第一篇：怎樣做好低年級學(xué)生的家庭教育

怎樣做好低年級學(xué)生的家庭教育（轉(zhuǎn)）

在理論上自己感覺快成專家了，可在實踐中我的意志快被磨垮了

一、小學(xué)低年級兒童家庭教育的重要性

1、小學(xué)低年級是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期

研究表明：人腦在9歲之前發(fā)育速度最快，這個時期大腦的發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期。小學(xué)低年級兒童的一般年齡是7曲歲，處在兒童期的中期階段。此階段的兒童，玩的天性開始消退；大腦的抑制能力加強，對自己的行為和情緒的變化更有意識，但自控能力較差，表現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)；抽象概括、推理能力開始形成，思維的敏捷性和靈活性、語言表達能力等各方面水平不斷增強；思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，而小學(xué)低年級兒童正處在這個由量變到質(zhì)變飛躍過程的關(guān)鍵期。

2、小學(xué)低年級兒童的社會化發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變

此時的兒童到了學(xué)齡初期，開始背起書包上學(xué)了。從踏入小學(xué)的那一刻起，兒童的社會化也將發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。進入學(xué)校意味著學(xué)生要開始接受學(xué)校系統(tǒng)的、有計劃、有目的的知識品德等各方面的培養(yǎng)，“兒童從幼兒園進入小學(xué)，有一個逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。對小學(xué)一年級的新生來說。從校園的自然環(huán)境到教師同學(xué)

這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學(xué)習(xí)的壓力，校規(guī)校紀(jì)的約束等，這一切都構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！?/p>

二、在家庭教育中，我們可以借鑒的一些思路和做法

1、摒棄陳腐觀念，樹立正確的教育理念

望子成龍，盼女成風(fēng)。每個家長都希望自己的孩子將來能有作為，期望孩子長大后成為科學(xué)家、教授、學(xué)者、明星等等，往往也就按照自己的期望去教育培養(yǎng)孩子。殊不知在這些期望的背后會有許多誤區(qū)，因此家長在教育孩子的過程中，要經(jīng)常審視自己的教育理念是否正確?，F(xiàn)實中，家長在教育過程中常犯一些錯誤，例如：期望值過高，不顧孩子的實際情況急于求成，甚至拿自己的孩子跟別人的孩子相比較；認(rèn)為孩子小，沒有能力選擇自己的生活，乃至揠苗助長，主宰孩子的未來；高高在上，總認(rèn)為家長永遠是對的，孩子只有聽話的份，沒有分辯的資格；孩子出現(xiàn)問題往往一味責(zé)備孩子，不能認(rèn)真分析查找原因；不注重言傳身教，常常因心情的好壞影響到對孩子的態(tài)度；注重物質(zhì)方面的豐富，忽略孩子精神方面的需求；樹大自然直，等等。家長不懂孩子的心理，孩子的問題，孩子的困難，孩子的愿望，孩子的脾氣，如何能教育孩子?如何能知道孩子的力量?而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力?魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中曾說，長者須是指導(dǎo)者，協(xié)商者，卻不該是命令者?？梢?，家長的家庭教育觀念至關(guān)重要。為了在教育過程中少犯錯誤，家長要多學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)；家長要學(xué)會與孩子交朋友，通過與其談心聊天、玩耍游戲，來觀察其一言一行、一舉一動，進而掌握孩子心理，針對孩子的不同情況，采取不同的方法來教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子。一個人的思想畢竟是有限的，要多交流，集思廣益；合格的家長應(yīng)該是最了解自己的孩子，要勤于思考，順勢而為，從孩子的特點出發(fā)，尋找最適合自己孩子發(fā)展的教育方法；要善于從別人那里汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷摸索總結(jié)教育培養(yǎng)孩子的方式方法，進而樹立科學(xué)的家庭教育觀念。

2、注意引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)上，好的態(tài)度有助于好習(xí)慣的養(yǎng)成，好的習(xí)慣有利于好態(tài)度的鞏固。小學(xué)低年級是孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，充分利用好這個階段能達成事半功倍的效果。要幫助孩子端正獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度。孩子的世界與成人不同。讓小學(xué)低年級的孩子理解學(xué)習(xí)態(tài)度，不能用針對成人的那種概念解釋的方式，而是要結(jié)合孩子能理解且通俗易懂的語言和事例來跟他們說。有的家長想讓孩子知道學(xué)習(xí)就是他自己的事情，而不是家長或

其他人的事情，會跟孩子說，學(xué)習(xí)就像吃好東西，好東西吃到肚子里是自己的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)會了也是自己。這對我們成年人來說是有點牽強，但對于理解力有限的一、二年級兒童來說，還是很有效的。有的孩子貪玩，總是先玩夠了再寫作業(yè)，家長多次勸說無效，家長

不妨創(chuàng)造點“事件”，讓孩子自己體會是先玩后寫作業(yè)好，還是先寫作業(yè)后玩好。有的家長的做法就值得借鑒，比如，明明知道孩子沒寫完作業(yè)，卻要說想去一個孩子最想去的地方玩，但因為孩子未寫完作業(yè)而不能帶他去，即便是孩子哭鬧家長也堅持住不帶孩子去，幾 次下來能產(chǎn)生很好的效果。再有考試是為了檢查學(xué)習(xí)情況和效果，但是由于過分注重分?jǐn)?shù)，使很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考試。為克服這種現(xiàn)象，家長應(yīng)跟孩子一起分析考試出錯原因，幫孩子分析他在學(xué)習(xí)中哪些地方需要加強，哪些地方需要繼續(xù)鞏固，讓孩子從考試中知道自己在學(xué)習(xí)中還有哪些不足，而不是以分?jǐn)?shù)的高低論英雄，讓孩子自己也體會到，考試是檢查平時學(xué)習(xí)效果的一種手段，而不是目的。

3、注重教育孩子學(xué)好知識，更要注重培養(yǎng)孩子的能力和技能

家長應(yīng)該認(rèn)識到，未來社會所需要的接班人是既能動腦又能動手。因此，在教育孩子學(xué)好知識的同時，更要注重孩子能力和技能的培養(yǎng)。知識、技能和能力有區(qū)別有聯(lián)系。知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的認(rèn)知和經(jīng)驗的總和。技能是人們通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，也是一種個體經(jīng)驗，主要表現(xiàn)為動作執(zhí)行的經(jīng)驗，技能作為活動的方式，有時表現(xiàn)為一種操作活動方式或一種智力活動方式。能力是指人具有的潛力和可能性，表現(xiàn)在所從事的各種活動中，并在活動中得到發(fā)展?？梢?，知識是技能和能力的源泉，技能是能力基礎(chǔ)，技能和能力是知識的體現(xiàn)。心理學(xué)理論表明：人所具有的一些能力和技能并不是先天就有的，而是在后天經(jīng)過學(xué)習(xí)逐步獲得的。小學(xué)低年級學(xué)生由于受思維發(fā)展所限，很多生活經(jīng)驗都來自于直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是個體在行為習(xí)得與操作中的親身經(jīng)歷，家庭是兒童直接經(jīng)驗的源泉，那些允許兒童自由探索的父母，不僅會使兒童對自身能力的判斷得到迅速發(fā)展，也會是兒童的生活自理能力迅速提高。家長應(yīng)該讓孩子從小事做起，給孩子充分的個人成長空間，讓他們有更多的自己動手、動腦的機會。例如，上學(xué)伊始就讓孩子自己整理書包、收拾學(xué)習(xí)用品，讓孩子學(xué)會承擔(dān)自己丟失學(xué)習(xí)用品的后果，避免以后的丟三落四。教給孩子洗自己的小件衣物、洗碗等一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子的動手能力。切忌因為孩子做的不好而不讓他們做，這樣會極大地挫傷孩子的積極性，使孩子失去自己動手的能力。長此以往，孩子就會變得什么也不愿意去做。

4、制訂合理的家庭教育目標(biāo)，尊重孩子，與孩子共同成長

進入小學(xué)以后，孩子突然問要負(fù)起很多的責(zé)任，由于小學(xué)低年級孩子年齡較小，和父母相處時間長，對父母依賴性大，因此家庭：應(yīng)更多的承擔(dān)起幫助孩子成功地由一名“小朋友”向“小學(xué)生”轉(zhuǎn)型的重任，幫助小學(xué)低年級的兒童制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長在給孩子制訂目標(biāo)時。應(yīng)考慮到孩子的身體和心理承受能力，把目標(biāo)制訂在孩子能夠承受的范圍內(nèi)，并留有一定的余地。盡可能把目標(biāo)設(shè)置得詳細(xì)，這樣，孩子在努力的時候也就越有方向。

5、培養(yǎng)孩子搞好伙伴關(guān)系，為將來建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)

伙伴關(guān)系是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間的交往過程中建立發(fā)展起來的一種人際關(guān)系?；锇殛P(guān)系是影響孩子成長非常的重要因素，是小學(xué)低年級學(xué)生社會化的重要內(nèi)容之一。它始終是兒童積極參與其中并相互作用的一種社會媒介，可以為孩子將來走向社會，建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家安德列耶娃認(rèn)為，社會化是個體形成適應(yīng)社會的人格并掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程，是一個兩方面的過程。一方面，它包括個體通過加入社會環(huán)境、社會聯(lián)系系統(tǒng)的途徑掌握社會經(jīng)驗；另一方面，它是個體對社會聯(lián)系系統(tǒng)積極再生產(chǎn)的過程，這是個體積極活動和積極進入社會環(huán)境的結(jié)果。許多事實證明，兒童的健康成長，不僅在生活上、身體上需要照顧，還需要與社會成員進行交往，發(fā)生感情上的聯(lián)系，在心理上也得到健康發(fā)展。進人小學(xué)，孩子之間的交往頻率大大增加，共同參與的活動也增多，使其有更多的機會參與同伴之間的交往。但現(xiàn)在家庭中大多數(shù)都是獨生子女，由于家長的過分擔(dān)憂，怕自己的孩子吃虧，不愿意自己的孩子與其他孩子交往，使得孩子在學(xué)校之外很少有機會和同伴一起交往，這就使孩子失去了很多互相學(xué)習(xí)的機會，也為孩子將來建立良好的人際關(guān)系埋下隱患。針對這種情況，家長應(yīng)該抓住孩子小、可塑性強這一特點，鼓勵孩子和他人交往，尋找機會讓孩子與其他同伴接觸，幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系。因為孩子與孩子之間是平等的，年齡相仿，是互相學(xué)習(xí)的榜樣，很多東西是要靠孩子與孩子之間去學(xué)習(xí)的。通過孩子之間的互相磨合，使他們學(xué)會怎樣堅持或放棄自己的主張，學(xué)會怎樣與他人建立融洽的關(guān)系，學(xué)會怎樣與他人建立和保持友誼、怎樣解決沖突、怎樣對待競爭和合作等等。進而，通過與同伴的交往能增強孩子傳遞信息的能力，使孩子更加善于利用各種信息去與他人交往，去協(xié)調(diào)與其他孩子的活動，為將來形成良好的適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。

6、重視日常生活中的心理輔導(dǎo)

我們既要把孩子當(dāng)成孩子，又要把孩子當(dāng)成獨立發(fā)展的社會個體，這就需要家長在充分了解與尊重此階段孩子身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上。重視對孩子日常生活中的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其適應(yīng)社會的能力。增強孩子明辨是非的能力、社會交往能力、尊重與愛的權(quán)利和義務(wù)、團隊合作能力、獨立自理能力、選擇正確休閑方式的能力、樹立合理消費觀等常識性能力。

家庭是小學(xué)生的第一課堂，家庭教育的有效性與否對小學(xué)生的身心健康起著至關(guān)重要的作用。父母要全面關(guān)心孩子的身心健康，對孩子要有正確評價，不能有脫離實際的過高要求和急躁情緒，言行舉止應(yīng)該成為孩子的表率，在孩子的心目中成為可敬、可信的人。讓家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三方面相互促進，為孩子打造一個更美的未來。

第二篇：怎樣做好小學(xué)低年級識字教學(xué)

怎樣做好小學(xué)低年級識字教學(xué)

祝喻

很榮幸成為一名光榮的人民教師，特別是小學(xué)教師。小學(xué)教師是學(xué)生的啟蒙教育工作者，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長起著關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)低年級的教學(xué)中，識字教學(xué)是特別重要的，要做好識字教學(xué)，那么也應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，個人喜好，自身素質(zhì)出發(fā)，做到為以后的教育和終身的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。可見，啟蒙教育是多么的重要，而我們語文教學(xué)中識字教學(xué)又是啟蒙教育的關(guān)鍵，所以，我就語文教學(xué)中的識字教學(xué)談?wù)勛约旱南敕?，與大家共勉.一·抓住學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生自覺，主動識字的興趣。

有句話說“子不教父之過，教不嚴(yán)師之惰。”做為啟蒙教育階段的老師，我們應(yīng)該嚴(yán)格的要求他們，并且時時處處做好他們的表率，老師的一言一行都直接影響著學(xué)生，因為在他們眼里老師是多么的神圣。我們要把枯燥的漢字教學(xué)用我們的形象思維發(fā)揮豐富多彩的想想 像，把這些漢字變得生動·活潑，栩栩如生，讓那些單調(diào)死板的漢字變得形象生動，活起來。比如可以根據(jù)字的特點編故事，說笑話等來記住這個字，但在識字教學(xué)的時候教師要注意抓住課堂，相機指點，避免學(xué)生為了編笑話，講故事而在拆字時發(fā)生錯誤。慢慢地可以讓學(xué)生自己采取的這樣的方法來學(xué)生字，當(dāng)他們接觸的漢字越來越多的時候，這些字也會越來越復(fù)雜，那么我們可以利用以前學(xué)過的生字，采用加一加，減一減，換一換的方法，進行趣味識字教學(xué)。因為興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那我們的教學(xué)就成功了一半。這時我們要教給學(xué)生一定的方法，鼓勵學(xué)生自己去識字，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以講自己學(xué)到的字詞組成句子同桌交流，小組互評，班級比賽。以便讓學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)的過程中，我們不能只是說我們教會了哪些字，而要看學(xué)生學(xué)到了哪些字。小學(xué)生的特點是天真活潑，好學(xué)易忘。也許我們今天教會的生字，明天來就已經(jīng)忘得差不多了，對于這種情況我們怎么辦呢？我們可以讓學(xué)生通過歸類記偏旁的方法和通過對比記憶的方法來掌握。比如“抱”與“'跑”，“課”與“顆”等等。讓他們觀察這些字的特點，交給他們學(xué)習(xí)記字的方法，讓他們自

己動腦筋，想辦法，學(xué)知識，找樂趣。

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和識字的方法之后，我又采用了鼓勵學(xué)生課外識字的方法讓他們多識字。因為這一階段的孩子有一定的好奇心，好勝心，也有較強的虛榮心，他們總是希望自己的某一方面的優(yōu)點得到老師的認(rèn)可，在同學(xué)面前也可以炫耀。所以，我經(jīng)常要求他們在自己見到的商店，商品，圖書讀物，卡通圖片等等中找一找有沒有自己認(rèn)識的字，或者能不能通過其他的方式認(rèn)識一些新字，我覺得這種方法很好，很多小朋友能積極主動的去接觸新鮮的事物，這樣不僅認(rèn)識了更多的新字，也活躍了學(xué)生的思維，大大提高了學(xué)生的識字能力。也增強了他們學(xué)習(xí)漢字的信

心。

二·教會方法，提高學(xué)習(xí)鞏固漢字的能力、我們教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，不是教了就了了，而要讓他們記住，能在生活中運用，在漢字越學(xué)越多的時候要將已有的漢字進行鞏固。并運用已有的只是來對新的知識進行方法性的記憶運用

鞏

固。

首先我們要讓學(xué)生自己學(xué)會主動識字。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是將這節(jié)課的生字寫下來，教會學(xué)生每一個生字的讀音 寫法，然后再區(qū)分這些生字和以前所學(xué)的生字有哪些地方是一樣的，有哪些地方是不同的，區(qū)別在哪里，哪些地方容易出錯，怎樣去記住這些等等。我們這樣做自己好像感覺到已經(jīng)做得很好了，可我們這樣恰恰是把自己推到了主角的位置，讓學(xué)生處于了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在我們看來至少課堂上感覺學(xué)生都已經(jīng)把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了，但往往他們下來很快就忘記了。熟話說“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中遵循學(xué)生的年齡特點和心里特征，探尋學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，抓住學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們一自己喜聞樂見的自己的方式去學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會互相幫助，互相鼓勵，共同進步。

在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生用自己的方法去識記生字，除了有些容易記的生字在課堂上我們就能記住之外，有的比較難的字還是要多寫多練的，也可以抄寫 默寫等。我們也要讓學(xué)生體會到成功的喜悅，開展多種活動讓學(xué)生享受到成功的喜悅，比如開展“我是識字小能手”，“故事知多少”等活動，給學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生從中分享成功的喜悅，也受到學(xué)習(xí)的啟發(fā)。還可以讓他們當(dāng)老師的小助手，在學(xué)校做好小老師，在家里做爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的小老師。這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也讓所學(xué)的知識得到了鞏固和運用。

另外，還可以在課外讀物中學(xué)會很多新的漢字，可以給孩子推薦適合兒童身心發(fā)展的兒童讀物，讓他們從感知故事的情節(jié)中來學(xué)習(xí)，熱愛讀書，也會喜歡識字，在讀物中使所學(xué)的字得到鞏固，同樣也可以在閱讀中擴大識字量，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

怎樣做好小學(xué)低年級識字教學(xué)

祝喻

很榮幸成為一名光榮的人民教師，特別是小學(xué)教師。小學(xué)教師是學(xué)生的啟蒙教育工作者，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長起著關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)低年級的教學(xué)中，識字教學(xué)是特別重要的，要做好識字教學(xué)，那么也應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，個人喜好，自身素質(zhì)出發(fā)，做到為以后的教育和終身的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？梢姡瑔⒚山逃嵌嗝吹闹匾?，而我們語文教學(xué)中識字教學(xué)又是啟蒙教育的關(guān)鍵，所以，我就語文教學(xué)中的識字教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎc大家共勉.一·抓住學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生自覺，主動識字的興趣。

有句話說“子不教父之過，教不嚴(yán)師之惰?！弊鰹閱⒚山逃A段的老師，我們應(yīng)該嚴(yán)格的要求他們，并且時時處處做好他們的表率，老師的一言一行都直接影響著學(xué)生，因為在他們眼里老師是多么的神圣。我們要把枯燥的漢字教學(xué)用我們的形象思維發(fā)揮豐富多彩的想想 像，把這些漢字變得生動·活潑，栩栩如生，讓那些單調(diào)死板的漢字變得形象生動，活起來。比如可以根據(jù)字的特點編故事，說笑話等來記住這個字，但在識字教學(xué)的時候教師要注意抓住課堂，相機指點，避免學(xué)生為了編笑話，講故事而在拆字時發(fā)生錯誤。慢慢地可以讓學(xué)生自己采取的這樣的方法來學(xué)生字，當(dāng)他們接觸的漢字越來越多的時候，這些字也會越來越復(fù)雜，那么我們可以利用以前學(xué)過的生字，采用加一加，減一減，換一換的方法，進行趣味識字教學(xué)。因為興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那我們的教學(xué)就成功了一半。這時我們要教給學(xué)生一定的方法，鼓勵學(xué)生自己去識字，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以講自己學(xué)到的字詞組成句子同桌交流，小組互評，班級比賽。以便讓學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

在教學(xué)的過程中，我們不能只是說我們教會了哪些字，而要看學(xué)生學(xué)到了哪些字。小學(xué)生的特點是天真活潑，好學(xué)易忘。也許我們今天教會的生字，明天來就已經(jīng)忘得差不多了，對于這種情況我們怎么辦呢？我們可以讓學(xué)生通過歸類記偏旁的方法和通過對比記憶的方法來掌握。比如“抱”與“'跑”，“課”與“顆”等等。讓他們觀察這些字的特點，交給他們學(xué)習(xí)記字的方法，讓他們自

己動腦筋，想辦法，學(xué)知識，找樂趣。

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和識字的方法之后，我又采用了鼓勵學(xué)生課外識字的方法讓他們多識字。因為這一階段的孩子有一定的好奇心，好勝心，也有較強的虛榮心，他們總是希望自己的某一方面的優(yōu)點得到老師的認(rèn)可，在同學(xué)面前也可以炫耀。所以，我經(jīng)常要求他們在自己見到的商店，商品，圖書讀物，卡通圖片等等中找一找有沒有自己認(rèn)識的字，或者能不能通過其他的方式認(rèn)識一些新字，我覺得這種方法很好，很多小朋友能積極主動的去接觸新鮮的事物，這樣不僅認(rèn)識了更多的新字，也活躍了學(xué)生的思維，大大提高了學(xué)生的識字能力。也增強了他們學(xué)習(xí)漢字的信

心。

二·教會方法，提高學(xué)習(xí)鞏固漢字的能力、我們教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，不是教了就了了，而要讓他們記住，能在生活中運用，在漢字越學(xué)越多的時候要將已有的漢字進行鞏固。并運用已有的只是來對新的知識進行方法性的記憶運用

鞏

固。

首先我們要讓學(xué)生自己學(xué)會主動識字。我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是將這節(jié)課的生字寫下來，教會學(xué)生每一個生字的讀音 寫法，然后再區(qū)分這些生字和以前所學(xué)的生字有哪些地方是一樣的，有哪些地方是不同的，區(qū)別在哪里，哪些地方容易出錯，怎樣去記住這些等等。我們這樣做自己好像感覺到已經(jīng)做得很好了，可我們這樣恰恰是把自己推到了主角的位置，讓學(xué)生處于了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在我們看來至少課堂上感覺學(xué)生都已經(jīng)把這節(jié)課的內(nèi)容掌握了，但往往他們下來很快就忘記了。熟話說“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中遵循學(xué)生的年齡特點和心里特征，探尋學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，抓住學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們一自己喜聞樂見的自己的方式去學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會互相幫助，互相鼓勵，共同進步。

在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生用自己的方法去識記生字，除了有些容易記的生字在課堂上我們就能記住之外，有的比較難的字還是要多寫多練的，也可以抄寫 默寫等。我們也要讓學(xué)生體會到成功的喜悅，開展多種活動讓學(xué)生享受到成功的喜悅，比如開展“我是識字小能手”，“故事知多少”等活動，給學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生從中分享成功的喜悅，也受到學(xué)習(xí)的啟發(fā)。還可以讓他們當(dāng)老師的小助手，在學(xué)校做好小老師，在家里做爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的小老師。這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也讓所學(xué)的知識得到了鞏固和運用。

另外，還可以在課外讀物中學(xué)會很多新的漢字，可以給孩子推薦適合兒童身心發(fā)展的兒童讀物，讓他們從感知故事的情節(jié)中來學(xué)習(xí)，熱愛讀書，也會喜歡識字，在讀物中使所學(xué)的字得到鞏固，同樣也可以在閱讀中擴大識字量，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

第三篇：怎樣做好家庭教育指導(dǎo)師班主任

青年農(nóng)場漢族中學(xué)家庭教育班主任培訓(xùn)

----怎樣做好家庭教育指導(dǎo)師

家庭教育指導(dǎo)師是指導(dǎo)家長教育孩子的老師。我認(rèn)為，要對家長做到正確指導(dǎo)必須做好以下幾方面：

一、熱愛家庭教育

要做好家庭教育指導(dǎo)師，首先必須熱愛這項事業(yè)?，F(xiàn)在孩子由于社會大空間已不同于過去，傳媒的多樣化使孩子過早、過多的接觸到了大量成人所接觸不到的信息。許多孩子盲目崇拜明星、大款，缺乏艱苦奮斗的務(wù)實作風(fēng)。追求個人成功，但又缺乏刻苦學(xué)習(xí)積累文化的學(xué)風(fēng)。尤其突出的是孩子過早地進入青春期，進入逆反期。家長缺乏教育孩子和自我成長的意識，他們中的多數(shù)人不看書尤其不看教育孩子方面的書，認(rèn)識不到家庭教育的重要性，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校和老師。雖然老師殫精竭慮，但沒有好的家庭氛圍和家長的有效配合，也會出現(xiàn)5+2=0的效果。因此，辦好家長學(xué)校，做好家長教育勢在必行。作為學(xué)校一定要啟發(fā)家長的教育意識，對家長首先要進行通識性培訓(xùn)，再進行教育方法的教育，提升家長的素質(zhì)，使學(xué)校教育得到家長有力配合。這樣才能使教育得到完善和補充，至少不能讓學(xué)校教育在家庭中得到抵消。

家庭教育需要一大批家庭教育的指導(dǎo)者，要想成為這樣的指導(dǎo)者，首先本人要喜歡家庭教育。只有喜歡家庭教育的人，才能將更多的業(yè)余時間投入到家庭教育的研究和學(xué)習(xí)之中，只有大量的投入，才能先把自己武裝好，才有能力對家長進行教育指導(dǎo)，因此，只有喜歡才能做好，才能有所成就。

二、多學(xué)家庭教育

成為家庭教育指導(dǎo)師，首先要學(xué)習(xí)家庭教育，懂的家庭教育技術(shù)。過去曾發(fā)生過一些老師或班主任，動輒對愛動的孩子的家長說：“你的孩子患有多動癥”，家長馬上找相關(guān)機構(gòu)進行確認(rèn)，結(jié)論只是孩子性格好動。這樣的老師怎么去指導(dǎo)家長？，由此看來，要想勝任對家長的指導(dǎo)，自己首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。怎樣學(xué)習(xí)？我看應(yīng)該從這幾個方面學(xué)：

1、學(xué)習(xí)相關(guān)知識

可以找一些有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)方面的書籍，認(rèn)真研讀。然后再找一些中外名家的家庭教育方面的論著，像木村久一的《早期教育與

天才》，卡爾·威特所著《卡爾·威特的教育》，王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》系列，尹建莉的《好媽媽勝過好老師》等，通過閱讀自己受到啟發(fā)，也可以通過他們的觀念和做法使自己受到教育。

2、向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)

社會上有很多在家庭教育方面做的很好的家長，他們不但有豐富的教育理念，還有更好的實踐經(jīng)驗。通過走訪這些家長，使自己受到教育。平時也可找一些優(yōu)秀學(xué)生的家長來校，通過座談可以發(fā)現(xiàn)他們有很多做法效果很好，總結(jié)他們教育孩子的經(jīng)驗，從中學(xué)習(xí)到更實用的家庭教育方法。

3、多參加家教會議

每年省、市和兄弟地市各級教育部門都會舉辦一些家庭教育的經(jīng)驗交流會議，培訓(xùn)輔導(dǎo)班等，如果接到會議通知，要積極參加，通過他山之石增加自己的見識，為自己講學(xué)和辦好家長學(xué)校吸取經(jīng)驗。

4、既要博大，又要精深

作為家庭教育指導(dǎo)師，應(yīng)該具有豐厚的家庭教育知識，還要有廣播的知識積累，比如行文能力和演講能力都要有很強的功底，既要懂得家庭教育，要有了解更多學(xué)科的相關(guān)知識，相互滲透，博采眾長。讓家長從你身上學(xué)到很多值得學(xué)的東西。只學(xué)家庭教育知識，沒有其他廣泛的只是做基礎(chǔ)，恐怕家庭教育也做不好。因此，要想精深必須廣播。

三、多寫家庭教育

為了對家庭教育有更多的思考和更多的總結(jié)，還要拿起筆來不斷地把自己學(xué)到的和做到的進行及時總結(jié)。每天學(xué)習(xí)，每天總結(jié)，會促使自己對家庭教育不斷思考，把零散的知識和零散的想法化為系統(tǒng)的研究。每天把自己遇到的家庭教育問題，寫成一個個案例，再把這些案例當(dāng)成自己工作中的問題加以研究，記錄下來，也為自己積累工作經(jīng)驗。天天寫作堅持不輟，終會使自己快速成長，如果光知道學(xué)、光知道做，不知道思考和總結(jié)，最終形不成自己的教育風(fēng)格，也很難對家長做指導(dǎo)。

四、多做家庭教育

平時要多從事家庭教育工作，只有多做，才能遇到各種實際問題，在做中積累經(jīng)驗，在解決問題中得到提高。具體做法有：

1、作報告

根據(jù)不同年級，不同時間的不同特點，結(jié)合學(xué)校實際與家長探討教育方法問題。作報告能促使自己翻閱文獻查資料，本身就是一個學(xué)習(xí)過程。又把自己的想法和資源經(jīng)過整理，這又是思考和行文的過程。之后，要把你的想法和家長交流。講完之后，給家長留十分鐘左右的時間同家長互動，這可以鍛煉自己的應(yīng)變能力，也可以通過互動傾聽家長的意見，豐富自己的思想。

2、開座談會

平時可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有目的的召開一些優(yōu)秀學(xué)生的家長座談會、后進生的家長座談會、富有教育經(jīng)驗的學(xué)生家長座談會等，從中收集這些家長的教子經(jīng)驗和教育問題。對優(yōu)秀經(jīng)驗進行整理，增長自己的見識；對做得好，口才又好的家長，可以讓他們把自己的經(jīng)驗形成文字材料，在家長會上讓他們作報告，用家長的經(jīng)驗教育家長；對于后進生的家長面臨的教育問題，可以通過學(xué)習(xí)、翻閱材料、借鑒別人經(jīng)驗等，形成解決問題的多種方法供家長選擇、參考、實驗。

3、接受家長訪談

如果家長遇到問題要和你面談，你要給他安排時間，進行面對面的咨詢。在預(yù)約之前，你要向他初步了解孩子的基本情況和遇到的問題，提前做些準(zhǔn)備，設(shè)計訪談問題和準(zhǔn)備解決問題的預(yù)案。在訪談中，盡量讓家長多說，自己做一個積極的傾聽者，最后說出自己的建議供家長參考，或共同商量解決問題的方案。通過訪談，使你和家長雙方達到雙贏，都能通過這次訪談有所獲得。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師，必須俯下身來打好自己的基本功。要多學(xué)、多思、多做、多寫的過程。只有打?qū)嵒A(chǔ)，才能胸有成竹；只有腹有詩書，才能自然流露。要想成為一名受家長歡迎的家庭教育指導(dǎo)師，必須有長期的自我打拼過程。

第四篇：怎樣做好學(xué)生工作

怎樣做好學(xué)生工作

作為學(xué)生干部，他被推舉學(xué)校或系領(lǐng)導(dǎo)同意后任命，授予了一定的權(quán)力，但他并沒有黨政機關(guān)企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)具有的那種人、財、物的使用管理權(quán)，怎樣做好學(xué)生工作。而他面對的“ 下屬”是與自己的年齡、智力、文化程度大致相同的同學(xué)，要想在這一群體中成為一名名符其實的學(xué)生干部，威信的作用就顯得更重要。威信是學(xué)生干部開展工作能否取得成效的極為重要的因素。沒有威信的同學(xué)也難以成為學(xué)生中的骨干力量。即使教師勉強委以重任，其工作也必是舉步維艱。要想成為學(xué)生干部，必須在同學(xué)心目中樹立威信，真正得到同學(xué)的信賴和擁護，具有感召力，必須是同學(xué)對自己的人品才能心服口服，敬重、敬愛、敬佩自己，認(rèn)可、接受自己。只有成為學(xué)生中的核心人物，才有可能在開展工作時取得“振臂一呼，應(yīng)者云集”的效果。而威信的樹立，首先要靠學(xué)生干部自身兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勤勤懇懇地為同學(xué)服務(wù)。學(xué)生干部熱心為同學(xué)服務(wù)，是我黨一貫倡導(dǎo)的全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)在學(xué)生工作中的體現(xiàn)，每個學(xué)生無論在學(xué)習(xí)期間還是將來走向工作崗位，乃至一生都應(yīng)該注意培養(yǎng)具有熱愛人民的深厚感情，象魯迅那樣“俯首甘為孺子?！?，全心全意為人民服務(wù)。只有樹立為同學(xué)服務(wù)的思想觀念，多為同學(xué)辦實事，這樣才能得到同學(xué)的擁戴和信任。首先，學(xué)生干部要在各方面起模范帶頭作用，以身作則。作為一名學(xué)生干部要努力培養(yǎng)自己高尚的情操和高度的社會責(zé)任感，要樂于奉獻，犧牲小我，范文《怎樣做好學(xué)生工作》。要有良好道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。要事事處處起模范帶頭作用，帶頭嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，要求同學(xué)做到的，自己必須先做到，言行一致、嚴(yán)于律已、寬以待人。要有民-主作風(fēng)，辦事公平，要言必有信，行必有果，要對同學(xué)有一片愛心。俗話說：“人看人，戶看戶，群眾看干部”，一個干部的一舉一動不僅影響著本人，而且影響著全部干部的形象。很多事實表明，學(xué)生干部只有處處走在同學(xué)前面，工作才能取得主動權(quán)，才能真正贏得同學(xué)的信任和支持。其次，努力處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，扎扎實實把學(xué)習(xí)搞好，要以學(xué)為本。學(xué)生以學(xué)為主，如果處理不好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，就要影響到到學(xué)習(xí)。學(xué)生干部學(xué)習(xí)不好，威信是不會高的，這樣反過來又影響工作。所以，學(xué)生干部要努力培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的良好學(xué)風(fēng)，力戒不懂裝懂，一知半解或不求甚解，甚至投機取巧。要在雄厚扎實的基礎(chǔ)上，勤奮鉆研，奮發(fā)進取，以頑強的毅力和堅韌不撥的精神，搞好學(xué)習(xí)和工作，這樣的學(xué)生干部才能得到廣大同學(xué)的擁戴。最后，要努力發(fā)展與他人良好的關(guān)系，要學(xué)會做同學(xué)的知心朋友。只有這樣才能與同學(xué)同心同德群策群力，共同奮斗。大家都知道美國解放黑奴的總統(tǒng)----亞伯拉罕、林肯，他是一個偉大的人物，是一個成功的人，然而在他年輕的時候，他并非是一個易于相處的人，大半生的命運也很曲折坎坷，他是在幾次失敗后，才逐漸認(rèn)識到與人友好相處的重要性。從此以后，他總是友好待人，努力發(fā)展與他人良好的關(guān)系，無論在險惡的戰(zhàn)爭中，還是在和平的日子里，他都能團結(jié)起大批的人，保證他的事業(yè)成功。由此可見，學(xué)生干部要在學(xué)生中樹立“一呼百應(yīng)”的威信，良好的人際關(guān)系必不可少?！耙陨碜鲃t，以德樹威;高-瞻遠矚，以智樹威;以誠相見，以信樹威;有膽有識，以勇樹威;獎懲分明，以嚴(yán)樹威;多才多藝，以能樹威;身先士卒，以勤樹威;關(guān)心他人，以情樹威”。這首“八字歌”，可以讓學(xué)生體會到，學(xué)生干部的威信乃源于自身德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而在工作和學(xué)習(xí)中更高，更嚴(yán)地要求自己

第五篇：怎樣做好學(xué)生思想工作

怎樣做好學(xué)生思想工作

創(chuàng)設(shè)情境是上好思想品德課的有利條件，良好的教學(xué)情境會使學(xué)生受到深刻思想教育，怎樣做好學(xué)生思想工作。那么怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境呢?我在教學(xué)實踐中探索到利用語言、表演、音影、實物、圖畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能取得好的教學(xué)效果。

一、語言 思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德 行為，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品 德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎(chǔ)上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時 用生動形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路，范文《怎樣做好學(xué)生思想工作》。

二、表演 有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學(xué)生扮角色表演，效果會更好。教師指導(dǎo)小演員體會課文中 角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教 師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式。

三、音影 這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳 授給學(xué)生，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節(jié)》 一文，我把課文改寫成小故事……

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