第一篇：班主任怎樣指導家庭教育

班主任指導家庭教育

人的一生要接受學校教育、社會教育、和家庭教育。而家庭教育是孩子健康成長的第一步，家庭是個人成長的搖籃，是人生的第一所學校，家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的影響是不可替代的。正確的家庭教育能夠培養孩子成為有責任感、對社會有用的人才，能夠幫助孩子成就完美人生。那么，作為班主任既是學生的教育者，又是溝通學校與家庭的橋梁。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導，使家庭和學校的教育形成合力，使每個學生都能健康成長。因此，為了祖國的未來，為了家長的希望，也為了自己的工作更加有效，班主任必須承擔起指導家庭教育的任務。下面結合自己多年的班主任工作，談一談自己的經驗。

一、幫助家長轉變觀念，知道家庭教育的重要性

1、讓孩子成為家長的希望

我剛剛送走的畢業班是一個比較特殊的班級，他們大多都是來自十分貧困的家庭，家長們大多是從外地來的打工者，有開小吃部的，有賣大楂子粥的，有掃大街的，有燒鍋爐的，更有整天無所事事的無業游民，這些社會最底層的勞動人民，連最基本的溫飽都很難解決，整天為生活而四處奔波著，哪有心思教育孩子?針對這一現狀，我決定利用各種契機幫助家長樹立生活的自信心，讓他們心中充滿希望，而最能鼓勵家長的，莫過于自己的孩子。于是，我抓住孩子身上的每一個閃光點，采取各種方法表揚孩子，讓家長感到孩子很優秀，從孩子身上看到希望，不久，我了解到許多無業的家長找到工作了，家長有了收入，孩子的學習基礎就有了保證。我也千方百計的幫他們提供信息，我班的葛景睿十分聰明，但經常面黃肌瘦，原來他父親得了尿毒癥，無法工作，母親也沒有工作，一家人生活十分困苦，了解到這樣的情況后，我找到學校領導，使他成為幫扶對象，并找到當時管理食堂的老師，讓她在食堂工作，從此，孩子的生活一天比一天好起來，學習也越來越優秀。家長們的生活有了保障，也開始關心孩子的學習了，經常詢問孩子的學習情況，我發現家長的觀念在悄悄改變，于是向他們滲透家庭教育的重要性。

2、對不同情況的家庭采取不同的指導方法

良好家庭教育環境，似春日里和煦的暖風，冬日里溫柔的陽光，滋潤著孩子的心田，沐浴著健壯的幼苗。如果一個家庭里，夫妻關系緊張，經常戰爭不斷，硝煙彌漫，那么，孩子的情緒就會長期低落，倍受壓抑，精神萎靡不振，表情呆滯，注意分散，情緒異常，喜歡獨處，不善交往，缺乏少年應有的朝氣與活力。有些家庭因為父母關系惡化，導致家庭破裂，夫妻離異，讓孩子掉入情感的低谷，越發不能自拔。家庭戰爭的最終受害者、犧牲者就是無辜的孩子！面對凄涼孤單，缺少溫暖的破碎生活，孩子在情感上找不到依靠，表現得情緒低沉、抑郁寡歡、個性壓抑，自卑感強、不合群、學習成績下降，后果不堪設想。范玲原本是我班一個可愛懂事的小女孩，可是有一天，同學卻告訴我，范玲給同學買了許多禮物，經過調查，她共給大家花了100多元錢，后來了解到，是因為家中父母鬧離婚，沒人管，經常趁大人不備，偷一些錢，作為班主任的我，當時很氣憤，但靜下來認真思考時，想到其實她是由于家庭中沒有愛，沒有溫馨才這樣做，后來，我多次找到孩子的父母及其親屬，反復做工作，她的家長也意識到后果的嚴重，終于言歸于好了，看到范玲又有了往日的笑容，我真的很開心。

在一些家庭里，賭博、玩牌、打麻將、酗酒等吵雜聲不絕于耳。在這種煙霧繚繞，嬉鬧聲不斷的環境下，孩子根本沒辦法安心學習。還有些家長成天癡迷于游戲、麻將等，對孩子的學習不聞不問。一些青年人的責任意識淡漠，不關心家庭，不關心孩子，在家里通宵達旦地邀眾賭博，分散孩子的注意力，影響孩子學習和休息。我班的金夢同學有一段時間經常不完成作業，后來她和我說，每天晚上她家都有人在打麻將，麻將聲吵得腦袋都快炸了，根本無法寫作業。連覺都睡不好，得知這一情況，我立刻找到她的家長，耐心的講解這樣做的不良后果，最終，家長改掉了這一不良嗜好，孩子的成績明顯進步了。

二、利用家長會傳授科學的教育理念和教育方法

家長們大多文化水平低，不懂得怎樣教育孩子，對他們來說，管孩子就是非打即罵，于是，我充分利用每一次家長會，教給他們一些方法。

1、指導家長注意孩子的思想品德培養。

成人是成才的第一門坎，應象樹“木”那樣樹“人”。多施底肥，有后勁兒。當今社會人才競爭愈趨激烈，很多家長只注重孩子的成績，輕視對孩子良好的道德品質的培養，弱視對孩子創新思維和良好個性的培養，忽視對孩子自理能力、動手能力的培養，往往使孩子成為知識的奴隸，行為的矮子。以家長會為契機向家長指出未來社會需要的，不是僅有高智能的人，而是需要有合作精神的，德、智、體、美、勞全面發展人才。幫助家長走出重智輕德的教育誤區，重視孩子的思想品德教育。

2、指導家長“信任孩子、賞識孩子”。

孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有自己的選擇。孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。

3、指導家長以身作則。

父母是孩子的啟蒙老師，父母的舉止言行和對學生的教育方法，對孩子的健康成長影響重大。有的家長生活作風自由散漫、自私、玩世不恭，那么孩子也會過早地失去童真，變得世故；有的家長好貪圖小便宜，有小偷小摸的惡習，那么孩子也會“手腳不干凈”；有的家長缺乏修養、文化層次低、不求上進，平時對孩子不管不問、放任自流，那么孩子也會變得粗俗、自由散漫、缺乏進取心。家長的這些不良品行無形中營造了不利于孩子健康成長的心理氛圍，時刻污染著孩子純潔的心靈。因此，教師要提醒家長注意自己的言行。家長要以身作則、律己正己的思想行為來影響孩子，成為他們的良師益友；要多鼓勵孩子充分尊重他們的人格，學會循循善誘，講究方式方法，提高他們的自信心和上進心。

4、家長需要有前瞻性的眼光

中國發展速度如此之快，尤其在現代社會里，社會環境和對孩子產生影響的因素越來越復雜，孩子獲取信息的渠道越來越多，不管社會如何變遷，很多本質的東西是不會變的。我始終認為善良永遠比不善良好。聰明是先天的，但是善良和勤奮是可以后天習得的。家長教孩子的時候應該教給他們什么樣的價值觀？是教他們鼠目寸光有便宜就占、不誠信地獲取資源，還是教他們真正有用的一輩子的價值觀？作為家長，教育孩子請往后再看十年、二十年，這個社會希望什么樣的人成為社會主宰？

5、要鼓勵家長學習育人知識。

家庭教育是一門學問，沒有哪一位家長天生的就能把孩子教育好，關鍵取決于家長的不斷學習。無數經驗表明，那些樂于學習、善于學習，不斷提高自身素養，努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中更得心應手。反之，不重視、不善于學習家教知識的家長，在家教實踐中往往事倍功半。班主任要承擔起指導家庭教育的職責，最為重要的是在為家長排憂解難、指點迷津的同時，利用多種形式，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和方法，提高家長學習家庭教育知識的積極性，讓家長學會“學習”，學會教育孩子，是家庭教育指導的最佳境界，是家庭教育指導孜孜以求的目的。

三、利用網絡和電話進行指導和反饋

班主任指導家庭教育要堅持不懈，并要定期向家長反饋，促進家長積極性，我經常在班級群空間里把一些孩子所取得的成績展示出來，把一些問題提出來，把班級的一些活動通知家長，家長能在第一時間了解孩子在學校的情況，同時，家長也能及時和我進行溝通。

總之，班主任在指導家庭教育中，應該與時俱進，體現現代的教育理念。為學生的健康成長點亮一盞明燈。

關注孩子成長足跡

--班主任指導家庭教育發言稿

王團回民小學 宋學智 2017.4

第二篇：班主任怎樣指導家庭教育觀后感

唐學紅《班主任怎樣指導家庭教育》觀后感

《班主任怎樣指導家庭教育》觀后感

蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校——家庭教育”。在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個方面，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。

作為教育工作者，同時自身也是一位家長，觀看了錄像片之后，收獲很大，這張錄像是王老師從兩大方面談的。首先是制定家庭教育計劃和依據，然后談了家庭教育的幾大誤區，給我印象深刻的正是這幾大誤區。在我的教育工作中，發現了不少這樣在誤區中的家長，以往我不會指導他們，甚至沒有感到他們的言行舉措不當，就連我自己在教育孩子的過程中，也在不知不覺中常常踏入“雷區”而不自知，也許是身為教師的職業病，我在教育孩子時常常是口頭說教多，多渠道的滲透少，長篇大道理，成人化要求多，忽視了他的年齡特點，批評多表揚少。

但是也有成功的經驗，比如在勞動教育中，從他很小我就教育他提包、掃地、疊衣服等。在幼兒園也關注勞動多過關注學習；另外，我們做家長的教育理念也基本一致，沖突不大。對于男孩子的勇敢、責任感教育也滲透在日常生活中。家庭氛圍上也關注文化、心理。

我的學生家長有這樣做的，總是橫向對比，“你看某某某，他的成績多好，這次考試比你強”，以前我也總是在班內樹立榜樣，總是表揚那些成績好的同學，以后要多挖掘學生的特點，讓每個孩子的優點都能成為自己成長的榜樣，真正理解“榜樣的作用是無窮的”這句話的內涵。另外，在教育過程中，發現了有些家長過分寵孩子，在物質上他們盡力滿足孩子，這反而不利于孩子的成長。今后在教育中，我會發掘更多的實例去說服這些家長。

第三篇：班主任培訓：班主任怎樣指導家庭教育

班主任培訓材料之一：

家庭教育中班主任怎樣幫助家長走出家庭教育的誤區 簡要觀點：

（一）情感沖擊理智的問題：家庭教育是充滿情感的理性行為。

（二）家庭教育中隨意性太大，計劃性太大。想教育要考慮孩子的接受性。

家長和孩子一起成長

家長制定家庭教育計劃的依據：

1、家長分析自己孩子個性特點和優點、缺點

2、家長去了解同齡孩子的年齡特征

3、學校和班級的教育計劃

4、家庭自身具備的條件：文化背景、物質條件、個性條件 原則：明確，讓孩子認同

（三）口頭教育多，多渠道教育少。理解孩子就是說孩子是個誤區，同時說教時總喜歡橫著比。家庭教育中口頭教育要適度。家庭教育三教結合：言教、身教、境教

言教：表揚激勵為主，批評為輔。做到有理、有力、有例、有節。表揚和批評都要講道理。

身教：身教二十個字：積極向上，勤奮刻苦，求知善思，文明友善，民主樂觀

境教：精神環境和物質環境。

精神環境：指文化氛圍和心理氛圍。

（四）成人化要求多，忽視孩子特點

（五）長輩教育不一致。

如何克服：

1、共同學習家庭教育的科學知識

2、要有定期和不定期教育會議，讓孩子參加

3、如有不一致，不要當孩子面相互指責，要求同存異

（六）家庭教育中勞動教育太薄弱

（七）家庭教育中忽視心理健康教育

（八）四重四輕現象：重智育輕德育；重知識輕能力；重文憑輕素質；重成才輕成人。

堅持把德育放在首位。

第四篇：班主任如何指導家庭教育

班主任如何指導家庭教育 講座緣由

l 競爭的激烈化使得更多的父母為了生計而奔波 l 事業的成功往往以犧牲孩子的教育和前途為代價 l 小時候不管 長大了想關卻管不了 l 需要老師管的學生家長基本不管 l 家長不管的孩子老師管得再多也白搭 l 最需要教育的不是孩子而是家長

l 家長教育到位可以事半功倍，否則事倍功半

新時期使得教育越來越復雜

l 工業社會追求物質文明導致物質至上、功利主義 l 市場經濟強調經濟發展導致金錢至上、拜金主義 l 社會轉型、道德失范正導向享樂主義、消費主義 l 競爭的激烈化低齡化正導向不擇手段、英雄主義 l 人口控制獨生子女使得孩子嬌生慣養、個人主義 l 產業結構調整人才過剩導致分數至上、實用主義 l 追求個性化生活的離婚導致自私自利、杯水主義 l 否定傳統格調低俗惡搞證明精神空虛、虛無主義 l 男不謙謙君子女不賢良淑德不男不女、中性主義 l 程序化流水線教學使得學生死記硬背、機械主義 家長不學習，無以適應了解孩子及其所處的環境

家長也不知道如何做家長！！

l 為人父母之后，家長便成了第二職業，一個涉及到優生學、遺傳學、生理學、衛生學、護理學、營養學、行為科學、社會學、經濟學、心理學、教育學等諸多學科的職業 l 父母—一個沒有退休的職業

l 絕大多數人未經培訓就糊里糊涂地上崗了

l 其教育子女的方法一般是當年父母教育的模仿或反叛，或他人書本的驗證或摸著石頭過河

l 時過境遷，轉型社會時期的父母有諸多新問題 l 時代呼喚班主任與家長結伴而行！

班主任如何指導家長 講座提綱

l 協助家長澄清教育觀念——觀念決定行動 l 引導家長定位父母角色——角色決定命運 l 輔助家長反思教養方式——態度決定性格 l 知道家長創設學習氛圍——環境決定效果 l 幫助家長養成孩子習慣——習慣決定人生 l 引領家長走出家教誤區——誤區決定方向 l 掌握與家長溝通的方法——方法決定成敗

一、協助家長澄清教育觀念

1、包括父母的兒童觀、發展觀和人才觀 l 孩子是什么

l 哪些因素影響了孩子的發展 l 孩子只要學習好就行了嗎 l 當今社會對人的要求有哪些 l 什么對孩子來說最重要

孩子是什么——家庭層面的孩子 孩子是愛情的結晶——夫妻共有

孩子是家庭的紐帶

孩子是生命的延續——傳承種族

孩子是父母 的影子

孩子是快樂與幸福——重在過程

孩子是家庭的核心

孩子是希望與未來——承載晚年

孩子是未來的投資

孩子是人不是物

別把孩子當玩具——愛理不理

別把孩子當飾品——隨意擺弄

別把孩子看成容器——硬灌知識

別把孩子看成機器——機械指令

別把孩子當做面子——過早教育、過度教育

別把孩子當做出氣筒——謾罵諷刺、毆打體罰

2、是什么影響了孩子的發展

先天因素：遺傳基因、孕期條件、生產方式

環境因素：家庭環境、人際環境、自然環境、社區環境、社會環境、校園環境 教育因素：撫養人、撫養方式、早期教育的時間、方法、內容、水平等 主觀能動性：主動性、上進心、成就感、榮譽感、堅持性

先天因素 內因 個體發展 環境因素

外因 教育因素

主觀能動 內外因

正確對待孩子的發展

l 先天是基礎、前提：承認“種瓜得瓜，種豆得豆”的同時也承認“龍生九子，各有不同”，反對“遺傳決定論”

l 環境是條件：承認“近朱近墨”的同時也看到“出淤泥而不染”現象的存在，反對“環境決定論”

l 教育是關鍵：認識到“教育挖掘人的潛能”的同時認同“功能極其有限性”，反對“教育萬能論”

l 主觀能動性是決定因素：看到無數逆境成才“天道酬勤”的事實同時反對“愛拼就贏”的“主觀決定論”

3、孩子只要學習好就行了嗎？ 能：能力

實際能力：知識、技能 潛在能力：學能、創造力 社會能力：自理、應人、應物 體：身體

體質：俱全、無病、身高、體重 體能：耐力、靈活、速度、力量 健體：鍛煉方法與習慣，營養保健 格：人品

人格：興趣、性格、氣質、情緒 品格：信仰、公德、法紀 風格：做人、做事、個性

4、當今社會對人的要求有哪些？ 思想道德素質：思想素質、道德素質 科學文化素質：科學素質、文化素質 健康素質：身體健康、心理健康

5、什么對孩子來說最重要？ 人之生——生命：健康第一 人之品——品德：做人為先 人之格——格調：生活質量 人之氣——貢獻：服務社會 人之才——才學：發展空間

出身性別、長相、身高……不足掛齒

二、引導家長定位父母角色

1、關注其健康 睡眠：時間與質量 營養保健：健康飲食 體育鍛煉：養成習慣

2、關注其精神

教育投入：為孩子的教育做力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育……

親子交流：伺機通過言語、表情動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達“我很在乎你”、“我愛你”、“你對我來說很重要”等信息；

全面關心：讓孩子體會到你在關心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個方面

心理期望：讓孩子體驗到你對他恰當、熱切、真誠的期望

不失時機地鼓勵孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試”；

孩子一旦有好的表現就鼓勵他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到自豪！”等；

孩子一旦遇到挫折就及時安慰、幫助他分析原因、鼓勵繼續努力、相信他能成功！…… 心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬！

3、關注孩子的安全

身體發育尚不完備：體力不足以抵御外來侵犯 心智發育尚不健全：智力不足以預見傷害危險 社會認識尚不充分：社會經驗不足以認清環境 情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理傷害 行為習慣尚在養成：活潑好奇愛模仿常出意外 道德觀念尚不明確：是非辨別能力尚不夠完善

隨著社會現代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：

交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、電視、電話、卡片、光盤、錄像、網絡、出版物、校園暴力的影響等 獨生子女對家長來說每個孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！

4、價值引導

良好的行為期待著獎勵 不良的言行需要矯正與約束

錯誤的行為表現需要給予必要的懲罰

身邊的各種現象需要給他評判——孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在孩子幼小的心靈里培育

受父母、受家人、受親鄰、受鄉親、受人民、受人類 受父母、受家庭、受社區、受家鄉、受祖國、受地球

三、輔助家長反思教養方式

同言而信，信其所親：同命而行、信其所服 人生小劫，精神專利，（選自《顏氏家訓》）

父母的態度和孩子的表現

支 配 服從、無主動性、消極、溫和

過度照顧 幼稚、依賴、神經質、被動、膽怯 保護 缺乏社會化、深思、親切、非神經質、情緒穩定 溺愛 任性、反抗、幼稚、神經質

順應 無責任心、不服從、攻擊性、粗暴 忽視 冷酷、攻擊、情緒不穩、創造性強

拒絕 神經質、反社會、粗暴、企圖引人注意、冷漠 殘酷 執拗、冷酷、神經質、逃避、獨立 民主 獨立、爽直、協作、親切、溝通

專制 依賴、反抗、情緒不穩定、自我中心、大膽

生活在批判中，孩子學會的是指責 生活在敵意中，孩子學會的是打架 生活在嘲笑中，孩子學會的是難為情 生活在羞辱中，孩子學會的是內疚 生活在寬容中，孩子學會的是大度 生活在贊揚中，孩子學會的是自信 生活在公平中，孩子學會的是正義 生活在安全中，孩子學會的是信任 生活在贊許中，孩子學會的是自愛

生活在互相承認和友好中，孩子學會的是愛

1、專制型父母

對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待。不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴

容易使子女

形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發生不能克制的逆反倔強、攻擊和沖動行為 棍棒打沒了孩子的歡樂 棍棒打沒了孩子的個性 棍棒打沒了孩子的創造性 棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、廝守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”

另一種專制——過度保護

什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母 易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上學 拒絕與同學交流 拒絕老師教育幫助 形成兒童退縮行為 過度保護的孩子 自我中心，自私自利 很難適應集體生活 易造成挫折感

產生對立、自卑、仇視、嫉恨情緒 乃至采取攻擊報復行為 人際關系緊張造成情緒問題

2、放任型父母

對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或祖輩，上學了交給老師，長大了交給社會。”——“甩手”父母

孩子會沒有責任心，行為放縱，不良的個性與態度

放任和溺愛的孩子 自控力差 自我中心 道德觀念薄弱

缺乏行為準則和規范

對自己的社會責任模糊不清

放縱驕橫，自私自利的品德和嫉恨的心理 與人交往易產生對立，仇視情緒，侵犯行為

不能學會在欲望不能滿足時應有的忍耐，不合理的需求，欲望不斷增加 無法適應社會生活

民主教養不等于事事都協商

有民主還要有集中，孩子由于認知水平、知識經驗、社會經驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面

對有些重大問題要有家庭全體成員來討論，父母可以實現統一口徑，2：1要求少數服從多數，保證孩子沿著正確的社會規范發展

家庭人倫的崩潰惡化孩子成長環境

父子有親（責任與義務）——父子無親

夫妻有別（分工與合作）——夫妻無別

兄弟有悌（仁慈與友愛）——沒有兄弟

長幼有序（尊敬與服從）——長幼無序 夫有人民而后有夫婦，有夫婦而后又父子 有父子而后又兄弟，一家之意，此三而已矣 《顏氏家訓》兄弟篇

明友有信（誠信與義氣）——朋友無信 君臣有義（兼愛與報效）——君臣無義

注意不同時期孩子的管教方式不同 階段 年齡 目的 對策

第一反抗期 2—3歲 尋求自主 放任順應 第二反抗期 7—8歲 挑戰權威 堅決鎮壓 第三反抗期 青春期 自立自理 交流疏通

四、指導家長創設學習氛圍

問題提出：我們常常碰到咨詢的家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，經過究因分析后我們多半發現孩子的態度與家長的教育方式極相關

家長的學習興趣與認識，對學校、對教師的態度、家庭的經濟狀況（生活條件）居住條件等對兒童的學習有一定的影響

1、愛學習，求上進的氣氛 孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養、好學上進、作風民主、舉止文明、關系和諧的家長。特別是家長的學習興趣，在一定程度上會影響到學生的學習興趣，從而間接的的影響到學習成績

孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，很容易萌發一種自發學習需要，以至形成一種千金難買的自覺學習的行動

家長應率先熱愛學習，形成家風，以自己的言行熏陶子女

調查表明

許多學業不良孩子的家庭缺乏良好的學習氛圍；家長經常約些朋友晚上打牌、玩麻將、先聊、歌廳舞廳、看電視、玩游戲

傳統的家風

禮、義、仁、智、信 溫、良、恭、儉、讓

孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥 忠、孝、仁、愛、信、義、和、平

2、家長對學校、對教師積極的態度

家長應該多想孩子講述自己小時侯在學校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學校美好的向往，美好的記憶的信息。努力培養孩子對學校的情感

否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學、學校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學戲的概念會是什么樣

出現老師管得嚴的現象 家長心里應感到慶幸才是正常的

但從教育好孩子的角度出發千萬不可當著孩子的面數落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以至老師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了兩難境地，使孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。（2：25）、給孩子提供一個固定的學習地點

孩子在學校里有固定座位，在座位上的任務就是學習

在家里，孩子也應當有個固定的學習地方，它的作用主要是在于形成一種學習的地點定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學習，猶如醫生走進病房，科學家走進實驗室，即可來了精神一樣，心理學上叫地點動力定型，所以，家長們要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點

給孩子準備獨立的學習小空間

可以是房間的一個角落或單是一個房間

有一張小書桌，一個小書柜即可

重在安靜整潔

許多調研證實，好多學業不良兒童不寫家庭作業的主要原因之一就是家里沒地方寫！

為孩子選擇好臺燈

光質：燈泡用光線柔和的磨沙白熾燈； 照度：15或25瓦 采光方向：左側取光 等罩透度：完全不透光 燈罩大小：將燈泡全部遮蔽 燈的高度：與臉等高 燈臂：可調整 開關：安全、方便

4、注意在家里用完東西就要放回原處的榜樣作用 以培養孩子用完東西就放回原處的習慣。這不僅會使學習環境保持整潔而有條理，而且可以節省尋找學習用品的時間 例如，在學習前把桌上與需誒寫無關的東西都收拾干凈，只留下學習用品、書籍、作業本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了些。要求孩子在學習后將各種用品都放回原處，再次學習時可隨手拿來。

否則：

學習用品亂放，雜亂無章，學習時又找這、又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情趣，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業，嚴重的極有可能誘發孩子注意力分散性質的多動癥

列典籍，有定處；讀看畢，還原處 雖有急，卷來齊，有缺壞，就補之

5、家里可以根據經濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志 一方面自己擴展知識面以便有與孩子交流的背景知識

另一方面可以以書中的某些內容為話題與孩子進行討論與交流

這對做孩子的榜樣、促進孩子學習、促進親子情感交流、防止“代溝”的產生等都有非常重要的意義

6、加強溝通——克服“代溝”

提高溝通水平：他們讀的東西我們也讀 刺激溝通興趣：力圖尋找共同話題，求認同 增加溝通頻率：心理催眠

講究溝通策略：母親 父親 齊上 抓住溝通時機：情趣高興時 選擇溝通地點：餐館、茶館 邀請溝通人員：孩子尊敬的人

注意溝通方式：力求心平氣和平等、真實 拓展溝通內容：也談異性與情感價值引導

7、注意生活方式 1）、堅持為孩子提供熱乎的早餐

腦的代謝依賴于一定量的葡萄糖供給，如果血糖低于正常水平，大腦就不能保持正常的活躍水平

低血糖會使學生經常感到很疲倦，處于昏昏欲睡、思維混亂狀態，沒有足夠的精力去完成學業，導致學業不良長期不吃或吃不好早餐的孩子，會嚴重影響大腦的能量供應，從而導致孩子的智力下降和思維的遲鈍 早餐要結構合理

吃高蛋白早餐的孩子在課堂上最佳時間維持較長 吃素食早餐或不吃早餐的孩子思維活動明顯遲滯

2）選食應當恰當

兒童正處在快速生長發育期間，如果選食不當，過多的吃進了某些有害物質會對大腦造成危害

如有些孩子吃油條，煎餅等含添加劑較多的食品，鉀明礬、銨明礬等！經常吃會造成記憶力下降，嚴重者導致癡呆

習慣吃過咸食物的兒童每天不宜超過4克鹽！不僅會引起高血壓、動脈硬化等疾病，還會損傷動脈血管，影響腦組織血液供應，使腦細胞長期處于缺血缺氧狀態中而使智力遲鈍

經常吃油溫在200度以上的煎炸食品以及長時間暴曬與陽光下的食品和過量投入味精，均會影響智力發育

3）、杜絕傻吃傻喝 一味貪食會傷害大腦“傻吃會吃傻”

因為進食越多，胃腸需要的血液供應量就越多，大腦血液供應量就會相對減少 而且，過量的高脂肪在代謝過程中會消耗大量能量而與大腦“掙飯吃” 大量碳水化合物進入人體會誘發胰島素增高，使血糖急劇下降，對于以糖為唯一能量的大腦猶如釜底抽薪，會使智力越來越差 養孩子不等于養豬————錢志亮

4）每日定時排便

人便在腸道內停留的時間過長，會產生有毒物質 當這些有毒物質超過肝臟解毒的承受能力時，多余部分將通過血液循環而擴散開來，進入大腦的毒素，會毒害中樞神經，干擾大腦皮層的正常活動，導致記憶力下降

5）、生命在于運動

“生命在于運動” 肢體運動 腦運動

大腦是人體各器官的總指揮，只有腦運動，才能調節全身臟器的功能

要引導孩子多動腦，善動腦，勤動腦，腦子才會越用越靈，智力才會最大限度的得到發展，人才會越來越聰明

6）注意睡眠問題

讓孩子早睡：兒童身高除了與遺傳、營養、體育鍛煉諸因素有關外，還與生長激素的分泌有重要關系，它能促進骨骼、肌肉、結締組織和內臟的生長發育。人在睡著后才能產生生長激素，深睡一小時以后逐漸進入高峰，一般在22時至凌晨1時為分泌的高峰期 讓孩子睡足：孩子有足夠的睡眠有利于孩子生長發育 0-3個月每天要睡14-16個小時 6個月至一歲要睡13個小時 2-3歲要睡12個小時 3-6歲要睡11個小時

小學生每天要睡10個小時 初中生每天要睡9個小時

家庭教育的傳承

熱愛祖國：從愛父母、愛家庭開始 服務人民：從做家務活開始 崇尚科學：從實踐檢驗開始 辛勤勞動：從獨立作業開始 團結互助：從關心家人開始 誠實守信：從說話算數開始 遵紀守法：從走路靠右開始 艱苦奮斗：從不與人攀比開始

五、幫助家長養成孩子習慣

學習習慣是指學生在一定情境下自動進行某些活動的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩定的動力定型

習慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩固的暫時神經聯系——條件反射鏈索系統，當個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統就會自動地出現，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關動作

1、勤于思考、勇于攻關的習慣

有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。家長不要代替孩子解答難題，而是要用堅強的神色鼓勵孩子動腦，用熱情的語言鼓勵孩子敢攻克困難

在輔導孩子學習時不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦。幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力 心有疑，隨扎記，就人問，求確義

2、在規定時間內學習的習慣 學校里的學習有嚴格時間規定 在家里也應該有固定的學習時間 寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通

形成一種時間定向 放學后應先寫作業后玩

晚飯后稍稍休息一下，立即做功課

是開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習訓練學生的專注能力，集中精神學習

3、力戒拖延和磨蹭

在規定時間內精神不專注 學習時摸摸這兒

遲遲進不到學習狀態中

學習時總有許多毫無意義的停頓 貌似學習，學習效果極低

“名模”（名磨=著名的磨蹭）惡果 白白浪費了時光

養成做事心不在焉的壞習慣

會造成思維遲鈍，注意緊張度降低 影響智力發展，使學業落后

形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率

4、問題不過夜的好習慣 孩子有不懂得地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責

要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后積極啟發他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管 心有疑，隨扎記，就人問，求確義

5、復習舊功課和預習新課的習慣

經常督促孩子按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當天所學知識，為第二天上好新課打下基礎的好方法

如果當天所學的知識不鞏固，甚至沒有學會，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難

一定要培養學生養成預習——聽講——復習——作業——總結的系統學習方法

6、做完作業細心檢查的習慣

不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業的習慣。因此，在作業中常常出現差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或者少做了習題

最好教會學生檢查作業的方法，養成細心檢查作業的習慣——考試的時候沒有人幫你查

7、良好的休息習慣

“學生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以到辦公室休息，一天上3-4節課，而學生必須馬不停蹄地開始應付下一個老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個老師不知的作業，無論是腦力還是體力都消耗很大，十分疲憊，因此休息和睡眠對小學生來說則顯得尤為重要。

回家八部曲 放好書包換鞋衣 講究衛生把手洗 一定喝水吃東西 趕緊坐定先復習再做作業心有底 檢查對錯需仔細 明天學啥先預習收拾準備好歡喜8、25個好習慣：愛國守法

熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立； 關心時事，每天讀報看新聞； 愛護文物，旅游觀光不“留名”； 遵紀守法，走路靠右、自覺排隊； 依法行事，用法律保護自己；

25個好習慣：明禮誠信 遵守規則 禮貌待人，與人見面問聲好； 文明賽場，加油鼓勵不罵人； 實事求是，說到做到； 珍愛生命，保護動植物； 遵守規則，乘滾梯靠右行；

25個好習慣：團結友善

善于合作，在“互惠”中求雙贏； 學會商量，有話好好說；

尊重他人，耐心聽人說完話，不動別人東西； 文明禮貌，微笑待人，公共場合低； 利人利己，用過東西歸原處；

25個好習慣：勤儉自強

合理消費，每一分錢不亂花； 惜時如金，每天時間有安排； 注重健康，天天鍛煉身體； 樂觀豁達，遇到事情積極選擇； 講究清潔，干干凈凈每一天；

25個好習慣：敬業奉獻

責任為重，敢于負責敢承擔； 毅力頑強，每天事情有始終； 熱心公益，常為班級做事情； 追求效益，抓緊時間不磨蹭； 終身學習，學用結合長本領；

六、引領家長走出家教誤區 當代少年兒童的主要特征（1）思維活躍

視野開闊

價值觀和信仰從中一走向多元，但健康向上為主導 知識面廣，興趣廣泛，但學習內在動力不足，主動性差 思維獨立，具有批判精神，但易受誘惑，易發生偏差

（2）崇尚自我 追求個性

追求個人的發展性、獨特性，認同現代意義上的“自我”，但在舒適的環境中缺乏磨練，自覺更多停留在心理層面，實際能力不足；

受經濟社會發展環境影響，生理性發展、心理性發展、社會性發展不平衡問題突出；

接納推崇社會現代觀念，對權力義務、契約、競爭、自然保護、效率、法律等現代價值高度認同，對傳統觀念和道德缺乏積極認同；

（3）追逐流行 反感束縛

動態群體文化特征突出，文化的符號性表現影響巨大

作為優良傳統文化的繼承者、新文化的宣傳實踐者、不良社會文化的受害者，在民族新文化建設中面臨角色的矛盾與沖突；

積極探索，追求新鮮、刺激、新奇、反感束縛、灌輸，文化內涵中體現著進步性、創造性、創新性的主流和生命的本質

1、舍本求末 重喂養輕教養 重認知輕運動

重物質給予輕精神撫慰 重智商開發輕情商培養 重智力開發輕涵養智慧 重知識技能輕社會適應

重外表技能技巧學習輕倫理道德靈魂塑造 重學習結果成功與否輕學習過程快樂與否 重規范輕道德

一個孩子從家長和老師那里如果學會了勤勞善良、自強不息、堅忍不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即使他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。才得不足可以由德來彌補 德得不足無法由才來彌補 上善若水，厚德載物

家庭教育中最重要的內容 修身：身全、身健、身正 修心：

心凈：無疑或、無雜念、純凈、凈生慧 心安：無矛盾、無沖突、和諧、安生序 心平：無對立、無欲望、順從、平生和 修德：口德、心德、行德

2、把孩子當小大人對待？

沒有必要向他們解釋制定每條規矩的原因——因為我是你爸（媽）有些事你可以給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式

3、忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓——公平合理地處罰并沒有什么錯

與所犯錯誤相關聯——不要“秋后總算帳” 與所犯錯誤的程度相當——不要感情用事

4、忽視了獎賞

5、過多指責 否定一切

孩子總是有優點也有缺點，但別總是盯著孩子的缺點 看待問題，應該對事不對人 盡力避免說“總是”和“從不”

喋喋不休地指責孩子的缺點=精神折磨

見過不如做過，做過不如錯過——寬容孩子常識錯誤 責備的聲音越小，孩子越認真聽！

正確做法是：對孩子的錯誤指出并予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使這次他沒做對

6、忽視讓孩子學會吃苦

家長舍不得要求獨生子女，孩子也不肯吃苦 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來 黑發不知勤學早，轉眼便是白頭霜 枯木逢春猶再發，壬午兩度再少年

不砸破核桃殼就吃不到核桃仁 不忍受學習的苦則得不到幸福 滿門朱紫貴，盡是讀書人 萬般皆下品，唯有讀書高 朝為田舍郎，暮登天子堂 將相本無種，男兒當自強 少壯不努力，老大徒傷悲 吃得苦中苦，方為人上人 天將降大任于斯人…… 讀、讀、讀，書中自有……

玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》 學而不厭，誨人不倦。——《論語·述而》 學而時習之，不亦說乎！——《論語·學而》 人有知學，則有力矣。——漢·王充《論衡·實知篇》 富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。——唐·杜甫《柏學士茅居》

知識是人類精神的食糧——柏拉圖 知識就是力量——培根

書籍是人類進步的階梯——高爾基

無論什么時候在哪里，扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結構、良好的知識素養都是教育所追求的目標、個體發展的基礎——錢志亮

學校與家庭要求和鼓勵青少年勤奮學習，刻苦鉆研是對的，不經過艱苦的學習和鍛煉，年輕人是很難成長起來的……——江澤民

7、孩子學習不好是因為態度不認真

有些家長認為，孩子學習不好是孩子自己的態度問題 “他們就是不想好好學” “對他說了多少遍，他就是不聽” “怎么說也沒用” “狠狠揍了也不行”

殊不知，孩子的學習不好大多是由于學習能力的問題

心理學家研究發現：

有10-30%的孩子存在學習能力障礙問題

這是由于運氣不良環境、生育是早產、難產、制腹產、人工喂養、隔輩撫養、過早教育、過度管教、缺乏室外活動、學習機會剝奪等原因造成的。表現為注意力不集中、多動、學習成績差、人際關系障礙、性格退縮、感覺統合失調等癥狀，需要進行專門的心理訓練和治療，而不是打罵所能解決的

早就高智商兒童的八大因素 遠血緣通婚 母親有性高潮 春季出生 母乳喂養 睡眠充足 勤于運動 體重適中 吃好早餐

社會價值觀念的變遷對傳統家庭教育觀念提出挑戰 求統→兼容 依賴→創新 封閉→開放平等→競爭 義氣→契約 慢節奏→快節奏

道德為先→德法并重，義務統一

七、掌握與家長溝通的方法

電話溝通：微笑開場，尊重對方，夸優批缺，關切憂腸，請求合作，提出希望 開家長會：感謝參加，優點多夸，缺點含沙，責任推他，多給方法，建議到家 當面約見：致歉打擾，不得不找，情況通報，危害不小，相信能好，配合重要 傳統家訪：電話約定，避重就輕，現場指導，氣和心平，敲山震虎，聯絡感情 網上溝通：始于問候，表達利索，開門見山，廢話不說，天天都有，一條就夠

第五篇：班主任如何指導家庭教育

精選范文:班主任如何指導家庭教育(共2篇)班主任如何指導家庭教育 搞好家庭教育指導既是新時期班主任工作職責的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學生、家長接觸機會多,對學生及家庭的情況有更深的了解,學生及家長對班主任也最為崇敬、信賴，這是班主任指導家庭教育的優勢和條件。但是，要完成時代賦予的這一神圣使命,班主任還應做好以下幾項工作： 1.幫助家長轉變家庭教育的觀念 家庭教育能否取得成效,家長的教育觀念正確與否是關鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向,家庭教育觀念不正確,會使教育效果適得其反。因此,班主任指導家庭教育的當務之急,是從轉變家庭觀念入手,積極向家長宣傳科學的教育理念，并使之入腦、入心，形成正確的教育觀、親子觀、人才觀，使之成為家庭教育的行為指南。如：許多家長一談到培養孩子成才，就自然地聯系到智力開發、教育投資、熱衷于給孩子報各種輔導班，一講到家庭教育，就認為只要盯住孩子的學習、輔導孩子的學習、保證孩子的學習就可以了，而對于孩子做人的教育則忽略了。被恩格斯譽為新時代的偉大詩人但丁說：道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷。古今中外的事例表明，一個人具備優良品質越多，其聰明才智往往發揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹沒。家庭是我們每個人的第一生活空間和成長的搖籃，從根本上說家庭教育就是教子做人。如果家長沒有樹立正確的家教觀念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與愿違的。

2、引導家長遵循家庭教育的基本規律 在指導家庭教育的實踐中，班主任遇到的一個突出問題是家長經常索要實用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本規律。一些家長常對老師說：我沒多少文化，教不了他，孩子就聽老師的，老師辦法多，您費心多管管，孩子的教育就全靠您了。好像班主任的一副靈丹妙藥就能解決家庭教育遇到的所有難題。這是一種不切實際的想法。班主任應利用各種機會，提高家長對家庭教育基本規律重要性的認識，在家庭教育實踐中自覺地遵循家庭教育的基本規律，用家庭教育的基本規律去分析、認識錯綜復雜的家庭教育現象。（班主任）正如人們常說的父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，以身作則就是家庭教育的一條金科玉律，家長的人格狀況、素質狀況、一言一行都會對孩子產生深遠的影響。這就要求父母必須時刻注意自己的榜樣作用，用正面的、積極的言行熏陶孩子。

3、善于與不同類型的家長溝通 與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是個體差異大。因為家長的人格修養、性格氣質、知識層次、職業類別等都是千差萬別的，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這家有效，到另一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行走訪調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、家庭關系、家教思想做到心中有數，利用家長會在進行普遍性家庭教育的同時，抓住各個家庭的特點，按照不同類型、不同層次，進行分類指導，以提高針對性、實效性。如：對于那些對孩子失去信心而放任不管的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而忽視孩子的家長，要勸他們不要因為個人恩怨而影響甚至耽誤孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到父母的義務和責任。

4、啟發家長不斷自我完善 望子成龍，望女成鳳乃中國父母們的共同心愿。重視孩子教育是中國的優良傳統。為此，家長不論自己多苦多累，都想方設法送孩子上學讀書，渴望孩子將來成才。父母們把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子學習進步，重視提高孩子的素質，卻忽略提高自身的素質。家庭教育是一門科學，父母的學習精神和知識積累能影響孩子的一生，家長能否把孩子教育好，很重要的是取決于家長自己能否不斷的學習。無數的經驗表明，那些樂于學習、善于學習、不斷提高自身修養、努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中能更得心應手地處理各種棘手問題。反之，不重視、不善于學習、憑老經驗教育孩子的家長，在教育實踐中往往事半功倍。班主任可以利用召開主題家長會、聽專題家庭教育報告、互動交流溝通等形式多樣的活動，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和方法，讓家長學會學習，構建學習型家庭，這才是家庭教育指導的最佳境界。

5、尊重家長，向家長學習由于家長和教師扮演不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在社會經歷、職業經驗、思想水平、專業知識能力上都有明顯的不同，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。在指導家庭教育中，班主任要充分尊重家長，向家長學習。事實上，我們既能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的責任心，家長也能從老師身上汲取教育孩子的知識技能。這樣，教師和家長和諧融洽、互相信賴，才能真正實現家校合作，共同育人。

[班主任如何指導家庭教育(共2篇)]篇一：班主任如何指導家庭教育

班主任如何指導家庭教育

家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識地按照社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對子女實施教育影響的行為和活動。雖然家庭教育由家長來完成，但是教師對家長的指導作用是舉足輕重的，尤其是班主任老師對家長的指導更是責無旁貸。只有對家長進行正確科學的指導，才能使家庭教育取得良好的效果。

一、開放中發現問題，激發家長學習動機

家長最關心的是自己的孩子，孩子在學校的表現是家長最想了解、而又難以了解的。針對家長的這種心理需求，班主任要敢于把自己的教育教學活動向學生家長開放。允許家長隨時走進課堂，走進各種教育活動，給家長創造一個能充分了解自己孩子的空間，家長可以發現孩子的優點，也可以找到與其他孩子的差距。有位家長發現自己的孩子在校表現和自己想象的截然相反。她的兒子比較聰明，在家學習時一點不用父母操心，一些父母解起來都比較困難的數學題，他都不犯難。爸爸媽媽為此非常自豪。可是，當他媽媽走進課堂時，卻發現兒子一點也不活躍，從不舉手發言。媽媽看在眼里急在心里。還有的家長發現自己的孩子在上勞動課時笨手笨腳，體育課上體能較弱等等。面對孩子的問題，家長們有的向班主任請教，有的向同事請教。班主任抓住這個機會，有針對性地向家長提供參考書目，召開家教座談會，調動家長學習教育理論的積極性。

二、分層輔導，提高家長素質

良好的學校教育，必須在良好的家庭教育配合下才能產生良好的效果。家庭是社會的一個基本單位，孩子首先是從父母的言談舉止中受到教育的。好的家庭影響會給孩子的成長帶來積極的促進作用，但壞的家庭影響也會給孩子留下禍患的根苗。因此提高家長的教育素質是指導家庭教育的前提。班主任要根據家長的需要和實際，分層對家長進行培訓指導。在指導中要樹立一個重要的觀點就是承認差異、尊重差異。教師不但要掌握學生家長的共同特點，而且更要熟悉家長間的差異。

[班主任如何指導家庭教育(共2篇)] 班主任根據后進生的特點進行分類。其次，把有同類問題的學生家長進行分組。其三，組織家長研究討論教育方法。其四，教師適時點撥指導，提供學習材料。其五，制定教育方案。其六，組織實施，及時反饋。

三、家教交流中促進發展

家庭教育的成功與失敗都有學習、借鑒的價值。班主任可組織各種形式的家教經驗交流會，做到五交流、三展示、二探討。五交流：本班交流、年級交流、全校交流、書面交流、口頭交流。三展示：教育過程圖片展、音像展、教育結果業績展。二探討：探討教育過程中所存在的問題；探討下一步的工作設想。力爭在活動中使每一位家長都能在不同程度上有所提高和發展。

在指導家庭教育過程中，班主任要以家長為主體，調動各層次家長的積極性，激發家長學習家教理論的興趣和熱情，提高家長家教理論修養，改進家教方法，使學校教育與家庭教育形成合力，讓每一個

孩子都成長為有用之人。

篇二：班主任如何有效指導家庭教育

班主任如何有效指導家庭教育

家庭是孩子成長的走向了另一極端。獨生子女比較明顯的缺陷是社會適應問題。家長要有意識地克服過度照顧，凡是他們能獨立或在指導下完成的事，就不搞包辦代替，提高孩子解決問題的能力。還要培養他們的自主活動能力。只要不違背社會規范，家長應盡力支持按照孩子自己的意志去活動。家長也不宜再為子女設定社交圈子，而應讓孩子自主自身的人際交往活動。使孩子形成合群、合作、合融的生活態度。

在以往的教育實踐中，強調了勞動的德育功能。事實上，讓獨生子女參與家務勞動，也是提高解決社會生活中遇到的各種問題的能力的途徑之一。德國的法律就規定6歲以上的孩子必須做家務。更有許多國家正在積極醞釀制訂青少年參加家務勞動和社會勞動的法規。要使家長認識到家務勞動[班主任如何指導家庭教育(共2篇)]對于提高青少年素質的積極作用正日益引起人們的重視。

勤儉節約是中華民族的美德。江澤民主席在北大百年校慶上講的四個統一之一是“樹立遠大理想與艱苦奮斗的統一。”要讓家長認識到教育孩子勤儉節約并不只是省幾個錢的問題，而是要培養一種精神，強化一種意識。在東南亞金融危機中，各國遭受損失的程度是不同的。僅以新加坡和泰國來說，前者為輕災區，后者為重災區。所以會如此，除了兩國金融基礎不同的因素，一個重要的原因是兩國的國民儲蓄率相差懸殊：新加坡為30％，泰國僅為7％。這與新加坡一貫重視對青少年進行勤儉節約的教育大有關系。

四、創設一個和諧、民主的家庭教育環境

從近兩年學校招收的學生情況反映：當前單親家庭的數量呈上升趨勢。還有不少家庭，由于

父母失和經常爭吵，遷怒于子女??這些都將嚴重影響孩子的生活、學習和身心的健康發展。

要讓家長認識到，孩子的問題并不單純是他一個人的問題。更多時候，父母的行為方式、情緒情感，都會是鑄成孩子“問題”的源頭。孩子需要什么樣的家長呢？無論是男同學還是女同學，他們心目中所期望的父母，所理想的家庭是父母情感和睦、處理問題民主理智。因此，必須呼喚起積極的“父母意識”，這包括父母對于子女教育的態度和對為人父母的自信心與責任感的體驗。家長應更多地通過身教來影響和引導孩子。我們應指導家長至少應做到以下幾點： 1.家庭成員之間樂于接觸并表達情感，可以輕松自如地交流內心的感受；

2.家長將自己視作領導而不是老板，對孩子要有足夠的信心，既要欣賞孩子良好的一面，也要接納孩子不足的一面。

3.在教養方式上，總是在注意傾聽、理解的基礎上，在留意孩子的情感與真實的內心需要的前提下，選取最恰當的時機，來幫助孩子養成良好的習慣；

4.父母不應放棄對自身發展的努力。

要使家庭具有上述特征實屬不易，但作為家長，應努力把握好自己在現代家庭中的“定位”。

五、提供家教知識，助家長成功育子。

譬如，家庭教育十建議：為了讓您的孩子受到各項良好的教育，現歸納十項建議，具體如下：盡可能不讓孩子請假。孩子有自信心，才會努力學習。父母要善于看到孩子的成功，不放過微小的進步，并大力表揚，切忌訓斥和嘲笑。關心孩子的學習內容與進步，比關心孩子的成績更重要。在孩子面前不隨便議論教師。培養孩子的責任心，讓孩子學會洗碗碟，整理自己的床鋪等。在家里有責任感的孩子往往在學校也很努力。經常給孩子制定幾個易于達到的小目標，這比給孩子定大目標更有效果。刺激孩子的學習欲望。不放過任何教給孩子知識的機

會。父母的實際行動比語言更有力量。孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態，也會效仿著努力學習。教給孩子在讀書時善于提問題。例如讓孩子思考書中的探險家成功的原因，想想誰在為此奮不顧身？他為什么這樣做？并讓孩子做出結論。定下家庭學習規矩，例如“不完成作業不許出去”。孩子肯定不喜歡這個規定，但父母應該堅持。

以上是我在家庭教育指導工作中的幾點經驗和體會，良好的家庭教育不再是單方面的，而是雙向互動的，它滲透于日常生活中的方方面面，它的特殊性決定了教師與家長必須密切配合才能形成巨大的家校教育合力，這需要我們繼續努力，不斷學習，注意積累，探索出更多更新的家教途徑和方法，以提高家庭教育質量。家庭教育工作決不是可有可無、可硬可軟的事情，讓我們教育工作者承擔起指導家庭教育這一義不容辭的職責吧。