第一篇：九年級第一次英語月考試卷分析

九年級英語第一次月考試卷分析

一、試卷整體情況

本次英語月考試題與中考試題模式基本一致，試題難易適中。該試題以課本為依托，重視語言知識的積累，同時突出語篇閱讀，考查了九年級英語1-3單元課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。第一部分：知識運用（120分）

1、單項選擇題（30分）本題共有20個小題，大部分題目都很簡單，但部分考題不是孤立地考某一個語法知識點，而是將幾個語法知識點放在一起，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，如第 28 小題：學生對if這個詞的用法不夠清楚，它在前一句中引導的是賓語從句，而在下一句中則引導的是條件狀語從句，大部分學生丟了分。這說明學生對基礎掌握的不牢固，不能靈活運用，有待于進一步提高。

2、完型填空（10分）難度適中，文章很容易讀懂，但學生丟分較多。

3、閱讀理解（30分）共有三篇，AB篇較簡單，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但C篇考查細節和對全文的理解有些難度，由于學生不能理解文章具體含義，失分較大，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心；也考察了學生智商的高低，同時也反映出學生缺乏一定的做題技巧。

4、補全對話（10分）這個題失分較多，也是學生的一個薄弱環節。

5、書面表達（20分）題目是介紹學習英語的方法，因為是剛剛學過的，也與他們的學習緊密相關。一個字不寫，留空白的學生太多。這樣也就降低了平均分。

總的來說，這次考試成績屬正常發揮，但離我們的期望值卻還不夠，優秀率沒有；及格人數太少，低分較多，兩極分化嚴重。通過整體的分析，反映了學生在學習中，運用知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

二、今后改進措施

第一、強化單詞的記憶。

第二、抓好語法的復習，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中。

第三、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。

第四、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以以后要重視多練習寫文章，同時重視對作文的評講及優秀范文的分析。

第二篇：九年級第一次月考歷史試卷分析

九年級第二次月考歷史試題及考情分析 科目：歷史 分析人：鄧迎平

一、試題情況

1、考查的知識點及內容

本次月考試題的范圍是九年級《世界歷史》上冊第1---5單元內容，所涉及世界古代史和世界近代史兩個部分。古代史內容分布在選擇和填空題部分，重點考查的還是近代史部分.2、考查類型及方向

試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。非選擇題有簡答題、材料題、分析說明題，活動探究題。題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標準，與中考題型基本相符；命題思想側重于考查學生的雙基能力，強調學以致用，理解、運用層次的題目也較多。非選擇題多以專題形式出現依照新課標的要求對學生進行了考察，重在世界歷史進程中發生的大事件。選擇題從題型種類上看，有圖文型、材料解析型、概念型、否定型、比較型選擇題，組合型、圖表型、最佳型選擇題；其中情境性型選擇題，注意題干的情境性，有7、8、11、13、14、15題使用了圖片材料或文字材料，營造歷史的氛圍，注重對考生獲取信息和解讀信息能力的考查，較好地體現了歷史學習以能力立意的目的。

二、學生答卷情況分析

（一）、學生對試題答案的理解、解決及概括的準確度

三分之一的學生，重點主干知識掌握較為扎實，說明歷史教師在教學與復習中比較到位，學生經過認真復習能從容作答。例如選擇題15小題30分，大部分學生得分率均在70%以上，辨析題、材料題、及問答題的基礎部分得分率均較高。

（二）、學生對答題方法掌握的程度

四分之一的學生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質按量完成考試任務。從試題的得分率可以看出，學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯系，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內在聯系和綜合。學生的知識視野比較開闊，能關心社會生活，關注社會現實，因而答案既多元又開放，說明了新課程實施以來，學生的學習方式發生了很大變化。

（三）存在問題和不足之處

1、錯別字較多 致錯案例：《馬可.波羅行紀》寫成《馬可.波羅行記》、《權利法案》寫成《權力法案》、史蒂芬孫寫成史蒂分孫、君主立憲制寫成君主立縣制等等。致錯原因：從學生的試卷來看，一般是粗心大意和筆誤以及答題完畢后不做進一步檢查等造成的失誤……再有就是對歷史學科根本不入門，一字不落一分不得的。

2、基礎知識不扎實。

張冠李戴，答題不準確，有答非所問、問少答多、問多答少等現象。歷史信息的整合、提煉能力欠缺，題與教材結合不起來，不能隨心所欲駕御教材中的相關知識來按題意完成題目；對教材不熟悉知識點、得分點把握不住，亂抄書現象嚴重。

3、審題不清。

不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。

4、部分學生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。

在材料解析18、19題和問題探究題20中表現尤為突出。在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規范，回答不得要領。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。

4、學生對有的歷史概念模糊。

如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學生混淆了，這樣失去了本不應該失去的分數，因為學生是記得這些基礎知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。

6、解題思路不清楚，解題方法不正確。

比如材料題存在這樣的問題：①在閱讀時沒有根據題意抓住關鍵詞語，不能提取有效信息，排除無效信息。②是不能聯系教材及相關歷史知識，進行知識遷移。學生讀不懂材料后，更找不準切入點，將材料反映的內容同相關知識進行不能有機的結合，知識轉化不能準確、到位、客觀。③是對材料來源及作者不進行分析，不能根據材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態度。

7、關于材料型、否定型選擇題，出錯較多。

學生不能根據材料創設新情境和材料設置備選，對材料進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，沒有最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。不善于通過材料揭示歷史本質，洞察歷史發展規律。有的是忽略了“不”的限定語。

三、采取措施

針對學生的答題情況，面對明年的畢業考試，我們作為應該采取切實可行的措施，注重對知識進行鞏固、整合，形成知識體系，著重訓練學生的答題技巧和方法，應做到以下幾點： 1．夯實基礎知識。回歸課本 重視歷史基礎知識的學習，切實提高對于歷史基礎知識“掌握”的質量。平時教學要堅持左圖右書，提高學生的讀圖能力。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問題。2．提高綜合能力

學生在掌握基礎知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對學生進行知識的轉換、組合，應訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。3．加強專題復習

近年來的中考試題往往以專題的形式出現，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復習時注重對知識的歸納總結，注重歷史知識的內在聯系，串聯歷史知識，加強專題復習，突出歷史的整體性。按照歷史復習總的安排，現階段歷史復習的重點是對學生進行專題復習，從而構建歷史學科知識體系。4．精心篩選試題

現階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標，必須適時精選與中考歷史試題類似的優質練習題，根據新課改形勢下中考歷史試題注重“材料性和情境性”的特點，教師應適當選擇一些材料精煉、圖文并茂的習題以強化訓練，切實起到對學生的訓練、提高作用，一定避免題海戰，讓學生做無用功，從而浪費時間，收效不大。

5、加強審題訓練，提高答題技巧，注重學生的學法指導。

加強審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效信息的方法，認真審題、關鍵是找好關鍵詞，對基礎知識掌握到位，對題干和選項進行深入細致的分析而不是淺嘗輒止，對審題要高度重視，告訴學生審題——審題——再審題，避免出現答錯題。加強答題規范性的訓練，使答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調考試中容易出現的問題，形成良好的答題習慣。加強學科語言組織能力的培養，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知;識。在學法指導方面，平時抓常規的訓練，比如多請學生到黑板上寫一些容易出錯的字詞，或者要求學生在草稿本上寫寫易錯的字詞；學生多動，代替老師多講，請學生繪制表格梳理知識點，或者請學生設計問題訓練他們思維能力，或者請學生講講課，或者請學生自己找找知識的相似點、不同點等等，學生動起來了，我們的課堂也就輕松了。總之在落實好基礎知識的同時，要學生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯系，想審題解題思路，想規范答題；

第三篇：九年級第一次月考歷史試卷分析

九年級第一次月考歷史試卷分析

一、試題分析

本次月考試題的范圍是九年級《世界歷史》上冊第1---5單元，所涉及世界古代史和世界近代史兩個部分。試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。依照新課標的要求對學生進行了考察。試題覆蓋面較廣，注重考察學生對重要歷史人物、歷史事件、歷史年代的及材料等方面的理解和掌握。由于本次考試雖然閉卷考試，但是死記硬背的題很少，試題要求學生在記住基本知識的基礎上進行的能力考察。既是學生對歷史人物、年代、事件要求記憶，同時又對學生進行了分析、總結等方面綜合能力提出了一定的要求。但是試題難度稍大了一些。

二、學生答卷情況分析

1.選擇題。選擇題中第1題，學生沒有認識到人類文明的基本含義。第6題學生應先分析出尼羅河是埃及文明，其次要對每一選項內容進行分析最終找出正確的答案。第7題學生對試題分析不到位沒有從題干中找出有效信息。第12題“以下歷史人物中，抗擊過同一殖民國家的民族英雄是”學生對歷史人物掌握不夠。2.選擇題。第14題學生對材料分析不夠。15題第3問學生對美法資產階級革命高潮過去后，頒布的法律文獻，學生只答革命中的文獻，讀題不夠認真。第4問認識對法律文獻對人類社會的意義，學生對本題認識不夠分析不到位。第16題第3問應答蒸汽機火車或火車機車提供動力，學生也知道但是就是表述不清楚。第4問根據這些機器發明者的國籍、身份及機器的應用等，分析這次工業革命的主要特點，學生不能能夠根據要求答出正確答案。

三、教學改進

1.教學過程中注重課標和教材，結合課標和教材進行有效備課要。2.教學中應更注重學生的學法指導。

3.學生加強對基礎知識的掌握，教學中關注更多的學生，讓每個學生都能夠參與教學活動中。

第四篇：三年級英語第一次月考 試卷分析（推薦）

三年級第一次月考試卷分析

一、綜合情況：

這次三年級英語月考測試卷出題合理，難易適中。全面考察學生的掌握情況。這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了學生活用語言能力的考查。

二、考試情況統計

三年級一班;參考人數37 及格率98%平均成績 85.4 三年級二班參考人數 32 及格率 100%平均成績 92

三、學生試卷分析

從卷面看，學生整體答題情況較好，能夠認真審題，仔細答卷，并書寫工整。

三年級初次接觸寫句子，很多同學不適應，因此在聽力第三大題“上，部分同學沒有理解題目要求，所有不知如何作答，有所失分。

單項選擇，有些同學直接把答案寫在了題目的下劃線上，而沒有把答案填寫在題干前面的括號中。既然是考試就要遵守考試規則，所以這部分題目好多同學答對卻沒有拿到分數，造成了不必要的失分，以后必須杜絕此類問題的出現。最后一道大題連線題，這個問題有些同學連線之后又劃掉重新連，卷面很亂，造成了不必要的失分.在今后的教學上，要加強三年級學生的單詞及句子認讀部分的訓練，做題爭取一次性做對，不亂涂改。

四、今后教學改正措施

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次月考的成績沒有我想象中的好，因此在接下來的教學中要積極和所有家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

第五篇：第一次月考英語試卷分析六年級

第一次月考英語試卷分析

（六年級）

一、試卷分析。

本次考試所采用的試卷比以往的試卷難度要高，但試卷上的試題都緊扣課本重點知識，沒有超范圍題型。試卷所出題型也緊跟課本進度。但有兩道題題型有誤。

二、學生答題情況分析。

六年級的學生這次考試班級總分為569，均分為71.12.及格人數為7，及格率為87.5%。優生人數為1，優生率為12.5%。學生的成績在90—-100分之間的有1人，80分以上的有3人，70——80分之間的有1人。60分以上的有2人，不及格的有1人.從學生的分數上看，學生這次成績有所下滑，優生數少。從學生的試卷上來看，聽力部分總分40，班均分為32.5.筆試部分總分為60，班均分為38.625.筆試部分學生的能力要差一些。

三、試卷中存在的問題分析。

1、平時聽力訓練的少，磁帶里的發音與老師教的發音有差異，語速、語調也有所不同，學生不能準確辨別。

2、為了趕進度，學生忽略了對單詞的記憶，因此在單詞書寫和辨別上就失分嚴重。

3、學生對句子的組合能力差，總容易形成思維定勢，不能按英語的思維去組合句子。

4、學生書寫能力差，語法、句型亂用一通，單詞不能正確書寫，導致失分嚴重。

四、今后的措施。

1、早讀時間抽時間訓練學生的聽力。

2、平時多注重讓學生積累記憶單詞，在拓展閱讀的同時，加強掌握大綱要求所記單詞。

3、平時多訓練學生書寫，注重句型的重組，各種詞匯和狀語的位置，時態的選用。

4、多訓練學生做題，提高做題技巧，爭取小考取得優異成績。