第一篇：《書的世界》教學設計

《書的世界》教案

教學目標：

知識目標：認識本課生字，并積累詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。能力目標：

1．口語交際練習。

2．了解有關書的知識，知道獲得書的途徑。

情感目標：

1、激發(fā)學生讀書興趣，引導學生在生活中熱愛讀書的習慣。，教學重點：

1．學會生字新詞世界： 精彩 報刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險 奇遇 封面 出版社

2．在活動中識字，學習介紹一本書。

教學難點：介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。教具教學、準備：

1．教師準備：書的資料、小黑板、字卡

2．學生準備：利用周末時間在爸媽的陪伴下買一本適合自己看的書。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

導入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

二、檢查預習情況：

1．過渡語： 小朋友真棒，已經(jīng)會買書了在進入精彩的書的世界之前，老師來看看大家對字詞預習的情況怎么樣？

小黑板出示字詞：

世界 精彩報刊 圖書館 閱覽室 連環(huán)畫 雜志 演義 水滸傳 木偶 歷險 奇遇 封面 出版社

預設：A.錯點。“環(huán)”不要讀成“壞”。B.多音字。“傳”C.形近字。偶—遇 化—華 者—都

2．檢查對課文預習情況。A.小組長檢查讀書情況。

B.針對讀的情況，請小組內互相評價。C.誰來說一說《書的世界》都是講的什么？ 概括總結：這一單元主要帶我們去認識圖書，教我們給書分類。

三、學習課文。出示問題：

我們都是在哪些地方能尋找到書？ 想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？ 你還知道那些名著？

你從書的封面上能知道哪些信息？

（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流、匯報）。

（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥、總結）

四、師總結。

老師希望每個小朋友都能熱愛圖書、做一個愛讀書的孩子。

五、同步訓練，拓展閱讀： 向同學們介紹一本你最喜歡的書。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二課時

教學流程：

一、復習上節(jié)課生字掌握情況。

二、學習要求會寫的生字。

1．請小老師帶領學生復習生字詞。（從字的、形、義方面著手。）

小老師開場語：今天，由我來當小老師，帶領大家復習生字，請大家配合我。2．字音。小黑板出示字詞：生認讀。正音。3．字形。

說一說：有什么好辦法記住這個字？（猜謎語、做動作、歸類識字、加一加、減一減、換一換、對比、編口訣等）

如：我用“加一加”的方法記住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我們今天要學的“化”字。

我提醒大家“雜”字下面不要寫成“木”。

我提醒大家“具”的里面是三橫，不要寫成兩橫了。4．字義。A.組詞。（每字至少能口頭組兩個詞。）我能用“錄”組詞或“一字開花。B.說話。（選一個詞說一個完整的句子。）

如：我能用 作者 這個詞語說一句話： 《安徒生童話》的作者是安徒生。小老師結束語：我的小老師就當?shù)竭@里，謝謝大家！5．布置作業(yè)：聽寫練習。每個字一音一字一詞，及時糾錯。

三、作業(yè)設計 1.我能讀準字音：

報刊亭 閱覽室 圖書館 水滸傳 出版社 封面 作者 目錄 演義 歷險 2.看拼音寫漢字：

zá zhì gōng jù zu? zhě mù lù()()()()bào míng shì jia shù mù fù mǔ()()()()3.找出不同類的詞語畫上“-------A.雜志 連環(huán)畫 彩筆 教科書

B.《西游記》 《紅樓夢》 《小王子》 《水滸傳》 C.新華書店 圖書館 閱覽室 服裝店 D.書名 圖書 目錄 作者 E.語文 數(shù)學 報紙 英語 4.我來選一選。

《西游記》 《父與子》 《新華字典》 《三國演義》 《小王子》 《伊索寓言》 《辭海大全》 《十萬個為什么》 《安徒生童話》 《丁丁歷險記》 《宇宙的奧秘》 《紅樓夢》 《木偶奇遇記》 《我們愛科學》 《三毛流浪記》 《水滸傳》

a.工具書：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.科普類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。c.漫畫類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。d.童話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

e.中國古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.我會填：

a.放學了，我和同學一起去＿＿＿＿看書。b.我最喜歡看的書是《 》。c.我們的語文書是＿＿＿＿＿出版社出版的。d.《小王子歷險記》這本書我沒有，我想找到這本書，我的辦法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.看看本冊語文書的封面和目錄，填一填。

a.這本書的書名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，b.從目錄中我知道，題目下畫線的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小馬過河》這個小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿頁，真方便。

第二篇：《書的世界》教學設計

北師大版二年級語文

《書的世界》教學設計

目標預設：

1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

2、會認8個生字，會寫5個生字。

3、了解獲得書的途徑。

4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

相關資料：

1、教師準備：書的資料

教學目標：

1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

2、認識書的封面、目錄。

3、認字2個，寫字1個。

4、了解有哪些書及如何給書分類。

教學重點：目標1、3.教學難點：目標2.學習者：二年級學生

教學流程：

一、組織交流擴展讀書途徑

1、同學們，我知道2.3班的孩子最愛看書，誰來給我們展示你買的書？

2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些地方能見到圖書？

4、老師出示課件：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀。

二、認識圖書

1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（書名、作者、出版社名稱等）

2、展示臺投示，認識目錄

你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

三、自主識字、寫字

1、我們有幾個調皮的字寶寶出來玩，不知道你還認識他們嗎？

2、抽讀生字。'

3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

5、在老師指導下，學生書空。

四、圖書會

1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、喜歡讀書的孩子一定知道我國有四部最出名的著作，你知道它們是誰嗎？

五、和好書交朋友

1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界，書陪我們渡過快樂的時光。

2、給大家介紹一本你喜歡的書，說說書帶給你什么？

六、為好書安家

1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？

反思：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。我力求讓每個孩子都有收獲，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養(yǎng)的訓練。所以教學中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學生在“書的世界”中拓展知識，領略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材，挖掘內涵。

一、注重培養(yǎng)學生的興趣。

本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，只要有了興趣，學生就會產生動力，變被動為主動；就會將 “要我讀”，轉化為“我要讀”。整堂課的教學抓住了本單元的關鍵字“書”，精心設計活動內容，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來：“尋找有書的地方——認識圖書——了解各種書籍——拓展介紹——為書分類”一系列的活動自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學習伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫埃拐麄€教學有序而有趣。學生通過這一系列的學習活動體會到了書是無窮無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”我把“精彩”當做激發(fā)學生讀書的原動力，在“讀書”這一環(huán)節(jié)中讓學生充分品味“書里有精彩的世界”。學生在讀這一句時，是他們發(fā)自內心，想表達自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識的海洋，學生學到許多書本中學不到的知識。

二、知識點和能力訓練要落實。

這一開放單元，也是集中識字的單元。對于二年級的孩子而言，認識字詞是必要基礎，所以在整個學習環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識字、組詞、造句等內容，讓孩子們在一節(jié)課里輕松地記住了不少生字。教學中，不僅知識點要落實，孩子們對知識的掌握也應落實。在字詞教學中，我重點照顧成績較差的學生，讓他們實實在在的感覺一節(jié)課中學有所獲。而在認識書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達能力得到實實在在的訓練的同時也讓喜歡讀書的他們有了一次自我展示的機會，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛讀書習慣。

三、教師點撥的高度不夠。

本次教學中存在的最大問題是：教師的點撥藝術欠缺，在認識書籍一環(huán)節(jié)中，點撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時，教師能簡潔又動情地介紹書中最有趣的內容或主要內容，那么必定能激起孩子們更大的學習興趣和閱讀愿望，同時也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時，發(fā)言會更加精彩。

第三篇：《書的世界》教學設計

《書的世界》教學設計

教學目標：

1、知識目標：通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。會認6個生字，會寫7個生字。

2、方法目標：了解獲得書的途徑。

3、情感目標：介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

教學重難點：

1、生字的正確書寫。

2、如何尋找需要的書籍，怎樣正確使用書籍目錄。

教學準備：

1、教師準備：書的資料

2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、組織交流擴展讀書途徑

1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）

二、認識圖書

1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

2、展示臺投示，認識目錄

你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

（指導學生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起學生的好奇心。）

三、自主識字、寫字

1、我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

2、抽讀生字。

3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

第二課時

一、激趣引入

你最喜歡什么書？為什么？

二、圖書會

1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

2、學生介紹自己看過的書。

3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

三、和好書交朋友

1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

2、愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？

3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

4、好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

四、為好書安家

1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。

3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。）

五、自主識字寫字

1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子

2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

4、學生練一練，自評、互評。

第三課時

一、復習字詞 開火車認讀詞語

二、參觀圖書室

1、給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。

2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

三、學寫讀書筆記

1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）

2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

3、老師示范，學生練習。

（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

四、拓展性學習

你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

第四篇：《書的世界》教學設計與評析

教學內容：北師大版小學語文第三冊。

教學目標：

1．知識與能力：學會本課要求掌握的生字、詞語，同時擴大學生識字量。

2．過程與方法：了解有關書的知識，知道獲得書的途徑。

3．情感，態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

數(shù)學重、難點：在活動中識字；學習介紹一本書。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

師：(富有激qing地)同學們，書是知識的海洋，它能增長我們的知識；書是知心的朋友，它能伴隨我們一同成長；書里有精彩的世界，它能開闊我們的視野。今天，我們一同走進書的世界，了解有關書的知識。

二、創(chuàng)設情境，快樂識字

(一)成立小書迷俱樂部

(媒體出示游樂園圖，并配丁丁的話：小朋友們，這里是小書迷俱樂部，歡迎參加俱樂部的活動，希望大家都能成為俱樂部的優(yōu)秀會員。這次活動請大家游覽“小書迷游樂園”。)

(二)逛小書迷游樂園；

1.第一個景點：書香路。(課件出示：在書香路兩側，座落著新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站等場所。)

(1)帶領學生游覽書香路，認識“新華書店、圖書館、閱覽室，報刊亭、文化站”五個詞語。(指名學生領讀詞語。)

(2)啟發(fā)學生說說這些地方是做什么的。

(3)參觀新華書店，了解書的分類，從而認識“工具書、教科書、連環(huán)畫、雜志”四個詞語。(采用多種形式讀詞語。)

[意圖：此教學環(huán)節(jié)，不僅讓學生借助畫面皋認字，同時滲透生活中識字的方法。]

(4)參觀出版社，了解書的封面。引導學生發(fā)現(xiàn)并認識“封面、作者，出版社、目錄”四個詞語，并與同桌交流各自所帶圖書的封面。

[意圖：在認識封面和書名的教學中，教師以學生介紹自己的書為切入點，根據(jù)學生情況以學定教，相機點撥、引導。在介紹書的過程中，學生在活動中邊識字，邊進行口語交際，不僅了解了有關書的知識，還掌握了介紹書的方法。]

2．第二個景點：書香閣。(課件出示：古色古香的書香閣中，書案上擺放著整齊的書籍。)

(1)配樂欣賞四大古典名著。從而認識《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》四本書名。(課件播放四大古典名著中主要人物、故事畫面。)

(2)課件連續(xù)播放少兒精品書籍封面，從而認識《十萬個為什么》《科學家的故事》《中國古代傳說》《伊索寓言》《丑小鴨》《寶葫蘆的秘密》《木偶奇遇記》《小王子》等少兒精品書籍。(鼓勵會讀的學生站起來大聲讀。)

3．鞏固識字：

(1)出示課文中的新詞，采用多種形式練瀆。

(2)識記“圖、錄、丑、王、義”五個字。

(3)贈送教師創(chuàng)作的小詩《走進書中》來鼓勵學生，并帶領學生采用多種形式朗讀。(謀件出示小詩《走進書中》：“書里有精彩的世界，丑小鴨變成了美 麗的白天鵝，木偶的謊話能使鼻子變長，西游路上斗妖怪，寶葫蘆里面藏道理，書中的精彩說不完。書想成為你的朋友，圖書館歡迎你的到來，閱覽室留著你的坐 位，精關的封面喜歡你的撫摸，詳細的目錄等著你的選擇，書的海洋任你游。”)

[意圖：此教學環(huán)節(jié)的設計可達到三個目的：對學生的學習情況給予充分的肯定，鞏固了識記的漢字，同時又是對學生詩情的熏陶感染。]

(三)指導書寫

1．引導學生仔細觀察字形，把生字寫得端正美觀。教師重點指導下面三個字：

圖：上下等寬、兩肩齊平。

錄：疏密勻稱、撇捺雙臂不落地。

義：上緊下松、主筆突出。

2．教師范寫部分具有代表性的生字，學生仿寫。

三、填寫小書迷會員卡(如下圖)

四、總結

贈送小書迷會員座右銘：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

[意圖：利用名言再次激qing，使學生對讀書真正產生興趣，讓讀書成為他們一生的習慣。

[評析]

在這堂課中，教師精心設計了一個游覽活動，將教學目標有機地融入到游覽活動中。一系列的活動銜接得自然巧妙，不留痕跡，使整個教學有序而有趣。這樣 的設計，既符合二年級學生的年齡特點，又符合語文學科的特點和教學規(guī)律，激發(fā)了學生學習語文的興趣，廣泛地調動了他們的學習積極性。整堂課的設計，能夠讓 學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習知識，開展語文教學活動。

該教學設計還創(chuàng)設了多種情境，引導學生認識與書有關的字詞。如：通過利用“獎勵小詩”鞏固生字；通過觀察自己的書，了解封面、目錄等書的知識，認識生字：通過好書介紹活動，讓學生在交流中認識本課的生字新詞等等。這樣的情境識字方法，大大調動了學生識字的興趣。

第五篇：書的世界教學設計

《書的世界》第一課時教學設計

執(zhí)教者：肖聰麗

教學目標 ：

1、了解獲得圖書的途徑。

2、認識書的封面、目錄，了解有關書的知識。

3、綜合運用學過的識字方法，認字，指導書寫生字者、錄。

4、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正感受書的世界，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣。

教學重點：

1、學會生字、新詞，寫好錄、者字。

2、通過尋找有書的地方，認識圖書等活動認識有關書的知識，培養(yǎng)讀書的興趣的習慣。

教學難點：

1、在活動中認字、在活動中感受書的世界，了解有關書的知識。

2、指導觀察“錄”字下面的偏旁，學會正確書寫者、錄兩個生字。

教具準備：

多媒體課件、詞語卡片、學生自帶一本課外書。

一、猜謎語導入

1、猜謎語

有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。

2、說說為什么謎底是書。

3、揭題板書。

4、學習名言“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”理解“精彩”一詞。

二、走進書的世界，活動中識字。

（一）尋找有書的地方

導語：丁丁和冬冬將和我們一起到有書的地方看看，你們愿意和他們一起走進書的世界嗎？

1、出示課件引導學習新世紀出版社、新華書店。

2、小組學習報刊亭、圖書館、閱覽室、音像店、文化站。

3、交流匯報。

4、集中認讀詞語。

5、小結。

（二）認識圖書。

1、認識封面。

（1）出示課件，學習詞語封面，讀準封字的字音，認清字形。（2）了解封面有關信息，學習書名、作者、出版社。（3）同桌互相認識課外書的封面。（4）全班交流。

2、認識目錄。

（1）出示課件，學習目錄一詞。（2）練習查目錄。（3）小結目錄的作用。（4）集中認讀詞語。

3、鞏固復習生字，指導書寫者、錄。（1）認字小游戲

（2）用學過的方法識記者、錄。（3）指導書寫者、錄，生練習。（4）展示、評議學生寫的字。

三、倡議辦圖書角

導語：有什么好辦法能在班級里看到很多的書嗎？

1、指名說，引導創(chuàng)辦圖書角。

2、小組內展示自己帶來的圖書。

3、全班交流，激發(fā)閱讀興趣。

4、倡議捐圖書。

四、總結升華。

五、布置作業(yè)：

1、制作書簽，并把收集到的有關書的名言寫在上面。

2、把愿意捐的圖書帶到班級來，共同創(chuàng)辦圖書角。

板書設計：

書的世界

新華書店

封面 報刊亭

書名 閱覽室

作者 圖書館

出版社 文化站

目錄