第一篇：家庭教育指導方案

家庭教育指導方案

市北中學 吳俊苓

每個人的成長過程中，父母是第一任教師，家庭是第一個學校。家庭教育對學生身體的發育，知識的獲得，能力的培養，道德的陶冶，個性的形成至關重要。進入高中后的學生，雖然已初步形成自己的世界觀和人生觀，但有極大的可塑性，只要我們加強學校與家庭的聯系，剖析學生的心理特征，尋找合理的教育方法，幫助學生尋找正確的價值取向，那么我們的教育就會少走彎路，走向成功。

1、重視行為示范，讓學生自我完善。

學校教育有《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，我們可以發現，在小學、初中時，學生的行為規范較好，而到高中、大學，則學生的行為規范越來越差。究其原因，是因為學校教育和家庭教育缺少銜接，缺少家庭再教育的后繼和拓寬空間。因此，我們可以利用和家長交流的機會，滲透家庭教育的示范作用，建議家長在心理和問題上與其子女加強交流，做好正確處理各種關系的示范；做好怎樣面對困難，迎難而上，取得成功的示范；做好熱愛生活珍惜時間的示范；做好關心他人幫助他人的示范。同時，要求子女要學會體貼父母、熱愛父母、尊敬父母，讓學生在良好的細節行為示范中，學會愛，并逐步完善自己。針對案例一中的A某，我和家長經常聯系，在家長積極配合教育下，A某的言行有了很大的改變，基本上能專心聽課，認真完成作業，已不再進網吧和歌舞廳了。

2、營造教育情境，讓學生學會體驗。

品德主要不是直接教會的，而是潛移默化的結果。教育最有效的辦法是讓學生在情境中得到體驗。一個人，生活在批評的情境中，他將學會譴責；生活在敵意的情境中，他將學會暴力；生活在嘲諷的情境中，他將學會害羞；生活在鼓勵的情境中，他將學會自信；生活在公平的情境中，他將學會處事公正；生活在肯定的情境中，他將學會自愛；生活在被接納和友誼中，他將學會喜愛這個世界。無論哪種教育情境，最重要的是勞動教育，如果一個人不知道勞動的價值和意義，這個人絕不是健全的人。事實上，我們的教育越來越淡化了勞動教育，尤其家庭教育，更是缺乏，什么事都是父母一手包辦，不讓自己的子女做一點點事。要知道只有在勞動體驗中才能真正體驗人生價值，才會珍惜一切，熱愛一切。上面三個教育案例，我和家長溝通時，提出了自己的想法，讓學生在節假日幫助父母做一些家務，獲得勞動體驗。通過一年多時間的觀察，案例二中的B某，現在已基本上能積極參加公益勞動，認真做好值日工作。

3、優化獎懲手段，讓學生明辨是非。

目的的實現，依賴于一定的手段。無論教育的構想多么合理，多么全面，無論學生改正錯誤、糾正不良習慣的決心有多大，態度多么虔誠，如果缺少一定的手段，那么這種教育目的就毫無意義，不可能獲得理想的效果。現代教育強調人文關懷，但常用的教育手段是獎勵表揚和懲罰批評。當學生有進步時，我們要及時給予表揚鼓勵；當學生有嚴重錯誤時，我們一定要及時批評教育，并輔助予一定的懲罰。當然，表揚要恰如其分，要激勵學生向更高目標努力；批評要注意場合，更要考慮學生的心理承受能力，并且要使學生感受到批評的真正目的是教育他時才能進行，否則就會進一步引起學生的反感，失去了批評的作用。對于案例三中的C某，我和家長進行了多次聯系，教育效果欠佳。在一次體育活動課上，我發現該生左右肩膀高低相差有5厘米之多。一次家長來校，我問家長，C某是否殘疾，有沒發現肩膀有高低。家長說，沒有殘疾，未發現，不過平時作業寫字坐姿不端正，總是傾斜的。我抓住這一教育契機，和家長一起找C某進行談話，首先尋找他身上的閃光點進行肯定和表揚，接下來指出他因平時習慣不良帶來了身體上的明顯缺陷，同時，這些不良習慣也會給他帶來看不見的心理缺陷，因此，必須盡快改正。并和家長商定了一些獎懲措施，經過一年多的教育，該生不良習慣已逐步得到糾正。

教育難，難教育，現在的學生更難教育。怎樣加強學校、家庭及社會教育的聯系，形成最大的教育合力，關愛關注每一位學生，使我們的每一位學生都能得到健康的發展。

第二篇：家庭教育指導方案

家庭教育活動指導方案

——消除對立情緒，讓愛住我家

一、主題：小手拉大手，伴隨愛成長

二、對象：小學低年級

三、活動背景及目標：

1、活動背景：

低年級孩子，對一切充滿著好奇，用自己獨特的方式感知著周圍世界，有時候，難免有一些出人意料的舉動。父母就需要正確認識孩子的行為，耐心地引導孩子養成良好的習慣。這個時候，老師可以舉行家長孩子共同參與的班會課，以便指導家長對孩子進行教育，同時，讓孩子感受到父母對他的愛。

2、活動目標：

父母的愛，守護著孩子健康地成長。此次班會活動我們將以“消除對立情緒，讓愛住我家”為中心內容，著重指導低年級父母怎樣認識孩子的特殊行為，和孩子正確溝通；同時，引導學生感受父母不同形式的愛，消除和父母的對立情緒，讓學生學會感恩、惜福、熱愛生活，初步樹立孩子樂觀進取的生活態度和正確的人生觀。

四、活動準備：

1、材料：《大衛，不可以》繪本PPT，父母和孩子之間的交流案例，《小手拉大手》游戲，多媒體課件，眼罩十個

2、參與人員：學生及父母

3、活動場地:教室——桌椅四周擺放，盡可能地多空出中心位置（孩子和爸爸媽媽坐在靠四周擺放的座位上）

4、主持人：班主任老師

五、活動內容與過程：

（一）欣賞繪本故事《大衛，不可以》

1、快快樂樂地欣賞：

老師有聲有色地和孩子、家長一起讀繪本故事，任由學生笑、鬧，盡情地

把一個個畫面展現出來，不必做過多的解釋。

大衛伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著屁股跑到了大街上??

看到大衛的淘氣，媽媽總是說 “大衛，不可以！”

結尾時，大衛做了好多“不可以”的事，媽媽說：“寶貝，來這里。”并給他一個溫暖的擁抱，不忘加一句：“大衛乖，我愛你。”

2、無拘無束地暢想：

（1）大衛還會干什么？媽媽又會怎樣做？

看過《大衛，不可以》，孩子興奮異常，都非常喜歡這個天真無邪、把家里搞得一團糟的大衛。

是呀，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫，把浴室變成一個沼澤地，頭戴鐵鍋敲得叮當亂響??任由學生自由想象大衛和媽媽的故事

（2）思考：在一個沒有“不可以”的國度里，你會做什么？

（二）、請爸爸媽媽以欣賞的眼光看待孩子的“頑皮”

1、認識孩子的天性：

孩子是怎樣的？俗話說：七歲八歲，雞狗都嫌——看見一只雞，要拔一根毛；看見一條狗，要追一通。為什么會這樣？因為孩子認知世界要靠身體感覺來支持。只有親身感覺到了，孩子才會真切地了解。

美國心理學家、兒童美學家加登納曾經講述自己的兩歲女兒用身體認識美的事例：加登納與女兒在海邊游玩的時候，發現一只特別可愛的貝殼，就撿起來問女兒：“這好看嗎？”結果，女兒連看都不看一眼，就把貝殼搶下來，塞進嘴里。這是因為孩子要以最細膩的觸覺，來感受貝殼這一美好事物的存在。不過，這種兒童的認知行為卻往往被成年人扣上“頑皮”“搗蛋”的帽子，并用千個萬個“不可以”“不可以”加以制止。

可是，孩子依然如故，除非，他不叫孩子??

2、平和地看待孩子的“頑皮”

對我們老師和家長來說，需要的是了解孩子，用平和的心態看待孩子。因

為——

房子被孩子弄臟了，可以很容易清理干凈；青草被孩子糟蹋了，還有再綠的時候。但是，孩子的童年被剝奪了，能像綠草來年再青一般，若干年之后重臨嗎？

所以，我們不用干涉孩子的想象，讓學生感受繪本閱讀的快樂——看，世界上有比我淘氣千倍萬倍的人！

（三）讓孩子知道父母為什么要說“不可以”

師：可是，孩子們，知道爸爸媽媽為什么要對你們說那么多的“不可以”嗎？

1、案例回放

2、媽媽的心聲

（四）心心相印，感受親情

1、游戲：大手撫小手，你是我最愛的寶貝

游戲宗旨：現在的孩子大多是獨生子女，幾代人共同看護一個孩子，父母忙于工作，和孩子相處甚少，面對孩子的時候，要么“寵溺”；要么，說了很多的“不可以”。父母覺得對孩子給予了全部的愛，不少孩子的吃，不少孩子的穿，把一切都給了孩子，可孩子不能理解爸爸媽媽對他的關愛，認為那是理所應當，更多的甚至在內心里認為自己生活在一個非常不自由的環境當中。開展這個游戲的目的就是讓父母和孩子能夠心靈相通，情感融洽，讓孩子更加真切地了解父母對他的愛。

規則：兩組各五名孩子分別站成一排，再由孩子的媽媽分別站在孩子面前，蒙上眼睛，認出自己的孩子。期間，孩子和媽媽都不能發出聲音。

2、升華感情：小手拉大手，媽媽我愛你！

孩子擁抱媽媽，說出對媽媽的愛！

（五）總結

1、討論：愛是什么？我們應該怎樣去感知和表達她？

2、詩歌朗誦：《媽媽的愛》，加強愛的理解。附： 《媽媽的愛》

有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風。

有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。

親愛的媽媽，您辛苦了，我們永遠愛您！

（六）效果分析：

通過此次班會活動，孩子知道了父母說“不可以”也是因為愛，爸爸媽媽也知道孩子天性淘氣，能以欣賞的眼光看待孩子的一些貌似不正常的行為，并且和孩子一起“淘”；孩子理解了父母的愛，能對爸爸媽媽的付出有了感悟，學會了回報，并且，盡量克制自己的淘氣。

華師附屬恒大南海學校 楊靜 2014.12.05

第三篇：家庭教育指導

小學生家庭教育的十種方法

小學生家庭教育的方式方法，是指家長對子女實施教育所采取的具體措施和手段。通常有下列數種：

一、樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環境熏陶

家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、說服教育

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認。

四、實際鍛煉

實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

五、表揚獎勵

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。

六、批評懲罰

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

七、指導安排生活秩序

良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

八、指導課外閱讀

指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視

電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。

十、帶領子女外出接觸社會

帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。

讀書，讓家庭成為孩子心靈的棲息地

茶亦醉人何必酒，書能香我不需花，家長們渴望讀書，渴望獲得知識，但是家長們卻常常會有這樣的疑惑：家長們應該如何指導孩子讀書呢？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為家長們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以家長們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長過程中，家庭教育也確實起到了不同于學校教育的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德教育、勞動教育、智育開發等方面也有重要的作用。

（一）親子共讀，以身作則

家長們現在提倡一種“大閱讀”，也就廣義上的閱讀。英國的“大腦先生”托尼·巴贊認為，閱讀是一個多級的過程，它包括下列步驟：識別字詞、吸收、內部結合、外部結合、交流等內容。顯然，這就是廣義上的閱讀——一種“大閱讀”：因為目標明確，活潑愉快，技巧靈活，讓孩子的整個身心投入其中，與作者進行積極的交流，進而能夠影響孩子的生活和思想。

親子共讀，讓我們達到了充分溝通。常常，孩子會拿出一本讀過很多遍的書讓我給他讀。特別是我以前給他訂的雜志，他僅僅看看封底就能說出里面自己最喜歡的故事。明明自己都給我講過幾遍的故事，還是纏著我再講一遍。而且在講述過程中不時發表自己的見解。親子共讀，讓我們得到了有效的溝通的同時，也讓我明白，其實讀過的書也照樣能夠有新的發現。

親子共讀，讓孩子得到了充分的思考。讀書的時候，最好是自己先看一遍，對重要的故事情節打點小埋伏，引導孩子去思考其結果。孩子會左思右想，可能會給出幾個答案，每個答案都不一定正確，但是卻啟發了孩子的思維，比單純的讀出故事的結果更有意義。

——淺談家庭讀書教育方法指導 親子共讀，讓孩子習慣普通話。無論我們生活中用方言還是普通話與孩子溝通，但是讀書一定要使用普通話。我相信這是每個家長都能做到的。而且讀書時要盡量做到抑揚頓挫，聲情并茂。這一點，不僅增加故事的美感，也對孩子將來的漢語拼音學習起到很重要的作用。親子共讀，培養孩子閱讀習慣的最好手段。好習慣可以讓孩子受益終生。習慣是慢慢培養出來的，堅持閱讀，把閱讀當成一項日常工作來做（可惜我們還沒有養成習慣），就會慢慢習慣的。

（二）掌握方法，讓孩子快樂讀書

好的讀書方法是成功的一半。

讓孩子們身心徜徉在大自然，到大自然中去尋找讀書的快樂。現代社會中，提倡民主和諧，我們家長別再把孩子關在籠子里了，讓他們適當地到大自然中去觀察，去感受，從而培養起熱愛生活、熱愛學習、熱愛讀書的激情和動力。———這才是教育本源。現在最有意思的情況是什么呢？比方說，人教版第三冊第一單元就是“找春天”作文小訓練，學校為了孩子能寫好作文，給家長提出要求，請您于本周末帶孩子到公園找一下春天，進行下周有關春天作文的準備。于是家長就利用周末帶孩子到公園去了。會指導的家長領著孩子從樹枝找到小草，從花開看到鳥飛，讓孩子說，帶孩子講，還有家長和孩子一起寫一寫有關春天的小文，您說，這樣的快樂要不要？

家長和孩子之間應該多一份親密，多一份友好和鼓勵，積極暗示的力量是無窮的。面對剛剛上學的孩子，在閱讀過程中，孩子往往會遇到一些困難，無論它們出自什么原因，父母都應該鼓勵孩子戰勝它們。“你真不簡單，能看這么厚的書！” “爸爸像你這么大時，可沒看過這么多書！” “ 經常閱讀這么難的內容，了不起！”“這么讀下去，絕對很有出息！”這些暗示會被孩子記在心里，行動上表現得正如父母所表揚的那樣。而且，這些積極的暗示、表揚的話語不能只是在特定的場合下才能夠做、才能夠說，而是隨時隨地每天都進行，就是當著孩子的面還要向親朋好友進行宣講，這是非常重要的。也就是說，正面暗示法只有反復說才最有效。表揚人的時候要大聲、公開；批評人的時候要小聲、私下。

（三）合適的才是最好的

有經驗的老師都知道，三年級是孩子分化的年級，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學的研究也表明，孩子如果在三年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以后的學校中很難再有閱讀習慣。所以，愛孩子的老師和父母要加油呀！關掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。本年級我們除了童話、小說，還推薦了詩歌———它是最美的文學語言；還推薦了科普作品“神奇的校車”，看看老外是如何把故事、知識、搞笑冶為一爐的；三年級的孩子開始寫作文了，這真是讓老師傷神、孩子頭疼的事，讀一讀《親愛的漢修先生》，相信你和孩子都能悟到一些為文之道。“小木屋”系列是美國作家羅蘭·英格斯·懷德的9部帶有自傳色彩的經典名著的合稱。第二部《草原上的小木屋》是這套作品中最有名且最具代表性的一部。書中描述羅蘭一家離開威斯康星大森林，坐著篷車遷徙到堪薩斯大草原的經過，這正是當時美國國西部墾荒者的典型寫照。這次搬家，羅蘭一家驚險萬分地渡過漲水的河流，到了大草原以后，他們也曾遇到印第安人，并遭受狼群包圍、草原大火以及熱病的侵襲，但最后他們還是住進了爸親手所蓋的小木屋中，在草原上度過了一段靠打獵維生的甜美時光。這是那種閱讀后可以改變人的一生的書，雖然它樸實無華。

家長們要將小學閱讀教育開展的更生動，更能符合小學生的生理，心理發展水平。使的閱讀教學更能促使學生增加對語言的學習興趣。就讓家長們共同努力發掘，加強教學技能的培養，為語文閱讀教學添磚加瓦吧！親子共度，快樂閱讀，精彩不斷，我們用讀書為孩子打造一個金色童年，我們用讀書，讓家庭成為孩子心靈棲息的港灣。

第四篇：家庭教育指導

家庭教育指導

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。那么指導家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務。

我的女兒今年23歲，去年哈工大碩士畢業在上海交大任教，今年又考了托福8月份赴美留學。我的兒子21歲現在上海同濟大學讀碩士，大言不慚地說 我應該稱得上一個成功的媽媽!呵呵!縱觀孩子的成長歷程，我主要是從以下幾個方面培養孩子。

一、為孩子創造和諧、民主的家庭氛圍

隨著社會的發展，離婚率日趨上升，這樣的家庭將對孩子造成極大的傷害。這些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、報復心強、學習成績較差，因而我們一家都善于欣賞別人，學會了理解和寬容，從不當著孩子的面發脾氣，讓孩子生活在一個安定、幸福、和諧的環境中，孩子會受到極好的熏陶，并學會欣賞別人，能與同學友好相處。在家里，家長很少粗暴地訓斥孩子，當他犯錯誤時，他們總是耐心地給他講道理，曉之以理，動之以情。并告訴他，如果父母是正確的，他必須聽從；如果他是正確的，父母也堅決支持他。他們努力做到與孩子友好平等相處，絕不以輩份壓人。

二、言傳身教、潛移默化的影響孩子

他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養成好的生活習慣和學習習慣。他們要求孩子像爸爸媽媽一樣愛清潔、講衛生、愛學習。只要孩子做得好，他們總是贊美他；不好的習慣慢慢改正，逐漸形成良好的行為習慣。他們很重視對孩子讀書興趣的培養。從一兩歲的畫報，到三四歲有看圖的故事，孩子對書已產生了濃厚的興趣，很小的時候就看了不少書。孩子上小學前就會計算1000以內的加減法 會讀很多古詩，認2000多漢字每到星期天、節假日，我們都會帶他出去玩，到公園、游樂園，開闊孩子的知識視野，孩子自然開心，而他們更鐘情于新華書店，他們對書的迷戀并不亞于當教師的我。

三、嚴格與慈愛并行

現在的孩子真是幸福，享受了許多現代文明的產物。我們既想辦法為他提供優越的環境，也不忘對孩子進行艱苦奮斗、自力更生的教育；我們會給他各式新奇的玩具，我們也會常常給他講紅軍長征過草地吃草根樹皮的故事。我們關心孩子的成長，但絕不僅看分數：當檢查家庭作業發現錯誤時，我們會嚴格地指出來，但絕不會對他喝斥嘲諷；當他與同學發生糾紛時，我們愛他，但絕不袒護他。我們在努力地塑造他，我們希望他自尊自愛、自強自立，做一個堅強、勇敢的生活中的強者。

四、配合老師，作好學校教育工作

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時 間不多，但我們經常通過孩子了解他在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習上存在的問題。對于學校的各項要求，我們老師對學生的愛與父母對子女的愛一樣深。孩子在無數老師的辛勤培育下茁壯成長，從小學到初中、高中、大學 到讀研，一路走來，成績都是非常的優秀。在此，我僅以一個家長的身份對辛勤耕耘的老師們致以最誠摯的感謝!

這位朋友，不知道我的觀點您能夠認可嗎？真誠地希望您的孩子更加優秀！希望在您的正確引導下取得學業上的成功！同時也希望您能采納我的答案噢 謝謝！

---一個關心您的同行朋友

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時間不多，但我們經常通過孩子了解他在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業，發現孩子在學習上存在的問題。對于學校的各項要求，我們老師對學生的愛與父母對子女的愛一樣深。孩子在無數老師的辛勤培育下茁壯成長，從小學到初中、高中、大學 到讀研，一路走來，成績都是非常的優秀。家庭是第一個染缸，學校是第二個染缸，社會是第三個染缸，第一個染缸是人生的第一道著色，都是在底色的基礎上著色的，所以家庭這一道著色對一個人的思想品德和行為習慣的形成有著極為重要的影響，甚至會影響一個人的一生

美國人教子十二法則

1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成長。

2、希望法則：永遠讓孩子看到希望。3.力量法則：永遠不要與孩子斗強。

4.管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責任。5.聲言法則：要傾聽他們的聲音。

6.榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。

7.求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。8.懲罰法則；這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理,慎用。9.后果法則：讓孩子了解其行為可能產生的后果。10.結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

11.二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

12.四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家。

第五篇：家庭教育指導

三、思考與建議

家庭教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是實施素質教育的三大支柱之一，是培養和造就千百萬具有創新精神和實踐能力的優秀人才成長的搖籃，是千家萬戶關注的焦點和投入的重點。做好家庭教育指導工作，滿足廣大家長望子成才的迫切愿望，就是實踐“三個代表”重要思想的具體體現。市教委德育處關于在十五規劃中提出：家教指導工作要實現提高家長的家教理論水平、提高家教指導隊伍的水平、提高家庭教育能力的三個明顯提高的要求。根據青年教師以上的調查結果分析和基本結論，提出以下幾點建議：

1、定期為青年教師舉辦家庭教育指導培訓班，系統學習家庭教育理論，給青年教師進行家庭教育指導的理論支撐。

青年教師開展家庭教育指導工作在一定程度上可以說是在沒有理論準備的情況下倉促上陣的。隨著形勢的發展和變化，這種理論準備不足帶來的弊端逐漸顯露出來：如指導形式的單一性、指導過程的單向性、指導活動的低頻化等，使家庭教育指導無法進一步深化發展，也抑制了指導者的積極性。其次，以往教師在指導家庭教育中出現了不少理論誤區。他們總是以學校教育學的一套理論作為理論基礎，家庭教育指導的內容、方式、語言和思維幾乎是學校教育模式的翻版。其實，家庭教育應跳出學校教育的圈子，它的理論基礎應是家庭學、家庭心理、家庭倫理學和家庭教育學等。這些理論基礎知識青年教師接受很少，知之不多，必須加強學習培訓，否則，便會在家庭教育指導中出現偏差，甚至會產生誤導現象。因此，青年教師進行理論武裝就成為當務之急。

2、加強自身學習，努力提升家庭教育指導者自身的內涵。青年教師從事家庭教育指導工作時間都不長，他們在這方面由于經歷時間短，積累的工作經驗少，再加上自己還沒有“為人父母” 的直接經驗，這給他們在進行家庭教育指導時帶來了不少困難。為了提高自身的理論素養，青年教師應加強自身的學習。除了積極參加有關培訓與講座，向有豐富實踐經驗的老教師和有關專家請教外，閱讀有關方面的書籍，如《學習的家庭》、《發現母親》、《未來生存空間》、《哈佛女孩劉亦婷》、《第五項修煉》、《相約星期二》、《激發孩子的學習潛能》、《按照天性養育孩子》、《素質教育在美國》和《素質教育在英國》等，也是提升自己家庭教育理論素養和經驗的有效途徑。

3、學校應建立家庭教育指導咨詢室，常年開展家庭教育指導，幫助家長掌握科學的教子方法。同時，可以把家庭教育和課堂教學結合起來，在教材中選擇與家庭教育有聯系的內容，組織家長和學生一起上課，幫助家長樹立新的家庭教育理念。

4、學校要充分發揮家長在家庭教育中的主導作用，可成立“家長講師團”，或組建“家長沙龍”和“家長論壇”，并在交流成功家庭教育經驗的基礎上，編輯《家庭教育個案集》以提高家庭教育指導的實踐性和實效性。

5、家庭訪問的優良傳統不能丟。

多年來，家訪始終是我們聯系家長和進行家庭教育指導的主要有效手段。對學生進行家訪，歷來是學校教育工作不可忽視的一項工作，許多學校還將家訪列為教師必盡的職責，并作了量化規定。家訪使教師與家長關系密切，經常交流情況，對教育好學生起了很大的作用。但伴隨著電話、手機、電子郵件等通迅手段的普及以及其他各種原因，家訪的形式已悄悄地發生了變化。本次調查數據顯示，當前教師主要是通過“電話與家長聯系”、“請家長到學校來”，而教師上門進行“家訪”與家長溝通的不是太多。

做好家訪工作，既有利于對學生進行個別教育，對家長進行家庭教育指導，又密切了家長與教師的關系。我們不反對教師充分利用現代化手段對家訪的形式進行變革，但不應摒棄傳統的家訪。學生的健康成長，家庭教育是至關重要的一個環節。教師應當在日常工作中積累相關資料，通過家訪將最新、最有效的方法有針對性地傳遞給不同的家長，挖掘家長的教育潛力，提高家庭教育指導工作的效率。