第一篇：聽課體會：提升教育高度 落實教學實效

聽課體會：提升教育高度 落實教學實效

今天我去十六中聽了三節課，晚上回到家后，思緒萬千，下午上課老師的教學過程一直在我的腦海里回放。三位老師為同課異構，課題是八年級下冊的《人的性別遺傳》。

余老師上課語速平穩，注重知識的傳遞。本節課最大的亮點是學生游戲。該游戲是用黑白棋來分別代表X染色體和Y染色體，在一個盒子里放10顆白棋，10顆黑棋；另一個盒子里放20顆白棋。四個同學一組，一個同學每次從每個盒子拿一顆棋子，其他三個同學監督。經過這個游戲，讓學生體驗了：生男生女的幾率均等，所以男女的比例接近1:1。

張老師上課層次清晰，以復習引入，讓學生所學知識得以上下連接。本節課最大的亮點是張老師所做的學案。學案有學習目標，讓學生通過一節課的學習知道自己是否已達到學習目標。

楊老師上課很有激情，能積極的調動學生參與課堂。本節課最大的亮點就是楊老師能及時的評價學生，對學生的回答及時回應和點評。

聽完課我有以下幾點建議提出：

1.多媒體的使用。

隨著多媒體的發明，許多老師在生物教學中越來越多的使用多媒體課件教學，這是一件好事。但是有的老師卻在濫用多媒體課件，把什么內容都放在幻燈片上，但在講課時卻發現好多幻燈片根本沒用。所以多媒體課件的使用應該是一種輔助手段，不要把所有上課內容都放在幻燈片上。

2.板書設計。

板書設計應該是一節課的精華。所以備課應該充分設計自己上課的板書。板書的書寫也十分重要。因為學生可以從板書看出一節的重難點。

3.提問。

一個成熟的老師，所提的問題應該是目的明確，學生易于理解。所以一節課的提問很重要。

寫到這兒，想起李老師今天下午在評課的時候所說的一句話：評課應該站在教育的高度！這一句話震撼了我！我想我在以后的教學中要學會提升教育高度，落實教學實效！

第二篇：聽課有感：加大教育實效，提升能力培養

聽課有感：加大教育實效，提升能力培養

陳 春

11月28日下午，我到昆十六中聽了三節課，感觸頗多，現與大家分享。三位老師為同課異構，課題是八年級下冊的《人的性別遺傳》。總體感覺三位老師雖然風格不同，但都使用了學案，采用了學生自主學習，合作學習等方式，很好的達到了教學目的，展示了自己的教學魅力。

余老師上課穩扎穩打，用復習提問的方式引入新課，用一段《超生游擊隊》的視頻提高學生的學習興趣。本節課中最大的一個亮點就是用五子棋模擬生男生女的幾率均等，充分調動學生的積極性。建議：1.加大書p37頁“人類男女染色體圖”的使用實效；2.注意學生活動開始前，強調游戲規則。

張老師上課一開始用圖片向學生提問為什么我是男孩、女孩？最大的特色是學案的使用，每個教學內容都以學案為載體展開，小組討論的時間充足，有利學生能力的培養。建議：1.加大書p37頁“人類男女染色體圖”的使用實效；注意課件與學案的同部。

楊老師上課是最有激情的一位老師，氣場非常強，通過問題串層層引導，步步深入，使學生的思維活動一直都控制在她的掌控中。乒乓球的游戲也給這節課增色不少。建議：板書上應再考慮如何體現一節課的主線和精髓，補充多媒體的不足。

評課時李老師的發言深深映入我心，教學應站在教育的高度，課堂教學不僅是知識的傳授，更是學生能力的培養。我講在今后的學習中逐步落實到自己的教學活動中。

第三篇：落實精細化管理 提升幼兒園安全管理實效

落實精細化管理 提升幼兒園安全管理實效

【摘 要】幼兒園安全工作不斷出現一些新的特點和情況，需要不斷完善校園安全管理協作與運行機制，提高處置突發事件的應急能力，這就需要我們的安全管理工作全面實現精細化管理，在細節管理上狠下功夫，實現安全常規管理的更大跨越。

【關鍵詞】精細化 目標 措施 過程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.119

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園安全工作事無巨細，涉及面廣，是幼兒園常規管理的一個重要組成部分。幼兒園安全工作不斷出現一些新的特點和情況，需要不斷完善校園安全管理協作與運行機制，提高處置突發事件的應急能力，這就需要我們的安全管理工作全面實現精細化管理，在細節管理上狠下功夫，本文就此作出一些探討：

一、確立精細化的管理目標

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我園把安全防事故工作放在重要的地位，增強做好安全工作的責任感和使命感，通過制定精細化的管理目標，盡可能的涵蓋各個環節，做到心中有數。幼兒園還嚴格要求廣大教職工樹立“安全壓倒一切，責任重于泰山”意識。每學期都要制定科學合理、切實可行的安全工作計劃來指導各年級、各班的具體工作。在安全管理工作的過程中，成立了由園長負責，副園長分管，班組長具體落實的管理機制，實行“層層把關，防范第一”的安全工作管理模式，按照“誰主管，誰負責，誰在崗，誰負責”的原則，將各項安全管理工作細化分解，具體責任到人。我們注意抓薄弱環節，抓責任到人，強化全園教職工的安全意識，建立獎懲機制，將安全工作與各崗位人員績效考評、評優晉級等結合起來，實行安全工作“一票否決制”，引導教師形成注重安全管理細節的習慣，有力地推動了安全管理由“被動”轉向“互動”，形成人人重視、人人有責的安全工作管理格局。

二、落實精細化的管理措施

1.為切實加強對幼兒園及周邊安全管理工作專項行動的組織領導，我園與社區保衛科合作成立了“幼兒園及周邊安全保衛工作領導小組”，成員包括社區保衛科、教育中心、衛生等部門的相關領導，每天派專人到幼兒園值班，以防意外事故的發生。

2.全力維護幼兒園周邊治安秩序和穩定，深入開展“安全隱患大排查活動”。社區保衛科和學前教育中心定期派人對幼兒園內設施和周邊環境進行了認真仔細地安全大排查，對發現的隱患立即進行認真的排除整治，要求定期檢查、保養各種大型玩具和體育器材，發現問題應立即停止使用，及時修理加固，防止意外事故發生，以確保幼兒安全入園。

3.為確保幼兒的人身安全，上學年開始實行了每日家長接送幼兒及中途接走幼兒必須使用“幼兒接送卡”，幼兒園精心設計制作了帶有幼兒本人照片的接送卡。

4.各班游玩時必須有組織、有紀律地進行，注意安全，注意幼兒一舉一動，將事故消滅在萌芽狀態之中，防止撞傷跌傷。

5.教育幼兒不玩銀幣、鈕扣等小東西，不玩剪刀、小刀、玻璃等利器，各班教師和保育員做好晨檢工作，禁止帶不安全物品來園，防止幼兒吞食異物和將異物放入眼、耳、口、鼻內。

6.及時召開家長會，增進家園溝通。并與家長簽訂“幼兒健康監護家長責任書”，幫助家長有的放矢地做好孩子的監護工作，有效保護孩子身心健康，提高家長的安全防范意識。

7.嚴格執行門衛制度，對一切外來人員實施登記和驗證，并且爭得被訪人的同意后方可入內；為幼兒園門衛配足保安和器械，有效應對突發情況。

8.幼兒園巡查、督察、安全情況上報常規化。堅持保安人員24小時巡查、幼兒園值班領導不定時督察，要求發現事故立即報告，無事故報平安。

9.加強食品衛生管理，嚴把食品采購關、入庫關、出庫關。做到無檢驗合格證書的食品不進，非正規渠道進貨的食品不用，不在保質期之內的食品不加工。

10.保健醫生執行晨檢制度，對幼兒服藥種類、劑量等進行嚴格把關，并親自送藥到班，為每個孩子服藥，確保幼兒用藥的安全。

11.積極建立聯系聯防制度。與友鄰單位，公安局、派出所、疾病預防控制中心建立聯系聯防制度，邀請他們到園進行系統的消防、安全保衛、安全技能培訓、將幼兒園監控系統與社區聯網，使教職工和家長及時掌握周邊社會治安情況，疫情防范情況等。做到：互通信息、互相學習、互相幫助、確保安全。

12.強化安全教育培訓。加強對師幼的安全教育和各項安全演習，給幼兒滲透自我安全防范意識，提高自我保護能力。

三、確保精細化的管理過程

園里每位教職工都與園長及分管領導簽訂《安全責任協議書》，注重抓好“十查”：一查安全責任制的簽訂與落實情況。每學年初將《安全責任書》發給各在崗人員，如無疑義，即由各負責人與之簽訂，同時結合相關學習，不斷地強化大家的安全責任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設置和暢通情況。三查園里教學、生活設備、硬件設施的安全狀況。我們通過責任到人的方式，將班級和公共場所的設施設備檢查落實到每一崗、每一天，同時爭取在第一時間內進行整改，做到防范在先，確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛生標準。五查組織幼兒參加教育教學或戶外活動的安全保護措施是否落實。制定了《幼兒戶外活動管理規定》，提出活動中注意組織、管理幼兒，活動后注意清點幼兒人數等要求。六查幼兒安全教育的開展情況。七查門衛外來人員登記和驗證的情況。八查應急預案的制定、演練和完善情況。九查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。十查保健醫的晨檢及老師午睡的巡檢工作是否每天按時進行，有無疏漏，使“預防為主，安全第一”的管理宗旨落到實處。

四、注重精細化的家園合作

通過家園密切配合，指導家長對幼兒進行安全教育。如在交通安全教育中，組織幼兒觀看社區的“交通安全教育影展”、請當交警的家長來園助教等方式，讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。召開家長會，向家長介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。向家長發放“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況。從家長反饋的信息中，請專業人士來園進行安全講座，通過網絡視頻讓家長了解更多這方面的知識，并定期在家園聯系欄上張貼有關幼兒自我保護能力培養的小常識，促使家長重視對孩子自我保護能力的培養。每學期初都會與家長簽訂幼兒安全責任書，讓家長明確和了解各項安全責任。定期召開家長會，探討存在于家庭及各類環境中的不安全因素，形成有效家園互動、同步教育，為幼兒增加安全屏障的共識。

由于我們幼兒園安全工作抓得實、抓得細、抓得深，層層落實得好，未發生安全責任事故，為師幼營造了一個安全、文明、和諧的育人環境，為保教質量的提高打下了堅實的基礎，確保幼兒園安全工作“零事故”。

第四篇：“五個課堂”提升學習教育實效

尖山開設“五個課堂”提升學習教育實效本報訊（白玉潔）為確保黨的群眾路線教育實踐活動開好頭、起好步，近日，尖山農場黨委通過開設“干部夜校”、“支書培訓”、“典型宣講”、“黨性教育”、“基層實踐”等五個課堂積極創新學習教育方式，建立學習教育活動長效機制。

這個場通過邀請農場領導干部、專家學者、基層優秀黨組織書記等群體在全場18個黨支部中建立了“干部夜校”，圍繞黨的十八大和十八屆三中全會精神及省委、總局、管理局教育實踐活動的決策部署，每周對全場副科級以上黨員領導干部進行1次集中培訓，培訓結束后現場隨機抽取3-5名參訓干部談體會、講心得，有效解決了學習走形式、走過場等問題；通過領導講政策、專家講理論、同行講經驗等方式，以《論群眾路線——重要論述摘編》、《各地聯系服務群眾經驗做法選編》等為主要教材，對全場各單位進行普遍輪訓。并結合培訓內容、對照先進典型，認真查找在聯系群眾、服務群眾等方面存在的不足；從機關、管理區、社區、政法系統、教育系統、醫療衛生系統肯社會組織等8個領域選樹一批踐行群眾路線先進典型，印編先進事跡材料，并下發到各基層黨組織和黨員、干部手中；充分發揮黨性教育基地和廉政教育基地作用，組織黨員領導干部前往周邊農場廉政文化廣場、廉政長廊等廉政教育基地接受黨性黨風廉政教育，并組織黨員干部觀看《蘇共亡黨亡國二十年祭》專題片；結合服務群眾“五幫扶”活動，組織廣大黨員干部深入基層向群眾學習、向實踐學習，在實踐中樹立群眾觀點，強化宗旨意識，掌握群眾方法，幫助群眾解決實際困難。

第五篇：寫字教學聽課體會

寫字教學聽課體會

第三實驗小學 羅鳳梅

一直對寫字教學感到茫然，不知道該怎么教孩子們寫好字。聆聽了四位老師的寫字指導課，受益匪淺。:

一、激發寫字興趣。

低年級識字寫字量較大，而且寫字本身是件枯燥的事，要想讓學生自覺寫好字，不妨先激發他們的寫字興趣。幾位老師或以自身榜樣引領，或用名家故事激趣，都充分調動了學生寫好字的積極性，為后面寫字做好了鋪墊。

二、注重示范。

幾位老師在課堂上都做了漂亮的范寫，這對于低年級的學生極有必要，尤其是一年級。有些孩子只聽書寫要領的講解，不一定能真正掌握字的寫法，有了老師的示范后，往往一下子就能明白寫好這個字的要領。當然，這首先要求老師寫得一手規范漂亮的好字，這也是我要努力的方向。

三、培養良好的寫字習慣。

幾位老師在課堂上都注重引導學生觀察字形，分析字的結構、擺布，練寫后進行評議，找出優缺點。我想如果學生養成這樣的習慣后，寫好字應該不是難事，難就難在有些孩子沒有這樣的習慣，拿起筆就寫，寫出的字往往不盡人意。寫字指導是一項有計劃、有耐心的工作，要寫得一手好字，更要求老師和學生持之以恒。

通過這次學習，我認為我今后可以從以下方面努力:

1、良好習慣的養成

沒有將軍的士兵將是一盤散沙，寫字也是一樣，沒有規范統一的要求，就養成不了良好的書寫習慣，就很難談得練的一手好字。所以，我今后要加強書寫課良好習慣的培養。

2、精心導入，激發興趣 寫字過程顯得枯燥乏味，學生接觸的只是白紙黑字，很容易產生單調感，有的甚至有些抵觸，但在這方小小的天地，我們照樣可以繪出美麗的圖案。因此導入環節非常重要，充分利用課前的三分鐘展示，講名家練字故事、講字的演變等等來激發學生的興趣，樹立他們的自信。

3、教師示范，言傳身教

示范在書寫課中是靈魂，老師除了精心的指導，親自示范更為重要。如何掌握正確的坐姿、握筆的姿勢、如何起筆、運筆、頓筆，如何把握字的結構等等，言傳身教，這對于提高學生的寫字能力最有效。

此次活動讓我深刻的感受到:書寫，不僅是在寫一個個漢字，還是在寫一個人的人生。因為一個人掌握了一項特長，就贏得了一份自信，就為自己的人生多獲得了一個支點。同時，通過四位老師高素質的引領，讓我學會了不少指導方法和技巧，這將對我指導我班學生規范書寫起到了很重要的作用。從今天，我要和學生一起書寫，讓每個孩子愛上寫字，讓每個孩子寫出一手漂亮的字。