第一篇：《書的世界》教學設計-教學教案

《書的世界》教學設計之三 佚名

單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。

本單元教學課時為5~6課時。

“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計

一、激趣導入。

師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書

角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？

（這一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）

師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。

二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。

1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用

師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）

師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）

２、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）

“自主識字”的教學設計

一、讀一讀，認一認。

1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。

（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。

（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？

2、你還能說出哪些書的名字呢？

（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）

二、認識生字。

１、指導自讀詞寶寶

師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀

２、同桌互讀

師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。

３、全班一起來認讀詞寶寶

師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。

４、玩一玩猜游戲

師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。

５、小組合作學寫生字娃娃

師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。

６、師范寫，生練習

“根據目錄查找相關的內容”教學設計

一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。

二、學會看書的封的面，找一找書名和作者。

1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？

2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。

3、我們再來看看封底都有些什么呢？

4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。

三、學會看目錄。

1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？

2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。

3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。

四、指導學生看書。

1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？

2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。

“學會把圖書進行分類”的教學設計

一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？

二、學會給圖書進行分類。

1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）

2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。

三、向同學介紹自己喜歡的一本書。

1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？

2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們

通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）

3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。

4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。

四、師小結。

你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。

“參觀圖書館”的教學設計

一、參觀前準備

1、聯系好學校的圖書管理員。

2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？

二、帶學生親自去參觀。

三、參觀后小結。

第二篇：《書的世界》教學設計-教學教案（范文模版）

佚名

單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。

本單元教學課時為5~6課時。

“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計

一、激趣導入。

師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書

角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？

（這一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）

師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。

二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。

1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用

師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）

師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）

２、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）

“自主識字”的教學設計

一、讀一讀，認一認。

1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。

（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。

（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？

2、你還能說出哪些書的名字呢？

（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）

二、認識生字。

１、指導自讀詞寶寶

師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀

２、同桌互讀

師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。

３、全班一起來認讀詞寶寶

師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。

４、玩一玩猜游戲

師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。

５、小組合作學寫生字娃娃

師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。

６、師范寫，生練習

“根據目錄查找相關的內容”教學設計

一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。

1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？

3、我們再來看看封底都有些什么呢？

三、學會看目錄。

1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？

2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。

3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。

四、指導學生看書。

1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？

2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。

“學會把圖書進行分類”的教學設計

一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？

二、學會給圖書進行分類。

1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）

2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。

三、向同學介紹自己喜歡的一本書。

1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？

2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們

通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）

3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。

4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。

四、師小結。

你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。

“參觀圖書館”的教學設計

一、參觀前準備

1、聯系好學校的圖書管理員。

2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？

二、帶學生親自去參觀。

三、參觀后小結。

四、課外延伸：

1、回去把我們本單位所學的知識講給家長，教他們如何對圖書進行分類？

2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！

《書的世界》教學設計

第三篇：《書的世界》教學設計

北師大版二年級語文

《書的世界》教學設計

目標預設：

1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

2、會認8個生字，會寫5個生字。

3、了解獲得書的途徑。

4、介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。

相關資料：

1、教師準備：書的資料

教學目標：

1、聯系生活實際了解購書的途徑。

2、認識書的封面、目錄。

3、認字2個，寫字1個。

4、了解有哪些書及如何給書分類。

教學重點：目標1、3.教學難點：目標2.學習者：二年級學生

教學流程：

一、組織交流擴展讀書途徑

1、同學們，我知道2.3班的孩子最愛看書，誰來給我們展示你買的書？

2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

3、觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些地方能見到圖書？

4、老師出示課件：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀。

二、認識圖書

1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（書名、作者、出版社名稱等）

2、展示臺投示，認識目錄

你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

三、自主識字、寫字

1、我們有幾個調皮的字寶寶出來玩，不知道你還認識他們嗎？

2、抽讀生字。'

3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

5、在老師指導下，學生書空。

四、圖書會

1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、喜歡讀書的孩子一定知道我國有四部最出名的著作，你知道它們是誰嗎？

五、和好書交朋友

1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界，書陪我們渡過快樂的時光。

2、給大家介紹一本你喜歡的書，說說書帶給你什么？

六、為好書安家

1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示：雜志、工具書、教科書、連環畫、童話書等。

3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？

反思：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。我力求讓每個孩子都有收獲，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養的訓練。所以教學中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學生在“書的世界”中拓展知識，領略外面的精彩世界。我以開放的心態，開放的視野閱讀教材，挖掘內涵。

一、注重培養學生的興趣。

本節課，我注重培養了學生的閱讀興趣，只要有了興趣，學生就會產生動力，變被動為主動；就會將 “要我讀”，轉化為“我要讀”。整堂課的教學抓住了本單元的關鍵字“書”，精心設計活動內容，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來：“尋找有書的地方——認識圖書——了解各種書籍——拓展介紹——為書分類”一系列的活動自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學習伙伴冬冬考考他們為情景，使整個教學有序而有趣。學生通過這一系列的學習活動體會到了書是無窮無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”我把“精彩”當做激發學生讀書的原動力，在“讀書”這一環節中讓學生充分品味“書里有精彩的世界”。學生在讀這一句時，是他們發自內心，想表達自己讀書的感受。今天這節課就象被帶到了知識的海洋，學生學到許多書本中學不到的知識。

二、知識點和能力訓練要落實。

這一開放單元，也是集中識字的單元。對于二年級的孩子而言，認識字詞是必要基礎，所以在整個學習環節中，我都巧妙地貫穿了識字、組詞、造句等內容，讓孩子們在一節課里輕松地記住了不少生字。教學中，不僅知識點要落實，孩子們對知識的掌握也應落實。在字詞教學中，我重點照顧成績較差的學生，讓他們實實在在的感覺一節課中學有所獲。而在認識書籍和拓展介紹的環節中我又給了優生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達能力得到實實在在的訓練的同時也讓喜歡讀書的他們有了一次自我展示的機會，從而激發更多的孩子與書交朋友、并逐步養生愛讀書習慣。

三、教師點撥的高度不夠。

本次教學中存在的最大問題是：教師的點撥藝術欠缺，在認識書籍一環節中，點撥啟發的高度不夠，致使優秀學生的發言不夠精彩。倘若在提及書名時，教師能簡潔又動情地介紹書中最有趣的內容或主要內容，那么必定能激起孩子們更大的學習興趣和閱讀愿望，同時也為 “拓展介紹” 一環節做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時，發言會更加精彩。

第四篇：《書的世界》教學設計

《書的世界》教案

教學目標：

知識目標：認識本課生字，并積累詞語，從而培養學生自主識字的能力。能力目標：

1．口語交際練習。

2．了解有關書的知識，知道獲得書的途徑。

情感目標：

1、激發學生讀書興趣，引導學生在生活中熱愛讀書的習慣。，教學重點：

1．學會生字新詞世界： 精彩 報刊 圖書館 閱覽室 連環畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險 奇遇 封面 出版社

2．在活動中識字，學習介紹一本書。

教學難點：介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。教具教學、準備：

1．教師準備：書的資料、小黑板、字卡

2．學生準備：利用周末時間在爸媽的陪伴下買一本適合自己看的書。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

導入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

二、檢查預習情況：

1．過渡語： 小朋友真棒，已經會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預習的情況怎么樣？

小黑板出示字詞：

世界 精彩報刊 圖書館 閱覽室 連環畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險 奇遇 封面 出版社

預設：A.錯點。“環”不要讀成“壞”。B.多音字。“傳”C.形近字。偶—遇 化—華 者—都

2．檢查對課文預習情況。A.小組長檢查讀書情況。

B.針對讀的情況，請小組內互相評價。C.誰來說一說《書的世界》都是講的什么？ 概括總結：這一單元主要帶我們去認識圖書，教我們給書分類。

三、學習課文。出示問題：

我們都是在哪些地方能尋找到書？ 想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？ 你還知道那些名著？

你從書的封面上能知道哪些信息？

（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流、匯報）。

（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥、總結）

四、師總結。

老師希望每個小朋友都能熱愛圖書、做一個愛讀書的孩子。

五、同步訓練，拓展閱讀： 向同學們介紹一本你最喜歡的書。

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第二課時

教學流程：

一、復習上節課生字掌握情況。

二、學習要求會寫的生字。

1．請小老師帶領學生復習生字詞。（從字的、形、義方面著手。）

小老師開場語：今天，由我來當小老師，帶領大家復習生字，請大家配合我。2．字音。小黑板出示字詞：生認讀。正音。3．字形。

說一說：有什么好辦法記住這個字？（猜謎語、做動作、歸類識字、加一加、減一減、換一換、對比、編口訣等）

如：我用“加一加”的方法記住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我們今天要學的“化”字。

我提醒大家“雜”字下面不要寫成“木”。

我提醒大家“具”的里面是三橫，不要寫成兩橫了。4．字義。A.組詞。（每字至少能口頭組兩個詞。）我能用“錄”組詞或“一字開花。B.說話。（選一個詞說一個完整的句子。）

如：我能用 作者 這個詞語說一句話： 《安徒生童話》的作者是安徒生。小老師結束語：我的小老師就當到這里，謝謝大家！5．布置作業：聽寫練習。每個字一音一字一詞，及時糾錯。

三、作業設計 1.我能讀準字音：

報刊亭 閱覽室 圖書館 水滸傳 出版社 封面 作者 目錄 演義 歷險 2.看拼音寫漢字：

zá zhì gōng jù zu? zhě mù lù()()()()bào míng shì jia shù mù fù mǔ()()()()3.找出不同類的詞語畫上“-------A.雜志 連環畫 彩筆 教科書

B.《西游記》 《紅樓夢》 《小王子》 《水滸傳》 C.新華書店 圖書館 閱覽室 服裝店 D.書名 圖書 目錄 作者 E.語文 數學 報紙 英語 4.我來選一選。

《西游記》 《父與子》 《新華字典》 《三國演義》 《小王子》 《伊索寓言》 《辭海大全》 《十萬個為什么》 《安徒生童話》 《丁丁歷險記》 《宇宙的奧秘》 《紅樓夢》 《木偶奇遇記》 《我們愛科學》 《三毛流浪記》 《水滸傳》

a.工具書：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.科普類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。c.漫畫類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。d.童話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

e.中國古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.我會填：

a.放學了，我和同學一起去＿＿＿＿看書。b.我最喜歡看的書是《 》。c.我們的語文書是＿＿＿＿＿出版社出版的。d.《小王子歷險記》這本書我沒有，我想找到這本書，我的辦法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.看看本冊語文書的封面和目錄，填一填。

a.這本書的書名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，b.從目錄中我知道，題目下畫線的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小馬過河》這個小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿頁，真方便。

第五篇：《書的世界》教學設計

《書的世界》教學設計

教學目標：

1、知識目標：通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。會認6個生字，會寫7個生字。

2、方法目標：了解獲得書的途徑。

3、情感目標：介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。

教學重難點：

1、生字的正確書寫。

2、如何尋找需要的書籍，怎樣正確使用書籍目錄。

教學準備：

1、教師準備：書的資料

2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、組織交流擴展讀書途徑

1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

3、觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）

二、認識圖書

1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

2、展示臺投示，認識目錄

你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）

三、自主識字、寫字

1、我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

2、抽讀生字。

3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

第二課時

一、激趣引入

你最喜歡什么書？為什么？

二、圖書會

1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、學生介紹自己看過的書。

3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

三、和好書交朋友

1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

2、愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？

3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

4、好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

四、為好書安家

1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、童話書等。

3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）

五、自主識字寫字

1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、西游記、小王子

2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

4、學生練一練，自評、互評。

第三課時

一、復習字詞 開火車認讀詞語

二、參觀圖書室

1、給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。

2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

三、學寫讀書筆記

1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）

2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

3、老師示范，學生練習。

（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

四、拓展性學習

你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。