第一篇：2016屆福建省廈門一中高三下學期模擬考試語文(解析版)

2016屆福建省廈門一中高三下學期模擬考試語文

1．下列各句中，加橫線的成語使用恰當的一項是（）

A．荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風作浪的蛟龍，再現了他與洪水搏斗的雄姿。

B．京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。

C．最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產企業加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據了全省60%的市場份額。

D．家庭條件的優越和父母的溺愛，養成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。

2．下列各句中，沒有語病的一句是

A．迪士尼動畫影片《瘋狂動物城》不僅故事有趣，動物主角可愛，情節引人入勝，而且能將哲理意義、文化內涵自然巧妙地融進精彩的故事情節中，給人以啟迪。

B．在第53屆意大利博洛尼亞國際書展上，中國兒童文學作家曹文軒獲得2016年“國際安徒生獎”，開創了華人在這一世界兒童文學領域至高獎項上零的突破。

C．“中國詩詞大會”是央視首檔以詩詞為主題的大型全民互動益智節目，其賽制、內容和表現形式都富有新意，力求打造一席特色鮮明的文化盛宴。D．我國即將實施的首部慈善法對慈善活動進行了明確界定，同時在規范慈善組織設立運營、促進慈善事業發展、開展慈善服務等方面也做出了規定。3．填入下面橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）正值深秋，亭邊的菊花。

A．十分秀麗，光潔鮮亮。競相開放，爭艷斗奇，花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊 B．競相開放，爭艷斗奇。花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊，光潔鮮亮，十分秀麗 C．光潔鮮亮，十分秀麗。花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊，爭艷斗奇，競相開放 D．花瓣層層疊疊，競相開放。花蕊嫩黃，光潔鮮亮，爭艷斗奇，十分秀麗

閱讀下面的文字，完成文后各題。

“市”的本義為市場，與”城”不同。早期的“市”多在野外或井邊，故有“市井”之稱。而我國的“城”約產生于原始社會后期，最早只是政治性質的城堡，與“市”并沒有什么直接聯系。社會發展到一定的階段，由于城市人口的集中，居民生活的需要，城內便有“市”的設立。“城”的存在，為“市”的發展提供了有利的條件；而“市”的發展，又促進了“城的發達。“市”在我國“城”中出現，長期被限定在一定的范圍之內，實行的是“坊市制”。在先秦文獻中并無“坊”名，當時城市居民聚居組織的基本單位為“里”。“里”原是農村的一種聚居組織的基本單位。當時為了防止盜賊的攻擊，采用這種四面筑院墻的封閉聚居形式。從先秦起，這種稱“里”的組織形式在城市中長期存在，有時稱作“閭里”或“閭”，秦漢仍因之。從晉代開始，城市居民住區正稱仍為“里”，但有時又稱作“坊”。《元河南志》卷二《晉城闕宮殿古跡》所引《晉宮闕名》中，有“諸里”和“諸坊”的名稱。到北魏時的洛陽，全城有二百二十“里”，也作二百二十“坊”。這“坊”字，即源于“防”的別體。從隋開始，“里”改稱為“坊”。

所謂“坊市制”，即城中之“市”集中在一個限定的范圍之內，“市”與“坊里”一樣，都是方形，四面筑有圍墻，并開有市門。如唐長安皇城前東、西兩市，各占兩坊之地，平面近正方形，每面各開二門，有道路相通，形成“井”字形相交。唐代的市場交易限定在市內進行，并限定交易時間。

在“坊市制”下，一般居民出入坊里，必須經由里門，不許直接臨街開門。如漢代規定只有“甲第”——統治階級中顯要人員的宅第，才能“當道直啟”。唐代則明確規定：“非三品以上及坊內三絕，不合轅向街開門。”當時街上沒有“街鼓”，天明和落日，坊門隨街鼓聲而開閉。

在市民居住的坊中，一般是不允許開設商業店鋪和手工作坊的。但在“市”周圍的坊里，往往由于有商人和手工業者居住，所以有例外。如東市南面的宣平坊中有賣油者，升平坊北門旁有胡人鬻餅之舍，西市東面的延壽坊中有鬻金銀珠玉者。

唐代中葉以后，由于城市商業經濟繁榮發展的需要，古典的坊市制逐漸被破壞，在一些城市內開始出現商貿活動，有的甚至破壞城墻而臨街設店。到肅宗至德年間，人們紛紛穿破坊墻而臨街設鋪。這樣，舊有的古典坊市制開始瓦解，新的“坊巷制”逐漸形成。

約在宋仁宗末年，“坊巷制”完全取代了過去的“坊市制”，即“街巷”成為城市居民實際聚居組織的基本單位，而“坊”僅作為名稱被保留下來，其本意已完全喪失。直到近代，城市中一些弄堂、胡同仍稱“某某坊”。這是因為人們依然習慣以“坊”作為雅稱，而一般市民則以“街”“巷”相稱。

（摘編自杜瑜《由坊市到坊巷》）

4．下面關于原文內容的表述，不正確的一項是

A．在中國古代，“城”與“市”最初并沒有直接的聯系。“市”的本意為市場，是商品交易的場所；“城”約產生于原始社會后期，最初為政治性的城堡。

B．“市”是社會發展到一定階段的產物，它隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產生，長期被限定在城中一定的區域。

C．“城”與“市”相互促進。“城”中人口聚集帶來的消費需求，為“市”的發展提供了契機；而“市”的發展又為“城”的繁榮提供了條件。

D．“市”與“坊里”一樣都是方形的，四面筑有圍墻，有門與外面相通。有的“市”面積比“坊”大一些，里面道路縱橫。

5．下列理解和表述，不符合原文意思的一項是

A．先秦時期的“里”，原是農村的一種封閉式的聚居形式，其目的是防止盜賊，后來成為城市中的一種居民聚居單位。

B．唐朝時城市中稱為“坊”的居民聚居區，在秦漢兩代有時稱作“閭”，在晉代“里”“坊”并稱，而近代城市中的“坊”，實際上指的是街巷。

C．在唐初長安中的坊里，普通居民不能開設商業店鋪和手工作坊，但商人和手工業者則可在所居住的坊里開店經營。

D．在坊市制下，市場交易有限定的區域和時間，居民出入坊里亦有規定的路徑和時間，“當道直啟”只是少數人才享有的特權。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．“坊”是“防”的別體字，可見“坊”有“防守、防備”之意，這跟“里”以筑墻防備盜賊的內涵一致。這應該是“里”改稱“坊”的一個原因。

B．坊市制是古代政府運用權力人為塑造城市格局的體現，能使城市布局井然有序，但也讓市民生活受到諸多限制，比如不能自由開店，不能夜晚行街。

C．坊市制的瓦解和坊巷制的形成，是一個長期的漸進過程。這一過程發端于唐代中葉以后的肅宗至德年間，大約完成于北宋仁宗末年。

D．跟坊市制相比，坊巷制更有利于商業經濟的發展繁榮，使居民生活更加自由便利，使城市更有活力，但也使治安管理的難度更大。

閱讀下面的文字，完成文后各題。阿熳 龔清楓

阿熳是一個現代都市人，像所有都市人一樣，阿嫚的活力從清晨睜開眼睛那一刻起就充斥他的生存空間，快，作為一種時代標志傾注在阿熳生活的每一個角落。

這種生活就阿熳的年齡，阿熳的能力來說是再合適不過的了。在公司里阿熳極得上司賞識，格外的傳呼和豐盈的紅包讓同事們煞是欣羨，私下的忌恨那自是不在話下。在人生的另一重大方面阿熳更是得天獨厚。自阿熳參加工作以來，追求他的女子一直絡繹不絕，若挨個兒排起來，怕不有幾十米。這不，眼下就有一位漂亮的女子愛阿熳愛得死去活來，聲言此生非阿熳不嫁。

就這樣一種事業、美人輝映，多少人夢寐以求的人生至境，阿熳卻突然厭嫌起來。阿熳睡眠中時常做夢，惱人的是他越來越感覺白天仿佛如夢，到后來他幾近不能辨別到底何時是夢，何時是現實。腦子里的“莊周化蝶，蝶化莊周”宛如舞池里搖曳的閃光，高山中飄忽的云霧，存在又無可捉摸，每當此時，阿熳就深切地感受到軀體和靈魂被飛逝時間吞噬的痛楚。最先發現阿熳變化的是阿熳的同事和女友。

在同事們的訝異聲中阿熳賣掉了摩托車，買了一輛自行車。從此，阿熳說話變得慢慢的，走路變得慢慢的，連在公司里做事也變得慢慢的。阿熳的應酬少了，阿熳吃方便面、進快餐店的次數也少了。總之，阿熳的一切都緩慢起來，似乎上帝用慢鏡頭播放他的生活。阿熳最愜意的是騎自行車上班，緩緩地蹬著，悠閑地望著，所有的景物都親切起來。心頭的那份自在抑制不住，沖破身軀的封鎖，憑借微笑向四周舒緩地彌漫。開始阿熳的慢有些生硬，顯示著壓抑，不過漸漸地阿熳的慢就慢得自然起來。

阿熳上班要經過一條窄巷，從這條窄巷穿行的也多是自行車。阿熳的慢突出了其他人的快。有人在后面吼：“沒吃飽啊！你！”或是有人騎車迎面沖來，嚷道：“閃開！閃開！”這時阿熳總是把車盡量踩向路邊或者干脆停下來讓道，臉上是微微的笑。

漸漸地，穿行于窄巷的上班族注意上了阿熳。大家猜想著阿熳遇著了什么樣的好事，何以恁般舒暢、緩慢、大度。幾乎所有的人都忌妒他的悠閑又被他的悠閑征服。也是漸漸地，這條窄巷的車輛組成了兩串長長的緩緩的流動的車隊。有幸跟隨阿熳前后的車主象是感染了阿熳無形的心緒，都將自行車踩得一下一下的，不慌不忙，巷里的氛圍有序而寧靜，阿熳的笑更具魅力。

“阿熳效應”產生以后，阿熳又喜歡上了太極拳和戲曲。每天早晨上班之前，不論風雨，阿熳都要踱到附近文化宮去行云流水、圓轉如意幾番，來回的路上就是他哼唱幾段戲曲的大好時光。

對阿熳最先表示不滿的是阿熳的女友。阿熳記得女友與他分手時說話簡捷迅猛一如以往的他。第一句，“你不要面子，我還要呢？騎破自行車，要我陪你走路嗎？”第二句，“年紀輕輕又是太極拳，又是戲曲，未老先衰，我可看不慣。”第三句，“是你先變，而不是我。拜拜！”說完跨上路邊等候的摩托車后座風馳電掣而去。

人們寄希望的事情并沒有發生，女友的離去，對于阿熳仿佛荷葉上的水珠，風輕輕一掀，不帶絲毫痕跡迅速遁去。阿熳仍是慢慢的阿熳，微笑著，一切都是慢慢的。同事們對阿熳的變化盡可能作了各方面的推敲評議。同事甲說：“阿熳受到重大打擊，看破世事，心灰意懶，可能最終要削發為僧。”同事乙認為：“阿熳去年出差時順道去過峨眉山，當是得了高人點化，有了些道行，你看他的言行隱隱縈繞著氤氳之氣。”新分配來的同事試探著問：“阿熳精神是否有問題？”同事丁年齡大一些，一向老成執重，反駁道：“幾位脫離現實，胡猜亂測。我看阿熳平時不善言談，城府極深，其中定有名堂，還是先調查再說。” 一年下來，同事們終究不知阿熳為何而變。然而上司是不管阿熳變不變的，上司只看阿熳在公司的價值。阿熳之所以榮升為財務科長，是因為一年來他不僅工作時間沒有出過一次差錯，而且幾次建議采納后都為公司創益不少。當然，同事們在忌恨之余、驚奇之后就又有了新話題，猜想阿熳的人事關或??

阿熳放慢生活節奏后，夢越來越少，現在阿熳已不復有夢。阿熳覺得他的生命好長好長，他的空間好大好大。

阿熳后來還是快過一次，好象積蓄的所有能量都在那一刻突然迸發。當阿熳從自行車上飛身而起，把那少年從車輪下撲出來時，飛馳的車輪同時就壓過他的腰身。阿熳瞬間覺得車輛、行人、樹木、藍天、大地，所有喧鬧，乃至時間、感覺，一切的一切都好慢好慢。他挺滿足地微微一笑，他的最后一個微笑在自行車倒地聲中定格。慢慢的阿熳匆匆地走了。

那條窄巷中，緩緩而行的自行車隊，至今仍是一道動人的風景。（選自《2000年度最佳小說》）

7．下列對這篇小說思想內容和表達技巧的分析和鑒賞，最怡當的兩項是

A．小說第一段交代了阿熳“現代都市人”的身份及其以“快”為特點的生活方式，“像所有都市人一樣”看似閑筆，卻突出了阿熳這一形象的典型性和代表性。

B．小說第三段用“莊周化蝶，蝶化莊周”來形容阿熳不辨現實與夢境的狀態，暗示阿熳深受老莊思想的影響，而這也正是他的生活節奏由快變慢的原因之一。

C．小說中多次描寫阿熳的微笑。“微笑”不僅是阿熳的一種表情，反映出他待人接物的態度，也是他內在精神的外化，反映出他的性格修養和心境。

D．人們認為女友的離去會讓阿熳痛苦悔悟，但阿熳早就厭嫌女友的庸俗淺薄、務實善變，因此對她的離去并不在意。

E．小說選取騎自行車上班，改變不健康的飲食習慣、打太極拳、哼唱戲曲等事情來表現阿熳的“慢生活”，借此倡導了一種環保健康、回歸傳統的生活方式。

8．為什么阿熳原來在睡眠中時常做夢，而后來不復有夢了？請簡要分析。9．小說在刻畫阿熳這個人物形象時，突出了他的哪些特點？請簡要分析。10．小說中多處寫周圍人對阿熳的態度，有什么作用？請結合文本具體分析。

閱讀下面的材料，完成文后各題。程千帆評傳 莫礪鋒

程千帆先生家相當清貧，但卻是一個富有文學傳統的詩書之家。因一家數代皆有詩人。生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。程先生十多歲曾在伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋”里讀過數年古書。君碩先生的教育方法與一般的私塾完全不同，他講授古文時文辭義理并重，而且要求學生用文言文寫文章、日記與學習心得，并練習書法。正是這種嚴格的訓練使程先生具備了閱讀古書和寫作文言文及詩詞的能力，并使他熟精古典典籍，從而對古代文化具有感性而深刻的體會，這是他在文史研究尤其是古代詩學的研究中如魚得水的重要原因。

如果說程先生在“有恒齋”中的學習僅僅是打好基礎的話，那么他進入金陵大學后就真正躍入學術的海洋了。在金大的四年中，他如饑似渴地吸取營養，學問大進。他在晚年還深情回憶說：“在大學四年中，諸位老師各有專長，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或雖任教而不曾講授某項課程的先生們請教。”程先生真正做到了轉益多師、博采眾長，在經學、史學、目錄學、文學批評史諸方面積累了深厚的學養，而且學到了大師們的許多治學方法。程先生不是只知埋首于故紙堆中的舊式學究，他是緊跟時代腳步的新型學者。他的氣質中兼有學者的嚴謹、深刻和詩人的靈性、敏感。雖然他從小就學會了寫作古體詩詞，但在金大求學時卻更醉心于新詩創作。他與同學孫望、友人常任俠等人組織了一個詩社——土星筆會，還辦了一個新詩半月刊《詩帆》。《詩帆》雖然只辦了十七期就因故停刊了，但程先生已在上面發表了四十五首新詩，顯示出他對新詩的熱情。

解放后，程先生在學術上已經成熟，而且形成了獨特的治學方法。一九五四年，他與沈祖棻把自己的十多篇論文結成集子出版，取名為《古典詩歌論叢》。這是程先生詩學研究成果的第一次展示，也是他所倡導的治學方法的最早范例。沈祖棻在此書后記中指出：“在過去的古代文學史研究工作當中，我們感到，有一個比較普遍的和比較重要的缺點，那就是，沒有將考證和批評密切地結合起來??基于這樣的理解，我們就嘗試著一種將批評建立在考據基礎上的方法。”應該說，這種方法后來在程先生的著作和言論中曾得到過許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學術工作的精髓，是他對古代文學研究在方法論上作出的最重要的貢獻。

一九五七年，程先生被打成“右派”，受到了殘酷迫害。但他對祖國的傳統文化有刻骨銘心的熱愛，他堅信自己的學識和能力都是祖國所需要的，總有一天他還可以為祖國服務。程先生當時雖然不能操筆作文，但他常常在心里進行思考，這實際上就是“打腹稿”式的“發憤著書”。于是，一旦陰霾散去，大地春回，程先生的思考結果就源源不斷地噴涌而出了。他后來陸續推出的十多部著作，正是他“發憤著書”的結晶。他的這些著作是用整個生命鑄成的，這樣的著作所蘊含的生命激情市常態下的論著難以擁有的，它們所達到的思想深度也是常態下的論著難以企及的。一九七八年八月，程先生就任南京大學中文系教授。一般來說，一個學者在被耽誤二十年后，最著急的事當然是整理自己的學術成果。然而程先生卻把培養學生放在第一位，他常常引《莊子》的話說：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”在他看來，彌補“文革”造成的損失，讓光輝燦爛的中華文化后繼有人，這是重中之重。于是，程先生懷著虔誠的心愿重新走上了母校的講壇。他不顧年老體弱，親自為本科生上大課。他的課講得生動活潑，明白曉暢，又邏輯謹嚴，一絲不茍。他傳授給學生的不僅有淵博的知識，更有切實的方法和睿智的思考。幾個學期之后，程先生的健康情況不允許他再上大課了，他依依不舍地離開了大教室，轉而以培養研究生為主要的教學任務。程先生是一位十分謙虛謹慎的人，他對于自己的成果總是感到不滿意，而對別人的長處則充分地尊重，這種作風也鮮明地體現在他的教學和學術研究之中。程先生是名滿天下的學者，他的著述是以踏實謹嚴著稱的。但是當他偶然出現錯誤時，卻決不護短，反而聞過則喜。正因為此，當程先生對學生提出要謙虛謹慎的時候，就特別具有說服力。

程先生曾說，別人都愛花，他卻特別喜歡樹。他本人就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統文化和現實生活的土壤中，所以它雖然經受過無數次的風刀霜劍，卻依然以“柯如青銅根如石”的夭矯身姿屹然挺立。相關鏈接：

①程千帆，1913年生，九三學社成員，南京大學教授，中國著名教育家，在校讎學、歷史學、古代文學、古代文學批評領域均有杰出成就。

②先生的認真和嚴格是出了名的，比如，要求學生作業不寫錯別字，是一點也不含糊的。按先生的明確要求，“南京大學的研究生，從碩士階段起，就不允許寫任何錯別字。你們以后寫一個條子向我請假，也要寫正楷字，不許寫文字改革委員會沒有公布的簡化字（但可以寫繁體字），一定要注意語法是否正確，意思是否清楚”。（《程千帆沈祖棻學記》）11．下列對材料內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．程千帆自幼深受家學熏陶，少年時代在“有恒齋”接受的嚴格訓練，更讓他具備了身后的古代文化功底，為他日后的古詩學研究打下了堅實的基礎。

B．程千帆進入金陵大學之后，轉益多師、博采眾長，尤其是向不在金大任教的大師們請教，從而積累了深厚的學養，學到了大師們的許多治學方法。

C．程千帆既是一位嚴謹、深刻的學者，也是一位靈性、敏感的詩人。他不僅能寫作古體詩詞，還醉心于新詩創作，與朋友創詩社、辦新詩試刊，為新詩發展做出了巨大貢獻。

D．文中寫程千帆常引用《莊子》的話，來表達他希望光輝燦爛的中華文化能薪火相傳的愿望，這也正是他不顧年老體弱，親自為本科生上大課的思想基礎。

E．程千帆秉承伯父君碩先生的教育方法，對學生要求十分嚴格，他從弟子們寫的準確、工整和規范抓起，來培養他們一絲不茍的治學精神。

12．程千帆的學術研究取得了哪些成就？請結合材料簡要概括。13．作為一篇人物評傳，本文在寫法上有哪些特點？請簡要分析。

14．作者說程千帆“就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統文化和現實生活的土壤中”，請結合材料談談你對這句話的理解。

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

殷侑，陳郡人。侑為兒童時，勵志力學。及長，通經。貞元末，以《五經》登第，精于歷代沿革禮。元和中，累為太常博士。時回紇請和親，朝廷乃命宗正少卿李孝誠奉使宣諭，以侑為副。既至虜庭，可汗初待漢使，盛陳兵甲，欲臣漢使而不答拜。侑堅立不動，宣諭畢，可汗責其倨，宣言欲留而不遣。行者皆懼，侑謂虜使曰：“可汗是漢家子婿，欲坐受使臣拜，是可汗失禮，非使臣之倨也。”可汗憚其言，卒不敢逼。遷侑諫議大夫。凡朝廷之得失，悉以陳論。以言激切，出為桂管觀察使。入為衛尉卿。文宗初即位，滄州李同捷叛，而王廷湊助逆，欲加兵鎮州，詔五品已上都省集議。時上銳于破賊，宰臣莫敢異議。獨侑以廷湊再亂河朔，雖附兇徒，未甚彰露，宜且含容，專討同捷。文宗雖不納，深所嘉之。大和四年，加檢校工部尚書、滄齊德觀察使。時大兵之後，遺骸蔽野，寂無人煙。始至，空城而已。侑攻苦食淡，與士卒同勞苦。周歲之後，流民襁負而歸。侑上表請借耕牛三萬，以給流民，乃詔度支官名。掌管全國財富的統計與支調。賜綾絹五萬匹，買牛以給之。數年之後，戶口滋饒，倉廩儲藏谷米的倉庫盈積，人皆忘亡。初州兵三萬悉取給於度支侑一歲而賦入自贍其半二歲而給用悉周請罷度支給賜而勸課多方民吏胥悅上表請立德政碑以功加檢校吏部尚書。六年，入為刑部尚書，充鄆曹濮觀察等使。自元和末，收復師道十二州為三鎮。朝廷務安反側，征賦所入，盡留贍軍，貫緡尺帛，不入王府。侑以軍賦有余，賦不上供，非法也，乃上表起大和七年，請歲供兩稅、榷酒等錢十五萬貫、粟五萬石。開成三年卒，贈司空。

（節選自《舊唐書·殷侑傳》）

[注]度支：官名。掌管全國財賦的統計與支調。三鎮：此處指鄆、曹、濮三州。15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A．初/州兵三萬/悉取給於度支/侑一歲而賦入/自贍其半/二歲而給用/悉周請罷/度支給賜而勸課多方/民吏胥悅/上表請立德政碑/ B．初/州兵三萬/悉取給於度支/侑一歲而賦入自贍其半/二歲而給用悉周請罷/度支給賜而勸課/多方民吏胥悅/上表請立德政碑/

C．初/州兵三萬/悉取給度支/侑一歲而賦入自贍其半/二歲而給用悉周/請罷度支給賜/而勸課多方/民吏胥悅/上表請立德政碑/ D．初/州兵三萬/悉取給於度支/侑一歲而賦入/自贍其半/二歲而給用/悉周請罷/度支給賜而勸課/多方民吏胥悅/上表請立德政碑/

16．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是 A．年號是我國封建王朝用來紀年的名號，文中的貞元、元和、太和、開成都是皇帝年號。B．河朔的“朔”與朔漠、朔風中的“朔”都是指北方，另外，“朔”還指農歷每月的最后一天。

C．加是加封的意思，即在官員原來說的官銜上增加某種榮譽稱號，一般可以享受一些特權。D．榷的意思是專營、專賣，榷酒是我國封建證券實行的酒類專賣以增加國家財政收入的制度。

17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．殷侑少年立志，學有所成。他兒時即立志努力學習，長大以后通曉經學，精通歷代禮制沿革，貞元末年科舉登第，后多次升職，任太常博士。

B．殷侑堅守氣節，不懼威嚇。在奉命出使回紇時，面對回紇可汗的盛兵以待和無理要求，他毫不畏懼，直言可汗的失禮之處，最終使可汗不敢威脅。

C．殷侑性格耿直，敢于進諫。文宗即位不久就有地方反叛，當時皇上一心想打敗叛賊，丞相也不敢有異議，唯獨殷侑直言進諫，認為應對叛賊寬大為懷。

D．殷侑體恤民情，頗有政聲。在任滄齊德觀察使時，面對當地民生凋敝的情形，他和士卒同甘共苦，竭力恢復民生，數年之后，糧豐倉實，百姓安居樂業。18．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）侑堅立不動，宣諭畢，可汗責其倨，宣言欲留而不遣。（2）凡朝廷之得失，悉以陳論。以言激切，出為桂管觀察使。

19．補寫出下列句中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》中，用比喻手法感嘆生命短暫，個體渺小的句子是：。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，描寫阿房宮樓閣依勢而建，宮室結構精巧工致的句子是：。

（3）陶淵明在《桃花源記》中用“，”描繪出桃花源人們安逸愉悅的生活，勾畫出一幅理想的田園生活圖景。

閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。病后登快哉亭（1）賀鑄

經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華約⑵，但覺秋風發上生。[注]

（1）快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職徐州病愈后登快哉亭有感之作。（2）黃花：菊花。

20．詩歌的尾聯表現了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析。

21．同是以多病之身登高望遠，本詩與杜甫《登高》相比，在意境營造和章法結構上有何不同？請簡要分析。

22．在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密．每處不超過18個字（包括標點符號）。在當下中國，客觀存在著兩個輿論場，一個是以黨報、國家通訊社、國家電視臺為主體的“官方輿論場”，①。2015年，“官方”和“民間”兩個輿論場進一步打通。主要表現在：一是網民熱議話題成為主流媒體議題。互聯網上的一些熱點話題在黨報、電視臺等主流媒體上得到探討和回答。②。各級政府積極開設政務微博、政務微信，與網民加強互動，聆聽訴求，處置輿情。三是注重平等交流，促進兩大輿論場親密化。官方擺脫嚴肅、刻板的形式束縛，加入平民化元素、互聯網思維和網絡語言，③。下圖為某項技能訓練的成績曲線圖，請仔細觀察后回答問題。

23．簡要概括練習成績變化的三個特點，每點不超過6個字。24．就學習而言，你從此圖得到哪些啟發？

25．閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

某作家應邀到一所中學演講，演講之后讓學生寫紙條提問題。一張紙條上寫著：我很生氣，這個世界是不平等的，比如，我的爸爸為什么是一個農民?為什么我上學要走那么遠的路，我的同桌卻坐著小汽車?為什么我只有一支筆，他卻有那么大的一個鉛筆盒?

這位作家看到這個紙條，馬上想到了小說《簡愛》中簡愛的一句話：“你以為因為我窮，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎?站在上帝面前，我們是平等的。”

對這位同學的問題，你將如何回答？請寫一篇文章表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

參考答案

1．B 【解析】

試題分析：本題考查詞語的運用。櫛風沐雨：形容人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。句中用來形容“斗笠”，顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。風姿綽約形容女子風韻姿態柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因為她扮演的是旦角。分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮。現比喻平起平坐，彼此對等的關系。句中理解為“對抗”，與語境不符。側目而視：斜著眼睛看人，形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E

【技巧點撥】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二要注意感情色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。比如，“櫛風沐雨”就不能做定語。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。2．A 【解析】

試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項“開創了華人在這一世界兒童文學領域至高獎項上零的突破”搭配不當，應改為“實現了??零的突破”；C項偷換主語，應改為“節目組力求把該節目打造成一席特色鮮明的文化盛宴”；D項“同時在規范慈善組織設立運營、促進慈善事業發展、開展慈善服務等方面也做出了規定”語序不當，應改為“在規范慈善組織設立運營、開展慈善服務、促進慈善事業發展等方面”。【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如B項，“開創了”與“零的突破”不搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。比如C項，前面句子的主語是“中國詩詞大會”，而后面“力求打造一席特色鮮明的文化盛宴”的主語應是“節目組”。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。比如D項，該項中出現了頓號，應分析頓號前后內容的性質，比如此處都是動詞性短語，應考慮其順序。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3．D 【解析】 試題分析：此類型題首先要通讀語段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。仔細辨析可知，選項各句文字相同，只是語序有變。確定選項時，就要注意所選句子的表述是否符合邏輯順序。本題所給答案有誤。A．C 兩句顛倒了由過程到結果這樣一個邏輯順序。D句音節不和諧，由“花瓣”到“花蕊”的描繪不合邏輯。故應選擇B項。先說“開放”，再說“形狀”，最后“評論”，語序合理，表述連貫。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】對于考查語句連貫性的題目，考生應先抓中心。首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。然后抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規律性的順序。作答本題時，應注重兩個角度：一是語段的意思，二是四個選項的區別。這段文字是對亭邊菊花的描繪，故應按照一定的先后順序進行描述。

4．B 5．C 6．C 【解析】 試題分析:

4．題干問的是“下面關于原文內容的表述，不正確的一項”，這是考查學生對文中信息的辨析能力。B項，概念混淆。“它隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產生”有誤。根據文意，早期的“市”并非城市生活的產物。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然后仔細分析，比如本題，題干要求選出“下面關于原文內容的表述，不正確的一項”，選項B出自文章第一段，文章的表述是“早期的‘市’多在野外或井邊”“社會發展到一定的階段，由于城市人口的集中，居民生活的需要，城內便有‘市’的設立”。

5．題干問的是“下列理解和表述，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文意的理解能力。C項以偏概全。“商人和手工業者則可在所居住的坊里開店經營”有誤。原文說“但在‘市’周圍的坊里，往往由于有商人和手工業者居住，所以有所例外”，可見“可在所居住的坊里開店經營”的“商人和手工業者”只是少數個例。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解和表述，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然后認真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的C項，信息來源于文章第五段，文中所講的只是少數個例，選項以偏概全。

6．題干問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。C項，曲解文意。“這一過程發端于唐代中葉以后的肅宗至德年間”有誤。根據原文，應是發端于“唐代中葉以后”的某個時期，開始是“在一些坊內開始出現商貿活動，有的甚至破壞坊墻而臨街設店”，到肅宗至德年間“人們紛紛穿破坊墻而臨街設鋪”，對坊市制的破壞已經較前更甚了。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然后就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的信息與選項是否一致。比如選項C，信息來源于文章倒數第二段。

7．答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B．D不得分。

8．原來，阿熳的身心被快節奏的生活吞噬著，內心緊張焦慮，終日神思恍惚、心緒不寧，所以睡眠時常常做夢；后來他放慢了生活的節奏，感覺身心舒泰，心境安適，怡然自樂，因此也就沒有夢了。9．

①有能力。在公司深受上司賞識，被重用，受獎勵。

②勇于改變。在追求快的時代自覺放慢人生的腳步，改變生活的方式。③性情寬和，不急不躁。慢慢地騎車上班，被人催促微笑避讓。

④沉靜淡定，豁達從容。被女友甩了之后，沒有像人們期望的那樣痛苦欲絕；面對同事們的各種揣測誤解，也不做任何解釋。

⑤舍己救人。在路上飛身撲救遇險少年，獻出了自己年輕的生命。10．

①豐富塑造人物的角度和手法，側面烘托阿熳的形象。如通過寫女友因對他不滿而與他分手，側面表現了阿熳堅持“慢生活”的決心和他的不被理解；用周圍人對阿熳的過度關注與阿熳的寵辱不驚形成對比，突出了阿熳閑適心態的難能可貴；通過寫上司對他的賞識，側面表現了他的能力和對公司的責任心。②豐富小說內容。如通過寫同事們對阿熳的種種揣測評議和對他升遷的嫉恨，表現一些人陰暗猜忌的心理和喜歡搬弄是非的習慣，增加了小說的豐厚感（反映現實生活的深廣度和現實感）。

③突出小說主題。通過寫穿行窄巷的騎車人起初對阿熳慢行的不滿、怒斥，到對他悠閑騎行的嫉妒，到受其感染也悠然慢行，肯定了阿熳的生活方式，突出了小說倡導慢生活的主題。【解析】 試題分析：

7．此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。B項“暗示??而這也正是??”理解錯誤；D項“早就厭嫌??”理解錯誤，從小說中看，阿熳并無此意；E項“回歸傳統”理解不夠準確。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什么作用。文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。BD兩項是對小說內容的分析，E項是對小說主旨的分析。

8．題干問的是“為什么阿熳原來在睡眠中時常做夢，而后來不復有夢了”，這是考查學生對小說內容的分析。首先應找到前后的分界線，“最先發現阿熳變化的是阿熳的同事和女友”，這句話獨立成段，前面是說之前的生活，后面是說后來的生活；找到分界線之后，再到文中尋找原因就簡單多了。

【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】對于“為什么??”這一類的原因題，考生要有文本意識，即答案基本來自于文章，只要審清題目，明確答題的區域，然后篩選出相關內容，再進行概括即可。比如本題，“為什么阿熳原來在睡眠中時常做夢，而后來不復有夢了”，這里有“原來”“后來”這樣的時間詞，這說明應找到前后的內容，然后再分析原因。

9．題干問的是“小說在刻畫阿熳這個人物形象時，突出了他的哪些特點”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象可從四個方面入手，一是從人物語言、動作、神態、心理等方面的描寫入手；二是從情節入手；三是從環境入手；四是從人物關系人手。考生可以到文中找到阿熳的言行舉止以及他人對他的感受，即可概括出人物的特點。【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現呢？這就需要注意人物的共性和個性的統一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎，是展示人物性格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯系小說主題分析）。比如本題，可以抓住阿熳的行為舉止來分析。

10．題干問的是“小說中多處寫周圍人對阿熳的態度，有什么作用”。這是作用題。這是考查他人他物的作用，從形象上來說，一般為襯托；從內容上來說，豐富小說內容；從主題上來說，突出小說主題。先到文中找到周圍人的態度，然后再分析對主要人物的作用。【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】對于形象作用題，考生可以從如下幾個角度分析作答。1．從對人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上對比差異）。2．從對主題上：深化主題（次要人物性格與主題間聯系）。3．從對情節上：推動故事情節發展，貫穿全文的線索。4．烘托氣氛的作用。考生可以從這幾個角度思考作答。

11．答D給3分，答A給2分，答B給1分；答C．E不得分。12．

①在文史研究尤其在古代詩學的研究方面成績卓著，與沈祖棻合作出版《古典詩歌論叢》； ②對古代文學研究在方法論上作出重要貢獻，嘗試將批評與考據有機結合起來，形成了一種研究古代文學的新方法；

③“發憤著書”，在“文革”結束后陸續推出了十多部蘊含飽滿的生命激情和達到不凡的思想深度的著作。（6分；答出一點給2分，意思對即可）13．

①選材上，緊扣傳主的學者身份，側重敘述傳主的求學歷程、學術成就及學術研究方法。②寫法上，敘述與評論結合，文章在敘述程千帆求學經歷、學術成就等的同時，也對相關內容給予了精當的評價。

③主要以時間為線索組織材料，重點敘述了傳主在學術道路上不斷學習、成長、成熟并取得成就的過程，條理清晰。

④語言質樸，富有書卷氣，感情飽滿而深沉。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可）14．

①這句話是對全文內容的概括，表達了作者對程千帆的學術成就和精神品格的高度贊美。②作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動形象地說明了程千帆在經學、史學、文學批評史、治學方法諸方面均做出了突出貢獻，堪稱“大家”。

③作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動形象地表現了程千帆在長達二十年的迫害打擊中，不消沉絕望，而是堅持發憤著書的堅韌品格。④“這棵大樹深深地扎根于中華傳統文化和現實生活的土壤中”指程千帆能在學習過程中轉益多師，博采眾長，汲取中華傳統文化的豐富營養，還具有現代學者的新思維，能與時俱進。（8分；答出一點給3分，答出兩點給6分，答出三點給8分，答出任意三點、意思對即可）【解析】 試題分析：

11．本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內涵。B項“尤其是向不在金大任教的大師們請教”表述不嚴謹；C項“為新詩發展做出了巨大貢獻”評價不當，原文只肯定了其對新詩的創作熱情，并未言及對新詩的貢獻；E項“秉承伯父君碩先生的教育方法”文中無據。【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。借助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。BCE三項主要是考查文本的內容。

12．題干問的是“程千帆的學術研究取得了哪些成就？請結合材料簡要概括”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。答題時要找準區位，找到文中的關鍵句子，從中提煉，然后分條作答。“學術研究取得了哪些成就”，這是篩選的依據。文章第四段“一九五四年，他與沈祖棻把自己的十多篇論文結成集子出版，取名為《古典詩歌論叢》。這是程先生詩學研究成果的第一次展示，也是他所倡導的治學方法的最早范例”“這種方法后來在程先生的著作和言論中曾得到過許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學術工作的精髓，是他對古代文學研究在方法論上作出的最重要的貢獻”，第六段“他后來陸續推出的十多部著作，正是他“發憤著書”的結晶。他的這些著作是用整個生命鑄成的，這樣的著作所蘊含的生命激情市常態下的論著難以擁有的，它們所達到的思想深度也是常態下的論著難以企及的”。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對于篩選信息題，考生應認真審題，從題干中找到篩選的依據和方向，比如本題，“程千帆的學術研究取得了哪些成就？請結合材料簡要概括”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到“學術研究”中的“成就”。依據題干所說，到文中圈劃出相關的信息，最后依據分值分條作答。

13．題干問的是“作為一篇人物評傳，本文在寫法上有哪些特點”，這是考查文章的技巧。可以從材料的選擇上，材料的組織上，語言的運用上，手法技巧的使用上等幾個角度分析作答。比如，從選材上來看，因傳主是學者的身份，故選取材料的時候，側重學術的成就以及學術研究的方法；從材料的組織上來看，主要是按照時間順序來組織成立；從寫法上來看，文章有敘述，有評論，敘議結合。

【考點定位】分析文本的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】傳記類文章，分析手法的時候主要從如下幾個方面：（1）選材的處理：——詳略得當。傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。（2）人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫（間接描寫）等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

14．題干中問的是“作者說程千帆‘就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統文化和現實生活的土壤中’，請結合材料談談你對這句話的理解”。這是考查學生理解句子的能力。首先找到這句話的位置，然后抓住句子中的關鍵詞，再結合具體的語境分析句子的含意。方法主要有：語境分析法、關鍵詞分析法、句子特色分下法、結構分析法等。【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。【技巧點撥】理解重要句子的方法：①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。③瞻前顧后法：找

索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。④看位法：對文中重要句子的理解及作用分析，應注意區分開進行分析，如：A．開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

15．C 16．B 17．C 18．

（1）殷侑一直站立著不動，（直到）宣布朝廷的旨意完畢，可汗責備他傲慢，揚言要扣留他而不讓他回朝。（5分；譯出大意給2分；“宣諭”（“宣布命令；曉諭”）、“倨”（“傲慢”）、“宣言”（“揚言，宣揚”）三處，每譯對一處給1分。）

（2）凡是有關朝廷的得失，（殷侑）都加以陳述論奏，（終）因言辭激烈切直，而被調出京城任桂管觀察使。（5分；譯出大意給2分；“悉”（“都，全”）、“以（“因，因為”）”、“出”（“出任，一般指京官外調”）三處，每譯對一處給1分。）【解析】 試題分析：

15．本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“初/州兵三萬/悉取給度支/侑一歲而賦入自贍其半/二歲而給用悉周/請罷度支給賜/而勸課多方/民吏胥悅/上表請立德政碑”，這句話是說“當初，這里有州兵三萬，全部靠度支供應給養。殷侑治理一年而賦稅的收入就能自己供應給養的一半，兩年后給養費用全部自給自足，（殷侑）請求度支停止供給。殷侑還多方面鼓勵百姓耕地種田，當地的百姓和官吏都很高興，上表請求為他立德政碑”；然后依據事件和專有名詞以及普通名詞進行斷句。該句的標點如下：初州兵三萬，悉取給于度支。侑一歲而賦入自贍其半，二歲而給用悉周，請罷度支給賜。而勸課多方，民吏胥悅，上表請立德政碑。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

16．回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。B項，“‘朔’還指農歷每月的最后一天”有誤；“朔”應還指農歷每月的第一天。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。

17．本題考查學生對文本內容的理解。C項，“認為應??寬大為懷”理解有誤，原文是說殷侑主張對“助逆”的王廷湊寬容，而對李同捷則要專力討伐。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，可以找到選項C對應的內容，“獨侑以廷湊再亂河朔，雖附兇徒，未甚彰露，宜且含容，專討同捷”，然后辨別正誤。18．本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，“宣諭”，“宣布命令；曉諭”；“倨”，“傲慢”；“宣言”，“揚言，宣揚”。第二句中，“悉”，“都，全”；“以，“因，因為”；“出”，“出任，一般指京官外調”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：

殷侑，陳郡人。殷侑年幼時，立志努力學習。等到長大成人，通曉經書。貞元末年，憑借精通《五經》科舉登第，他精通歷代禮制沿革。元和年間，多次升遷后任太常博士。當時回紇請求和親，朝廷于是命令宗正少卿李孝誠奉命出使宣布朝廷的旨意，讓殷侑任副職。到達回紇的朝堂后，可汗起初接待殷侑一行唐朝使者時，擺出了大量手持兵器的士兵，還要唐朝使者向他稱臣而且他也不予答拜。殷侑一直站立著不動，（直到）宣布朝廷的旨意完畢，可汗責備他傲慢，揚言要扣留他而不讓他回朝。同行的人都很恐懼，殷侑對回紇的使者說：“可汗是我們唐朝的女婿，要坐著接受唐朝使臣的禮拜，是可汗失禮，而不是我們使臣傲慢。”可汗畏懼他的直言，最終不敢脅迫。后來殷侑升任諫議大夫。凡是有關朝廷的得失，他全都加以陳述論奏，（終）因言辭激烈切直，而被調出京城任桂管觀察使。（后又）召入任衛尉卿。文宗即位不久，滄州李同捷叛亂，而王廷湊也幫助叛逆者，打算派兵攻打鎮州，（文宗）下詔叫五品以上官員到都省共同商議對策。當時皇上堅決要打敗叛賊，宰相不敢有異議，唯獨殷侑認為王廷湊在河朔再次叛亂，雖然他依附兇惡之徒，但仍沒有明顯的表露，朝廷應暫且容忍，專一討伐李同捷。文宗雖未采納殷侑的建議，但是還很贊賞他。太和四年，加授他檢校工部尚書、滄齊德觀察使。當時大的戰亂之后，遺棄的尸骸遍野，荒寂沒有人煙。殷侑剛到任，只有一座空城而已。殷侑過艱苦的生活，吃清淡的食物，和士卒同勞共苦。一年以后，流民們用襁褓背負嬰孩返回。殷侑上表請求借貸耕牛三萬頭，來提供給流民，于是皇帝下詔度支賜給他綾絹五萬匹，用來購買耕牛供給流民。數年之后，這一帶人口增長，糧食還有了盈余，人們也都不再逃亡了。當初，這里有州兵三萬，全部靠度支供應給養。殷侑治理一年而賦稅的收入就能自己供應給養的一半，兩年后給養費用全部自給自足，（殷侑）請求度支停止供給。殷侑還多方面鼓勵百姓耕地種田，當地的百姓和官吏都很高興，上表請求為他立德政碑。因功加授檢校吏部尚書。六年，殷侑被召入授任刑部尚書，充任鄆曹濮觀察使。自從元和末年以來，朝廷收復了李師道十二州，又將其分為三個潘鎮。因朝廷致力于安撫不馴服的官兵，所以將賦稅的收入，全部留在地方用于供養其軍隊，連一貫錢一尺帛，也不上交朝廷。殷侑認為除軍需之外財物有多余，卻仍不上交賦稅，那就是非法行為，于是上表請求自太和七年起，每年向上交納兩稅、榷酒等錢十五萬貫、粟米五萬石。開成三年（殷侑）去世，（朝廷）追贈他司空的官銜。19．

（1）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（2）各抱地勢，鉤心斗角（3）黃發垂髫，并怡然自樂 【解析】

試題分析：本題考查學生默寫名句的能力。應注意“蜉蝣”“渺滄海”“鉤”“髫”“怡然”這幾個字的寫法。

【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【技巧點撥】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。

20．①滯留他鄉、思歸不得的惆悵（歸鄉的渴望）。詩人病后思歸，遙想故園菊花又開，而自己卻辜負了回鄉賞花之約，心頭更覺悵惘。

②凄涼落寞之感。秋風蕭瑟，侵入發膚，讓詩人心中倍感凄涼（如答“秋風吹白了霜鬢，滿是‘白發生頭未得歸’的惆悵”也可）。21．

①意境營造：本詩以清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風為主要意象，營造出凄清蕭瑟的意境；杜詩以急風、高天、無邊落木、不盡長江為主要意象，營造出雄闊蒼涼的意境。

②章法結構：本詩一、三聯寫景，二、四聯抒情，兩者穿插交錯，景情轉換靈動自然；杜詩前兩聯寫景，后兩聯抒情，由景及情，層次清晰。【解析】 試題分析：

20．題干問的是“詩歌的尾聯表現了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析”。此題的考點是分析評價詩歌的思想情感。考生可在整體感悟詩歌的意境的基礎上，抓住描寫的關鍵詞來理解。“故園又負黃華約，但覺秋風發上生”，一年一度的秋風，最能動人歸興，詩人此時滯留他鄉，無計歸去。眼見得夢想成空，徒然催人早生華發而已。“秋風發上生”幾字，用語生新奇警，不落陳腐。賀鑄點化成句，自鑄新詞。這里不僅意指鬢發的斑白，而且秋風蕭蕭，又給人以冷的感覺。因此這一新奇的用語，也便暗示著作者凄冷的情懷。【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。

【技巧點撥】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對于本題，考生可以抓住尾聯中的“故園”“秋風”“負黃花約”“秋風發上生”等內容體會情感。

21．題干問的是“同是以多病之身登高望遠，本詩與杜甫《登高》相比，在意境營造和章法結構上有何不同？請簡要分析”。這是考查詩歌的意境和技巧。題干已經指出了方向，“在意境營造和章法結構上有何不同”。本詩在章法結構上頗具匠心。詩中寫景和抒情的內容參差穿插，跌宕回旋，用筆極為靈動。如首三句用寫景起興之后，頷聯忽然宕開去作一追敘，緊接著又用“夢后倚樓”一筆挽回。頸聯再次寫景，因為前幾句已提供了一定的心理背景，故這里的景都具有了以物象作比喻的性質。末兩句直抒胸臆，立一篇之警策。全詩以得意的蟬鳴興起，又以作者落寞感傷的情懷作結，在鮮明的比照中突出了詩人既不得其時，又不得其所的深沉感概。《登高》一詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態，一一得到表現。次聯著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯表現感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉飄泊寫到多病殘生。四聯又從白發日多，護病斷飲，歸結到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然張上。【考點定位】鑒賞文學作品的技巧。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】答此類題型的方法如下：①掌握常用的表現手法，表現手法，也就是藝術手法，即表達技巧，作家、藝術家在創作中所運用的各種具體的表現方法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現手法。③結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。對于本題，題干已經指明了答題的方向，“營造的意境”和“章法結構”方面的不同。22．

①一個是以互聯網為基礎的“民間輿論場” ②二是官方加強與網民互動

③贏得網民好感（答對一句1分，答對兩句3分，答對三句5分。句子大意對即可，超字酌情扣分）【解析】

試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。第一處，前面說“客觀存在著兩個輿論場”，一個是“官方輿論場”，那么另一個自然是“民間輿論場”；第二處，前面說“主要表現在??”“一是??”，那么此處自然是“二是??”，具體的內容要根據后面的句子填寫；第三處，前面說“官方擺脫嚴肅、刻板的形式束縛，加入平民化元素、互聯網思維和網絡語言”，后面自然是結果。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。所補寫的句子的內容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發現答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補句的命題規律：（1）“根據材料內容”要求補寫句子應聯系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質，（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結合文本，根據字數要求，概括答案。

23．總體不斷提高 也會有起伏 增幅漸小（增速漸慢 或 前快后慢）3分。每點1分。24．練習能不斷提升成績。成績有起伏是難免的，不要失去信心。進步遲緩時要設法尋求突破。3分。每點1分，答對3點即可。【解析】

試題分析：此題考查圖文轉換的表達應用能力。第一問，練習成績的變化，從曲線圖看，總體是不斷提高的，曲線有波動，表明也會有起伏，從曲線圖的末端來看，隨著時間的推移，增幅變慢。第二問，可結合著第一題的三個特點來答。從整體看，練習的確能不斷的提升成績。偶爾有波動起伏是正常的，要有信心。隨著練習天數的增多，進步慢可想方法突破即可。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】圖表轉換的題目一般有四種

做這種題目時要求全面、完整、重點突出，一般有字數要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內容都要說出來，實際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來，要達到百分之百。二是概括內容類，做這類的題目要抓住主要的內容，一般應涵蓋90%的內容，當然也就是我們所說的大多數，可以舍棄一小部分忽略不計。要做好這類題目注意兩個方面，首先要分清類型。如果是單個對象，那么考慮的是選取一部分，從問題入手，比如信息中如果有40%是好的方面，60%是不好的，我們在得出結論時取后者就可以了；如果是多個對象，就需要我們在分析表格的內容時要異中求同，同中求異，采用相加（并列關系），相并（主次關系），相異（相似關系），如信息中15%損壞，20%損壞嚴重，20%損壞非常嚴重，我們可以概括為：55%受到不同程度的損壞，或者說，高達40%損壞嚴重，只有15%受到較輕的損壞。其次在概括時要注意抓住這些詞，如絕大多數、極少數、一半以上、高達、竟達、不到、不盡如人意、有差異、有區別等。第三種類型是根據圖表的內容或數字提出意見，做出評價，分析原因。這類題目就首先要通過信息比例找到問題或者優勢，然后就可以分析原因，再做出判斷，可以說理由，找辦法等等。第四種形式是根據圖表的內容或數字來預測未來的走向和可能性。做好這類題目主要是要抓住信息的主要方向。25．

說平等與不平等

一只稚嫩的手，一張吶喊的紙條。我要感謝這 個同學對我的信任，能真誠地說出自己的心里話。他說，這個世界是不平等的，我家為何是農民？我家為何沒有小汽車？我為何沒有大大的鉛筆盒？

我要說，這個同學是善于思考的，他提出了一個十分深刻的問題。但我要告訴你——平等永遠是相對的，我們在物質層面上永遠是不平等的，但我們每個人在精神、人格上是永遠平等的。

為何我生于貧寒之家？為何同學坐小汽車上學？這些都是物質上的不平等。你無法選擇家庭，你無法選擇父母，你也無法選擇貧富。但這并不意味著你的人生沒有前途，沒有追求幸福的自由，沒有與別人平等的權利，簡愛不也和你同樣的遭遇嗎？她窮，她矮，她丑，但是她卻說：“站在上帝面前，我們是平等的。”這個平等，就是精神、人格、靈魂上的平等。周國平說：“一個心靈美好的女人可能其貌不揚，一個靈魂高貴的男人可能終身殘疾。”荷馬是瞎子，貝多芬是聾子，拜倫是跛子，史鐵生癱瘓，霍金只有眼睛在動，你說上帝對他們平等嗎？但丁被流放，索爾仁尼琴被驅逐，蘇軾再三被貶，莎士比亞就是一個劇團的打雜工，杰克?倫敦就是一個落魄的淘金者，你說上帝對他們平等嗎？不平等呀。但是他們自己并沒有覺得與別人不平等啊。他們消沉了嗎？頹廢了嗎？沒有，他們恰恰是由此而憤發了，努力了。他們正因為覺得自己在精神上與別人平等，所以才站到了人格高貴的靈魂高地。

我要問問這個同學，我們每個人的出身、家庭都是平等的嗎？你是黃種人，他是黑種人；你出生在亞洲，他出生在非洲；你是男孩，她是女孩；你的父親是農民，他的父親是富翁。我們盡管有很多不平等，但我們與所有人卻都是平等的，那就是人格與精神。古語言：自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男。難道命運的不平等，就阻礙我們前行嗎？我 想到了很多名人的際遇。那是貧寒而不屈的林肯；那是貧寒而得到歌德資助的詩人席勒；那是貧寒的馬克思，連自己的小女兒病死都無錢掩埋；那是“一簞食，一瓢飲，居陋巷”的顏回不改其樂；那是“潦倒新停濁酒杯”的杜甫；那是夜晚抄書凍僵雙手而不悔的宋濂。我要說，正是因為這物質的、先天條件的不公平，恰恰為他們后來的成功打下了牢牢的頑強基石。當然，社會的平等永遠在前行。我國的精準扶貧，義務教育城鄉全部免費，糧食補貼，農村老人的養老金發放，職業教育的學業補助，大病就醫的國家資助，哪一項不是惠民平等的政策？完全物質的平等，在什么時代都是相對的。人類追求的平等是法律面前的人人平等，生存權、發展權的平等，更是精神的平等。

歲月如花，柳線鶯鳴；流年如梭，精神豐厚。我不知回答這位同學的問題當否？但請大家記住林肯的話吧：“所有的人，生來都是平等的。”在物質上是存在不平等的，但在精神與人格上卻永遠是平等的。

【解析】

試題分析：要想寫好材料作文，就必須認真審視材料，設法找出材料中有關立意的點滴“標識”，反復揣摩

度。本則作文應抓住這位同學這幾句話思考立意，“這個世界是不平等的，比如，我的爸爸為什么是一個農民?為什么我上學要走那么遠的路，我的同桌卻坐著小汽車?為什么我只有一支筆，他卻有那么大的一個鉛筆盒”，從他所列舉的情況來看，都是物質上的“不平等”，而人在精神和人格上卻是平等的。立意是物質上人們是不平等的，但精神、人格上人們卻是平等的。一類卷必須涉及“平等”與“不平等”兩者關系。光寫一個方面不能進入一類卷。【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【技巧點撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。比如本則作文，提問同學的立足點是“不平等”，而他所列舉的情況都是屬于物質方面的，故可以從物質和精神上的不平等和平等來立意。

第二篇：2014屆福建省福州一中高三下學期第四次模擬考試文綜地理試卷(帶解析)

2014屆福建省福州一中高三下學期第四次模擬考試文綜地理試卷

（帶解析）

一、選擇題

富士康科技集團主營計算機、通訊、消費電子等產品的研發制造，1988年進入中國大陸。從過去偏安深圳，到現在散布全國，2012年，富士康在中國大陸的基地已超過31個，其中，2012年開工建設的富士康新總部在上海落成，并承擔貿易、科技總部職能。目前，這家擁有120萬工人的全球最大代工企業將會快速“變形”：用3年時間投入100萬機器人代替部分手工制造。結合下圖回答下列各題。

1.富士康從過去偏安深圳，到現在散布全國，是主要因為轉入區具有 A．工業基礎雄厚 B．礦產資源豐富 C．市場廣闊，交通便利 D．勞動力和土地價格廉價

2.在不久的將來，富士康在全國集中四大分布區中，最可能專注于研發和電子商務的地區為 A．① B．② C．③ D．④

3.富士康投入機器人代替部分手工制造，其主要有利影響是

A．提高產品質量 B．降低勞動強度 C．緩解用工短缺狀況 D．減輕環境污染 【答案】 1.D 2.B 3.C 【解析】 試題分析：

1.根據材料分析，富士康擁有120萬工人，所以應是勞動密集型企業，產業轉移主要是向土地和勞動力價格低的地區轉移，我國內地經濟水平低，土地、勞動力價格低，D對。內地與深圳相比，工業基礎、交通、市場都不占優勢，A、C錯。富士康科技集團主營計算機、通訊、消費電子等產品的研發制造，不需要靠近原料產地，B錯。

2.專注于研發和電子商務的地區，應該是科技水平高的地區，上海高等院校和科研機構較多，技術力量雄厚，富士康新總部在上海，并承擔貿易、科技總部職能。所以B對。其它三地的工業基礎，技術力量不如上海，A、C、D錯。

3.用機器人代替部分手工制造，節省了勞動力，能夠緩解沿海地區用工短缺的狀況，C對。只是替代部分手工制造，對產品質量沒有提高，勞動強度也沒有降低，更不能減輕環境污染，A、B、D錯。

考點：產業轉移，影響產業轉移的因素，科技因素的有利影響。

福州地鐵1號線是福州軌道交通城市網絡的第一條線路。2009年底開始建設，預計2015年年底前開通試運行。其他線路正在規劃之中。下圖為福州市在建或將要建設的地鐵分布示意圖，據此回答下列各題。

4.福州市地鐵的建成將

A．改善海峽西岸地區的交通運輸緊張狀況 B．加重福州市內交通環境污染問題

C．將減少福州市內私家車數量，提高市內交通通達度 D．帶動沿線地區的房地產價格上漲

5.在應用地理信息系統進行地鐵線路規劃時，應優先考慮的地理事物分布是 ①城市綠地分布 ②城市黨政機關分布

③城市原有道路分布 ④城市工業區和商業網點分布 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【答案】 4.D 5.B 【解析】 試題分析：

4.改善的是福州軌道交通城市網絡，不能改善整個海峽西岸地區的交通運輸緊張狀況，A錯。發展地鐵交通，將減輕福州市內交通環境污染問題，B錯。地鐵發展將提高市內交通通達度，減少福州市內私家車使用量，不會減少私家車數量，C錯。地鐵發展，沿線交通通達度提高，將帶動沿線地區的房地產價格上漲，D對。

5.地鐵線路在地下，不影響城市綠地分布，①錯。地鐵發展主要目標不是照顧城市黨政機關，② 錯。地鐵分布要與城市原有道路分布相協調，③對。地鐵修建要方便城市工業區和商業網點的人流的集散，④對。所以B對。A、C、D錯。考點：主要交通運輸方式，地理信息技術。

地質學家把形成丹霞地貌的偏紅色河湖相沉積巖統稱為“紅層”，紅層上發育的地貌被稱為“紅層地貌”，丹霞地貌就是“紅層地貌”的一種。我國福建西部的泰寧縣丹霞地貌被列入世界自然遺產名錄，在其上清溪兩側的許多懸崖峭壁上，分布著很多小洞穴，下圖是崖壁洞穴在垂直方向上的分布示意圖，據此完成下列各題。

6.洞穴成因最有可能是()A．風化、水蝕、重力作用為主 B．風化、風蝕、堆積作用為主 C．冰蝕、搬運、堆積作用為主 D．海蝕、搬運、重力作用為主 7.下列敘述最合理的是()A．本處地殼運動一直向上抬升

B．本處受到的外力始終以侵蝕、搬運作用為主 C．低處洞穴較多，是因人類開鑿而增加 D．高處洞穴較少，可能是久經外力作用而消失 【答案】 6.A 7.D 【解析】 試題分析：

6.根據材料，洞穴應是被湖水侵蝕，高出水面后受到風化作用影響，風化、侵蝕的物質在重力作用下被風或水流帶走，A對。洞穴是侵蝕形成，不是堆積作用，B、C錯。該地是湖相沉積，所以不臨海，沒有海蝕，D錯。

7.根據材料，該處有沉積巖層，說明先是構造運動，形成了低洼的地形，然后沉積。后來有地殼抬升作用，A錯。在與湖水接觸時，以侵蝕、搬運為主，地勢抬升高出水面后，主要是風化作用，B錯。低處洞穴也是水蝕形成，C錯。高處洞穴較少，是長期的外力作用導致洞穴消失，D對。

考點：地質作用類型，地貌的成因。

讀我國某區域≥10C積溫等值線圖(單位: C)，回答下列各題。0

0

8.有關圖中M、N兩處等值線的敘述，正確的是()

A．M處緯度高，海拔高，多晴朗天氣，所以等值線的數值比N處更大 B．N處的積溫明顯比周邊地區偏低，與本區的太陽輻射有關 C．N處因為緯度低，地勢平坦，所以等值線呈閉合狀態 D．自M處向東南至N處，等值線的數值呈減小的趨勢 9.圖中P處積溫等值線向東北方向延伸，其原因最主要是()A．緯度 B．海陸位置 C．地形 D．季風 【答案】 8.B 9.B 【解析】 試題分析：

8.讀圖，根據等值線遞增或遞減的規律分析，M處等值線的數值比N處小，A錯。根據經緯度判斷，N處位于云貴高原，陰雨天多，太陽輻射少，所以積溫明顯比周邊地區偏低，與本區的太陽輻射有關，B對。N處因為是云貴高原，地形崎嶇，不平坦，C錯。自M處向東南至N處，等值線的數值呈先增加后減小的趨勢，D錯。

9.讀圖，圖中東部地區等值線大致與緯線平行，說明受緯度影響，但是P處等值線向東北方向延伸，緯度相同的其它地區沒有向東北延伸，就不是緯度因素形成的，A錯。P位于沿海地區，主要是受海洋影響大，沿岸有臺灣暖流經過，所以積溫高與海陸位置有關，B對。地形影響會出現閉合的等值線，C錯。季風影響不會只是P處，而是整個季風區，D錯。考點：等值線圖判讀，積溫的影響因素。

閏秒是指為保持“協調世界時”接近于“世界時”時刻，由國際計量局統一規定對“協調世界時”增加或減少1秒的調整。當基于地球自轉的天文測量而得出的“世界時”和以原子振蕩周期確定的“原子時”之間相差超過0.9秒時，就把世界時向前撥1秒或向后撥1秒。我國中科院國家授時中心的時間基準實驗室在北京時間2012年7月1日7時59分59秒和全球同步進行了閏秒調整，出現了7時59分60秒的特殊現象（如下圖所示）。據此回答下列各題。

10.我國出現7時59分60秒的特殊現象表明 A．地球自轉速度加快 B．地球自轉速度減慢 C．地球公轉速度加快 D．地球公轉速度減慢 11.此次閏秒調整前后一周內 A．北極圈內的極夜范圍逐漸擴大 B．北極圈內的極夜范圍逐漸縮小 C．南極圈內的極夜范圍逐漸擴大 D．南極圈內的極夜范圍逐漸縮小

12.此次閏秒調整時，美國密西西比河下游（采用美國中部時間）的高中生可以看到 A．朝霞映湖 B．烈日炎炎 C．夕陽西下 D．星斗滿天 【答案】 10.B 11.D 12.C 【解析】 試題分析：

10.出現7時59分60秒的特殊現象,說明北京時間為了與全球同步，這一天多用了一秒鐘。說明地球的自轉速度相對慢了，A錯、B對。根據材料，世界時和原子時是基于地球自轉測得的時間，所以只能是自轉運動，不會是公轉運動，C、D錯。

11.根據材料，此次調整時間是7月1日，前后一周內即6月23日至7月8日。期間，太陽直射點自北回歸線向南移動，但太陽直射點始終在北半球，北極圈內沒有極夜現象，A、B錯。南極圈內極夜范圍逐漸縮小，C錯、D對。

12.由材料可知，此次調整時是北京時間是7月1日7時59分59秒，美國中部時間是西六區時間，可以計算出此時美國中部時間是6月30日17時59分59秒，此時北半球是夏半年，日落在18點后，所以可以看到夕陽西下，C對。A、B、D錯。考點：地球自轉特征，極晝、極夜現象，時間計算。

二、綜合題

1.（37分）閱讀材料，回答下列問題。材料一 我國局部地區圖

材料二 素有 “魚米之鄉”的洞庭湖平原上，湖南糧倉岳陽的人均耕地竟然只有0.91畝，為全國平均水平的66%。而且，鄉村年久失修的溝渠路網，高強度耕作下被損耗的土地肥力，這些讓岳陽農業的增產前景后繼乏力。國家重點扶持工程“環洞庭湖基本農田建設重大工程”也因此上馬。下圖為岳陽、常德、益陽等三個地級市環洞庭湖基本農田整治的范圍。

（1）說明材料一中甲省區太陽輻射能分布特點，并分析其自然原因。（8分）

（2）材料一中乙河段（荊江）地區，人們應采取哪些措施減輕洪澇災害的威脅？（12分）（3）指出材料一中丙所在省區主要發展的工業部門，并說明理由。（9分）（4）結合材料二分析“環洞庭湖基本農田建設重大工程”的意義。（8分）【答案】

（1）（共8分）分布特點：西部太陽輻射能較豐富，東部太陽輻射能貧乏。（2分）

西部太陽輻射能較豐富原因：地勢高，空氣稀薄，且多晴朗天氣，大氣對太陽輻射的削弱作用較小，到達地面的太陽輻射能較豐富（2分）。

東部太陽輻射能貧乏原因：①多陰雨天氣，且盆地地形，濕潤氣流不易擴散（2分）；陰雨天大氣對太陽輻射的削弱作用強，到達地面的太陽輻射能較少（2分）。

（2）（共12分）在乙河段的上游地區：①植樹造林以保持水土，涵養水源（2分）；②修建水庫以調節徑流的季節變化（2分）；

在乙河段地區應該：③加固加高防洪堤壩（2分）； ④疏浚河道（2分）；⑤特別彎曲的地方可以裁彎取直（2分），以利于泄洪；⑥預留分洪泄洪區（2分）。（3）（共9分）主要工業部門為有色金屬冶煉工業。（3分）

理由：①該省區有色金屬礦產資源和水能資源豐富（3分）； ②有色金屬冶煉工業是動力指向型工業（有色金屬冶煉工業需要消耗大量能源）。（3分）

（4）（共8分）①有利于提高耕地質量；②有利于提升農業抗御自然災害的能力；③利于改善農業生產條件，加速發展現代農業；④有利于提高糧食穩產高產，保障糧食安全。（每點2分，共8分）【解析】 試題分析：

（1）讀材料一圖分析，根據經緯度判斷，甲省是四川省。該省西部地勢高，空氣稀薄，且多晴朗天氣，大氣對太陽輻射的削弱作用較小，所以到達地面的太陽輻射能較豐富。該省東部是盆地地形，濕潤氣流不易擴散，多陰雨天氣。陰雨天云量大，大氣對太陽輻射的削弱作用強，到達地面的太陽輻射能較少。所以甲省太陽輻射能分布特點是西部太陽輻射能較豐富，東部太陽輻射能貧乏。

（2）乙河段洪澇災害多，主要是河道泥沙沉積多，河道彎曲，水流不通暢。所以治理乙河段的洪澇災害，要在乙河段的上游地區植樹造林以保持水土，涵養水源。修建水庫以調節徑流的季節變化。在乙河段地區則要加固加高防洪堤壩，疏浚河道，在特別彎曲的地方可以裁彎取直，以利于泄洪。另外要預留分洪泄洪區。

（3）根據材料一圖分析，該省區有色金屬礦產資源豐富，有眾多的水電站，電力資源充足。有色金屬冶煉工業是動力指向型工業，需要消耗大量能源。所以該省主要工業部門為有色金屬冶煉工業。

（4）根據材料二內容，洞庭湖平原許多溝渠年久失修，土地肥力下降。“環洞庭湖基本農田建設重大工程”的實施，對于提高耕地質量，提升農業抗御自然災害的能力，改善農業生產條件，加速發展現代農業，提高糧食穩產高產，保障糧食安全有著重要意義。考點：影響太陽輻射的因素，自然災害的類型及治理措施，區域經濟發展的條件。2.【選修2—海洋地理】 閱讀材料，回答下列問題。2012年9月10日，我國政府根據1992年2月25日《中華人民共和國領海及毗連區法》就中華人民共和國釣魚島及其附屬島嶼的領海基線發表聲明。如下圖所示。

（1）釣魚島及其附屬島嶼可以利用的主要資源類型及其利用方式主要有哪些？（6分）（2）釣魚島及其附屬島嶼的領海基線劃定后，我國可能進行開發利用。試分析在開發過程中應如何保護該區域的海洋環境？（9分）【答案】

（1）①可利用海洋生物資源發展捕撈業、海產品養殖業； ②可利用海洋空間資源建港口、發展海運；

③可利用海洋旅游資源發展旅游業。（每點3分，答出其中兩點即可，共6分）

（2）①加強海洋環境的監測； ②加強污染源的控制； ③強化海洋管理，全面開展保護與修復；

④加強宣傳，強化海洋環保意識等。（每點3分，答出其中三點即可，共9分）【解析】 試題分析：

（1）海洋資源包括海上、海中、海底三部分，海中資源包括海洋生物資源、海洋空間資源、海洋旅游資源等。在釣魚島及其附屬島嶼，可以利用海洋生物資源發展捕撈業、海產品養殖業。也可以利用海洋空間資源建港口、發展海運。也可以利用海洋旅游資源發展旅游業等。（2）海洋資源的開發，因具有高風險、高技術難度等特點，所以在開發過程中要注意保護海洋環境。比如加強海洋環境的監測，加強污染源的控制，強化海洋管理，全面開展保護與修復，加強宣傳，強化海洋環保意識等。

考點：海洋資源的類型及利用方式，海洋環境保護的措施。3.【選修5—自然災害與防治】 根據材料，回答下列問題。

“地裂縫”是地面裂縫的簡稱，是地表巖石、土體在自然原因（地殼活動、水的作用等）或人為因素（抽水、灌溉、開挖等）作用下，產生開裂，并在地面形成一定長度和寬度的一種地表破壞現象。我國地裂縫主要發生在河北、山西、貴州、陜西、山東、吉林、江蘇、內蒙古、浙江等省（區）。下圖為北京市地裂縫分布示意圖。

（1）地裂縫對圖示地區城市的發展有哪些影響？（6分）（2）請為圖示中地裂縫集中區的相關城市提出防治措施。（9分）【答案】

（1）①對城市現有的地面與地下建筑設施造成破壞； ②影響城市重大市政設施的建設； ③影響未來的城市規劃。（每點3分，答出其中任兩點即可，共6分）（2）①使用先進監測設備，加大對地裂縫區的地質勘探與監測力度； ②采取措施限制過度開采地下水； ③對已有裂縫采取回填、夯實，并改善地裂區的土體性質； ④對原有建筑進行加固，提高規劃或正建基礎設（每點3分，答對3點得9分）。【解析】 試題分析：

（1）根據材料，地裂縫是指地表的巖石、土體產生開裂，并在地面形成一定長度和寬度的一種地表破壞現象。巖石、土體開裂，必然對城市現有的地面與地下建筑設施造成破壞，影響城市重大市政設施的建設，甚至影響未來的城市規劃。

（2）在地裂縫集中區，應使用先進監測設備，加大對地裂縫區的地質勘探與監測力度，采取措施限制過度開采地下水。對已有裂縫采取回填、夯實，并改善地裂區的土體性質。對原有建筑進行加固，提高規劃或正建基礎設。

考點：自然災害的類型與分布，自然災害的防治措施。4.【選修6—環境保護】 根據材料，回答下列問題。

材料一 我國北方某地區環境空氣質量的年平均達標天數統計圖。

材料二 PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的細顆粒物，主要成分是有機碳化合物、硫酸鹽、硝酸鹽、銨鹽等。這種細顆粒物粒徑越小，在空氣中滯留的時間越長，可以輸送的距離也越遠。研究表明，PM2.5有50％以上來自二次污染物，即污染氣體被氧化后形成的顆粒物，是一種綜合性的污染物，幾乎所有污染物都會在其中有所體現。（1）歸納該地區總體環境空氣質量的變化趨勢及其反映的實質。（6分）（2）根據材料二分析我國治理PM2.5面臨的困難。(9分)【答案】

（1）變化趨勢：達標天數波動減少（自2009年以來，環境空氣質量達標天數波動減少）；（3分）

反映的實質：該地區的整體環境空氣質量越來越差。（3分）

（2）①我國面臨著人口與發展雙重壓力，正處在經濟快速發展階段，PM2.5的污染源（如煤炭、石油等常規能源的大量消耗，汽車數量迅速增長）多樣且數量龐大，難以控制； ②PM2.5是一種綜合性污染物，單項治理難見成效； ③治理的某些環節還受技術與經濟條件的制約； ④粒徑微小的PM2.5能遠距離輸送，往往需要跨區協作治理，亦加劇了其防治的難度（每點3分，答對3點得9分）。【解析】 試題分析：

（1）讀圖，根據圖中年份的達標天數分析，自2009年以來，該地環境空氣質量達標天數呈波動減少的變化趨勢。反映的實質就是該地區的整體環境空氣質量越來越差。（2）我國是發展中國家，生產力水平較低，人口眾多，所以我國面臨著人口與發展雙重壓力。目前我國正處在經濟快速發展階段，煤炭、石油等常規能源的大量消耗，汽車數量迅速增長，導致PM2.5的污染物來源多樣且數量龐大，難以控制。PM2.5是一種綜合性污染物，單項治理難見成效，我國的技術水平低，在治理的某些環節還受技術與經濟條件的制約。對于粒徑微小的PM2.5能遠距離輸送，往往需要跨區協作治理，亦加劇了其防治的難度。考點：大氣環境問題及產生的原因，環境問題治理的措施及困難。

第三篇：2015年福建省三明市一中高三語文下學期期末(文)試卷

2015年福建省三明市一中高三語文下學期期末（文）試卷

語文9.9

本試卷，150分。考試時長120分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上 作答無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、選擇題共8小題，每小題5分，共40分。在每小題列出的四個選項中，選出符合題目要求的一項。

1.下列詞語中沒有錯別字的一組是： A．安詳兵慌馬亂紛至沓來心有靈犀一點通 B．諢號融會貫通相輔相承無邊落木蕭蕭下 C．宣泄大材小用促膝談心自古逢秋悲寂寥 D．糜爛閑情逸志鞠躬盡瘁落霞與孤鶩齊飛

2.下列加點字的讀音，全都不相同的一組是（）Ａ、譏誚劍鞘悄然俊俏懸崖峭壁 Ｂ、恪守咯血胳膊咯吱一丘之貉 Ｃ、皈依籃板扳手返回坂上走丸 Ｄ、遏止拜謁喝彩揭露竭忠盡智

3.下列詞語沒有錯別字的一項是 A．名不副實禮上往來嘔心瀝血如愿以償 B．淋漓盡致麻木不仁絡繹不絕明察秋毫 C.流離遷徙奴顏婢膝氣息奄奄迫不急待 D.輕歌曼舞憑白無故前仆后繼盛氣凌人

4.沒有語病、句意明確的句子是（）

A．這一幅因為長期暴露在潮濕的空氣中的壁畫，已是輪廓模糊、色彩黯淡，搶救性的修復刻不容緩。

B．師生將大量時間消耗在疊床架屋的語法分析上，是中學文言教學收效甚微的主要原因。

C．命題、監考和閱卷等環節上的馬馬虎虎，使高中畢業會考早已背離了提出這種考試形式時將其作為水平性測試以緩解高考壓力的初衷。

D．“大漠孤煙直，長河落日圓”，塞外不像“小橋流水人家”的江南，更能激起游客們的興致。

5.下列各句中，沒有語病的一句是

A.年輕有為的高三學子們都希望自己將來成為對中華民族復興有著較大貢獻的人。B.這家工廠的干部職工，在上級有關部門的大力幫助下，經營效益有了極大的改善，扭轉了連年虧損的局面。

C.這個時候，人們已經從風華正茂才華橫溢的朱自清身上看到了一個優秀的文學家，因此對他的詩作予以熱情的評價。

D.警方已經組織力量對現場進行了仔細分析、勘查取證，基本確定犯罪嫌疑人系該公司內部人員。

6.下列各句中加點的成語使用恰當的一句是

A、以前沒有看過卓別林的喜劇，今天看了，逗得大家哈哈大笑，所有的煩惱都渙然冰釋。B、在紀念抗美援朝戰爭五十周年之際，邱少云的英雄事跡在神州大地上重新引起軒然大波。C、2000年10月30日，臺灣“副總統”呂秀蓮大放厥詞，拋出“海洋立國論”，公然與臺獨分子沆瀣一氣，走到了一起。D、《家庭現場急救》軟件用了近500幅插圖、動畫及AVI小電影，演示了各種自救與互救的方法，讓您身臨其境，體會在關鍵時刻如何妙手回春。

7.下列詞語沒有錯別字的一項是 A．和藹可親并行不悖舉一反三唉聲嘆氣 B．撤消處分柳暗花明中西合璧稱心如意 C．黯然銷魂原型畢露慘無人道計日程功 D．原物必還為虎作倀揚常而去一張一馳

8.下列各句沒有語病的一項是

A．近幾年，非法職業中介活動越來越多，每逢節后民工大量進城，就是黑中介機構編造虛假信息，騙取民工錢財猖獗之時。

B．迫于壓力，伊接受了監核會單獨問訊伊科學家、核查中使用U2偵察機的要求，禁止

伊政府發展、進口大規模殺傷性武器。

C．北大有關人士稱，此舉是為了使學生入學后得到寬口徑、厚基礎的培養，避免學生因過早進入專業學習而知識面偏窄的弊端。

D．此次事件引發了社會對政府如何處理突發事件、信息透明化的重要性以及商界的社會責任等各方面問題的廣泛反思與討論。

二、填空題共6小題，每小題5分，共30分。

9.下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是: A．號háo

號叫號喪號哭號淘大哭 B．強qiáng

強制強迫強化強詞奪理 C．貼tiè字貼碑貼面貼俯首貼耳 D．累lěi

累計連累累贅危若累卵

10.下列詞語中加點的字讀音完全相同的一組是： A．熾熱不啻鞭笞摧山坼地 B．蹊蹺祈求稽首杞人憂天 C．毗鄰譬如蔭庇可與媲美 D．嗜好謚號弒君有恃無恐

11.下列各句中加點成語使用正確的一項是

A．這座破舊的廟宇如今裝修一新，看起來古樸莊嚴，氣宇軒昂。

B．關于李自成的傳說，有不少地方是混和著窮苦百姓的感情和希望，真實的事情未必盡都被眾人知道，而哄傳的故事未必不含虛構的、添枝加葉的地方。C．他這樣做自以為很穩妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現錯誤。D．在婚禮上，本來巧舌如簧的他卻緊張得一句話也說不出來了。

12.下列各句中，加點的熟語使用不恰當的一句是

A．對不起，這件事我可辦不成，你知道，我是丫環帶鑰匙呀！還是等我們領導回來再說吧。B．這里天氣的惡劣是出了名的，這不，剛才還是一片晴空，現在竟飄起了沸沸揚揚的大雪。C．這些歹徒居然在警察局附近搶劫，真是和尚打傘——無法無天。

D．他這個人可真是雞腸小肚，別人提一點意見，他都記在心里，總要找個機會給人穿小鞋。

13.依次填入下面橫線上的，最恰當的一組是

在傍晚，a ，b ，c

,這時候的大川河真是具有無法比擬的絕妙色調。我憑著渡船的舷，無意中舉目眺望著那

d 的河面上，e，在黑糊糊的房子上空，看到

f

，我禁不住流下淚水。

①夜幕徐徐降臨②夜霧漸合③晚霞余輝未盡

④一輪明月徐升⑤在那深暗的綠波遠處⑥河面上的水氣冉冉而上

A．a② b⑤ c④ d① e③f⑥

B．a① b⑥ c③ d② e⑤ f④ C．a② b④ c③ d⑤ e①f⑥

D．a① b④ c⑤ d③ e② f⑥

14.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是：

①將可作小說的材料縮成速寫，決不將速寫材料拉成小說。

②中央財政部稱，中國政府每年必須花費幾十億來日益嚴重的大氣污染。③我國的婚姻法規定，夫妻之間有相互的義務。

④只要全體師生共同努力，西華一高完全有希望有實力為國家級示范高中。A．與其遏制撫養進升 B．寧可遏制扶養晉升 C．與其遏止扶養進升 D．寧可遏止撫養晉升

三、解答題共5小題，共20分。15.（本小題滿分4分）

請簡要分析巴金的代表作《家》中的覺新形象。

16.（本小題滿分4分）

蜀漢滅亡根本原因是什么？請根據《三國演義》的情節至少列出兩點證明你的觀點。

17.（本小題滿分4分）

簡述能夠體現王熙風工于心計的一件事。

18.（本小題滿分4分）

簡述諸葛亮巧借東風的情節。

19.（本小題滿分4分）

請用三個四宇短語來概括晴雯的性格特征。

20.作文題共1小題，共60分。（本小題滿分60分）

閱讀下面的文字，按要求作文。

勞動是人類創造物質或精神財富的活動，有體力的，也有腦力的。我們自己是勞動者，也是別人勞動的見證者。勞動存在于現在，也存在于過去和未來。勞動的人有不同，勞動的對象有不同，勞動的方式有不同，勞動的環境有不同??于是，勞動的滋味也有不同。

勞動很重要，品味勞動的滋味也很重要。

你對勞動有怎樣的體驗或感悟？請以“品味勞動”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外文體不限。

第四篇：福建省莆田市莆田六中2018屆高三下學期第三次模擬考試語文試卷

絕密★★★啟封前

2018年普通高等學校招生全國統一考試模擬試題

語 文

本試卷共8頁，22題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，用0.5毫米黑色墨水簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

區塊鏈技術是伴隨加密數字貨幣逐漸興起的一種去中心化基礎架構與分布式計算范式，以塊鏈結構存儲數據，使用密碼學原理保證傳輸和訪問的安全性，數據存儲受到互聯網多方用戶共同維護和監督，具有去中心化、透明公開、數據不可修改等顯著優點。區塊鏈技術通過在網絡中建立點對點之間可靠的信任，去除價值傳遞過程中介的干擾，既公開信息又保護隱私，既共同決策又保護個體權益，為實現共享經濟提供了全新的技術支撐，有望支撐實現共享交通、共享教育、共享住房、共享能源等多個共享經濟場景，是實現共享經濟的一種非常理想的解決方案。

數據公開透明，為共享經濟提供信用保障。區塊鏈本身即為一個大型海量數據庫，記錄在鏈上的所有數據和信息都是公開透明的，任何節點都可以通過互聯網在區塊鏈平臺進行信息查詢。任何第三方機構無法將記錄在區塊鏈上的已有信息進行修改或撤銷，從而便于公眾監督和審計。這種體現為?公正性?的技術優勢，使得區塊鏈技術在金融、選舉、保險、知識產權、慈善公益等領城都具有廣泛深入的應用價值。具體到共享經濟當中，能夠為以用戶體驗為核心的信用體系提供保障。

催生智能合約，為共享經濟提供解決方案。智能合約是當一定條件被滿足的情況下，就可以在網絡信息平臺和系統中得到自動執行的合約。基于區塊鏈技術的智能合約系統兼具

自動執行和可信任性的雙重優點，使其可以幫助實現共享經濟中的諸如產品預約、違約賠付等多種涉及網上信任的商業情景，使共享經濟更加完善可靠。

當然，區塊鏈技術應用于共享經濟場景也有一些障礙，比如缺乏完善有效的?共識機制?，目前為止，還沒有一種完善的共識機制能夠同時解決安全性、環保性、高效性等問題。在現有區塊鏈技術下，當用戶對交易的公平性產生懷疑時無法向任何機構進行申訴。同時，區塊鏈被設計成環環相扣，能夠從任何一點追溯至初始區塊，查詢到鏈上所有信息。然而這只能確保通過區塊鏈交易的公平性，卻不能保證區塊鏈交易的合法性，追蹤犯罪行為將變得異常困難。

長遠來看，區塊鏈技術面臨潛在的安全性隱憂。目前區塊鏈技術的算法是相對安全的，但是隨著量子計算機等新計算技術的發展，未來非對稱加密算法具有一定的破解可能性，這也是區塊鏈技術面臨的潛在安全威脅。

(摘編自許華磊《區塊鏈技術與共享經濟》，《光明日報》2018年1月)1.下列對“區塊鏈技術”的理解，不正確的一項是(3分)A.是一種去中心化基礎架構與分布式計算范式，算法相對安全，但未來有可能被破解。B.數據以塊鏈結構存儲，受到互聯網多方用戶監督，任何第三方機構都無法進行修改。C.為支撐共享經濟，在網上建立起了點對點之間的可靠信任關系，去除了中介的干擾。D.既公開信息又保護隱私，既共同決策又保護個體權益，是實現共享經濟的理想方案。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)A.首段介紹了區塊鏈技術這一概念及其特點，還有它在共享經濟領域里的應用意義。B.文章呈總分總結構，開頭先總說，然后分述優缺點，最后是對未來發展趨勢的瞻望。C.全文圍繞區塊鏈技術和共享經濟的關系論述，具體論述了其對共享經濟的作用。D.最后兩段，作者從應用障礙與安全隱憂方面對區塊鏈技術進行了深入冷靜的思考。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.公開性和公正性技術優勢，使得區塊鏈技術在多個領域均有廣泛的應用價值。B.基于區塊鏈技術的智能合約系統將為多種共享經濟場景的實現提供可靠保障。C.若合法性、安全性等得到了切實的保障，區塊鏈技術將會有更好的應用前景。D.任何完善的共識機制都不能同時解決安全性等問題，阻礙了區塊鏈技術應用。

（二）文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

石頭也有情

曾憲濤

小樂從小酷愛擺弄鵝卵石，他還有個怪癖，遇到喜歡的石頭，總要把它洗干凈了含在嘴里，爸媽怎么勸他也不改。現在小樂已經上大學了，還保留著這個習慣。

這天，他從新淘來的鵝卵石中，發現一塊石頭紋路很特別，像是草體的?情?字，他照例又把石頭洗凈含在嘴里，坐在沙發上看本地電視節目，一段采訪吸引了他，記者采訪的也是一個石頭愛好者。小樂看著看著，突然忍不住?哈哈?大笑起來，竟忘了口中石頭，結果石頭滑下去，卡在了喉嚨里。小樂打開門沖下樓梯，一下跪倒在院子里。幾個鄰居大媽發現后趕忙跑上前，只見他眼球突出，口吐鮮血，已說不出話，只能用手指著嘴巴。大家急忙把他架到小區門口，準備攔出租車送他去醫院。

然而，這個點怎么也攔不上空車。小樂這時已呼吸困難，臉上紫斑都出來了。就在大家心急如焚之際，一輛出租車停在了面前，司機打開車門，拱手作揖對車后兩個客人說：?實在對不起，你們能否換乘別的車，我要救救這個孩子。?乘客通情達理，急忙下車。司機帶上小樂和兩個大媽急速駛向醫院。

到醫院要經過多個路口，司機邊開車邊電話110，說車上有急救病人，向警方求助，能否闖紅燈。警方同意請求。司機便打開雙閃，一路順暢地駛向急救中心。急救人員把小樂抬了進去，在一片忙亂之中，司機悄然離去。

經過搶救，石頭被取出小樂脫險。小樂父母這時也趕到，醫生說：?幸虧送來及時，再晚幾分鐘，后果不堪設想。?

小樂父母嚇壞了，千恩萬謝地感激鄰居大媽，一個大媽說：?不要謝我們，都是鄰居還不應該？倒是要好好感謝那位司機師傅，多虧遇到了他。?

大家這時才想起那位司機，可他早已不知去向。大媽讓小樂父母一定要找到他，好好感謝人家。父母連連點頭。

小樂終于醒了，沒想到他頭一句話竟是問：?石頭在哪兒？?爸媽又好氣又好笑，小樂對爸媽說那可是個寶貝，求他們去問問醫生，可別給扔掉了。

幸好石頭還在，護士給找來了，對小樂說：?留著也好，當作教訓吧。?小樂擦干凈石頭，叫爸媽看上邊紅色的紋路，果真清清楚楚是一個草體的?情?字。父母吃驚不已，聯想到兒子遇上好心司機，得到及時救助，難道多虧這塊石頭有?情?？

小樂父母多方打聽，可根本找不到這位恩人。因為當時情急，誰也沒記住司機的特征，更甭說車牌號了。突然，一個大媽想起在車上，司機曾給110打電話，便叫小樂父母找警方求助。警方調出了那天的電話記錄，把司機手機號碼給了他們。小樂爸爸打過去，對方聽說

小樂父母想當面感謝他時，說：?不要不要，這是我應該做的。?說完就把電話給掛斷了，再打也不接了。

小樂父母想再去求助警方，小樂卻對爸媽說：?還是不要再麻煩警察了，他不愿見，就算警察找到他，他也不會要你們的報答。?爸媽說總要當面對人家說聲感謝吧，小樂說：?我有個辦法，可以通過記者，在報紙上公開表達我們的謝意，他一定會看到的。? 爸媽找到報社。記者聽后十分感動，答應一定幫忙。

第二天，一篇飽含深情的報道在晨報上刊登了，報道贊揚了好心司機，還配發了一張照片，照片上就是那塊?情?字紋路的石頭，標題是?石頭也有情?。

報道引起很大反響。當天下午，爸爸的手機響了，一看，竟是恩人的號碼。只聽對方說：?你們不是要見我嗎？我現在可以跟你們見面。? 爸爸激動地趕快叫媽媽包一個紅包。很快，司機說已到了樓下，父母驚喜地把司機迎到家里。

司機進屋后，小樂看他有點眼熟，似乎在哪兒見過，當然不是救他那天，那天他難受得根本顧不上看司機。父母捧上紅包，司機笑了，說：?你們誤會了，我來不是為了紅包，是為那塊有‘情’的石頭。?

司機解釋說，他是一位奇石愛好者，特愛收藏鵝卵石，最近市里舉辦?有情有義家鄉人?作品展，他收集的石頭中，兩塊?有?字石，一塊?義?字石都有了，就是難尋一塊?情?字石，看了報道，他想來求購那塊?情?字石，配成?有情有義?奇石作品。

小樂終于想起來了，他就是電視里被采訪的人，當時他說，誰有?情?字石，他愿出重金購買。小樂就是看到這里哈哈一笑才出了事。

后來，小樂把那塊?情?字石無償送給了司機。展覽會上，這件?有情有義?作品引起了人們的爭相圍觀，石頭有情的故事也就傳開了。

（有刪改）

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．小說開篇寫小樂的“怪癖”，酷愛將喜歡的石頭洗凈含在嘴里，這一細節交代為下文小樂人生喜憂禍福的變化埋下伏筆。

B．司機拒絕小樂父母當面感謝，小樂急中生智讓父母在報紙上公開表達謝意，并配發照片，說明小樂預料司機會主動找來。

C．“情”字石在故事結構中是一個巧妙連接點，它將同為奇石愛好者卻又彼此陌生的小樂與司機關聯起來，戲劇性推動情節發展。

D．司機不僅是一位助人為樂者，更是一個有品位有情懷的人，他的奇石作品融入中華文

化傳統美德，深化了故事內容的情愫意蘊。

5．文中的兩次媒體報道在作品謀篇布局上有何作用？請簡要分析。（5分）6．“石頭也有情”，請結合作品簡要分析“情”字的意蘊。（6分）

（三）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

李保國同志先進事跡報告會報告摘登

材料一

李老師給村民上的第一堂課，是剪枝。他把課堂就設在果園里，親自動手，一會兒就把一棵果樹的枝條，剪掉了三分之一。村民們心疼得不行，還有村民找到我家里。面對這些質疑，李老師就一句話:?明年果樹如果掙了錢是大家的，如果損失了，算我的。?

為了推廣?套袋?技術，李老師買來了十六萬個蘋果袋，免費送給村民用。因為以前村民使用不成熟的套袋技術吃過虧，所以這次很多人死活都不敢用。李老師還是那句話:?損失了都算我的。?

李老師就這樣一次次給村民們立著軍令狀，推廣新技術。第二年初見成效，第三年果園的面貌全變了，蘋果長得細皮嫩肉，酸甜適口，一畝多賣了 3000 多元，帶來效益 900 多萬元。

他想方設法給村民辦夜校、搞培訓，建議借邢臺農校?送教下鄉?，讓 100 名果農在家門口讀了中專。后來，62 名拿了大專文憑，現在都在考本科，191 人獲得國家頒發的果樹工證書，《人民日報》報道說崗底是全國第一個?持證下田?的村莊。

現在，崗底村富了，村民人均收入三萬一千元，村民都住上了樓房，做飯、取暖燒燃氣，100多戶買了小轎車。今天的崗底，山青了，水綠了，人富了，生態美了，慕名而來的中外游客越來越多。

（摘自內丘縣崗底村黨總支書記楊雙牛《我見不得老百姓窮》）

材料二

像許多夫妻一樣，我們也很用心經營自己的家。不一樣的是我們有三個家:一個是城市里的家，在保定河北農大家屬院;一個是山里的家，在各個幫扶基地；還有一個是流動的家，就是常年穿梭在山地平原之間的那輛越野車。

近年來，精準扶貧戰略實施后，慕名來找他的人越來越多，保國幫扶的地方也越來越多，常常開車奔走于各地，幫扶基地的家我們住得少了，在車上的日子越來越多了，一年行程約 4萬公里。他開車，我坐在旁邊，替他接打電話，安排工作，聯系事情。有時看他累

了，陪他聊聊天，喝水、吃藥、中午休息，都是在車里。一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后備箱塞得滿滿的，車成了我們流動的家。

比較起來，在保定市里的那個家待得最短。2016 年春節前，我倆回到保定的時候是臘月二十九，想準備準備年貨，第二天過個年三十兒。可是我倆忙得都不知道，今年沒有年三十兒，看著家里冰鍋冷灶啥也沒有，我心里一陣難受。最后，還是我們親家打來電話，讓我們去他們那里過了個除夕。我想初一總不能還在人家過吧，就張羅著去買點肉餡想包頓餃子，可是附近賣菜賣肉的攤販早就都回家過年去了。

三十多年來，我們在三個?家?之間來回奔波，結婚這么多年，保國因為太忙，常常顧不上家里的事。我前后兩次做手術，他都不在身邊，連手術簽字都是同事代簽的。去年在?燕趙楷模?發布廳錄制現場，他對主持人說，這輩子最愧對的就是老婆和孩子!

（摘自河北農業大學研究員郭素萍《我和保國的三個家》）

材料三

作為李保國生前所在學校的同事，我目睹了解了李保國從一個學農愛農、積極要求進步的青年教師，逐步成長為一名優秀共產黨員、山區綜合治理專家，感受到他一心為民、無私奉獻的報國情懷。李保國是當代知識分子的優秀代表。30多年來，他始終堅持走與人民群眾相結合的道路，在服務人民中尋找和實現自身價值。李保國是新時期共產黨人的楷模。他常說，黨把我培養成一個教授，就是讓咱為老百姓過上好日子干點事，我是一名黨員，理應帶頭把事情做得更好。李保國是太行山人民的好兒子。35年來，他的足跡踏遍太行山所有山區縣，身上沾滿了泥土，心中裝滿了百姓。他把太行山人民當成親人，農民也把他當成自家人。李老師去世后，他的骨灰，被太行山區不同地方的鄉親帶走，撒在他生前為之奮斗、牽掛的太行山上，與巍巍太行相融，與山區人民相依。

（摘自河北農業大學黨委副書記饒桂生《他是太行山的兒子》）

7.下列針對上述材料的理解，正確的一項是（3 分）

A.為了幫農民致富，李保國從一位青年教師成長為一名優秀共產黨員，三十多年如一日，最終獻出了寶貴的生命，是當代知識分子的優秀代表。

B.李保國認識到幫助農民致富，不能只靠一個人的力量，而是要讓農民都掌握農業技術，于是他和邢臺農校一起“送教下鄉”，取得了良好的效果。

C.內丘縣崗底村黨總支書記楊雙牛列舉了大量的數字，這些數字非常具有說服力，都具體地表現了李保國為村民帶來的經濟收益，表達了村民的感激之情。

D.郭素萍對丈夫李保國的回憶充滿深情，雖然丈夫顧不上家里的事情，忙得連年都沒過好，但她幾乎沒有怨言，更多的是理解，以及對丈夫工作的支持。8.下列針對上述材料的分析，正確的一項是（3分）

A.第二則材料講述李保國長年在山區奔波勞累，積勞成疾，也不能很好地休養，表達了對提高知識分子的待遇和改善知識分子工作、生活條件的呼吁。

B.三則材料都表現了李保國教授一心一意幫助農民脫貧致富的熱情，贊頌了他作為共產黨人的楷模心系群眾、扎實苦干、奮發作為、無私奉獻的精神。

C.由于農民思想保守，不肯接受新事物，最初李保國推廣農業技術，還遇到了不小的阻力，可見幫助農民致富任重道遠，道路也不會是一帆風順的。

D.由于側重點的不同，三段材料的表達方式有所不同，材料一主要運用了說明的表達方式，材料二的表達方式主要是記敘，材料三的表達方式主要為議論。

9.這三則材料的側重點各有何不同？為什么會有這樣的不同？試簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

賈應春，字東陽，真定人。嘉靖二年進士。授南陽知縣，遷和州知州。入為刑部郎中。歷知潞安、開封二府。遷陜西副使。進右參政。寧羌賊起，會兵討平之。遷按察使，左、右布政使，皆在陜西。就拜右副都御史，巡撫其地。三十二年進兵部右侍郎，總督三邊軍務。俺答諸部歲擾邊，應春言:“諸邊間諜不通，每寇入莫測其向，我則無所不備。兵分勢孤，往往失事。夫寇將內犯必聚眾治器臘肉飼馬傳箭祭旗其形先露而我民被掠者間亦臨邊傳報頗有左驗使邊臣厚以官賞，令密偵候，視漫然散守者，功相十百。”乃定賞格以請。帝立從之。其秋，寇大入延綏，殺掠五千余人。應春督諸將邀擊，獲首功二百四十，以捷聞。而巡按御．．史吉澄極言敗狀。帝竟錄應春功，官其一子。明年罷宣、大總督蘇佑，以應春代。時秋防將屆，代應春者江東未至，令仍舊任。套寇數萬人屯寧夏山后，先遣騎五百余入掠。總兵官姜應熊守紅井以綴敵，而密遣精兵薄其營，斬首百四十余級，進應春右都御史。逾月，寇別部入永昌、西寧，為守將所破。番人入鎮羌，總兵官王繼祖擊敗之，并賜應春銀幣。久之，寇五千騎犯環慶，為都督袁正所破，掠莊涼，守將邀斬百二十人，再予應春一子官。在鎮數載，筑邊垣萬一千八百余丈，以花馬池閑田二萬頃給軍屯墾，邊人賴之。征拜南京戶部尚書。論．．邊垣功，進秩一等。旋召為刑部尚書，改戶部。國用不足，應春以為言。因命征不及七分者，．．．所司毋遷官。漕政廢弛，運艘多逋負，亦以應春言重其罰。歲余，致仕去。卒，贈太子太保。

（節選自《明史·賈應春傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．夫寇將內/犯必聚眾治器/臘肉飼馬/傳箭祭旗/其形先露/而我民被掠者/間亦臨邊/傳報頗有左驗/ B．夫寇將內犯/必聚眾治器/臘肉飼馬/傳箭祭旗/其形先露/而我民被掠者/間亦臨邊傳報/頗有左驗/ C．夫寇將內/犯必聚眾治器/臘肉飼馬/傳箭祭旗/其形先露/而我民被掠者/間亦臨邊傳報/頗有左驗/ D．夫寇將內犯/必聚眾治器/臘肉飼馬/傳箭祭旗/其形先露/而我民被掠者/間亦臨邊/傳報頗有左驗/ 11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．首功，以斬獲敵首計功。古代打仗主要依據士兵殺敵數量來賜予爵位或獎賞金銀。B.屯墾，指聚居墾荒。屯墾戍邊是歷代王朝治理邊疆的重要政策，以軍屯和民屯為主。C．秩，原來指根據功過確定的官員俸祿，后來又引申為根據功過評定的官員品級。D．戶部，古代六部之一，主管全國賦稅、戶籍、田地、土木興建等事宜，長官為戶部尚書。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.賈應春胸有謀略。針對邊關各戍所各自備戰，兵力分散、勢力孤弱的問題，他提出建議，并定下獎賞標準，得到皇帝的應允。

B.賈應春軍事才能出眾。當敵寇大舉入侵延綏時，賈應春率領將士半路迎擊，痛擊邊寇，斬殺敵軍二百多人，受到皇帝獎賞。

C.賈應春善于治軍。他不僅屢立戰功，鎮邊期間，還大量修筑邊墻，讓軍隊駐扎花馬池開墾閑田，保障了邊境安全，造福于民。

D.賈應春善理政務。針對國家費用不足的實際問題，賈應春提出了解決的辦法，下令凡是征收稅費不足七成的官員不得升遷。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）使邊臣厚以官賞，令密偵候，視漫然散守者，功相十百。（5分）

（2）總兵官姜應熊守紅井以綴敵，而密遣精兵薄其營，斬首百四十余級，進應春右都御史。（5分）

(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

春游①

李商隱

橋峻斑騅疾，川長白鳥高。煙輕惟潤柳，風濫欲吹桃。徙倚三層閣，摩挲七寶刀。

庾郎年最少②，青草妒春袍。

【注】①此詩大和四年春作于鄲州令狐楚幕，時詩人方十七八年華。②庾郎：為東晉中期將領、書法家庾翼，年輕時有經世大略，后官至征西將軍、荊州刺史，世稱庾征西。

14．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A．這首詩為春游即懷之作，前四句寫景，后四句寫人，景與人互相映襯，氣脈通暢。B．首聯狀寫兩幅畫面，表現駿馬疾馳的輕快與俊逸，白鳥飛翔長川的艱難，畫面雋永。C．“煙輕惟潤柳”所表現的意境與韓愈的詩句“草色遙看近卻無”有著異曲同工之妙。D．“風濫欲吹桃” 描寫的是暮春時候疾風吹落桃花的情景，給人以時不我待的緊迫感。E．頸聯描寫人物的動作細節，意在深遠，含蓄地寫出作者的心事，為下聯鋪墊蓄勢。15．這首詩格調高昂，請結合作品簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（5分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《師說》中，強調了從師是為了學道，與人的年齡大小無關的兩句是：“________________，________________________？”

（2）杜鵑是我國古詩詞中常見的意象，因其啼聲甚哀，往往傳達一種凄涼之情或思念之意。《琵琶行》中的“____________________，____________________”兩句就表達了一種凄涼之意。

（3）歐陽修在《伶官傳序》中說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”孟子在《生于憂患，死于安樂》中也說過意思相近的話是：“___________________________。”

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①近年來，一些新聞熱點事件，常常發生“輿論反轉”現象，公布后的事件的真相，往往與此前引發熱議的說法南轅北轍。．．．．②當代中學生應該嚴格要求自己，爭做行不由徑一心報國的杰出青年，唯有如此，才能．．．．

昂揚立足于社會，從而創造出令人敬佩的輝煌業績。

③這個部門任務繁雜，工作量大，其他同事平時都忙得腳不沾地，小王卻能好整以暇，．．．．這源于他科學嚴格的時間管理。

④80后外賣小哥雷海為在中央電視臺第三屆《中國詩詞大會》節目中首當其沖，在2018．．．．年4月4日晚的總決賽中一舉奪冠。

⑤前三季度500余支可比債基凈值平均增長1.68%，這一成績與前兩年相比有較大幅度下降，但在“資產荒”背景下，整體表現仍然可圈可點。．．．．⑥演員必須自身內心冷靜，才能表現所扮演角色的情感。首先要學會不“動于衷”，才能繪聲繪色，把角色的喜怒哀樂生動地“形之于外”。．．．．A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥ 18.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.我校自從開展“讓文明走進心田”主題教育以來，學生們的精神面貌發生了明顯變化：文雅的舉止代替了追逐打鬧，文明的語言取代了粗魯、謾罵和喊叫。

B.目前，教師評價體系過于注重近期數量業績，忽視長遠質量積累，不利于原創性科學研究的開展，影響教師自身潛能和創新能力的提高。

C.針對近年來食品安全領域犯罪突出，檢察機關充分發揮職能，不斷加大工作力度，嚴厲打擊食品安全犯罪，著力捍衛百姓“舌尖上的安全”。

D.普通高中語文課程應繼續引導學生豐富語言積累，培養良好語感，掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，提高運用祖國語言文字的能力。

19．以下是某酒店服務人員給前來就餐的客人說的一段話，其中畫線處表達得體的一處是（3分）

歡迎您光臨本酒店就餐!我是本房間服務人員×××，（A）很榮幸為您站臺。（B）本酒店有國家特級廚師操刀，為您烹飪?火焰甲魚?；（C）另有高級面點師為您當場獻丑，制作?宮廷芙蓉糕?。敬請一一品嘗!最后祝您就餐愉快，同時歡迎您提出寶貴意見，（D）我們一定采納您的美芹之獻，提升我們的服務水平。

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）

移動支付在給用戶帶來便利的同時，① _。其主要原因來自兩個方面： ②，比如有人隨意掃來歷不明的二維碼，點開來歷不明的網絡鏈接等等；二是運營方監管不力，他們往往事先不能從技術上堵死安全漏洞，③，事后補救又缺乏有效措施，最終導

致用戶被騙而無法挽回經濟損失。21.根據下列語境，寫出相應內容。(5分)在辯論賽上，正方的觀點是：網絡不利于人際關系發展。反方的觀點是：網絡有利于人際關系發展。下面是正方一辯闡述的兩條理由，請你從反方一辯的角度寫兩條理由予以反駁。每條理由不超過30字。

正方一辯：

（1）朋友不停地刷朋友圈卻少了見面時的親切；

（2）家庭聚會只知道發紅包而再沒有了以前那樣的熱烈。

反方一辯：

（1）_______________________________________________________________________（2）_______________________________________________________________________

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

中國五千年的文明史，為世人呈現了燦爛的文化。在古代，絲綢、瓷器是中華文化輸出的載體，中國一度成為西方人眼中文明富足的象征；近些年，孔子學院、影片《紅海行動》、旗袍唐裝、中華美食等再度出海，刮起了一股“中國風”；近日，抖音（音樂創意短視頻社交軟件）在海外平臺上線新產品，通過制作紀錄片，定制兵馬俑、肉夾饃的特效貼紙等方式演繹中華文化。

對于上述材料，你有怎樣的認識和思考？請就此寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

莆田六中2018屆高三第三次模擬考試參考答案

1.C（“支撐共享經濟”是區塊鏈技術的作用，而非這種技術的目的。）2.B（最后不是瞻望未來發展趨勢，原文也不是總分總結構。）

3.D（“任何完善的機制都不能”錯。原文說的“還沒有一種完善的機制能”。）

4.B（“說明小樂預料司機會主動找來”錯）

5.①電視臺報道意外造成小樂誤吞石頭，情節第一次發生突轉；父母借助晨報表達對司機感激之情引發反響，推動情節再生波瀾。②報道配發的石頭照片引得司機來見面，讓小樂認出他就是電視里的奇石愛好者，由此，既揭開了小樂誤吞石頭的謎底，又照應上文，深化了人們對司機的認識，豐富了人物性格。（意思對即可。第①點2分，第②點3分。若從其他角度答題，言之有據，析之成理，酌情給分。）

6.①小樂誤吞“情”字石，引發眾人拯救生命的大聯動，詮釋著和諧社會處處流淌著自然天成的人性之美；②小樂一家執意尋找救命恩人，無償贈送“情”字石，表現出知恩圖報的傳統美德；③司機與小樂因一“情”字石機緣巧合，共同譜寫了一曲石韻天成、情義無價的人間佳話，還揭示出一個頗有意味的人生道理：幫助別人，就是幫助自己。（意思對即可。每答對一點2分。若從其他角度答題，言之有據，析之成理，酌情給分。）

7.D（A.“為了幫農民致富”說法錯誤。B.和“邢臺農校一起”錯，原文是“借邢臺農校”來“送教下鄉”。C.所列數字并非都表現村民的經濟收益。）

8.B（A.對第二則材料主旨的整體把握有誤。C.農民一開始不接受有些技術是因為有失敗的先例，并非保守。D.材料一雖然用到了說明，但主要的表達方式為記敘。）

9.材料一側重于李保國推廣農業技術的事跡和他為幫助農民致富做出的貢獻，材料二側重于李保國工作的勞累辛苦和做出的犧牲，材料三側重于對李保國的思想與精神的高度評價。（每點1分，共3分）原因是報告人的身份不同。村支書是李保國貢獻的見證者，妻子是李保國辛勞與付出的見證者，學校副書記代表上級領導對李保國做出評價。（每點1分，3分）10.B 11.D（主管土木興建的機構是工部。）

12.D（“賈應春下令征費不足的官員不得升遷”錯，應為皇帝下令。）

13．（1）（如果）讓守邊大臣重賞報信人，讓他們秘密偵察敵情，比起分散守衛邊境，可以收到十倍百倍的功效。（“使”、“視”各1分，大意3分）

（2）總兵官姜應熊把守紅井來牽制敵人，而暗中派遣精兵迫近敵人的營寨，斬敵一百四十多人，賈應春升為右都御史。（“綴”、“薄”各1分，大意3分）14.B D（B項“白鳥飛翔長川的艱難”錯，D項“暮春時候”錯。）

15.①以百鳥高飛極言天地之開闊，以駿馬縱橫極寫人物之年少得意，以春天的蓬勃襯托青春之美好，色調明麗，節奏歡快；②著力塑造了躊躇滿志、壯懷激烈的青年形象，英氣逼人；③運用典故，以庾翼自比，寄寓詩人胸懷天下、志存高遠之豪情氣概，意蘊高遠。（意思對即可。每答對一點2分。若從其他角度答題，言之有據，析之成理，酌情給分。）

【試題分析】 本題是對詩歌總體鑒賞，指向明確。“格調”在這里是指詩歌的藝術風格，而藝術風格是作品內容與形式的和諧統一中所展現出的總的思想傾向和藝術特色，集中體現在主題的提煉、題材的選擇、形象的塑造和藝術手法的運用等方面。首聯與頷聯以百鳥高飛極言天地之開闊，以駿馬縱橫極寫人物之年少得意，以春天的蓬勃襯托青春之美好，色調明麗，節奏歡快。頸聯寫登高望遠，大好春色盡收眼底，胸中志氣自然揮斥方遒，難以寄發，只好摩挲著七寶刀，念天地之悠悠，心緒難平，壯懷激烈，而正是這種心無城府的描寫，塑

造了一個心無掛礙，意氣風發，胸懷天下的青年形象。尾聯“庾郎年最少，青草妒春袍”以才華橫溢的庾翼自比，又年輕又才堪當世，就連他的春袍都要被青草妒忌，更何況是活力四射的青春才俊呢?這時候的李商隱還沒有經歷他人生的挫折，一路順風順水，自然懷抱青春理想躍躍欲試。

16.(1)吾師道也 夫庸知其年之先后生于吾乎(2)其間旦暮聞何物 杜鵑啼血猿哀鳴(3)然后知生于憂患而死于安樂也

17.B（①南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。②行不由徑：從來不走邪路。比喻行動正大光明。③好整以暇：形容在緊張繁忙之中仍能嚴整有序，從容不迫。使用正確。④首當其沖：指最先受到攻擊或遭遇災難。不合語境。⑤可圈可點：指文章精彩，值得加以圈點，也引申為事物值得稱贊。⑥繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。）

18.D（A結構混亂，“我校自從?，學生們?”中途易轍，把“自從”調到句首；B搭配不當，“潛能”與“提高”不能搭配；C成分殘缺，應在“針對近年來食品安全領域犯罪突出”后加“的態勢”。）

19.B（A處站臺不得體，指知名人士出席政治、商業、娛樂等集會，為主辦方或候選人捧場造勢；C獻丑，謙辭，用錯對象；D美芹之獻，用做自謙。）20.①也可能帶來經濟上的損失 ②一是用戶缺少防范意識 ③交易過程不能進行有效的監管（6分。每空2分，意思對即可。）

21.（1）刷朋友圈也是一種心靈的交流，也能拉近朋友之間的關系。（2）君不見搶紅包是多么熱烈嗎！難道這不是人際交往中的樂趣嗎？（只要能針對正方言論，言之成理，合乎邏輯即可。一句2分，兩句5分）【文言文參考譯文】

賈應春，字東陽，真定人。嘉靖二年進士。授官南陽知縣，遷任和州知州。調入朝廷任刑部郎中，歷任潞安、開封二府知府。遷任陜西副使。進職右參政。寧羌有反賊作亂，他聚集兵力討平反賊。調遷按察使，又升任左、右布政使，都在陜西任職。就地封為右副都御史，巡撫陜西這個地方。嘉靖三十二年進為兵部右侍郎，總督三邊軍務。俺答諸部年年侵擾邊關，賈應春說：“各邊境之間沒有互相通報偵察的情況，每逢敵寇入侵不能測知動向，而我們每個戍所都得進行備戰。兵分多路，勢力孤弱，往往誤事。而敵寇準備侵犯我們時，必然會聚集部眾整理武器，臘肉喂馬，傳遞令箭，祭祀軍旗，他們的形跡就先暴露出來。我方遭受搶掠的百姓，有時也會到邊境上傳遞情報，消息多被證實。如果讓守邊大臣重賞報信人，讓他們秘密偵察敵情，比起分散守衛邊境，可以收到十倍百倍的功效。”于是定下獎賞的標準請求批準。皇帝當即聽從。當年秋天，敵寇大舉入侵延綏，殺戮搶掠五千多人。賈應春率各將士半路迎擊，獲敵首級二百四十個，向皇帝奏捷。但巡按御史吉澄極力言說戰敗狀況。皇帝最終給賈應春記功，并賜賈應春的一個兒子官職。第二年皇帝罷免了宣府、大同總督蘇佑官職，以賈應春代替。當時秋防日期將到，代替賈應春的人江東還未到達，于是命令賈應春留任。河套敵寇數萬人屯兵寧夏山后，先派騎兵五百多人入侵搶掠。總兵官姜應熊把守紅井來牽制敵人，暗中派遣精兵迫近敵人的營寨，斬敵一百四十多人，賈應春升為右都御史。過了一個月，敵寇他部入侵永昌、西寧，被守將擊破。番人入侵鎮羌，被總兵官王繼祖擊敗，王繼祖、賈應春均獲賜銀幣。過了很久，敵寇五千騎兵進犯環慶，被都督袁正擊破，敵寇又

搶掠莊涼，守將阻截斬殺敵寇一百二十人，皇帝再賜賈應春一個兒子官職。在賈應春鎮守邊境的幾年里，修筑邊墻一萬一千八百多丈，并將花馬池一帶閑田二萬頃讓軍隊駐扎開墾，邊關人民因此得到保護。征召賈應春為南京戶部尚書。論賈應春修邊墻的功勞，進俸祿一等。不久召任刑部尚書，改派到戶部。國家費用不足，賈應春為此向皇上進言。皇上于是下令凡征收不到規定征收費用十分之七的主管官員，主管部門不能提拔他們。漕運事務廢弛、運船拖欠稅費的很多，也因為賈應春的建議而被加重處罰。一年多后，賈應春辭職離去。死后被贈太子太保。

第五篇：福建省2016屆高三下學期質檢語文作文題解析與例文

福建省2016屆高三下學期質檢語文作文題解析與例文 廈門新東方優能中學高中語文文綜教研組 呂梅

l 真題再現

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學校現代化的發展需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。

l 題目評點

此道福建省質檢作文題，其命題延續2015新課標卷高考語文寫作的“任務驅動型”概念。任務指令為向“該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信”，與2015新課標I高考的要求寫書信的作文題，基本相同。

題目內容與關注范疇聚焦老建筑的拆與不拆。這是當下社會中的人事現象，富有時代感，且并非個案，因此，對于此現象的思考與探討，有著超越于校園之外書桌之上的現實意義。作為歷史見證者的老建筑，教學樓，是一個聚落文化積淀的符號與象征，更凝聚著代代學子青春歲月的記憶與情感。而這個歷經滄桑風雨的古建筑，卻在當下時代里遭遇了尷尬。正如諸多的文物古跡一般，未能發揮實際功用價值，卻要耗費人力物資去修繕維護。何去何從？ 此為時代之普遍現象，引人憂心更應引人深思。如何在過度現代化、“唯物質至上主義”的社會里，厘定“價值”一詞的內涵，審視“功用”一詞的所指，誠需寫作者仔細思量。

l 審題立意

題目任務指令明確，故考生需要擇一收信人作為寫作對象。收信人可以是校長、知名作家、或其他相關方。考生需根據寫作對象，編排寫作內容，斟酌措辭用語，注意書信格式。文章觀點，可以對拆除教學樓語意肯定支持，亦可否定質疑。但均需言之有據、自圓其說。而更深的立意，則應窺斑見豹，透過教學樓拆除與否的個案，看到傳統與現代的激烈碰撞，文化情感價值與實際功用價值間的矛盾沖突，進而思忖價值之辯與解決之道。

l 例文示范 給校長的一封信 尊敬的校長： 您好！

感謝您在百忙中閱讀此封信件，聆聽我----這個已在母校歷三載春秋、即將踏上高考征程的學子，心底最真摯的聲音。

想來近幾日中，您，一定也被那幢老教學樓拆遷與否的問題，困擾的有些焦頭爛額吧？一方是畢業校友們高聲疾呼要保留教學樓----這個他們當年曾馳騁青春、揮灑熱血的場所；另一方是校園規劃用地不足、老城區寸土寸金、維護修繕老教學樓還需物資人力的凝重現實。何去何從？真的沒有萬全之策么？ 作為在這所中學里長養起的學子，我深切地理解學長學姐們之于母校的深情厚誼。每日迎著朝暉步入老教學樓，聽聞書聲瑯瑯；每夜沐著星輝走出老教學樓，回看燈火通明。窗明幾凈的教室，整潔有序的桌椅，鱗次櫛比的班級，一草一木間仿佛都刻著我們花季雨季的分秒韶華。人生最美麗的年歲，記憶和故事，都留在了這里。

情之所系，需要物的承載。故而才有了“睹物思人”的掌故軼事。試想百十年后，舊友可能故去，自己亦會白頭，而何處覓那翩翩少年時的芳華影蹤？唯有舊日影像，方可慰藉相思。教學樓，便是這樣一處去所。它讓昨日重現；讓耄耋老人，有了心的歸途、夢的原鄉。在半個多世紀的風雨滄桑中，這座老教學樓里，走出了一批批精英之人、棟梁之才。他們而今活躍在祖國的大江南北、各行各業。他們與教學樓有著共同的情緣，才會在大廈將傾的關頭，重回母校，奔走呼告，想要挽狂瀾于既倒。也許，您會責怪他們不諳學校發展規劃與校園用地不足的難處，但眼前的此情此景，是否也會讓您想到一個甲子之前的北京城？

彼時的新中國剛剛成立，百廢待興的民族，期待著昂首闊步地向前邁進。于是乎，承載著數個王朝背影的諸多歷史遺跡，仿佛是一張張橫亙在創立與革新面前的多米諾骨牌，終被“前進”的話語裹挾，而紛紛倒下。城門不在，府邸不存，胡同頹敗坍圮，宮墻化為廢墟。老北平獨一無二的街景風貌，敵不過發展與拆除的浪潮，并最終讓位于而今千人一面、毫無個性的摩天大樓與水泥森林。

彼時愛國志士也曾聲嘶力竭地吶喊，梁思成先生提出了在保留舊城、另造新城的權宜之法，卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們為其各自的城市平添的獨特氣質與別樣風姿；今人看到布達佩斯雙城的完好相容，過去與當下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時代共有之世相，城市化浪潮席卷的當下，傳統與現代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感價值與實際功用價值間的矛盾沖突，需要我們仔細思量建筑的意義與價值的真諦。

歷史總是如此，稍縱即逝，一經破碎，便不復昔日的圓滿。建筑如此，何況還是誕生過許多知名人士、有紀念意義的古跡？善待歷史的遺存，便是善待后人與明日。想來他年他月，那些走出去的孩子們，重歸故里，若還能見到當年求學的樓宇，該會是何等的欣然與快樂吧？ 然則學校要發展，新生要授課，新的校舍向哪里建？不若步近些年大學城之后塵。由政府牽頭，科學規劃片區功能，統一建造新興學區，既不顛覆舊區容貌，又能帶動新區發展。一箭雙雕，何樂不為？

愿校長能審慎思量我們的建議。愿觸目皆是的拆除重建的悲劇，不要在我們的校園里上演。此致 敬禮！

高三X班 小林 3月9日夜

【4月福建省檢作文解讀】所有不講方法的解讀都是耍流氓

【2016年4月福建省質檢作文原題】

某校有一座上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學校現代化發展的需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還需花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀的某知名作家還專程趕回母校拍照留戀，并積極爭取留住它。

對于以上事件，你怎么看？請給該校校長該知名作家或其它相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及涵義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“小林”為寫信人，不得透露個人信息。

【雙魚老師解讀】

這篇作文屬于“敘述型任務驅動作文”，材料講訴了完整的事件，同2015年全國一卷的作文形式。要求采用書信體。

雙魚老師說過：作文構思一定要完整，切不可隨意套作。今天就這篇作文，給同學們講一下【雙魚作文構思三步曲】。

第一步：抓住有爭議性的“主體”。

在書信體作文中，也就是明確收信人。給誰寫信好呢？這里可以是校長，也可以是知名作家，也可以是其他的贊成“保留”者，或贊成“拆除”者。這則作文在抓“主體”上難度不大，不論以哪個主體為寫信對象，圍繞的都是“拆”與“不拆”的討論。

【購買雙魚老師《玩轉作文素材--時評系列》的讀者，可以學習“第一講·找對主體”。下圖為內頁展示。】

（第40頁）

（第42頁）

第二步：概念厘定，即透過現象看本質。

問題：思考“保留舊教學樓”和“拆除教學樓”本質上是什么樣的行為呢？能否分別用一個詞去概括。

回答：“保留舊教學樓”是想要留住校園的光輝歷史，留住校友的回憶。那么它在實質上就是“保有對歷史的紀念”，也可以理解為“形式上的留存”。

“拆除舊教學樓”是想要適應新的教學發展需要，同時節省不必要的維護開支。那么我們可以將其概括為“新的發展”，也可以理解為“價值的延伸”。

這樣我們就將材料厘定為一對對矛盾，如“對歷史的紀念”與“新發展”之間的矛盾，或者“形式上的留存”與“價值的延伸”之間的矛盾。

【購買雙魚老師《玩轉作文素材--時評系列》的讀者，可以學習“第二講·概念厘定”。下圖為內頁展示。】

（第69頁）

第三步：思考同質事件，以小見大的同時體現議論文的時代感：

“對歷史的紀念”與“新發展”之間的矛盾，同質事件可以思考“這個時代沒有新歌”。

“形式上的留存”與“價值的延伸”之間的矛盾。同質事件可以思考“最值得珍藏的錄取通知書”。

（第93頁）

話不多說，我們直接來寫那么一小段：

“保留舊教學樓”實則是一種“形式上的留存”，的確，每個學校需要對校史的敬畏、對歷史的紀念，然而，一個好學校絕不能依靠“啃老”和“拼爹”來再創輝煌以及實現教育價值的延伸。有句話叫做“隨時間流逝的一切”，在人們的心中，總有一種懷舊情懷，認為過去的總是美好的，但歷史屬于過去，一味緬懷歷史，不符合社會也不符合時代的發展。新教學樓沒有歷史的痕跡，但可以創造新的歷史，無論在安全系數方面，還是在現代技術設備上，新的教學樓，新教學樓都與“發展“二字密切相關。

“發展”總是有得有失，沒法周全所有細節。但大體來說，是在越變越好的。舊教學樓留下的歷史記憶，可以通過攝影、錄像、雕塑或者記入校史的方式留存下來，但是學校育人價值的延伸，卻只有靠“新教學樓”的完善才能得以實現。

以上片段立意為“支持拆除舊教學樓”，當然你也可以選擇寫“支持保留舊教學樓”。