第一篇：讀懂一個故事,收獲一份快樂

讀懂一個故事，收獲一份快樂

——與學生的談話札記

美國2009年的全國年度教師托尼?馬倫從奧巴馬手中接過獎杯后，說出的最感人的話是：最優秀的教師有一個共同的品質：他們知道如何讀懂故事。在生命的河流里，我很慶幸我走進了那么多獨一無

二、引人入勝的故事，每個故事如河流一樣不可逆轉，而且每一天的 風景都不可預知——或令人欣慰，或令人驚嘆，故事的原創是一個個純真的孩子，我要做的是除了用心聆聽外，還要努力把信心寫入故事，用睿智去糾正一些“作者”故事中的“錯別字”等小錯誤，幫助他們實現一個完美的結局。面對一個個活生生的個體，我每讀懂一個故事，便收獲一份快樂，而當故事的主角孤立無援、無所適從時，我能幫他們醫治病痛，那更是一件幸福的事。

五年級下冊，我們班又多了一個故事，一個帶著憂傷而來的故事。她叫傅希茜。清秀的面容，烏黑的長發，一來便吸引了眾多關注的目光，但同學們的好奇很快被她的沉默寡言擊敗了，之后的幾天，她總是很安靜地上課，默默聽著，課間安靜地看書，同學們的嘰嘰喳喳絲毫沒有影響到她，偶有人上來打招呼，也是一副拒人于千里之外的樣子。同學們的熱情消退了，她反倒樂個清閑，更加安靜了，仿佛我們班未曾多了一個人似的。

起初，我只是覺得她可能是個性格內向的女孩，來到一個陌生的環境，還不熟悉罷了，多在一起一段日子就好了。兩個星期后，她的外婆來找我了，神色憂郁地告訴我關于她的情況。原來，她的故事并非我想的那么簡單。她從小跟著父母去了昆明，一直是個成績優異、活潑開朗的女孩。去年她多了個小妹妹，父母廠里的生意也越來越忙，無暇照顧她，只好把她送回了老家，由外婆照顧。可自從回來后，她就很少說話，每天眼巴巴地望著窗外，一坐就是幾個小時。我分明看到外婆眼里閃爍的淚花，她懇切地說道：老師，孩子的爸爸媽媽在外打拼都很辛苦，我一個老婆子，必須得照顧好她啊，可是我又不懂的教育，您一定得幫幫她。我請老人放心，一定會有辦法的。送走了老人，我一陣自責，每個孩子都有不同的家庭背景，每個孩子都有自己的人生境遇，我怎能如此疏忽大意，不聞不問，不去主動了解？哪一個孩子會無緣無故地關閉心門，不與人交流，活在自己的世界里？打這之后，我對她多了一份關注，我在尋找合適的時機與她談一談。

故事終于等來了轉機。一次語文課上，同學們在寫《語文課堂作業本》里一道小練筆，我一一巡視，來到傅希茜前面，我發現她的字跡工整，語言流暢生動，選材獨具匠心，心中竊喜。交流時，我指名請她來讀。她愣了一下，顯然感到很意外，或許她都以為自己是課堂上的一個局外人了。在我眼神的鼓勵下，她讀了起來，聲音很輕，教室里很安靜，同學們大概也因為是第一次聽她回答問題，認真地聽著，她的聲音嘎然而止，我帶頭鼓起掌來，隨后就是一陣熱烈的掌聲。當她坐下時，嘴角輕輕揚起。我想，時機到了。

那天放學，我把她請到了辦公室，請她坐在我對面，她側過了身子。“你知道么，剛才如果不是我主動請你讀你的文章，同學們就錯過這么優美的一段文字了。”她又是抿嘴一笑，我繼續說：“你是個很優秀的女孩，可是我們大家現在還只知道你的文筆很好，其它的一無所知。老師也沒能好好地關心你，你來咱班好幾個星期了，交到朋友了么？”她搖搖頭，“不喜歡他們？”她又搖搖頭，“那是為什么呢？”她欲言又止，想了下，也還是沒說話。“你的文筆這么好，那就用筆來說話吧，把你內心的真實想法告訴我，好嗎？”她果然點頭答應了。第一次談話就此結束。第二天，我來辦公室時，已經有一封信安靜地躺在我的桌上，我急切地打開，三張四百格，寫得滿滿的，紙上分明還有淚珠干了的痕跡。讀著信，我走進了她的內心。她在信中這樣寫道：我曾經是個非常快樂、無憂無慮的女孩，有著令人羨慕的優異成績，在父母的懷抱里享受家庭的溫暖，但現在我是個被父母“遺棄”的、無人疼愛的孩子。兩年前，爸爸的工廠搬到了郊外，于是我開始了顛簸的日子。天微微亮就出發上學卻還是經常遲到，每天轉三趟車，摸著漆黑的路回家，記憶中那條路是那樣漫長，仿佛永遠也沒有盡頭。回到家里，偌大的房子里，只有我一個身影，爸爸媽媽要到深夜才能回來。但無論多晚，門吱嘎一聲響，我不管睡得多熟都會醒來，然后飛奔跑進媽媽的懷里，我想，不管多辛苦，只要我們一家人在一起，那都是幸福的。不久，妹妹出生了，把爸爸媽媽僅有的一點時間全部霸占了，而我的家庭作業里又多了一項，照顧妹妹。妹妹的一顰一笑，牽動著全家人的心，我在他們忙碌的身影中成了隱身人。優異的成績在遙遠的路途、妹妹的啼哭聲中逐漸下滑，父母最終決定把我送回老家。我聽到時，頓覺得晴天霹靂：他們不愛我了！臨走時，我像一尊雕塑，僵硬的腳步走出家門，頭也不回，進了火車，依然頭也不回……隨后，我來到了這里，一個新的學校，一個陌生的學校。但我像丟了魂似的，對什么也不敢興趣。我賭氣般地告誡自己：不準哭，既然沒人愛你，沒人疼你，只有自己能愛自己！我不再理人，不再對任何人笑，我活在了一個只有自己的世界……

看完信，我百感交集，多讓人心疼的孩子，我又很欣慰，她愿意和我吐露心聲。很快，我又第二次把她請到我的辦公室，我幾乎哽咽地告訴她：“老師也是一位媽媽，作為一位母親，我想告訴你我的切身感受。媽媽愛自己的每一個孩子，我們做任何決定都希望孩子好。爸爸媽媽送你來，一定是迫不得已的，他們怕自己的忙碌忽略了你，不能給你更好的照顧。他們一點也沒有減少對你的愛，現在的他們一定十分牽掛你，你的媽媽可能一想到你在這邊沒吃飽，不開心偷偷抹眼淚呢。離別是暫時的，一家人遲早會在一起的。即使分離，心也是在一起的。你在這邊，肯定也希望他們開開心心的，而他們也是如此。所以，你得過的開心，過的好，讓他們放心。”“嗯，爸爸媽媽天天打電話來，但我都是隨便哼幾句。”“是啊，雖然他們沒在你身邊，但慶幸的是你的身邊有外婆，有老師，還有同學們，可以說我們的身邊時時處處都是愛，但愛不會自己撲進你的懷中，必須得打開心窗，去迎接它的到來。你關閉了你心靈的窗戶，將自己鎖在窗里，就好像關上了一扇融入世界、與別人交流的大門，關上心靈的窗戶，你的思想便無法與別人進行交流，仿佛戴上了一個面具，用一張透明的薄膜將與別人的心隔開。打開關閉心靈的窗戶，你便會擁有很多的愛。因為愛就像陽光一樣，只要有空隙便會灑落。愛不是天空中的云彩，也不是海底的珊瑚可望而不可及。只要你打開你那關閉已久的心靈窗戶，母愛、父愛、友愛便一個一個爭先恐后地往你的心里跳，讓你小小的心因為有這些愛而變得溫暖不已，同時每天你走過的地方也會沉浸在愛河當中，因為愛是相互依存的。”

她是含著淚離開的，我想這次談話對她是有觸動的。我決定借用友誼的力量，幫她真正敞開心扉。如果說每個孩子都是一個故事，而每個故事都不是孤立的，它們交織在一起，互相影響，互相感染，而同學之間一旦建立友誼的橋梁，便彼此信任，無話不說。我找來幾個女生談話，問他們愿不愿意和傅希茜交朋友，他們表示很愿意，我告訴他們關于傅希茜的故事，他們恍然大悟，紛紛表示，一定要多關心她。沒過多久，我看見，她不再形單影只，上學或放學身邊總有同學陪伴，下課時，也和同學們玩起了游戲。我更是抓住她的強項，讓她盡情地展現自己，她的作文總是在班里被我拿來當范文供大家學習。有一次參加學校的作文競賽，她得了一等獎。她的日記也開出了小花，長出了小草，迎來了春天。她在一篇日記里這樣寫道：爸爸媽媽的辛酸，我逐漸了解，他們對我的愛沒有改變，而我比以往更愛他們了。我還很慶幸，我遇上了好老師，交到了好朋友，愛上了寫作，我在自由的文字里盡情地釋放情感，在好友的嬉笑打鬧中，盡情地享受甜美的友誼。那些灰色的記憶被塵封了，推開心靈的新窗，金色的陽光灑我一身溫暖……在這篇日記后面，我留下這樣的句子：打開一扇窗，翻開生活的新篇章，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在為你守候。人生的故事之所以精彩就是因為它的不可復制的特性，作為聆聽故事的我們，不是孩子們人生故事的作者，不應強行要求一個人的人生故事一定要按著什么樣的劇情按部就班的進行，更不是孩子們人生道路上的一個陌路人，不聞不問，漠不關心，我們應該是他們的朋友、親人，真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事，用智慧在他們的人生故事里播撒陽光。我又讀懂了一個故事，收獲了“讀懂一個故事”后的快樂，但故事在延續，新的故事也在不斷浮現，我能做的，便是一如既往，用心讀懂每一個故事，收獲快樂。

第二篇：教師成長故事-快樂成長幸福收獲

教師成長故事

快樂成長

幸福收獲

永濟電機幼兒園

郭彩紅

89年運城幼師畢業后，如愿以償的進入了永濟電機幼兒園，開始了我的幼教生涯。

【第一篇：學，然后知不足】

95年，恰逢永濟市選撥學科帶頭人，王園長對我寄予重托，大班科學活動《奇妙的蛋殼》，在園領導一次次的指導下，從教案的設計、環節的層次與遞進性、過渡語言的銜接性等方面進行一一的指導和把關，在一次次的研討、磨課中、我出色地完成了教學活動，在市級教學能手選撥活動中取得較好的成績，得到領導和幼教同仁的認可。在這樣的過程中，設計教案、研究教材和幼兒、語言的嚴謹性等，包括案頭的、包括實踐方面的，對我以后的專業成長打下了一個非常重要的基礎。

“教學有法，但無定法，貴在得法！”這句話說的還真是有道理。雖然我經過幼師三年的專業訓練，但是對于教師這個操作性較強的職業而言，開始幾年的再學習是自己成長的必由之路。在這個階段，我更加如饑似渴的學習。把握每一次聽課、研討的機會，通過閱讀、生活各個途徑展開學習。在集體教學里面、在經驗教師當中、在與孩子交談當中、在自我的反思當中，總結“收獲”與“不足”，總結“成功”與“失敗”。【第二篇：教，在探索中前行】

工作28年來，我獲得了公司級“崗位巾幗標兵”、“市級教學能手”、“省級教科研骨干”、“省級保教能手”等多種榮譽稱號。感謝園領導對我工作的肯定，更感謝同行、同事們對我的贊譽。我現在很喜歡和孩子一起生成活動，而且總是嘗試對幼兒游戲中出現的問題迅速、準確地找到回應的方法。過去，一日活動對我而言是我必須執行的作息制度，是一個教育手段；而現在，它已經成為我觀察幼兒生活的一個平臺，成為我走進幼兒世界、調整教育步驟的一個依據，我努力在幼兒的生成和教師的預設間尋找到平衡。多年的探索，讓我感到做一名幼兒喜歡的教師并不難，要能夠“蹲下來看孩子的世界”，不僅僅是身子要蹲下來，心也要能蹲下來，把自己變成一個“孩子”，真正走到孩子的心里去；接著就是學會共享，教師要“當真地和孩子玩”，這種玩不是做給別人看的，也不是做給孩子看的；最后學會回應，要回應孩子關注的熱點、學會對幼兒生成的問題進行價值判斷，這是考驗教師情感和智慧的問題。【第三篇：思，個體隨之成熟】

教學重在反思，思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。不斷反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，回顧、分析和審視教學過程，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術。想做反思型教師，就必須在教育理念方面，思想開放，思維活躍。善于汲取各種先進的教育理念，并結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。將自己的教學經驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發展、創新。把幼兒當作學習的主人，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與幼兒學習的過程，一同去探索，發現未知的領域。在教學方法方面，注重個體的差異性，因材施教，運用現代教育技術，采用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發幼兒的思維，激發幼兒的學習積極性，著重培養幼兒的個性和創造能力。

在《開鎖》的活動中，我準備了許多不同大小、品牌的掛鎖，并按照不同層次分類擺放，呈現在幼兒小籃里的有：同品牌不同大小的掛鎖、不同品牌同種大小的掛鎖以及不同品牌不同大小的掛鎖等。根據幼兒的年齡特點以及對幼兒最近發展區的分析，估計幼兒會出現幾種開鎖情況：第一，毫無章法地一把一把鑰匙輪流開，盲目配對，比較隨意。（這是最低層次的思維水平）。第二，能意識到用同一把鑰匙嘗試去開不同的鎖。第三，能意識到用同一把鎖試不同的鑰匙。以上兩種方法屬于中等層次的思維水平，都顯得比較有序。第四，能夠按鎖的大小有針對性的找鑰匙，即大鎖找大鑰匙。也就是能根據事物的外部特征進行有目的的判斷。第五，注意到細部特征：能根據不同的品牌，并按大小快速尋找到鑰匙。這是最高層次的思維水平。觀察幼兒在區角游戲中的反應，他們用自己的鑰匙打開信箱，是屬于一對一地開鎖，可是仍出現一串上幾把鑰匙輪流開或者插鑰匙方法錯誤導致無法開鎖等現象屢屢發生。因此，活動中讓幼兒仔細觀察掛鎖，學習插鑰匙開掛鎖的方法就是活動的一個重點。引發幼兒注意細部特征，探索發現找鑰匙開鎖的好方法就是活動的一個難點。活動之前的預操作以及每個籃子不同層次鎖的提供，讓我對整個活動的思考更全面，活動中從幼兒的表現上看更是達到了期望的效果。

思之不慎，行而失當。認真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的有效措施。一心向“思”，在教學中反思，在反思中提高，做反思型的教師，這是我一直追求的！

我一直認為自己是非常幸運的。因為不僅有電機幼兒園這個平臺提供我發展機會，而且在我成長過程中還受到了很多專家的指引，幼兒園的王園長，高校的各位專家，省幼教中心的各位領導等，都給了我點撥和鼓勵。事實上，和她們探討是快樂的，她們幫助我解決了許多實踐困惑，是她們教會我“用崇拜的眼光去看孩子”，也是她們真正讓我發現孩子的“那口井”比我想象得要深得多!

2016-8-15

第三篇：收獲快樂

1.收獲友情的快樂

友誼，像松柏，不會因為四季交替而衰老，枯萎，飄落，只會萬古長青。自從開學以來，我認識了許多朋友，得到了許多友誼，在我因考試不好而哭泣時，友誼會變成止痛草，他會拍拍我的頭，像大人一樣說：“堅強的孩子是不哭的，這次考不好怕什么，人生不會因為一次考試而改變的，我們一起努力！”我聽到后停止大哭，繼續為美好的未來而努力。在我開心時，我們會一起開心，一起玩而忘了今天的作業，然后第二天被迫早早起床，睡眼朦朧地寫作業，這時候，友誼會變成了刺刺球，他會說：“看，誰讓你只玩，不學習呢。”在被老師夸而沾沾自喜想驕傲的時候，友誼就變成了提示鐘，他會一臉嚴肅地告訴我：“不許驕傲，驕傲的人永遠不會成功。”聽到這自己便收起驕傲……收獲友誼，我找到了屬于自己的那份快樂！

2.收獲親情的快樂

在最無助的人生路上，親情是最持久的動力給予我們無私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠的陪伴，讓我們感受到無比的溫馨和安慰；在最無奈的十字路口，親情是最清晰的路標，指引我們成功到達目標。記得3年級時我生的那場大病，父親為了給我治病掏出了兜里所有的錢，最后連為我買湯藥的錢都向奶奶借，一下子兩百元的藥費又讓我花光了，回到家我看到那一大包藥，和父親疲憊的眼神，躲在衛生間偷偷流淚……這就是父愛，這就是親情，我每次想起這事總是難以平靜。收獲親情，我得到了屬于自己的那份愉悅！

3.收獲讀書的快樂

讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾 ,讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人情操得到陶冶，夢想得以放飛。對困難的勇氣，面對生活的那點坦然與豁達。無外乎這

么多年來人們再累也要讀書買書。無論是誰都無一例外地從書中汲取著養料，接受來自心靈深處最真誠的洗禮，然后走上了各自的道路。我也毫不例外，我在書中的的海洋里暢游，使我看到了數字的變換，宇宙的廣袤，漢字神奇，無時不刻都在享受讀書帶給我的快樂。收獲讀書的快樂，我擁有了屬于自己的那份愜意！

快樂就是那么簡單，只要用心去發現，你就會感到快樂無處不在。讓我們一起收獲快樂，讓它陪伴我們健康成長！

收獲快樂

雖然我的人生道路還很漫長，但我知道，種下希望，才能收獲快樂；付出艱辛；才會贏得快樂；分享快樂，才會擁有快樂??

春天，我撒下希望的種子。

生機勃勃的春天里，是我們播種的季節。我們在暖洋洋的陽光下激揚文字，在鵝黃的草坪上踢球，在潺潺的小溪邊嬉耍??我們播種下了希望。我們等啊等，可收獲的日子卻始終不見蹤影。

我知道，光有希望，離收獲還差得遠遠的。

夏天，我付出了艱辛的努力。

既然希望已經種下了，就得好生經營。夏天，是多雨的季節。我們在蟬鳴哇噪中寒窗苦讀“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，在狂風驟雨中讀“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”在電閃雷鳴中讀“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落！”??希望已經生根、發芽，還長出了綠葉??我知道，只要我們心中的希望不滅，就有收獲快樂的那一天。

我還知道，有了希望，有不不懈的付出，離收獲就會越來越近，快樂也就離我們越來越近。

秋天，我收獲了快樂。

經過漫長的等待，我們播種下的希望，已經長成了參天大樹，結出了金燦燦的果實。秋天，是收獲的季節。我們在笑彎了腰的稻田旁“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”，在醉紅了臉的紅高粱地里回味《紅高粱》的人性美??如今，我們終于迎來了收獲的快樂。

我知道，收獲是快樂的，但漫長的等待，等待中艱辛也應當是快樂的，因為只有真誠的付出，才會有快樂的回報。

冬天，是蓄積的季節。此刻，一切都似乎停止了，但希望的種子卻在心底沐浴陽光，蓄積能量，等待來年的春天。

啊，快樂真的可以播種，也可以收獲。

收獲快樂

我喜歡讀書，喜歡上網，喜歡旅游，喜歡探險??每當我有所收獲的時候，就是我最快樂的時候。

我是書癡。我出身在一個書香世家，家里的各式各樣的圖書堆滿了好幾個書柜。我是躺在奶奶懷里在院子里數星星，躺在爺爺手腕上聽著爺爺講故事度過童年的。后來，我把爺爺講給我的故事講給同學聽，“故事大王”的美名也就自然而然地落在了我的身上。每次課余的時候，同學們都要圍著我，纏著我講各式各樣的故事。看見他們眼巴巴地望著我的樣子，我快樂極了。

我讀“悟空學藝”明白了讀書不是用來炫耀的，我讀“星期五”知道了人活著就得有信念，我讀“加西莫多”明白了人的美丑與外貌無關，我讀“十萬個為什么”懂得了知識的力量，我讀“冰心”明白了快樂來自于無疆大愛??

我是網蟲。我是班上為數不多的幾個讀幼兒園時家里就裝了寬帶的同學之一。很小的時候，爸爸、媽媽忙生意，為了讓我打發時光，就給我買了電腦，讓我一個人在家玩。鼠標輕輕一點，我就能暢游世界；“百度一下，我就知道”；玩QQ、發伊妹兒、寫微博，我都不在話下??如今，我還有不少的Fans呢。

如今，我已經是百度知道的“狀元”了呢。每次解答了別人的提問，得到一面紅旗的時候，我就快樂不已。我明白了，快樂是可以拿來分享的，在分享快樂的同時，自己也收獲了新的快樂。

我是旅游迷。也許是受了爺爺的影響，我從小就喜歡旅游探險。我讀古代詩文，從先賢們“一覽眾山小”的快樂中讀懂了快樂樂孕育于宏偉抱負之中；從古人“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的快樂中讀懂了快樂來自于廣闊的胸襟；從古人“兩山排闥送青來”的快樂中讀懂了快樂來自于美好的景物之中??

我喜歡探險。我們家鄉有很多的溶洞，老輩們不許我們進洞，說里面藏著白骨精咧。我知道，這純粹是老人們嚇唬我們這些初生牛犢的謊言。一個周末，我邀約了幾個膽兒大的好友，帶著三節手電，進洞了。那里面黑洞洞的，時不時有水滴的響聲，有人打算打退堂鼓了。我們又貓著腰繼續往前走，好不容易走了出來。啊，我們穿過了整個山洞，來到了一片清幽之境。莫非這就是“世外桃源”。可惜，里面沒有人啊！

大家都歡呼雀躍起來，臉上寫滿了快樂。我明白了，快樂來自于親歷，來自于敢于挑戰的情懷。

我知道，我又收獲了新的快樂！

第四篇：收獲快樂

收獲快樂

快樂如清風，吹走籠罩在人們心頭上的烏云；快樂如小溪，只有流入大海，才能感受到自已的存在，快樂如閱讀，細細品味才知道其中的快樂。

快樂的游戲伴我走過無憂無慮的童年。上小學了，我閱讀了書里可愛的白雪公主和小矮人，漂亮的美人魚與滑稽的小丑，幼稚的童心被徹底征服，我如同一個饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進那美妙的世界。快樂如書香，伴隨我左右，我知道是閱讀帶給我快樂。上初中以后，一本本精美的書籍成為我生活中不可或缺的朋友，成了我學習生活中非常重要的精神動力。在一個個曲折的情節中，我讀懂了魯濱遜的堅強毅力，簡。愛的堅毅品質……。他們為理想而奮斗的精神是那么值得我們學習，讓我品嘗著付出的快樂，讓我快樂無憂的是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾。柯察金是烏克蘭某鎮一個貧苦工人家的小兒子。上小學時的保爾就嫉惡如仇，敢想敢做。十月革 命爆發后，老布爾什維克朱赫來教保爾拳擊，培養出保爾的革命熱情，哥哥阿爾青又把保爾送到喀查參加了紅軍，當了騎兵，他的身體不好，不能回前線了，保爾又參加了鐵路建筑，當上某鐵路工廠的團委書記，又因肺炎住進醫院，接著又癱瘓，雙目失明。他也曾灰心喪氣，想過自殺，但革命的信念使她開始了文學創作，終于，《鋼鐵是怎樣煉成的》出版了，保爾高興極了，他又有了新的革命武器－－寫作。

他為夢想而獻身鋼鐵般的意志和堅強奮斗的品質多么令人敬仰啊！在他身上我看到那個時代最美的精神品質，正是他鼓舞著我們千千萬萬的讀者。保爾那句感人至深的豪言壯語一直激勵著我，讓我的學習充滿快樂。

是啊，人最寶貴的樂趣是生命……人的一生應當是有選擇的度過的…。.能夠在臨死前說：“我把整個生命和全部精力都獻給天底下最壯麗的事業－－－為人類解放而斗爭。”我們現代中學生，面臨的是學會知識，將來為中華民族的偉大復興而奮斗，這就是我們的理想。蘇格拉底說：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗……”

閱讀使我樹立了遠大的理想，心中升起了一輪嶄新的太陽，催我奮進促我進步。閱讀，感謝你，我的生長充滿快樂，充滿激情！

我在寂靜中得到快樂

寂靜的我,在寂靜中得到快樂,享受快樂.酷熱的夏天,尋一片屬于自己的綠蔭,然后靜靜地望向繁華的城市,車水馬龍,我仿佛置若于一個空靈的世界,任何聲音都被阻隔在外,而我悠然地欣賞著一部無聲的電影,看行色匆匆,一臉茫然的上班族；精神煥發,專心致志打太極拳的老人,嬉戲追逐，發出銀鈴般笑聲的小孩子....微風吹過，樹葉搖曳，忽然一片青翠的樹葉飄落下來，伸手接住，它穩穩地躺在手心里，陪伴著我，一起欣賞這部沒有結尾的電影。心仿佛浸入水里，然后緩緩地向下沉降，湖面上漾出一個又一個快樂的漣漪。

寧靜的夏夜，燈火蟲鳴，街邊的路燈投下淡淡的剪影，給空氣蒙上一層柔和的橘色，喧鬧了一天的城市深入了夢鄉，陷入了寂靜的旋渦，只有蟋蟀輕輕的彈拔著他心愛的小提琴為我演奏，站在天臺上，仰望深邃美麗如夜空，如鉆石般璀璨的星星懸在夜幕上，一閃一閃的，夏風輕拂臉面，撩起額前的發絲，清爽的風掠過耳畔，輕輕地合上眼睛，側耳傾聽，那是風在唱歌，婉轉動聽的歌聲久久回蕩在心靈的深處，深吸一口氣，頓時涼爽的風兒在身體里亂竄，它好似清新劑，過濾掉一天的勞累與疲憊，留下清爽快樂的氣息縈繞在胸懷。

午后的陽光暖暖地照進房間，桌上放著一杯香氣 的檸檬茶，然后輕輕地翻開一本詩書，油墨的清香撲鼻而來，柔和的陽光溫潤如玉般在頁面上流淌，我關掉手機，拔掉線頭，自己躲在一個無人知曉寂靜的角落，細細的品味“假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向－－－飛揚，飛揚，飛揚，這地面上有我的方向。”“雷雨暫時收斂了;雙龍

似的雙虹, 顯現在霧靄中,夭矯，鮮艷，生動”“天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長蒿，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”.....我徜徉在詩的海洋里不愿醒來....寂靜中的快樂猶如一杯香醇的清茶，品一口，唇齒留香，它緩緩地流入你的心田，滋潤你的心窩，從內心的最深處感受到一種無與倫比的快樂。我在幫助別人中得到快樂

一個小女孩經過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，于是她小心地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，對小女孩說..請你許個愿吧!我將讓它實現。“小女孩想想說”我希望快樂。“于是，仙女在她耳邊細語一番便飛走了。后來，這個小女果真快樂地度過了一生。而這個快樂的秘密就是力所能及地幫助身邊的每一個人。真正的快樂，就是伸出你的手去幫助你需要幫助的人，你的奉獻將給你帶來無限的快樂!

我們這個社會是個大家庭，需要相互幫助。學會幫助別人，學會感恩社會，播種愛心收獲快樂，只有這樣我們的社會才會和諧，才有希望。

大家多一聲問候，行走多一些禮讓，見面多一些微笑，讓愛充滿生活，我們才能享受到生活的溫馨。即使是一點小小的愛心行為只要我們從自身做起，幫助別人，把愛灑向生活在周圍的人，就能把快樂留給自己。

努力使別人快樂，也能使自己快樂。因為在幫助別人時，就很少想到自己，能使自己的心靈凈化，使自己心里油然地發散出了一股不可言喻的滿足感和幸福感，得到更大的精神撫慰。而且，幫助別人，不僅使別人解決困難，減少煩惱，還可以結交更多的知心朋友，得到更大的愉悅。

”幫助別人快樂自己“，人們生活在這個世界上，誰都離不開別人的幫助，就是那些脫離紅塵的佛門弟子，也要捧個缽體到處化緣呢。同時 誰也都幫助過別人，就是那些十惡不赦的壞蛋也曾有助入的時候，人們就是在這你幫我，我幫你，你愛我，我愛你，你恨我，我恨你的矛盾中生活 的。你讓這個世界都是愛，很難;你讓這個世界充滿恨，也不可能。人性 中的美與丑、善與惡，總是同時存在的。但是，在這個問題上是有共識的，那就是”助人為樂“。誰也不會為扶起一個跌倒在地的小孩而后悔的。有一句話始終被人信奉”我為人人，人人為我“，這實際上說明了一個非常深刻、非常重要的社會命題一一”互助“使人們確定了誰也不能擺 脫誰的社會關系。

在別人遇到困難時，請伸出援助之子，大家互相幫助，我們這個社會就會多一份和諧、多一份美好!幫助了別人，快樂了自己，這也是”雙 贏"吧。

第五篇：因為快樂 所以收獲

因為快樂 所以收獲韓愈說，不平則鳴；歐陽修說，窮而后工；恩格斯說，憤怒出詩人。從這幾位名人的名言中，我們知道，要想成為詩人，就應當經歷許多苦難。也就是說，痛苦出詩人。這方面的例子不勝枚舉，如屈原、杜甫、李賀、李商隱、李清照。

既然痛苦出詩人，那么快樂出什么呢？快樂出名師。當一名教師，不管是出于痛苦還是出于快樂，都是可以的。但要想成為一名優秀的教師，就應當出于快樂。

要想成為一名優秀教師，首先得讓自己快樂起來。孟子曾說，人生有三大快樂，得天下英才而教之，就是其中之一。古往今來，許許多多的教育家以自己快樂的教育生涯詮釋了這樣一個道理。

教師要有對教學喜愛的情感，對目標精益求精的追求，對問題不斷探索的精神。如果教師真的對教育有著濃厚的興趣和強烈的探索精神，那么他一定會滿懷激情、無比喜悅地熱愛學生，熱愛自己的工作。在這種快樂的推動下，教師一定能夠激起靈感。這時教學就不僅是工作，而是變成了一種藝術。伴隨著藝術的情感，不僅學生越學越起勁，教師也越教越起勁。這豈不是雙贏？

教師和學生的情緒相互影響。教師只有心情愉快、熱情飽滿地面對學生，才能讓學生同樣帶著輕松愉快的心情上課，才能激起學生的學習熱情，才能讓課堂充滿活力。同時，教師也會思緒紛飛、靈感閃爍。反之，如果教師心情不好，一站在講臺上就流露出郁郁的神情，那學生也會受到影響，在課堂上無精打采。這樣，學生的反映又會進一步影響教師的心情，如此惡性循環，教學效果會如何？

快樂地當教師，這不僅是一種人生態度，更是一種崇高的職業追求：舍棄功名利祿的追求，放下急功近利的心態，把教育當成一種美學，在平淡中體會著愉悅。如此一來，倦怠的心理煙消云散了。漸漸地，收獲就越來越多，也會得到越來越多學生的喜愛。如此這般，你離名師也就越來越近了。

《中國教育報》2008年9月15日作者：余群