第一篇：“世界最美的書”賞析

中國歷年“世界最美的書”賞析

“世界最美的書”的評選代表了當今世界圖書裝幀設計界的最高榮譽，評判標準主要有四點：

1)形式與內容的統一，文字圖像之間的和諧； 2)書籍的物化之美，對質感與印制水平的高標準； 3)原創性，鼓勵想像力與個性； 4)注重歷史的積累，體現文化傳承。

“世界最美的書”評選吸引了世界上幾十個國家的圖書設計藝術家參選，反映了當今世界書籍藝術的最高水平。自1961年以來已經舉辦了36屆。

“世界最美的書”的評選，有著嚴格的評審程序和全面的評審要求。每屆評委會基本由7人組成，他們均是來自世界不同國家的著名書籍藝術家和教育家。在評審要求方面，“世界最美的書”評選強調書籍整體的藝術氛圍，要求書籍的各個部分，封面、護封、環襯、扉頁、目錄、版面、插圖、字體等在美學上保持一致，裝幀形式必須適合書籍內容，在制作上達到最高的藝術水平和最高的技術水平相統一。

自二〇〇四年《梅蘭芳（藏）戲曲史料圖畫集》榮獲“世界最美的書”金獎至今，我國獲得世界最美的書”的書籍如下：

1.2004年 金獎（唯一）：《梅蘭芳（藏）戲曲史料圖畫集》 2.2005年 榮譽獎：《土地》、《朱葉青雜說系列》 3.2006年 金獎：《曹雪芹風箏藝術》 4.2007年 銅獎：《不裁》 5.2008年 榮譽獎：《之后》

特別制作獎：《蟻囈》

6.2009年 榮譽獎：《中國記憶——五千年文明瑰寶》 7.2010年 榮譽獎：《詩經》

8.2011年 榮譽獎：《漫游：建筑體驗與文學想象》 9.2012年 銀獎：《剪紙的故事》

榮譽獎：《文愛藝詩集》

一、2004年度“世界最佳圖書”（唯一）金獎：

《梅蘭芳（藏）戲曲史料圖畫集》 版式設計：蠹魚閣（申少君）、高紹紅

封面設計：張志偉 出版社：河北教育出版社

（注：本書有三個版本，并分紙面、布面）

整本書采用中國傳統線裝方式，書籍外殼燙金，字體用凹版印刷，打開方式是自右向左，讀者也能從紙張的色彩、重量，到裝訂風格、外包裝設計等細節中體會到設計者的匠心。

《梅蘭芳（藏）戲曲史料圖畫集》一函兩冊，傳統樣式卻充溢著現代技術美感的精致裝幀，古雅大方，一著眼便令人賞心悅目。集子中所收圖譜，是從梅蘭芳紀念館現存的全部“綴玉軒”珍藏圖畫、臉譜原件復制所成。圖譜原件是梅蘭芳20世紀20年代末30年代初向北平國劇學會提供的個人藏品。

2003年9月獲全球印刷界最高榮譽獎Benny Award 美國印制大獎，獲德國萊比錫“2004世界最佳圖書設計評獎”金獎。

二、2005年度“世界最美的書”榮譽獎：《土地》

設計：王序

出版社：湖南美術出版社

《土地》是一本集合現場留言、網站留言以及現場攝影照片的書。該書設計由曾在各種國際設計競賽中獲得100多項獎項的我國著名設計藝術家王序先生

操刀，在整體風格上講究簡潔、質樸。全書運用純潔大方的白色作為基調，封面大面積的留白，恰到好處地彰顯了“本來無一物，何處惹塵埃”的高妙意境。一行紅色的字體“AsianField”恰到好處地映入眼簾，讓人很自然地記起大地的溫暖。這本書從形式上有著一種全球化的理念在里面。實際上，設計上最大的特點就是無設計，跟著主題走。

《土地》一書也曾獲得“第六屆全國書籍裝幀藝術獎”整體設計獎金獎。

三、2006年度“世界最美的書”金獎：《曹雪芹風箏藝術》

設計：趙健工作室

出版社：北京工藝美術出版社 《曹雪芹風箏藝術》一書除了本身的學術、藝術、歷史、文化價值外，圖書的整體書籍藝術設計是最引人注目和值得稱道的。書籍設計理念的新穎、獨特，裝幀形式的古樸、典雅，以及書籍整體凝聚在厚重的中國傳統文化中的古典藝術美，是獲得“世界最美的書”稱號的主要原因和決定性因素。

趙健介紹說，它表現的是一種中國傳統的民間藝術，所以在整體上要體現中國所特有的文化氣質，體現中國人表達觀念思想的智慧，調動書籍語言的特性，例如：將線裝書的審美氣質和現代設計理念相結合來體現書的內容。具體

來說，因為書的主要內容是風箏藝術，以前的做法往往以圖片陳列的方式來展現，而趙健認為表現風箏重要的是讓讀者要有放飛的感覺，因此在表現上，選擇了用虛線來裝飾，從不同的角度展現風箏的姿態，在設計方面實現一種靈活的結構。

四、2007年度“世界最美的書”銅獎：《不裁》

設計：朱贏椿 出版社：江蘇文藝出版社

《不裁》一書在2006年剛出版便入選“2006年中國最美圖書”，評委會給《不裁》下的評語是：“設計上采用毛邊紙，邊緣保留紙的原始質感，沒有裁切過。封面上特別采用縫紉機縫紉的效果，兩條細細的平行紅線穿過封面，書脊和封底，連成一體。材質極普通，形式與內容融為一體。”

書中內容大部分為隨筆，書名“不裁”意為希望不顯現琢痕，也是諧音“不才”的一番謙意。設計師巧妙地將文字內容和風格體現在裝幀上：它需要邊裁邊看。也就是說讀者必須參與裁書才能幫助全書成形。在書的前環襯設計了一張書簽，可隨手撕開作裁紙刀用。這樣一本需要邊裁邊看的書，讓閱讀有延遲、有期待、有節奏、有小憩，讀到最后手中就得到了一本樸雅的毛邊書。

五、2008年度“世界最美的書”榮譽獎：《之后》

設計：耿耿、王成福 出版社：天津楊柳青畫社

因“豐富多彩的裝幀和成功的選材”而獲得“世界最美的書”評選榮譽獎。該書被認為是一本具有豐富表情的書，文字、圖像、紙張、工藝語言集于一身，較好地把握了紙面載體承載信息的各種手段，使書呈現多元的閱讀感受。

精裝設計，勒口三面鎦紅色金屬漆，一只紅色的“怪物”（尚且這樣稱呼它吧）形狀插畫在白色的封面襯底上特別顯眼。“怪物”也被鋼印在7頁白紙上，摸起來有凹凸的質感。它們分散于全書，以區分內容的7種分類：后海之后、標志、地產篇、媒體篇、通信篇、其他篇和海報類。看到這些內容框架，你可能猜到了，這是一本廣告創意設計案例集。

六、2009年度“世界最美的書”榮譽獎：《中國記憶——五千年文明瑰寶》

設計：呂敬人 出版社：文物出版社 《中國記憶》現代語境下的東方之心

獲獎：源自全方位合作 理念：回歸東方文化 風格：個性是藝術的生命 中國元素：符合語境才算錦上添花

呂敬人：所謂“呂氏風格”是美術評論家張曉凌當年為我的專集寫評論時提出的一個概念，實不敢當。書籍藝術和其他門類的藝術一樣，個性就是藝術的生命，這里提出的“風格”是個很重要的問題。首先多元思考是風格形成的前提，堅持個性才能體現風格。我的設計個性喜歡內斂、不張揚，另外就是追求書籍設計整體概念的實現。今天人們往往關注書衣的設計，出版社組稿第一句話就是替我設計一張漂亮的封皮。我認為做到編輯設計、編排設計、裝幀設計三位一體，才稱得上是完整的書籍設計。

七、2010年“世界最美的書”榮譽獎：《詩經》

設計：劉曉翔

出版社：高等教育出版社

“用現代手法包裝古代經典，為讀者閱讀《詩經》留下想象空間”是劉曉翔的設計思路。“我想傳達《詩經》誕生年代的形象化信息，一些有特征性的東西，比如用色采用黑色，這是秦漢

先民比較流行的顏色，并且《詩經》這樣的經典讀物也不適合過于華麗的色彩。在裝訂方式上，雖然采用的是西式裝訂法，但在設計上特別加入中國傳統線裝書的神采。”

《詩經》的裝幀設計神似中國傳統的線裝書，簡約樸素，用色簡潔。文字和圖片的視覺效果疏朗清爽，風、雅、頌三部分運用不同的紙裁特色，維持了詩歌的大量想象空間。

第二篇：最美句子賞析

篇一：優美句子賞析 優美句子賞析

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。” 賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。” 賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”

賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”

賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。” 賞析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。例句6:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”

賞析:這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句7:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”

賞析:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！” 賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。

例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖” 例句10:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。” 賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

例句9:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”

賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？ 賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。例句l2:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。賞析：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。

例句13:《鼓神》 敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(a)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。(b)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲??

賞析．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。例句14：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??”

賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。例句15：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?” 賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。

蒙蒙細雨中，那聚集在電線上的雨點，恰似五線譜上的全音符，一串串地排列著，又像晶瑩的珠子在其間滑行，慢慢地向右邊移動，倏忽又轉到左邊。

賞析：這個句子采用動靜結合的手法，運用了比喻的修辭手法生動形象地再現了細雨中雨點的形狀和動態美，帶給人無限的遐想。句子字里行間流露出作者對雨的喜愛之情。

幾分鐘之后，也許又會大雨如注，也許是絲絲細雨飄下，也許是陰云密布，整個海面又被大霧封鎖??千變萬化的自然美景，是你的眼睛應接不暇，不到基隆來，是很難領略到的。賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，增強了表達的語勢，寫出了基隆的天氣千變萬化，基隆的雨來得急、來得快，表達出作者對這一自然美景的贊美。

你會聽見雨點打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發似的聲音，它們合奏著雄壯而優雅的交響樂。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優雅的交響樂，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。

棲息在樹下的小鳥振一振兩翼，“刷”的一聲向遠處飛去了。

賞析：這個句子抓住小鳥展翅遠飛的動作進行描寫，準確寫出了雨后動物生機勃勃的樣子，給暫時平靜的絢麗畫面平添了動感，流露出作者歡快、喜悅的心情。

那一艘艘泊在港灣的艦船，像神話中的龍船。漆黑的海面閃耀著無數燈火，水中流光溢彩，如同龍宮。

賞析：這兩句話運用比喻的修辭手法形象生動地再現了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，給人留下了無限的遐想。句子流露出作者喜愛、贊美之情。篇二：優美句子賞析 優美句子賞析

例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。” 賞析:一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。” 賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。例句3：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”

賞析3：以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。例句4：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”

賞析4：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。例句5:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。” 賞析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。例句6:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”

賞析:這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。

例句7:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”

賞析:文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。例句8:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！” 賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。

例句9:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖” 例句10:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。” 賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

例句9:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”

賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句11：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的么?峽谷莫非不明白？ 賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。例句l2:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。賞析：“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。例句13:《鼓神》 敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，(a)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。(b)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲??

賞析．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。例句14：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??”

賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。例句15：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?” 賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。

蒙蒙細雨中，那聚集在電線上的雨點，恰似五線譜上的全音符，一串串地排列著，又像晶瑩的珠子在其間滑行，慢慢地向右邊移動，倏忽又轉到左邊。

賞析：這個句子采用動靜結合的手法，運用了比喻的修辭手法生動形象地再現了細雨中雨點的形狀和動態美，帶給人無限的遐想。句子字里行間流露出作者對雨的喜愛之情。

幾分鐘之后，也許又會大雨如注，也許是絲絲細雨飄下，也許是陰云密布，整個海面又被大霧封鎖??千變萬化的自然美景，是你的眼睛應接不暇，不到基隆來，是很難領略到的。賞析：這個句子運用了排比的修辭手法，增強了表達的語勢，寫出了基隆的天氣千變萬化，基隆的雨來得急、來得快，表達出作者對這一自然美景的贊美。

你會聽見雨點打在樹葉上的聲音，山澗里流水的聲音，海面上山洪暴發似的聲音，它們合奏著雄壯而優雅的交響樂。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，將雨中的的各種聲音交融在一起比作雄壯優雅的交響樂，形象寫出了雨的聲音極大，給人以震撼，令人有身臨其境的感覺。句中流露出作者的喜歡之情。

棲息在樹下的小鳥振一振兩翼，“刷”的一聲向遠處飛去了。

賞析：這個句子抓住小鳥展翅遠飛的動作進行描寫，準確寫出了雨后動物生機勃勃的樣子，給暫時平靜的絢麗畫面平添了動感，流露出作者歡快、喜悅的心情。

那一艘艘泊在港灣的艦船，像神話中的龍船。漆黑的海面閃耀著無數燈火，水中流光溢彩，如同龍宮。

賞析：這兩句話運用比喻的修辭手法形象生動地再現了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，給人留下了無限的遐想。句子流露出作者喜愛、贊美之情。篇三：優美句子賞析

句子:風吹彎了路旁的樹木，撕碎了商戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著??忽然直馳，像驚狂了的精靈，扯天扯地地疾走，忽然慌亂，四面八方地亂卷，像不知怎么好而決定亂撞的惡魔，忽然橫掃，乘其不備地襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線?? 賞析：運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把風比作“驚狂了的精靈”、“不知怎么好而決定亂撞的惡魔”，“唱著、叫著、吼著”是擬人的手法，生動傳神地寫出了狂風肆虐的情形，增強語言的氣勢和表達效果。陳佳萍 賞析：這句話用了對比、擬人的修辭，突出了楊木樁堅韌頑強的特點，生動形象活潑的寫出了楊木樁在風中挺立的樣子，賦予楊木樁以人的形態，表達了作者對楊木樁的贊美與敬佩之情。陳越

句子：一柄淡紫色的花傘下，兩位素不相識的人默默地、艱難地向前行走著,越走越遠，將眾人異樣的眼神拋在身后。那柄淡紫色的花雨傘，伴隨著一老一少的背影，緩緩地向前漂浮，漸漸地定格成了暴風雨中最美的圖花！

賞析：請為他人開一朵花！為別人燦爛一片新地，增一縷溫馨，添一份生存下來的理由，多一些堅韌與執著。請為他人開一朵花！在他人遭遇傷害時，你的即使救助是一朵花；在他人陷入困頓時，你的溫暖問候是一朵花；在他人哭泣時，你默默遞上的手怕是一朵花；在他人跌倒時你悄悄的挽扶是一朵花----為他人開花的人都是善良的，他們心靈的底片上寫滿了美好的字眼----愛心、善念、奉獻 陳梓悅

句子：田野里，麥苗兒，油菜兒全在“棉被”里睡著了。智友達蒜兒睡得最不老實，綠綠的尖尖的手腳，都翹露在“被子”外面。淺塘河溝里的菱白殘桿兒的地方，被老天降下的“白糖”變成了東一叢西一叢的“白甘蔗”。有水草的地方就留住了一團團姿態各異的雪。有的像傻乎乎的“北極熊”，有的像胖乎乎的“雪娃娃”，有的像玉山群峰，有的像玉樹玲花。雪后的鄉村，仿佛變成了一個粉妝玉砌的世界。賞析：用一系列的比喻、擬人和排比，生動形象、栩栩如生地寫出了雪后的村莊的美景，令人回味無窮，表現了作者對雪后的村莊的喜愛之情。胡進銳

句子：春天，桃花開了，小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

賞析：這句話運用了排比、擬人和比喻的修辭手法，把春天擬人化了，把小草的嫩芽、早開的野花、樹木的嫩芽和解凍的小溪的聲音分別比喻成春天的眉毛、眼睛、音符和琴聲。生動形象地寫出春天到來時，萬物復蘇的景象。黃挺宇

句子：世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。

賞析：運用擬人手法，生動傳神地寫出了時間時時刻刻都在流逝，警示人們時間不等人，要珍惜時間。李恬

句子：那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

——余光中《聽聽那冷雨》

賞析：這句話運用疊字，展現了文字的音韻美，表現了雪的冷艷與凄麗。林灝泓 句子：為什么幸福是灼人的呢？因為幸福是一種力量，是千錘百煉之后提升出來的一種力量;一種她便陰森荊棘的勇氣；一種翻越陡峭山崖的氣魄；一種走過血雨腥風的從容；一種透析人生苦短的姿態。因此，幸福像退潮的一顆黃昏的一刻，在天地交匯畫出美麗的寧靜之弧，又在寧靜中蘊含無數智慧的精靈。

賞析：本句運用了設問的手法，一開始令人產生思考；而后又運用一系列排比句，增加了句子的氣勢，是人對幸福有更深刻的認識；最后文章又運用比喻的手法，寫出幸福的快樂。林佳燦 句子：他邁著飛一般的腳步，如馬踏飛燕般輕盈。他的心已不在屬于這個世界：仿佛花兒因他而開放，紅勾因他而誕生，世界因他而精彩。世界的每一只耳朵都聽到他那七彩的，芬芳的笑聲?? 賞析：這一段話生動傳神的寫出了一個因成績優異而十分興奮的人的動作與心理。運用多處修辭手法。“飛一般”，“馬踏飛燕”??突出他心中的那一份自豪。蘇浩航

句子：空中飄雪花，一朵一朵優雅地落下，綻放出那絕世的美與溫柔。那是上帝忘了洗頭，落下的頭屑，親愛的我也忘了洗頭，可為何落下滿地的憂傷? 賞析：句子運用比喻的手法，把雪花比作上帝的頭屑，突出了我與好友分別多年，許久不見，心中對好友的懷念與思念，借景烘托人物心情，表達了作者的憂傷。張禹雯

句子：竹子一年四季都萌動著綠意。每逢夏去秋來，當其他樹木紛紛搖落滿地的金黃葉，它卻持久而堅強地立在那里，保持著永遠端莊、秀麗而又堅韌挺拔的姿勢。經受著風霜的洗禮，儼然一群綠衣天使翩飛在天地之間。它的綠不像春天小草的綠那么淡，那么嫩；也不像夏季樟樹的綠那么濃，那么深。

賞析：作者運用了擬人的修辭手法，賦予竹子人的情態，通過竹子與小草、樟樹的對比，把竹子堅韌的形象展現在我們眼前。張悅

句子：生活里，有很多轉瞬即逝，像在車站的告別，剛剛還相互擁抱，轉眼已各自天涯。很多時候，你不懂，我也不懂，就這樣，說著說著就變了，聽著聽著就倦了，看著看著就厭了，跟著跟著就慢了，走著走著就散了，愛著愛著就淡了，想著想著就算了。

賞析：以比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了生活的特點，生活便是轉瞬即逝的，不知不覺中時間便悄悄流逝，突出作者對生活的無奈。鄭佳銳

句子：雨天，把生命回顧，把生活過濾。把不堪回首的過去撒落在遙遠的記憶里，把世俗的煩惱托付于過眼的云煙中。

賞析：在清閑的雨天，我們可以靜靜回顧一下生命的歷程，慢慢梳理一下生活的點滴，把那些不堪的往事全都拋下，把那些世俗的煩惱全都丟開，放飛自己的靈魂和思想。鄭凱耿篇四：優美句子賞析

優美句子賞析熱愛什么？熱愛風，熱愛雨。因熱愛，們甘于淡泊寧靜日子；因 興趣，熱愛，們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。興趣什么？興趣帆，興趣漿。因 們甘于風餐露宿生活；因興趣，們敢于九天攬月去，五洋捉鱉回。

激情燦爛花朵，芳香四溢，沁人心脾。但若不精心培育，花兒就枯萎。激情跳蕩火焰，熾熱鮮艷，令人陶醉。但若不添柴加煤，火焰就熄滅。激情茂盛森林，郁郁蔥蔥，生機盎然。但若不保護管理，森林就消失。廈巍然屹立，因有堅強支柱，理想信仰就人生廈支柱。航船乘風破浪，因有精確羅盤，理想信仰就人生航船羅盤。列車風馳電掣，因有穩固鐵軌，理想信仰就人生列車鐵軌 理解

無窮生活太陽，她給人們帶無盡溫暖。理解生活發動機，她力量；理解生活美酒，她給人們帶醉人芳香。給人們帶

們不做屋檐嘰嘰喳喳麻雀，做搏擊藍天瞻遠矚雄鷹。們不做路邊隨風搖擺草，做山根深葉茂頂天立地蒼松；們不做山溝里易漲易退溪，做寒暑不變望無涯滄海。

幸福貧困相濡以沫塊糕餅，幸福患難心心相印個眼神，幸福拼搏相互勉勵微笑，幸福父親次粗糙撫摩，幸福朋友個溫馨字條，幸福克服困難那絲絲甜蜜。

a座金字塔，進；b兩個連接起心，友誼；c未滿月牙，缺憾。x人生交叉路口，選擇；f根拐杖，幫扶；h互相牽著手，真情；w崎嶇山路，坎坷。0面鏡子，讓認識自己；o只漂流圈，讓弱隨波逐流面敲響戰鼓，催強奮勇進；塊空地，讓勤勞自由地耕種五谷。春天 靜靜

腳步悄悄地走進校園，微微春風吹醒沉睡花草，草地長出春夜，起綿綿細雨，滋潤著萬物生長，伴進入甜甜夢鄉。青青嫩葉。

第三篇：書的世界

北街小學課堂教學設計

課題： 書的世界 課型：新授課 課時：2-1 教學目標：

1.引導學生了解一些有關書的指示，了解獲得書的途徑。2．通過參觀圖書館，逛書店、借閱圖書、等一系列活動認識8個字，會寫5個字。

3．激發學生讀書的興趣，養成讀書好習慣。

教學重難點：

重點：認識“精”等5個漢字，會寫“界”等5個漢字。難點：了解獲取圖書的途徑，及查閱信息的方法。

教學準備：教學課件 教學流程

一．情境導入

師：書是知識的海洋，書里有精彩的世界，看丁丁冬冬他們周末做什么去了？

根據自己的生活經驗說說哪里可以找到大量的書？（激發興趣，引入新課）學生看書思考并回答

二．在文中識字識詞： 1．介紹圖書：

提醒大家我們在給同學們介紹圖書的時候要有順序。可以從左到

右、可以從上到下。

例如：我是從左向右給大家介紹的新世紀出版社。新華書店、圖書館。在圖書館里

他們借閱圖書、報刊亭、音像店。2．學生觀察圖片

請同學們看丁丁他們在圖書館里都做了些什么？

右上小圖他們在向圖書館的叔叔阿姨借書，下面他們在圖書館的閱覽室里讀書。

3．教師出示詞卡，帶領學生識字讀詞。新華書店 圖書館 閱覽室 報刊亭 音像店 新世紀出版社

過渡：這些字在建筑物上你們認識，如果他們離開了具體的地方你們還認識嗎？

A、指名學生同學代讀。B、學生指名讀。

C、同桌互相讀一讀、并且評一評

出示： 《西游記》、《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》、《十萬個為什么》、《科學家的故事》、《中國古代傳說》《一索寓言》、《丑小鴨》、《寶葫蘆的秘密》、《木偶奇遇記》、《小王子》

過渡：丁丁冬冬在圖書館里看了許多書，還從書店買了一本書，你們想知道他們選擇了哪些書進行閱讀嗎？

三、學寫生字：

1．認識漢字。

2．提出自己認為難寫的生字。3．在本上練習書寫。

作業設置

1．完成書寫本課的生字

2．觀察我們周圍有哪些地方可以獲得圖書。

3、把自己的書的名字記下來。

板書設計

新華書店???圖書館???閱覽室???報刊亭 音像店?? ?新世紀出版社

教學反思

北街小學課堂教學設計

課題：書的世界 課型：新授課 課 時：4-2 教學目標：

1．引導學生學會介紹自己的書。2．復習上節課學習的8個字。

3．激發學生讀書的興趣，養成讀書好習慣。

教學重難點：

重點：以讀書會的形式把自己最喜歡的書介紹給大家。難點：激發讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。

教學準備：

教學課件

教學流程

（一）復習上節課學習的生字

1、出示所學生字

2、指名讀字并組詞

（二）導入新課：

今天我們要開個讀書會，請同學們把自己最喜歡的書介紹各大家。

學生拿出自己最喜歡的書。

（三）口語交際練習（學生分組按要求進行交流，激發看書的愿望）

1.小組為單位進行交流。

2.提出要求：

A.書的來歷。（自己買的還是生日送的）B.作者

C.簡單說說書的內容 D.自己讀完書的收獲

（四）實踐活動：

全班交流做個推銷員的活動。1．指名當推銷員：

假如你是個推銷員你怎么向你的顧客介紹你的書，讓顧客買哪？其他同學做顧客，聽完他們的介紹后你打算買那一本書，為什么？

2．學生進行情境對話。（注意禮貌用語的使用）

如：我喜歡某某同學的書，他很有禮貌；從他的書中我可以學到科學知識；我想知道買火柴小女孩的命運什么樣。

3．講評：今天誰是我們班最優秀的推銷員。4．總結：

當我們拿到一本書的時候先看到的是什么？我們怎樣更快的找到我們要的資料哪？我們下節課我們再來學習。

作業設置

向爸爸媽媽介紹自己最喜歡的一本書。

板書設計

介紹自己最喜歡的書 來歷 作者 內容 收獲

教學反思

北街小學課堂教學設計

課題：丁丁冬冬學識字二 課型：新授 教學目標：

1.會認6個生字，會寫8個生字。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.在田字格中規范書寫生字。

課時：5-4

4.發現漢字形體特點，能有規律地識字，并借助圖片協助認字，提高學生分析字形的能力。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀詩歌。

2.發現漢字形體特點，能有規律地識字，并借助圖片協助認字，提高學生分析字形的能力。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、掛圖導入

觀察兩個古代的漢字“酉”“刀”“皿”的掛圖，你們能猜出這三個漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的三個老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我們學習的內容就和它們有關。

二、學習課文

三、學習詩歌

（一）出示一組詞語： 米醋 醬油 酸菜 搭配。

1.同學們仔細觀察這組詞，發現了什么？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養學生的觀察能力，幫助學生發現規律。）2.想想看這些詞為什么都有“酉”字旁呢？（讓學生自己總結、發現規律，培養學生獨立識字的能力。）

3.這些字你都認識嗎？誰會讀？（先指名認讀后搶讀）4.你還知道哪些帶有“酉”字旁的字？（學生根據平時的識字情

況回答。）

（二）出示第二組詞語：（出示課件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗

1.學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2.開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3.你還知道哪些帶有“刂”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）（尊重學生，從學生的實際出發，培養學生的識字能力，體現了小組合作學習的重要性。）

（三）出示一組詞語：（出示課件13）面盆 食鹽 茶盤 鍋蓋。

1.同學們仔細觀察這組詞，發現了什么？它和我們學過的“皿”一樣嗎？哪里不一樣？”

2.想想看這些詞為什么都有“皿”字底呢？

3.這些字你都認識嗎？誰會讀？（先指名認讀后搶讀）4.你還知道哪些帶有“皿”字旁的字？（學生根據平時的識字情況回答。）

三、學習詩歌

1.自讀詩歌。2.小組內同學交流。3.教師范讀。

4.小組內朗讀，評選出優勝者，參加班內比賽。5.班內比賽，師生評價。

四、指字游戲

同學甲隨意讀生字（不按順序），同學乙應立即指出甲同學讀的字。

五、學寫生字。

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。

2.指導書寫：配 刷 盆 糖

配：左右結構，左邊是“酉”不是“西”，右邊是“己”，不是“已”。

刷：左右結構，左邊是“尸”字半包著“巾”，右邊是“刂”。盆：上下結構，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右結構，左邊是“米”，右邊是“唐”。3.其余的字放手讓學生自己寫。

六、課后延伸

請學生課后留心找一找帶有“酉”“刂”“皿”字旁的字，記下來，比一比誰找得多？ 作業設置：

寫會課本27頁的生字

板書設計：

油鹽醬醋糖，酸甜苦辣咸。蒸煮烹炸燉，色香味俱全

教學反思：

北街小學課堂教學設計

課題：丁丁冬冬學識字二 課型：新授 課時：5-5 教學目標：

1.會認7個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.在田字格中規范書寫生字。4.理解課文內容，增強環保意識。

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內容，增強環保意識。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、導入新課

1.你們到野外游玩過嗎，在哪兒舉行過野餐嗎？我們今天就學習一篇與野餐有關的課文。板書課題：野餐去

2.看到這個課題，你會有些什么問題要問呢？

二、初讀課文

1.提出初讀課文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法讀準字音,自由讀課文。(2)用自己喜歡的符號把生字畫出來。

(3)給自然段標上序號,思考:丁丁一家為野餐準備了哪些東西? 2.學生按要求進行初讀。(老師巡回指導)3.檢查讀書情況。

(1)出示生字卡片,學生認讀生字。

(2)指名接龍讀課文,重點糾正朗讀中出現的錯誤。(3)說說丁丁晚上又想起了什么。

三、讀中感悟

1.默讀課文,要求學生在課文中畫出丁丁一家為野餐準備的東

西。

(1)學生自讀課文。老師注意提示默讀課文的要求,不用手指,不出聲。

(2)全班匯報。(3)觀看教學課件。

(4)鼓勵學生說一說，他們準備的怎么樣？ 2.展開討論:看看誰想的最周到？(1)分組朗讀相關的段落。

(2)在小組內討論,鼓勵學生充分發表自己的見解。(3)集中匯報交流。

教師根據學生匯報的內容板書： 3.深入感悟課文主旨。

（1）丁丁晚上拿上兩個塑料袋，想分類裝垃圾。你怎么看這件事？

（2）在生活中，你注意到環保了嗎？

四、書寫指導

1.仔細觀察會寫字，說說你是怎樣識記字音和字形的。2.重點指導：

雞：左右結構，左邊的“又”要寫得小一些。涼：左邊是兩點水。總：下面的“心”字要占半個格。件：左右結構，左小右邊大。

3.練習書寫。4.優秀作品展示。作業設置：

熟讀課文

板書設計：

野餐去

去野餐 準備行裝

丁丁 煮雞蛋、西紅柿、黃瓜 準備齊全 媽媽 紙巾、面包、咸菜 爸爸 魚肉罐頭、水 拿塑料袋 教學反思：

分裝垃圾 愛護環境

北街小學課堂教學設計

課題：丁丁冬冬學識字二 課型：新授 課時：5-3 教學目標：

1.學會生字,認識生詞。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.在田字格中規范書寫生字。

教學重難點：

在田字格中規范書寫生字。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、看圖識字

（一）學習第一組詞語

1.（出示課件5：“火”和“灬”的由來演變）學生觀察。2.誰來說一說你認識哪些帶有“火”和“灬”的字。3.學生認讀詞語：（出示課件6）爐灶 燒烤 油炸 炒面 4.根據拼音認讀詞語。5.指名讀，師生共同糾正。6.生齊讀三遍。

（二）學習帶“灬”的字。

1.（出示課件7）學生觀察帶“灬”的一行字。2.誰來說一說你認識哪些帶有 “灬”的字。

3.理解這些字的含義。前四個字都是做飯菜的一種方法。教師分

別講解。

4.根據拼音認讀生字，然后分別組詞。5.指名讀，師生共同糾正。

（三）學習第三組詞語

1.（出示課件8：“饣”的由來演變）學生觀察。2.誰來說一說你認識哪些帶有“饣”的字。

3.學生認讀詞語：（出示課件9）饑餓 飯館 餡餅 飽餐 4.根據拼音認讀詞語。5.指名讀，師生共同糾正。6.生齊讀三遍。

二、朗讀詩歌

1.誰吃過刀削面？刀削面味道好嗎，向你的同學介紹一下刀削面。

2.你知道刀削面是怎么制作出來的嗎？知道的同學向大家介紹一下。

3.自己讀詩歌，不認識的字看拼音或者問同學。4.教師范讀。

5.指名讀前兩句：一葉落鍋一葉飄，一葉離面又出刀。誰知道這兩句寫的是什么？（削面的情景，“葉”指削出的面像樹葉一樣薄。）

6.指名讀后兩句：銀魚落水翻白浪，柳葉乘風下樹梢。

四、書寫指導

1.生觀察會寫字，說說自己的發現。2.書寫指導。3.練習書寫。4.優秀作品展示。作業設置：

板書設計：

教學反思：

第四篇：書的世界

書的世界（第四課時）

王美蘭

教學目標：

1、引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

2、學會給圖書分類。

3、認字7個，寫字4個。

教學過程：

一、導入

師：同學們，你們最喜歡什么書？為什么呢？誰來和大家分享下？

二、書的介紹

1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了好多圖書朋友，讓我們和它們打打招呼吧，齊讀you西游記。（幻燈——西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險記、父與子等）

2、對字進行分析（游——左中右結構，注意右邊、滸——發音、傳——發音、演——左小右大，注意右部分的書寫、義——查點，組詞、徒——右邊是走、寓、偶、遇、木——查木，區分本，組詞、歷——對比厲、險——換偏旁、父——查父，組詞、與——查橫，寫的下部分，書空，應先橫，組詞）

3、全班脫帽后齊讀。學完了這些生字，你們是不是更有信心能把這些書讀懂啊？（較重點介紹四大名著，簡單介紹其他的，可由同學和老師一起來向大家合作介紹）

小結——《西游記》帶領我們走進唐僧師徒四人共度難關的神話，《紅樓夢》讓我們在詩詞歌賦里盡情遨游，《水滸傳》向我們展示了義氣豪邁的108將，《三國演義》則帶大家領略了古代英雄的英姿。

三、和好書交朋友

1、可能很多同學都還沒看過這些書，但是老師在這里要鼓勵大家去多讀一讀這些書，因為他們都是好書。好書讓我們學到知識，教會我們做人的道理，比如《西游記》教會了我們要克服重重困難，最終才能取得勝利，《三國演義》讓我們懂得要智慧的重要，以智慧取勝于人。

2、希望同學們可以和好書交朋友，真誠地對待朋友，好好地保護他們，這樣你們就可以從好書這些朋友中學到很多東西了。

四、為好書安家

1、通過剛才的交流，相信同學們已經和這些朋友有了比較好的關系了，那老師有個疑問要同學們幫忙解決了——看看書里為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排呢？誰能幫老師解答疑惑？——簡單介紹書的分類：其實圖書也有自己的家，那就是他們的分類，比如：四大名著，優秀少年兒童讀物，連環畫。

2、快下課了，這些圖書好朋友要回家了，現在讓我們整齊大聲地說出他們的名字，和他們道別吧。（齊讀詞語）

3、現在我們把這些好朋友安全地送回家吧。（幻燈——書籍和分類的連線）

五、板書設計

田字格書寫——義、木、父、與

演、徒、偶、遇、歷——厲，傳——chuan，zhuan

險-（）+（）=

第五篇：世界經典廣告語賞析

英特爾：給電腦一顆奔騰的芯

英特爾公司的微處理器最初只是被冠以x86，并沒有自己的品牌，為了突出自己的品牌，從586后，電腦的運行速度就以奔騰多少來界定了。據說英特爾公司為了推出自己的奔騰品牌，曾給各大電腦公司5％的返利，就是為了在他們的產品和包裝上貼上“intel inside”的字樣，而“給電腦一顆奔騰的芯”則一語雙關，既突出了品牌又貼切地體現了奔騰微處理器功能和澎湃的驅動力。

豐田汽車：車到山前必有路，有路必有豐田車

80年代，中國的道路上除了除了國產汽車就只有日本的進口車了。豐田汽車作為日本最大的汽車公司自然在中國市場上執牛耳，而這句精彩的廣告語則很符合當時的情況；巧妙的把中國的俗語結合起來，體現出自信和一股霸氣，且朗朗上口。如今，豐田汽車恐怕已經不敢再這樣說大話了，但很多中國人還是記住了這句廣告語。

金利來：男人的世界

金利來的成功除了得益于一個好名字外還在于成功的定位，他們把自己的產品定位于成功和有身份的男士，多年來堅持不懈，終于成為男士服裝中的精品，而這句廣告語則畫龍點睛一般準確體現了金利來的定位和核心價值。

沙宣洗發水：我的光彩來自你的風采

沙宣是寶潔公司洗發水品牌中的后起之秀，他們請來國際著名美發專家維達沙宣做自己的品牌形象大使，并用維達？沙宣本人的名字作為品牌，從而樹立起專業洗發、護發的形象，而“我的光彩來自你的風采”則有畫龍點睛之感。

斯沃琪：腕上風景線

提到瑞士的手表似乎只會聯想到名貴的形象和精湛的工藝。然而，面對日本手表的夾擊，名貴的瑞士手表似乎風光不再。斯沃琪的出現打破了這種不利的局面，他們以引領時尚和物美價廉的姿態出現，而且款式眾多且生產數量有限，那鮮艷的色彩和精美的造型正如廣告語所表現的那樣：腕上風景線。

UPS快遞：珍惜所托，一如親遞

快遞公司的廣告宣傳往往突出一個“快”字，但UPS快遞公司通過一系列的廣告宣傳塑造了自己更為親和的形象，從問候“早上好”的英俊青年到一張張服務人員的笑臉，UPS更注重形象的感染力，“珍惜所托，一如親遞”則體現的是人文的關懷和情感的傳達。

飛利浦：讓我們做的更好

飛利浦在家電領域取得的成績有目共睹，而且成為500強中贏利最多的電器集團。然而，飛力浦在廣告宣傳中除了不斷強調自己創新的技術外，還從不忘記謙虛的說一聲“讓我們做的更好”，這種溫柔的叫賣似乎更容易贏得國人的認同，難怪當年的愛多會搬出一個東施效顰版的“我們一直在努力。”

李維牛仔：不同的酷，相同的褲

李維牛仔是世界上最早的牛仔褲品牌，一向以來都以個性化的形象出現，在年輕一代中，酷文化似乎是一種從不過時的文化，李維牛仔褲就緊緊抓住這群人的文化特征以不斷變化的帶有“酷”像的廣告出現，以打動那些時尚前沿的新“酷”族，保持品牌的新鮮和持久的生命力。

義務獻血：我不認識你，但我謝謝你！

每一位參加義務獻血的人都會被這句廣告語感動，雖然樸素無華，但卻真實的反映了義務獻血的事實，同時又表達出一個接受義務獻血患者的心聲。

艾維斯汽車租賃：我們正在努力

在定位理論中，第一是永遠的勝利者，因此，企業為了在市場競爭中處于有利地位，總是想方設法占據某個領域的第一，目的是為了在消費者心目中形成明確位置。60年代艾維斯汽車租賃公司只是美國出租車市場上第二大公司，但與赫茲汽車租賃公司在規模上還有很大的差距，但艾維斯汽車租賃公司卻直面自己的劣勢，大膽的對消費者說“我們是第二，所以我們更努力”，從而在消費者心目中建立起一個謙虛上進的企業形象。艾維斯汽車租賃公司從此穩穩占據第二的位置。從此“第二”理論名揚天下。

日產汽車：古有千里馬，今有日產車

和豐田汽車幾乎同時進入當時還很落后的中國市場，他們的公爵、陽光、藍鳥、風度轎車一直是中國市場倍受歡迎的車型。日產汽車在中國市場推廣中用了一句很中國很傳統的廣告語：古有千里馬，今有日產車，拉近了與中國人的距離，從而奠定了日產車在中國第二的位置。

萊卡：收放之間自是風光無限

杜邦萊卡雖然不是有形的產品，但卻是有形的品牌。杜邦公司1962年將自己生產的氨綸纖維注冊為“萊卡”（LY-CRA），從而使杜邦的氨綸纖維成為知名度最高的原材料品牌。收放之間自是風光無限，則是對萊卡高彈性纖維最形象化和藝術化的形容，給人很大的想象空間。

微軟鼠標：按捺不住，就快滾

這句廣告語顯得如此與眾不同，狡黠中透出智慧，既生動的暗示了微軟鼠標滾動的靈活，又利用智慧的語言塑造出一個鮮明個性的品牌。此廣告語獲得臺灣1997年“金句”稱號，“快滾”篇平面廣告還獲得臺灣時報廣告金像獎等多項大獎。

寶馬汽車：駕駛樂趣，創新無限

寶馬和奔馳都是汽車中的精品，所不同的是奔馳體現的是尊貴和身份感，主人往往聘請專人駕駛；而寶馬則不同，雖然同樣代表身份，但顯然屬于更為年輕的富人階層，而且他們往往親自駕車，體驗寶馬的駕駛樂趣，這正式寶馬的魅力所在。

555香煙：超凡脫俗，醇和滿足

國際著名香煙品牌555是賽車場上的明星。雖然不能在公眾媒體上出現，但他們卻成為各項國際汽車大賽和拉力賽上的贊助商。555香煙的傳播語透出一種氣質和心態，用攻心的語言風格滿足了吸煙者的心理感受，使吸煙成為一種心理體驗。

通用電器：GE帶來美好生活

通用電器有很多引以為傲的地方：全球市值最高的公司，全球最杰出的管理大師通用電器前總裁———約翰？韋爾奇，還有他們已經使用了100多年的傳播語：GE帶來美好生活。一句平淡的語言卻折射出通用電器的理念和宗旨，品位多了也就覺得其內涵的樸素和豐富，真是愈顯非凡愈現平實。

聯邦快遞：使命必達

快遞公司最注重服務，而服務的最集中體現就是“快”和“準時”，作為全球最早的快遞公司，聯邦快遞擁有數百架專用飛機，因此對于洲際運輸業務也可以做到24小時送到，正如他們的承諾：使命必達。

七喜飲料：非可樂

面對可口可樂和百事在可樂市場的“壟斷”，七喜汽水面臨尷尬的處境，這時七喜采用逆向思維，把自己定位為非可樂碳酸汽水，與可口可樂和百事可樂建立起區隔，卻獲得意外的成功，成為碳酸飲料市場上第三大品牌。創造性的定位為七喜創造了一個全新的市場。

天梭手表：瑞士天梭，世界穿梭

天梭表是瑞士名表，廣告語利用壓韻技巧，簡單易記，是國際品牌中傳播語與中國語言巧妙結合的典范。

備耐力輪胎：力量無非來自于控制

1997年倍耐力輪胎發起了一場泛歐洲的廣告運動，他們請來法國著名短跑運動員，奧運會女子400米冠軍佩雷克擔任女主角，演繹了一場“飛人”逃脫怪獸追殺的驚險之作，目的是推廣備耐力輪胎的新傳播語：力量無非來自于控制。結果在泛歐洲引起轟動。

柯達：就是這一刻

膠卷市場的第一品牌從來不用強調自己色彩的飽和、顆粒的細膩這些指標，而是用生活中精彩、難忘的瞬間打動消費者，留駐美好瞬間，給你永恒記憶是柯達膠卷永恒的主題，無論是“串起生活每一刻”和“就是這一刻”都是主題的集中反映。

運通金卡：一諾千金

巧妙的運用中國成語“一諾千金”表現了信用卡的特性。

摩托羅拉：飛越無限

模擬時代，摩托羅拉是當之無愧的霸主，然而，由于戰略的失誤，摩托羅拉在數字時代被后起之秀的諾基亞超過，失去了往日的輝煌。摩托羅拉夢想著有一天重新展開自由之翼，展翅高飛，飛越無限。這是摩托羅拉的理想。今天，在無限互聯時代，摩托羅拉終于重新高飛，自由飛翔