第一篇：聽武鳳霞老師講座有感

聽武鳳霞老師講座有感

與武鳳霞老師的上一次見面可以追溯到一年前了，還清晰地記得上次見面時她如春風般地溫暖，和我們分享她走向優秀的經驗，她并不像一個師者，而是像一個有經驗的大姐姐，沒想到，一年后，我們又見面了，她的經驗豐富了許多。做一名優秀的教師，最重要的是什么？這個問題，我曾經冥思苦想了許多日子，這一次，我終于找到了答案。如果把優秀教師比作一棵參天大樹，那努力就一定是這棵大樹的根，渴望、責任、學習、特色、研究則是它的莖。兩次邂逅中，我最深的感想就是：要做一個努力的人。

如果讓你選擇，聰明和努力，你會選擇哪個？如果在上學時，我會不假思索地選擇前者，可隨著年齡的增長，越明白了努力的重要性。努力，是一名教師走向優秀的必要因素，如何努力呢？努力應該朝著什么方向？這是需要思考的問題。

一、善于學習

在教育理念日新月異的今天，教師不能再默守陳規，需要重新反思我們的教育行為，武鳳霞老師之所以出色，正是因為她有著執著的追求，和永不止步的學習之路。對于我們，也要不斷更新自己的知識儲備。大到學習名師的一堂課，讀一本書，小到明白了一個學生的心理特點，學習，無處不在。比如：管理好一個班級，也需要不斷地學習。在書上看到班干部輪流制，便拿來在班級小試，在班內選擇了六名同學，任命為班長，三人為一小組，每組負責一周，每人有固定的職責，例如：一名班長負責路隊、一名負責檢查日常事務、一名則負責紀律，幾個月下來，班級運轉良好，慢慢的，我從一個管理班級的主角，變成了一個配角。向別的老師請教、網絡、培訓……這些都是學習的途徑，身為教師，必須努力成為善于學習的人。

二、努力做一個小太陽

現在，生存壓力、學習壓力較大，我們心中有時會有些壓抑，如何走出壓抑，熱愛生活就是最好的辦法，要想播撒陽光到學生的心里，自己就要先成為太陽。很難想象一個不熱愛生活的教師如何去讓自己的學生熱愛生活，一個對生活沒有追求的老師如何去激發學生對生命的追求，一個生活沒有情趣的老師如何能把學生的生活點綴得多姿多彩。

那么，如何努力做一個小太陽呢？一位教師優秀，是因為工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復一日，平常、平凡的工作中，不斷能發現新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感、成就感。優秀教師每天面對面對的還是昨天的那些學生，但今天卻從這些學生身上發現了不同于昨天的新東西。優秀教師是有工作幸福感的，也只有幸福的老師才能教育出幸福的學生。所以，我們要努力做一個充滿幸福感的教師，用我們的光芒，去照亮學生的內心。

三、善于反思

努力的路上，總會有碰壁的時候，這時，就要想想，是否努力錯了放向。這就要求，我們要善于反思。課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”。教案初成，往往難以發現毛病；下課之后，教學設計的疏漏不找自見。自我反思既是教學過程的一個必要環節，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發現新問題，激發教師把教學實踐提升到新的高度，實現教師的自我超越。除了在教學中，在日常的工作中，也要時刻進行反思，處理班級事務的方式、對待學生的態度……

總之，優秀教師的這棵大樹在我們的心底種下了，用學習、樂觀、反思去澆灌大樹的根，它總有一天會長成參天大樹。

第二篇：聽武鳳霞講座有感

聽武鳳霞講座有感

2018年1 月27日，我很榮幸能參加由萬安縣教育局組織的大講堂活動。上午，我有幸聆聽了江蘇省無錫市東林小學校長、全國著名特級教師武鳳霞校長的《讓教研有主題，讓成長有路徑》的精彩報告，聽了報告，我的心靈受到了極大的觸動。

武鳳霞校長的報告，并不像有些專家似的純理論性的，而是結合自己的實踐來闡述的，報告讓我感覺真是精彩絕倫。她分別向大家介紹了自己的工作經歷、教科研成果及經驗以及自己在學校管理中的點點滴滴等，這些內容讓我感受到一位校長的威信是從何而來，是靠她精美的課堂技巧、精湛的語言藝術、超凡的人格魅力和完美的學校管理藝術。她沒有驚艷的容貌、沒有時尚的打扮，也沒有驚天動地的故事。她只靠自己平平淡淡的經歷，自己優美的語言藝術感染著我。作為一名教師，她能夠扎根于教學第一線；作為一名校長，她能夠以自己的威信感染著每一位師生；作為一名特級教師，她的確能夠幫助她的老師在教研上的發展，她能讓她的團隊立于教育的叢林中。一切緣于她有一種精神支撐著她，那就是“不放棄”。多么簡單的三個字啊！可是做起來真的很難，又有幾個人能做到呢？

武老師是一個睿智，堅定，博學的老師。聽完武老師的報告，我清醒地認識到，她們之所以能成為名家名師，是與她們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，她們辛勤的付出、不斷地學習和不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是她們的真實寫照。

身為教育者，我們要把握課改新動態、了解新理念、掌握學生的認知發展規律，在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，提升自己的文化底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來向名家名師學習，采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩。

五豐學校 袁淑平 2018年1月31日

第三篇：聽李鳳霞老師講座有感

聽李鳳遐老師講座有感

8月30日，我們非常有幸的聆聽了來自江蘇省首屆十佳師德模范和江蘇省五一勞動獎章獲得者李鳳遐老師《用師愛成就學生和自己的精彩》的講座，受益良多。

李鳳遐老師，今年58歲，雖然年過半百，但依然工作勤奮，活力四射。老師們經常對她說，“你是一部停不下來的機器”，“如果讓你離開課堂和學生，你會難受的”。到底是怎么樣的信念在支撐她，讓這個本應享受天倫之樂的老人永不知疲倦呢？那就是當一輩子的老師，做一輩子的班主任；當最好的老師，做最好的班主任。這是李老師一生的追求，也是她感受生命價值和生活樂趣的所在，更是她賦予自己人生的一種意義。

李老師堅信“選我所愛，愛我所選”，例舉了擔任班主任期間大量詳實感人的事例，處處流露著她對每一名學生“關愛、尊重、寬容、鼓勵、責任”的真情。“大家猜猜我的年齡？”這是李老師經常問她的學生的一個問題。在大家的猜測中，李老師興奮地說：“我十八歲。”是的，李老師的心理年齡只有18歲。李老師還說，她每次接一個新班，總會穿著印有史努比的卡通衣服走進課堂，伴隨著孩子們嘖嘖的驚嘆聲，“鳳媽”以她獨特的魅力征服著每一個學生。她讓每個學生都受到春風化雨、潤物無聲的感化和陶冶。

聽了李老師的講座，我有了以下的感受：

一、改變心態

擁有一顆年輕的心，一顆童心，才能融入學生的世界，才能體會和學生相處的快樂，才能保持對教育工作的熱情，才能讓工作充滿陽光，才能把陽光灑進學生的心田。

二、熱愛你的工作和職業

用李老師的話來說，“要想身體好，班主任當到老”，在工作中，我們要充滿激情。既然選擇了這份職業，選擇了為人師，那么我就該熱愛這份工作，讓自己做好“為人師”，讓自己立志做最好的老師，做最優秀的班主任。李老師更讓我明白了“因為有追求，所以要執著；因為有熱愛，所以會快樂。”

三、用師愛包圍學生

李老師在說到這點時，強調了一種叫“非常6+1”的師愛，即為：平等的愛、尊重的愛、理解的愛、寬容的愛、信任的愛、自律的榜樣再加一流的課堂教學。李老師說道：“做班主任就是要用師愛給學生一座殿堂——一座讓我的學生難忘的、充滿創造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷、啟迪智慧、塑造人格的殿堂。”簡短的一句話，給我們留下了無盡的深思。是啊，作為一名班主任，應該堅持不放棄任何一個學生，不忽視任何一個學生的閃光點，給予他們最大的溫暖和力量，用師愛包圍每一個學生。

四、做一個有魅力的老師

學生喜歡的老師應該有自身的魅力。有可以影響學生的人格魅力；有可以啟迪學生的語言魅力；有可以塑造學生的行為魅力。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

在李老師眼里，學生就像一座花園里的花，有的春暖嬌艷，有的夏熱芬芳，有的秋爽嫵媚，有的冬寒傲雪。他們的成長又如同花開四季，不是同步的，又是各具特色的。李老師就是我的楷模和榜樣，我決心以她為榜樣，反思自己做班主任的言行，努力做好班級工作。

第四篇：聽何鳳彩老師講座有感

聽何鳳彩老師講座有感

開學初，我們學校的全體教師在三樓會議室聽了何鳳彩老師的專題講座。我是第一次聽何老師的講座，讓我感受到名師的精神境界和心靈的洗禮，她不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與班級管理、課堂教學、學習有關的小事情，卻讓我受益匪淺。

從愛學生永遠是教育的主題和班級管理，和怎樣教孩子閱讀書這三個方面談了自己的做法和感悟。沒有大道理，沒有高深的理論，有的是最基本的、最易操作的經驗和講解。沒有虛偽，沒有讓人難以置信的作秀，有的是最真誠、最快樂的分享和理解。她的許多教學經驗和管理觀點有獨到之處，是平時在報刊雜志所沒有聽到和看到的,令人耳目一新，有一種恍然大悟之感，“哦，教育學生可以是這樣的”。特別是講到班級管理時，學生上課愛玩，切不可因為一個人不學習，做小動作，誤了全班學生，點一個學生的名字而卻把全班學生注意力引到了這件事上，反而讓這件事成為焦點，何老師的做法是她的眼睛看著全班學生，走到做小動作學生的旁邊，輕輕地把學生的手放在桌子上，這個動作既保全了孩子的面子，又提醒了他好好學習，并且又不把其他學生的注意力轉移，這是何老師的教育藝術呀，細小的一個動作，體現出何老師愛學生，更關注學生的心靈世界，也是我學習的精華所在。還有何老師說班級的管理離不開教師的愛，作為一名教師首先要愛自己的職業，然后愛自己的學生。學生做錯事時的處理方法，一切清零，給孩子從頭開始的機會，不要死死的盯住孩子的缺點不放，要放大孩子的優點，給孩子從新開始的機會，學會欣賞學生，何老師的分析和看法實實在在道出了她勤于學習，善于研究孩子那種學習精神；在教學中，她始終不忘自己是人類靈魂的工程師，在教學中時時處處教育學生，哪怕是一個細微的小動作都不能給學生造成負面影響，給孩子積極向上的引導等等，所表現出的何老師不僅在教學，而是用自己的一顆心在教育自己的孩子。

何老師指導學生閱讀時也有她的獨到方法，感染著學生閱讀，激勵著學生很想把美妙絕倫的文字讀一讀，細細品味的那種書香，有些知識是老師教不會的，而是學生在書中讀會的，讓孩子從書中懂得做人做事的道理。作為數學老師的我聽了和老師講座后，情不自禁的也想去欣賞中國的文字藝術以及奧妙。

這次講座雖是在學校舉行，但許多的做法啟迪著我們教育生活。“莊稼耽誤是一季，孩子耽誤是一生。”讓我們時刻記著教育責任，提升愛的能力和管理能力、閱讀能力，陪伴著學生學習成長，我們讓師生成為相互陪伴的精神上的伙伴。

第五篇：聽武瓊老師講座心得體會

聆聽武瓊老師示范課心得體會

11月26日，在第二小學舉行了語文新課標解讀與名師高級課堂觀摩活動，我有幸參加了。上午是武瓊老師執教二年級《我是什么》，接著下午是武瓊老師關于“學課標重實踐求實效”的講座，一天下來，雖有點累，但更多的是震撼：震撼于武老師課堂的求真務實；震撼于武老師對整個小學語文教材的深入研究；更震撼于武老師對新課標透徹的解讀。

“小學低年級的課堂，學習知識不是最重要的，良好的學習習慣的培養才是根本。”這是武老師在執教《我是什么》時，經常對我們說的一句話。第一次讀完課文后，孩子們都咣當咣當地把課本亂放在桌子上，武老師馬上說：“有的孩子的習慣真好，每次讀完書，都輕輕地把書放到桌子上，真好！”孩子們把這話馬上就聽進去了，當第二次讀完課文以后，大多數孩子都輕輕地把書擺到桌子上，武老師又馬上夸獎了孩子們，當第三次讀完后，所有的學生都能做到把課本輕輕地擺在桌上。這就是習慣養成教育。

在隨文識字過程中，學習云變成雨、雹子和雪的時候，涉及到雨字頭，武老師馬上就拓展孩子的思維：“你知道的雨字頭的字還有那些？”孩子們紛紛舉手，接著武老師說：“今天，老師就給大家布置一項作業，就是回家后查一查你的《新華字典》，查一查雨字頭的字還有那些，好嗎？”孩子們都很愿意。當后面學到三點水和兩點水的字時，武老師又說：“那位同學來說說，今天晚上回去以后你準備干些什么？”有的孩子說要查一查三點水和兩點水的字有哪些，有的孩子說不僅要查一查這些字，還要用他們組詞和造句??這就是習慣的培養，武老師真有辦法啊！

之后武老師又為我們解讀了小學語文新課標，她別有用心地把新舊兩次課標，從目標到各年級要求，一條一條地出示在大屏幕上，再用另一種顏色把不同的地方再現出來，再用教學中具體的事例為我們解讀，本來枯燥的內容，在她的講解中變成了一個個有趣的故事。作為中年級老師，我更多關注高年段的閱讀與習作。

“閱讀教學中，我們老師一定要記住，不是讓你教課文，課文學生一讀就懂，你應該教給學生語文能力，為什么高年級一考閱讀題學生錯一大片，因為我們平常沒有教學生閱讀的能力，比如概括文章內容的能力，你也許訓練了，但是一帶而過，總希望學生一下子就會概括，概括不出來就直接給答案，所以我們的老師總是注重教學的結果，而不注重過程，當學生不會的時候，我們要學會傾聽，讓許多學生發言后，告訴他們不同文章的概括方法，每篇課文這樣練習下去，學生怎能不會??”一邊聽，我一邊回憶自己平常的教學，我在心里反問自己：你是注重過程還是結果呢？你是教課文還是關注學生語文能力？其實兩者相輔相成，你真的關注學生語文能力的形成了，自然就會給學生學會的過程留足夠的空間。語文教什么，教語文能力。

“現在流行讀寫結合，什么叫真正的讀寫結合，每堂課寫一個片段遠遠不夠，真正的讀寫結合一定是與每一個單元所有的課文融會貫通的，我們不妨改變一下教學順序，在進行一個單元學習時，先讀單元導讀（第一段是這個單元的內容，第二段是本單元的寫法指導），然后讓學生瀏覽四篇課文，接著直接進入習作，讓學生先寫，寫完后教師批改后再進入每篇課文的學習，每學完一篇，讓學生對著文中的寫法修改自己的作文，四篇課文結束，習作修改了四次，整個單元的寫法已經融入到學生的作文中，好作文就是這樣改出來的??”天啦！還有這樣的教學，還有如此的寫作，“好作文是修改出來的”這是我經常對學生說的話，但是我不知道竟然可以這樣修改，除了震撼，還是震撼！

都說聽君一席話，勝讀十年書，今天聽武瓊老師一天的講課、講座，真是受益匪淺！