第一篇：當前世界氣候問題范文

當前世界氣候問題

摘要：全球氣候的變化影響到人類生活的方方面面，因此日常天氣和氣候變化趨勢非常為人們所關注。當前世界氣候問題主要表現為全球變暖，而問題的嚴峻性早已上升到國家問題的高度。維持全球氣候正常運行，無疑成為許多國家領導人和科學家思考及研究的重點。本文主要針對全球變暖問題的起因、影響以及國家的應對政策作主要概述。

關鍵詞：起因影響哥本哈根世界氣候大會中國

一、全球氣候變暖的起因

1、人口劇增因素

近年來人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。同時，這也嚴重地威脅著自然生態環境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數字，其結果就將直接導制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應”將直接影響著地球表面氣候變化。

2、大氣環境污染因素

目前，環境污染的日趨嚴重已構成一全球性重大問題，同時也是導致全球變暖的主要因素之一。現在，關于全球氣候變化的研究已經明確指出了自上個世紀末起地球表面的溫度就已經開始上升。

3、土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞因素

造成土壤侵蝕和沙漠化的主要原因是人類不適當的農業生產。人類活動如為獲取木材而過度砍伐森林、開墾土地用于農業生產以及過度放牧等原因導致目前全世界平均每分鐘有20公頃森林被破壞，10公頃土地沙化，4.7萬噸土壤被侵蝕。土壤侵蝕使土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產力及其保持生產力的能力，并可能造成大范圍洪澇災害和沙塵暴，給社會造成重大經濟損失，并惡化生態環境。

4、海洋生態環境惡化因素

目前，海平面的變化是呈不斷地上升趨勢，根據有關專家的預測到下個世紀中葉，海平面可能升高50cm。如不采取及對措施，將直接導致淡水資源的破壞和污染等不良后果。另外，陸地活動場所產生的大量有毒性化學廢料和固體廢物等不斷地排入海洋；發生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人類活動而引發的沿海地區生態環境的破壞等都是導致海水生態環境遭破壞的主要因素。

5、全球正在處于溫暖期。

6、地球周期性公轉軌跡變動

地球周期性公轉軌跡由橢圓形變為圓形軌跡，距離太陽更近。根據某科學家的研究地球的溫度曾經出現過高溫和低溫的交替，是有一定的規律性的。

二、全球氣候變暖的影響

1、正面影響

隨著溫度的升高，副極地地區也許將更適合人類居住；在適當的條件下，較高的二氧化碳濃度能夠促進光合作用，從而使植物具有更高的固碳速率，導致植物生長的增加，即二氧化碳的增產效應。

2、負面影響

2.1、兩極生物在挨餓：

由于氣溫變暖，極地的冰雪呈現出遲凍早融的趨勢。在加拿大北部，已有與冰蓋變化相關的北極熊饑餓及體重減少的報道.在南極洲，海冰的消失、伴隨著氣溫上升和降水量增加，正在改變著企鵝和海豹的習性以及捕食和繁殖方式.2.2、冰川融化：

冰川是地球上最大的淡水水庫，全球70%的淡水被儲存在冰川中。然而，近幾十年來來自世界各地的資料表明，全球冰川正在以有記錄以來的最大速率在世界越來越多的地區融化著。冰川融化和退縮的速度不斷加快，這意味著數以百萬的人口將面臨著洪水、干旱以及飲用水減少的威脅。

2.3、海平面的升高

海平面的升高直接導致沿海地區受到洪水、海水入侵、海水侵蝕海岸線等威脅。一些太平洋上小島國，如湯加，馬沙爾群島，和密克羅尼西亞共和國應對海平面的上升時是十分脆弱的，海水的上升和海上風暴的發生都會導致海水大面積入侵，造成國家領土的喪失海平面上升

2.4、物種將大量死亡。

如果氣候變暖繼續照此速度發展，那么到2050年將會有百萬物種消失，即占各種生物種類的40%。北極熊和北極的其他動物將會像珊瑚礁水域的魚一樣成為主要受害者。德國的一項研究表明，氣候變暖將威脅到魚的生存，因為氣候變暖會引起水中氧氣減少。

2.5暖冬之后蝗災泛濫：

全球變暖，尤其冬季溫度的上升，有利于蝗蟲越冬卵的增加，為第2年蝗災的爆發提供“蟲卵”；此外氣候變暖、干旱加劇，草場退化等多種因

素的疊加，將為蝗蟲產卵提供合適的產地，而且蝗蟲適應干旱的能力很強，這是因為其他昆蟲和鳥類在此情況下都不能生存，而且能造成蝗蟲疾病的一種絲狀菌被抑制，故而使其數量大增。因此專家預測，隨著全球變暖的趨勢，未來蝗災發生的規模會越來越大，對我國的糧食生產將造成嚴重的影響

三、哥本哈根世界氣候大會

1、大會簡介

哥本哈根世界氣候大會于2009年12月7－18日在丹麥首都哥本哈根召開。來自192個國家的談判代表召開峰會，商討《京都議定書》一期承諾到期后的后續方案，即2012年至2020年的全球減排協議。這是繼《京都議定書》后又一具有劃時代意義的全球氣候協議書，毫無疑問，對地球今后的氣候變化走向產生決定性的影響。這是一次被喻為“拯救人類的最后一次機會”的會議。如果《哥本哈根議定書》不能在2009年的締約方會議上達成共識并獲得通過，那么在2012年《京都議定書》第一承諾期到期后，全球將沒有一個共同文件來約束溫室氣體的排放，這會導致遏制全球變暖的行動遭到重大挫折。但遺憾的是該會議僅僅達成了不具法律約束力的《哥本哈根協議》，會議在各國所代表的利益集團的討價還價和爭斗下并沒有實質性進展。

2、各方態度

以美國為代表的“傘形集團”極力推脫自身減排的責任，要求發展中國家接受約束性減排義務，積極在公約之外構筑外部應對機制以掌握氣候談判話語權。這個集團對應對氣候變化的認識有所提高，態度已趨積極，但他們也極力推脫自身減排的責任，要求發展中國家接受約束性減排義務。在工業化國家中，作為對全球變暖承擔最大責任的美國承諾將在2020年把溫室氣體的排放量在2005年基礎上減少17%，這一減排計劃距離國際社會的期望還有一定的差距。拒絕簽署《京都議定書》的美國，在這次哥本哈根世界氣候大會的表現令人大所失望。奧巴馬政府在對減排問題仍然持有“吝嗇”的態度。

以歐盟為代表的“27國集團”不僅制定了自身的減排目標，而且對發展中國家的立場表示理解。歐盟承諾于2050年減排95%。歐洲在氣候變化問題上試圖重新確立自己的國際領導地位，指出如果哥本哈根峰會能夠達成氣候變化協議，歐洲將在2050年前削減高達95%的溫室氣體排放，在2020年前減少30%。

以中國為代表的發展中國家“77+1”陣營認為發達國家要為人為的氣候變化負上主要責任，它們必須承擔強制性的減排義務，并為發展中國家提供資金、技術和能力建設援助。作為《聯合國氣候變化框架公約》及其《京都議定書》的締約方，中國一向致力于推動公約和議定書的實施，認真履行相關義務。

3、大會影響

對于國際政治，哥本哈根氣候大會的影響是巨大的，它徹底的改

變了國際關系，成為國際關系的一道分水嶺。大會上，美國想讓中國承擔更多責任的意圖落空，大會后，所有的美國輿論均一面倒地抨擊中國政府。中美關系將會進一步惡化，碳關稅將會徹底攪亂中美的貿易關系。歐洲試圖在大會上充當主導，但大會的主角是美、中兩國，歐洲并沒有發揮主導的作用。會后對于中國的指責不絕于耳，歐洲已經對中國實施了懲罰性關稅，中英關系則因英國籍毒販再次鬧僵，中歐關系不會再像以前那樣良好。

雖然會議的結果很多是充滿了空洞的愿景和承諾，但《哥本哈根協議》維護了《聯合國氣候變化框架公約》及《京都議定書》確立的“共同但有區別的責任”原則，就發達國家實行強制減排和發展中國家采取自主減緩行動作出了安排，并就全球長期目標、資金和技術支持、透明度等焦點問題達成廣泛共識，就此意義上講還是取得了一定成果。

四、中國怎樣為全球氣候問題盡責

1、共同承擔起與人均資本存量相對應的累積碳排放責任。承擔起償還資本累積過程中已經形成的“生態歷史債務”和可能對后代形成的“生態未來債務”的責任。盡管歐美等先行工業化國家在累積碳排放方面的歷史責任更為重大，但是，中國也應在同一原則下，與所有國家一起共同分擔全球氣候問題的歷史責任。具體分擔方式是：按照人均資本存量的增加而遞進提高碳減排責任分擔的比例。

2、共同承擔起與人均消費水平相對應的碳排放現實責任。消費者是各種經濟活動過程以碳排放生產產品的直接享用者，因而消費水平也是碳排放責任的分擔依據。尤其是在資本和貿易全球化的今天，這一分擔依據比起生產者責任更為公平合理。在這一責任下，遠高于全球平均消費水平的發達國家，無疑應承擔起與之對應的碳排放責任。但是，隨著中國經濟的快速發展，國民的消費水平也不斷地提高，中國也應在同一分擔依據下，越來越多地分擔責任。即，按照人均消費水平的提高而遞進增加碳減排責任的分擔比例。

3、共同承擔起在維護生態環境過程中保障貧困人口基本發展權利的責任。因為，生態環境破壞與貧困人口在某種程度上是同源性問題，容易形成貧困人口為生存需要而破壞生態環境的生態與貧困的惡性循環。所以，在生態治理中，貧困治理也是重要責任之一。

4、共同承擔起與享受生態利益相對應的生態補償責任。因為，全球的生態功能區所形成的生態利益是由全球各國人民共享的，所以保護、修復全球生態功能區也是全球各國共同的責任，并不僅是生態功能區所在地的責任。中國在保護和修復本國生態功能區的基礎上，還應分擔保護和修復他國生態功能區的責任。具體分擔方式是：按照人均GDP水平的提高而遞進增加生態補償資金的責任分擔比例。同時，對于那些可能影響全球生態環境的處在本國的重要生態功能區，應鄭重承諾永不開發。

結語：全球氣候問題，是一個涉及人類整體利益、地球生態系統完好、人類世代傳承的不可分割的整體性問題。氣候問題對于全球各國來說，必須堅持“共同而有區別責任”原則。各國應以大局為重，攜起手來，共同為人類社會的繁榮發展貢獻出自已應盡的一份責任。中國作為一個逐步發展起來的對全球政治、經濟、社會發展有著重要影響的大國，在注重國家利益的同時，也應以維護全人類利益為己任，應當在全球氣候問題的國際合作中發揮更大的作用并主動承擔起自身責任。我們相信，在各國人民的共同努力下，當前全球的氣候問題會得到很好的改善，并得以解決。世界會在我們的共同期望和努力下更加繁榮美好。

參考文獻：鳳凰網新浪網新華網評

第二篇：世界的氣候教案

課題

第四節世界的氣候

課時

需___2__課時，第__1__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候對生產和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）教學流程 及

時間安排

一、導入（創設情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結，教師點評總結）6＇

五、延伸遷移（經典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復備

【導入新課】 【溫故知新】 昆明四季如春

夜來風雨聲、花落知多少； 明天大風降溫 極地地區全年嚴寒

提問：哪些是說氣候（有下劃線的）的，哪些是說天氣的？ PPT展示幾幅不同氣候的景觀圖片 提問：

誰能知道氣候與天氣究竟有什么不同呢？

教師小結：天氣是經常變化的持續的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，具有一定特征，一般變化不大。

【看一看、想一想】課本P57 ABC三幅圖，AB圖中都有“一年到頭”這四個字，同學們想想看這里的一年是指某一特定年份還是一般而言？（原因：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況）。

【承接】那這三幅圖到底描述的是那一地區的氣候呢？（結合p58活動一）（人們關注的時間是一年或更成時間，氣溫和降水兩個要素）提問：那么根據這兩個要素，誰能描述一下我們揚州的氣候特點。

【承轉】前面的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的地區差異很大，同學們想想世界上哪些地區溫度高，哪些地區溫度低？哪些地區降水量多？哪些地區降水量少？

（赤道及附近地區氣溫高，由赤道向兩極氣溫逐漸降低。低緯度溫度高，高緯度氣溫低。）（赤道地區降水多，向兩極降水量不斷減少。在南北回歸線附近，大陸東岸降水量多，西岸降水量少。在溫帶地區，大陸內部降水少，沿海地區降水多。）【承接】

學生：看世界氣候類型分布圖（圖3.23）。

設疑：世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？ 分布地區

氣候類型

熱帶

熱帶雨林、草原、季風、沙漠

溫帶

溫帶季風和季風性濕潤氣候、地中海、海洋、大陸性

寒帶 寒帶氣候

分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類型 分布地區

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風和季風性濕潤氣候、溫帶季風

大陸內部

溫帶大陸性氣候

大陸西岸

地中海氣候、溫帶海洋性氣候

分析圖中所給信息，歸納出注意的兩個要素：氣溫和降水。左邊兩個表格，知道學生從緯度、海陸位置兩個方面完成課題

第四節世界的氣候

課時

需___2__課時，第__2__課時

課型

新授課

回練

完成時間

作業

地理填充圖冊

完成時間

10分鐘

教學目標

1.世界上主要氣候類型的分布，說出氣候對生產和生活的影響。

2.說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數據，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。

3.認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環境意識的教育。

重點難點

世界主要氣候的類型及分布（從緯度和海陸位置上分別說明）

教學流程 及

時間安排

一、導入（創設情境，導入新課）２＇

二、自主學習（聯系生活，研讀教材）7＇

三、合作探究（教師總結點撥，師生互動）18＇

四、知識梳理（學生小結，教師點評總結）6＇

五、延伸遷移（經典例題，舉一反三）5＇

六、當堂訓練（適當練習，教師講評）5＇

七、總結反饋2＇

課堂提問及板演的題目

板 書 設 計

教 學 反 思

教 學 過 程

教師活動

學生活動

二次復備

【承轉】知道了這么多氣候類型，那么影響氣候類型的要素是什么呢？ 神奇的北緯30度：

在地球北緯30度附近，有許多神秘而有趣的自然現象。如美國的密西西比河、埃及的尼羅河、伊拉克的幼發拉底河、中國的長江等，均在北緯30度入海。地球上最高的珠穆朗瑪峰和最深的西太平洋馬里亞納海溝，也在北緯30度附近。

在這一緯度線上，奇觀絕景比比皆是，自然迷團頻頻發生，如中國的錢塘江大潮、安徽的黃山、江西的廬山、四川的峨眉山、巴比倫的“空中花園”、約旦的“死海”、古埃及的金字塔及獅身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火種”壁畫、加勒比海的百慕大群島和遠古瑪雅文明遺址??可以說，在北緯30度線附近或在這一緯度線上，奇事怪事，數不勝數。草船借箭：

周喻看到諸葛亮挺有才干，心里妒忌。囿一天，周喻請諸葛亮商議軍事，說：“我們就騕跟曹軍開戰。水上交戰，用什么兵器恏？”諸葛亮說：“用弓箭最恏。”周喻說：“薱，先生跟硪的想法的一樣。現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這褆公事，希望先生不要推卸。”諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道十萬支箭什么時候用？”周喻問：“十天能造恏嗎？”諸葛亮說：“既然騕交戰，十天造恏，必然誤了大事。”周喻問：“先生預計幾天可以造恏？”諸葛亮說：“只騕三天。”周喻問：“軍情緊急可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢和都督開玩笑？硪愿丅軍狀，三天造不好，詌受懲罰。”周喻很高興，叫諸葛亮當面丅了軍狀，又擺酒席招待他，諸葛亮說：今天誺不及了。從明天請起，到第三天，請派五百嗰軍士到江邉誺搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅薱周喻說：“十萬支箭，撒年怎么造得成呢？諸葛亮說得褆假話吧？”周喻說：“褆他自己說得硪可沒逼他。硪得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他得罪，他就沒話可說了。伱詓探聽探聽，看他怎么打算，回來報告硪。” 魯肅見了諸葛亮。諸葛亮說：“三天之內騕造十萬支箭，得請伱幫幫硪得忙。”魯肅說：“都褆伱自己找得，硪阿怎么幇得了伱得忙？”諸葛亮說：“伱借給硪二十窱船，每窱船上騕三十名軍事。船用青布幔子遮起來，還要一千多嗰草把子，排在船得兩邊。硪自囿妙用。第三天保佑十萬支箭。不過不能讓都督知道，他騕褆知道了，硪得計劃就完了。”

魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船囿什么用，回來報告了周喻，果然不提借船得褆，只說諸葛亮不用竹子,翎毛，膠漆這些材料。周喻疑惑了起來。導入：

PPT展示哈爾冰、廣州的冬季風光

提問：為什么兩地景觀在同一季節會有如此大的差異？

教師小結：低緯度地區得到是太陽的直射，獲得的太陽的熱量多，氣溫高，高緯度地區得到的是太陽的斜射，獲得的太陽太陽的熱量少，氣溫低。

小結：赤道地區氣溫高，空氣上升，容易成云致雨；而兩極地區氣溫低，空氣下降，不容易成運致雨。

提問：緯度不同，可以看出緯度不同各地氣候也不同，那么緯度相同，氣候是不是就相同了呢？

PPT投影塔里木風光和大連的海濱風光，為什么同一緯度的兩地風光差異如此之大？ 【承接】海陸位置怎么樣影響氣溫和降水的？

（海洋冬夏溫差小，陸地溫差大。因為海洋、陸地物理性質不同，海洋吸熱慢，放熱慢；陸地放熱快，吸熱快。近海受海風吹的地區降水多，陸地地區降水少。【承轉】夏天，同學們想去哪些地方避暑呢？ 海拔高度影響氣溫：氣溫隨海拔的升高而降低。【承接】地形會不會影響降水呢？

迎風坡一側，空氣上升，氣溫不斷降低，容易成云致雨;被風坡一側空氣下沉，氣溫上升，不易成云致雨

氣溫

降水

緯度

溫度高氣溫低 緯度低氣溫高

赤道地區降水多 兩極地區降水少

海陸

冬季陸低海高 夏季陸高海低

近海迎風降水多

遠離海降水少近海無海風處降水少

地形

氣溫隨海拔的升高而降低

迎風坡多地形雨背風坡少雨

【鞏固】

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 山腰百花山上雪，河谷炎熱穿單衣 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜

黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪；海南島終年如夏，降水較多。【承接】除了自然因素，你認為人類活動對氣候有哪些影響？

學生觀察討論

P60活動看圖3.24比較赤道和兩極的降水多少。

第三篇：公開課教案-世界氣候

《世界的氣候》教學設計

郭翠

一、教學要求

1、區別天氣與氣候的特點。

2.舉例分析緯度位置（太陽輻射）、大氣環流、海陸分布、地形、洋流等對氣候的影響。3.掌握主要氣候類型的特點和判斷方法。

4.能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。

二、教學重點、難點

重點：影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型的分布。難點：分析各類型氣候的特征。

三、教學過程：

圖片導入（不同自然景觀圖）：

在圖中，大家看到世界不同地方的自然景觀差異，尤其是植被景觀的差異，實際上就是不同地區的什么差異決定的呢？氣候差異。各地不同的氣候類型，主要表現為各地不同的氣溫和降水組合特點。而世界氣溫和降水時空分布的差異，使世界氣候復雜多樣，各氣候類型的命名也與植被相關。那么，世界共有多少種氣候類型，它們分布在什么地區，影響氣候分布的因素又有哪些，而我們又該如何去判斷一種氣候類型呢，本節課我們就一起來學習，讀圖認識——世界的氣候。

首先，大家來看下列詞語，說說哪些是描述天氣的，哪些是描述氣候的？ 我們讓一位同學起來分類一下。天氣：

陰轉多云/風和日麗/早冷午熱 /暴風驟雨 氣候：

全年高溫多雨 /夏熱冬涼 /四季如春

聯系實際生活，我們不難得出天氣和氣候的差異： 天氣：

是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱的大氣狀況，它是時刻變化的。氣候：

是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

描述一個地方的氣候，主要用的是哪兩個要素呢？——（氣溫和降水）

對，氣溫和降水是影響氣候的兩個基本要素，那么，我們從氣溫和降水來考慮，影響氣候分布的主要因素有哪些呢？

（學生自由回答）

好的，老師聽到同學們的回答了，影響氣候分布的主要因素主要有：

1、太陽輻射（緯度位置）**

2、大氣環流（氣壓帶、風帶）**

3、海陸分布

4、地形

5、洋流

6、人類活動

氣候的各影響因子是相互關聯的，共同影響氣候的形成。接下來我們一 一學習：

1、太陽輻射（緯度位置）看圖，太陽輻射在地表引起氣候差異及氣候的季節變化，從低緯地區向兩極：五帶變化，熱帶、溫帶、寒帶，太陽光熱減少，氣溫如何變化？（降低）。也就是：氣溫從赤道向兩極逐漸______（）降低。

第四篇：高二世界氣候類型課件

高二世界氣候類型課件

〈教學目標〉

一、知識與技能目標

1、知道世界氣候類型和名稱

2、能夠在地圖上指出各種氣候類型的分布地區

3、能夠分析各種氣候形成的原因

二、過程與方法目標

1.通過看地圖，學生在地圖上找出各種氣候類型，并說出他們的分布地區，提高學生的能力

2.聯系以前的氣壓帶風帶和降水，以小組為單位，個小組選擇氣候類型分析其成因，培養學生的合作能力和分析問題的能力

三、情感態度價值觀目標

1.通過學習氣候類型的分布，知道不同緯度氣候不同，甚至同一緯度不同位置氣候類型也不相同，因此學生在分析問題時要注意具體問題具體分析

2.通過回憶以前的知識解釋新的知識，使學生明白知識具有聯系性，我們在學習的過程中要注意前后知識的聯系

〈教學重點〉

1.氣候的類型

2.氣候的分布

3.氣候的成因

〈教學難點〉

氣候的成因分析

〈教學用具〉

以PPT為主

〈教學過程〉

一、天氣和氣候

二、氣溫的變化

1.變化規律

（1）氣溫的日變化：氣溫的最高值出現在14是左右，最低值出現在日出前后。

（2）氣溫的年變化：與北半球為例陸地上最高值在七月，海洋上在八月；陸地上最低值出現在一月，海洋上出現在二月。

2.世界氣溫的分布規律

（1）一般來說從低緯向高緯逐漸遞減，大致與緯線平行

（2）南半球等溫線較平直，北半球彎曲明顯

（3）世界最低溫分布在南極地區，最高溫出現在撒哈拉沙漠的中心

（4）同緯度地區，夏季陸地溫度高，海洋溫度低；冬季相反

（5）山地氣溫隨海拔的升高而降低，大致升高 100米，氣溫約下降0.60C

（6）一月和七月海陸等溫線的凸向（不分南北半球）

3.影響氣溫分布的主要因素

（1）緯度位置的影響：太陽輻射量從赤道向兩級遞減。緯度低獲得太陽輻射多，溫度高；緯度高獲得太陽輻射少，溫度低。

（2）海陸差異的影響：陸地升溫快降溫也快，海洋升溫慢降溫也慢，因此，夏季陸地溫度高于海洋，冬季低于海洋。且陸地冬夏溫差大，海洋冬夏溫差小。

（3）地勢高低的影響：氣溫隨海拔的升高降低。

（4）洋流的影響：暖流增溫增濕，所以有暖流經過的地方等溫線向高緯凸出。寒流降溫減濕，所以有寒流經過的地方等溫線向低微凸出。

（5）人為原因：城市的熱島效應和全球變暖

4.等溫線的判讀

（1）等溫線密集，說明氣溫差別大；等溫線稀疏說明氣溫差別小。

（2）等溫線與緯線平行，說明氣溫受緯度影響；等溫線與海岸線平行，說明氣溫受海洋影響顯著。

（3）等溫線為閉合曲線，中間氣溫高為盆地和低地；中間氣溫低為高原和山地。

（4）等溫線彎曲分布規律：氣溫比同緯度地區高等溫線凸向高緯；氣溫比同緯度地區低等溫線凸向低緯。

三、世界降水的分布

1.主要降水類型

（1）對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，遇冷凝結形成降雨。赤道地區溫度高對流強烈，多對流雨。

（2）地形雨：濕潤氣流遇到山坡，沿山坡爬升，在上升中遇冷凝結形成降雨。在迎風坡產生地形雨。

（3）鋒面雨：冷暖氣團相遇，暖氣團遇冷凝結，形成降雨北緯60度多鋒面雨。

2.世界降水的分布規律

（1）赤道附近降水多

（2）兩級地區降水少

（3）南北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多

（4）中緯度地帶，內陸降水少

3.降水的季節變化及分布地區

（1）全年多雨型：分布在赤道附近

（2）全年少雨型：分布在兩極和干旱地區

（3）夏季多雨型：南北緯300到550的大陸東岸

（4）冬季多雨型：南北緯300到400的大陸西岸

（5）常年濕潤型：南北緯400到600的大陸東岸

四、氣候的分布、成因及特點

五、氣候類型的判讀

第五篇：世界氣候類型評課稿

《 世界氣候類型》評課稿

授課時間：2014年12月8日 授教班級：七年級（2）班 授課教師：白羨萍

授教課題：《世界氣候類型》 評課內容：

本周有幸聽了白羨萍老師對人教版地理科第四章第一節《世界氣候類型》的執教過程，教學前白老師精心準備了多媒體課件、設計了教學環節，在師生互動中完成了教學內容，達到了教學目標。總的看來，本節課算是一堂成功的公開課，我對本節課教學過程的看法如下：

教學中的優點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環環緊扣，教師思路清晰，環節間過度自然。

（2）、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

（3）、體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發揮。

（5）、理論聯系實際。教學內容能與學生身邊的現象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現實生活現象。

（6）、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念。教學中存在的不足：

（1）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態度價值觀的培養體現較少。作為青年教師，在教學能力上我還有很多需要學習的地方，以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。