第一篇：公開課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學設(shè)計

郭翠

一、教學要求

1、區(qū)別天氣與氣候的特點。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等對氣候的影響。3.掌握主要氣候類型的特點和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

二、教學重點、難點

重點：影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型的分布。難點：分析各類型氣候的特征。

三、教學過程：

圖片導入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實際上就是不同地區(qū)的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現(xiàn)為各地不同的氣溫和降水組合特點。而世界氣溫和降水時空分布的差異，使世界氣候復(fù)雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關(guān)。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區(qū)，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節(jié)課我們就一起來學習，讀圖認識——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學起來分類一下。天氣：

陰轉(zhuǎn)多云/風和日麗/早冷午熱 /暴風驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯(lián)系實際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱的大氣狀況，它是時刻變化的。氣候：

是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素呢？——（氣溫和降水）

對，氣溫和降水是影響氣候的兩個基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學生自由回答）

好的，老師聽到同學們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環(huán)流（氣壓帶、風帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動

氣候的各影響因子是相互關(guān)聯(lián)的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學習：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節(jié)變化，從低緯地區(qū)向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第二篇：世界的氣候教案

課題

第四節(jié)世界的氣候

課時

需___2__課時，第__1__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業(yè)

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）教學流程 及

時間安排

一、導入（創(chuàng)設(shè)情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結(jié)，教師點評總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設(shè) 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復(fù)備

【導入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來風雨聲、花落知多少； 明天大風降溫 極地地區(qū)全年嚴寒

提問：哪些是說氣候（有下劃線的）的，哪些是說天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問：

誰能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結(jié)：天氣是經(jīng)常變化的持續(xù)的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個字，同學們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區(qū)的氣候呢？（結(jié)合p58活動一）（人們關(guān)注的時間是一年或更成時間，氣溫和降水兩個要素）提問：那么根據(jù)這兩個要素，誰能描述一下我們揚州的氣候特點。

【承轉(zhuǎn)】前面的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學們想想世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多？哪些地區(qū)降水量少？

（赤道及附近地區(qū)氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區(qū)降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。）【承接】

學生：看世界氣候類型分布圖（圖3.23）。

設(shè)疑：世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風、沙漠

溫帶

溫帶季風和季風性濕潤氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型 分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、溫帶季風

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個要素：氣溫和降水。左邊兩個表格，知道學生從緯度、海陸位置兩個方面完成課題

第四節(jié)世界的氣候

課時

需___2__課時，第__2__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業(yè)

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）

教學流程 及

時間安排

一、導入（創(chuàng)設(shè)情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯(lián)系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結(jié)點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結(jié)，教師點評總結(jié)）6＇

五、延伸遷移（經(jīng)典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結(jié)反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設(shè) 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復(fù)備

【承轉(zhuǎn)】知道了這么多氣候類型，那么影響氣候類型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現(xiàn)象。如美國的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發(fā)拉底河、中國的長江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團頻頻發(fā)生，如中國的錢塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死海”、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫、加勒比海的百慕大群島和遠古瑪雅文明遺址??可以說，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數(shù)不勝數(shù)。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請諸葛亮商議軍事，說：“我們就騕跟曹軍開戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器恏？”諸葛亮說：“用弓箭最恏。”周喻說：“薱，先生跟硪的想法的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這褆公事，希望先生不要推卸。”諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道十萬支箭什么時候用？”周喻問：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說：“既然騕交戰(zhàn)，十天造恏，必然誤了大事。”周喻問：“先生預(yù)計幾天可以造恏？”諸葛亮說：“只騕三天。”周喻問：“軍情緊急可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢和都督開玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰。”周喻很高興，叫諸葛亮當面丅了軍狀，又擺酒席招待他，諸葛亮說：今天誺不及了。從明天請起，到第三天，請派五百嗰軍士到江邉?wù)v搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說：“十萬支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說得褆假話吧？”周喻說：“褆他自己說得硪可沒逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他得罪，他就沒話可說了。伱詓探聽探聽，看他怎么打算，回來報告硪。” 魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內(nèi)騕造十萬支箭，得請伱幫幫硪得忙。”魯肅說：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬支箭。不過不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計劃就完了。”

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來報告了周喻，果然不提借船得褆，只說諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來。導入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風光

提問：為什么兩地景觀在同一季節(jié)會有如此大的差異？

教師小結(jié)：低緯度地區(qū)得到是太陽的直射，獲得的太陽的熱量多，氣溫高，高緯度地區(qū)得到的是太陽的斜射，獲得的太陽太陽的熱量少，氣溫低。

小結(jié)：赤道地區(qū)氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區(qū)氣溫低，空氣下降，不容易成運致雨。

提問：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風光和大連的海濱風光，為什么同一緯度的兩地風光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因為海洋、陸地物理性質(zhì)不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風吹的地區(qū)降水多，陸地地區(qū)降水少。【承轉(zhuǎn)】夏天，同學們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低。【承接】地形會不會影響降水呢？

迎風坡一側(cè)，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風坡一側(cè)空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區(qū)降水多 兩極地區(qū)降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風降水多

遠離海降水少近海無海風處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風坡多地形雨背風坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認為人類活動對氣候有哪些影響？

學生觀察討論

P60活動看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。

第三篇：世界氣候類型判讀教案

世界主要氣候類型的判讀簡案

【教學目標】

1、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法

2、學會判讀不同的氣候類型圖

3、培養(yǎng)熱愛自然的感情 【重難點】氣候類型的判讀

【教學方法】自主學習法，合作探究法、比較法、歸納總結(jié)法 【教學過程】

一、導入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類型是亞熱帶季風氣候，吸引了全國各地的人們不少人前來定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進豐富多彩的世界氣候，學會判定不同的氣候類型。請大家欣賞幾幅圖片。

二、根據(jù)氣溫降水量圖判讀氣候類型

（一）、根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區(qū)分氣候類型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區(qū)分同一熱量帶的不同氣候類型

（二）、易混淆氣候類型的判別： 【自主探究1】（1）、區(qū)別熱帶季風和熱帶草原氣候（2）、區(qū)別溫帶季風和溫帶大陸氣候 【教師小結(jié)】板書展示

【承接】常見的氣候統(tǒng)計圖表有：氣溫降水統(tǒng)計表、各月氣溫降水坐標圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無論何種類型，只要掌握氣候類型判斷的“三步曲”的技巧，此類問題都可迎刃而解。【典例分析】(見學案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見學案)

【承接】常見的氣候類型判讀除了利用統(tǒng)計圖表以外，有時需要根據(jù)地理位置判讀。這里需要我們結(jié)合上一節(jié)課所學的世界氣候類型分布圖來進行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見學案）

【合作探究2】 請判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類型（題目見學案）由此歸納根據(jù)模式圖判讀氣候類型的步驟是什么？

【教師總結(jié)】①依據(jù)緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據(jù)經(jīng)度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內(nèi)部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標定位法，在模式圖中確定類型。

【承接】有關(guān)氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點”，其解題的關(guān)鍵是氣候類型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見學案）

【承接】氣候類型多種多樣，加之影響氣候的因素復(fù)雜，同一種氣候類型也會呈現(xiàn)出不同的氣溫和降水量。因此大家結(jié)合具體情況進行分析。

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四、頭腦風暴：你還知道其他判斷氣候類型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見學案）

【教師總結(jié)】氣候類型的判讀還可以根據(jù)該地區(qū)景觀圖判讀，也可以通過分析氣候類型形成原因來推測氣候類型。方式多種多樣，同學們在理解的基礎(chǔ)之上，加以綜合使用。

五、課后作業(yè)

1、【變式訓練】（2014年浙江文綜 10）（見學案）

2、【遷移應(yīng)用】請自己選取氣候統(tǒng)計資料，設(shè)計一條有關(guān)氣候判讀知識的題目。

六、板書

一、數(shù)據(jù)圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經(jīng)度定海陸位置

3、模式圖中定類型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要氣候類型判讀

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第四篇：《世界的氣候》地理教案

《世界的氣候》地理教案

《世界的氣候》地理教案1

教學目標

1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過閱讀等溫線分布圖，培養(yǎng)學生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學重難點

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義，知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學工具

掛圖、教學課件。

教學過程

一、導入新課

展示學生收集到的圖片，北國冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會”)：在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴寒，觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花……晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州，在一年一度的.春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗，競放芳香，使學生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認識。

(教師小結(jié))可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學習新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學過的等溫線知識，我們分析一下我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學生讀圖討論回答。)

教師總結(jié)：

(1)冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下，海南省1月平均氣溫在16℃以上，我國南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導讀

為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學生討論。

教師總結(jié)：我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。除緯度因素外，還有冬季風的影響。

引導學生讀課本P40圖2.28,思考以下問題：

(1)冬季風的源地在哪兒?風向如何?

(2)冬季風對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能否受到冬季風的影響?

(學生討論、回答。)

教師總結(jié)：冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風在南下過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風的影響而降溫的程度遠低于北方。

過渡：我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點呢?

(二)夏季全國普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導讀

用同樣的方法，分析我國7月平均氣溫圖。(學生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié)：

(1)夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃，海南省南部7月份平均氣溫為28℃，我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導讀

通過前面的學習我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大，夏季全國普遍高溫，同學們想一想這些特點對我們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。

(2)冬季北方嚴寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過渡：什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長呢?劃分溫度帶的主要指標是什么?引導學生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動積溫，我國劃分了五個溫度帶和一個氣候區(qū)，請同學們讀圖2.17《中國溫度帶的劃分》。說明讀圖要求，指導讀圖方法：

(1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?

(2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動”,說一說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作，相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線，觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié)：我國年降水量分布總趨勢：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導讀

(1)造成我國降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國降水量的地區(qū)差異很大，一個地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學生回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分為四類干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù)：一個地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流：

(1)我國分為哪四類干濕地區(qū)?其中，山東省有哪兩類干濕地區(qū)?

(2)我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動”

(1)降水量的不同，會影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這與當?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本P37“活動2”,并加以補充，說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問：書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學生分小組討論一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被：濕潤地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作物(經(jīng)濟作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食習慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學習，了解了我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。

《世界的氣候》地理教案2

1. 教材地位和作用

《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導意義，是今后學習世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

2. 教學目標

（1）知識與技能：1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。

（2）過程與方法：1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。

2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。

3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。

情感態(tài)度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理知識指導生活的能力。

3．教學重難點

（1）教學重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。

（2）教學難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

4.學情分析

七年級學生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學習地理的方法和技巧，教師主要引導學生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。

2.教學方法：

（1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

（3）合作學習法：采用小組學習、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學生主動學習與相互合作的.能力。

第二部分：教學程序的設(shè)計與安排

導入新課

教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

學生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？

教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？

學生回答：降水和溫度。

閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？

小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？

小組展示：略

活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

教師引導：學生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

學生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個氣候類型的特征。

3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點？

4提問：熱帶季風和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

教師引導：它們的不同點主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點：熱帶季風和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。

課堂小結(jié)

提問：根據(jù)所學內(nèi)容，聯(lián)系自身實際情況談?wù)劯惺堋?/p>

學習了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？

《世界的氣候》地理教案3

教學目標：

一、知識目標：

1、識記：

（1）歐洲地形特征；

（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；

二、能力目標：

學會分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響

教學重點：

1、歐洲地形特征；

2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；

教學難點：

溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因

教學方法：

讀、講、議、練

教具使用：

掛圖、投影片、錄像

教學時間：

一課時

教學過程：

復(fù)習：

師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？

生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。

導入：

我們今天來學習有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識。

新課：

（將學生分成3組，每組選一位組長，組長負責組織本組的課堂學習和競賽，并負責檢查別組的學習情況。為激勵競賽，規(guī)定課堂競賽得分少的'一組要表演節(jié)目。）

引導學生讀圖13、7歐洲的地勢和歐洲西部地形圖，完成22頁活動內(nèi)容，并思考問題：

歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

1、學生活動：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長負責檢查別組的學習情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。

2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。

3、要求學生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。

學生自學西歐的氣候： 學生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。

答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。

學生讀圖13、10西歐的氣候類型及其成因，討論完成23頁活動內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學生發(fā)言后老師小結(jié)：

溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強勁的西風把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進入內(nèi)陸。

地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）

1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學錄像，鞏固效果。 學生做課堂練習。老師總結(jié)本節(jié)課的學習情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。

板書設(shè)計：

湖泊

地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣

u形谷

歐洲西部

特征：海洋性特征顯著

特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均

氣候溫帶海洋性氣候 勻。

成因：海陸位置、洋流、地形、風帶

地中海氣候 特征：冬雨夏干

成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)移動

《世界的氣候》地理教案4

一、教學目標：

1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；

2、掌握全球氣候類型的判讀方法。

二、課時安排：

1課時。

三、課型：

新授課。

四、教學重難點：

1、教學重點：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；

2、教學難點：掌握全球氣候類型的判讀方法。

五、教學方法：

讀圖法。

六、教學過程：

1、導入：看圖識區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）

2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。

天氣指一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。

下列句子描述的是天氣還是氣候？

昆明四季如春；——氣候

夜來風雨聲，花落知多少；——天氣

明天大風降臨；——天氣

全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。

極地地區(qū)全年嚴寒；——氣候

風和日麗。——天氣

3、讀世界氣候類型分布圖：

熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。

熱帶季風氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風帶季節(jié)移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。

熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的'大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。

《世界的氣候》地理教案5

一、教學目標

1、通過閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要氣候類型及主要自然景觀的分布。

2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個地方的氣候特征。

二、教學重點：

了解世界主要氣候類型的分布、氣候特征及景觀特征

三、教學難點：

依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型

四、教學過程：

（一）由“探索”活動導入教學

1、簡單介紹自然景觀

2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的

3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異

（二）學生讀世界氣候類型圖，回答汽車拉力賽沿途經(jīng)過哪些氣候類型

（三）借助教材上回幅景觀圖來講解什么是自然景觀

（四）讀教材“熱帶氣候類型”圖，說出四種氣候類型

依據(jù)四個地點氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候）

1、一個地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個方面來描述

2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點不同，形成不同氣候的特點

3、歸納四種氣候類型的異同點并明確四種氣候類型的主要分布

（五）亞熱帶氣候類型

1、讓學生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，比較這兩個同屬亞熱帶的氣候類型的異同點

2、亞熱帶季風氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀差異和對比

3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對地中海氣候類型的理解

（六）溫帶氣候類型

1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。

2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨相當?shù)珳夭詈艽螅瑲w納溫帶海洋氣候和溫帶季風氣候差異。

（七）寒帶氣候類型

1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。

2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的'寒帶苔原氣候和特點。

3、東方主要氣溫曲線和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。

（八）高原、水地氣候，教師通過板書示意圖讓學生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>

（九）教師對全文總結(jié)。

（十）作業(yè)：

1、從統(tǒng)計圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是（ ）

2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（ ）

3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（ ）

4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）

5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）

附答案：

1、氣溫和降水

2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。

3、洋流

4、地形

5、熱帶雨林氣候

《世界的氣候》地理教案6

學習目標：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)；

3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。

學習重難點：

1、世界主要氣候的類型及分布。

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

學法指導：小組合作探究，合作完成，個別指導重點點拔。

導學過程：

1、請同學們結(jié)合前兩節(jié)學習的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點是什么？氣候的.特點是什么?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

5、人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂颍P(guān)注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當?shù)氐臍夂蛱攸c嗎？

6、在前兩節(jié)的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。

8、影響氣候的主要因素有哪些？

9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？

達標檢測：

1、課本p58活動題2。

2、課本p59—60活動題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動題2、3、4。

教學反思：

1、本節(jié)課我采用復(fù)習舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學習加深理解。

《世界的氣候》地理教案7

教學目標

1、知識目標：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)

（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標：

學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。

3、情感目標：

認識到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)境保護的.意識

重難點

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點

教學過程

（一）、新課導入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型

《世界的氣候》地理教案8

教學目標

［情感、態(tài)度和價值觀］

1.通過實例分析，讓學生體會各因素對氣候的影響，從而使學生受到辯證唯物主義的教育。

2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W，使學生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學生的地域觀念、災(zāi)害意識。

［知識和能力］

1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。

5.培養(yǎng)學生初步學會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

教學重點1.世界主要氣候類型的分布。

教學難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要氣候類型的空間分布。

教學設(shè)計

［導入新課］

復(fù)習提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

學生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書

二、影響氣候的主要因素

對于本段教學內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計，讓學生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學生分成三部分，兩邊的學生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5.讓學生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風坡），B坡屬于（背風坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。

丙圖

6.組織學生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。

（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

板書

三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學，通過從學生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。

1.學生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學生相互交流、補充，教師引導評價。

2.指導學生閱讀課本P61活動1，分成學習小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊懀疫@種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當?shù)氐膶嵗蜃寣W生結(jié)合自己家里的變化等，學生的'感受會更深。通過討論交流，教師的引導點撥，使學生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀请S著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

3.讓學生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習性，看看當?shù)剡m合不適合種植水稻，使學生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。

4.用兩個學生扮演小強和小明進行對話，讓學生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。

5.組織學生閱讀活動3，然后把學生分成兩組，并結(jié)合當?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。

根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導，使學生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。

通過對實例的辯論、分析，使學生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學生的災(zāi)害意識。

6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？

讓學生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學生分成學習小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

讓學生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導學生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課，我們主要學習了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｍㄟ^這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀未來的青年，同學們也要積極投入行動行列。

板書設(shè)計

作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

《世界的氣候》地理教案9

一、教學目標

【知識與技能】

能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。

【過程與方法】

通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運用已學知識去分析解決新知識的綜合能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。

2、通過收聽、收看當?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

二、教學重難點

【重點】

世界主要氣候類型及分布。

【難點】

世界主要氣候類型及分布。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季）

教師引導學生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季）

（1）讓學生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？

（2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？

師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導入課題。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1、世界氣候類型的分布

活動一：比一比，貼一貼——認識氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）

活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。

【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

2、世界氣候類型的分布規(guī)律

、教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖，學生讀圖并思考以下問題。

（1）世界上主要有哪些氣候類型？

（2）熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？

（3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么？

【師生總結(jié)】

（1）世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。

（3）亞歐大陸東岸是季風氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師讓學生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學生回答投影展示各類型氣候下的'景觀圖片，增強學生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。

【師生總結(jié)】

熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。

熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長著較高的草。

溫帶季風氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。

寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：請同學們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分布規(guī)律展示出來。

《世界的氣候》地理教案10

【教學目標】

1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。

2、學會從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個地區(qū)的氣候特點。

3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

【教學重點】

世界氣候類型分布。

【教學難點】

利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點。

情景導入生成問題

多媒體導入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學習的內(nèi)容——世界氣候。

自學互研生成能力

學習活動認識氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布

【自主探究】

掌握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個地方氣候特點的方法

1、引導學生回憶前面所認識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。

2、教師點評說明：世界各地的氣溫和降水差異很大。

3、學生讀P62頁第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下認識：

（1）世界各地氣溫和降水的.差異導致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類型。

（2）由此可見，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。

4、教師點撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。

5、學生獨立完成書本P63頁活動，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。

學生活動1：（引導學生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。

師問：根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？

生答：10℃以上。

師問：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？

生答：溫和。

師問：該地最熱月均溫在多少度以上？

生答：23℃以上。

師問：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？

生答：炎熱。

師小結(jié)：根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點：冬季溫和，夏季炎熱。

師問：根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個月降水量多，哪幾個月降水量少？

生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。

師小結(jié)：由此得出該地的降水特點：冬季多雨，夏季少雨。

師問：根據(jù)前面分析該地的氣溫特點和降水特點，可以綜合得出該地的氣候特點是怎樣的呢？

生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

師小結(jié)：通過對圖3、25的分析，我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀

《世界的氣候》地理教案11

教學目標

一、知識與技能

1、認識熱帶景觀的差異。

2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。

4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡要描述一個地區(qū)的氣候特征。

二、過程與方法

1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。

2、通過閱讀教材，提高閱讀及分析能力。

三、情感、態(tài)度及價值觀

1、擴展知識，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學習的能力。

2、培養(yǎng)熱愛自然的情感，樹立保護環(huán)境的觀念。

教學重點

熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

教學難點

熱帶氣候類型的氣候特征。

教學準備

1、了解教學目標和重難點，確定課堂教學形式和方法。

2、播放熱帶氣候的視頻課件，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。

3、制作本節(jié)課適用的.學練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。

教學方法

1、基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初中學生的認知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實際，運用比較法、討論法等教學方法，開展小組討論，讓學生在合作與交流中獲取知識。

2、教學中采用“學練一體案”為主、多媒體為輔的教學方式，過程設(shè)計由情景入手，引導學生思考問題，調(diào)動每位學生的參與意識和學習積極性。教學過程

《世界的氣候》地理教案12

教學目標

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。

教學建議

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。

關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議

對于“氣候的地區(qū)差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。

對于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。

關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議

對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發(fā)揮學生自主學習的潛能。

對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的`內(nèi)容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結(jié)合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學生興趣。設(shè)計的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)又参锏挠绊憽Ｐ纬墒挛镏g聯(lián)系的觀點。

關(guān)于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析

世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。

對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。

很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調(diào)動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。

關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學設(shè)計示例

（教學手段）

各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖

（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個地區(qū)的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？

（學生討論、回答）

（小結(jié)）植物的分布反映了當?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據(jù)當?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。

（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖

（板書）四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

（學生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關(guān)系，并完成下表：

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動物

熱帶雨林帶

熱帶草原帶

熱帶沙漠帶

溫帶沙漠帶

溫帶草原帶

溫帶闊葉林帶

亞寒帶針葉林帶

苔原帶

冰原帶

（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。

（板書設(shè)計）

四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異

自然帶名稱

分布

氣候特征

植被類型

典型動物

熱帶雨林帶

赤道附近

全年高溫多雨

熱帶雨林

猩猩、河馬、大象

熱帶草原帶

雨林兩側(cè)

全年分雨季、干季

熱帶草原

長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗

熱帶沙漠帶

回歸線附近大陸西部，中部

《世界的氣候》地理教案13

一、背景與意義分析

本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

二、學習與導學目標：

1、知識積累與疏導：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。

2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動率達100%。

4、情意修煉與開導：如何提高天氣預(yù)報的準確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。

5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。

（教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設(shè)計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。）

三、障礙與生成關(guān)注：

對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學程與導程活動：

教師準備：多媒體課件

探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

教師：

⑴同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？

⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？

⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？

⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）

探究活動二：合作學習，分析圖表。

學生：看世界氣候類型分布圖。

教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？

學生：分組討論，分析圖表。

學生：邊歸納總結(jié)邊填表。

（通過設(shè)疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）

探究活動三：分析因素，加深認識。

錄像：觀看資料：

⑴氣溫、降水量圖；

⑵實例。

教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。

學生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）

探究活動四：實例分析，鞏固提高。

1、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。

2、教師：引導學生完成相應(yīng)的思考活動題。

（學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。）

五、筆記與板書提綱：

氣候的地區(qū)差異

世界氣候的分布

影響氣候的主要因素

⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等

氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

⑴生產(chǎn)活動⑵生活

六、練習與拓展選題：

判斷表示天氣還是氣候：

狂風暴雨晴空萬里（）

四季如春（）春光明媚（）

填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）

探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做？

七、個別與重點輔導：

學生姓名（略）

八、反思與點評記錄

本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。

教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

學習地理的方法

第一，你上課要非常有感覺，就是你要非常的專著，老師說的.每一個問題你都要在腦子里想一遍，爭取在老師說出答案之前你就心里有譜兒了。反正我上課就非常專注，每一次都是搶在老師說答案之前把自己的想法說出來，錯了也沒關(guān)系的。我要是錯了，老師還會專門給我講呢！

第二，課上的筆記很重要。我上課的筆記從來都是一張a4紙，字跡非常潦草，但自己一定要看得懂！筆記沒有必要記下老師說的每一句話，只把重要的記下來就可以了，速度要快，不然老師說的下一個要點你很有可能就聽不見了。

第三，下課一定要整理自己的筆記。把老師上課講的知識按章自己的順序作一個系統(tǒng)化的框架式的總結(jié)。這樣會對知識有全面的了解！

第四，經(jīng)常看看地圖！地圖對地理來說是第一重要的。高考幾乎每道題都有圖，當然我們能夠準備的就只有政區(qū)圖和地形圖了。你可以按照經(jīng)緯線來記憶地形區(qū)，就是地圖在你腦海中要形成一個數(shù)字化的系統(tǒng)。還有，地圖也要形成整體的印象，有時候你忘了它給你的兩個經(jīng)緯線代表著哪個地形區(qū)，你就可以和這兩個差不遠的經(jīng)緯線，然后用整體思想就能推出來。當然地理事物的輪廓特征也需要熟練掌握！

第五，開始要做題，地理題千變?nèi)f化，但唯一不變的就只有解題的思路。因此，你在平時做題時要注意掌握思路，只有先多做題以后才不用多做題！

《世界的氣候》地理教案14

第一、二課時

課題：第六章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)位臵和范圍

主備人：羅文學成員：楊麗教學目標：

1、學會利用半球位臵、海陸位臵和經(jīng)緯度位臵來描述一個區(qū)域的地理位置。

2、知道世界第一大洲。

3、學會描述一個區(qū)域的范圍。

4、了解亞洲的地理分區(qū)。教學重點：

通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。教學難點：

學會正確描述大洲的地理位臵特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。教學準備：

掛圖、地形名稱卡片課時安排：2課時

第一課時位臵和范圍

教學過程

一、導入新課：

播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。

教師提問：結(jié)合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>

學習討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。它就是雄踞東方的亞洲。

板書：

一、雄踞東方的大洲——亞洲

二、出示學習目標（同上）

三、新授：

（一）溫故知新（生回顧亞洲地名的由來）

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”。公元前20__年中期，腓尼基人在地中海東岸（今天的敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”，即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。（二）亞洲的地理位臵和范圍

認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位臵，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當如何描述亞洲在世界中的位臵呢？

師點撥描述區(qū)域地理位臵的一般方法：半球位臵、海陸位臵、經(jīng)緯度位臵[活動]：看圖討論回答：

1、讀圖6.1《亞洲在世界中的位臵》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位臵。（絕大部分在東半球、北半球）

2、讀圖6.2《亞洲的`范圍》，找出亞洲的緯度位臵①最北：81°N；最南：11°S；②最東：170°W；最西：26°E

3、讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、太平洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

[學以致用]：讀圖6。23“北美洲的位臵和范圍”，

1．簡述北美洲的半球位臵。2。說出北美洲的經(jīng)緯度位臵。

3。找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位臵特點。

[活動]：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位臵和范圍差異。

四、課堂小結(jié)：

認識區(qū)域，首先要認識區(qū)域的地理位臵和范圍。大洲的地理位臵，可以從半球位臵、海陸位臵和經(jīng)緯度位臵等方面加以描述。

五、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

第二課時位臵和范圍

教學過程：

一、教師導入：

我們的環(huán)球之旅已經(jīng)到達了我們祖國所在的大洲——亞洲。亞洲在許多方面值得亞洲人自豪。接下來，就讓我們通過自己的雙手和眼睛來驗證亞洲之最。二、活動內(nèi)容：

（一）算一算——世界第一大洲

你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？[小組討論]

1、計算：

a、跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b、地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

c、跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）

d、比較和其他大洲的東西距離。

2、讀圖6.4《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結(jié)論：為什么說亞洲是世界第一大洲？

1、跨緯度最廣（跨寒、溫、熱帶）

2、東西距離最長

3、面積最大（4400千米）

（二）找一找——亞洲的分區(qū)

通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞6個區(qū)域。

讀圖6.5《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問題：

①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

④北亞部分屬于哪個國家的領(lǐng)土范圍

⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家？

學生讀圖分析：

看圖6.6景觀圖，描述圖片中居民的生活。圖1西亞——游牧——穿著寬松的長袍圖2北亞——狗拉雪橇——皮衣圖3南亞——捕魚圖4東南亞——長屋

四幅圖說明由于面積遼闊，亞洲各地的自然環(huán)境的地區(qū)差異很明顯，也就造就了居民生活的差異。

三、師生共同小結(jié)：

今天的旅程即將結(jié)束，請你們談?wù)動惺裁词斋@。四、作業(yè)安排：

完成地理填充圖冊同步練習。

第五篇：《世界的氣候》教案二

《世界的氣候》教案二

教學目標

知識與能力：

1．會區(qū)分氣候與天氣，了解氣候的特點。

2．知道影響氣候的主要因素，了解氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?．進一步鞏固氣溫曲線圖和降水柱狀圖的知識。過程與方法：

1．學會實例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。2．學會分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。情感、態(tài)度與價值觀：

使學生知道人類活動對氣候的影響，以及人類應(yīng)該理性的控制對氣候的負面影響的活動，從而樹立學生的可持續(xù)發(fā)展意識。培養(yǎng)學生的責任感及團結(jié)協(xié)作精神，并讓學生體驗歸屬感和認同感。

教學重、難點

重點：能熟練區(qū)分描述天氣和氣候的術(shù)語；明確表示氣候的兩種要素，并能準確描述幾種特殊氣候的特征；能說出并據(jù)圖指出世界主要氣候的分布（從緯度和海陸位置上分別說明）；能根據(jù)具體氣候或氣候特征，確定其影響因素。

難點：說出并據(jù)圖指出世界主要氣候的分布，能根據(jù)具體氣候或氣候特征，確定其影響因素。

教學準備

多媒體課件、世界氣候分布圖等插圖

教學方法

講授法、談話法、自學指導法等 教學課時 1課時

教學過程

導入：（多媒體展示幾幅不同氣候條件下的自然景觀圖片）

師問：從以上幾幅圖片中，同學們知道是什么原因造成了它們自然景觀的差異嗎？ 生答：氣候。過渡：氣候不同，自然景觀就有差異。下面就讓我們一起來了解世界的氣候，首先了解什么是氣候。

板書：

一、氣候

1．什么是氣候

活動：根據(jù)上面“各地氣候差異圖”中的話，分小組討論A、B、C三地的氣候各自有何特點？

生答：A地，全年高溫多雨；B地，全年炎熱干燥；C地，四季分明，夏熱多雨，冬冷干燥。

活動：根據(jù)A、B、C三地的氣候特征，小組討論一個地區(qū)的氣候特征是在什么基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。

生答：一個地區(qū)的氣候特征是在該地區(qū)多年的天氣的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。師問：A、B、C三地的氣候特征是指某一特定年份，還是一般而言？ 生答：一般而言。師問：為什么是一般而言？

生答：因為氣候描述的是一個地方天氣的平均狀況，不是特定的哪一天或哪一年。師問：一個地區(qū)的氣候變化大嗎？

生答：因為是天氣的平均狀況，所以變化不大。師小結(jié)：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

師問：那么，天氣和氣候有差異嗎？

讓學生閱讀以下幾句話，使學生能區(qū)別哪些是說天氣，哪些是說氣候。

（昆明四季如春；夜來風雨聲，花落知多少；明天大風降溫；極地地區(qū)全年嚴寒。）（學生回答）

師問：通過剛才的判斷，說明天氣和氣候存在差異，那么它們究竟有何差異呢？ 2．天氣與氣候的差異

活動：根據(jù)前面所學的有關(guān)知識，小組討論天氣與氣候的差異。（學生回答）

師小結(jié)：天氣與氣候有差異，天氣是經(jīng)常變化的，持續(xù)時間短；氣候是一個地方多年的平均天氣狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

天氣是經(jīng)常變化的，持續(xù)時間短；氣候是一個地方多年的平均天氣狀況，一個地方的氣候具有一定的特征，一般變化不大。

師問：人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素；人們描述氣候，關(guān)注的時間是多長呢？

生答：一年或更長時間。

師問：人們描述氣候，一般注意哪兩個要素？ 生答：氣溫和降水。

師小結(jié)：人們描述氣候的時間，一般是一年或更長時間，主要關(guān)注氣溫和降水兩個要素。

3．氣溫和降水是氣候的兩個要素

過渡：在前面的學習中，同學們已經(jīng)知道了世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，而氣溫和降水是氣候的兩大要素，因此，世界氣候在世界氣溫和降水的地區(qū)差異很大的影響下，更加復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大。

師問：那么世界主要有哪些氣候類型，它們分布在什么地方呢？

二、世界主要氣候類型及分布

活動：將學生分六組，讀圖“世界氣候類型的分布”，分別思考主要分布在熱帶、溫帶、寒帶以及主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型。

師問：以緯度位置來看，主要分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型分別有哪些？（多媒體展示表格，學生到大屏幕前完成表格）

（多媒體展示表格，學生到大屏幕前完成表格）

（多媒體展示“世界氣候分布圖”和“世界地形圖”）

師問：高原山地氣候主要分布在哪些地方？

生答：高原山地氣候主要分布在我國的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原和北美洲的落基山脈附近。

師述：世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異大，不同氣候有不同的氣候特點，如“各地氣候差異圖”，A地全年高溫多雨，是熱帶雨林氣候；B地全年炎熱干燥，是熱帶沙漠氣候；C地四季分明，夏熱多雨，冬冷干燥，是溫帶季風氣候。世界其它氣候類型也都有各自的氣候特點，這些，在今后的學習中會有一定了解。那么，不同地方的氣候為什么會有差異呢？這主要看某一地區(qū)氣候主要受哪些因素的影響。

（多媒體展示“非洲熱帶沙漠氣候景觀”、“亞馬孫熱帶雨林景觀”、“南極寒帶氣候景觀”圖片）

活動：將學生分三組，討論假如各組同學分別到以上的一個地方旅游，請為本組同學準備行裝。

（學生發(fā)言）

師問：為什么各組準備的行李有很大不同呢？

生答：因為各組旅游的地方不同，各地的氣候也不相同。

過渡：那么造成氣候不同的原因是什么呢？下面我們就來共同探討造成世界不同地方氣候出現(xiàn)差異的主要因素是什么。

三、影響氣候的主要因素（多媒體展示“赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫曲線圖和降水柱狀圖”）分析影響氣候的主要因素之一——緯度位置。

師問：赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫和降水有什么差異？

生答：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低；赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。師問：根據(jù)前面所學知識，分析是什么原因造成了赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫和降水的差異呢？

生答：緯度位置。

師問：緯度位置是如何影響氣溫和降水的呢？（多媒體展示表格，學生到大屏幕前完成表格）

活動：根據(jù)多媒體展示的赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫曲線圖和降水柱狀圖，請同學們討論并歸納赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣候有何特點。

生答：赤道地區(qū)氣候全年高溫多雨，兩極地區(qū)氣候全年寒冷干燥。師問：兩地氣候特點相同嗎？ 生答：不同。

師問：為什么兩地氣候特點不一樣？ 生答：因為兩地氣溫和降水不同。

師問：兩地氣溫和降水不同主要受緯度位置的影響，那么，氣候也受緯度位置的影響嗎？ 生答：受。

師小結(jié)：氣候的兩個要素氣溫和降水會受緯度位置的影響，那么氣候也就會受緯度位置的影響，因此，緯度位置就成為影響氣候的主要因素之一。

1．緯度位置

過渡：通過以上分析，我們知道了緯度不同，各地的氣候就有所不同，那么，緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

（多媒體展示“塔里木盆地風光”、“天津渤海風光”圖片）分析影響氣候的另一主要因素――海陸位置。

師問：天津和塔里木盆地自然景觀相同嗎？ 生答：不同。

（多媒體展示“中國地形圖”）指導學生找到天津和塔里木盆地。師問：兩地緯度位置相同嗎？ 生答：大致相同。

師問：兩地緯度位置相同，可為什么景觀差異如此之大呢？ 生答：因為它們海陸位置不同。師問：它們海陸位置怎樣不同？ 生答：天津距海近，塔里木盆地距海遠。

師問：根據(jù)前面所學知識，請同學們分析海陸位置是怎樣影響氣溫和降水的呢？（多媒體展示表格，學生到大屏幕前完成表格）

師小結(jié)：氣候的兩個要素氣溫和降水受海陸位置的影響，那么氣候也就受海陸位置影響，因此，海陸位置就成為影響氣候的另一主要因素。

2．海陸位置

師問：在炎熱的夏季，同學們想在夏天時外出旅游避暑嗎？ 生答：想。

活動：將學生分成幾個小組，請各小組選一處夏天避暑的地方。（學生發(fā)言）

師問：同學們選擇的避暑地多為什么地方？ 生答：山上、海邊。師問：為什么選擇山上？ 生答：因為山上夏天涼快些。師問：為什么山上涼快些？

生答：因為山上氣溫低，山下氣溫高。師問：也就是說氣溫會受什么影響？ 生答：地形的影響。師問：那么，降水受地形的影響嗎？ 生答：會。

活動：根據(jù)前面所學知識，分析地形是怎樣影響氣溫和降水的。

3．地形

（多媒體展示表格，學生到大屏幕前完成表格）

師小結(jié)：氣候的兩個要素，氣溫和降水受地形的影響，那么氣候也受地形的影響，因此，地形也是影響氣候的主要因素之一。

過渡：現(xiàn)在同學們知道了影響氣候的主要因素有緯度位置、海陸位置、地形，我們在知道影響氣候的主要有三大因素的同時，還要學會判斷一個地方的氣候主要是受什么因素的影響。

師小結(jié)：通過以上學習，我們了解到氣候會受緯度位置、海陸位置、地形的影響，這些都是自然因素，那么，人類活動對氣候有影響嗎？有哪些影響呢？反之，氣候會影響人類活動嗎？又有哪些影響呢？

四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

讓學生簡單概括氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懼饕憩F(xiàn)在哪幾個方面？其中影響最顯著的是哪方面？從中體會學習氣候知識的重要性。

提供“冬季，北京人與大白菜”的資料，其中反映的是氣候與人們的日常生活關(guān)系密切。資料： 冬季，北京人與大白菜

北京的冬季，天寒地凍，不利于蔬菜生長。過去，在漫長的冬天里，北京人吃的蔬菜主要是能夠貯存的大白菜。每到秋末冬初，北京街頭巷尾，大白菜堆積如山，人們爭相購買，一戶購買的大白菜常多達一二百千克。冬貯大白菜過去北京的一道風景。

現(xiàn)在，北京冬季的市場上可以買到多種多樣的蔬菜，北京人已很少大量貯存大白菜過冬了。市場上的蔬菜，有的是從南方運來的，有的是郊區(qū)農(nóng)民利用溫室和塑料大棚生產(chǎn)的。

提供資料：“水稻種植與氣候”反映了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。資料： 水稻種植與氣候 水稻是一種喜溫的農(nóng)作物。氣溫高，水稻長得快；氣溫低，水稻長得慢。如果氣溫在10 ℃以下，水稻就不能正常發(fā)芽。熱帶全年高溫，種植水稻是一年能收獲三次；亞熱帶冬季氣溫較低，水稻從春到秋都能生長，一年可以收獲兩次；到了溫帶，水稻一年只能收獲一次。

水稻生長也需要較多的水。降水多的地方，適宜種植水稻；干旱地區(qū)，如果沒有充沛的水源供灌溉，就不能種植水稻。

設(shè)：我國南方一些雨水充沛的地區(qū)，夏季如果有一個月不下雨，常會發(fā)生嚴重旱災(zāi)；而沙漠地區(qū)一年不下雨也不會發(fā)生旱災(zāi)。這是為什么？

（教師引導與學生總結(jié)）主要說明了形成災(zāi)害現(xiàn)象的前提是氣候發(fā)生異常變化，而且自然災(zāi)害是對人類危害而言的，否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害；同理，同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。

資料： 氣候變暖

人們常說，氣候好像越來越暖了，冬天不像以前那么冷。氣象觀測表明，全球氣候確實有變暖的趨勢，近百年來全球平均氣溫上升了0．4～0．8 ℃。氣溫上升，會使極地地區(qū)的冰雪融化，引起全球海平面上升。如果海平面不斷上升，沿海低地地區(qū)可能被淹沒。

氣候為什么會變暖？科學家認為，既有自然原因，也有人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用。人類一方面燃燒煤、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結(jié)果使得大氣中二氧化碳的含量增加，氣溫也就隨著升高。

從資料中讓學生初步認識以下幾個問題：（1）目前，氣候變暖的原因是什么？（2）氣候變暖會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

（3）要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生人類可采取哪些措施？

（4）氣候與人類活動之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，不僅氣候?qū)θ祟惢顒佑杏绊懀胰祟惢顒右矔醋饔糜跉夂颉Ｒ虼耍祟悜?yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。

板書設(shè)計

一、氣候 1．什么是氣候 2．天氣與氣候的差異

3．氣溫和降水是氣候的兩個要素

二、世界主要氣候類型及分布

三、影響氣候的主要因素 1．緯度位置 2．海陸位置 3．地形

四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?教學反思

這節(jié)課重在學生參與，讓他們從查找的資料中、從現(xiàn)實的例子中、從討論中去體會氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懸约叭祟惢顒訉夂虻挠绊懀瑥亩鴺淞⒄_的人地關(guān)系，樹立自覺保護環(huán)境和合理使用資源的意識。

思考題

四人小組自由選擇一個大洲，分析該大洲氣候類型分布規(guī)律，寫成小短文或畫出有創(chuàng)意的示意圖。