第一篇：價(jià)值規(guī)律在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的利與弊

價(jià)值規(guī)律在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的利與弊

摘要：價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律。即商品的價(jià)值量取決于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按照價(jià)值相等的原則互相交換。在私有制社會(huì)中，價(jià)值規(guī)律自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)，刺激生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，加速商品生產(chǎn)者的分化。在社會(huì)主義社會(huì)中，由于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是在公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須自覺(jué)依據(jù)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，以促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：價(jià)值規(guī)律 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

商品的價(jià)值決定于生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、商品必須等價(jià)交換這一客觀規(guī)律。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，在這里價(jià)值規(guī)律仍然發(fā)生作用。但是在社會(huì)主義制度下，由于同商品經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)條件已與資本主義制度下大不相同，因此，價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的范圍、程度和形式也和資本主義制度下有著很大的區(qū)別。

在社會(huì)主義制度下價(jià)值規(guī)律有三個(gè)方面的作用： ①對(duì)社會(huì)主義生產(chǎn)具有調(diào)節(jié)作用。

在社會(huì)主義制度下，社會(huì)勞動(dòng)在各生產(chǎn)部門(mén)之間的分配，不僅要受有計(jì)劃按比例發(fā)展規(guī)律的支配，而且也要受價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)。價(jià)值規(guī)律對(duì)生產(chǎn)的調(diào)節(jié)作用，是通過(guò)價(jià)格杠桿來(lái)實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)主義國(guó)家在安排和貫徹計(jì)劃時(shí)，必須利用價(jià)格杠桿，充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律對(duì)社會(huì)主義生產(chǎn)的調(diào)節(jié)作用。

②對(duì)商品流通也具有調(diào)節(jié)作用。價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)商品生產(chǎn)和商品流通，是同一個(gè)經(jīng)濟(jì)過(guò)程在生產(chǎn)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域的表現(xiàn)，兩者是緊密聯(lián)系著的。價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)商品流通，是通過(guò)價(jià)格機(jī)制對(duì)商品需求的變化貫徹其作用的。在社會(huì)主義制度下，消費(fèi)資料價(jià)格的降低或提高，在勞動(dòng)者購(gòu)買(mǎi)力既定的條件下，會(huì)極其靈敏地影響需求的變化。生產(chǎn)資料需求變化的彈性雖然較小，但是價(jià)格的變化也會(huì)對(duì)生產(chǎn)資料需求產(chǎn)生不同程度的影響。需求調(diào)節(jié)價(jià)格，價(jià)格也調(diào)節(jié)需求，并相應(yīng)地也調(diào)節(jié)生產(chǎn)。

③價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算的科學(xué)依據(jù)，它對(duì)于督促社會(huì)主義企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，起著積極的推動(dòng)作用。

社會(huì)主義國(guó)家對(duì)企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算制，必須充分利用價(jià)值、成本、利潤(rùn)、稅金等經(jīng)濟(jì)杠桿，來(lái)確定企業(yè)對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和國(guó)家考核企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。只有依據(jù)價(jià)值規(guī)律，才能規(guī)定有科學(xué)依據(jù)的價(jià)格,使社會(huì)主義責(zé)任制有合理的衡量賞罰的標(biāo)準(zhǔn)，從而有效地督促企業(yè)不斷提高生產(chǎn)技術(shù)和改善經(jīng)營(yíng)管理。不論對(duì)于同一生產(chǎn)部門(mén)的不同企業(yè)或不同生產(chǎn)部門(mén)的不同企業(yè)，反映價(jià)值規(guī)律客觀要求的合理價(jià)格，都是督促企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算和正確反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的手段。

而想在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們必須正確理解和自覺(jué)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，才能達(dá)到節(jié)省勞動(dòng)耗費(fèi)而實(shí)現(xiàn)效益最大化。所以我們需要做到以下幾點(diǎn)：

①正確理解價(jià)值規(guī)律就必須深化對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的新認(rèn)識(shí)

首先，商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的。其次，以生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，制約或節(jié)省勞動(dòng)耗費(fèi)。再次，就同行業(yè)各企業(yè)來(lái)說(shuō)，商品的價(jià)值量由生產(chǎn)這個(gè)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品之間按其價(jià)值量等價(jià)交換。

②運(yùn)用價(jià)值規(guī)律就必須創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只有通過(guò)平等競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)值規(guī)律才能得以充分的體現(xiàn)。主要有兩個(gè)前提要求，一是通過(guò)部門(mén)內(nèi)部企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的要求：生產(chǎn)單個(gè)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定該商品的社會(huì)價(jià)值或市場(chǎng)價(jià)值。這是價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間所顯示出來(lái)的作用。二是通過(guò)不同部門(mén)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的又一個(gè)要求：每個(gè)生產(chǎn)部門(mén)所生產(chǎn)的一種商品總量的價(jià)值量由社會(huì)總勞動(dòng)按一定比例分配給各生產(chǎn)部門(mén)和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)總量決定。要使價(jià)值規(guī)律得到貫徹，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下同樣必須創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制。

③自覺(jué)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律就必須用全球化眼光來(lái)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)

世界市場(chǎng)的形成，使價(jià)值規(guī)律的作用范圍擴(kuò)展到全世界，國(guó)際商品交換是以商品的國(guó)際價(jià)值（國(guó)際社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間）為基礎(chǔ)進(jìn)行的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們必須運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，用全球化的眼光來(lái)發(fā)揮好中國(guó)企業(yè)以下五大比較優(yōu)勢(shì)：即具有相對(duì)壟斷優(yōu)勢(shì)的企業(yè)、具備比較成本優(yōu)勢(shì)的企業(yè)、受惠于多樣化與高成長(zhǎng)內(nèi)需優(yōu)勢(shì)的企業(yè)、享有中國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)的企業(yè)以及充分發(fā)揮中國(guó)自然資源優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。從而在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)效益最大化。

總之，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們必須自覺(jué)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，把社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制同社會(huì)主義基本制度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用市場(chǎng)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)信號(hào)反應(yīng)比較靈敏等優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)通過(guò)宏觀調(diào)控克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的盲目性、自發(fā)性等弱點(diǎn)，使我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性更加充分地發(fā)揮出來(lái)

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：談?wù)勗谏鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下價(jià)值規(guī)律的作用

不同商品有不同的價(jià)格，同一種商品的價(jià)格也經(jīng)常變動(dòng)，這是價(jià)值規(guī)律和供求關(guān)系作用的結(jié)果。

價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是：商品的價(jià)值由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

因供求的變化，使價(jià)格有可能偏離價(jià)值成為經(jīng)常的事。由于商品生產(chǎn)內(nèi)在價(jià)值規(guī)律的存在，作為由價(jià)值決定的價(jià)格對(duì)價(jià)值的背離是有一定限度的；反映供求現(xiàn)狀的價(jià)格能反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)供求，使價(jià)格圍繞價(jià)值而波動(dòng)，成為價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，價(jià)值規(guī)律就必然發(fā)生作用。可見(jiàn)，價(jià)值規(guī)律既是價(jià)值決定的規(guī)律，又是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的規(guī)律。也可以說(shuō)，它既是調(diào)節(jié)商品生產(chǎn)的規(guī)律，又是調(diào)節(jié)商品交換的規(guī)律。

價(jià)值規(guī)律正是通過(guò)其作用表現(xiàn)形式發(fā)揮著對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三方面作用：第一：調(diào)節(jié)作用，即調(diào)節(jié)社會(huì)勞動(dòng)在各部門(mén)的配置；第二，促進(jìn)作用，即促進(jìn)商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理；第三，分化作用。使商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中拉開(kāi)優(yōu)勝劣汰的差距。并在一定條件下引起商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者兩極分化。

第一，調(diào)節(jié)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置發(fā)揮著積極的作用，但是，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用并不是萬(wàn)能的，也存在著固有的弱點(diǎn)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，自發(fā)性、盲目性和滯后性。這三個(gè)弱點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)和收入不均等。解決這些弱點(diǎn)就需要國(guó)家的宏觀調(diào)控，為此，需要實(shí)現(xiàn)政府職能的根本轉(zhuǎn)變，不僅政企分開(kāi)，而且應(yīng)減少和規(guī)范政府的行政審批，從而實(shí)現(xiàn)宏觀調(diào)控的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變政府職能的目的就是要給政府角色與行為進(jìn)行科學(xué)定位，增強(qiáng)政府的服務(wù)功能、裁判功能、導(dǎo)向功能。有市場(chǎng)機(jī)制，就要有宏觀調(diào)控，二者是相輔相成的，共同構(gòu)成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)內(nèi)容。宏觀調(diào)控將貫穿于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的全過(guò)程。

第二，促進(jìn)作用。由于價(jià)值規(guī)律要求商品按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值來(lái)交換，誰(shuí)首先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間少于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，誰(shuí)就獲利較多。因而，同部門(mén)同行業(yè)中必然要有競(jìng)爭(zhēng)，這種情況會(huì)刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)工具，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，降低消耗，以降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。社會(huì)主義國(guó)家對(duì)企業(yè)實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算制，它對(duì)于督促社會(huì)主義企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益，起著積極的推動(dòng)作用。

第三，分化作用。價(jià)值規(guī)律是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律，在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮基礎(chǔ)作用，它的分化作用是當(dāng)前個(gè)人收入差距拉大的根本原因。只有認(rèn)清這一點(diǎn)，才能采取有效措施從根本上防止兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富格。由此我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，必須建立宏觀與微觀相聯(lián)結(jié)、縱向與橫向相聯(lián)系的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控體系，使宏觀調(diào)控建立在商品和價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)上，在保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的同時(shí)，調(diào)節(jié)各階層的分配關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)與生活的發(fā)展。

第三篇：尊重價(jià)值規(guī)律發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2011-2012學(xué)年 第1學(xué)期

Term 1 2011-2012 Academic YearHeilongjiang International University

尊重價(jià)值規(guī)律發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

一、價(jià)值規(guī)律原理

價(jià)值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律。即商品的價(jià)值量取決于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按照價(jià)值相等的原則互相交換。在私有制社會(huì)中，價(jià)值規(guī)律自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)，刺激生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，加速商品生產(chǎn)者的分化。在社會(huì)主義社會(huì)中，由于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是在公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須自覺(jué)依據(jù)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，以促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

價(jià)值規(guī)律既然是商品生產(chǎn)的基本規(guī)律，所以，凡是有商品生產(chǎn)和商品交換的地方，就必然會(huì)有價(jià)值規(guī)律。在人類(lèi)歷史上，原始社會(huì)后期就開(kāi)始出現(xiàn)了偶然的商品交換。隨著社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，商品交換日益頻繁，交換的范圍逐漸擴(kuò)大，并且出現(xiàn)了以交換為目的的商品生產(chǎn)。商品生產(chǎn)和商品交換已存在了幾千年。但是，只有進(jìn)入資本主義時(shí)期，當(dāng)商品生產(chǎn)已成為社會(huì)生產(chǎn)的占統(tǒng)治地位的形式以后，人們才有可能透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，逐步地發(fā)現(xiàn)價(jià)值規(guī)律。

二、社會(huì)主義條件下價(jià)值規(guī)律存在的必然性

價(jià)值規(guī)律即商品生產(chǎn)與商品交換的規(guī)律.它的基本內(nèi)容是:、商品的價(jià)值是由生產(chǎn)該商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量決定;商品交換時(shí)，要按等價(jià)交換的原則進(jìn)行這是在各個(gè)社會(huì)中商品生產(chǎn)和商品交換所具有的共性.因此，不論那個(gè)社會(huì)，只要有商品生產(chǎn)和商品交換的地方，價(jià)值規(guī)律的這種作用就必然發(fā)生，這是不依人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

在社會(huì)主義條件下，生產(chǎn)資料私有制被社會(huì)主義公有制所代替，是否還存在商品生產(chǎn)和商品交換，馬克思、恩格斯曾設(shè)想，在生產(chǎn)資料公有制的條件下，不存在商品生產(chǎn)和商品交換，當(dāng)然也就不存在價(jià)值規(guī)律的作用了。我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)取得政權(quán)以后，遵循列寧的這條原則，與中國(guó)的革命實(shí)踐相結(jié)合，除沒(méi)收官僚資本為全民所有外，對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，用贖買(mǎi)政策使這部分生產(chǎn)資料逐步變?yōu)槿袼?對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，使個(gè)體所有制經(jīng)濟(jì)逐步變?yōu)榧w所有制經(jīng)濟(jì).這樣，在社會(huì)主義條件下，就產(chǎn)生了公有制的兩種形式—全民所有制和集體所有制。

三、社會(huì)主義條件下價(jià)值規(guī)律作用的特點(diǎn)

雖然社會(huì)主義條件下也存在著商品生產(chǎn)和商品交換，但是，它與資本主義以前的商品生產(chǎn)和商品交換是不同的，價(jià)值規(guī)律的性質(zhì)和作用也有它的不同點(diǎn)。

社會(huì)主義條件下的價(jià)值規(guī)律所反映的生產(chǎn)關(guān)系不同，我們知道，在資本主義及以?xún)r(jià)的商品生產(chǎn)與商品交換中，價(jià)值規(guī)律是反映私有制為商品生產(chǎn)者之間的生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展規(guī)律;而在社會(huì)主義條件下，由于商品生產(chǎn)和商品交換是由生產(chǎn)資料社會(huì)主義公有制存在著兩種形式所決定的，因此，價(jià)值規(guī)律是反映社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展規(guī)律。

社會(huì)主義條件下的價(jià)值規(guī)律在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域中都有著重要的調(diào)節(jié)作用。在資本主義和以前有商品生產(chǎn)的社會(huì)中，商品生產(chǎn)者完全受價(jià)值規(guī)律的支配，生產(chǎn)處于競(jìng)爭(zhēng)和無(wú)政府狀態(tài)。完全由價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)商品生產(chǎn)和商品流通.在社會(huì)主義條件下，由于生產(chǎn)資料公有制，國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃的生產(chǎn)代替了競(jìng)爭(zhēng)和無(wú)政府狀態(tài)，會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律和國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃按比例發(fā)展規(guī)律在起主導(dǎo)作用，價(jià)值規(guī)律不能支配社會(huì)主義生產(chǎn)。但是，由于社會(huì)主義還存在商品生產(chǎn)和商品流通，所以，價(jià)值規(guī)律在社會(huì)主義商品生產(chǎn)和商品流通領(lǐng)域中仍然起著重要的調(diào)節(jié)作用。

首先說(shuō)價(jià)值規(guī)律在社會(huì)主義生產(chǎn)領(lǐng)域中所起的重要的調(diào)節(jié)作用.社會(huì)主義商品生產(chǎn)同樣是生產(chǎn)使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一。我們知道，社會(huì)主義生產(chǎn)目的是為了滿(mǎn)足整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)和文化生活的需要。同時(shí)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃按比例發(fā)展規(guī)律要求國(guó)家必須有計(jì)劃地安排生產(chǎn)。國(guó)家根據(jù)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律和國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃按比例發(fā)展規(guī)律的要求，統(tǒng)一制定國(guó)家生產(chǎn)計(jì)劃，這是主要的.但是，社會(huì)主義條件下生產(chǎn)的商品不僅具有滿(mǎn)足人民需要的使用價(jià)值，少生產(chǎn)的這種商品還具有一定的價(jià)值;也魷?zhǔn)钦f(shuō)，社會(huì)主義的生產(chǎn)不僅是使用價(jià)值的生產(chǎn)，同時(shí)又是價(jià)值的生產(chǎn).商品的價(jià)值是由生產(chǎn)該商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量來(lái)決定。因此有的企業(yè)由于積極采甩新技術(shù)，改沙經(jīng)營(yíng)管理，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，耗費(fèi)同樣勞動(dòng)肚生產(chǎn)出更多的商品，這個(gè)企業(yè)生產(chǎn)的單位商品中所包含的價(jià)值就低于社會(huì)價(jià)值，企業(yè)就會(huì)獲得更多的利益.企業(yè)的利潤(rùn)不斷增多，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，相反，有的企業(yè)生產(chǎn)的商品成本高，賣(mài)不出去，造成商品大量積壓，結(jié)果，年年虧損，國(guó)家年年給予補(bǔ)貼，這樣的企業(yè)當(dāng)然得不到發(fā)展。所以，在社會(huì)主義商品生產(chǎn)領(lǐng)域中，價(jià)值規(guī)律能促進(jìn)企業(yè)積極發(fā)展生產(chǎn)，這也是不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。其次，價(jià)值規(guī)律在社會(huì)主義商品流通領(lǐng)域中也起著重要的調(diào)節(jié)作用.商品的流通過(guò)程是生產(chǎn)過(guò)程的繼續(xù)，價(jià)值規(guī)律在生產(chǎn)領(lǐng)域中的作用必然影響商品流通，前面說(shuō)過(guò)，價(jià)值規(guī)律要求兩種商品之間的交換要有一定的比例，這種比例是由該商品內(nèi)所包含的價(jià)值量決定的。商品的價(jià)值用貨幣表現(xiàn)出未即為價(jià)格。在社會(huì)主義條件下，兩種商品之問(wèn)的交換也要求有一定的交換比例，這種交換比例也必須以商品的價(jià)值為基礎(chǔ)。所不同的是在私有制社會(huì)里，商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響而自發(fā)形成的;社會(huì)主義的商品價(jià)格，除集市貿(mào)易中的自由價(jià)格外，大部分是由國(guó)家有計(jì)劃制定的.國(guó)家可以利用制定商品價(jià)格的高低，來(lái)調(diào)節(jié)社會(huì)對(duì)商品的需求量。隨著社會(huì)主義生產(chǎn)的不斷發(fā)展，某種商品數(shù)量的增多，單位商品價(jià)值量的降低，為了滿(mǎn)足人民的物質(zhì)文化生活的需要，可以降低某些商品的價(jià)格，加速商品流通的規(guī)模和速度。所以，價(jià)值規(guī)律在社會(huì)主義商品流通領(lǐng)域中仍然起著重要的調(diào)節(jié)作用。

四、在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的價(jià)值規(guī)律

在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中,價(jià)值規(guī)律不僅表現(xiàn)為價(jià)值如何決定的規(guī)律,同時(shí)也表現(xiàn)為價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)的規(guī)律。通俗地說(shuō),就是表現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,社會(huì)對(duì)某種商品的總供給量和總需求量要大致相同。因而在實(shí)際工作中就要防止通貨膨脹和通貨緊縮這兩種經(jīng)常出現(xiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通貨膨脹通常表現(xiàn)為社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給,出現(xiàn)搶購(gòu)風(fēng),這一時(shí)期雖然許多商品都能實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值, 但是對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展起了不好的影響。通貨膨脹在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中經(jīng)常出現(xiàn),近年來(lái),黨和政府就此對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成功地實(shí)現(xiàn)了“軟著落”,從而避免了1985年和1989年曾一度出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)蕭條局面,對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展, 都極為重要。通貨緊縮則表現(xiàn)為社會(huì)總供給大于社會(huì)總需求,許多商品都賣(mài)不出去, 從而不能

實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值, 整個(gè)市場(chǎng)比較消極。這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,我國(guó)在1999、2000、2001 這三年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有所表現(xiàn),這也對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不利。為此, 黨和政府出臺(tái)了一系列的政策,例如國(guó)家連續(xù)7 次降息并應(yīng)用積極的財(cái)政政策和穩(wěn)定的貨幣政策,以消費(fèi)拉動(dòng)生產(chǎn)。同時(shí),每年還發(fā)行國(guó)債1500 億元, 也是為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。再如國(guó)家還增加了銀行貸款,用于農(nóng)業(yè)水利、交通通信、城市基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)和改造、中央直屬儲(chǔ)備糧庫(kù)擴(kuò)建、經(jīng)濟(jì)適用房六個(gè)方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以擴(kuò)大內(nèi)需,來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),使商品實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值, 從而實(shí)現(xiàn)商品的總供給量和總需求量達(dá)到基本平衡。

價(jià)值規(guī)律也是商品經(jīng)濟(jì)中的主要規(guī)律,為了使它在我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中更好地發(fā)揮作用,就必須完善市場(chǎng)體制,規(guī)范市場(chǎng)秩序。近年來(lái),我國(guó)加快建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一市場(chǎng),強(qiáng)化市場(chǎng)的統(tǒng)一性,是建設(shè)現(xiàn)代市場(chǎng)體系的重要舉措。但還要大力推進(jìn)市場(chǎng)對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放,加快要素價(jià)格市場(chǎng)化, 發(fā)展電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送等現(xiàn)代流通方式,促進(jìn)商品和各種要素在全國(guó)范圍自由流動(dòng)和充分競(jìng)爭(zhēng)。廢止妨礙公平競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)置行政壁壘、排斥外地產(chǎn)品和服務(wù)的各種分割市場(chǎng)的規(guī)定, 打破行業(yè)壟斷和地區(qū)封鎖。積極發(fā)展獨(dú)立公正、規(guī)范運(yùn)作的專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu), 按市場(chǎng)化原則規(guī)范和發(fā)展各類(lèi)行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)等自律性組織。完善行政執(zhí)法、行業(yè)自律、輿論監(jiān)督、群眾參與相結(jié)合的市場(chǎng)監(jiān)管體系, 健全產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制, 嚴(yán)厲打擊制假售假、商業(yè)欺詐等違法行為,維護(hù)和健全市場(chǎng)秩序。同時(shí), 也要進(jìn)一步建立健全社會(huì)信用體系,形成以道德為支撐、產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)、法律為保障的社會(huì)信用制度,是建設(shè)現(xiàn)代市場(chǎng)體系的必要條件, 也是規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的治本之策。增強(qiáng)全社會(huì)的信用意識(shí), 政府、企事業(yè)單位和個(gè)人都要把誠(chéng)實(shí)守信作為基本行為準(zhǔn)則。按照完善法規(guī)、特許經(jīng)營(yíng)、商業(yè)運(yùn)作、專(zhuān)業(yè)服務(wù)的方向, 加快建設(shè)企業(yè)和個(gè)人信用服務(wù)體系。

第四篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊專(zhuān)題

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

【摘要】隨著教育事業(yè)的日新月異，課程改革的逐步深入，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的需要，這時(shí)一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。在我國(guó)目前的英語(yǔ)課堂中，多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。值得注意的是，多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 利與弊

一、多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。傳統(tǒng)課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無(wú)興趣。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可知的，可視的，可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，使課堂教學(xué)情化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿(mǎn)足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話(huà)，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫(huà)面，配以對(duì)話(huà)性的文字，再配以適合的音樂(lè)。如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒(méi)有焦慮感，這完全是多媒體英語(yǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿(mǎn)腔熱情參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生互動(dòng)交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

眾所周知，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。如我在教句型“Can I help you ?”時(shí)，通過(guò)PowerPoint設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：（1）你去商店買(mǎi)東西；(2)一個(gè)學(xué)生幫助一位老人提籃子。（3）一個(gè)中學(xué)生主動(dòng)幫助一位外國(guó)人認(rèn)路。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話(huà)的具體環(huán)境：什么時(shí)候說(shuō)，它所表達(dá)的意思，以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景，我們可以采用對(duì)話(huà)的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫(xiě)出來(lái)，這樣一來(lái)，中間浪費(fèi)大量時(shí)間，也增加了老師的負(fù)擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒(méi)有講完就下課了，隨著信息技術(shù)的引入，在這一環(huán)境下，教師不再以黑板和粉筆為武器進(jìn)行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過(guò)多媒體教學(xué)信息控制臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、大屏幕，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實(shí)減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了老師板書(shū)的時(shí)間，也增加了上課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為英語(yǔ)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，拓展了學(xué)生的視野。特別是對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新鮮事物，多媒體給他們提供了機(jī)遇，給他們打開(kāi)了世界大門(mén)。又如，英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了基于局域網(wǎng)的聽(tīng)力教學(xué)嘗試，利用晚自習(xí)的時(shí)間全年級(jí)統(tǒng)一播放錄音，進(jìn)行聽(tīng)力的學(xué)習(xí)和講解，這樣既節(jié)約了資源，避免了重復(fù)使用，又便于集中教學(xué)，統(tǒng)一測(cè)試。不少教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以增加課堂的知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國(guó)家的風(fēng)土人情和民族的特點(diǎn)。如“Thank you very much./ Thanks a lot.”和“You are welcome./My pleasure.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話(huà)中。這樣一來(lái),通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿(mǎn)足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力，這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合、靈活運(yùn)用的能力。

3.有利于教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間,課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動(dòng)畫(huà)和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，并配以對(duì)話(huà)，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.由于信息技術(shù)與課程整合仍然處于實(shí)踐探索中，所以理論與實(shí)踐層面都出現(xiàn)了一些誤區(qū)和偏差，有相當(dāng)一部分的學(xué)校進(jìn)行的仍然是封閉式的、以知識(shí)為中心的課程整合。整個(gè)教學(xué)都在以“知識(shí)”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動(dòng)的反應(yīng)者、知識(shí)被灌輸?shù)膶?duì)象，對(duì)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上。所以，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)科課程實(shí)施教師更多的看重媒體形式的應(yīng)用，而忽視了思想理論方法的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用。

2.整合的過(guò)程中由于理論研究與實(shí)踐應(yīng)用之間的脫節(jié)，造成了課程教學(xué)活動(dòng)可行性受到各方面的質(zhì)疑，沒(méi)能很好的發(fā)揮整合過(guò)程中認(rèn)得這一要素的能動(dòng)性作用。有的教師在制作課件時(shí)超量、超限、超時(shí)地進(jìn)行“信息轟炸”。將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘俊Ｒ粝褚曨l、PowerPoint、投影齊上陣，使五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿(mǎn)目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受，極易導(dǎo)致視、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，這樣的教學(xué)過(guò)程既缺乏實(shí)效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。

3.有些教師自覺(jué)或不自覺(jué)地認(rèn)為，編寫(xiě)和制作好了多媒體課件就等于把一節(jié)課備好了，而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。

三、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，解決存在問(wèn)題的方法

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用多媒體信息技術(shù)要注意在使用的過(guò)程中發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是也要注意課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不迷失方向。因此，要注意以下幾點(diǎn)：

1.樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，要求的是教師不僅懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，要求教師懂得一些如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定情境中通過(guò)協(xié)作與會(huì)話(huà)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的“建構(gòu)主義理論”等理論，以理論指導(dǎo)實(shí)際工作，將先進(jìn)的教育理念、個(gè)性化的教學(xué)特色融入到課件之中。

2.信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，不排斥信息技術(shù)和學(xué)科課程的傳統(tǒng)教學(xué)。因?yàn)橄到y(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，不僅包含語(yǔ)言交際和操練，還包含語(yǔ)法教學(xué)。而系統(tǒng)地講解語(yǔ)法知識(shí)，未必有應(yīng)用信息技術(shù)輔助的必要，未必就會(huì)起到意想不到的效果。所以說(shuō)，并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢(shì)、又各存弊端的，也并不是開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊，即使知道沒(méi)必要，也要牽強(qiáng)放進(jìn)來(lái)，就像一些協(xié)作形式的課，可以大聲在課堂上發(fā)言的，就沒(méi)必要在論壇中用敲擊鍵盤(pán)取代發(fā)言。比如，人教版新目標(biāo)英語(yǔ)是以話(huà)題為主線，著力于全面訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)、譯的能力，每完成一個(gè)話(huà)題的時(shí)候，學(xué)生都能靈活地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。七年級(jí)下冊(cè) Uint7是以?xún)r(jià)格為話(huà)題的，傳統(tǒng)話(huà)題不外是熟讀單詞，教師以單純的句型操練為主。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用 PowerPoint，電子表格 Excel、Word文檔以及 Flash動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行整合，使學(xué)生可以從展示中、操練中、主動(dòng)參與中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常生活中討論價(jià)格，學(xué)以致用，這就充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢(shì)。

3.多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以說(shuō)是作為一種“電教”方式，是為了在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，將“靈氣”和“主動(dòng)性”賦予學(xué)習(xí)者，教師進(jìn)行教學(xué)和闡明問(wèn)題只是初步，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)與教的過(guò)程中，接受并體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，課件的設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而不要“為多媒體而多媒體”，不能把英語(yǔ)課上成一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”，毫無(wú)交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃，制作課件時(shí)恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在句型 How much be……?的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多媒體展示各類(lèi)商品，用該句型進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用系動(dòng)詞 be，這樣就培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維能力，學(xué)生通過(guò)自己細(xì)心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，學(xué)生既掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，又提高了整體性思維能力，使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫(huà)等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。只有把信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

第五篇：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與弊

專(zhuān)題四信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與弊

慶安一中賈紅珍

我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)注重的是書(shū)本知識(shí)的傳授，尤其注重教師在課堂上的人格魅力和教學(xué)能力，這種教學(xué)雖然能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)生比較扎實(shí)的掌握課本知識(shí)，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏拓寬思維，似乎顯得有點(diǎn)呆板和單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)視野不開(kāi)闊，自然缺乏濃厚的興趣；而隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越多的看好了信息技術(shù)的靈活性、豐富性和趣味性。對(duì)此，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我作為一線教師，在信息技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程中，感覺(jué)信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中，有利也有弊。

首先，我們談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的利。

前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，傳統(tǒng)教學(xué)有點(diǎn)一言堂和填鴨式嫌疑，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)吃力，也有點(diǎn)枯燥和乏味，這種模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求了，而信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，無(wú)疑彌補(bǔ)了這一不足。

不過(guò)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。信息技術(shù)教學(xué)也有它的不足。

一方面，制作一篇課件，教師要花費(fèi)很大精力才能完成。對(duì)生物老師來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式顯得太累。當(dāng)然，有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在我們提倡資源共享，從事教學(xué)可以下載利用。說(shuō)是這么說(shuō)，但是學(xué)情不同，生源有別，下載的資源不一定就能完全符合自己的教學(xué)目標(biāo)，到頭來(lái)還得自己重新制作新課件。

另一方面，讓每一個(gè)學(xué)科教師都開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校教學(xué)條件有限，不是缺乏電子備課器材，就是缺乏電教課堂。在一些資源落后的學(xué)校要想全面開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)還是有一定困難的。

再者，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作課件開(kāi)展教學(xué)，而且課件制作畢竟不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都容納進(jìn)去。這時(shí)候教師在課堂上的價(jià)值又重新閃現(xiàn)出了光彩。

當(dāng)然，隨著社會(huì)的日新月異，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是大勢(shì)所趨；但是，過(guò)分依