第一篇：公開課—聲音的世界文檔

一．導(dǎo)入，讓同學(xué)表演朗誦《獻(xiàn)給媽媽的歌》，介紹朗誦家風(fēng)采，由此帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)聲音的世界。

二．在聲音的世界里——朗誦技巧入門

首先，讓我們一起了解一下什么是朗誦，朗誦和說話以及我們每天的朗讀有什么不同？

朗誦：指清晰，準(zhǔn)確，響亮，有感情地把文章表達(dá)出來，是一種把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。

它是一門藝術(shù)，是文學(xué)作品的延伸，是融語言與表演為一體的藝術(shù)。

朗誦與說話都是語言表達(dá)方式，都可傳情達(dá)意，但兩者有很大差別：一個(gè)人只要沒有生理缺陷，即使不識(shí)字，也能說話，與人交流。朗誦則要有一定文化程度的人才能講，要朗誦，首先要閱讀，理解材料，才能把無聲的書面語言變成活生生的口頭語言。那么朗讀呢？它本質(zhì)還是一種“念書”，是一種把書面語讀出來就行的方式，不像朗誦那樣講求氣息、音色、感情、語調(diào)等技巧，也不需要像朗誦那樣加上表情，動(dòng)作，手勢，身段等手段。可以說，朗誦的表演味道較濃一些。

朗誦作為一門藝術(shù)，具有悠久的歷史，文字作品一出現(xiàn)，朗誦就應(yīng)運(yùn)而生。《孟子》中的“誦其詩，讀其書”就明顯地反映了先秦以至更早時(shí)期朗誦的盛況。在古代，人們把它成為吟誦或吟詠。古代詩人或文人墨客聚在一起，往往是一面飲酒，吃菜，一面吟詩作賦，吟誦者踱著方步，晃著腦袋，拖著長聲，帶著顫聲陶醉在作品中，這就是我們最早的朗誦。私塾教授寒窗苦讀，幾乎全仰仗吟誦之功。由得心應(yīng)口對得心應(yīng)手。

三．朗誦的作用和意義：

1.開闊眼界，增長知識(shí)，啟迪思考，陶冶情操。

(特別對思想性，藝術(shù)性較高的精品的朗誦，其

的主題，高雅的情調(diào)、優(yōu)美的詞句，加快的節(jié)奏、強(qiáng)烈的感情，本身就是一種享受。)2.提高語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。3.使語言規(guī)范化、統(tǒng)一化。

四．發(fā)音器官：

動(dòng)力：脾、氣管

發(fā)音：喉頭、聲帶

咬字部分：唇、齒、舌、腭 調(diào)節(jié)部分：口腔、鼻腔

五．練習(xí)朗誦，首先要懂得氣息的掌握和保持發(fā)音器官的健康，下面我們一起來了解一下練習(xí)朗誦前的一些準(zhǔn)備工作。氣息訓(xùn)練要領(lǐng)

（氣乃音之帥，氣息是聲音的原動(dòng)力，科學(xué)地運(yùn)用運(yùn)氣發(fā)音方法可使聲音更甜美、洪亮、持久、有力。）

（胸腹聯(lián)合呼吸法）雙目平視，全身放松，喉松鼻通、胸部稍微向后傾、小腹自然內(nèi)收。吸氣方法：擴(kuò)展兩肋，向上向外提起，將腰帶漸緊。

呼氣方法：控制兩肋，使腹部有一種壓力，用嘴將氣均勻外吐。(練習(xí)吸氣、呼氣三遍。)口部操訓(xùn)練（可使字正腔圓）：1.張口；2.饒舌；3.頂腮；4.彈舌;5.轉(zhuǎn)唇.(各二十下)

六.好,練習(xí)了口部操后,我們的發(fā)音器官已經(jīng)活動(dòng)開了,但還未達(dá)到非常靈活的地步,為了使我們的舌頭靈活、聲音洪亮，我們還必須進(jìn)行繞口令練習(xí)。（幻燈片：繞口令練習(xí)：《不怕不會(huì)》和《標(biāo)兵與炮兵》）貫口：

貫口是指以較快的速度貫串到底，一氣呵成的急念方法，是喜劇的基本功，練習(xí)貫口對學(xué)習(xí)朗誦有很大的好處，可以使吐字清晰有力。（練習(xí)：《一只青蛙》和《望廬山瀑布》）

七．好，介紹了一些基本功的練習(xí)方法后，下面我們介紹一些在朗誦過程中的處理技巧。

首先我們要學(xué)習(xí)停頓的技巧，（停頓是指朗誦中語流的頓歇，停頓首先是生理方面的需要，人們朗誦時(shí)要換氣，這便形成了語音的自然間歇。停頓又是表情達(dá)意的需要，通過停頓可以更清晰、更有效地表達(dá)情感。）一般說來，停頓可以分為三種類型：

（一）語法停頓

指句子間語法關(guān)系的停頓，如主謂之間、句子之間。如：冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（主謂之間）

（二）邏輯停頓

為準(zhǔn)確表達(dá)語意，揭示語言內(nèi)在聯(lián)系而形成的頓歇。如：乒乓球兩毛五/十個(gè)，乒乓球兩毛/五十個(gè)。

停頓地方不同，意思完全不一樣，如何停頓、悲痛、贊頌、興奮。停頓的方法：

1.慢停法：停頓緩緩而來，且聲斷氣連，音斷意不斷； 2.快停法：即迅速收聲斂氣，快速停頓；

3.強(qiáng)停法：屏住呼吸中斷氣息，一字一頓將字詞送氣； 4.拖停法：停頓節(jié)拍相對拖長，造成一種空中回音之氣。（停頓練習(xí)）《錢塘湖春行》 八．重音技巧

重音是指在朗誦過程中為了更好地體現(xiàn)語句目的，在表達(dá)時(shí)著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組。重音一般分為：1.語法重音。(根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)出來的重音，一般位置固定。)2.邏輯重音。（根據(jù)上下位內(nèi)容的提示或由其他語言環(huán)境據(jù)頂而對一些語調(diào)或句子進(jìn)行重讀，也叫強(qiáng)調(diào)重音。）如：

我手

里

拿

著

一

本

書。

（誰）（部位）

（方式）

（數(shù)）

（量）

（拿什么）3.感性重音。（為遼大強(qiáng)烈的感性而著重強(qiáng)調(diào)的部分）重音的方式：

1.加大音量：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

2.重音輕讀：海港的夜啊靜悄悄，海浪把戰(zhàn)艦輕輕地?fù)u。

（烘托、反襯）

3.拖長讀音：例子《題西林壁》

4.變換音色：顫音、破嗓音、沙啞音，表達(dá)特殊的感性。5.一字一頓：例子 《飲湖上初晴后雨》

重音訓(xùn)練：《散步》 九．語速、節(jié)奏

（語速、手內(nèi)容、形式的影響，慢：平靜、失望、莊嚴(yán)等（《背影》、《最后一課》）更慢：沉思、悲哀等

快：熱烈、興奮、愉快、憤慨、反抗、駁斥、緊張等（語速節(jié)奏訓(xùn)練：《木蘭詩》（選段）十一.語調(diào)： 通俗地理解為抑揚(yáng)或升降，是指朗誦的語句聲音的高低升降變化。它和文章的思想感性緊密結(jié)合。

1.上揚(yáng)調(diào)。（由低向高升起，句尾音強(qiáng)且向上揚(yáng)起，一般表現(xiàn)疑問、激動(dòng)、號(hào)召、呼喚等語氣。）2.下抑調(diào)。（由高向低運(yùn)動(dòng)，句尾音下降，一般表現(xiàn)陳述、感嘆、請求、痛苦、憤慨等語氣。）3.平直調(diào)。（平穩(wěn)直線型，一般表示敘述、莊嚴(yán)、冷漠、麻木。）4.曲折調(diào)。（起伏曲折，有高而低再揚(yáng)起，或由低而高再降下，表示諷刺、暗字、雙關(guān)、反語等情感。）

《早發(fā)白帝城》 例子： 這事情，不容易啊！

注意，起風(fēng)了！總結(jié)，基本功練習(xí)，技巧練習(xí)。

十一.學(xué)習(xí)了這么多朗誦技巧之后，讓同學(xué)來表演，展現(xiàn)自己的朗誦風(fēng)采。

《報(bào)節(jié)目》、《少年中國說》

十二.好，介紹了那么多的朗誦技巧，很多同學(xué)感到新奇、有趣，但也有同學(xué)覺得復(fù)雜、困難，其實(shí)我們很清楚，任何事情都不是一蹴而就的，要想成功必須付出加倍的努力。

傳說古希臘有一個(gè)叫差摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)聲音渾濁、發(fā)音不準(zhǔn)、常常被雄辯的對手壓住，可是她不氣餒，為了克服這個(gè)弱點(diǎn)，他每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊練，終于成為希臘一個(gè)最有名氣的演說家。

同學(xué)們，今天我們簡單地了解了一些有關(guān)朗誦的技巧和練習(xí)方法，但只是其中的很小部分，搖真正進(jìn)入朗誦領(lǐng)域取得很高的成就，還要要我們不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)。以后我們還將開展學(xué)習(xí)辯論和演講有關(guān)知識(shí)，讓每一個(gè)同學(xué)都刻苦學(xué)習(xí)，掌握這些本領(lǐng)，成為口齒伶俐、能說會(huì)道的朗誦、辯論和演講的高手！愿大家喜愛朗誦、學(xué)會(huì)朗誦。

第二篇：世界名校公開課

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[轉(zhuǎn)]世界名校公開課 來源： 冒旻晟的日志

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第三篇：走進(jìn)聲音的世界

走進(jìn)聲音的世界

——四年級(jí)習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)

南京路明德小學(xué)劉愛萍

教學(xué)要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。

2、各種配音課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個(gè)，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>

3、誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。

（一）出示課件，邊看邊聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）出示課件

走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補(bǔ)充

4、指名說說，師生評(píng)議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

1、出示習(xí)作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

設(shè)計(jì)理念：

本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語

言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

附：習(xí)作

鍋碗瓢盆交響曲

勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

教后反思

一堂課帶給我的思考

南京路明德小學(xué)劉愛萍

作文教學(xué)一直是困擾我們的一個(gè)難題，為了明確作文教學(xué)的思路和方向，中心校讓我和邊秀蘭老師各執(zhí)教一節(jié)作文指導(dǎo)課，請語文專家岳彩珍老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。上完這堂課，我深有體會(huì)，獲益匪淺，寫下來，與大家共同探討。

我執(zhí)教的是四年教語文上冊習(xí)作四“用象聲詞寫作”。象聲詞是一個(gè)新的知識(shí)，我設(shè)計(jì)這堂課，本著這樣的教學(xué)思路：聽聲音——說詞語——說句子——說片段——寫作。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一則謎底為“耳朵”的謎語，然后比一比誰的耳朵最靈敏，我播放了兩組聲音讓學(xué)生辯聽，并用詞語表示自己聽到的聲音，引入象聲詞這個(gè)新知識(shí)。再出示一組句子，通過辨析，讓學(xué)生明白使用象聲詞的好處，激發(fā)學(xué)生使用象聲詞表達(dá)的積極性，然后出示一組圖畫，讓學(xué)生用上象聲詞說一兩句完整的話，接下來觀察課本上的圖例，任選一副，用上象聲詞說一段話，最后寫作，寫完后評(píng)議。

我按照這樣的設(shè)計(jì)思路教學(xué)這節(jié)習(xí)作課，我認(rèn)為設(shè)計(jì)意圖基本達(dá)到，學(xué)生對學(xué)習(xí)使用象聲詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意說，愿意寫，并且運(yùn)用的比較準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期目的和教學(xué)要求。

課后，經(jīng)過岳彩珍老師的一番評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，我才認(rèn)識(shí)到自己的膚淺，為自己的感覺良好而臉紅。岳老師的一句“講究實(shí)效”讓我茅塞

頓開，恍然大悟。我太過追求課堂表面的熱鬧而忽視了語文課內(nèi)在的沉靜，只顧追求浮華而忘記課堂教學(xué)的本質(zhì)。就像岳老師說得那樣，不論什么課堂，都要講究實(shí)效，不要“亂花漸欲迷人眼”，而要“刪繁就簡一枝花”。

通過執(zhí)教這次作文指導(dǎo)公開課，我有深刻的體會(huì)。寫作課重點(diǎn)在“寫”，老師要圍繞“寫”字下功夫，要想方設(shè)法讓學(xué)生愿意寫，有內(nèi)容寫，會(huì)寫，進(jìn)而寫好，其他的環(huán)節(jié)要簡化。不要舍本逐末、華而不實(shí)，讓次要的環(huán)節(jié)占主要地位。我設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，就太過于重視如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如何讓課上得熱鬧，對學(xué)生寫作的中心環(huán)節(jié)關(guān)注不夠。

更進(jìn)一步，我又想到了許多的公開課，老師嘩眾取寵，學(xué)生配合表演，而對于那些踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)的課堂，許多老師并不認(rèn)可，只認(rèn)為熱鬧就是好課。許久以來，我也是抱著這樣的觀點(diǎn)來看待別人的課，來設(shè)計(jì)自己的課。經(jīng)過這次反思，我深刻的領(lǐng)悟到了什么叫“本本分分教語文，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)語文”。要向課堂要效率，要返璞歸真，一堂真正的好課不應(yīng)是濃妝艷抹，而應(yīng)是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。讓我們一起努力吧。

第四篇：黑白世界教案(公開課)

黑 白 世 界（教案）

湖南省邵東創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 授課老師：唐明星 授課年級(jí)：初中一年級(jí)

授課教材：義務(wù)教育教科書美術(shù)七年級(jí)下冊 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)—（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)基本理論知識(shí)，鞏固教學(xué)效果。

（2）熟悉木刻版畫制作流程，初步接觸木刻版畫制作。在制版過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高動(dòng)手能力。（3）親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；陶冶藝術(shù)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：版畫基本知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，木刻版畫制作流程的掌握操作和各種刀法的認(rèn)識(shí)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：木刻版畫制作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教學(xué)方法：講授法、圖文示范法。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備木刻版畫方面的圖片和范作，木刻版畫工具及材料。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備三合板，木刻刀，砂紙，復(fù)寫紙及設(shè)計(jì)圖稿。

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)理論知識(shí)，鞏固教學(xué)效果，進(jìn)入新的課題（知識(shí)重點(diǎn)）。教師將版畫示范作品展示在黑板上，問答進(jìn)入復(fù)習(xí)理論知識(shí)。1．師問：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪方面的知識(shí)呢？

生答：……

師講：對！我們一起學(xué)習(xí)了版畫方面的知識(shí)……

（表揚(yáng)和肯定學(xué)生的回答，書寫課題）2.師問：那誰能夠說說版畫是什么？

生答：……

3.師問：我們生活中常見的有哪些類型的版畫呢？

生答：……

4.師問：那木刻版畫的制作工序呢？

生答：……

（表揚(yáng)和肯定學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)入本堂新授內(nèi)容）知識(shí)天地（版畫基本知識(shí)）1.版畫的定義。

版畫是集繪畫，制版，印刷為一體的藝術(shù)形式。2.版畫的分類。

按板材分類：木刻、銅版畫、石版畫、絲漏網(wǎng)版畫、紙版畫等。

按制版特點(diǎn)：凸版（以木刻為代表）、凹版（以銅版畫為代表）、平板（以石版畫為代表）、孔板（以絲漏網(wǎng)版畫為代表）。

3.木刻版畫的制作工序。

起稿→上板→著色→刻版→修版→拓印→裝裱 二 教師示范講解，學(xué)生初步實(shí)踐（教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)）

著重講解木刻版畫制作工序中上板、著色、刻版這3個(gè)流程。1.上板：用復(fù)寫紙把設(shè)計(jì)圖稿的輪廓復(fù)印在木板上。

（教師示范講解，學(xué)生實(shí)踐操作。）

2．著色：刻版前，在畫好設(shè)計(jì)圖稿的木板上涂一層重顏色（用記號(hào)筆或勾線筆），以使刻出的效果鮮明。

（教師示范講解，學(xué)生實(shí)踐操作。）

3.刻版：按先白后黑，先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版時(shí)調(diào)整。

（教師示范講解，學(xué)生實(shí)踐操作。）三 學(xué)生實(shí)踐操作，教師課堂巡視。

1．學(xué)生初步進(jìn)入木刻版畫的制作實(shí)踐操作中，體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫀Ыo

自己的樂趣。

2.教師課堂巡視，解決學(xué)生在刻制版畫過程中所遇到的問題，師生一起探討木刻版畫這一課題。四 師生相互點(diǎn)評(píng)，整理課堂衛(wèi)生。

1.師生相互點(diǎn)評(píng)典型的學(xué)生作業(yè)。2.師生一起整理課堂衛(wèi)生。五 課后拓展

…………

第五篇：海底世界公開課教案

《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“竊竊私語”造句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文一到三自然段，理解前三段的內(nèi)容，了解先總后分的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用竊竊私語造句。

2、理解課文一到三段的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

地球圖片出示：海洋面積是陸地面積的兩倍，海洋那么大，大海深處到底是一個(gè)什么樣的世界呢？

一起來學(xué)習(xí)第22課，海底世界。

二、初讀課文、總體感知

1、自由朗讀課文，提出要求：海底世界是什么樣子的，用文中的話概括一下。

（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

2、預(yù)習(xí)檢測：詞語闖關(guān)。

三、感知課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、看完詞語，老師有一個(gè)問題想要問大家，誰來當(dāng)小老師，幫我提出這個(gè)問題？

（第一段：你可知道，大海是什么樣的嗎？）

2、請大家跟著老師來到大海邊（出示視頻），這樣的海面是什么樣子的？（波濤洶涌）

3、海面波濤洶涌，海底又是什么樣的呢？出示圖片？海底什么樣？（寧靜）

4、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。（指讀，齊讀）

依然的近義詞——依舊、仍然、照舊

5、老師給大家提出了第二個(gè)小問題，誰來讀一讀？

（那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？）這個(gè)問題的答案是什么？（竊竊私語）

竊竊私語：背著人輕輕交談 文中指海底動(dòng)物發(fā)出的聲音微小 造句練習(xí)——例：上課時(shí)和同桌竊竊私語是不對的。

6、我們要怎么才能聽到海底的聲音呢？——特制的水中聽音器

7、自由朗讀第二段，讀完之后用橫線畫出海底動(dòng)物都發(fā)出什么樣的聲音。

嗡嗡 啾啾 汪汪 打呼嚕

海底是不是只有這些聲音？（省略號(hào)）海底還可能有哪些聲音呢？按照這樣的句式來說一說——有的像 一樣

同桌相互說：

連起來說一說：有的像 一樣 ；有的像 一樣 ；還有的像 一樣。

8、同一種小動(dòng)物發(fā)出的聲音也是不同的，找一找有什么不同？

9、齊讀小結(jié)：海底世界可真熱鬧，我們一起來讀一讀第二自然段，邊讀邊感受一下海底各種不同的聲音。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、海底動(dòng)物們除了會(huì)發(fā)出不同的聲音，還有什么也是不同的？自由朗讀第三自然段，讀完找出第中心句。（海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2、快速瀏覽第三段，寫了那些動(dòng)物的活動(dòng)方式，用圓圈畫出來。

海參——伸縮爬行

梭子魚——每小時(shí)游幾十千米

烏賊和章魚——噴水

貝類——巴在輪船地下

深水魚——發(fā)光

3、齊讀第三段，重新感受一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

4、出示第三段，先寫中心句，再分散寫特點(diǎn)的寫作方法叫什么？（先總后分）

四、總結(jié)

這一節(jié)課我們在海底世界聽到了許多聲音，看到了小動(dòng)物們不同的活動(dòng)方式，下一節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)海底植物是什么樣子的。