第一篇：《書的世界》公開課教案

書的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)看書的興趣。

2．認(rèn)識(shí)本課要去掌握的字、詞，會(huì)寫“界、者、錄、與、義、父”等字。

3．通過本組學(xué)習(xí)，了解一些有關(guān)書的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

4、通過學(xué)生對(duì)書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解一些有關(guān)書的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點(diǎn)，口頭介紹自己的書。

2．認(rèn)識(shí)生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。

教具準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、孩子們，我們先來猜個(gè)謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。它是什么東西？（書）喜歡書的孩子請(qǐng)舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？

2、說得真好！我也很喜歡看書，因?yàn)椋c(diǎn)擊課件①）：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。）

師：我聽到好多同學(xué)把“精彩”這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，再齊讀“精彩的世界”。

3、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。）（出示詞條“世界”，抽讀詞語）

師： “界”字是我們今天要記住的第一個(gè)生字朋友，說說你們?cè)鯓佑涀∷Ｉ骸敖纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面一個(gè)田，下面一個(gè)介，合起來就是界。師：說的真清楚！

二、學(xué)習(xí)生字：

師：來到書的世界，我們先來解決生字寶寶，把他們都請(qǐng)出來吧！我們?cè)趺床拍馨阉麄內(nèi)慷颊J(rèn)識(shí)了呢？

（生回答識(shí)字方法，教師補(bǔ)充。）

師：新華書店

報(bào)刊亭

圖書館

閱覽室

文化站 這些詞語都有什么共同點(diǎn)？——都是有書的地方。師：雜志、工具書、連環(huán)畫、教科書、報(bào)紙 同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，這些詞語就是書的種類。

三、尋找有書的地方：

（1）請(qǐng)大家翻開書看看課本48-49頁，這條街道上有好多的商店，他們都是什么地方呢？你們能給大家介紹一下嗎？

（2）出示詞語卡片，人們平時(shí)都去什么地方買書看書？（學(xué)生說出哪個(gè)就讀哪個(gè)詞語）

生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報(bào)刊亭、閱覽室、文化站。師隨機(jī)貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。師：誰見文化站？ 生：沒見過。

師導(dǎo)讀詞語：在農(nóng)村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報(bào)刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。（3）同學(xué)們，我們知道了這么多有書的地方，你們想想哪些地方是買書的，哪些是借書的地方？

（4）為什么城市里有這么多的有書的地方？因?yàn)闀侵R(shí)的海洋，書里有精彩的世界。

（5）我們一起去看看文化街上這些有書的地方吧！【再讀詞語，指到哪，讀到哪】

四、討論，了解獲得圖書的途徑

1、請(qǐng)同桌討論一下，在哪里可以找到自己喜歡的書？

2、匯報(bào)

3、你們說得真不錯(cuò)，去借，我們年齡太小；去買，當(dāng)然可以，但是花錢太多。我們?nèi)嗝咳硕紟б槐緯鴣恚k一個(gè)班級(jí)圖書角，大家就有49本書可以看。可是要怎么樣才能讓別人把書借給自己看呢？看看丁丁冬冬怎么說的！

4、口語訓(xùn)練。和你的同桌練一練，怎么說才能借到書？

5、借到了書之后要怎么做才是對(duì)的？

其實(shí)，我們不僅可以向身邊的好朋友借書來讀，還可以去圖書館，那里有很多的書，大家都可以借來讀！

五、查找圖書報(bào)刊：

1、書庫

師：走吧，翻開書49頁，我們一起去圖書館看看吧！小朋友們，你知道如何在圖書館借書，然后到閱覽室看書嗎？ 生：找書、借書、看書。

師：那我們一起走進(jìn)圖書館吧，走進(jìn)書庫你看到了什么？（一排一排的書架，書架上還有標(biāo)牌，按不同的類別把書擺好了。）在這里你要做什么？（找到自己喜歡的書。）

師：同學(xué)們注意到了嗎？這里的書架都按照什么種類把書擺上去的？（指讀詞語）【看圖讀詞語】

師：對(duì)呀，圖書館的書按照這種分類方法把書整理好了，我們要找自己喜歡的書只需要到對(duì)應(yīng)的書架上去找就好啦！通過分類我們找起書來很方便！

2、借書處

師：從書架上把書拿下來之后我們要去哪里呢？（借書處！）在借書處我們要怎么說呢？（我們要去借書處的服務(wù)臺(tái)上登記基本信息。通過這個(gè)程序我們就可以借到書了。）

生：要有禮貌，要文明用語。

師：真是個(gè)文明的孩子。“請(qǐng)、謝謝”這些詞我們應(yīng)該常掛在嘴上。

3、閱覽室

師：拿到書之后，我們?cè)偃ラ営[室，在這里我們要怎么做呀？ 生：要保持圖書館內(nèi)的安靜，還要愛護(hù)環(huán)境。師：你真懂事。

生：要愛護(hù)書，不能把書弄臟弄爛。師：你是真正愛書的孩子。生：借了書還要記著還。

師：你的習(xí)慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。

六、給家里的書分類 師：從圖書館回來的丁丁也想整理自己的書架，你們來幫幫他吧！

1、你會(huì)怎么分類呀？ 學(xué)生討論。

2、教師引導(dǎo)：

（1）如果把課本放在一起，那么另一些書就是（課外書）。（2）如果把圖畫書放在一起，那么另一些書就是（字書）。。。

3、對(duì)呀，原來給家里的書分類的方法這么多呀，那請(qǐng)你回家整理自己的書架好嗎？

七、小結(jié)

師：小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多有書的地方，還學(xué)會(huì)了給圖書分類，簡(jiǎn)直就像走進(jìn)了書的世界。讓我們一起說：“書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。”

你們真能干！

第二篇：黑白世界教案(公開課)

黑 白 世 界（教案）

湖南省邵東創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 授課老師：唐明星 授課年級(jí)：初中一年級(jí)

授課教材：義務(wù)教育教科書美術(shù)七年級(jí)下冊(cè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)—（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)基本理論知識(shí)，鞏固教學(xué)效果。

（2）熟悉木刻版畫制作流程，初步接觸木刻版畫制作。在制版過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高動(dòng)手能力。（3）親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；陶冶藝術(shù)的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：版畫基本知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，木刻版畫制作流程的掌握操作和各種刀法的認(rèn)識(shí)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：木刻版畫制作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教學(xué)方法：講授法、圖文示范法。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備木刻版畫方面的圖片和范作，木刻版畫工具及材料。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備三合板，木刻刀，砂紙，復(fù)寫紙及設(shè)計(jì)圖稿。

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)理論知識(shí)，鞏固教學(xué)效果，進(jìn)入新的課題（知識(shí)重點(diǎn)）。教師將版畫示范作品展示在黑板上，問答進(jìn)入復(fù)習(xí)理論知識(shí)。1．師問：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪方面的知識(shí)呢？

生答：……

師講：對(duì)！我們一起學(xué)習(xí)了版畫方面的知識(shí)……

（表揚(yáng)和肯定學(xué)生的回答，書寫課題）2.師問：那誰能夠說說版畫是什么？

生答：……

3.師問：我們生活中常見的有哪些類型的版畫呢？

生答：……

4.師問：那木刻版畫的制作工序呢？

生答：……

（表揚(yáng)和肯定學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)入本堂新授內(nèi)容）知識(shí)天地（版畫基本知識(shí)）1.版畫的定義。

版畫是集繪畫，制版，印刷為一體的藝術(shù)形式。2.版畫的分類。

按板材分類：木刻、銅版畫、石版畫、絲漏網(wǎng)版畫、紙版畫等。

按制版特點(diǎn)：凸版（以木刻為代表）、凹版（以銅版畫為代表）、平板（以石版畫為代表）、孔板（以絲漏網(wǎng)版畫為代表）。

3.木刻版畫的制作工序。

起稿→上板→著色→刻版→修版→拓印→裝裱 二 教師示范講解，學(xué)生初步實(shí)踐（教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)）

著重講解木刻版畫制作工序中上板、著色、刻版這3個(gè)流程。1.上板：用復(fù)寫紙把設(shè)計(jì)圖稿的輪廓復(fù)印在木板上。

（教師示范講解，學(xué)生實(shí)踐操作。）

2．著色：刻版前，在畫好設(shè)計(jì)圖稿的木板上涂一層重顏色（用記號(hào)筆或勾線筆），以使刻出的效果鮮明。

（教師示范講解，學(xué)生實(shí)踐操作。）

3.刻版：按先白后黑，先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版時(shí)調(diào)整。

（教師示范講解，學(xué)生實(shí)踐操作。）三 學(xué)生實(shí)踐操作，教師課堂巡視。

1．學(xué)生初步進(jìn)入木刻版畫的制作實(shí)踐操作中，體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫀Ыo

自己的樂趣。

2.教師課堂巡視，解決學(xué)生在刻制版畫過程中所遇到的問題，師生一起探討木刻版畫這一課題。四 師生相互點(diǎn)評(píng)，整理課堂衛(wèi)生。

1.師生相互點(diǎn)評(píng)典型的學(xué)生作業(yè)。2.師生一起整理課堂衛(wèi)生。五 課后拓展

…………

第三篇：海底世界公開課教案

《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“竊竊私語”造句。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文一到三自然段，理解前三段的內(nèi)容，了解先總后分的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用竊竊私語造句。

2、理解課文一到三段的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

地球圖片出示：海洋面積是陸地面積的兩倍，海洋那么大，大海深處到底是一個(gè)什么樣的世界呢？

一起來學(xué)習(xí)第22課，海底世界。

二、初讀課文、總體感知

1、自由朗讀課文，提出要求：海底世界是什么樣子的，用文中的話概括一下。

（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。）

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：詞語闖關(guān)。

三、感知課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、看完詞語，老師有一個(gè)問題想要問大家，誰來當(dāng)小老師，幫我提出這個(gè)問題？

（第一段：你可知道，大海是什么樣的嗎？）

2、請(qǐng)大家跟著老師來到大海邊（出示視頻），這樣的海面是什么樣子的？（波濤洶涌）

3、海面波濤洶涌，海底又是什么樣的呢？出示圖片？海底什么樣？（寧靜）

4、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。（指讀，齊讀）

依然的近義詞——依舊、仍然、照舊

5、老師給大家提出了第二個(gè)小問題，誰來讀一讀？

（那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？）這個(gè)問題的答案是什么？（竊竊私語）

竊竊私語：背著人輕輕交談 文中指海底動(dòng)物發(fā)出的聲音微小 造句練習(xí)——例：上課時(shí)和同桌竊竊私語是不對(duì)的。

6、我們要怎么才能聽到海底的聲音呢？——特制的水中聽音器

7、自由朗讀第二段，讀完之后用橫線畫出海底動(dòng)物都發(fā)出什么樣的聲音。

嗡嗡 啾啾 汪汪 打呼嚕

海底是不是只有這些聲音？（省略號(hào)）海底還可能有哪些聲音呢？按照這樣的句式來說一說——有的像 一樣

同桌相互說：

連起來說一說：有的像 一樣 ；有的像 一樣 ；還有的像 一樣。

8、同一種小動(dòng)物發(fā)出的聲音也是不同的，找一找有什么不同？

9、齊讀小結(jié)：海底世界可真熱鬧，我們一起來讀一讀第二自然段，邊讀邊感受一下海底各種不同的聲音。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、海底動(dòng)物們除了會(huì)發(fā)出不同的聲音，還有什么也是不同的？自由朗讀第三自然段，讀完找出第中心句。（海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2、快速瀏覽第三段，寫了那些動(dòng)物的活動(dòng)方式，用圓圈畫出來。

海參——伸縮爬行

梭子魚——每小時(shí)游幾十千米

烏賊和章魚——噴水

貝類——巴在輪船地下

深水魚——發(fā)光

3、齊讀第三段，重新感受一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

4、出示第三段，先寫中心句，再分散寫特點(diǎn)的寫作方法叫什么？（先總后分）

四、總結(jié)

這一節(jié)課我們?cè)诤５资澜缏牭搅嗽S多聲音，看到了小動(dòng)物們不同的活動(dòng)方式，下一節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)海底植物是什么樣子的。

第四篇：公開課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點(diǎn)。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對(duì)氣候的影響。3.掌握主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌ｋy點(diǎn)：分析各類型氣候的特征。

三、教學(xué)過程：

圖片導(dǎo)入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實(shí)際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點(diǎn)。而世界氣溫和降水時(shí)空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)，讀圖認(rèn)識(shí)——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學(xué)起來分類一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實(shí)際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況，它是時(shí)刻變化的。氣候：

是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個(gè)地方的氣候，主要用的是哪兩個(gè)要素呢？——（氣溫和降水）

對(duì)，氣溫和降水是影響氣候的兩個(gè)基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學(xué)生自由回答）

好的，老師聽到同學(xué)們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動(dòng)

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學(xué)習(xí)：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第五篇：書憤(公開課教案)

345303364.doc

書憤教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解南宋陸游等愛國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無路請(qǐng)纓的悲憤情懷；

2、以《書憤》這首詩觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩詞；

3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用；

2、知人論世、相互聯(lián)系的詩歌鑒賞方法指導(dǎo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】把握作者的思想感情。通過對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國(guó)詩人和詞人的思想感情。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 由陸游的愛國(guó)詩《示兒》導(dǎo)入。

二、知人論世

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。南宋著名愛國(guó)詩人。陸游的詩今存9300首(“60年來萬首詩”)。他是我國(guó)文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著 “一身報(bào)國(guó)有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國(guó)難”，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報(bào)國(guó)欲死無戰(zhàn)場(chǎng)”。可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。

2、《書憤》作于何時(shí)、何地、何種境遇下？

宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。陸游時(shí)年六十二，被罷官六年后重新起用，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艱，小人誤國(guó)。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出。

三、品賞詩歌

1、朗讀課文

2、解題 書：寫，抒發(fā)；憤：憤懣，悲憤。

3、陸游因何而“憤”？表現(xiàn)什么悲憤之情？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，自主梳理詩句，然后討論這個(gè)問題。

明確：所憤之一：“世事艱” ——憤：報(bào)國(guó)有罪

所憤之二：“空自許”——憤：壯志難酬

345303364.doc 所憤之三：“鏡中衰鬢已先斑”——憤：年華空老 所憤之四：“千載誰堪伯仲間” ——憤：無人領(lǐng)軍 作者“憤”的根源又是什么？

這四憤——憤報(bào)國(guó)有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石，是絞殺愛國(guó)力量的劊子手。

4、表現(xiàn)手法

（1）對(duì)比手法

（2）借古諷今（3）用典明志

5、學(xué)生自由誦讀全詩，把握作者的情感。

四、拓展探究

1、除了《書憤》，陸游在不少詩中談到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？

明確：三國(guó)蜀國(guó)，諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國(guó)”，一生力主北伐，恢復(fù)漢室，而且付諸實(shí)施。

《出師表》所說的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿； 諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚(yáng)的精神； 諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的告誡，正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。

2、《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國(guó)志士共同的悲劇？聯(lián)系同時(shí)代其他詩人詞人的作品回答。

引導(dǎo)學(xué)生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。

五、情懷感染

讀一讀陸游其它的愛國(guó)詩，再次感受他的愛國(guó)情懷。

六、布置作業(yè)

用相互聯(lián)系的方法再讀陸游的《書憤》和杜甫的《蜀相》，說說它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。