第一篇：世界的氣候教案

第四節：世界的氣候

備課人：田先柳

一、教學目標： 知識與技能

1、在生活中能正確使用天氣和氣候術語；

2、了解世界各地區的氣候差異；

3、在世界氣候分布圖上說出世界主要氣候類型及其分布。

4、明確影響氣候的因素 過程與方法

1、初步學會閱讀世界氣候分布圖，建立世界氣候類型分布的空間概念；

2、初步學會通過讀圖分析某一地區氣候特征的能力。情感態度與價值觀

使學生感受到自然界豐富多彩，地區差異顯著。

二、教學重點

1、氣候和天氣的差異；

2、世界主要氣候類型及分布；

3、分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

三、教學難點

世界主要氣候類型及其分布。

四、教學方法：講授法、讀圖指導法、練習法等。

五、教具準備：自制多媒體課件

六、教學過程：

導入：世界真奇妙，有的地方是蔥郁茂密的森林，有的地方是廣袤粗獷的草原，有的地方是白雪皚皚的冰原，有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實寫照，為什么會形成這種氣候差異呢？我們現在開始學習第四節“世界的氣候”，你就會明白是怎么回事了。

板書：第四節：世界的氣候

一、氣候的地區差異

教師 描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素？ 學生 氣溫和降水。

教師 對，氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。在第二節，我們學習了有關氣溫的知識。誰有勇氣來談談世界氣溫分布的特點？

學生 氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。同一緯度帶內，海拔高氣溫低，海拔低氣溫高。

教師 談的很好，這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節的學習，我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大，誰能具體說說世界年降水量的分布特點。

學生 赤道地區降水多，兩極地區降水少。南北回歸線兩側的大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。溫帶地區的沿海降水多，內陸降水少。山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。

教師 說的非常好，氣溫和降水是描述一個地方氣候的兩個主要要素。請大家根據兩極地區的氣溫的特點和降水的特點，把它們組合在一起，描述一下兩極地區的氣候特征和景觀。

學生 兩極地區的氣溫低，降水少，所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。

教師 對，兩極地區形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么，在赤道地區，根據全球氣溫和降水分布的特點，這里的水熱又是怎樣的組合呢？

學生 赤道地區氣溫高、降水多。

教師 現在同學們看課本63頁活動，我們據圖來分析氣候的地區差異，（多媒體展示圖3.25）據圖講解得出此地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。

由此可見，世界氣溫和降水時空分布上的差異，在世界不同的地區，出現了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候，使世界氣候復雜多樣，地區差異很大。請同學們看圖“世界氣候的分布”圖，看世界上有哪些主要氣候類型。

板書：

二、世界氣候類型的分布

多媒體展示課本P65圖3.28“世界氣候的分布”。

學生活動：根據圖找出找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在課本65頁表中。

教師總結：通過圖我們可以看出（板書）

1、熱帶的氣候類型主要有：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

2、溫帶的氣候類型主要有：亞熱帶季風和季風性濕潤氣候以及溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候

3、溫帶的氣候類型主要有：寒帶氣候

（注：高原山地氣候主要分布在世界高大的山地高原地區，如我國的青藏高原、非洲的埃塞俄比亞高原等，這些地方的海拔都相對較高，導致其出現了類似于寒帶的高原山地氣候）

學生活動：根據圖找出分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型，并填在課本65頁表中。

教師總結：（板書）

1、大陸東岸——亞熱帶季風和季風性濕潤氣候，溫帶季風氣候；

2、大陸內部——溫帶大陸性氣候；

3、大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。

過渡：我們知道氣候是由氣溫和降水組成的。通過前面兩節的學習，我們知道影響氣溫和降水的因素；現在我們想想影響氣候的因素又是什么呢？

學生：略

板書：

三、影響氣候的主要因素

教師：影響氣候的因素其實和影響氣溫和降水的因素是一樣的。一個地方的氣候也受該地的緯度位置、海陸位置、地形的影響。下面有幾句話，同學們來判斷下影響這些氣候的主要因素：

1、青藏高原緯度較低，但是氣溫寒冷。（地形）

2、海南島終年如夏，黑龍江省北部冬季漫長。(緯度)

3、我國西北的新疆地區氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。（海陸）

過渡：氣候與人們的日常生活關系密切。比如，生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節變化。也就是我們生活的這里。

板書：

四、氣候與人類活動

同學們閱讀課本67頁，看看氣候對人類有哪些影響以及人類又對氣候產生什么影響。

現在我們全球面臨著一個嚴重的氣候問題：全球氣候變暖；氣候變暖既有自然原因，也有人為原因。同學們想想有哪些人為的原因。教師：二氧化碳對大氣有保溫作用；一方面燃燒煤、石油等大量排放二氧化碳，另一方面，砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收，結果使大氣中的二氧化碳含量增高，氣溫也隨之升高了

板書設計

第四節：世界的氣候

一、氣候的地區差異

1.氣溫和降水的地區差異產生世界氣候的地區差異

二、世界主要氣候類型及分布

三、影響氣候的主要因素

1、緯度位置

2、海陸位置

3四、氣候對人類活動的影響、地形

第二篇：世界的氣候教案

課題

第四節世界的氣候

課時

需___2__課時，第__1__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候對生產和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）教學流程 及

時間安排

一、導入（創設情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結，教師點評總結）6＇

五、延伸遷移（經典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復備

【導入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來風雨聲、花落知多少； 明天大風降溫 極地地區全年嚴寒

提問：哪些是說氣候（有下劃線的）的，哪些是說天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問：

誰能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結：天氣是經常變化的持續的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個字，同學們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區的氣候呢？（結合p58活動一）（人們關注的時間是一年或更成時間，氣溫和降水兩個要素）提問：那么根據這兩個要素，誰能描述一下我們揚州的氣候特點。

【承轉】前面的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區差異很大，同學們想想世界上哪些地區溫度高，哪些地區溫度低？哪些地區降水量多？哪些地區降水量少？

（赤道及附近地區氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區，大陸內部降水少，沿海地區降水多。）【承接】

學生：看世界氣候類型分布圖（圖3.23）。

設疑：世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 分布地區

氣候類型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風、沙漠

溫帶

溫帶季風和季風性濕潤氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型 分布地區

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、溫帶季風

大陸內部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個要素：氣溫和降水。左邊兩個表格，知道學生從緯度、海陸位置兩個方面完成課題

第四節世界的氣候

課時

需___2__課時，第__2__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候對生產和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）

教學流程 及

時間安排

一、導入（創設情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結，教師點評總結）6＇

五、延伸遷移（經典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復備

【承轉】知道了這么多氣候類型，那么影響氣候類型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現象。如美國的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發拉底河、中國的長江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團頻頻發生，如中國的錢塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死海”、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫、加勒比海的百慕大群島和遠古瑪雅文明遺址??可以說，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數不勝數。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請諸葛亮商議軍事，說：“我們就騕跟曹軍開戰。水上交戰，用什么兵器恏？”諸葛亮說：“用弓箭最恏。”周喻說：“薱，先生跟硪的想法的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這褆公事，希望先生不要推卸。”諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道十萬支箭什么時候用？”周喻問：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說：“既然騕交戰，十天造恏，必然誤了大事。”周喻問：“先生預計幾天可以造恏？”諸葛亮說：“只騕三天。”周喻問：“軍情緊急可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢和都督開玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰。”周喻很高興，叫諸葛亮當面丅了軍狀，又擺酒席招待他，諸葛亮說：今天誺不及了。從明天請起，到第三天，請派五百嗰軍士到江邉誺搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說：“十萬支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說得褆假話吧？”周喻說：“褆他自己說得硪可沒逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他得罪，他就沒話可說了。伱詓探聽探聽，看他怎么打算，回來報告硪。” 魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內騕造十萬支箭，得請伱幫幫硪得忙。”魯肅說：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬支箭。不過不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計劃就完了。”

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來報告了周喻，果然不提借船得褆，只說諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來。導入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風光

提問：為什么兩地景觀在同一季節會有如此大的差異？

教師小結：低緯度地區得到是太陽的直射，獲得的太陽的熱量多，氣溫高，高緯度地區得到的是太陽的斜射，獲得的太陽太陽的熱量少，氣溫低。

小結：赤道地區氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區氣溫低，空氣下降，不容易成運致雨。

提問：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風光和大連的海濱風光，為什么同一緯度的兩地風光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因為海洋、陸地物理性質不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風吹的地區降水多，陸地地區降水少。【承轉】夏天，同學們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低。【承接】地形會不會影響降水呢？

迎風坡一側，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風坡一側空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區降水多 兩極地區降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風降水多

遠離海降水少近海無海風處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風坡多地形雨背風坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認為人類活動對氣候有哪些影響？

學生觀察討論

P60活動看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。

第三篇：公開課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學設計

郭翠

一、教學要求

1、區別天氣與氣候的特點。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環流、海陸分布、地形、洋流等對氣候的影響。3.掌握主要氣候類型的特點和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。

二、教學重點、難點

重點：影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型的分布。難點：分析各類型氣候的特征。

三、教學過程：

圖片導入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實際上就是不同地區的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現為各地不同的氣溫和降水組合特點。而世界氣溫和降水時空分布的差異，使世界氣候復雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節課我們就一起來學習，讀圖認識——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學起來分類一下。天氣：

陰轉多云/風和日麗/早冷午熱 /暴風驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯系實際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱的大氣狀況，它是時刻變化的。氣候：

是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素呢？——（氣溫和降水）

對，氣溫和降水是影響氣候的兩個基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學生自由回答）

好的，老師聽到同學們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環流（氣壓帶、風帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動

氣候的各影響因子是相互關聯的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學習：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節變化，從低緯地區向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第四篇：世界氣候類型判讀教案

世界主要氣候類型的判讀簡案

【教學目標】

1、掌握判斷氣候類型的一般步驟和方法

2、學會判讀不同的氣候類型圖

3、培養熱愛自然的感情 【重難點】氣候類型的判讀

【教學方法】自主學習法，合作探究法、比較法、歸納總結法 【教學過程】

一、導入： 珠海氣候舒適宜人，氣候類型是亞熱帶季風氣候，吸引了全國各地的人們不少人前來定居。世界氣候形形色色，今天讓我們一起走進豐富多彩的世界氣候，學會判定不同的氣候類型。請大家欣賞幾幅圖片。

二、根據氣溫降水量圖判讀氣候類型

（一）、根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖，分析判斷氣候類型 【合作探究1】

第一步：判讀氣溫曲線圖，區別南半球和北半球

第二步：判讀氣溫曲線圖，區分氣候類型所處的熱量帶 第三步：判讀降水柱狀圖、區分同一熱量帶的不同氣候類型

（二）、易混淆氣候類型的判別： 【自主探究1】（1）、區別熱帶季風和熱帶草原氣候（2）、區別溫帶季風和溫帶大陸氣候 【教師小結】板書展示

【承接】常見的氣候統計圖表有：氣溫降水統計表、各月氣溫降水坐標圖（氣溫曲線降水柱狀圖）、氣溫降水玫瑰圖等等，無論何種類型，只要掌握氣候類型判斷的“三步曲”的技巧，此類問題都可迎刃而解。【典例分析】(見學案)【高考鏈接】（2014年上海地理20）(見學案)

【承接】常見的氣候類型判讀除了利用統計圖表以外，有時需要根據地理位置判讀。這里需要我們結合上一節課所學的世界氣候類型分布圖來進行。

三、利用氣候模式圖判斷氣候類型

【自主探究2】 完成地帶性氣候分布模式圖（見學案）

【合作探究2】 請判讀右圖所示的甲、乙兩地的氣候類型（題目見學案）由此歸納根據模式圖判讀氣候類型的步驟是什么？

【教師總結】①依據緯度位置，判斷南、北半球和溫度帶；②依據經度位置，判斷位于大陸的東部和西部還是內部（熟悉世界海陸分布）；③用地理坐標定位法，在模式圖中確定類型。

【承接】有關氣候的試題是地理高考試卷中的“鐘情點”，其解題的關鍵是氣候類型的判斷。

【高考鏈接】（2013年江蘇地理 13）（見學案）

【承接】氣候類型多種多樣，加之影響氣候的因素復雜，同一種氣候類型也會呈現出不同的氣溫和降水量。因此大家結合具體情況進行分析。

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四、頭腦風暴：你還知道其他判斷氣候類型的方法嗎？ 【高考鏈接】（2015年浙江文綜）（見學案）

【教師總結】氣候類型的判讀還可以根據該地區景觀圖判讀，也可以通過分析氣候類型形成原因來推測氣候類型。方式多種多樣，同學們在理解的基礎之上，加以綜合使用。

五、課后作業

1、【變式訓練】（2014年浙江文綜 10）（見學案）

2、【遷移應用】請自己選取氣候統計資料，設計一條有關氣候判讀知識的題目。

六、板書

一、數據圖表

1、以“溫”定球

2、以“溫”定帶

3、以“水”定型

二、模式圖

1、以緯度定帶

2、以經度定海陸位置

3、模式圖中定類型

三、其他判別法：

景觀圖、氣候成因判別法

世界主要氣候類型判讀

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第五篇：世界主要的氣候類型教案

世界主要的氣候類型教案

熱帶與亞熱帶的氣候類型

一、教學目標

1、知識目標：

（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱

（2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規律和主要分布地區（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征

2、能力目標：

學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。

3、情感目標：

認識到氣候與環境的關系，增強環境保護的意識

二、重難點

各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點

三、教學過程

（一）、新課導入

（二）、熱帶氣候類型

1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區域）

2、熱帶雨林氣候

a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖

b、通過看圖教學生總結熱帶雨林氣候的特征

全年高溫多雨

c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖

d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結熱帶雨林氣候的分布區域

赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。

e、看熱帶雨林氣候區的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。

3、用以上的方法講解熱帶地區的其他幾種氣候類型

a、熱帶季風氣候 b、熱帶草原氣候 c、熱帶沙漠氣候

4、總結熱帶各種氣候類型的特征與分布地區

5、重點比較熱帶季風氣候與熱帶草原氣候的異同

（三）、亞熱帶氣候類型

1、講解亞熱帶的劃分

屬于溫帶，是溫帶地區的低緯度地區。不像熱地區那么炎熱，沒有溫帶地區那么長的冬季，所以科學家們把這個地區劃分為亞熱帶。

2、亞熱帶季風與濕潤氣候

a、出示亞熱帶季風與濕潤氣候的氣溫曲線與降水量柱狀圖，和世界分布圖。b、看圖同學自行總結亞熱帶季風與濕潤氣候的特征與分布地區 特點：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。四季分明，雨熱同期。分布：中國東南部、美國東南部、巴西東南部、阿根廷澳大利亞的沿海。c、看亞熱帶季風與濕潤氣候景觀圖鞏固特點

d、說明亞熱帶季風與濕潤氣候對人類生活與農業生產之間的關系。

3、用以上的方法學習地中海氣候

說明地中海氣候是世界上唯一的冬雨型（注意南北半球的不同圖表表示方法）

四、課堂練習

五、課后作業