第一篇：培養(yǎng)孩子的逆向思維

培養(yǎng)孩子的逆向思維

常聽商界大亨們說的一句話就是：逆勢而思，順勢而為。為什么要反過來從形勢、勢態(tài)去思考呢？與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。那究竟什么是逆向思維呢？這種思維對我們有什么作用呢？

逆向思維也叫求異思維、反向思維或創(chuàng)新思維，是一種重要的思維方式；是一種對慣性思維已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的思維方式。是打破常規(guī)的思維模式、方法，拋開固有的思維定式和方向，從相反的方向去探索、分析、判斷并解決問題的思維方式就叫逆向思維。簡而言之，逆向思維就是克服思維定勢，從問題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想的思維方式。逆向思維能力也可以稱為求異思維能力或創(chuàng)新思維能力。

熟語有“反其道而行之”之說，孔子有“三思而后行”之道，這些都是古人最早運(yùn)用逆向思維的寫照。而今我們要準(zhǔn)確地說是“反其道而思之”，因?yàn)橄热艘呀?jīng)早就告訴我們要先思而后行，三思而后行了，說的就是要人們從問題的對立面去思索，從問題的相反面進(jìn)行探索，尤其是對于某些特殊問題，從結(jié)論往回推，從求解回到已知條件，倒過來思考，或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，運(yùn)用逆向思維去思考和處理問題，實(shí)際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝”。

小故事，大思維

我國古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，下雨了，怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了，又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。從那以后，老太太再也不發(fā)愁了，因?yàn)椴还苁窍掠赀€是天晴，對她的兒子們都有好處！逆向思維使這位老母親眉開眼笑了。

我們再看“司馬光砸缸”的故事，小朋友落水了，常規(guī)的思維模式就是要把人救出來——“救人離水”，而孩子們自己是沒有能力的，于是，面對這樣的緊急情況，其他的孩子都走了，而只有司馬光面對緊急險(xiǎn)情，運(yùn)用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破了，把“救人離水”轉(zhuǎn)換成了“破缸流水”，救了小伙伴性命。

因此，逆向思維的結(jié)果常常會令人大吃一驚，喜出望外，別有所得。甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。

而這種思維對我們作用有：

1、正向思維決定態(tài)度，逆向思維決定廣度。如果孩子只接受到單向思維的訓(xùn)練，形成了一種固定的思維模式以后，思維靈活性就會明顯降低。而逆向思維是一種可逆性思維，它既能把事物的本質(zhì)從常人的習(xí)慣思維中反映出來，也能讓你去關(guān)注一般人想不到的一面，通過分析和處理，把問題呈現(xiàn)出來。這樣，就能幫助我們從順向和逆向兩個(gè)方面更全面、更靈活地去看問題、思考問題，從而提高對生活的適應(yīng)能力。

2、單向思維反映常規(guī)和外部屬性，雙向思維反映特質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律。在遇到問題時(shí)，我們思考問題一般都是單一的從事物的明顯的外部特質(zhì)來分析和解決問題，這叫單向思維，它只能反映出事物的局部。

具有逆向思維的人的有以下三大優(yōu)勢：

優(yōu)勢一：事半功倍，高效快捷。生活中自覺運(yùn)用逆向思維的人，會將復(fù)雜問題簡單化，從而使辦事效率和效果成倍提高。

優(yōu)勢二：見解獨(dú)到，出奇制勝。在日常生活中，按常規(guī)性的思維難以解決的問題，對于具有逆向思維的人則會獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)到常人慣性思維注意不到的地方，有所建樹，從而制勝于出人意料。

優(yōu)勢三：思考維度更廣、更深。逆向思維的人會思考出多種解決問題的方法，并從中獲得最佳方法和途徑。

人們常常習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法，而逆向思維最大的價(jià)值就是它對人們認(rèn)識的挑戰(zhàn)，是對事物認(rèn)識的不斷深化，并由此而產(chǎn)生“原子彈爆炸”般的威力！

3~12歲是逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵期

“光生七歲，凜然如成人……群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。”司馬光砸缸的事情是發(fā)生在他七歲那年，是什么原因讓一個(gè)七歲的孩童就具有這般機(jī)警、沉著的思維呢？除了，他自幼“手不釋書，至不知饑渴寒暑。”更為重要的是“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。”七歲時(shí)，他就能夠熟練地背誦《左傳》，并能把二百多年的歷史梗概講述得十分清楚了。

從司馬光的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到孩子逆向思維發(fā)展的基礎(chǔ)首先是要具備自由閱讀的能力，然后是邏輯推理能力的發(fā)展，這樣，才能激發(fā)孩子逆向思維的良好發(fā)展。而作為父母，我們應(yīng)當(dāng)把握住3-6歲逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵期，掌握正確的引導(dǎo)方法，讓孩子的邏輯推理智能創(chuàng)造更多的奇跡。

訓(xùn)練孩子的逆向思維是很有必要的。發(fā)展逆向思維有助于寶寶在今后的學(xué)習(xí)和工作中更全面地思考問題，提高其對社會的適應(yīng)性。所謂順（正）向思維即單向思維，而逆向思維則是雙向思維，它可以從正逆兩個(gè)方面來揭示事物的特點(diǎn)及其規(guī)律。

所以，家長應(yīng)多結(jié)合生活情境，為寶寶創(chuàng)造訓(xùn)練逆向思維的機(jī)會。讓孩子知道思考問題和解決問題，完全可以從不同的角度入手。

（一）在孩子3歲以前，我們可以用以下的兩個(gè)方法：

方法

一、用反義詞和兒歌來訓(xùn)練孩子的逆向思維。例如：

學(xué)說反義詞

夏天熱，冬天冷，樹兒高，草兒矮，猴兒瘦，豬兒胖，兔子快，烏龜慢，大老虎，小老鼠，你說東來我說西。

目標(biāo)：豐富寶寶的詞匯，幫助其理解反義詞的意思，并學(xué)會將在日常生活中觀察到的事物的本質(zhì)特征加以歸納和總結(jié)。

跑跑曲

一大一小地上跑。

卡車大來摩托小；

一多一少天上跑，飛機(jī)多來飛船少；

一長一短拉人跑，火車汽車?yán)伺埽?/p>

分清大小和多少，大家拍手笑一笑。

用這種對比句來學(xué)說反義詞，不僅有豐富孩子的詞匯的功能，更重要是它能培養(yǎng)孩子逆向思維的能力，這是訓(xùn)練逆向思維的一種很重要又簡單的方法。在日常生活中，家長要多為孩子創(chuàng)造使用和學(xué)習(xí)反義詞的機(jī)會。例如：“爸爸穿大鞋，寶寶穿小鞋”、“媽媽坐寬凳子，寶寶坐窄凳子”等。

方法

二、正反提問法。就是同樣的結(jié)論，采用不同的發(fā)問方式引發(fā)孩子的自主思考。例如“誰會采蜜呀？”和“會采蜜的是誰呀？”這兩個(gè)問題，一順一逆，對于3-5歲的孩子來說，回答出“蜜蜂會采蜜”會容易一些，而要回答出“會采蜜的是蜜蜂”，則要看回答者的思維水準(zhǔn)而定了。

（二）3歲以上的孩子，除了上面介紹的方法，在生活中還可以這樣做：

方法

一、制造錯(cuò)誤，讓孩子找出錯(cuò)誤，增強(qiáng)其自信心。這里有兩個(gè)兒歌游戲旨在為大家拋磚引玉。

顛倒歌

機(jī)器貓，早早起，戴上衣服，穿帽子，扣好鞋帶，系扣子；

媽媽催他把牙洗，他說：不急不急，月亮公公還沒起！

聰明的孩子就是你，說說哪兒有問題？

目標(biāo)：促進(jìn)寶寶逆向思維、空間想像力和短時(shí)記憶力的發(fā)展，提高寶寶專注力的質(zhì)量和語言組織能力的水平，學(xué)會傾聽。

希奇調(diào)

希奇希奇真希奇，動物園里放大戲，瘦豬胖猴來唱戲，小虎大鼠來演戲，高兔矮象扮夫妻，你說希奇不希奇！

目標(biāo)：通過提供錯(cuò)誤的信息來刺激寶寶的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，提高其記憶力，讓其思維變得更敏捷，并使其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

方法

二、運(yùn)用利弊分析法，讓孩子自主選擇并承擔(dān)結(jié)果。就是針對同一觀點(diǎn)通過對其好的地方和不好的地方分析，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如不吃水果的好處有哪些？不好的地方呢？那你會怎么選擇呢？在我們自己遇到育兒的困惑時(shí)，甚至可以把困惑說出來請孩子一起來參與出謀劃策。如對于做事磨嘰的孩子我們可以說：“哎呀，媽媽很想你做作業(yè)的時(shí)候，快一點(diǎn)，可真的不知道怎么才能讓你快，怎么辦啊？你看要是你動作快，早完成十分鐘，就多了十分鐘可以自由支配啊！”然后，跟孩子一起來計(jì)算并體驗(yàn)十分鐘可以做些什么？

采用逆向思維，有許多成功的發(fā)明創(chuàng)造的例子。刀削鉛筆，以前是：刀動筆不動；采用逆向思維后，筆動刀不動，于是就有了旋筆刀。人上樓梯，人動梯不動；采用逆向思維，梯動人不動，于是就有了電梯。

“逆向思維”，就是一種從反方面分析問題，進(jìn)而提出與眾不同的見解的議論方法。從思維上說，它是一種擴(kuò)散性思維，是一種發(fā)散思維，是由一個(gè)起點(diǎn)或多個(gè)起點(diǎn)向外發(fā)散，而我們要做的就是培養(yǎng)孩子找出不同的起點(diǎn)的能力。它是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激勵(lì)創(chuàng)新思維的最佳途徑。

第二篇：讀書筆記__逆向思維

讀書筆記：“逆向思維，出奇制勝”

人類的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，由此產(chǎn)生了正向思維與反向思維兩種形式。

正反向思維起源于事物的方向性，客觀世界存在著互為逆向的事物，由于事物的正反向，才產(chǎn)生思維的正反向，兩者是密切相關(guān)的。人們解決問題時(shí)，習(xí)慣于按照熟悉的常規(guī)的思維路徑去思考，即采用正向思維，有時(shí)能找到解決問題的方法，收到令人滿意的效果。然而，實(shí)踐中也有很多事例，對某些問題利用正向思維卻不易找到正確答案，一旦運(yùn)用反向思維，常常會取得意想不到的功效。這說明反向思維是擺脫常規(guī)思維羈絆的一種具有創(chuàng)造性的思維方式。

逆向思維能令學(xué)生打破常規(guī)的束縛，立新創(chuàng)意，起到柳暗花明的教學(xué)效果。經(jīng)典案例：

我國著名教育家葉圣陶大師對如何啟發(fā)學(xué)生的逆向思維方面就頗有研究。

我們來看看葉先生在作文教學(xué)中的精彩片斷。

葉先生問學(xué)生：“你們誰能說說?飛蛾撲火?這個(gè)成語的意思？” 這個(gè)問題太小兒科了，學(xué)生們紛紛舉手。

“太簡單了，自取滅亡。”、“自不量力。”

“不就是明知山有虎，偏向虎山行的意思嗎？”

……

學(xué)生們你一言我一語爭先恐后地回答。

葉先生微微一笑：“大家都說對了。但是，我們能不能從另外一個(gè)角度去解釋這個(gè)成語呢？”

學(xué)生們面面相覷、抓耳搔腮。“另外一個(gè)角度？”

“怎么解釋啊？”

大師不急不忙：“我給大家一個(gè)提示，就是從另一個(gè)相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個(gè)成語。”

還是沒有學(xué)生舉手發(fā)言。

葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學(xué)在解釋?飛蛾撲火?時(shí)，說?明知山有虎，偏向虎山行?。這個(gè)解釋很好。你們再想想，這只飛蛾明知前方有危險(xiǎn)，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”

學(xué)生們恍然大悟：“啊。?飛蛾撲火?可以理解成?不怕犧牲、舍生取義?。” 葉先生吁了一口氣：“對，你們真是太聰明了。”

學(xué)生們終于找到了感覺“就是從反義的角度考慮考慮啊。”“還可以理解成?追求光明?，是嗎？” ……

學(xué)生們的思維拓展的越來越寬。

葉先生十分高興：“飛蛾撲火本來是個(gè)貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞。”這就是我今天要講的?在作文寫作中如何應(yīng)用逆向思維?的內(nèi)容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識，從一個(gè)相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學(xué)所寫的作文當(dāng)中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學(xué)生不能突破常識，不能從新的角度去挖掘……”

學(xué)生們豁然開朗，很快就明白了老師的用意。

葉先生見學(xué)生們都理解得差不多了，便道：“如果我讓大家寫一篇以?我看狐假虎威?命題的作文，你們準(zhǔn)備怎么去寫？”

很快就有學(xué)生舉起了手：“老師，這篇作文可以從以下幾個(gè)方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動物中混得一席之地，借力打力應(yīng)該是個(gè)很不錯(cuò)的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風(fēng)……”

一次看電視，有一位教授講了一個(gè)故事，讓我銘記在心。說的是眾人皆知的“兔子和烏龜賽跑”的故事。第一天，兔子因?yàn)橹型舅擞X，結(jié)果兔子吸取了教訓(xùn)，中途沒有睡覺，一口起跑到終點(diǎn)，兔子贏了；第三天，烏龜不服氣，說要重新選擇路線，它選了一條有大河的路，兔子不會游泳，過不去，結(jié)果烏龜慢慢地游了過去，烏龜贏了；第四天，兔子和烏龜商量，陸地上我背著你跑，在大河里你馱著我游。烏龜心眼小，擔(dān)心兔子中途使壞，把自己摔個(gè)鼻青臉腫，所以沒有同意；第五天，烏龜又提出重新跑，兔子心想：即便是跑到天邊，我也不怕你，于是，欣然答應(yīng)。誰知兔子剛跑到終點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)烏龜早在終點(diǎn)等著它，兔子那里知道，烏龜讓它的弟弟提前在終點(diǎn)等候，烏龜長相都差不多，兔

子那里知道這是計(jì)策，只好認(rèn)輸。這個(gè)故事讓我悟出許多道理。還有人們常說的?愚翁移山?是破壞了大山的環(huán)境和植被，人們因?yàn)橥谏剑F得連個(gè)媳婦都娶不上，那里來的子子孫孫？；打虎的武松竟被公安局抓起來了，因?yàn)樗蛩懒藝业囊患壉Ｗo(hù)動物；?一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃?也被進(jìn)行了改編，說的是三個(gè)和尚搞技術(shù)革新，直接把水從山上引到廟里，水多得吃不完的故事。人們常說的?孔融讓梨?也成了問題，因?yàn)榭兹谥溃罄媸腔瘜W(xué)藥品催大的，所以才要了最小的梨；大家熟知的司馬光砸缸救人的故事，其實(shí)他砸的缸是國家一級保護(hù)文物，理應(yīng)判刑等等。這些故事雖近荒唐，但是說明了一個(gè)道理，任何事物都有幾重性，遇事最好是多問幾個(gè)為什么才好。呂淑湘先生說：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，他的名字叫做?活?。”成功的教師之所以成功，就是因?yàn)樗颜n教“活”了。葉圣陶老先生還認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。教育改革，首先要改革的便是教育工作者的工作方式，撤銷掉禁錮學(xué)生的思想籬笆，讓學(xué)生海闊天空、百花齊放！讓他們的逆向思維也來個(gè)百家爭鳴！當(dāng)然，逆向思維立意的目的不是鼓勵(lì)學(xué)生們面面獵奇，不是亂發(fā)議論，不是任何情況都可以使用，他同樣要求論之有理，述之有據(jù)，要有說服力。這才能達(dá)到有利發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生的思維如萬馬奔騰般活躍的目的。

第三篇：逆向思維----教案

逆向思維

一、教學(xué)目標(biāo)

了解逆向思維方法，通過對活動的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的思維的能力。在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問題的嘗試過程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。通過學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生逆向思考學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、思考的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的思想方法以及解決問題的能力。

難點(diǎn)：尋找解決問題的途徑可以是執(zhí)因索果，也可以執(zhí)果索因，即不僅可以從正面入手，也可以逆向思維考慮。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法 探究教學(xué)法

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】

活動一：出謀劃策

教師活動：（給出條件，請同學(xué)們來出謀劃策，解決問題）

話說：“阿拉伯有一個(gè)大財(cái)主，在去世前對兩個(gè)兒子說：“你們?nèi)ベ愸R，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰。”

假設(shè)兩個(gè)人的馬實(shí)力相當(dāng)并且他們的水和糧食都是有限的，他們要怎么做才能既不會慘死沙漠又能得到父親的財(cái)產(chǎn)？”

學(xué)生活動：????

根據(jù)學(xué)生回答，具體進(jìn)行引導(dǎo)。并給出逆向思考的一個(gè)設(shè)計(jì)“兩人換馬騎”： “因?yàn)楦赣H說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會后到。”

教師活動：那么我們來看這個(gè)思路與同學(xué)們所想的有什么不同呢？我們會發(fā)現(xiàn)大家所思考的方向是圍繞用怎樣的方式使得誰的馬后到來解決問題，從這個(gè)方向入手是很難找到合適的方法達(dá)成目標(biāo)的；而我們所給出的思路，卻是反其道而行，如何讓誰的馬后到轉(zhuǎn)換為誰的馬先到，由此交換雙方的馬就使得問題迎刃而解。這種思路就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“逆向思維”的思考方式。

----逆向思維（板書）【講授新課】

一、逆向思維的含義

教師活動：那么逆向思維是什么呢？

?逆向思維也稱反向思維或求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。

?世界上的事物都有正反兩個(gè)方面，人們也應(yīng)該從正反兩個(gè)方面認(rèn)識事物。但是長期的思維習(xí)慣往往使人們只看到其中的一面，使思維的過程和結(jié)果越來越雷同，沒有新意。利用事物的另一面，逆向思考可以獲得意想不到的效果。

二、逆向思維訓(xùn)練

活動二：看一看

給出一張圖片（正面：老太婆，反面：漂亮少女）

教師活動：有時(shí)候換一種思維，事物將會呈現(xiàn)另一番景象。

活動三：想一想

教師活動：現(xiàn)在假設(shè)你在這樣一種場景中，你也是其中的一個(gè)應(yīng)聘人員，你會如何來解決這個(gè)問題呢？

“某警局招聘偵探，為考察應(yīng)聘人員的應(yīng)變能力，特設(shè)計(jì)考題如下：將應(yīng)聘人員關(guān)入一間沒有窗戶而僅有一扇門的房間內(nèi)，門外有荷槍實(shí)彈的軍人把守，要求應(yīng)聘人員逃離該房間。如果你前來應(yīng)聘，你能走出這個(gè)房間嗎？”

學(xué)生活動：??? 教師活動：有一種答案是這樣的，即告訴面試官“我不應(yīng)聘”。很多人往往會想到如何主動出去，而用逆向思維去思考的人就會想到怎樣被動出去，即被放出去。

放棄應(yīng)聘反而能應(yīng)聘成功，所以有的時(shí)候失去也是一種獲得。活動四：拼一拼

（給出一張圖片，一面為世界地圖，一面為人物畫像，將其分解為幾個(gè)部分，請同學(xué)們將其粘合）

教師活動：現(xiàn)在給大家一張圖片，原為世界地圖，而今它被分解為幾個(gè)部分，請同學(xué)們將其粘合。

學(xué)生活動：…………….教師活動：很多同學(xué)根據(jù)正面的世界地圖來拼，花費(fèi)的時(shí)間比較多；而有的同學(xué)根據(jù)反面的人物來拼，花費(fèi)時(shí)間較少。有的時(shí)候用逆向思維解決問題更有效率。

三、逆向思維給我們的啟示

1.幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)

Eg1：我國古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

2.幫助我們克服困難，找到解決問題的方法

Eg1:一對夫妻帶著一個(gè)5歲的孩子決定搬去城里住，他們跑了一天才好不容易看到一張公寓出租的廣告。于是就前去敲門詢問，這時(shí)，溫和的房東出來，遺憾地對他們說:“實(shí)在對不起，我們公寓不招有孩子的住戶。” 丈夫和妻子聽了，一時(shí)不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。

那5歲的孩子，又去敲房東的大門。這時(shí)，丈夫和妻子已走出5米來遠(yuǎn)，都回頭望著。門開了，房東又出來了。這孩子精神抖擻地說:“老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個(gè)大人。”房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。

3.促進(jìn)創(chuàng)新：促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)、新技術(shù)的發(fā)明 Eg1：發(fā)電機(jī)----英國科學(xué)家法拉第，他在研究中注意到：既然線圈中有電流通過時(shí)線圈就會受力而運(yùn)動，那么線圈在磁場中受外力運(yùn)作時(shí)是否會產(chǎn)生電流呢？經(jīng)過反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，終于在公元1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，并建造了第一座發(fā)電機(jī)原型。

Eg2：留聲機(jī)----愛迪生在改進(jìn)電話機(jī)的過程中，因?yàn)橛叶犃Σ缓茫陀靡桓撫槾嬗叶鷣頇z驗(yàn)傳話膜片的震動。當(dāng)他用鋼針觸動膜片時(shí)，隨著講話聲調(diào)的高低，送話器發(fā)出了有規(guī)律的顫音。愛迪生靈機(jī)一動，不由地想到：如果反過來，使短針顫動，能不能復(fù)原出聲音呢？經(jīng)過廢寢忘食的研究，他終于發(fā)明出了留聲機(jī)。

Eg3：吸塵器----1901年，倫敦舉行了吹塵器的表演，它用強(qiáng)大的氣流將灰塵吹走。吹塵器除塵后，地面是干凈了，可吹起的灰塵卻嗆得人透不過氣來。一位設(shè)計(jì)師卻由此聯(lián)想如果反過來吸塵是否可行呢？不久，一個(gè)簡易的利用負(fù)壓的吸塵器誕生了。我們今天使用的真空吸塵器，還是根據(jù)這一原理設(shè)計(jì)的。

第四篇：求職信：逆向思維寫作

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標(biāo)題、稱呼、正文和落款幾個(gè)部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應(yīng)聘崗位、自我條件展示、工作展望等內(nèi)容。“味精”就應(yīng)該撒在正文的“自我條件展示”中。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)，有本專業(yè)技能和成就，有與本工作相符的特長、興趣、性格和有關(guān)能力。應(yīng)該在這方面多下些功夫，甚至稍微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后大量復(fù)制，到處投遞。這種不管三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對性，或針對公司的某一具體職位而寫。特別提醒：在求職材料的封面、求職信的右上角清楚寫明求職單位和求職崗位，用這種形式來強(qiáng)化求職的針對性。

第二，設(shè)置兩個(gè)左右的興趣點(diǎn)。寫出你自己最關(guān)鍵的經(jīng)歷、最好的成績、最重要的特長以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和個(gè)性特征將會為招聘單位做出的特殊貢獻(xiàn)。

第三，特長詞句加黑加粗。在求職信的格式上，對需要特別強(qiáng)調(diào)的詞語用另外一種字體打出，例如，主要特長詞句用加黑、加粗的字體顯示，便于瀏覽。對特別的段落，采取兩端各縮進(jìn)兩字的方法處理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個(gè)小故事或者事例。在每個(gè)人的成長過程中總有一些特別的經(jīng)歷，會對自己的人生道路和對人生的看法發(fā)生重要的影響，會改變一個(gè)人對于人類、機(jī)會、金錢和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的轉(zhuǎn)變、或者一個(gè)悲劇，這樣的事例往往最能打動招聘者的心弦，因?yàn)橥ㄟ^這些小故事能反映出自信、有責(zé)任感、不輕言放棄等人皆推崇的品質(zhì)，而這些良好的品質(zhì)正是招聘單位所需要的。

第五，逆向思維，勝人一籌。求職應(yīng)聘不附和、不隨俗、不從眾，是有主見的表現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫：“其實(shí)我并不覺得貴公司條件有多好，只是感覺比較適合我的專業(yè)。而且覺得最后能不能入選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于運(yùn)氣。”這種寫法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，適當(dāng)?shù)刈载?fù)一些。“我雖剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我會用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)。請領(lǐng)導(dǎo)放心，我定會保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。”口氣堅(jiān)決，信心十足，給人以精力旺盛，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的過程中，一定要記住，“味精”只能適當(dāng)?shù)丶右稽c(diǎn)，如果把一碗味精都倒進(jìn)鍋里，后果就可想而知了。

第五篇：提高英語聽力逆向思維

提高英語聽力逆向訓(xùn)練方法

學(xué)習(xí)英語聽力已經(jīng)有4年了，前后試用過逆向法、千萬法和傳統(tǒng)的聽力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。

我感到，英語聽力中的難點(diǎn)是如何訓(xùn)練自己對于語音的識別能力。也就是說，第一步是如何做到一聽就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓(xùn)練一聽就知道整句話是什么意思、句子的語法結(jié)構(gòu)是什么。

先學(xué)會聽懂單詞，再學(xué)會聽懂句子，以后還要學(xué)會聽懂長篇報(bào)道的內(nèi)容。最后是訓(xùn)練一次聽懂的能力。

其中最困難的是對于語音的識別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽出來；二是要準(zhǔn)確地聽懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞；三是積累背景知識，對于個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語感準(zhǔn)確地識別出來。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會英語發(fā)音中的連讀、略讀，以及語音、語調(diào)等等。

所有這些能力的培養(yǎng)，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽”現(xiàn)象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓(xùn)練方法。聽寫時(shí)，只要有一個(gè)詞沒有聽懂就無法進(jìn)行下去。“假聽”是聽力訓(xùn)練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現(xiàn)。好像都聽懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽力對錯(cuò)選題，也會出現(xiàn)亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對了題，其實(shí)并沒有真聽懂。有的人托福考了高分，但是聽力并沒有過關(guān)。再有，“假聽”浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的人聽英語十多年，還是不能聽得很準(zhǔn)確，原因就是聽得不認(rèn)真。

逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著作《聽遍全世界》是很好的聽力教材。四年來，我不時(shí)翻閱這本書，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的針對性，絕非紙上談兵。只要沿著正確的學(xué)習(xí)途徑走下去，反復(fù)訓(xùn)練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會英語聽力。

最后說說英語泛聽問題。逆向法強(qiáng)調(diào)集中精力聽懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽訓(xùn)練。但是實(shí)際上，要提高泛聽質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽力基礎(chǔ)，而逆向法就是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的好方法。在保持長期用逆向法進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽一些英語新聞報(bào)道，是一種好方法。但是要注意泛聽的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽寫的材料也不可太難。總之，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果一般不會理想。