第一篇：學會賞識

學會賞識

高二A（4）班王歆葳

我們都是在路上不停行走的人，等到倦時，才會停下腳步去曬曬我們微濕的記憶。如此單薄的循環，已然忘卻了欣賞沿途的風景。在旅行累時，是否也該停下來欣賞一下路邊的鳥語花香？ 韓愈曾說過，世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。生活中不是缺少有才能的人，而是缺少一雙會賞識美的眼睛。

學會賞識，就宛如薛濤箋上的蘇幕遮，在顏體中奏出一闋長歌。

花褪殘紅青杏小，顏體的灑脫與之相襯相映。有的人以自我為全世界，即在全世界只看見自己。其實當你欣賞別人時，那心房也會隨之打開。在醉花陰的薄霧濃云愁永晝中簾卷西風，守得云散霧開。當你真心的學會賞識別人后，就會有一道溫暖光線慢慢穿過層層簾幔，照亮了你那斑駁的小時光。

學會賞識，就宛如那秦淮明月的靜好，在自我鑒賞中百轉千回。

詩仙李白也曾是一無名小卒，即使不聞達于諸侯，但是他壯志凌云的信念堅定不移。他發出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”的雄心壯志。正因為他能賞識自己，發現自己的閃光點，才會發出這么千古一嘆。他在黃鶴樓唯見長江天際流；他在千里江陵聆聽那兩岸猿聲；他在洛陽城中聞夜曲而折柳；他還在荊門外萬里送行舟。正因為他有一顆豪放灑脫的心，才會賞識自己，讓那唐詩更增添幾分色彩。

學會賞識，就宛如那桃花扇的清輝，在揮手間已漫過經年的醇香。

李香君，一個流落風塵的女子，遺世而獨立。即使神仙風塵，依舊保持著高雅的氣質。雖然在紅塵中飄蕩，但她一直保持一個人應有的尊嚴。她能賞識自己，不愿攀附權貴，她知道以自己的品味能匹配更好的人。最少那人應和他一樣是個君子，出淤泥而不染。在風塵中她能輾轉千百度，最后血濺桃花扇。她真正地會賞識自己那如蓮的高潔。

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕幾重數。我們應學會賞識，突破重重簾幕，尋找那微茫的燈塔，收獲更明媚的幸福。

學會賞識

——高

二、A3--高敏

世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。守住自己的那扇純凈的心靈窗口，即使世人皆醉，萬人皆濁，也要獨醒獨清，學會賞識，慧眼識珠。

璀璨星空，夢里尋他一點星。

山東電視臺“我是大明星”節目中出現過一位“農民歌手”。他身穿軍大衣，頭戴絨帽，說起話來一口濃郁的山東方言，可當他張嘴唱出《滾滾長江東逝水》和《駝鈴》時，卻技驚四座。那渾厚的嗓音，準確的節奏，無可挑剔的音準，這些令評委都難以與眼前這位普通的農民產生聯系。他就是朱之文——一位從田埂走出的“歌唱家”。當記者采訪他的時候，他告訴記者，他只希望還能像以前一樣單純的唱歌。“我就是的地地道道的農民,我就是從小喜歡這東西，錢不錢的無所謂。”朱之文的才華令我賞識！

冰寒幽谷，風里尋此一飄香。

作家莫言稱：“他是個偉大的人。”批評家李敬澤說：“他為中國作家立下了精神標桿.”??史鐵生這位“輪椅上的哲人”駕鶴西去，卻留下了“用生命書寫的生命”的創作精神，為愈發物化與浮躁的當今年社會留下寧靜與慰藉，反思與警示。史鐵生曾說，有人認為寫作就是將思想落實在筆、紙和文字上。其實，你只要去問生活和生命的意義，這本身就是一種寫作。史鐵生的一生為我們愈發浮躁的社會提供了令人珍視的精神坐標。史鐵生的精神令我賞識！

繁雜地鐵，眾里尋她千百度。

“隱形的翅膀，讓夢永久比天長，追逐的年輕歌聲多嘹亮??”每每走過××市地鐵站門口，你都會聽到若隱若現的優美歌聲，這歌聲來自西單女孩——任月麗。任月麗家里非常貧窮，但她還是沒有放棄自己對音樂的追求，因為他在地鐵的堅守，讓她成為了她們村里第一個登上春晚的“名人”。任月麗用歌聲的信念打動了全體中國人。任月麗的信念令我賞識！

青春期的我們，總是懵懵懂懂的認為自己就是全體的中心，殊不知比我們有能耐的大有人在，所以，我們應學會賞識。

賞識別人，就是從側面欣賞自己！

學會賞識 ——高

二、A3 王雅明

電視節目交換空間，有一項活動叫“廢物利用”。既是拿一些被我們稱作“廢物”的東西進行改造，變成一些精致的小玩物，但我們平時卻棄之如垃圾，為什么會這樣呢？因為我們不懂的賞識。

學會賞識，是朋友間相處的潤滑劑。與朋友相處的好不好？會不會經常吵架？然后再冷戰，找另外一些朋友訴說自己心中的“苦水”，既是是抱怨另一個朋友的怎般不好，說他小心眼，不懂得怎樣理解朋友怎樣的話。可是，你有沒有靜下心來想一想，你的朋友有什么優點？在你遇到困難時，第一個伸出援手的是誰?這些的優點，你難道都忘記了么?還是你不曾發現而被他那小小的缺點遮住了眼睛？那么說明你不懂得賞識。如果你懂得賞識，你就會發現他的好，他的優點或去贊揚他，他便知道自己的重要性：如果你懂的賞識，吵架時你會做出讓步，懂得珍惜那個朋友，而避免那些不必要的爭吵。

朋友，請學會欣賞，給你的友誼加一下潤滑劑。

學會賞識，是人生的必修課。說一則大家都熟悉的故事：兩個年輕人，統一工作，在港口邊，固定好船只，以免深夜大風把其吹走。但是，他們一個是本分的農民工，另一個是畢業的大學生。深夜，港邊下起暴雨，人們紛紛選擇在家睡覺躲開這段糟糕時間，而其一年輕人卻輾轉反側，睡不著，他和另一個年青人商量是否要回港口，把船只再一一固定好。這時，經理來了。看到渾身濕透的他，便說：“明天，你到總公司來上班吧！”之后，年輕人一路提升，為公司帶來了很多業績。為什么會有這樣的結果？因為那個經理懂得賞識，他著重的是年輕人的優秀品質，有責任心。這不僅給經理創造了業績，帶來利益，且成就一個人才。那么我們想說，學會賞識，便是人生得一門必修課，你必須具有的素質，而最終，受益的是自己。

朋友，請學會賞識，完成我們人生的這門必修課。

朋友，讓我們共同學會賞識吧！

第二篇：學會賞識

學會賞識,愛滿天下

最近我讀了周弘寫的<<賞識你的孩子>>一書后,感受頗深。周弘，一個完全不懂學校教育的老三屆初中畢業生，卻把雙耳全聾的女兒周婷婷，培養成中國第一位聾人大學生，還和吳儀、楊瀾、鄧亞平等共同被評為“首屆海內外中國婦女十大時代人物”。

更令我難以忘懷的是，婷婷8歲那年，剛接觸應用題，一次，十道題只做對了一道，周弘卻滿懷深情地對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡，這么難的題，第一次居然就做對了一道。”女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己，就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”周弘說：“我肯定不會，像你這個年齡，這么難的應用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空里，就這樣，僅用了三年時間婷婷學完了小學六年的課程。

說到這里不由得使我想到，在平時的教學工作中，絕大多數老師在遇到孩子‘十道題只做對一道時’可能批評的話早就脫口而出。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就不可饒恕。而最后的結果只能是孩子的積極性受挫，自信心下降。更無從談起孩子會喜歡數學，成績優異。對數學不反感就已經不錯了。婷婷成功也提醒我們：應該要經常反思我們在教學中的做法。多夸獎孩子,多說贊美、鼓勵的話,少說批評、貶損的話。人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定，而賞識正是肯定的具體表現。賞識孩子是我們教育成功的有力武器。我們何不拿它運用于我們的教學之中呢？

記得小的時候，我是一個很淘氣的孩子，是那種無聲無息的淘。我的數學成績常常名列前茅，而語文成績基本上是及格的水平。我8歲的時候，剛上二年級，老師開始教寫作文。我不愛好語文，所以根本不知道“作文”是什么東西，第一篇作文就被老師當作范文在全班同學面前念了一遍，不過不是優秀的，而是最差的。什么內容記不全了，題目是《找羊》，大概意思是：一位小朋友家的羊丟了，我們幾個小伙伴都幫著去找，找了一會兒，就找到了。整篇作文的字數好像不超過80字，可就這樣的一篇作文，也很讓我頭疼。寫不出來，也不知道寫什么，完成的質量就可想而知了。雖然老師沒有點名批評，但幼小的心靈多少還是有點受傷，自尊心也因此受挫，從此更不愿意寫作文。

當然，后來的語文水平也略有提高，真正愛上寫作文，還是在四年級。有一次留作業，老師讓寫一篇《作文迷》，我不愛寫作文，想了老半天還不知道寫什么，忽然想起我因為看動畫片而把米飯燒糊了被媽媽罵的事情，于是就把看動畫片換成了看作文選。老師雖然沒有把它當作范文朗讀，但是發作業的時候，我看到老師在這篇作文的下方赫然寫著兩個大字“很好”，后面還加了一個巨大的驚嘆號。那時我的心情真可以用“心潮澎湃”來形容。也許就是從那一刻，我不再反感寫作文了，好像還總是期待著老師再次留“作文”作業。后來為了滿足自己的虛榮心，我翻看了好多同學的作文本，都沒有“很好”這兩個字。我的自信心更強了，寫作水平也逐步提高。

其實在我們教育工作者的身邊有太多這樣的故事了,有太多的孩子需要我們的賞識目光。賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。親愛的老師們，在不經意間，夸夸我們的孩子吧，他們要受到鼓勵才能被激發出興趣。

每個孩子心里都有兩個小人：一個好孩子；一個壞孩子。多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好孩子”的心態中不斷變好；而多指責、辱罵就會使孩子自暴自棄，最終逼出一個壞孩子來。

我在幼兒園工作多年，發現家長們碰到一起就喜歡議論孩子的長短，常常拿自己的孩子同人家的孩子比較，比較的結果多半認為自己的孩子不如人家的孩子。

揚揚是個頑皮的孩子，有一次我去揚揚家家訪，他媽媽當著揚揚的面羅列了孩子一大堆不是，看到揚揚很難為情，我趕緊說：“不會呀，揚揚最近表現可好了，昨天當值日生，非常認真、負責，還被老師和小朋友表揚了呢!揚揚你說是不是呀?”揚揚眼睛一亮，說：“就是嘛，我還得了一個五角星呢。”我當即跟揚揚的媽媽講，你以后千萬不要當孩子的面數落孩子，每天要多表揚他，哪怕是微不足道的小事。比如“揚揚今天穿衣服穿得真快”“揚揚地掃得真干凈”等等，這樣鼓勵孩子才有利于孩子的成長。這以后揚揚經常受到媽媽的表揚，進步了不少。

其實，像揚揚媽媽的毛病許多家長和老師都有，要知道你們左一個“不是”，右一個“不是”，會對孩子產生不良的影響。幼兒的心理發育不成熟，不能正確評價自己，消極的評價語言會影響孩子的自信，有可能使孩子朝著不好的方向發展。每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮。甚至光芒四射。

記得有一次,我班最調皮的小男孩奇奇又在上課時東張西望了,我心里的火頓時又冒了起來,但是想到賞識兩個字,我對著全班小朋友說:"奇奇是最聰明的,因為他上課一邊玩還能一邊聽老師講故事,而且基本能故事講完整。他這么聰明，如果上課能坐好認真聽講,老師相信他肯定能更加完整地復述故事。果然，這以后奇奇的講述作業更加完整了。

是的，賞識的魅力真是無窮，賞識能夠使人成功，賞識已經使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個孩子；賞識使每一個孩子成功，它使青草長成青草，并進而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰并進而芬芳四溢，讓橡樹長成橡樹并進而結出橡籽成為實際意義上的棟梁!

最后，我要大聲呼喚：老師們，欣賞每一個孩子吧，你一定會創造奇跡！

第三篇：學會賞識

學會賞識

一位媽媽第一次開家長會,幼兒園老師說：“你兒子有多動癥，最好帶他上醫院看看。”媽媽回家忍住淚告訴兒子：“今天老師表揚你了，她說你以前一分鐘都坐不住，現在能坐三分鐘了，全班只有你有進步。”兒子那晚破天荒吃了兩大碗飯，而且沒要人喂。第二次開家長會，小學老師說：“你兒子在全班50人排名40位，我們懷疑他有智

障，你最好帶他去檢查一下。”媽媽淚流滿面，回家后卻對兒子說：“老師對你充滿信心，她說只要你細心些，你定能超過你同桌，他排在第21位。”兒子頓時兩眼發光，第二天上學去得特別早。孩子上了初中，媽媽又去開家長會，卻沒聽到兒子的名字，臨別問老師，老師說：“你兒子考重高有點問題。”媽媽欣喜地告訴等在外面的兒子：“老師對你非常滿意，他說只要你努力，定能考上重高。”高中畢業了，第一批錄取通知書下達，學校通知兒子去一趟，兒子回來了，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她手上，大哭：“媽媽，我知道我并不聰明，這個世界上只有你能欣賞我……”

讀完故事，我不禁掩卷長思：這是個幸運的孩子，他擁有一位偉大的母親，一位懂得賞識孩子的母親，她相信孩子，信任他的潛力，尊重他的人格，用優點激勵他不斷往前走，讓孩子快樂、自信。在現實生活中，許多家長常埋怨自己的孩子不用功，不如別人，孩子整天生活在懷疑、盯梢中，背負著沉重的負擔，承受著巨大的壓力，只能像一只蝸牛樣慢慢向前爬，漸漸地，孩子的歡笑沒有了，只剩下沉默；自信沒有了，只剩下懷疑。懷疑自己的能力，懷疑自己的前途，漸漸覺得自己一無上處，在心底深深埋下自卑的種子，這樣的孩子始終都會帶著失敗的陰影，很不自信地走上社會。

俗話說：在信任中長大的孩子學會信任，在懷疑中長大的孩子學會懷疑，在寬容中長大的孩子學會寬容……為了我們的孩子，老師、家長們學會賞識孩子吧，讓他們天天擁有好心情，充滿自信地面對競爭和挫折，全面展示自身的價值。讓他們像一只只輕快的小鳥沖上云霄，自由自在地翱翔，成為一個個心智健全的人吧！

第四篇：學會賞識孩

學會賞識孩子

從教 15 年一直在教育第一線上努力的工作著，隨著課改的不斷深入我對學生的態度也在不斷的發生變化。近幾年來通過閱讀相關的教育理論書籍，讓我對學生的態度又有了一個質的飛躍。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育，讓孩子天天快樂。怎樣進行賞識又怎樣才能持之以恒呢下面結合我自身的閱歷談談如何進行賞識教育。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到 100 分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。第 三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、每位教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。

3、賞識教育也應講究方式方法。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”，在教學過程中也是如此。但賞識教育并不等于機械的表揚，要想取得好的效果還應該講究方式方法。每個學生都需要賞識，性格內向、自卑的學生更是如此。當然，賞識教育僅僅依靠老師“孤軍作戰”往往是難以奏效的，如果教師能通過引導，創設出群體賞識的情境，發揮學生和家長群策群力的作用，便能取到事半功倍的效果。

每一個人在成長過程中，都希望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當我們希望學生具有哪些品質，我們不妨就告訴他：你已經具有了這些品質，只是需要再持之以恒。相信經過我們的不斷賞識和肯定，我們的學生將會越來越優秀。賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，并充滿了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。

賞識教育強調的是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。那么如何實施賞識教育呢？ 1．了解學生，善待學生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎么辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2．尊重學生——學會傾聽 青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

3．激勵學生——為學生加油

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

4．寬容學生——允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

5、提醒學生——大膽批評

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態，盡力找出他的優點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。

學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優勢得以發展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發展，從而達到教育與被教育的目的。

第五篇：學會賞識教育

學會賞識教育

沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。是生命的體驗、思想的繼承，是心態的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

二、尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

三、激勵孩子，鼓勵孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

四、提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待孩子的轉變。不能發現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。