第一篇：敘事散文閱讀訓練

七年級下期末復習五（敘事散文閱讀訓練）

班級---------

姓名----------

學號------------完成下列閱讀題目

（一）敲雪

(1)睡到半夜，忽然覺得好冷。也許，外面下雪了。我想。我蜷著身子，強迫自己再睡。不知過了多久，迷迷糊糊中，我聽到了屋前屋后的驚叫聲。睜開眼，天亮了，透進屋的亮光，冷冷地泛著朦朧。

(2)好久沒見過雪了！我顧不上睡覺，一骨碌爬起來，小跑著跨出門。屋檐下，我極目遠眺，整個世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看見了父親。

(3)父親站在屋對面的小路上。他眼下，是一叢一叢的雪枝。我知道，托著雪的，是密密麻麻的樹枝。每到春天，那些樹枝就開出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩繽紛的，像一片花的海洋。花一天一天地謝了，青澀的果子藏在綠葉間，一天一天地長大了，泛紅了。父親的笑容也多起來，有時不知不覺就到了樹下。開始，父親輕輕掰下枝丫，尋找枝葉間還沒完全長出來的果子，偶爾發現米粒大的一顆，也要小跑回家雀

躍著向全家人報喜；后來，父親就踮著腳尖，癡癡地看，癡癡地聞，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得動一指甲，生怕驚跑了它們。果子漸漸成熟了，父親停了農活，從早到晚蹲在樹下守著，守著我們的?書本?我們兄弟多，家里又沒有其它收入，讀書全靠它。到了上市季節，父親就在樹下鋪幾床棉絮，說這樣落下的果子就不會摔爛，能賣個好價錢。賣果子的錢，父親一分一厘也不花，全存著，剛好夠我們讀一年書。所以，只要我們目不轉睛盯著父親擔子里那些紅嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的時候，父親總是拍著我們的頭說：?饞了吧？這可吃不得，它是你們的書本啊，不想讀書嗎？?我們一起點頭：?想讀！?還想吃嗎？??不想！?我們一起咽口水，狠狠搖頭。從此，我們就把那些杏呀、李呀、桃呀叫書本了。

(4)可是，這不是果樹開花、結果的季節呀，父親看那些雪樹做啥呢？我很是不解。

(5)走到父親面前，父親看了看我，說：?星期天，多睡會吧？?

(6)我不回答父親的話，不解地問：?你看這樹干嘛？春天還早。

(7)?真的還早么？快了快了！可是——?父親頓了頓，臉上露出了憂郁，?這雪太大了，你看，樹枝壓斷了好多。

(8)我細細一看，真的，一些斷枝落在地上或是橫在樹上，全被雪掩住了，不仔細看根本看不出來。

(9)?回去拿根竹竿來吧。?父親沉吟了一陣，對我說。

(10)我怔了怔，一下子明白了父親的用意，于是，忙不迭地回家找來一根稻田里趕鴨子用的長竿。父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地．．．，輕輕地．．．把積雪一點一點 敲下來??幾十棵果樹，父親整整敲了一個上午。

父親回家，頭上、臉上，身上，全是雪。給體溫融化的雪水，濕透了父親的衣服。我連忙燒起一堆旺旺的柴火，父親騎在火上，還在瑟瑟發抖。

(11)這天晚上，父親問我：?今晚還會下雪嗎？?

(12)?下呀，老師說‘瑞雪兆豐年’，下得越大越好！?我說。

(13)?我娃兒有長進了，好，那就下吧！?父親撫摸著我頭，頻頻頷首。

(14)晚上，果真又下起了大雪。父親怎么也睡不著，他耳朵支楞著，聽著外面的風吹草動。睡呀，你怎么了？?母親不耐煩了。?你懂啥？這叫聽雪！?父親的聲音很大，傳進籬笆墻另一邊的我們的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父親不會用詞，雪，是能聽的么？

(15)半夜，父親突然翻身跳下床，驚醒了我們。我們問他怎么了，父親說：?我聽到樹枝又斷了，一聲連一聲，我得敲雪去。?我們說這么遠，聽不到，你那是幻覺，睡吧睡吧。可是父親不理會我們，拖著竹竿，打著手電就出了門。我們穿了衣服攆出去，在屋檐下看見的已是一束在樹下晃來晃去的亮光了。看了一會，冷得不行，我們只得跑進了被窩。

(16)天亮，父親回家，把我們全都搖醒，高興地說：?一根樹枝也沒斷，你們又能上學了，又有書本了。父親的牙齒咯咯直響，磕得不聽使喚。

(17)第二天，父親就病了。

(18)冬天完了，春天來了，夏天也來了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都紅。父親的病卻一直不見好轉。我挑了兩個又大又甜的桃，捧到父親床前，說：?爸，你嘗嘗，好甜呢！

(19)父親掙扎著撐起身子，劈手打掉我手里的桃，怒氣沖沖地吼：?誰叫你們吃？這是你們的書本哪！不想讀書了？?

(20)?想！?我哭著說，我們沒吃，只想你吃一個，你的口味不好！

(21)父親嘆了口氣，拉過我，給我擦了一把眼淚，說：?揀起來吧，我吃一個！(22)我看見父親咬了一口桃，父親的眼淚也一下子流了出來。

1.用簡潔的語言概括選文的主要內容。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.選文第（3）段能否去掉，為什么？

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3.選文第（11）段中，父親為什么問我?今晚還會下雪嗎？?_________________________________________________________________________________________ 4.分析選文中加點詞的表達效果。父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地．．．，輕輕地．．把積雪一點一點敲下來??

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5.請分析選

文

中

?

父

親

?的性

格

特

點

。_______________________________________________________________________________

（二）、桐花聲里燕子飛

①院子里有數棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已繃了一個冬天的愁容，只有臨近水井那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時候，在不經意的抬頭間，你發現井臺邊那幾株桐樹已露出了花骨兒了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了。

②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井臺邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說過不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。

③六歲那年，一個小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快地跑了過來，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創可貼了。

④ 在故鄉，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多年了。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數只燕子在上面筑巢安家。母親一直說，燕子是奔波命，年來年去，南來北往的奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉，也沒有梧桐可棲。前些時候收到母親的來信，說我的年齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。

⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風雨中，故鄉井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風雨中的燕子是否安好？

1.（2分）在“我”的故鄉，為什么有些人家會在房前屋后栽種一些梧桐樹？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.（2分）細讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的燕子”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.（2分）請從修辭的角度分析下面語句的妙處。

春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.（3分）畫橫線的句子寫出了一幅怎樣的情景？表達了作者怎樣的情感？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.（3分）最后一段文字用了怎樣的表現手法？文章這樣結尾有何表達效果。

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（三）摯愛無痕

故事發生在美國西部的一個小鎮上。那天，狂風夾帶著雪花，提前送來了寒冷的夜晚。魯茲太太開始費力地關店門。自從丈夫魯茲走后，她獨自經營著這個零售店已經十多年了，只要她想，她總能在這屋子里看到魯茲熟悉的身影，仿佛他從沒有離開過這里一樣，她實在是舍不得把這個小店盤兌出去，盡管她已經是七十歲的老人了。有個年輕人急促地闖進來，遞上五十美元，說要一份熱狗和一杯牛奶。在摩挲那張鈔票的一瞬間，憑經驗魯茲太太斷定那是張假鈔，在黑市用五美元就可以搞到。她瞟了年輕人一眼，他低垂著頭，神情怠倦，衣著單薄，一副窮困潦倒的模樣。這該是一個失業的流浪漢，魯茲太太在心里暗自思忖著。“能換一張嗎或者給我零錢?”魯茲太太不動聲色地問道。年輕人開始緊張慌張起來，臉上泛起了紅暈，像個做錯事的孩子，頭垂得很低，窘迫、羞愧得不知所措，他猶豫了半天說：“沒有，太太，我只有幾美分，我??我很想要一份熱狗，我一整天沒有吃東西了。”這是一個還沒有喪失羞恥感的孩子，魯茲太太在心里這樣評判著眼前的年輕人：能害羞，說明他知榮明恥，才會內心不安于心不忍，或許是失意讓他暫時迷失了自己，對這樣的孩子也許一塊面包的溫暖遠比一聲頓嚇更有震撼力。想到這兒，魯茲太太不再遲疑，馬上找零錢。

在年輕人轉身離開的當口，魯茲太太忽然大叫一聲，手捂著胸口踉蹌了幾下，年輕人嚇壞了，趕緊上前扶著老人。“快!”魯茲太太把五十元的假鈔塞到年輕人手里：“到盛大診所買藥，就說魯茲太太病了。”年輕人走后，魯茲太太麻利地抓起電話，打到那個診所，那是她弟弟開辦的。魯茲太太在電話里說：“如果有個年輕人來給我買藥，給他三四十美元的藥好了，另外，他手里有一張五十美元的假鈔。”如果他是個善良富有愛心和責任感的孩子，他就一定能回來。魯茲太太默默地禱告著，她真的不希望他“走”得太遠。一會兒，診所的電話打過來了，告訴魯茲太太年輕人已經拿著藥走了，沒有用假鈔。魯茲太太長吁了一口氣，慶幸自己沒有看走眼，她禁不住喜形于色。那個夜晚，年輕人不離左右地陪伴著“病中”的魯茲太太。天亮后，魯茲太太感激年輕人，懇求他幫她照看幾天零售店。幾天過去了，幾年也過去了，那個小零售店變成了小超市，小超市又有了子超市，而年輕人也一直陪伴著魯茲太太走完了她生命的最后一程。隨著小超市星羅棋布地展開，那個年輕人的名字也漸漸地被人所熟知，他就是在美國靠零售發跡的懷特。

魯茲太太臨終說：“善良讓我們彼此都找到了靈魂的歸宿，互惠共生。”其實懷特知道，不僅是善良，更是魯茲太太富有智慧的愛，牽引了他的心，讓他感恩至今。那個風雪之夜，魯茲太太用心智營造了一個美麗的契機，用善意的謊言讓他體面而又不失自尊地接受了她的幫助，她用善良給予了他生活上的溫暖。

1.用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事。（不超過30字）

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2．從哪些地方可看出這個年輕人仍是一個善良的人？請用簡潔的語言加以概括。

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3.明明是假鈔，為什么沒有揭穿他？魯茲太太是怎樣一步步的挽救這個失足的青年的？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.結合文章說說這句話“善良讓我們彼此都找到了靈魂的歸宿，互惠共生。”的真正含義。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.有人討厭說謊，魯茲太太的謊言卻值得我們贊賞，現實生活中有許多這樣的謊言，請談談你是如何理解這些善意的謊言的。

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參考答案

（）敲雪

1.用簡潔的語言概括選文的主要內容。父親為了保護好能為我們兄弟上學提供書費保證的杏樹、李樹、桃樹而整夜去敲樹上的雪，最后病倒了。

2.選文第（3）段能否去掉，為什么？ 不能；第（3）段是插敘，交代父親對這些杏樹、李樹、桃樹的重視、喜愛、悉心照顧以及這些樹對我和幾個兄弟讀書的重要性，表現了父親對我們兄弟幾人讀書受教育的重視和對我們的愛，為下文父親半夜聽雪、敲雪和訓斥我摘桃的情節發展做鋪墊。

3.選文第（11）段中，父親為什么問我?今晚還會下雪嗎？?

3.因為父親怕晚上積雪會把樹枝壓折，影響收成，耽誤我們兄弟幾個交學費（上學）

4.分析選文中加點詞的表達效果。

父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地．．．，輕輕地．．．把積雪一點一點．．．． 敲下來??

生動形象地寫出了父親敲雪時動作的小心翼翼，表現了父親對這些樹的細心與重視，表現了父親對我們兄弟幾個讀書、上學的高度重視，體現了父親對我們的愛。

5.選文第（18）段劃線的句子屬于什么描寫？有什么作用？

景物描寫，寫出了杏、李、桃的豐收景象，體現了父親的辛苦沒有白費，表達了我們對父親的愛和敬仰。

6.請分析選文中?父親?的性格特點。關愛子女，重視教育，堅韌，吃苦耐勞。（答出三點即可）

（二）、桐花聲里燕子飛 參考答案：

1.以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。

2.燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長年奔波在外，故鄉的家是“我”能夠停歇的地方。3.運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。4.寫出了燕子遷徙歸來后在梧桐樹上興奮和鳴的情景。表達作者對這些活潑燕子的喜愛之情。

5.運用了想象的表現手法。作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。

（三）摯愛無痕

參考答案：

1.魯茲太太用善意的謊言挽救了一個因貧窮而失足的青年。

2.其善良：（1）換錢時緊張，臉泛紅暈，垂頭，羞愧、（2）說話猶豫（3）用真錢替魯茲太太買藥（4）陪伴“病中”的魯茲太太（5）照看零售店

3.通過語言、神態看出這是一個因貧窮或失意而暫時失足的善良青年，魯茲太太想挽救他。先借換錢來打探年輕人心理，借買藥來試探其真心，最后裝病托管小店挽救青年。4.魯茲太太用善良挽救了失足的青年，自己也幸福的離開人間；青年用善良打動了魯茲太太，托管、繼承小店，并將善良發揚廣大。

5.生活中善意的謊言，體現著人間的親情、關愛，我們要細心體會，正確對待，繼承并發揚。

第二篇：敘事散文

散文基礎知識

一、什么是散文

從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。今天我們所說的散文是與小說、戲劇、詩歌并稱的一種文學體裁，專指用凝練、生動、優美的文學語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。

散文的選材范圍海闊天空，表現形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫、議論、抒情無一不可，反映現實迅速及時。散文的創作，常常是擷取日常生活中的一個片斷甚至點滴小事，或自然界中的一個小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來寄托作者的情思，表達主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來表達某種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。

二、散文的分類

根據表達方式的側重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。

敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發作者特定的感受和情思。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細節描寫以及人物最突出的性格特征，表現人物的精神風貌，揭示事件的審美意義。如：《背影》《藤野先生》《棗核》等。

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術描寫，抒發作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如《春》議論性散文：以議論為主，借助某種形象說理，直接的發表議論，其特點是議論、抒情和描寫相結合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性，如《松樹的風格》《愛國與小事》等。

三、散文的特點

散文的主要特點是“形散而神不散”。

所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制。在同一篇中，可以從一個人物的某個側面或者一個先進事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據中心思想的需要，隨意選擇，精心安排。“形散”還體現在表達方式的靈活多樣。總之，無論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統帥下，得到盡情盡意的發揮。

所謂“神不散”，主要是從散文立意的角度而言的，就是要求立意高遠，主題集中。無論散文的內容如何廣泛，表現方法多么靈活，都應圍繞一定的中心，為中心思想服務。

寫得好的散文，“形散”與“神不散”是和諧辨證的統一。散文的題材廣泛，文章的“神”要“不散”，在結構上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。散文多以時間變化、空間轉移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發展變化為線索。1．散文常用的表現手法有象征、聯想、襯托、對比等。

(1)象征的特點是“托義于物”，即通過某一特點的具體形象，來表達某種人或某種社會現象的本質特征，以激發人們的感情。運用象征手法，所借之物與所抒之情，象征體與本體之間必須有相似點或相關性。

(2)聯想是由一事物想到另一事物的心理過程。或兩種事物在空間或時間接近的基礎上產生聯想，或兩種不同事物在性質上或形態上相似所展開的聯想。運用聯想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。

(3)襯托以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；二是反襯，是用相反的事情來襯托。

(4)對比是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。(5)欲揚先抑

2．散文分為抒情散文和敘事散文 寫景狀物散文

(1)有些散文是以景色描寫主的，作者花費大量的筆默寫景其目的是為了抒情，這類散文的特點是“借景抒情”。(2)有些散文是狀物為主，總是以相當多的篇幅描述某一物（或物件），同時又總是通過這一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。敘事散文

(1)敘事散文是以事件為框架為線索，著重在敘事，在敘事中表現人物。我們在初中學的敘事散文主要有《小桔燈》。

(2)我們在初中學過的散文中以寫人為主的有《藤野先生》 3．總結：

散文的一個重要特征是“形散神不散，形散神聚”。“形散”是指取材自由，“神不散”是指立意必須明確而集中。

散文在提示中心思想方面有自己的獨特方式。散文作者往往是抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘這事物所包含的深刻意義或象征意義，并展開豐富的聯想，借以提示中心思想。

敘事散文

一、敘事散文的定義

在影視類藝術考試中，敘事散文的寫作往往是一個必考的考試科目。其定義為：通過對一些片段的生活事件的描述，表達作者的思想感情，并揭示其社會意義。篇幅一般不長，形式自由，不一定具有完整的故事，語言不受韻律約束，可以抒情，可以敘事，也可以發表議論，或三者皆而有之。

經典的例文有：朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》等。

影視藝術類專業則是一種注重講述故事的藝術門類，并且這些故事還要通過直觀的“可視性”語言講述出來，對于一件事情的過程、一組人與人的關系、一個人物的思想情感，都要通過“可視性”的形象和行為加以表現。因而用于藝考的敘事散文，不僅要把普通散文中的敘事性突顯出來，還要根據戲劇影視藝術所特有的“可視性”的原則，側重將那些可以看到的內容書寫出來，因此敘事散文的定義是：用如詩如畫的文字，講述一個或一組有意思、美麗動人的故事。

二、定義的具體要求：

1、如詩如畫的文字

并不是簡單的詩歌與繪畫兩種藝術形式的結合，而是指的用文字來創造一種意境。是一種既有可視性的美麗畫面，又有一種畫面之外品之不盡的有意味的形式的感覺。這種感覺意境幽遠，含蓄朦朧，但它的環境又伸手可捉，可觸可視。

在敘事散文當中，情和景是兩種共生共存的東西，情從景里衍生，而景則在情中變得更加美麗，并富有意味。兩者相互作用，相輔相成，這就是所謂的情景交融。這種意境，通過文字而制造的畫面幻覺，映入眼簾，在讀者的心中留下無盡的遐想。因此，考生必須具備熟練使用如詩如畫的文字的能力。

2、一個或者一組有意思的、美麗動人的故事。

一個有獨特視角購置起來的故事，加上幾個油獨特個性的人物，并有兩個以上這種獨特人物而構成的關系，再有幾件出乎意料，情理之中，又充滿著矛盾的新穎事件，圍繞所表述的主題，才會使人看后能產生審美的愉悅，道之不盡的余韻讓人品味不已。

三、敘事散文的寫作準備

1、準確而優美的文字表達能力

要沒有廢話，沒有無病呻吟。對每一個情節、沒一個人物準確而又清楚的描述。

2、充分調動自身感情，活躍的思維 形散神不散之中的神就是指作者的感情。

四、了解敘事散文考試中的注意事項

1、敘事散文最好使用第一人稱寫作

2、考生應盡量選取自己生活中可能經歷的題材進行寫作。

第三篇：敘事散文

敘事散文的寫作要求

敘事散文，顧名思義，就是寫人記事，以塑造人物和表達情感為目的。敘事性散文比較靈活，不要求像小說一樣具有那么嚴密的故事邏輯，可有敘可有議，可以有比較大的時空跨越性與內在描述空間，當然所描寫的人物也可以只是性格片段的展現。

首先，在選材上最好取自于自己親自經歷的事情。所選取的素材一定要是觸動自己的真實感情的，不是那些隨風而逝的過眼云煙，而是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事。生活中無一人，無一事，無一物，不可入文字，事不論大小。我們不能乞求每個人都有生死離別的生活閱歷，畢竟我們的年齡決定了我們觸摸滄桑的可能性，在這里考官想看到的是考生的真性情。考生要盡量地做到所選事件的典型，要做到小中見大，小而精彩。高爾基說：“采取微小而具有特征的事物，制成巨大的典型事物——這就是文學的任務。”

其次，在散文敘事語言的選擇上，要盡量做到樸素，不賣弄、不堆砌，要形象、具體，即如魯迅談“白描”時所說，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣弄”。這就要求我們遣詞用句的凝練，刪除一切多余的東西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東西。散文的文字運用要直接、簡單，但要保留文字傳達后巨大的情感空間和人生感嘆。樸素而又流露著真情實感的語言是最美的語言，這永遠是真理。

再次，還要注意細節的刻畫。這里所說的細節主要指人物的神態刻畫、動作的刻畫、周圍環境的刻畫、人物心理狀態的描摹等。比如這樣一段文字：遠遠的看見前面一個蹣跚的身影搖搖晃晃的趲行著，走近了，方看清原來是母親。母親佝僂著身子，本來就瘦小的身軀縮成了一團。身上、臉上綴滿了泥巴，也不知在路上摔了幾跤。剛才被汗水打濕的頭發現在讓雨水沖洗的有些凌亂，一綹綹地攪和在一起，發梢上滴落著一串串晶瑩剔透的水珠。這樣的細節描寫，不是客觀地對某一場景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現。它在文中已經不僅僅充當敘事的角色，而在傳達某種情感的張力。

清代文學評論家金圣嘆曾說過這樣一句話：十年格物而一朝物格。意思是文學中創作的人物來源于生活，來源于對生活的長時間的觀察和洞悉。總之，要寫好一篇散文離不開對生活原生態的細致觀察。一般的敘事散文考試題型：（1）人物類：《伴侶》、《出租汽車司機》；（2）環境地點類：《那個多雨的夏天》、《候車室》；（3）物件類：《窗》、《老井》；（4）學校題材類：《同桌》、《我的老師》；（5）事件類：《廣告**》、《冤家路寬》；（6）特殊題型：《不敢看你的眼睛》、《高處不勝寒》，諸如此類。

蒙太奇影視傳媒培訓學校-(0351)8210017

太原市迎澤大街319號山西省人大西配樓5層

第四篇：敘事散文 壽宴

那年秋天我六歲，隨父母回到鄉下奶奶家。到了村口，遠遠看見老屋門前停了黑壓壓的一片自行車，就覺得氣氛非凡。果然，姥爺做大壽，遠遠近近的親戚都請了來。

我被媽媽摁下頭，“這是你表姑家大表哥”－－鞠躬，“這是??”在矮人大半載兒的我的眼里，只見一對對穿著褲子的腿一閃而過，尼龍打皺的，卡其布的，膝蓋處鼓出兩個包來，還被磨得平實而明亮。隨著這些腿的離去，上面總有一只大手向我柔嫩的臉蛋兒，像一排排釘耙耬過，我索性硬起脖子，好增加母親把我摁下去的難度，心里卻直琢磨那些花里胡哨的壽禮，熱氣騰騰的壽宴，對于大手的刺痛，也不免有節奏地緊張著??

“呦！瞧這孩??還得叫大叔哪！”媽媽“噌”地把我摁彎下去，等我掙扎著抬起頭時，迎面伸過來一只手，那只手比先前的手都小，又嫩，只是臟了點兒，我心里一爽，卻只見那只手迅速變了姿勢，照著我的臉蛋兒就是一擰，“哎呦”，我握著臉叫道。那孩子大約八歲光景，精瘦中透著強壯，光腳丫子沾滿黃泥，腳趾頭被秋雨泡得起皺發白，卻得意地摳著地。我狠狠地瞪了他一眼，還沒有來得及開口，他就被一個胖大的女人給拽走了，留下一個可惡的鬼臉。“他大奶您慢走！”媽媽朝那個年紀不相上下的女人喊道，一面心疼地揉了揉我那可憐的臉。

壽宴終于開始了，我被媽媽抱上了一條紅漆大板凳，在一片熱氣騰騰中，我莫名其妙地興奮著。一扭頭，那粘滿黃泥的光腳丫半懸在燈下踢騰著，不時碰一下我那雙安靜的小腳，剛買來的小馬靴被蹭上了斑斑黃泥。“跟你大叔好好玩啊！”媽媽安撫我的頭，大概又覺得不妥，她頓了一下，改口道：“讓著你大叔點兒。”大叔的媽媽看了我媽一眼，媽媽窘窘的，忙菜塞給我。

“吃水果嘍！”廚子們端上一盤盤水靈的葡萄、鮮美的蘋果，尤其是那白瓷盤里淡綠中透著嫩黃的－－“哈密瓜”我叫道。“哈密瓜”八歲的大叔搔頭看了看他母親，重復道。那股沁香散發開來，甜甜的、清清的，我的口水似泉涌而出。

其實我并不曾吃過哈密瓜，只是我的姑姑有次出差帶回了兩粒哈密瓜味的水果糖，我對那種糖味情有獨鐘，有三天之后，還總覺得手有余香，不停地嗅那幾個曾剝過糖紙的手指頭。

我咽了口吐沫，直盯著那盤被切得小小的、薄得透明的淡綠色瓜片。八歲的大叔馬上警惕起來，他捋了捋褲腿，把兩只泥巴腳踏上了光潔的板凳，貓著腰，身體前傾，朝向那細白瓷的瓜盤。“啊。刀工真好！”“嗯，這工夫真是到家！”圓桌的親戚嘖嘖稱贊，一邊興起紅色的大筷子，夾起那薄如蟬翼的瓜片－－“嘗嘗這是啥玩意兒！”他們說。哈密瓜在那個時候、那個地方是鮮見的稀罕物。只見忽悠忽悠被夾走了幾片，“好吃，好吃！”于是開始一疊一疊地夾，大叔便丟下筷子，撅著屁股上了手。我心急如火，“媽！”我拉她的衣角，兩只腳懸空踢登著，手里的勺子捏到了盡頭，卻怎么也夠不著。擋在前面的大叔加過頭來得意地瞟了我一眼。被積壓出的汁液和著手上的泥灰，一道道灰綠的漬跡順差他的胳膊肘流下來，滴到桌上。

媽媽終于也搶到了一疊瓜片。她先放進自己的盤里，夾出一小部分來，放到我的小瓷盤里待我滿心歡喜地張口要吃時，卻被一只手“咣”地砸進盤里抓了去。媽媽一愣，她臉色變得很不好看。“你大叔真調皮。”她說，又小心夾出幾塊來放到我的小勺里，“咣”一眨眼，又被那只灰綠的胳膊搶了去，一股惱火直沖心頭，我干咳嗽幾下，憤怒地瞪著他，張著嘴要哭出聲來，卻被媽媽塞了一撮粉絲，“乖，不哭。”媽媽柔柔地拍打我的背，以便把她那只瓷盤子移了過來，盤子中間，是全桌僅剩的幾片哈密瓜，晶瑩、濕潤而且甜美。我噙住淚，驚慌地一把抱過盤子，掙扎著要跳凳逃跑，不出所料，盤子又被只灰綠的手一把揪住，“媽——”我尖叫，以便傾尺全力將盤子扣在胸前，那只手卻像鐵鉤般直逼盤與身體的間隙，那一摳一摳的力量，硌得我生疼。“媽——”我救命似的大喊，在媽媽的保護下，終于“騰”地跳 離那高高地板凳，顧不得三七二十一，往外便沖，卻聽“咚”的一下，“嘩啦－－咣！”我一愣，由于一頭失重，大叔一屁股跌倒坐地上，我懷中的盤子不知為何，早脫離于我，在地上粉身碎骨了。壽宴靜了下來，一圈大人俯視著和我的大叔，只有那被擠癟的瓜片粘在我的前襟，順著擠出的汁液，慢慢滑落下來。

第五篇：敘事類散文

敘事類散文閱讀

【學習目標】

1．明確敘事散文的特點。2．掌握敘事散文的閱讀方法。

【重點難點】

1．高考真題剖析。

2．掌握敘事散文的閱讀方法、解題方法。【學法指導】鏈接高考，講練結合。

【學習過程】 一．概說

敘事散文是以寫人、記事為主要內容的散文。它往往通過敘述事情的經過，反映社會生活；或刻畫人物形象，表達作者愛憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。

所記之事一般比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單

一、完整、曲折的故事情節，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題，這是散文“形散而神不散”的特點在敘事中的體現；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構，因而更加重視行文的技巧，其構思之精妙，結構之嚴謹，感情之細微，尤其耐人尋味。

二．主要考點——內容概括

1.概括選文主要內容。

2.概括選文中主要人物所做的事件。3.概括選文中表現作者的思想感情。

三．方法點撥

敘事性散文以敘事為主，敘事情節不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。所以，閱讀敘事性散文應從以下兩個方進行：

1.理清線索。敘事性散文的情節雖不完整，但很有條理。閱讀時，我們不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者敘述了一件什么事，怎樣敘述的。

2.巧借聯想。充分展開聯想是散文敘事抒情的重要表現。

四、真題剖析 例1：2007江蘇卷

閱讀下面的文字，完成1—4題。

麥天 雷抒雁

一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風搖雨洗，麥子便揚花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。

從麥子泛出杏黃色開始，農家的節日也就開始了。臨近端午節，路上走親戚的人便多了起來。“麥梢黃，女看娘”。穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時候，趕在忙前這段空閑走走娘家。母女們，別管多見面，少見面，一聚頭，就有說不完的話。到了飯時，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。女人去看娘，男人守在家里忙麥收前的雜事。開鐮前最后一集是“忙農會”，各類夏收物資一應俱全擠滿市場。縣里劇團也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開鐮》。樹陰下，男人們三個一堆，五個一團，聚在一起聊天。無非是說，今年麥子長得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅來的麥客，早早就往關中趕。一路上從西往東，跟著麥熟先后，次第割過來，叫趕麥場。如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。收麥的時間由此大大縮短，種田人只需跟了機器，張開口袋，嘩嘩裝滿運回家就是。

男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說：吃不進去，有些湯水便好。女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本領，把面和硬揉勻搟薄切細，如同俗語說的“薄如紙細如線，下到鍋里蓮花轉”。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦!改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進酸湯，燒滾放涼，細白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，你說怪不!新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香。忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。偶一抬頭，望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點來，睡意便水一般彌漫上來。

妻子會在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來，媽媽這兩天該來追節了。”“追節”，什么節?“看忙罷”。回應忙前女看娘，這回該娘看女了。

麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。

1．文中敘寫了如今關中“麥天”的哪些變化？這些變化說明了什么?(6 分)

2．“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。(4 分)

3．“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結構看有什么作用?(6 分)

4．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。(6 分)

例2：2015湖南卷

見《南方鳳凰臺》P.127-128

閱讀木心的《童年隨之而去》（節選），完成5—8題。

5.文章以什么為敘事線索？第三段在文章的記敘順序上屬于什么寫作手法？

6.賞析文中第（23）段劃橫線句子景物描寫的手法。（4分）

7.“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶??這種事以后多著呢。”“最后一句很輕很輕，什么意思？”什么意思呢？談談你對這兩段話的理解。（5分）

8.綜觀全文，從情節的發展分析“我”的心理變化。（5分）

敘事類散文閱讀練習教學案 二

一．(2010·江蘇卷)閱讀下面文字，完成1—4題。

溜索

阿城

二．(2012·全國卷)閱讀下面文字，完成4—6題。

聽朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學生講解，自己也能背誦如流。

現在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過去了，現實和文學，都有很大的變化。我自己，經歷各種創傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學而犧牲。這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經卷，就是這樣。關于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時和以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡繹不絕，究竟是少數。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。

能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人 和事，才活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。

1985年9月21日晨改抄訖

（有刪改）

4.作者聽朗誦時，“心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。（6分）

5.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

6.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）

7.這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（6分）