名優秀青年。

當鮮花、掌聲、榮譽一齊涌向這位陽光帥氣的小伙子時，他感到珍貴，也感到沉重。備考的這段日子里，有苦，有累，有汗水，更有陽光、歡笑和激情在飛躍的心中無止境的蔓延……

“低頭靠勇氣，抬頭靠實力”

魯迅先生說：“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”而XXX認為，即使有再多的荒蕪，只要自己肯走，愿意去走，也終將能闖出一條路來。2013年5月，XXX通過競聘上崗從集控運行轉戰到設備部鍋爐專業，面對鍋爐檢修工作的復雜性和困難性，他沒有畏懼，而是如饑似渴地投入到學習和鉆研業務中，不僅注重理論知識的積累，還經常深入現場實地對照。為了盡快適應新的環境，他認真寫下了“鯤鵬展翅凌萬里，策馬揚鞭自奮蹄”的激勵語。從此，他的生活中少了與家人的美好團聚，取而代之的是忙碌和疲憊。剛到鍋爐專業時，恰逢低氮燃燒器改造，由于技術難度較大，又是新手對技術參數及運行原理不是很熟悉，為了抓住這次學習機會，白天，他一天扎在現場，中午都不休息，跟著老師傅學技能、查流程、看設備，不厭其煩地研究琢磨其參數和原理。晚上，繼續拿著圖紙在現場進行比對，研究檢修工藝，反復調試力求設備達到最佳性能。他深知：時間對每個人都是平等的，如果你不在有限的時間里創造價值，最終只會被時間消滅在碌碌無為之中。就這樣憑著這股韌勁，用短短一年的時間，他由一個初出茅廬的學子迅速成長為一名鍋爐班組的“技術達人”。

今年8月，發電公司給了他一個提高展示的機會，推薦參加集檢修維護技能大賽，“在XXX身上看不到80后的嬌生慣養和好高騖遠，他學習能力很強，刻苦上進，有大局意識。”這是該公司設備工程部主任對他的評價。而劉佳佳，也用他“學習貴在恒，工作貴在專”的堅持和毅力詮釋了“低頭靠勇氣，抬頭靠實力”的真實內涵，開始為下一個人生夢想而奮斗。

“潛心鉆研，才能走得更遠！”

《莊子?逍遙游》說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無為。”XXX的成功并非偶然，是一年來艱苦磨礪的必然。這一年中，無論是在公司的機組A修中，還是后來外派X 發電廠跟班培訓，都刻錄著他刻苦鉆研的點點滴滴；這一年中，他把所有的心血都奉獻給檢修維護工作。超乎常人的磨礪，回報他的是沉甸甸的果實，回饋企業的是令人吃驚的奇跡。

去年1號機組A修期間，鍋爐尾部受熱面吹灰器區域管道磨損嚴重，需要大面積換管，由于工期短，任務重，XXX主動請纓，日夜堅守在鍋爐受熱面對管排進行檢查，為了不遺漏任何一個細節，換管時需要進行拉管檢查，而管道上都落滿了灰層，只有將管子一個個抹干凈才能看到管子的磨損程度，XXX就這樣爬上爬下仔細檢查，用雙手清理周邊的銹蝕、污垢，檢修結束后，衣服、鞋磨破了好幾身，手上全是磨破后的結痂。曾有人勸他：“這么長時間呆在現場不回家，媳婦該和你鬧矛盾了！”但他抬起布滿汗水和銹灰的臉說道：“能遇上A修，多么難得啊，我得好好抓住這個學習提高的機會。再說了，這么重要的部位，如果因為我檢查不細致造成換管遺漏，長期帶病運行下去，由此引發的后果將不堪設想，家人會理解的。”這一守，就是45個晝夜，而這45個晝夜，在付出汗水的同時，也讓他收獲了許多現場經驗，這樣的堅持和肯下功夫也使他有了今天的成績。

在今年外派到陡河發電廠培訓學習期間，為了抓住這次難得的現場學習機會，他天天扛著榔頭扳手跟在師傅身后，虛心向師傅們請教，冷靜地去分析問題，不斷找新的方法和思路。用他的話說：“學習貴在持之以恒，只有潛心研究，才能走得更遠！”而在陡河發電廠的跟班培訓也為他這次競賽奠定了堅實的實踐基礎。“只想讓青春無悔”

“天資+勤奮=成功”，這是人們公認的成功公式。可XXX卻總是說自己的機遇好，將所有功勞歸于大家：有了家人的理解、領導的支持和企業良好的培訓機制，才能讓自己在成長的道路上一路高飛。

備考的那段日子里，老丈人突發心肌梗塞，需要進行心臟搭橋手術，出于家庭的責任他曾想過要放棄，但想想領導的重托，他毅然選擇了低下頭、靜下心來埋頭苦學，因為他深知：自己出去代表的不是個人，而是公司的榮譽。頂著巨大的壓力，他合理安排時間，為自己制定了詳細的學習和訓練計劃，白天在培訓中心進行實操訓練，晚上在燈下苦讀，平均每天只睡兩個小時，就這樣，憑著他愛學、肯鉆兩樣“制勝法寶”，在筆試、實操、答辯技能賽場上過關斬將，終于以大唐國際發電公司第一、集團公司第三的成績為公司贏得了榮譽。

面對所有的掌聲和贊賞，他說：“對我來說，比賽只是一個鍛煉的過程，結果并不重要。不斷提高自身業務技能,和其他員工共同進步才是我最大的心愿。如果自己真取得了一點成績，那目的只有一個：讓青春無悔。”如今，他還和以往一樣，毫不張揚，兢兢業業地在崗位上恪盡職守，因為他堅定地認為：“成績的取得，得益于師傅同事的共同積累，我站在前輩的肩膀上，在我面前，還有更高的山峰。”

在電力企業中，XX是無數個有夢想的青年員工代表，他們的青春寫著激情，寫著刻苦，寫著奮進。在這樣一個看似平凡的崗位上，他“理所應當”承擔起了企業賦予的使命，成為了同齡人中的佼佼者，并以卓越的工作業績帶動和影響了一批批在崗青年員工。“夢想”依然在下一站閃爍，他像一只勇敢的雛鷹，向著他的藍天正展翅翱翔，為下一次的飛躍做好準備……

第四篇：《財務經理人如何提升職業高度》

《財務經理人如何提升職業高度》

財務經理如何提升職業高度

說明： 內容主要是針對最近好多學員和網友提出的問題，給予的一些綜合解答，給大家來說一說，高度是什么，怎么樣來提升高度，很多人總是感覺無從下手，很困惑，學了很多專業知識，卻發現在工作中卻很難用上，今天都一起來跟各位學員網友探討一下。

主要內容：

第一部分：什么是職業高度

1、財務經理人們在職場上，也是所說的“財務職場”總會遇到各種問題，在不斷解決的過程中，我們的老板又總是覺得高度不夠，那么怎么樣才能提升高度呢，其實說白了也就是我們要能力提高，那么這里所說的“能力”不單單是專業能力，這里所說的“能力”包含了很多方面。我們要從四個層面提升能力

1）技能層面---知識功底

這一層面就是我們平時所說的專業知識，但是好多財務人習慣了一味的考證，一直認為只有不斷的考證才是唯一的出路，但是大家有沒有想過，在你考證的過程中，是在為了考試而學習，那么書中的知識是否自己真的學到了腦子里面？職場上需要的是能力，而不是你有哪個證書，當今的社會，可能證書是財務人進入一家企業的敲門磚，但絕不會因為你證書多，給你晉升的機會，一定是因為你有能力，公司才會給你上升的空間。所以說證書有一個代表性的就可以了，用其他更多的時間看有用的書，長長學問才是真的，并且在看書的過程中，一定要把書上的知識付諸實踐，用實踐檢驗自己是否學到了東西，并且根據企業實際用到經營管理中。

2）觀念層面---職責擴展 這一層面決定著一個人的思想和眼界。好多財務人認為只有分內的事情才是應該干的事情，不愿意去干其他不屬于自己職責內的工作，但是在企業里，往往都是那些干事情多，精力多的人得到了更多的信任和機會。

3）視野層面---職業平臺

很多人看事情都是看短期的，不能看到長遠的發展，很多機會擺在自己的面前卻沒有好好珍惜，那么什么是機會呢，一定不是自己每天都做的事情，往往都是一些有挑戰，有困難，不容易做到的事情，那么這個時候就看我們是否能夠勇于接受。

4）思路層面---更多視角

就是說我們在考慮一件事情的時候，一方面要多角度分析，另一方面也要站在別人的角度去想這個問題是否可以這樣做，當你站在別人的角度的時候看事情又是另外一種情形了。例如：財務部給其他部分的同事做差旅費報銷，不能一味的完全苛刻的按照公司制度，一定要根據實際情況，不違背公司利益的條件下進行解決。

第二部分，如何財務更多業務

好多財務人覺得能力是只學習專業知識就可以獲得了，但是并不是，知識功底，只是其中的一部分，70%的能力都是來自于敢于接受新的挑戰，慢慢的練就出來的。那么我們怎么樣才能參與更多的業務呢？那就是我們財務人應該走出財務部，多去跟業務部門交流，看看他們每天都在干什么，想什么，從那里出發才能真正的制定出符合公司實際情況的制度和規范，要有超越于職位之上思想和高度。像是銷售會計，可以幫助公司做應收應付款的分析，協助銷售催款，分析庫存等，解決公司實際出現的問題。

在公司平時開會的時候盡量能夠多表達自己的觀點，主動發言，而不是默不作聲，這樣就會慢慢的被大家遺忘，覺得不會有好的意見和看法，同時要弄懂公司的商業模式，在理解的基礎之上，才能說得出符合公司實際的看法。

第三部分，如何用更多視角看問題

1.用更多維度審視同一個問題----換位思考，感同身受的去為別人思考問題，出意見和建議的時候能夠照顧全局，想別人之所想，才能替別人解決問題。2.以成熟的方式解決問題

第五篇：跨學科教研提升校本教研高度

跨學科教研提升校本教研高度

作者：崔弘諒來源：中國教育報更新時間：2007-11-26

隨著新課程改革的不斷推進與深入，跨學科教研方式越來越成為校本教研的需要。一方面，新課程“綜合性”、“開放性”的理念傾向要求實施跨學科教研。與“綜合性”和“開放性”的教學相適應，校本教研必然要突破傳統思維模式的局限，由以單一學科為組織單位的固有模式向跨學科模式過渡。另一方面，“強勢學科”與“弱勢學科”的兩極分化也呼喚跨學科教研的開展。

在當前新課程改革的實際課程安排中，藝術、綜合實踐等新生課程及其他所謂“副科”課程師資薄弱，先天不足。通過開展跨學科教研，還可以使這些學科得到“強勢學科”的帶動。在校本教研中進行跨學科教研活動，可以從以下四個方面展開。

多元化的組織建設。跨學科教研意味著突破學科局限，建立更加靈活、更加開放的動態教研機制。首先，可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關聯，為不同學科的教師創造溝通的機會。關聯的方式有：相近關聯，將性質相近的學科教研組關聯在一起；對比與互補關聯，在性質差異較大的學科教研組之間建立教研關系；研究專題關聯，學校在校本教研工作計劃中統籌安排教研專題，為各科教研組擬定相同的選題。其次，可以建立跨學科的綜合教研組，實現各學科平等、均衡、同步發展。綜合教研組可以有以下兩種類型：一是以年級（或班級）為單位成立教研組。二是確立若干研究專題或校本小課題，每個專題或小課題將一部分各學科的教師聚集到一起，共同開展研究，形成專題教研組。這樣，各學科能夠相互協調，保持同步，共同達到某一研究高度。

多視角的教學設計。跨學科集體備課可以將集體備課的優越性發揮得更好，由于眾多“門外漢”的參與，其視野與思維空間遠比同學科的集體備課開闊。讓其他學科的教師帶著新異的目光，從截然不同的視角去關照和審視所備學科，多個視角的碰撞與交匯會生成創造性的設計，使得集體備課由“取眾人之長”，上升到“取眾科之長”。

多渠道的資源共享。聽課評課是常規教研活動最主要的形式。在跨學科聽課中，資源的獲取不再局限于單一的學科渠道，而可以具有廣泛選擇性，擁有更多的學科渠道。這樣，資源的豐富性、多樣性遠非同學科聽課可比。教師只有堅持長期的跨學科聽課，才能更好地為自己的學科教學積累豐富而全面的資源儲備。

多內涵的專業發展。當前，僅僅追求在某一學科領域成為名師的教師已經不再是合格的教師，教師的專業素養的內涵正在發生重要的轉變——由單一趨向綜合。因而，校本培訓也要把著眼點放在教師人文素養的綜合提升上，我們應該在更高更新的層面上促進教師專業素質的多內涵發展，這樣才能使廣大教師的個人素質滿足滿足學生全面發展的需要。

《中國教育報》2007年11月23日第5版