第一篇：公開課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計

郭翠

一、教學(xué)要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對氣候的影響。3.掌握主要氣候類型的特點和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

二、教學(xué)重點、難點

重點：影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型的分布。難點：分析各類型氣候的特征。

三、教學(xué)過程：

圖片導(dǎo)入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點。而世界氣溫和降水時空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)，讀圖認識——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學(xué)起來分類一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風(fēng)和日麗/早冷午熱 /暴風(fēng)驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個地方短時間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱的大氣狀況，它是時刻變化的。氣候：

是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素呢？——（氣溫和降水）

對，氣溫和降水是影響氣候的兩個基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學(xué)生自由回答）

好的，老師聽到同學(xué)們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學(xué)習(xí)：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第二篇：世界的氣候教案

課題

第四節(jié)世界的氣候

課時

需___2__課時，第__1__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業(yè)

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）教學(xué)流程 及

時間安排

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）２＇

二、自主學(xué)習(xí)（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學(xué)生小結(jié)，教師點評總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（適當(dāng)練習(xí)，教師講評）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設(shè) 計

教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

二次復(fù)備

【導(dǎo)入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來風(fēng)雨聲、花落知多少； 明天大風(fēng)降溫 極地地區(qū)全年嚴寒

提問：哪些是說氣候（有下劃線的）的，哪些是說天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問：

誰能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結(jié)：天氣是經(jīng)常變化的持續(xù)的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個字，同學(xué)們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區(qū)的氣候呢？（結(jié)合p58活動一）（人們關(guān)注的時間是一年或更成時間，氣溫和降水兩個要素）提問：那么根據(jù)這兩個要素，誰能描述一下我們揚州的氣候特點。

【承轉(zhuǎn)】前面的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多？哪些地區(qū)降水量少？

（赤道及附近地區(qū)氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區(qū)降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。）【承接】

學(xué)生：看世界氣候類型分布圖（圖3.23）。

設(shè)疑：世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風(fēng)、沙漠

溫帶

溫帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型 分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、溫帶季風(fēng)

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個要素：氣溫和降水。左邊兩個表格，知道學(xué)生從緯度、海陸位置兩個方面完成課題

第四節(jié)世界的氣候

課時

需___2__課時，第__2__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業(yè)

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）

教學(xué)流程 及

時間安排

一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）２＇

二、自主學(xué)習(xí)（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學(xué)生小結(jié)，教師點評總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（適當(dāng)練習(xí)，教師講評）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設(shè) 計

教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

二次復(fù)備

【承轉(zhuǎn)】知道了這么多氣候類型，那么影響氣候類型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現(xiàn)象。如美國的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發(fā)拉底河、中國的長江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團頻頻發(fā)生，如中國的錢塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死海”、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫、加勒比海的百慕大群島和遠古瑪雅文明遺址??可以說，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數(shù)不勝數(shù)。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請諸葛亮商議軍事，說：“我們就騕跟曹軍開戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器恏？”諸葛亮說：“用弓箭最恏。”周喻說：“薱，先生跟硪的想法的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這褆公事，希望先生不要推卸。”諸葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道十萬支箭什么時候用？”周喻問：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說：“既然騕交戰(zhàn)，十天造恏，必然誤了大事。”周喻問：“先生預(yù)計幾天可以造恏？”諸葛亮說：“只騕三天。”周喻問：“軍情緊急可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢和都督開玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰。”周喻很高興，叫諸葛亮當(dāng)面丅了軍狀，又擺酒席招待他，諸葛亮說：今天誺不及了。從明天請起，到第三天，請派五百嗰軍士到江邉?wù)v搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說：“十萬支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說得褆假話吧？”周喻說：“褆他自己說得硪可沒逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他得罪，他就沒話可說了。伱詓探聽探聽，看他怎么打算，回來報告硪。” 魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內(nèi)騕造十萬支箭，得請伱幫幫硪得忙。”魯肅說：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬支箭。不過不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計劃就完了。”

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來報告了周喻，果然不提借船得褆，只說諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來。導(dǎo)入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風(fēng)光

提問：為什么兩地景觀在同一季節(jié)會有如此大的差異？

教師小結(jié)：低緯度地區(qū)得到是太陽的直射，獲得的太陽的熱量多，氣溫高，高緯度地區(qū)得到的是太陽的斜射，獲得的太陽太陽的熱量少，氣溫低。

小結(jié)：赤道地區(qū)氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區(qū)氣溫低，空氣下降，不容易成運致雨。

提問：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風(fēng)光和大連的海濱風(fēng)光，為什么同一緯度的兩地風(fēng)光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因為海洋、陸地物理性質(zhì)不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風(fēng)吹的地區(qū)降水多，陸地地區(qū)降水少。【承轉(zhuǎn)】夏天，同學(xué)們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低。【承接】地形會不會影響降水呢？

迎風(fēng)坡一側(cè)，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風(fēng)坡一側(cè)空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區(qū)降水多 兩極地區(qū)降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風(fēng)降水多

遠離海降水少近海無海風(fēng)處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風(fēng)坡多地形雨背風(fēng)坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認為人類活動對氣候有哪些影響？

學(xué)生觀察討論

P60活動看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。

第三篇：世界氣候類型判讀教案

世界主要氣候類型的判讀簡案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法

2、學(xué)會判讀不同的氣候類型圖

3、培養(yǎng)熱愛自然的感情 【重難點】氣候類型的判讀

【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法，合作探究法、比較法、歸納總結(jié)法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，吸引了全國各地的人們不少人前來定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進豐富多彩的世界氣候，學(xué)會判定不同的氣候類型。請大家欣賞幾幅圖片。

二、根據(jù)氣溫降水量圖判讀氣候類型

（一）、根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)分氣候類型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區(qū)分同一熱量帶的不同氣候類型

（二）、易混淆氣候類型的判別： 【自主探究1】（1）、區(qū)別熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候（2）、區(qū)別溫帶季風(fēng)和溫帶大陸氣候 【教師小結(jié)】板書展示

【承接】常見的氣候統(tǒng)計圖表有：氣溫降水統(tǒng)計表、各月氣溫降水坐標(biāo)圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無論何種類型，只要掌握氣候類型判斷的“三步曲”的技巧，此類問題都可迎刃而解。【典例分析】(見學(xué)案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見學(xué)案)

【承接】常見的氣候類型判讀除了利用統(tǒng)計圖表以外，有時需要根據(jù)地理位置判讀。這里需要我們結(jié)合上一節(jié)課所學(xué)的世界氣候類型分布圖來進行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見學(xué)案）

【合作探究2】 請判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類型（題目見學(xué)案）由此歸納根據(jù)模式圖判讀氣候類型的步驟是什么？

【教師總結(jié)】①依據(jù)緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據(jù)經(jīng)度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內(nèi)部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標(biāo)定位法，在模式圖中確定類型。

【承接】有關(guān)氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點”，其解題的關(guān)鍵是氣候類型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見學(xué)案）

【承接】氣候類型多種多樣，加之影響氣候的因素復(fù)雜，同一種氣候類型也會呈現(xiàn)出不同的氣溫和降水量。因此大家結(jié)合具體情況進行分析。

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四、頭腦風(fēng)暴：你還知道其他判斷氣候類型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見學(xué)案）

【教師總結(jié)】氣候類型的判讀還可以根據(jù)該地區(qū)景觀圖判讀，也可以通過分析氣候類型形成原因來推測氣候類型。方式多種多樣，同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)之上，加以綜合使用。

五、課后作業(yè)

1、【變式訓(xùn)練】（2014年浙江文綜 10）（見學(xué)案）

2、【遷移應(yīng)用】請自己選取氣候統(tǒng)計資料，設(shè)計一條有關(guān)氣候判讀知識的題目。

六、板書

一、數(shù)據(jù)圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經(jīng)度定海陸位置

3、模式圖中定類型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要氣候類型判讀

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第四篇：《世界的氣候》地理教案

《世界的氣候》地理教案

《世界的氣候》地理教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過閱讀等溫線分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)重難點

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義，知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)工具

掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生收集到的圖片，北國冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會”)：在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴寒，觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花……晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州，在一年一度的.春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗，競放芳香，使學(xué)生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認識。

(教師小結(jié))可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學(xué)

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學(xué)習(xí)新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學(xué)過的等溫線知識，我們分析一下我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)

教師總結(jié)：

(1)冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下，海南省1月平均氣溫在16℃以上，我國南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。

教師總結(jié)：我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。除緯度因素外，還有冬季風(fēng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問題：

(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?

(2)冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?

(學(xué)生討論、回答。)

教師總結(jié)：冬季風(fēng)南下，我國北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風(fēng)在南下過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠低于北方。

過渡：我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點呢?

(二)夏季全國普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導(dǎo)讀

用同樣的方法，分析我國7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié)：

(1)夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃，海南省南部7月份平均氣溫為28℃，我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。

(2)冬季北方嚴寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過渡：什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動積溫，我國劃分了五個溫度帶和一個氣候區(qū)，請同學(xué)們讀圖2.17《中國溫度帶的劃分》。說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

(1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?

(2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動”,說一說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作，相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線，觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié)：我國年降水量分布總趨勢：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

(1)造成我國降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國降水量的地區(qū)差異很大，一個地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學(xué)生回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分為四類干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù)：一個地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流：

(1)我國分為哪四類干濕地區(qū)?其中，山東省有哪兩類干濕地區(qū)?

(2)我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動”

(1)降水量的不同，會影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學(xué)生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本P37“活動2”,并加以補充，說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問：書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學(xué)生分小組討論一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被：濕潤地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作物(經(jīng)濟作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解了我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。

《世界的氣候》地理教案2

1. 教材地位和作用

《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

2. 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。

（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。

2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。

3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。

情感態(tài)度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理知識指導(dǎo)生活的能力。

3．教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。

（2）教學(xué)難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

4.學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

2.教學(xué)方法：

（1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與相互合作的.能力。

第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計與安排

導(dǎo)入新課

教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？

教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？

學(xué)生回答：降水和溫度。

閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？

小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？

小組展示：略

活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個氣候類型的特征。

3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點？

4提問：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

教師引導(dǎo)：它們的不同點主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

課堂小結(jié)

提問：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實際情況談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？

《世界的氣候》地理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、識記：

（1）歐洲地形特征；

（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；

二、能力目標(biāo)：

學(xué)會分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響

教學(xué)重點：

1、歐洲地形特征；

2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

教學(xué)難點：

溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因

教學(xué)方法：

讀、講、議、練

教具使用：

掛圖、投影片、錄像

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？

生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

導(dǎo)入：

我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識。

新課：

（將學(xué)生分成3組，每組選一位組長，組長負責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競賽，并負責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵競賽，規(guī)定課堂競賽得分少的'一組要表演節(jié)目。）

引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖，完成22頁活動內(nèi)容，并思考問題：

歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

1、學(xué)生活動：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長負責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。

3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學(xué)生自學(xué)西歐的氣候： 學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。

學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：

溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進入內(nèi)陸。

地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）

1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。

板書設(shè)計：

湖泊

地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣

u形谷

歐洲西部

特征：海洋性特征顯著

特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均

氣候溫帶海洋性氣候 勻。

成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶

地中海氣候 特征：冬雨夏干

成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動

《世界的氣候》地理教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；

2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

二、課時安排：

1課時。

三、課型：

新授課。

四、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；

2、教學(xué)難點：掌握全球氣候類型的判讀方法。

五、教學(xué)方法：

讀圖法。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：看圖識區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）

2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

天氣指一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。

下列句子描述的是天氣還是氣候？

昆明四季如春；——氣候

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣

明天大風(fēng)降臨；——天氣

全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

極地地區(qū)全年嚴寒；——氣候

風(fēng)和日麗。——天氣

3、讀世界氣候類型分布圖：

熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的'大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。

《世界的氣候》地理教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要氣候類型及主要自然景觀的分布。

2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個地方的氣候特征。

二、教學(xué)重點：

了解世界主要氣候類型的分布、氣候特征及景觀特征

三、教學(xué)難點：

依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型

四、教學(xué)過程：

（一）由“探索”活動導(dǎo)入教學(xué)

1、簡單介紹自然景觀

2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的

3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異

（二）學(xué)生讀世界氣候類型圖，回答汽車拉力賽沿途經(jīng)過哪些氣候類型

（三）借助教材上回幅景觀圖來講解什么是自然景觀

（四）讀教材“熱帶氣候類型”圖，說出四種氣候類型

依據(jù)四個地點氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）

1、一個地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個方面來描述

2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點不同，形成不同氣候的特點

3、歸納四種氣候類型的異同點并明確四種氣候類型的主要分布

（五）亞熱帶氣候類型

1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，比較這兩個同屬亞熱帶的氣候類型的異同點

2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀差異和對比

3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對地中海氣候類型的理解

（六）溫帶氣候類型

1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。

2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨相當(dāng)?shù)珳夭詈艽螅瑲w納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。

（七）寒帶氣候類型

1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。

2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的'寒帶苔原氣候和特點。

3、東方主要氣溫曲線和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。

（八）高原、水地氣候，教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>

（九）教師對全文總結(jié)。

（十）作業(yè)：

1、從統(tǒng)計圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是（ ）

2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（ ）

3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（ ）

4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）

5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）

附答案：

1、氣溫和降水

2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。

3、洋流

4、地形

5、熱帶雨林氣候

《世界的氣候》地理教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)；

3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點：

1、世界主要氣候的類型及分布。

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個別指導(dǎo)重點點拔。

導(dǎo)學(xué)過程：

1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點是什么？氣候的.特點是什么?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

5、人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂颍P(guān)注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c嗎？

6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。

8、影響氣候的主要因素有哪些？

9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？

達標(biāo)檢測：

1、課本p58活動題2。

2、課本p59—60活動題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動題2、3、4。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

《世界的氣候》地理教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。

3、情感目標(biāo)：

認識到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)境保護的.意識

重難點

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點

教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

《世界的氣候》地理教案8

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價值觀］

1.通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。

［知識和能力］

1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。

教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要氣候類型的空間分布。

教學(xué)設(shè)計

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書

二、影響氣候的主要因素

對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。

丙圖

6.組織學(xué)生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。

（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

板書

三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學(xué)生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導(dǎo)評價。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊懀疫@種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的'感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點撥，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。

4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話，讓學(xué)生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學(xué)生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進行辯論。

根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。

通過對實例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。

6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｍㄟ^這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。

板書設(shè)計

作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

《世界的氣候》地理教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。

【過程與方法】

通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重難點

【重點】

世界主要氣候類型及分布。

【難點】

世界主要氣候類型及分布。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季）

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季）

（1）讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？

（2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？

師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、世界氣候類型的分布

活動一：比一比，貼一貼——認識氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）

活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

2、世界氣候類型的分布規(guī)律

、教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

（1）世界上主要有哪些氣候類型？

（2）熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？

（3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么？

【師生總結(jié)】

（1）世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的'景觀圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。

【師生總結(jié)】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長著較高的草。

溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分布規(guī)律展示出來。

《世界的氣候》地理教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

2、學(xué)會從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個地區(qū)的氣候特點。

3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

【教學(xué)重點】

世界氣候類型分布。

【教學(xué)難點】

利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點。

情景導(dǎo)入生成問題

多媒體導(dǎo)入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。

自學(xué)互研生成能力

學(xué)習(xí)活動認識氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布

【自主探究】

掌握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個地方氣候特點的方法

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。

2、教師點評說明：世界各地的氣溫和降水差異很大。

3、學(xué)生讀P62頁第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下認識：

（1）世界各地氣溫和降水的.差異導(dǎo)致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類型。

（2）由此可見，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

4、教師點撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。

5、學(xué)生獨立完成書本P63頁活動，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

學(xué)生活動1：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。

師問：根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？

生答：10℃以上。

師問：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？

生答：溫和。

師問：該地最熱月均溫在多少度以上？

生答：23℃以上。

師問：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？

生答：炎熱。

師小結(jié)：根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點：冬季溫和，夏季炎熱。

師問：根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個月降水量多，哪幾個月降水量少？

生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。

師小結(jié)：由此得出該地的降水特點：冬季多雨，夏季少雨。

師問：根據(jù)前面分析該地的氣溫特點和降水特點，可以綜合得出該地的氣候特點是怎樣的呢？

生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

師小結(jié)：通過對圖3、25的分析，我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀

《世界的氣候》地理教案11

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、認識熱帶景觀的差異。

2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。

4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡要描述一個地區(qū)的氣候特征。

二、過程與方法

1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。

2、通過閱讀教材，提高閱讀及分析能力。

三、情感、態(tài)度及價值觀

1、擴展知識，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)熱愛自然的情感，樹立保護環(huán)境的觀念。

教學(xué)重點

熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

教學(xué)難點

熱帶氣候類型的氣候特征。

教學(xué)準備

1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2、播放熱帶氣候的視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。

3、制作本節(jié)課適用的.學(xué)練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。

教學(xué)方法

1、基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計，同時針對初中學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實際，運用比較法、討論法等教學(xué)方法，開展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識。

2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式，過程設(shè)計由情景入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動每位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程

《世界的氣候》地理教案12

教學(xué)目標(biāo)

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。

教學(xué)建議

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議

對于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學(xué)過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的`內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認識和概念的理解結(jié)合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)又参锏挠绊憽Ｐ纬墒挛镏g聯(lián)系的觀點。

關(guān)于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析

世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。

關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計示例

（教學(xué)手段）

各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？

（學(xué)生討論、回答）

（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖

（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

（學(xué)生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關(guān)系，并完成下表：

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動物

熱帶雨林帶

熱帶草原帶

熱帶沙漠帶

溫帶沙漠帶

溫帶草原帶

溫帶闊葉林帶

亞寒帶針葉林帶

苔原帶

冰原帶

（反饋練習(xí)）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

（板書設(shè)計）

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動物

熱帶雨林帶

赤道附近

全年高溫多雨

熱帶雨林

猩猩、河馬、大象

熱帶草原帶

雨林兩側(cè)

全年分雨季、干季

熱帶草原

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

熱帶沙漠帶

回歸線附近大陸西部，中部

《世界的氣候》地理教案13

一、背景與意義分析

本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。

2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動率達100%。

4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。

5、觀念確認與引導(dǎo)：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。

（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）

三、障礙與生成關(guān)注：

對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：

教師準備：多媒體課件

探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

教師：

⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？

⑵同學(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？

⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？

⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。）

探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。

教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？

學(xué)生：分組討論，分析圖表。

學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

（通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）

探究活動三：分析因素，加深認識。

錄像：觀看資料：

⑴氣溫、降水量圖；

⑵實例。

教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。

學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）

探究活動四：實例分析，鞏固提高。

1、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。

2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。

（學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標(biāo)。）

五、筆記與板書提綱：

氣候的地區(qū)差異

世界氣候的分布

影響氣候的主要因素

⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等

氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

⑴生產(chǎn)活動⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題：

判斷表示天氣還是氣候：

狂風(fēng)暴雨晴空萬里（）

四季如春（）春光明媚（）

填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）

探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做？

七、個別與重點輔導(dǎo)：

學(xué)生姓名（略）

八、反思與點評記錄

本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。

教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，促進了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

學(xué)習(xí)地理的方法

第一，你上課要非常有感覺，就是你要非常的專著，老師說的.每一個問題你都要在腦子里想一遍，爭取在老師說出答案之前你就心里有譜兒了。反正我上課就非常專注，每一次都是搶在老師說答案之前把自己的想法說出來，錯了也沒關(guān)系的。我要是錯了，老師還會專門給我講呢！

第二，課上的筆記很重要。我上課的筆記從來都是一張a4紙，字跡非常潦草，但自己一定要看得懂！筆記沒有必要記下老師說的每一句話，只把重要的記下來就可以了，速度要快，不然老師說的下一個要點你很有可能就聽不見了。

第三，下課一定要整理自己的筆記。把老師上課講的知識按章自己的順序作一個系統(tǒng)化的框架式的總結(jié)。這樣會對知識有全面的了解！

第四，經(jīng)常看看地圖！地圖對地理來說是第一重要的。高考幾乎每道題都有圖，當(dāng)然我們能夠準備的就只有政區(qū)圖和地形圖了。你可以按照經(jīng)緯線來記憶地形區(qū)，就是地圖在你腦海中要形成一個數(shù)字化的系統(tǒng)。還有，地圖也要形成整體的印象，有時候你忘了它給你的兩個經(jīng)緯線代表著哪個地形區(qū)，你就可以和這兩個差不遠的經(jīng)緯線，然后用整體思想就能推出來。當(dāng)然地理事物的輪廓特征也需要熟練掌握！

第五，開始要做題，地理題千變?nèi)f化，但唯一不變的就只有解題的思路。因此，你在平時做題時要注意掌握思路，只有先多做題以后才不用多做題！

《世界的氣候》地理教案14

第一、二課時

課題：第六章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)位臵和范圍

主備人：羅文學(xué)成員：楊麗教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用半球位臵、海陸位臵和經(jīng)緯度位臵來描述一個區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學(xué)會描述一個區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。教學(xué)重點：

通過對亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認識大洲的基本方法。教學(xué)難點：

學(xué)會正確描述大洲的地理位臵特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。教學(xué)準備：

掛圖、地形名稱卡片課時安排：2課時

第一課時位臵和范圍

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風(fēng)光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。

教師提問：結(jié)合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學(xué)習(xí)討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：

一、雄踞東方的大洲——亞洲

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）

三、新授：

（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來）

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前20__年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”，即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。（二）亞洲的地理位臵和范圍

認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位臵，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位臵呢？

師點撥描述區(qū)域地理位臵的一般方法：半球位臵、海陸位臵、經(jīng)緯度位臵[活動]：看圖討論回答：

1、讀圖6.1《亞洲在世界中的位臵》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位臵。（絕大部分在東半球、北半球）

2、讀圖6.2《亞洲的`范圍》，找出亞洲的緯度位臵①最北：81°N；最南：11°S；②最東：170°W；最西：26°E

3、讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學(xué)以致用]：讀圖6。23“北美洲的位臵和范圍”，

1．簡述北美洲的半球位臵。2。說出北美洲的經(jīng)緯度位臵。

3。找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位臵特點。

[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位臵和范圍差異。

四、課堂小結(jié)：

認識區(qū)域，首先要認識區(qū)域的地理位臵和范圍。大洲的地理位臵，可以從半球位臵、海陸位臵和經(jīng)緯度位臵等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊同步練習(xí)。

第二課時位臵和范圍

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入：

我們的環(huán)球之旅已經(jīng)到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。二、活動內(nèi)容：

（一）算一算——世界第一大洲

你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？[小組討論]

1、計算：

a、跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b、地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

c、跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）

d、比較和其他大洲的東西距離。

2、讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結(jié)論：為什么說亞洲是世界第一大洲？

1、跨緯度最廣（跨寒、溫、熱帶）

2、東西距離最長

3、面積最大（4400千米）

（二）找一找——亞洲的分區(qū)

通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區(qū)域。

讀圖6.5《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問題：

①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

④北亞部分屬于哪個國家的領(lǐng)土范圍

⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家？

學(xué)生讀圖分析：

看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。圖1西亞——游牧——穿著寬松的長袍圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣圖3南亞——捕魚圖4東南亞——長屋

四幅圖說明由于面積遼闊，亞洲各地的自然環(huán)境的地區(qū)差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。

三、師生共同小結(jié)：

今天的旅程即將結(jié)束，請你們談?wù)動惺裁词斋@。四、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊同步練習(xí)。

第五篇：《世界的氣候》教案二

《世界的氣候》教案二

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．會區(qū)分氣候與天氣，了解氣候的特點。

2．知道影響氣候的主要因素，了解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?．進一步鞏固氣溫曲線圖和降水柱狀圖的知識。過程與方法：

1．學(xué)會實例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。2．學(xué)會分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。情感、態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生知道人類活動對氣候的影響，以及人類應(yīng)該理性的控制對氣候的負面影響的活動，從而樹立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團結(jié)協(xié)作精神，并讓學(xué)生體驗歸屬感和認同感。

教學(xué)重、難點

重點：能熟練區(qū)分描述天氣和氣候的術(shù)語；明確表示氣候的兩種要素，并能準確描述幾種特殊氣候的特征；能說出并據(jù)圖指出世界主要氣候的分布（從緯度和海陸位置上分別說明）；能根據(jù)具體氣候或氣候特征，確定其影響因素。

難點：說出并據(jù)圖指出世界主要氣候的分布，能根據(jù)具體氣候或氣候特征，確定其影響因素。

教學(xué)準備

多媒體課件、世界氣候分布圖等插圖

教學(xué)方法

講授法、談話法、自學(xué)指導(dǎo)法等 教學(xué)課時 1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：（多媒體展示幾幅不同氣候條件下的自然景觀圖片）

師問：從以上幾幅圖片中，同學(xué)們知道是什么原因造成了它們自然景觀的差異嗎？ 生答：氣候。過渡：氣候不同，自然景觀就有差異。下面就讓我們一起來了解世界的氣候，首先了解什么是氣候。

板書：

一、氣候

1．什么是氣候

活動：根據(jù)上面“各地氣候差異圖”中的話，分小組討論A、B、C三地的氣候各自有何特點？

生答：A地，全年高溫多雨；B地，全年炎熱干燥；C地，四季分明，夏熱多雨，冬冷干燥。

活動：根據(jù)A、B、C三地的氣候特征，小組討論一個地區(qū)的氣候特征是在什么基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。

生答：一個地區(qū)的氣候特征是在該地區(qū)多年的天氣的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。師問：A、B、C三地的氣候特征是指某一特定年份，還是一般而言？ 生答：一般而言。師問：為什么是一般而言？

生答：因為氣候描述的是一個地方天氣的平均狀況，不是特定的哪一天或哪一年。師問：一個地區(qū)的氣候變化大嗎？

生答：因為是天氣的平均狀況，所以變化不大。師小結(jié)：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

師問：那么，天氣和氣候有差異嗎？

讓學(xué)生閱讀以下幾句話，使學(xué)生能區(qū)別哪些是說天氣，哪些是說氣候。

（昆明四季如春；夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；明天大風(fēng)降溫；極地地區(qū)全年嚴寒。）（學(xué)生回答）

師問：通過剛才的判斷，說明天氣和氣候存在差異，那么它們究竟有何差異呢？ 2．天氣與氣候的差異

活動：根據(jù)前面所學(xué)的有關(guān)知識，小組討論天氣與氣候的差異。（學(xué)生回答）

師小結(jié)：天氣與氣候有差異，天氣是經(jīng)常變化的，持續(xù)時間短；氣候是一個地方多年的平均天氣狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

天氣是經(jīng)常變化的，持續(xù)時間短；氣候是一個地方多年的平均天氣狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

師問：人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素；人們描述氣候，關(guān)注的時間是多長呢？

生答：一年或更長時間。

師問：人們描述氣候，一般注意哪兩個要素？ 生答：氣溫和降水。

師小結(jié)：人們描述氣候的時間，一般是一年或更長時間，主要關(guān)注氣溫和降水兩個要素。

3．氣溫和降水是氣候的兩個要素

過渡：在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)知道了世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，而氣溫和降水是氣候的兩大要素，因此，世界氣候在世界氣溫和降水的地區(qū)差異很大的影響下，更加復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。

師問：那么世界主要有哪些氣候類型，它們分布在什么地方呢？

二、世界主要氣候類型及分布

活動：將學(xué)生分六組，讀圖“世界氣候類型的分布”，分別思考主要分布在熱帶、溫帶、寒帶以及主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型。

師問：以緯度位置來看，主要分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型分別有哪些？（多媒體展示表格，學(xué)生到大屏幕前完成表格）

（多媒體展示表格，學(xué)生到大屏幕前完成表格）

（多媒體展示“世界氣候分布圖”和“世界地形圖”）

師問：高原山地氣候主要分布在哪些地方？

生答：高原山地氣候主要分布在我國的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原和北美洲的落基山脈附近。

師述：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大，不同氣候有不同的氣候特點，如“各地氣候差異圖”，A地全年高溫多雨，是熱帶雨林氣候；B地全年炎熱干燥，是熱帶沙漠氣候；C地四季分明，夏熱多雨，冬冷干燥，是溫帶季風(fēng)氣候。世界其它氣候類型也都有各自的氣候特點，這些，在今后的學(xué)習(xí)中會有一定了解。那么，不同地方的氣候為什么會有差異呢？這主要看某一地區(qū)氣候主要受哪些因素的影響。

（多媒體展示“非洲熱帶沙漠氣候景觀”、“亞馬孫熱帶雨林景觀”、“南極寒帶氣候景觀”圖片）

活動：將學(xué)生分三組，討論假如各組同學(xué)分別到以上的一個地方旅游，請為本組同學(xué)準備行裝。

（學(xué)生發(fā)言）

師問：為什么各組準備的行李有很大不同呢？

生答：因為各組旅游的地方不同，各地的氣候也不相同。

過渡：那么造成氣候不同的原因是什么呢？下面我們就來共同探討造成世界不同地方氣候出現(xiàn)差異的主要因素是什么。

三、影響氣候的主要因素（多媒體展示“赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫曲線圖和降水柱狀圖”）分析影響氣候的主要因素之一——緯度位置。

師問：赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫和降水有什么差異？

生答：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低；赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。師問：根據(jù)前面所學(xué)知識，分析是什么原因造成了赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫和降水的差異呢？

生答：緯度位置。

師問：緯度位置是如何影響氣溫和降水的呢？（多媒體展示表格，學(xué)生到大屏幕前完成表格）

活動：根據(jù)多媒體展示的赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，請同學(xué)們討論并歸納赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣候有何特點。

生答：赤道地區(qū)氣候全年高溫多雨，兩極地區(qū)氣候全年寒冷干燥。師問：兩地氣候特點相同嗎？ 生答：不同。

師問：為什么兩地氣候特點不一樣？ 生答：因為兩地氣溫和降水不同。

師問：兩地氣溫和降水不同主要受緯度位置的影響，那么，氣候也受緯度位置的影響嗎？ 生答：受。

師小結(jié)：氣候的兩個要素氣溫和降水會受緯度位置的影響，那么氣候也就會受緯度位置的影響，因此，緯度位置就成為影響氣候的主要因素之一。

1．緯度位置

過渡：通過以上分析，我們知道了緯度不同，各地的氣候就有所不同，那么，緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

（多媒體展示“塔里木盆地風(fēng)光”、“天津渤海風(fēng)光”圖片）分析影響氣候的另一主要因素――海陸位置。

師問：天津和塔里木盆地自然景觀相同嗎？ 生答：不同。

（多媒體展示“中國地形圖”）指導(dǎo)學(xué)生找到天津和塔里木盆地。師問：兩地緯度位置相同嗎？ 生答：大致相同。

師問：兩地緯度位置相同，可為什么景觀差異如此之大呢？ 生答：因為它們海陸位置不同。師問：它們海陸位置怎樣不同？ 生答：天津距海近，塔里木盆地距海遠。

師問：根據(jù)前面所學(xué)知識，請同學(xué)們分析海陸位置是怎樣影響氣溫和降水的呢？（多媒體展示表格，學(xué)生到大屏幕前完成表格）

師小結(jié)：氣候的兩個要素氣溫和降水受海陸位置的影響，那么氣候也就受海陸位置影響，因此，海陸位置就成為影響氣候的另一主要因素。

2．海陸位置

師問：在炎熱的夏季，同學(xué)們想在夏天時外出旅游避暑嗎？ 生答：想。

活動：將學(xué)生分成幾個小組，請各小組選一處夏天避暑的地方。（學(xué)生發(fā)言）

師問：同學(xué)們選擇的避暑地多為什么地方？ 生答：山上、海邊。師問：為什么選擇山上？ 生答：因為山上夏天涼快些。師問：為什么山上涼快些？

生答：因為山上氣溫低，山下氣溫高。師問：也就是說氣溫會受什么影響？ 生答：地形的影響。師問：那么，降水受地形的影響嗎？ 生答：會。

活動：根據(jù)前面所學(xué)知識，分析地形是怎樣影響氣溫和降水的。

3．地形

（多媒體展示表格，學(xué)生到大屏幕前完成表格）

師小結(jié)：氣候的兩個要素，氣溫和降水受地形的影響，那么氣候也受地形的影響，因此，地形也是影響氣候的主要因素之一。

過渡：現(xiàn)在同學(xué)們知道了影響氣候的主要因素有緯度位置、海陸位置、地形，我們在知道影響氣候的主要有三大因素的同時，還要學(xué)會判斷一個地方的氣候主要是受什么因素的影響。

師小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們了解到氣候會受緯度位置、海陸位置、地形的影響，這些都是自然因素，那么，人類活動對氣候有影響嗎？有哪些影響呢？反之，氣候會影響人類活動嗎？又有哪些影響呢？

四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

讓學(xué)生簡單概括氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懼饕憩F(xiàn)在哪幾個方面？其中影響最顯著的是哪方面？從中體會學(xué)習(xí)氣候知識的重要性。

提供“冬季，北京人與大白菜”的資料，其中反映的是氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。資料： 冬季，北京人與大白菜

北京的冬季，天寒地凍，不利于蔬菜生長。過去，在漫長的冬天里，北京人吃的蔬菜主要是能夠貯存的大白菜。每到秋末冬初，北京街頭巷尾，大白菜堆積如山，人們爭相購買，一戶購買的大白菜常多達一二百千克。冬貯大白菜過去北京的一道風(fēng)景。

現(xiàn)在，北京冬季的市場上可以買到多種多樣的蔬菜，北京人已很少大量貯存大白菜過冬了。市場上的蔬菜，有的是從南方運來的，有的是郊區(qū)農(nóng)民利用溫室和塑料大棚生產(chǎn)的。

提供資料：“水稻種植與氣候”反映了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。資料： 水稻種植與氣候 水稻是一種喜溫的農(nóng)作物。氣溫高，水稻長得快；氣溫低，水稻長得慢。如果氣溫在10 ℃以下，水稻就不能正常發(fā)芽。熱帶全年高溫，種植水稻是一年能收獲三次；亞熱帶冬季氣溫較低，水稻從春到秋都能生長，一年可以收獲兩次；到了溫帶，水稻一年只能收獲一次。

水稻生長也需要較多的水。降水多的地方，適宜種植水稻；干旱地區(qū)，如果沒有充沛的水源供灌溉，就不能種植水稻。

設(shè)：我國南方一些雨水充沛的地區(qū)，夏季如果有一個月不下雨，常會發(fā)生嚴重旱災(zāi)；而沙漠地區(qū)一年不下雨也不會發(fā)生旱災(zāi)。這是為什么？

（教師引導(dǎo)與學(xué)生總結(jié)）主要說明了形成災(zāi)害現(xiàn)象的前提是氣候發(fā)生異常變化，而且自然災(zāi)害是對人類危害而言的，否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害；同理，同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。

資料： 氣候變暖

人們常說，氣候好像越來越暖了，冬天不像以前那么冷。氣象觀測表明，全球氣候確實有變暖的趨勢，近百年來全球平均氣溫上升了0．4～0．8 ℃。氣溫上升，會使極地地區(qū)的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不斷上升，沿海低地地區(qū)可能被淹沒。

氣候為什么會變暖？科學(xué)家認為，既有自然原因，也有人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用。人類一方面燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結(jié)果使得大氣中二氧化碳的含量增加，氣溫也就隨著升高。

從資料中讓學(xué)生初步認識以下幾個問題：（1）目前，氣候變暖的原因是什么？（2）氣候變暖會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

（3）要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生人類可采取哪些措施？

（4）氣候與人類活動之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，不僅氣候?qū)θ祟惢顒佑杏绊懀胰祟惢顒右矔醋饔糜跉夂颉Ｒ虼耍祟悜?yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

板書設(shè)計

一、氣候 1．什么是氣候 2．天氣與氣候的差異

3．氣溫和降水是氣候的兩個要素

二、世界主要氣候類型及分布

三、影響氣候的主要因素 1．緯度位置 2．海陸位置 3．地形

四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?教學(xué)反思

這節(jié)課重在學(xué)生參與，讓他們從查找的資料中、從現(xiàn)實的例子中、從討論中去體會氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懸约叭祟惢顒訉夂虻挠绊懀瑥亩鴺淞⒄_的人地關(guān)系，樹立自覺保護環(huán)境和合理使用資源的意識。

思考題

四人小組自由選擇一個大洲，分析該大洲氣候類型分布規(guī)律，寫成小短文或畫出有創(chuàng)意的示意圖。