第一篇：《書的世界》教案（模版）

《書的世界》教案

（一）教學目標：

知識目標：認識本課生字，并積累詞語，從而培養學生自主識字的能力。

能力目標：

1、口語交際練習。

2、了解有關書的知識，知道獲得書的途徑。

情感目標：

1、激發學生讀書興趣，引導學生在生活中熱愛讀書的習慣。，（二）教學重、難點： 教學重點：

1、學會生字新詞世界：

精彩

報刊

圖書館

閱覽室

連環畫

雜志

演義

水滸傳

木偶

歷險

奇遇

封面

出版社

2、在活動中識字，學習介紹一本書。

教學難點：介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。

（三）教具教學、準備：

1、教師準備：書的資料、小黑板、字卡

2、學生準備：利用周末時間在爸媽的陪伴下買一本適合自己看的書。

（四）課時安排：兩課時

（五）教學流程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

本課的導入：

上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

二、檢查預習情況：

1、過渡語： 小朋友真棒，已經會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預習的情況怎么樣？ 小黑板出示字詞：

世界

精彩報刊

圖書館

閱覽室

連環畫

雜志

演義

水滸傳

木偶

歷險

奇遇

封面

出版社

預設：A、易錯點。“環”不要讀成“壞”。

B、多音字。“傳”

C、形近字。偶—遇

化—華 者—都

2、檢查對課文預習情況。A、小組長檢查讀書情況。

B、針對讀的情況，請小組內互相評價。

3、誰來說一說《書的世界》都是講的什么？

概括總結：這一單元主要帶我們去認識圖書，教我們給書分類。

三、學習課文。

1、出示問題：

我們都是在哪些地方能尋找到書？ 想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？

你還知道那些名著？

你從書的封面上能知道哪些信息？

（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流、匯報）。

（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥、總結）四，師總結。

老師希望每個小朋友都能熱愛圖書、做一個愛讀書的孩子。

五、同步訓練，拓展閱讀： 向同學們介紹一本你最喜歡的書。

第二課時

教學流程：

一、復習上節課生字掌握情況。

二、學習要求會寫的生字。

1、請小老師帶領學生復習生字詞。（從字的、形、義方面著手。）小老師開場語：今天，由我來當小老師，帶領大家復習生字，請大家配合我。

2、字音。小黑板出示字詞：生認讀。正音。

3、字形。

A、說一說：有什么好辦法記住這個字？（猜謎語、做動作、歸類識

字、加一加、減一減、換一換、對比、編口訣等）

如：我用“加一加”的方法記住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我們今天要學的“化”字。

我提醒大家“雜”字下面不要寫成“木”。

我提醒大家“具”的里面是三橫，不要寫成兩橫了。

4、字義。

A、組詞。（每字至少能口頭組兩個詞。）我能用“錄”組詞或“一字開花。B、說話。（選一個詞說一個完整的句子。）

如：我能用

作者

這個詞語說一句話： 《安徒生童話》的作者是安徒生。

小老師結束語：我的小老師就當到這里，謝謝大家！

5、布置作業：聽寫練習。每個字一音一字一詞，及時糾錯。

（七）質量檢測。做當堂練習檢測題。

《書的世界》當堂練習題

一、我能讀準字音：

報刊亭

閱覽室

圖書館

水滸傳

出版社 封面

作者

目錄

演義

歷險

二、看拼音寫漢字：

zá

zhì

gōng jù

zu?

zhě

mù

lù()

()

（）

（）bào míng

shì

jia

shù

mù

fù

mǔ

()

（）

()

（）

三、找出不同類的詞語畫上“-------

1、雜志

連環畫

彩筆

教科書

2、《西游記》

《紅樓夢》

《小王子》

《水滸傳》

3、新華書店

圖書館

閱覽室

服裝店

4、書名

圖書

目錄

作者 5,、語文

數學

報紙

英語

四、我來選一選。

《西游記》 《父與子》 《新華字典》

《三國演義》

《小王子》

《伊索寓言》

《辭海大全》

《十萬個為什么》

《安徒生童話》

《丁丁歷險記》

《宇宙的奧秘》

《紅樓夢》

《木偶奇遇記》

《我們愛科學》

《三毛流浪記》

《水滸傳》

1、工具書：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、科普類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、漫畫類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、童話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、中國古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、我會填：

1、放學了，我和同學一起去＿＿＿＿看書。

2、我最喜歡看的書是《

》。

3、我們的語文書是＿＿＿＿＿出版社出版的。

4、《小王子歷險記》這本書我沒有，我想找到這本書，我的辦法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、看看本冊語文書的封面和目錄，填一填。

1、這本書的書名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，2、從目錄中我知道，題目下畫線的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小馬過河》這個小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿頁，真方便。

七、介紹一本你最喜歡的書。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二篇：書的世界的教案

書的世界的教案

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的書的世界的教案，歡迎大家分享。

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課要求掌握的生字、詞語。

2、了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

過程與方法：

1、通過觀察相關地點的照片，認字。

2、實踐找書、為圖書分類。

情感態度與價值觀：激發對書的興趣。

教學重難點：

學會并掌握本課要求的生字詞。

教學過程：

一、導入：

同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）

你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

請在課文48頁中找出一句話來概括。

書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節奏和重音。并背誦）

二、尋找有書的地方

你周末在哪里找到書呢？

學生自由說。

教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

三、查找圖書報刊

有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

學生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

把書分類對我們有什么作用呢？

（整齊、方便找書等）

齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

四、詞語鞏固

通過看照片，學生已經基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

五、字形分析

以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。

六、指導寫字。

教學目標：

1、學會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學生識字量。

2、了解書的知識，獲得書的途徑。

3、通過本組學習，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。

教學準備：課件、讀書卡、每人準備12本圖書。

教學過程：

一、導入：

同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

二、新課：

1、書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）

同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

2、書的分類：

同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。

3、能找到很多書的地方：

同學們，剛才學得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？

4、認識各種書籍：

你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學家的`故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學們我聽說你們學校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。

5、拓展認書：

除了這些書特別值得我們去看之外，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）

6、布置作業：

這節課，我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了很多關于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業，回去收集一下關于書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。

第三篇：《書的世界》公開課教案

書的世界

教學目標：

1．通過對這一課的學習，并培養看書的興趣。

2．認識本課要去掌握的字、詞，會寫“界、者、錄、與、義、父”等字。

3．通過本組學習，了解一些有關書的知識，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。

4、通過學生對書的介紹，發散思維，培養口頭表達能力。

重點難點：

1、了解一些有關書的知識。發現課本中所列詞的特點，口頭介紹自己的書。

2．認識生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。

教具準備：課件、詞語卡片。

教學過程：

一、導入：

1、孩子們，我們先來猜個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。它是什么東西？（書）喜歡書的孩子請舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？

2、說得真好！我也很喜歡看書，因為（點擊課件①）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。）

師：我聽到好多同學把“精彩”這個詞讀得很準，再齊讀“精彩的世界”。

3、現在就讓我們一起走進書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。）（出示詞條“世界”，抽讀詞語）

師： “界”字是我們今天要記住的第一個生字朋友，說說你們怎樣記住它。生：“界”是上下結構的字，上面一個田，下面一個介，合起來就是界。師：說的真清楚！

二、學習生字：

師：來到書的世界，我們先來解決生字寶寶，把他們都請出來吧！我們怎么才能把他們全部都認識了呢？

（生回答識字方法，教師補充。）

師：新華書店

報刊亭

圖書館

閱覽室

文化站 這些詞語都有什么共同點？——都是有書的地方。師：雜志、工具書、連環畫、教科書、報紙 同學們讀得真不錯，這些詞語就是書的種類。

三、尋找有書的地方：

（1）請大家翻開書看看課本48-49頁，這條街道上有好多的商店，他們都是什么地方呢？你們能給大家介紹一下嗎？

（2）出示詞語卡片，人們平時都去什么地方買書看書？（學生說出哪個就讀哪個詞語）

生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站。師隨機貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。師：誰見文化站？ 生：沒見過。

師導讀詞語：在農村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。（3）同學們，我們知道了這么多有書的地方，你們想想哪些地方是買書的，哪些是借書的地方？

（4）為什么城市里有這么多的有書的地方？因為書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

（5）我們一起去看看文化街上這些有書的地方吧！【再讀詞語，指到哪，讀到哪】

四、討論，了解獲得圖書的途徑

1、請同桌討論一下，在哪里可以找到自己喜歡的書？

2、匯報

3、你們說得真不錯，去借，我們年齡太小；去買，當然可以，但是花錢太多。我們全班每人都帶一本書來，辦一個班級圖書角，大家就有49本書可以看。可是要怎么樣才能讓別人把書借給自己看呢？看看丁丁冬冬怎么說的！

4、口語訓練。和你的同桌練一練，怎么說才能借到書？

5、借到了書之后要怎么做才是對的？

其實，我們不僅可以向身邊的好朋友借書來讀，還可以去圖書館，那里有很多的書，大家都可以借來讀！

五、查找圖書報刊：

1、書庫

師：走吧，翻開書49頁，我們一起去圖書館看看吧！小朋友們，你知道如何在圖書館借書，然后到閱覽室看書嗎？ 生：找書、借書、看書。

師：那我們一起走進圖書館吧，走進書庫你看到了什么？（一排一排的書架，書架上還有標牌，按不同的類別把書擺好了。）在這里你要做什么？（找到自己喜歡的書。）

師：同學們注意到了嗎？這里的書架都按照什么種類把書擺上去的？（指讀詞語）【看圖讀詞語】

師：對呀，圖書館的書按照這種分類方法把書整理好了，我們要找自己喜歡的書只需要到對應的書架上去找就好啦！通過分類我們找起書來很方便！

2、借書處

師：從書架上把書拿下來之后我們要去哪里呢？（借書處！）在借書處我們要怎么說呢？（我們要去借書處的服務臺上登記基本信息。通過這個程序我們就可以借到書了。）

生：要有禮貌，要文明用語。

師：真是個文明的孩子。“請、謝謝”這些詞我們應該常掛在嘴上。

3、閱覽室

師：拿到書之后，我們再去閱覽室，在這里我們要怎么做呀？ 生：要保持圖書館內的安靜，還要愛護環境。師：你真懂事。

生：要愛護書，不能把書弄臟弄爛。師：你是真正愛書的孩子。生：借了書還要記著還。

師：你的習慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。

六、給家里的書分類 師：從圖書館回來的丁丁也想整理自己的書架，你們來幫幫他吧！

1、你會怎么分類呀？ 學生討論。

2、教師引導：

（1）如果把課本放在一起，那么另一些書就是（課外書）。（2）如果把圖畫書放在一起，那么另一些書就是（字書）。。。

3、對呀，原來給家里的書分類的方法這么多呀，那請你回家整理自己的書架好嗎？

七、小結

師：小朋友們，這節課我們認識了這么多有書的地方，還學會了給圖書分類，簡直就像走進了書的世界。讓我們一起說：“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”

你們真能干！

第四篇：《書的世界》教學設計-教學教案

《書的世界》教學設計之三 佚名

單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。

本單元教學課時為5~6課時。

“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計

一、激趣導入。

師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書

角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？

（這一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）

師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。

二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。

1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用

師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）

師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）

２、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）

“自主識字”的教學設計

一、讀一讀，認一認。

1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。

（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。

（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？

2、你還能說出哪些書的名字呢？

（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）

二、認識生字。

１、指導自讀詞寶寶

師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀

２、同桌互讀

師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。

３、全班一起來認讀詞寶寶

師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。

４、玩一玩猜游戲

師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。

５、小組合作學寫生字娃娃

師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。

６、師范寫，生練習

“根據目錄查找相關的內容”教學設計

一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。

二、學會看書的封的面，找一找書名和作者。

1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？

2、同學們觀察得很仔細，每一本書都有它的名字、作者，一般都會注明是哪個出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。

3、我們再來看看封底都有些什么呢？

4、師小結：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發行單位、責任編輯、書號和定價等。同學們買書和看書的時候，應先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內容一般都標的不是很清楚，大家不要購買。

三、學會看目錄。

1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？

2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。

3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。

四、指導學生看書。

1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？

2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。

“學會把圖書進行分類”的教學設計

一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？

二、學會給圖書進行分類。

1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）

2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。

三、向同學介紹自己喜歡的一本書。

1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？

2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們

通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）

3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。

4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。

四、師小結。

你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。

“參觀圖書館”的教學設計

一、參觀前準備

1、聯系好學校的圖書管理員。

2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？

二、帶學生親自去參觀。

三、參觀后小結。

第五篇：《書的世界》教學設計-教學教案（范文模版）

佚名

單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發學生讀書的興趣，養成讀書的好習慣。

本單元教學課時為5~6課時。

“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學設計

一、激趣導入。

師：小朋友們，我們講臺桌上有什么呢？（書）對了，那是我們的小小圖書

角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？

（這一小環節可以用小組討論的形式，先讓學生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）

師：小朋友都說得真好，書是知識的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關于書的更多知識。

二、結合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。

1、設計課文插圖的情景，引導學生了解的這些地方的作用

師：小朋友，老師帶你們去一個地方走一圈，當你看到什么字的時候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個角落上，引導學生觀察并說出來）

師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導學生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）

２、如果你非常喜歡看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢！（引導學生發表自己的看法，結合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）

“自主識字”的教學設計

一、讀一讀，認一認。

1、自己讀一讀和圖書有關的三組詞語。

（１）自己讀，借助字典解決不認識的字娃娃。

（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？

2、你還能說出哪些書的名字呢？

（師：小朋友，除了書上說的這些書外，你還知道哪些書嗎？）

二、認識生字。

１、指導自讀詞寶寶

師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀

２、同桌互讀

師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準確了。

３、全班一起來認讀詞寶寶

師：小朋友，現在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。

４、玩一玩猜游戲

師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。

５、小組合作學寫生字娃娃

師：小朋友，你們以小組為單位，認真的觀察田字格里的每一個字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。

６、師范寫，生練習

“根據目錄查找相關的內容”教學設計

一、課前準備：布置學生每人拿一本課外書。

1、每一本書的封面都是精心設計的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？

3、我們再來看看封底都有些什么呢？

三、學會看目錄。

1、請同學們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識呢？

2、學會看一本書的目錄是非常關鍵的，它可以使我們很快的查找到相關的內容。

3、和小伙伴一起互相看看對方同學的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關內容。

四、指導學生看書。

1、課上還有幾分鐘的時間，留給小朋友看書，一會給大家說說你這幾分鐘的收獲？

2、請學生匯報，教師小結激發學生讀書的興趣：同學們讀得真認真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識。如果平時我們能把這些零散的時間都利用起來，你讀的書一定會越來越多的，知識也會越來越豐富的。

“學會把圖書進行分類”的教學設計

一、從前幾課的學習，還有大家發動而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？

二、學會給圖書進行分類。

1、大家想一想，怎樣給圖書進行分類呢？（小組討論學習）

2、師小結：圖書分類擺放是一個非常好的學習習慣的。每個同學的書不同，家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據具體情況做。沒有進行圖書分類的同學回去要做一做，已經進行分類的同學可把自己的好辦法介紹給更多的同學，并要堅持下去。

三、向同學介紹自己喜歡的一本書。

1、我們每個同學都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？

2、請同學先在小組里介紹。每個同學都要說，說完以后，讓同學們說說他們

通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學習中，教師要巡視作具體指導，讓孩子說起來，交流起來）

3、每個小組派一名代表把自己這個組同學讀過的書匯總向大家說一說。

4、每個小組派一名代表介紹自己喜歡看的書。看看誰介紹得最好？大家有關于這本書的問題也可以提出來，大家討論。

四、師小結。

你們真了不起！讀了這么多的書，知識這么豐富。尤其是今天，通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營養。

“參觀圖書館”的教學設計

一、參觀前準備

1、聯系好學校的圖書管理員。

2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學到什么？

二、帶學生親自去參觀。

三、參觀后小結。

四、課外延伸：

1、回去把我們本單位所學的知識講給家長，教他們如何對圖書進行分類？

2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！

《書的世界》教學設計