第一篇：福建省漳州市2017-2018學(xué)年高二下學(xué)期期末考模擬考試 語文 含答案

漳州市2017—2018學(xué)年高二年上學(xué)期期末考模擬

語文試題

（滿分100分，用時(shí)100分鐘）

一、小說閱讀

（一）閱讀下面的文字，完成1?3題。（14分）

教 育 詩 黃建國(guó)

過一會(huì)兒，爺爺就要把孫子送進(jìn)小學(xué)校了。現(xiàn)在，他們走在通往學(xué)校的小路上。九月的頭一天是個(gè)挺好的日子，陽光清亮透明，風(fēng)也涼爽，因?yàn)橥砩舷逻^一場(chǎng)雨，路面還濕漉漉的，但已不泥濘，個(gè)別低洼處積著雨水，偶爾低頭一看，能看見天上的一兩朵白云映浮在里面。頭頂上不時(shí)有鳥掠過，喳的一聲，飛到了玉米地里，落在玉米穗吐出的纓子上。纓子有粉紅色的，米黃色的，奶油色的，吊在鮮綠的玉米稈中間，很是光彩奪目。

學(xué)校位于村子的東南角，有一條小路通向那里。爺爺和孫子就走在這條小路上。孫子的頭臉洗得干干凈凈，衣服也比較整潔，斜挎一只新書包，一只手緊緊按在上邊，看上去蠻像個(gè)認(rèn)真的小學(xué)生。爺爺有些駝背，是個(gè)瘦小的老頭，走路一晃一晃的。他把孫子的手牽在自己手里。

“從今天開始，你要把貪玩兒的心收了。”爺爺說，“你是個(gè)學(xué)生了。” “哦。”孫子說，“一會(huì)兒就會(huì)發(fā)新書，還有本子、鉛筆、橡皮擦。”

“讓你念書不容易哩，”爺爺說，“你爸你媽為了你能念書，他們才到很遠(yuǎn)的地方去打工。” “我知道。”孫子說，“過不了多長(zhǎng)時(shí)間，說不定我就能看懂我爸寫的信了。” 爺爺說：“念書要一心一意地念，你把貪玩兒的心要收了。” 孫子說：“我白天黑夜念，行不？”

爺爺說：“不能像你爸，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只念了半截。你問他去，他現(xiàn)在后悔死了，做不成啥事，只能去給人打工。世上沒有后悔藥吃啊。”

孫子說：“你別給我說這個(gè)！我是我，跟他不一樣。” 爺爺說：“所以我說，不敢再野了，要把心收住。”

孫子說：“你老說這句話，我都聽過好幾遍了。學(xué)校里還有滾鐵環(huán)哩。”

爺爺說：“那不一樣。老師安排的事情不一樣。哦，我突然記起來了，學(xué)校這地方原來是一座廟，我小時(shí)候還去燒過香哩。”

“廟是干啥的？” “敬神的。” “神為啥看不見？”

“廟里有塑身哩。把廟改成了學(xué)校，就是念書的地方了。在念書的地方么，就要把心用上，寫不好字，先生打板子哩，把手心打得紅腫紅腫，吸溜溜痛。”

“爺爺你挨過板子嗎？板子是啥樣子？” “啊，沒有。沒見過，爺爺沒進(jìn)過學(xué)堂。” “那你干啥呢？” “拾糞。”

“你爸你媽為啥不去打工讓你念書哩？”

“這個(gè)么，啊，這個(gè)么，那時(shí)候……爺爺給你說不清。反正爺爺不識(shí)字，一輩子沒離開過這個(gè)村子。你爸念書少，只能出去打打工，做不了大事情。你好好把書念到肚子里，以后就會(huì)去大地方，離開村子見外面的事情。”

“為啥要離開呢？咱們村子不好好的嗎？”

“啊，這個(gè)么，怎么說呢，好是好，不過么，做不了啥大事情。” “你看看村主任，也沒多少本事。這地方限制人哩。”爺爺頓了頓說。“我以后還能回村子么？”孫子突然這樣說。

“能哩！”爺爺說，“你想回就回來么。你也許會(huì)騎一匹馬，很威風(fēng)，啊不，現(xiàn)在早已不興騎馬了，你也許會(huì)坐一輛小臥車回來，更威風(fēng)哩！”

“我讓你也坐。還有我奶奶。”

爺爺沒吭聲。爺爺嘆了口氣。爺爺很傷感地說：“爺爺坐不上啦。到那個(gè)時(shí)候，爺爺已經(jīng)入土啦。”

“我不讓你入土。你入了土我把你挖出來。”

爺爺又不吭聲了。爺爺拍拍孫子的頭說：“你胡說呢。爺爺啥時(shí)候才能享上你的福啊。啊，咱不說這些了。主要是肚子里要有墨水，你不敢胡野了，把心收到念書上來。”

“你又說這話了，人家已經(jīng)給你說過了。”

“我琢磨，念書和種地是同一個(gè)道理。俗話說，人哄地一時(shí)，地誤人一年。你要是哄書哄字，你爸的辛苦錢就白花了。更要緊的是，最終就把你自己哄了，耽擱了，哭都哭不出眼淚呢。”

孫子說：“我為啥要哭呢？我不哄我自己。” 爺爺說：“這就對(duì)了。有志氣哩。這就好。”

他們走到了小學(xué)校門口。有很多學(xué)生從學(xué)校門口出出進(jìn)進(jìn)。爺爺松開孫子的手，爺爺說：“今天是開學(xué)第一天，以后你要自己操心上學(xué)。進(jìn)去，快進(jìn)去。”

“哦。我知道啦。”

爺爺說：“啊，還有一件事，咱們村里有兩位識(shí)文斷字的大先生，小時(shí)候都是在這里念的書。你聽見了嗎？”

孫子已經(jīng)跑進(jìn)學(xué)校里了，他轉(zhuǎn)身朝爺爺擺了擺手，示意爺爺回家去。但是，爺爺沒有立即回家，爺爺站在那里，仰起頭，把學(xué)校很嚴(yán)肅地打量了一陣子。（有刪改）

1．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）

A．小說開頭描寫了農(nóng)村九月清新、明麗的自然風(fēng)光，為故事的發(fā)展?fàn)I造了美好的氛圍，暗示了爺孫倆對(duì)未來充滿希望。

B．爸爸媽媽出去打工，爺爺送孫子上學(xué)，既是小說的敘事背景，也是當(dāng)下的社會(huì)背景的折射，這樣就把人物命運(yùn)和時(shí)代變遷聯(lián)系起來。C．孫子說念書能看懂爸爸的信，要白天黑夜念，還說自己不會(huì)只念半截，這說明他能夠細(xì)心體察爺爺?shù)男乃迹斆鞫隆?/p>

D．爺爺反復(fù)說“要把貪玩兒的心收了”“把心收到念書上來”等，表達(dá)他望孫成龍心切，也強(qiáng)化了小說關(guān)注留守兒童教育的主題。

E．小說通篇寫爺爺和孫子的對(duì)話，家常和輕松中蘊(yùn)含著深意、真情，表現(xiàn)出人物真實(shí)的心理，傳遞出作者的深刻思索。

2．小說結(jié)尾寫爺爺“把學(xué)校很嚴(yán)肅地打量了一陣子”，爺爺?shù)摹按蛄俊卑男┣楦校空?qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

3．小說寫的只是上學(xué)路上爺孫對(duì)話的小場(chǎng)景，卻用了“教育詩”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（6分）

（二）閱讀下面的文字,完成第4—6題。(14分)

穿軍裝的牧馬人

我穿上軍裝，來到這深山老林時(shí)，有一種被販賣的感覺。我家是鄂西山里的，跑到這東北原始森林，尿窩挪到屎窩。我如果像好萊塢電影里那些美國(guó)大兵，在崇山峻嶺間，真槍實(shí)彈地干幾場(chǎng)，倒也像個(gè)兵。連隊(duì)居然讓我放馬，成為整個(gè)連隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，惟一不帶實(shí)彈的兵。

那是個(gè)灰蒙蒙的冬日，連隊(duì)一個(gè)滿臉通紅的老兵，把我領(lǐng)到一群軍馬前，把一只狗尾巴草一樣布滿毛刺的舊馬鞭遞到我手中。我心里亮閃閃的希望，就被眼前灰蒙蒙的一切給湮沒了。我沒有立刻去接馬鞭，而是把右手掌貼到胸前。我摸到了我的心，像這冬日山里的石頭，又冷又硬。

在老兵的背影就要消失在馬棚拐角處的那一刻，我一個(gè)百米沖刺，追上那個(gè)老農(nóng)一樣的背影，問：為什么偏偏是我？

老兵轉(zhuǎn)身，把右手搭在我的肩上，把自己裝扮成一位慈祥的長(zhǎng)者。老兵反問：為什么不能是你？

他說完這句話，伸了一下脖子，好像還想說什么，但沒說出來，只盯著我的一張臉看，許久，給我一個(gè)僵硬的笑。

我的臉上有什么？我沖到溪溝邊，彎腰。在水里，我看到了自己：黑皮膚，娃娃臉，月牙眼，自來笑，這不就是個(gè)山里放牛娃么！

我站起身，望著班長(zhǎng)那個(gè)令人沮喪的背影，哀嘆道：我會(huì)成為他嗎？ 我順著溪流，走向我的馬群。

為什么偏偏是我？為什么不能是我？這兩個(gè)巨大的問號(hào)，像兩把彎刀，砍著我腦子里的每一根神經(jīng)，折磨著我。

指導(dǎo)員到馬場(chǎng)來看我。

指導(dǎo)員的到來，讓我在這個(gè)冷意很濃的馬棚里，有了一絲暖意。指導(dǎo)員是來開導(dǎo)我的。指導(dǎo)員說，你真行，剛當(dāng)兵就是班長(zhǎng)。班長(zhǎng)？我直著脖子問？指導(dǎo)員笑著拍拍我的肩，說，對(duì)呀，你不但是班長(zhǎng)，你的兵員還是咱連最多的，你看，指導(dǎo)員指著那些馬說。我說，指導(dǎo)員，你就別逗我了。指導(dǎo)員說，我怎么就逗你呢？它們都是戰(zhàn)馬，曾經(jīng)馳騁過疆場(chǎng)。現(xiàn)在，都實(shí)行摩托化了，用不著他們了，不忍心把它們拋棄，就養(yǎng)起來，任它們老去，死去。但是，馬班是有編制的，它們都有編號(hào)，軍委首長(zhǎng)都知道我們這兒有二十五匹馬。

說來說去，我干的是無用功，我還以為這些馬，有朝一日能馳騁疆場(chǎng)，或是能成為某位將軍的坐騎。

我很煩，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)了我的價(jià)值。

那天，黃昏沉寂，空蕩蕩的大地顯得悲戚。放牧一天，我很疲憊。一只馬鹿的出現(xiàn)，使我興奮起來。我其實(shí)并不認(rèn)識(shí)馬鹿，是一個(gè)老兵告訴我的。老兵說，馬鹿像小馬駒，但長(zhǎng)著鹿茸，特別漂亮。馬鹿見了我，并不驚跑，而只是靜靜地立在那里，用兩只充滿靈性的眼睛望著我。我也望著馬鹿。馬鹿一動(dòng)不動(dòng)，在黃昏的光線里，像一張質(zhì)感強(qiáng)烈的油畫。

然而，一桿獵槍，卻要?dú)奈已矍暗倪@一切。那是一個(gè)身披翻毛羊皮坎肩的獵人。我走向他，用我的身體，擋住他朝向小馬鹿的槍口，一動(dòng)不動(dòng)。

天地靜得一枚松針掉下來都能聽得見。

當(dāng)旁邊松樹上落下第十根松針時(shí)，獵人槍口朝下，長(zhǎng)吐一口氣，人像泄了氣的皮球，軟了下去。他沖我喊，行，當(dāng)兵的馬夫，你行！

我行嗎？當(dāng)那個(gè)獵人遠(yuǎn)去時(shí)，我問自己？我嚇得一身汗，心都快停止跳動(dòng)，血好像凝滯不流了，他居然說我行。

那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳動(dòng)得厲害，像解凍的冰河。是后怕嗎？我問自己。是的，我后怕，但是，我行！我回答自己。我只是一個(gè)牧馬人，制止獵人的捕殺，這不是我的職責(zé)，但是，我站出來了，站在一管隨時(shí)可能把我打成篩子的老式獵槍面前。從那個(gè)黃昏起，我在我的心里，不再是一個(gè)可有可無的人了。我是個(gè)馬夫，但我不可以被忽略！

我慢慢地對(duì)我的馬好起來。我從來沒有重重地抽打過它們，現(xiàn)在，我連鞭哨都不忍心揮響。

（有刪改）

4.下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）（）（）A．小說第一段作用很大，寥寥幾句既交代了“我”的新兵身份，又表明了“我”失落、沮喪的心情，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

B．“我”被連隊(duì)選中做牧馬人，因無法接受現(xiàn)實(shí)而不愿意接過老兵手中的馬鞭，但看著老兵離去時(shí)沮喪的身影，我感到了愧疚和同情。

C．當(dāng)“我”陷入痛苦時(shí)，指導(dǎo)員來看望“我”，給“我”精神上的鼓舞；他的到來讓“我”對(duì)軍馬有了新的認(rèn)識(shí)，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

D．小說講述了一個(gè)新兵入伍后被安排成為一個(gè)穿軍裝的牧馬人的故事，展開了新時(shí)代軍人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界。

E．小說語言極富特色，使用了大量心理描寫，展現(xiàn)了“我”的心理變化過程，并且在人物語言的描寫上，都使用短句來表現(xiàn)軍人的干練品質(zhì)。5.小說中的“我”有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)本文進(jìn)行概括。（4分）

6．“為什么偏偏是我” “為什么不能是我”這兩句話是理解小說主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

二、傳記閱讀

閱讀下面的文字，完成7?9題。（12分）

一生成一事 袁芳

“凡是偉大的，必定簡(jiǎn)單。”列夫·托爾斯泰如是說。對(duì)于李德才而言，愛上磁性液體，理由很簡(jiǎn)單，但是把磁性液體研究明白，并且站到這一研究領(lǐng)域的世界前沿，使其應(yīng)用到國(guó)家最需要的地方，這應(yīng)該是偉大的。

——題記

20世紀(jì)80年代的一天，一位美籍華人學(xué)者來京講學(xué)，隨身帶著一小瓶被列為高度機(jī)密的磁性液體。在這名學(xué)者演示磁性液體時(shí)，當(dāng)時(shí)還是北京大學(xué)研究生的李德才被眼前的景象深深吸引：靜止時(shí)平凡無奇的液體，在磁鐵的作用下，竟變成一朵朵形狀各異的蓮花，似柔實(shí)剛，能伸能屈。

這種充滿神秘力量的材料讓李德才著迷：“從那時(shí)起，我就知道我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄它，我必須研究它。”

從1992年入校攻讀博士學(xué)位起，李德才一直在北京交通大學(xué)深居簡(jiǎn)出、潛心研究，要知道，在以交通信息為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的北交大，磁性液體的研究基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)校可謂是冷門領(lǐng)域。然而，對(duì)于李德才來說，這冷板凳一坐就是十年。導(dǎo)師袁祖貽教授說：“德才憨厚樸實(shí)，待得住，很刻苦，很好學(xué)，能干成大事！”

袁祖貽很看好李德才，最初給他定了一個(gè)方向，研究青島鐵路局的火車軸承密封件。內(nèi)行都明白，導(dǎo)師推薦的研究方向，意味著有前途，好畢業(yè)，多少學(xué)生求之不得。然而李德才卻搖頭拒絕了：“我還是想搞我的磁性液體，更有挑戰(zhàn)，更有意義！”

磁性液體當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)的研究尚屬前沿，所以一切實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)方法都需自己去摸索，更談不上團(tuán)隊(duì)傳承、團(tuán)隊(duì)合作。最初，李德才的實(shí)驗(yàn)開展得異常艱難，他把省下的錢買原料和書籍，常常到了月底還要向同事甚至學(xué)生借飯票。

北交大有著相對(duì)寬松的治學(xué)環(huán)境，也鼓勵(lì)新興學(xué)科異軍突起，允許部分設(shè)備相互借用。只是主人白天用，李德才只能晚上用，那幾年，他成為夜貓子，晝伏夜出，甚至熬至深夜，靜靜地等候著實(shí)驗(yàn)結(jié)果出爐。

“做實(shí)驗(yàn)時(shí)正值夏天，李老師在那兒做試驗(yàn)，外面三十六七攝氏度，把烘箱從零上三十六七攝氏度降到零下四十?dāng)z氏度，需要七八個(gè)小時(shí)，測(cè)試器件還需要在箱內(nèi)待四個(gè)小時(shí)，基本上，一次實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)通宵。”曾經(jīng)與李德才并肩作戰(zhàn)的學(xué)生王長(zhǎng)有說。“

關(guān)于如何制備磁性液體，當(dāng)時(shí)美、日等國(guó)都進(jìn)行了技術(shù)封鎖，能拿到手里的資料非常有限。李德才至今仍保存著當(dāng)年從導(dǎo)師那里復(fù)印的原始材料，當(dāng)年，他就是從這些珍貴卻有限的資料中“沙里淘金”的。

2013年，李德才站在人民大會(huì)堂國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，以第一獲獎(jiǎng)人身份榮獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)。他花費(fèi)20年時(shí)間，成功打破了國(guó)外技術(shù)封鎖，研制出了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的磁性液體。

近三十年來，李德才把自己的光與熱全部奉獻(xiàn)給了磁性液體這一研究領(lǐng)域，如今，李德才創(chuàng)立的磁性液體研究中心已研制出多種可與國(guó)際同類產(chǎn)品相媲美的磁性液體，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，成功地將磁性液體應(yīng)用到國(guó)防科工的諸多領(lǐng)域，節(jié)約經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)造產(chǎn)值達(dá)數(shù)百億元。

北京交通大學(xué)校長(zhǎng)寧濱這樣評(píng)價(jià)李德才——“李教授常說，我做某件事的時(shí)候，總是覺得這就是我可以做一輩子的事，只有做完做好這一件，我才會(huì)去做下一件。他的執(zhí)著看起來有些迂腐，有些落后，但正是他無視困難，拒絕外界誘惑和不必要的消耗，把欲望和算計(jì)拋在腦后，才能保持頭腦的清醒和活躍，才有靜得下來，愿意付出十年成一事的努力和耐心，才能享受夢(mèng)想成真的大快樂。”

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.上世紀(jì)80年代，李德才初次見到磁性液體便被深深吸引，為了研究磁性液體，他進(jìn)入北交大，從此深居簡(jiǎn)出，攻讀博士學(xué)位。

B.導(dǎo)師袁祖貽很看好李德才，給他推薦了一個(gè)研究方向，別人求之不得，李德才也非常清楚這意味著一個(gè)好的前途，但他還是拒絕了。

C.北師大相對(duì)寬松的治學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)新興學(xué)科的治學(xué)理念，讓李德才有機(jī)會(huì)借用設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)，這是李德才取得成功的關(guān)鍵因素。

D.幾十年來，李德才專注于磁性液體的研究，研制出具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，使我國(guó)磁性液體研究站在了世界最前沿。

8.李德才教授研究磁性液體遇到了哪些困難？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述。（4分）

9.列夫·托爾斯泰說：“凡是偉大的，必定簡(jiǎn)單。”請(qǐng)結(jié)合文本概括分析李德才教授的偉大與簡(jiǎn)單分別體現(xiàn)在哪些方面？（5分）

三、語言運(yùn)用（共20分）

10．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用不準(zhǔn)確的一句是（）．．．A．這和尚瘋瘋癲癲說了些不經(jīng)之談，賈府上下看他的模樣，只道是個(gè)瘋和尚，也沒人理他。．．．．B．眼看著這件事被鬧得沸反盈天，知道事情真相的他，就不能再保持可恥的沉默了。．．．．C．他雖有不羈之才，但由于目空一切，不再學(xué)習(xí)，投向報(bào)社的文章總成為不刊之論。．．．．D．中國(guó)女排近幾年雖然也屢獲佳績(jī)，但跟之前五連冠的輝煌比早已不可同日而語了。．．．．11．下列各句中,沒有語病的一句是（）

A.為什么異地高考方案會(huì)在黑龍江省率先確定?除了黑龍江省與外省考生之間的沖突較小外,還因?yàn)楹罄m(xù)配套政策讓決策者們更有底氣。

B.學(xué)者李歐梵在新近出版的《人文六講》一書中提出了自己的建議,要重構(gòu)人文學(xué)科,對(duì)文學(xué)、音樂、藝術(shù)、電影等進(jìn)行觸類旁通的研究。

C．一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說的有機(jī)組成部分。

D.傳統(tǒng)文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)其實(shí)有太多共通之處,只有兩者改變彼此觀望的狀態(tài),轉(zhuǎn)為互相吸收對(duì)方優(yōu)勢(shì),才能互相得益,共同提高文學(xué)的健康發(fā)展。

12．依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

閑情，是，什么也不做，也不想了。也是，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是。

①偷得浮生半日閑，邀三兩知己 ②不見一個(gè)人，卻有說不出的意境 ③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 13.填入下面文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

據(jù)史料介紹，唐武宗跟前的名相李德裕，著有《柳次舊聞》《會(huì)昌一品集》等，但對(duì)他的一句頗富哲理的名言“正人如松柏，持立不倚；邪人如藤蘿，非依附物不能起”

卻早有所聞。

A．不僅有文才，而且政聲很好，我迄今未曾涉獵他的這些書 B．不僅政聲很好，而且有文才，我迄今未曾涉獵他的這些書 C．不僅政聲很好，而且有文才，對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵 D．不僅有文才，而且政聲很好，對(duì)于他的這些書我迄今未曾涉獵

14.下面是漢字“兔”的寫法和造型，各有特色。請(qǐng)結(jié)合其特點(diǎn)，按要求回答問題。(8分)

(1)嶺南中學(xué)將要舉辦中秋晚會(huì)，在甲和乙中，你會(huì)選擇哪一個(gè)作為晚會(huì)的會(huì)徽?請(qǐng)闡述理由(不超過40個(gè)字)。(4分)(2)“兔寶寶”食品集團(tuán)為其生產(chǎn)的奶糖征集商標(biāo)，在丙和丁中，你會(huì)推薦哪一個(gè)?請(qǐng)闡述理由(不超過40個(gè)字)。(4分)

四、寫作（40分）

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

《楚天都市報(bào)》微博上發(fā)布的一則新聞引起社會(huì)的關(guān)注。近期在重慶，一銀行報(bào)警稱有人偽造存款單取錢。民警到場(chǎng)，得知是名在外地從事制圖設(shè)計(jì)的小伙子因辛苦工作一年才存下300元錢，眼看快過年了無顏見父母，便利用特長(zhǎng)將一張300元存款單PS成了3萬元，但被母親直接拿去取款，因此露陷。

在微博評(píng)論中，有網(wǎng)友說到：“親媽都要騙，沒錢只要有心就夠了呀”

也有網(wǎng)友則說：“按照劇本走，應(yīng)該不會(huì)去取錢的才對(duì)啊。”

還有網(wǎng)友留言認(rèn)為這是：“善意的謊言”。

對(duì)小伙子修改存款單的行為，你怎么看？寫一篇文章，闡述你的看法。

要求綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1.（4分）C D（每個(gè)2分）

2.（4分）①對(duì)孫子能到學(xué)校念書感到欣慰；②對(duì)孫子的將來充滿期待；③對(duì)自己沒進(jìn)過學(xué)校感到遺憾；④對(duì)學(xué)校充滿敬慕。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

3.（6分）觀點(diǎn)一：合適。①教育關(guān)系著祖孫三代人的命運(yùn)，是小說的主要內(nèi)容；②以小見大，引導(dǎo)人們深入思索教育這一大主題；③小場(chǎng)景冠以大題目，耐人尋味，有藝術(shù)感染力。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

觀點(diǎn)二：不合適。①小場(chǎng)景冠以大題目，故作高深，與內(nèi)容疏離；②對(duì)話構(gòu)成了小說的主要情節(jié)，教育只是暗示人物命運(yùn)的背景；③小說的藝術(shù)感染力源自爺爺對(duì)孫子的反復(fù)叮囑，輕松家常的生活氣息，用大題目顯得沉重。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

4.AD(4分)B“但看著老兵離去時(shí)沮喪的身影，我感到了愧疚和同情”理解錯(cuò)誤，從文中來看，主要是“我”自己沮喪、難過，沒有體現(xiàn)出對(duì)老兵的感情。C指導(dǎo)員來看望“我”，并沒有能給“我”精神上的鼓舞，他的到來反而讓“我”很煩。E“都使用短句來表現(xiàn)軍人的干練品質(zhì)”錯(cuò)誤，“我”和指導(dǎo)員的對(duì)話中，指導(dǎo)員的話都不是短句。

5.(4分)①向往真槍實(shí)彈的軍旅生活；②對(duì)牧馬工作感到沮喪；③善良勇敢；④能夠重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值

6.(6分)(1)“為什么偏偏是我”體現(xiàn)了“我”被安排去牧馬后的不滿之情，“為什么不能是我”體現(xiàn)了對(duì)自我能力的懷疑心態(tài)。（字面含義）(2)真實(shí)地體現(xiàn)了和平時(shí)期，普通軍人的心理——對(duì)部隊(duì)生活不理解、不愿到平凡的崗位上、對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑，具有一定的代表性。（深層含義）(3)這兩句也啟發(fā)讀者思考對(duì)自我人生價(jià)值的認(rèn)可的問題，從而深化了小說人生價(jià)值定位的主旨。（言外含義）

7．B（A項(xiàng)理解不當(dāng)，“為此進(jìn)入北交大”與原文不符。C 項(xiàng)不準(zhǔn)確，“這是李德才取得成功的關(guān)鍵因素”不準(zhǔn)確。D項(xiàng)，原文只說“與國(guó)際同類產(chǎn)品相媲美”，不能判斷是“世界最前沿”。）8.①在北交大，磁性液體研究基礎(chǔ)薄弱，是冷門領(lǐng)域，經(jīng)費(fèi)不足，有些設(shè)備只能晚上利用主人不用的時(shí)候借用，最初實(shí)驗(yàn)開展得異常艱難。

②在國(guó)內(nèi)，磁性液體研究尚屬前沿，沒有團(tuán)隊(duì)傳承，團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)方法也需要自己去摸索。

③在國(guó)際上，國(guó)外對(duì)磁性液體研究進(jìn)行了技術(shù)封鎖，可參考的資料非常有限。（一點(diǎn)2分。答對(duì)兩條即可得4分。意思對(duì)即可。）9.偉大：

①他無視困難，執(zhí)著專注。沒有團(tuán)隊(duì)傳承、合作、方法和技術(shù)，他就獨(dú)自摸索。一次實(shí)驗(yàn)一個(gè)通宵，省錢買書，從有限的資料中“沙里淘金”。花費(fèi)20年時(shí)間，成功打破了國(guó)外技術(shù)封鎖，研制出了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的磁性液體。

② 他拒絕誘惑，耐得住寂寞。李德才教授放棄有前途的研究方向，專注磁性液體研究，拒絕外界誘惑和不必要的消耗，把欲望和算計(jì)拋在腦后，一生成一事。

③貢獻(xiàn)突出，成就巨大。他創(chuàng)立的磁性液體研究中心已研制出多種可與國(guó)際同類產(chǎn)品相媲美的磁性液體，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，成功地將磁性液體應(yīng)用到國(guó)防科工的諸多領(lǐng)域，節(jié)約經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)造產(chǎn)值達(dá)數(shù)百億元。

簡(jiǎn)單：①李德才教授愛上磁性液體研究，理由簡(jiǎn)單：有興趣，覺得有挑戰(zhàn)性，更有意義。②選定一個(gè)目標(biāo)便堅(jiān)持做下去，目標(biāo)專一：他自己說：“我做某件事的時(shí)候，總是覺得這就是我可以做一輩子的事，只有做完做好這一件，我才會(huì)去做下一件。”（“偉大”答兩條，“簡(jiǎn)單”答一條即可滿分。共5分。意思對(duì)即可。）

10.C（比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準(zhǔn)得當(dāng)，無懈可擊。A不經(jīng)之談：荒誕的沒有根據(jù)的話。B沸反盈天，沸：滾翻；盈：充滿。聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧。D同日而語：一般用于否定，形容不能相提并論，不能相比。)11．A（B不合邏輯,并列短語分類不當(dāng),藝術(shù)包括音樂、電影等。C主語不一致，在最后一個(gè)分句前加“使之”。D搭配不當(dāng),“提高”與“發(fā)展”不搭配,將“提高”改為“推動(dòng)”或“促進(jìn)”。）

12.C(本題考查語言連貫。解答此類題的原則是“瞻前顧后看語境”。“只見”，對(duì)應(yīng)“不見”，由最后一空選②，敲定正確答案為B項(xiàng)或C項(xiàng)；“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”，寫出時(shí)間變化，最后鎖定正確答案C項(xiàng)。

13.C（“政聲”與“名相”呼應(yīng)，“文才”與后句關(guān)聯(lián)；后句“我”與后面保持?jǐn)⑹鰧?duì)象一致）

14.（1）我選擇甲，理由：象形字的書寫形態(tài)，線條柔和，中秋明月，古韻生輝，應(yīng)情切景。我選擇乙，理由：彎彎的兔身，卷成圓形，化成中秋明月，玉兔回眸一望，便有了千種風(fēng)情。（2）我選擇丙，理由是：玉兔俯身取食，寓意美味，“兔”字變形，突出企業(yè)形象。我選擇丁，理由是：剛直的線條，萌萌的眼神，醒目有神，體現(xiàn)了商標(biāo)的簡(jiǎn)約風(fēng)格。

第二篇：福建省漳州市2018屆高三上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試 語文試題含答案

漳州市2018屆高中畢業(yè)班調(diào)研測(cè)試

語 文

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究發(fā)展中國(guó)家怎樣從貧困走向富裕的學(xué)問，其中包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種要素，因此必然要考察技術(shù)創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用以及后發(fā)國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略。中國(guó)是典型的發(fā)展中大國(guó)，中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，因此，我們可以從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對(duì)中國(guó)式創(chuàng)新做出合理的解釋。

我國(guó)屬于工業(yè)化后發(fā)國(guó)家，可以通過學(xué)習(xí)和模仿發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)獲得后發(fā)利益，進(jìn)行技術(shù)追趕。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家在探討后發(fā)國(guó)家怎樣實(shí)現(xiàn)工業(yè)化時(shí)提出兩種假說：第一種是后發(fā)優(yōu)勢(shì)假說，認(rèn)為發(fā)展中國(guó)家落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，這也是發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，后發(fā)國(guó)家通過學(xué)習(xí)和模仿先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)，可加快創(chuàng)新速度，節(jié)約創(chuàng)新成本，從而后發(fā)國(guó)家技術(shù)進(jìn)步的速度往往高于先發(fā)國(guó)家；第二種是技術(shù)追趕假說，認(rèn)為后發(fā)國(guó)家技術(shù)越是落后，其發(fā)展速度就會(huì)越快，從而有可能趕上發(fā)達(dá)國(guó)家。中國(guó)式創(chuàng)新一個(gè)重要特點(diǎn)，就是利用技術(shù)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，積極地引進(jìn)國(guó)外的技術(shù)和設(shè)備，通過學(xué)習(xí)、模仿和消化、吸收，逐漸趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)。中國(guó)的汽車技術(shù)，也是通過學(xué)習(xí)、模仿和生產(chǎn)、組裝，1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文章從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，結(jié)合中國(guó)國(guó)情對(duì)中國(guó)式創(chuàng)新從定義上做出了合理的解釋。

B.通過引進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，逐漸趕上發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)的中國(guó)式創(chuàng)新，印證了“技術(shù)追趕假說”。

C.中國(guó)制造業(yè)能使勞動(dòng)力比較優(yōu)勢(shì)由潛在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是充分考慮本國(guó)資源稟賦情況的結(jié)果。

D.依靠“薄利多銷”來支撐企業(yè)發(fā)展的方式，勢(shì)必影響中國(guó)式創(chuàng)新技術(shù)的快速發(fā)展。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.文章從中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的角度，重點(diǎn)分析了中國(guó)式創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用。

B.文章引用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的兩種假說，意圖在于闡釋中國(guó)式創(chuàng)新的特點(diǎn)。

C.作者認(rèn)為，中國(guó)式創(chuàng)新在改變勞動(dòng)密集型的生產(chǎn)方式方面并未經(jīng)歷漫長(zhǎng)過程。

D.文章從利弊兩個(gè)方面，剖析了作為典型的后發(fā)大國(guó)自身的要素稟賦條件。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.工業(yè)化后發(fā)國(guó)家，可以通過學(xué)習(xí)和模仿發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)

娃考上了農(nóng)學(xué)院。大家說，他家挨著一碗水最近，沾了龍氣。這屁娃兒，是龍子呢。看來村子里又有大事了。

回來耍暑假的煉娃昨天放出口信，要把一碗水搬出去賣掉。這還了得？

一大早就有好些人來過問，煉娃笑著解釋，說他經(jīng)過幾年調(diào)查，一碗水是一股優(yōu)質(zhì)礦泉水，含有好多礦物質(zhì)和微量元素。我們和人家共同來開發(fā)，行的話，一年產(chǎn)值就是一百多萬呢。怪不得。我們就知道這里是寶地。神嘛，自然會(huì)帶來財(cái)富喲。一百多萬，那是多少？誰也沒見過呀。村子著實(shí)興奮了一陣。

這天煉娃來到當(dāng)村長(zhǎng)的二舅家，把開發(fā)一碗水礦泉的計(jì)劃詳盡地告訴了他。二舅自然高興，圍子村苦啊，作為村長(zhǎng)，不能帶領(lǐng)大家走上致富路，心頭難受啊。可就那么一碗水，咋個(gè)開發(fā)？二舅問。煉娃說，神水是取之不盡的。產(chǎn)品怎么運(yùn)走？ 修公路嘛。錢呢？

廠家負(fù)責(zé)大部分，余下要靠集資。

這消息在村民大會(huì)上開了鍋。神沒送來金子，倒要給人家掏腰包，誰干？

哦，對(duì)了，二舅，他們一根竹蔸芭發(fā)的芽，合了伙來整我們？

煉娃低下頭，不說話。

第二天，就有些“五老七賢”來到煉娃家看他生病的爹。送來些山貨，送來些話：

鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親一家人呢，咱們可別犯傻喲。娃兒不是山里的羊，是麻雀要飛走的。黃鼠狼嗦只狗來，還不是看起那雞。

……再說，挖了一碗水，龍脈斷了，誰負(fù)責(zé)？

煉娃從山上回來，夾著一卷紙。爹掙扎起來，吐了一口痰，痰里裹著血，血里夾著哀求：娃呀，別逞能了，給我留一張老臉吧。……看著山貨，煉娃明白了。

爹沒熬過那天晚上。他是抓住煉娃的手落氣的。安葬了爹，煉娃決定走了。這天，他照舊來到一碗水前，泉聲如泣如訴，似在傾吐一種哀怨。煉娃把那卷紙扔在那里，頭也不回下山走了。

村民總算喘了一口氣，再也沒人來搶一碗水了。而且還有收獲，煉娃在那卷紙上標(biāo)出了圍子山37處神水的位置，還畫了圖。它們匯成了山腳的一條小溪。原來，一碗水只不過是最小的那處。

(有刪改)4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的

閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：

今日上午，聯(lián)合國(guó)駐華系統(tǒng)與北京市環(huán)保局、通州區(qū)政府聯(lián)合在通州大運(yùn)河森林公園舉辦了主題為“人與自然，相聯(lián)相生”的世界環(huán)境日慶祝活動(dòng)。

1972年，聯(lián)合國(guó)將6月5日確定為世界環(huán)境日，要求聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和世界各國(guó)政府在每年的這一天開展各種宣傳、紀(jì)念活動(dòng)，以強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性和迫切性。2017年世界環(huán)境日的主題為“人與自然，相聯(lián)相生”，旨在呼吁和鼓勵(lì)大家走進(jìn)自然，欣賞它的美麗并了解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值，從而以行動(dòng)保護(hù)自然。

(摘編自2017.06.05人民網(wǎng)《人與自然 相聯(lián)相生 2017年世界環(huán)境日主題活動(dòng)在京舉行》)材料二：

在實(shí)踐中對(duì)綠水青山和金山銀山這“兩座山”之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)經(jīng)過了三個(gè)階段：第一個(gè)階段是用綠水青山去換金山銀山，不考慮或者很少考慮環(huán)境的承載能力，一味索取資源。第二個(gè)階段是既要金山銀山，也要保住綠水青山，這時(shí)候經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源匱乏、環(huán)境惡化之間的矛盾開始凸顯出來，人們意識(shí)到環(huán)境是我們生存發(fā)展的根本，要留得青山在，才能有柴燒。第三個(gè)階段是認(rèn)識(shí)到綠水青山可以源源不斷地帶來金山銀山，綠水青山本身就是金山銀山，我們種的常青樹就是揺錢樹，生

覺踐行綠色生活，共同建設(shè)美麗中國(guó)。

中共十八大以來，中共中央、國(guó)務(wù)院高度重視生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局，并提出創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念。先后修訂了《環(huán)境保護(hù)法》，出臺(tái)了大氣、水、土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)系統(tǒng)的環(huán)保體制機(jī)制改革創(chuàng)新，連續(xù)開展環(huán)保法實(shí)施年活動(dòng)，保持環(huán)境執(zhí)法高壓態(tài)勢(shì)，取得了積極成效，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量穩(wěn)步改善。但從整體上看，中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)仍滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，一些地方仍然重經(jīng)濟(jì)發(fā)展、輕環(huán)境保護(hù)，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量與民眾期盼差距較大。

這位負(fù)責(zé)人說，改善環(huán)境質(zhì)量，補(bǔ)齊生態(tài)環(huán)保短板，必須堅(jiān)持“綠水青山就是金山銀山”，加強(qiáng)生態(tài)文化的宣傳教育，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費(fèi)模式，進(jìn)一步提高全社會(huì)生態(tài)文明意識(shí)。要正確處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的理念，更加自覺地推動(dòng)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，不斷增強(qiáng)人民群眾對(duì)生態(tài)環(huán)境的獲得感。

(摘編自中國(guó)新聞網(wǎng)《2017年中國(guó)環(huán)境日主題“綠水青山就是金山銀山”》)7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。

顏真卿，字清臣，瑯邪臨沂人也。少勤學(xué)業(yè)，有詞藻，尤工書。開元中，舉進(jìn)士，登甲科。事親以孝聞。四命為監(jiān)察御．．史，充河西隴右軍試覆屯交兵使。五原有冤獄，久不決，真卿至，立辯之。天方旱，獄決乃雨，郡人呼之為“御史雨”。又充河?xùn)|朔方試覆屯交兵使。有鄭延祚者，母卒二十九年，殯僧舍垣地，真卿劾奏之，兄弟三十年不齒，天下聳動(dòng)。遷殿中侍御史、東都畿采訪判官，轉(zhuǎn)侍御史、武部員外郎。楊國(guó)忠怒其不附己，出為平原太守。

安祿山逆狀牙孽，真卿度必反，陽托霖雨，增陴浚隍，料才壯，儲(chǔ)廩實(shí)。祿山既陷洛陽，殺留守李憕、御史中丞盧奕、判官蔣清，以三首遣段子光來徇河北。真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)憕等，其首皆非是。”遂腰斬子光，密藏三首。．．異日，結(jié)芻續(xù)體，斂而祭，為位哭之，十七郡同日自歸，共推真卿為帥，得兵二十余萬。

方朝廷草昧不暇給，而真卿繩治如平日。廣平王總兵二十萬平長(zhǎng)安辭日當(dāng)闕不敢乘趨出梐枑乃乘王府都虞候管崇嗣先王而騎真卿劾之。帝還奏，慰答曰：“朕子每出，諄諄教戒，故不敢失。崇嗣老而蹇，卿姑容之。”百官肅然。

李希烈僭稱帝，使問儀式，對(duì)曰：“老夫耄矣，曾掌國(guó)禮，3部斬為兩截。這種刑罰最早出現(xiàn)在我國(guó)的周代。

C.朝覲，是古代軍禮之一，為周代諸侯朝見天子的禮制，諸侯定期朝見天子，“春見曰朝，秋見曰覲”。

D.文忠，是古代朝廷封給大臣的一種謚號(hào)，經(jīng)緯天地曰“文”，危身奉上曰“忠”。位列“文正”之后。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.顏真卿為官勤謹(jǐn)，深得民心。他在擔(dān)任河西隴右軍試覆屯交兵使期間，判決了久而不決的五原冤案，被當(dāng)?shù)匕傩兆u(yù)為“御史雨”。

B.顏真卿才兼文武，隱忍負(fù)重。當(dāng)叛賊攻破洛陽，殺了留守將領(lǐng)并以他們的首級(jí)示眾時(shí)，他強(qiáng)忍悲痛，暫時(shí)隱瞞真相安撫軍心。

C.顏真卿守正重禮，勇于彈劾。有個(gè)叫鄭延祚的人，母親死后靈柩停放在寺廟內(nèi)二十九年不下葬，顏真卿奏本彈劾，反響強(qiáng)烈。

D.顏真卿不畏強(qiáng)暴，忠貞剛烈。面對(duì)反賊李希烈的以死威逼，顏真卿氣節(jié)不屈，寧愿赴火自焚也不改其大義凜然的志節(jié)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)真卿恐搖人心，紿諸將曰：“吾素識(shí)憕等，其首皆非是。”

__________________________________________________

③

④

②

①C.頸聯(lián)用“終日”和“連年”寫連年不斷的征戰(zhàn)生活，表現(xiàn)了戍邊將士忠誠(chéng)堅(jiān)貞、保家衛(wèi)國(guó)的情懷。

D.尾聯(lián)以“故山”點(diǎn)出了“懷”的對(duì)象，又用“在何處”引出下面的寫夢(mèng)之句，匠心獨(dú)運(yùn)，蘊(yùn)含深情。

E.本詩是詩人塞外旅途中的懷鄉(xiāng)之作。從“早發(fā)”落筆，婉轉(zhuǎn)赴題，情景交融，層次井然，感情深沉。

15.你認(rèn)為這首詩題目中的哪個(gè)字能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請(qǐng)結(jié)合全詩做簡(jiǎn)要分析。(6分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)韓愈在《師說》中揭示士大夫之族從師時(shí)，普遍存在著一種“__________，__________”的心理，所以他們只要聽到稱“老師”、稱“弟子”的，就“__________”。

(2)歐陽修在《醉翁亭記》中，用“__________，__________”兩個(gè)句子從環(huán)境、情態(tài)兩方面描寫了“游人去而禽鳥樂”的場(chǎng)景。

三、語言文字運(yùn)用(20分)17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3

7導(dǎo)致附近的這一段高速公路為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。C.當(dāng)戲劇創(chuàng)作者自覺抵御外部環(huán)境的各種誘惑，更多地關(guān)注作品的內(nèi)涵及其內(nèi)在精神提煉的時(shí)候，中國(guó)話劇的潛力和活力才能真正迸發(fā)。

D.美國(guó)北卡羅來納州的哈特拉斯角國(guó)家海濱一直是風(fēng)景優(yōu)美的度假勝地，現(xiàn)在去那兒的游客們又有了一個(gè)新的地方可供探秘。

19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)()A.你放心，就憑咱倆這么多年的交情，還用見外嗎？到時(shí)候需要我做什么，你只要來府上說一聲就好了，我一定會(huì)幫你的。

B.劉敬齋先生是我省著名書法家，春節(jié)時(shí)我去給他拜年，居然得到他一幅惠書，要知道多少人都以得到他的作品為榮啊！

C.你看你，來就來了吧，還帶什么禮物，這大老遠(yuǎn)的，一定很累吧？多謝你的好意，我只好笑納了，以后可別這么客氣了。

D.看著眼前擁擠的人群，他很著急，一邊護(hù)著妻子，一邊大聲道：“借光，借光，我妻子身體不舒服需要馬上到醫(yī)院，請(qǐng)大家行個(gè)方便！”

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)

922.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)自勉聯(lián)是我國(guó)獨(dú)具特色的民族文學(xué)形式之一。它把作者的感情、志向、諷喻等，加以錘煉、濃縮，既給人以啟迪，又給人以美的享受。從古到今，許多名人志士寫下了名留青史的自勉聯(lián)，在對(duì)聯(lián)的百花苑中獨(dú)放異彩。

①讀書好耕田好學(xué)好便好；創(chuàng)業(yè)難守成難知難不難。——吳敬梓

②海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

③板凳要坐十年冷；文章不寫一句空。——范文瀾(歷史學(xué)家)④貴有恒何必三更睡五更起；最無益只怕一日曝十日寒。——毛澤東

⑤與有肝膽人共事；從無字句處讀書。——周恩來 ⑥行為知之始；學(xué)非問不明。——陶行知

請(qǐng)從上面的自勉聯(lián)中，任取兩三聯(lián)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案

1.C 【解題思路】A項(xiàng)，“對(duì)中國(guó)式創(chuàng)新從定義上做出了合理的解釋”欠妥，文章是從中國(guó)式創(chuàng)新的特點(diǎn)及其在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等多方面進(jìn)行解釋。B項(xiàng)，“印證了‘技術(shù)追趕假說’”錯(cuò)，應(yīng)該是“印證了‘后發(fā)優(yōu)勢(shì)假說’”。D項(xiàng)，“勢(shì)必影響中國(guó)式創(chuàng)新技術(shù)的快速發(fā)展”錯(cuò)，中國(guó)式創(chuàng)新正是通過

3案，只要言之成理，可酌情給分)7.B 【解題思路】根據(jù)原文內(nèi)容“旨在呼吁和鼓勵(lì)大家走進(jìn)自然，欣賞它的美麗并了解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值，從而以行動(dòng)保護(hù)自然”，主題宗旨應(yīng)為走進(jìn)自然，了解價(jià)值，重在落實(shí)；而“體現(xiàn)全球倡議，重在行動(dòng)落實(shí)”則是聯(lián)合國(guó)駐華系統(tǒng)在世界環(huán)境日舉辦主題活動(dòng)的宗旨。

8.(5分)CD(答出一個(gè)給2分，答出兩個(gè)給5分)【解題思路】A項(xiàng)，“要求聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和世界各國(guó)政府開展各種宣傳、紀(jì)念活動(dòng)”不確切，應(yīng)在“開展”前面加“在每年的這一天”；“聯(lián)合國(guó)”與“聯(lián)合國(guó)環(huán)境署”的概念替換。B項(xiàng)，“十三年內(nèi)”錯(cuò)，應(yīng)該是“五年內(nèi)”或“‘十三五’期間”。E項(xiàng)，“只有……才……”所帶的條件與結(jié)果顛倒。9.(4分)①最初只重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)，過度開發(fā)索取資源，以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展。②當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境惡化的矛盾逐漸凸顯，人們開始意識(shí)到環(huán)境是發(fā)展的根本，應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)抓起來。③現(xiàn)在意識(shí)到保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力，環(huán)境可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生態(tài)優(yōu)勢(shì)變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，二者是渾然一體、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。(必須概括說明，不能照搬原材料。答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給4分。意思對(duì)即可)10.D 【解題思路】本題斷句疑難之處集中在兩處：一是對(duì)“辭日”與“當(dāng)闕”的意思的理解。“辭日”是辭行那天，5有個(gè)叫鄭延祚的人，母親去世二十九年，仍停柩在寺廟院內(nèi)，顏真卿奏本彈劾他，鄭氏兄弟三十年未被錄用，全國(guó)轟動(dòng)。(顏真卿)升任殿中侍御史、東都畿采訪判官，調(diào)任侍御史、武部員外郎。楊國(guó)忠惱火他不親附自己，調(diào)(他)出京任平原郡太守。安祿山剛露出反叛的苗頭，顏真卿預(yù)料(他)定會(huì)叛亂，假托久遭陰雨，修補(bǔ)城墻疏通護(hù)城河，挑選丁壯，充實(shí)府庫(kù)。安祿山攻破洛陽后，殺了留守李憕、御史中丞盧奕、判官蔣清，派段子光送三人的首級(jí)到河北示眾。顏真卿擔(dān)心動(dòng)搖軍心，欺騙各位將領(lǐng)說：“我一向認(rèn)識(shí)李憕等人，這些首級(jí)全都不是(他們的)。”于是腰斬段子光，秘密藏起三人的首級(jí)。過了幾天，用稻草扎成軀體接到首級(jí)上，裝殮并祭奠，設(shè)靈位哭祭了他們，十七郡同一天主動(dòng)歸順，共同推舉顏真卿為主帥，有軍隊(duì)二十多萬。

當(dāng)時(shí)朝廷紛亂無暇他顧，而顏真卿約束管理一如往日。廣平王統(tǒng)率二十萬軍隊(duì)前去平定長(zhǎng)安，辭別那天，在宮門前不敢乘馬，急步走出宮外設(shè)置的木柵樘桓后方才騎上。王府都虞候管崇嗣先于廣平王上馬，顏真卿上奏彈劾他。皇帝(將他的)奏章還回，安慰并答復(fù)(他)說：“朕的兒子每次出行，(朕)都諄諄教誡，因此不敢有失。管崇嗣年老又跛足，你姑且寬容他。”百官都十分恭敬。

李希烈僭越稱皇帝，派人詢問儀式，(顏真卿)回答說：“我已經(jīng)老了，曾掌管國(guó)家禮儀，只記得諸侯朝見皇帝的禮儀罷

7南別業(yè)”可知，這首五律是詩人塞外旅途中的懷鄉(xiāng)之作，它以蒼涼的格調(diào)，傾訴了自己對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。因此，這首詩中能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇的字是“懷”。所給的是一首五言律詩，可以采用逐聯(lián)分析的形式來說明“詩眼”是如何統(tǒng)領(lǐng)全篇的。

16.(5分)(1)位卑則足羞 官盛則近諛(則)群聚而笑之(2)樹林陰翳 鳴聲上下

17.D 【解題思路】①?gòu)U寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯，形容專心努力。②扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。用錯(cuò)對(duì)象。③按圖索驥：按照畫像去尋求好馬，比喻墨守成規(guī)辦事；也泛指按照線索去尋找目標(biāo)。④諱莫如深：原指事件重大，諱而不言；后指把事情真相隱瞞得很深。⑤高山景行：指值得效法的崇高德行。此處望文生義。⑥以鄰為壑：拿鄰國(guó)當(dāng)作大水坑，把本國(guó)的洪水排泄到那里去，比喻把災(zāi)禍推給別人。此處不合語境。

18.C 【解題思路】A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“討論和聽取了”應(yīng)改為“聽取并討論了”。B項(xiàng)，語意重復(fù)，應(yīng)去掉“為此”。D項(xiàng)，句式雜糅，“現(xiàn)在去那兒的游客們又有了一個(gè)新的地方可供探秘”應(yīng)改為“現(xiàn)在去那兒的游客們又有了一個(gè)新的地方可去探秘”或者“現(xiàn)在那兒又有了一個(gè)新的地方可供游客們探秘”。

19.D 【解題思路】A項(xiàng)，“府上”是敬稱，稱對(duì)方的家或老家；B項(xiàng)，“惠書”是敬辭，指對(duì)方來信；C項(xiàng)，“笑納”是

第三篇：福建省三明市第一中學(xué)2018屆高三模擬考試語文試題含答案

2018屆三明一中高三模擬考

語 文 試 卷

本試卷共10頁，22題。全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，用0.5毫米黑色墨水簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

第I卷（閱讀題 共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是無國(guó)界、無邊界的，利用好、發(fā)展好、治理好互聯(lián)網(wǎng)必須深化網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際合作，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。但有一些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)存在模糊認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為，主權(quán)具有天然排他性，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)精神相沖突，將導(dǎo)致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化；有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與網(wǎng)絡(luò)自由相對(duì)立，一些國(guó)家出于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的需要設(shè)立防火墻，會(huì)阻礙信息的自由流動(dòng)。這些觀點(diǎn)事實(shí)上并沒有正確把握尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)精神、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)自由的關(guān)系，不利于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。

網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。在信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已滲透到各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)空間、網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)家安全緊密聯(lián)系、不可分割。從這個(gè)角度說，網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)無疑是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分；尊重和維護(hù)各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，就是尊重和維護(hù)各國(guó)的國(guó)家安全、國(guó)家主權(quán)以及國(guó)家核心利益。正因如此，以竊取他國(guó)公民甚至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人通訊信息為主要目的的“棱鏡計(jì)劃”，不僅被視為對(duì)他國(guó)網(wǎng)絡(luò)通訊自由的侵犯，而且被視為對(duì)他國(guó)國(guó)家主權(quán)的侵犯。因此，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)空間不應(yīng)該存在主權(quán)，并不利于全球互聯(lián)網(wǎng)治理。

主權(quán)國(guó)家是全球互聯(lián)網(wǎng)治理的主要力量。傳統(tǒng)的國(guó)家主權(quán)確實(shí)具有天然排他性，它對(duì)內(nèi)具有至高無上的權(quán)威性，對(duì)外具有不可侵犯的獨(dú)立性。與之相反，網(wǎng)絡(luò)空間具有全球性和開放性，強(qiáng)調(diào)信息共享、通訊自由等。這也是一些人排斥網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的理由。但是，在看到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展無國(guó)界、無邊界的同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今全球互聯(lián)網(wǎng)治理的主體仍然是主權(quán)國(guó)家。如果一味強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通與網(wǎng)絡(luò)自由，忽視甚至不承認(rèn)各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，各主權(quán)國(guó)家在全球互聯(lián)網(wǎng)治理中就會(huì)喪失話語權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，就無法承擔(dān)起治理主體的職責(zé)和義務(wù)。因此，維護(hù)全球互聯(lián)網(wǎng)秩序、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，必須承認(rèn)和尊重各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)。與此同時(shí)，各主權(quán)國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)空間治理中也應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)深化網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際合作、攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)全球網(wǎng)絡(luò)空間秩序的主體責(zé)任，攜手應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題。

網(wǎng)民承擔(dān)著維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的責(zé)任和義務(wù)。網(wǎng)民都生活在一定的主權(quán)國(guó)家中，作為主權(quán)國(guó)家的國(guó)民，都承擔(dān)著維護(hù)國(guó)家主權(quán)和國(guó)家核心利益的義務(wù)，因而也承擔(dān)著維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的義務(wù)。這就要求網(wǎng)民不能一味強(qiáng)調(diào)自身的網(wǎng)絡(luò)通訊自由。實(shí)踐中，網(wǎng)民要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，一個(gè)重要方面就是不能任意發(fā)布涉密信息或通過網(wǎng)絡(luò)渠道泄露國(guó)家機(jī)密。從現(xiàn)實(shí)情況看，一些網(wǎng)民正是在這個(gè)問題上觸犯了國(guó)家法律，教訓(xùn)十分深刻。廣大網(wǎng)民應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)保密意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，切實(shí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)。

（摘編自洪誼雅、林懷藝《尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)》）1．下列關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)具有排他性，這與發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)精神、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)自由不相容。B．“棱鏡計(jì)劃”否定了國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的存在，是對(duì)他國(guó)國(guó)家主權(quán)的嚴(yán)重侵犯。

C．網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)屬于國(guó)家主權(quán)，具有權(quán)威性、獨(dú)立性、全球性和開放性等特征。D．網(wǎng)民有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的責(zé)任和義務(wù)，但并不否定他們的網(wǎng)絡(luò)通訊自由權(quán)。2．下列對(duì)原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．?dāng)y手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，是本文核心觀點(diǎn)的前提條件和最終指向。B．第二段對(duì)“網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”概念加以闡釋，有利于下文進(jìn)一步展開論述。C．文章基于一些人存在的模糊認(rèn)識(shí)展開，使說理更具針對(duì)性，富有說服力。D．文章從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)層面論述尊重網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)的必要性，主次分明。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．只有各國(guó)之間彼此尊重網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)，才能攜手構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。B．對(duì)網(wǎng)民進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)對(duì)與保密教育，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和法治建設(shè)的必然要求。C．若聽任“棱鏡計(jì)劃”這類事件發(fā)生，就談不上維護(hù)健康的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)新秩序。D．各國(guó)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間治理既需要加強(qiáng)國(guó)際交流合作，也需要保持相對(duì)的獨(dú)立性。

（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

遠(yuǎn) 航 陸穎墨 “西昌”艦要走了，是最后一次遠(yuǎn)航。

艦長(zhǎng)肖海波下達(dá)了起航命令。“西昌”艦悄悄地駛離了海軍博物館的碼頭，它走得很沉重，似乎滿腹心事。在艦橋上的肖海波看了看手表，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)，他朝左前方張望了一下，整個(gè)城市都熟睡了，父親這時(shí)候真的已經(jīng)睡著了嗎？會(huì)不會(huì)從夢(mèng)中驚醒？ 父親叫肖遠(yuǎn)，今年七十多歲了，是“西昌”艦的第一任艦長(zhǎng)。三十多年前，國(guó)產(chǎn)的“西昌號(hào)”驅(qū)逐艦剛剛服役下水，就參加了一次海戰(zhàn)。激戰(zhàn)中一顆炸彈在后甲板爆炸，不知震壞了機(jī)艙的哪塊部件，引起高壓鍋爐管道著火和嚴(yán)重泄漏。頭頂?shù)囊桓鶛M梁朝兩個(gè)水兵砸了下來，肖遠(yuǎn)沖過去，用身體擋住了。“西昌”艦得救了，肖遠(yuǎn)在醫(yī)院躺了三個(gè)多月。以后的日子，無論是他擔(dān)任支隊(duì)長(zhǎng)，還是艦隊(duì)司令，只要“西昌”艦一起航，肖遠(yuǎn)受傷的腰部就會(huì)隱隱作痛。

昨天上午，在海軍博物館隆重舉行了“西昌”艦退役儀式。選定這個(gè)日子也是因?yàn)樾みh(yuǎn)，他在艦隊(duì)醫(yī)院已經(jīng)住了一年多了，記不清的化療和放療，已經(jīng)讓他鐵塔一樣的身子虛弱不堪。

肖遠(yuǎn)從救護(hù)車上下來時(shí)，身穿脫下九年的海軍中將軍裝，一幫醫(yī)護(hù)人員帶著各種搶救設(shè)備，用輪椅把他推上了甲板。之后“西昌”艦的每一任艦長(zhǎng)跟在他的身后，依次走上軍艦。現(xiàn)任艦隊(duì)司令宣布“西昌”艦退役命令后，肖遠(yuǎn)緩緩地站立起來，給后任的八位“西昌”艦長(zhǎng)點(diǎn)名。而后，他用沙啞的嗓子慢慢地說了起來，講得很平靜，只是詳細(xì)地講“西昌”艦?zāi)挲g、噸位、各個(gè)部位的尺寸，以及“西昌”艦執(zhí)行的每一次任務(wù)和受過的傷。這個(gè)軍艦也要離開博物館，去執(zhí)行它最后一次任務(wù)。

肖海波已經(jīng)被任命為新的“西昌”艦艦長(zhǎng)，這是國(guó)產(chǎn)最新型導(dǎo)彈驅(qū)逐艦。新艦已經(jīng)下水，最后一次試驗(yàn)成功后，就要服役。這個(gè)試驗(yàn)就是要驗(yàn)證艦上新型導(dǎo)彈的打擊能力，如果僅用一枚導(dǎo)彈便能擊沉一艘驅(qū)逐艦，新“西昌”艦就合格了。而老“西昌”艦就是這次試驗(yàn)的靶艦。肖海波面臨的是，他只有親手擊沉老艦，才能駕駛新艦進(jìn)入人民海軍的序列。

肖海波當(dāng)然知道，過去，只要老“西昌”艦一起航，父親腰部就會(huì)疼，所以擔(dān)心老“西昌”艦離開博物館一事無法瞞住父親。

“西昌”艦緩緩地沿著海灣航行，除了左邊遠(yuǎn)處海岸邊偶爾冒出的點(diǎn)點(diǎn)漁火和航標(biāo)燈，剩下都是漆黑一片，大海也仿佛睡著了。

肖海波回到艦長(zhǎng)室，躺在鋪上，剛睡著沒幾分鐘，就莫名其妙地驚醒。信號(hào)兵報(bào)告左側(cè)海岸邊山頭有信號(hào)。

副長(zhǎng)說：“是不是睡迷糊了，這個(gè)山頭上沒有信號(hào)燈塔。”

肖海波也知道信號(hào)兵肯定弄錯(cuò)了，這段航道他太熟悉了，左邊山頭是……忽然他身子一激靈，跳了起來，趕緊拿起望遠(yuǎn)鏡朝山頂看去，馬上呆住了。

山頂上有一個(gè)小亭子，亭子里有幾個(gè)人，父親肖遠(yuǎn)坐在輪椅上，正用手電朝軍艦發(fā)著信號(hào)，反復(fù)只有兩個(gè)字：去哪？

父親果然沒有被瞞住，鎮(zhèn)痛藥能鎮(zhèn)住癌癥病痛，卻無法割斷“西昌”艦對(duì)他的牽引。他馬上對(duì)信號(hào)兵說回信：軍艦要去遠(yuǎn)航，要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，但只走很短很短的時(shí)間。

父親似乎明白了什么，但依然不死心，又問：遠(yuǎn)航？ 肖海波回答：是的。

父親那邊又問：為什么？真是最后一次了嗎？ 肖海波回答：是最后一次，也是第一次。父親那邊停了一會(huì)兒，又問：第一次什么時(shí)候？

肖海波回答：很快，但是軍艦變年輕了，就像您當(dāng)年第一次見它一樣年輕。

父親好一會(huì)兒沒有回信，軍艦快要駛遠(yuǎn)了，肖海波命令放慢航速再等待一會(huì)兒，終于父親回信：我真羨慕它，能在轟轟烈烈中遠(yuǎn)航。

軍艦漸漸遠(yuǎn)去，山上再也沒有信號(hào)發(fā)出，肖海波這才發(fā)現(xiàn)自己剛剛讀懂父親，這時(shí)，他在望遠(yuǎn)鏡里驚訝地看到，父親的眼角閃著亮光。這是他第一次看到父親流淚。

一個(gè)月后，按照肖遠(yuǎn)的遺囑，在我國(guó)最新型的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦——“西昌”艦上為這位老艦長(zhǎng)舉行了海葬。

（摘選自《海軍往事》，有刪改）

4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說開頭兩段緊扣題目，描寫了“西昌”艦開始最后一次遠(yuǎn)航的情景，同時(shí)巧妙地引出父親與“西昌”艦的故事。

B．“西昌”艦一起航，肖遠(yuǎn)身體就有感應(yīng)，這一傳奇性細(xì)節(jié)讓讀者感受到將軍與戰(zhàn)艦已經(jīng)是人艦合一，融為一體。

C．新吉昌艦擊沉老吉昌艦，而兒子作為新艦長(zhǎng)上任，為父親舉行了“海葬”，這一悲劇性結(jié)局讓人傷感不已。

D．小說把個(gè)人命運(yùn)與軍隊(duì)發(fā)展結(jié)合在一起，把家國(guó)情懷與父子情、戰(zhàn)友情結(jié)合在一起，彰顯了作者構(gòu)思的精巧。

5．文中畫線句“肖海波這才發(fā)現(xiàn)自己剛剛讀懂父親”，你認(rèn)為肖海波讀懂了什么？（5分）6．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說題目“遠(yuǎn)航”的作用。（6分）

(三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一

2017年注定要在中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)史冊(cè)上寫下濃墨重彩的篇章。十九大報(bào)告將文化戰(zhàn)略、文化定位提高到一個(gè)全新的高度，“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場(chǎng)體系，創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，完善文化經(jīng)濟(jì)政策，培育新型文化業(yè)態(tài)”。南京藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)李向民認(rèn)為十九大報(bào)告中對(duì)“社會(huì)主要矛盾”的重大判斷，表明社會(huì)從追求物質(zhì)財(cái)富的“物質(zhì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，進(jìn)入了“文化精神時(shí)代”，群眾對(duì)“美好生活的需要”，不僅要“美”還要“好”，要心情舒暢、幸福指數(shù)高，對(duì)精神文化產(chǎn)品提出新需求。這對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說是紅利更是機(jī)遇，新一輪文化消費(fèi)能量將積聚和噴發(fā)。江西景德鎮(zhèn)有兩千年的制瓷史，但進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，“十大瓷廠”相繼關(guān)停，逐漸走向衰敗和沒落。拒絕房地產(chǎn)的開發(fā)，保留工業(yè)遺產(chǎn)，景德鎮(zhèn)陶溪川文創(chuàng)園橫空出世，讓“千年瓷都”重?zé)ü獠省?000多青年創(chuàng)意人才的加入讓瓷都煥發(fā)生機(jī)。文化創(chuàng)意不僅讓創(chuàng)意陶瓷走入現(xiàn)代生活，也讓傳統(tǒng)制造業(yè)獲得新生。

6年前，智明星通還是一家只有5個(gè)人的創(chuàng)業(yè)公司，到現(xiàn)在已發(fā)展成為全球擁有500名員工的游戲“小巨人”，2017年收入超過10億元，其中絕大部分來自于海外市場(chǎng)。智明星通打開了中國(guó)文化“走出去”的新渠道。

(選自張玉玲《2018年文化產(chǎn)業(yè)前瞻：天高任鳥飛》）

材料二

2017年全國(guó)規(guī)模以上文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)營(yíng)收增速(數(shù)據(jù)來源：公開資料整理）

材料三

以北、上、粵、蘇、浙為代表的第一梯隊(duì)，今年進(jìn)一步加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)的“北京特色”源于特殊的政治、文化中心地位，得“天時(shí)地利人和”之優(yōu)勢(shì)。作為文化“大碼頭”，最新的上海“文創(chuàng)50條”成為滬市發(fā)展的新重點(diǎn)。作為文化產(chǎn)業(yè)第一方陣、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)連續(xù)四年位居省域首位的江蘇省，實(shí)則是民營(yíng)文化企業(yè)大發(fā)展大繁榮的真實(shí)寫照。融合發(fā)展看廣東，從2012年到2016年，廣東省文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。5年時(shí)間，文化產(chǎn)業(yè)增加值實(shí)現(xiàn)翻倍增長(zhǎng)，這就是浙江文化產(chǎn)業(yè)的“速度與激情”。重走海上絲綢之路，2017年福建文化產(chǎn)品出口額25.85億美元，在全國(guó)排名第六。

與其他發(fā)達(dá)省份相比，河南相對(duì)較低的人均GDP制約著河南文化建設(shè)的總體投入，文化創(chuàng)意人才緊缺，文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力不足等主客觀因素，都在不同程度制約著河南文化建設(shè)的發(fā)展。

(選自《2017年全國(guó)各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大揭底》）

材料四

2018年，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)走怎樣的發(fā)展之路？關(guān)鍵是“高質(zhì)量發(fā)展”。文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，要有良好的大環(huán)境。在外部環(huán)境的營(yíng)造過程中，政府就像一名優(yōu)秀的“管家”一樣，發(fā)揮著不可或缺的作用。政府并非“親力親為”，而是要積極搭建平臺(tái)，建立更好的制度，加強(qiáng)監(jiān)管，為文化產(chǎn)業(yè)營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

文化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，還要“練好內(nèi)功”。文化消費(fèi)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。如今，80后、90后，甚至00后消費(fèi)群體不斷壯大，其新的消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣對(duì)文化產(chǎn)業(yè)提出了新的要求。要想擴(kuò)大文化消費(fèi)，釋放文化產(chǎn)業(yè)的新活力，就要堅(jiān)持內(nèi)容為王，秉持工匠精神，提高文化產(chǎn)品的供給質(zhì)量，提供讓消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品和服務(wù)。

在第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，國(guó)家文物局展出的3D兵馬俑、數(shù)字敦煌壁畫讓體驗(yàn)者贊不絕口、直呼過癮。無疑，這是一次成功的探索，也給文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了一種啟示，即文化與創(chuàng)意，二者缺一不可。

(選自劉坤《靠質(zhì)量吐芳華》，摘自《光明日?qǐng)?bào)》2018年1月10日）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.社會(huì)從追求物質(zhì)財(cái)富的“物質(zhì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，進(jìn)入了“文化精神時(shí)代”，這為文化產(chǎn)業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇。

B.國(guó)家把文化戰(zhàn)略提高到全新的高度，百姓對(duì)精神文化產(chǎn)品的新需求，將促使文化消費(fèi)能力的積聚與噴發(fā)。

C.7000多青年創(chuàng)意人才的加入讓人們認(rèn)識(shí)到文化創(chuàng)意的重要性，于是保留工業(yè)遺產(chǎn)，使陶溪川文創(chuàng)園橫空出世。

D.人均GDP相對(duì)較低，文化創(chuàng)意人才緊缺，文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力不足等都在不同程度制約著河南文化建設(shè)的發(fā)展。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.與其他文化產(chǎn)業(yè)相比，2017年文化信息傳輸服務(wù)的發(fā)展增長(zhǎng)速度是一枝獨(dú)秀，是文化藝術(shù)服務(wù)增速的兩倍多。

B.2017年我國(guó)各文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的增速各不相同，其中文化信息傳輸服務(wù)與文化專用設(shè)備生產(chǎn)的差距最大。

C.2017年我國(guó)各文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)中，服務(wù)類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡性顯然低于生產(chǎn)類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡性，要引起重視。

D.2017年北京、上海、江蘇、廣東、浙江作為全國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一梯隊(duì)，它們的發(fā)展優(yōu)勢(shì)各具當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)。

E.江蘇省的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)連續(xù)四年位居省域首位，得益于當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)文化企業(yè)與國(guó)有文化企業(yè)相互融合發(fā)展。

9.要促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要從哪些方面下功夫？（4分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。

李多祚，其先靺鞨酋長(zhǎng)，號(hào)“黃頭都督”，后入中國(guó)，世系湮遠(yuǎn)。至多祚，驍勇善射，．．以軍功累遷右鷹揚(yáng)大將軍。討黑水靺鞨，誘其渠長(zhǎng)，置酒高會(huì)，因醉斬之，擊破其眾。室韋及孫萬榮之叛，多祚與諸將進(jìn)討，以勞改右羽林大將軍，遂領(lǐng)北門衛(wèi)兵。張柬之將誅二張，以多祚素感概，可動(dòng)以義，乃從容謂曰：“將軍居北門幾何？”曰：“三十年矣。”“將軍擊鐘鼎食，貴重當(dāng)世，非大帝恩乎？”多祚泣數(shù)行下，曰：“死且不忘！”柬之曰：“將軍．．．．知感恩，則知所以報(bào)，今在東宮乃大帝子，而嬖豎擅朝，危逼宗社。國(guó)家廢興在將軍，將軍誠(chéng)有意乎？舍今日尚何在？”答曰：“茍緣王室，惟公所使。”乃引天地以自誓，辭氣毅然，柬之遂定謀。以敬暉、李湛 為右羽林將軍，命總禁兵，與多祚、王同皎請(qǐng)?zhí)又列溟T，斬關(guān)入。及長(zhǎng)生殿，白武后曰：“諸將誅逆臣易之、昌宗，恐漏大謀，不敢豫奏，頓首請(qǐng)歸死。”后病臥，顧湛曰：“我于而父子不薄，亦豫是邪？” 中宗復(fù)位，封多祚遼陽郡王，食實(shí)戶八．．．百，子承訓(xùn)為衛(wèi)尉少卿。湛遷大將軍，封趙國(guó)公，食實(shí)戶五百。帝祠太廟特詔多祚與相王登輿夾侍監(jiān)察御史王覿謂多祚夷人雖有功不宜共輿輦帝曰朕推以心腹卿勿復(fù)言。崔玄等得罪，多祚畏禍及，故陽厚韋氏。節(jié)愍太子誅武三思，多祚與成王千里率兵先至玄武樓下，具言所以誅三思狀，按兵不戰(zhàn)。宮闈令楊思勖方侍帝，即挺刀斬其婿羽林中郎將野呼利，兵因沮潰，．．．多祚為其下所殺，二子亦見害，籍沒其家。景云初，追復(fù)官爵，并宥家屬。

（選自《新唐書·列傳第三十五》）

【注】①二張指張易之、張昌宗兄弟。②大帝指武則天。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.帝祠太廟／特詔多祚與相王登輿夾侍／監(jiān)察御史王覿謂多祚夷人／雖有功／不宜共輿輦／帝曰／朕推以心腹／卿勿復(fù)言

B.帝祠太廟／特詔多祚與相王登輿夾侍監(jiān)察御史／王覿謂多祚／夷人雖有功／不宜共輿輦／帝曰／朕推以心腹／卿勿復(fù)言

C.帝祠太廟特詔／多祚與相王登輿夾侍監(jiān)察御史／王覿謂多祚夷人／雖有功／不宜共／輿輦帝曰／朕推以心腹／卿勿復(fù)言

D.帝祠太廟特詔／多祚與相王登輿夾侍／監(jiān)察御史王覿謂多祚／夷人雖有功／不宜共／輿輦帝曰／朕推以心腹／卿勿復(fù)言

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.世系也叫世次、世統(tǒng)，指一姓世代相承的系統(tǒng)，也是家族世代相傳的系統(tǒng)。B.擊鐘鼎食是指古代貴族列鼎而食，食時(shí)擊鐘以報(bào)時(shí)，鐘是樂器，鼎是食器。C.食實(shí)戶指實(shí)際享有的封戶數(shù)，因唐代封戶有虛實(shí)之別，有的封戶徒有其名。D.宮闈指后妃所居住的地方，官闈令是官名，唐朝時(shí)掌侍奉宮闈，出入管鑰。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李多祚驍勇善射。他的祖先是靺鞨酋長(zhǎng)，后來進(jìn)入中原地區(qū)。到了李多祚，他作戰(zhàn)勇敢，官職多次得到升遷。

B.李多祚討伐有功。他巧設(shè)計(jì)謀，斬殺黑水靺鞨首領(lǐng)。室韋和孫萬榮叛亂的時(shí)候，他率軍進(jìn)討，因功統(tǒng)領(lǐng)北門衛(wèi)兵。

C.李多祚為人忠義。張柬之將要誅滅二張的時(shí)候，對(duì)李多祚曉以大義，李多祚感念大帝恩德，支持張柬之的謀劃。

D.李多祚兵敗被殺。李多祚為了避禍，和韋氏關(guān)系密切。節(jié)愍太子誅殺武三思時(shí)，李多祚也參與其中，被部下殺害。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）討黑水靺鞨，誘其渠長(zhǎng)，置酒高會(huì)，因醉斬之，擊破其眾。

（2）后病臥，顧湛曰：“我于而父子不薄，亦豫是邪？”

（二）詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面的詩歌，完成后面各題。

定**·席上送范廓之游建康

辛棄疾

聽我尊前醉后歌，人生無奈別離何。但使情親千里近；須信：無情對(duì)面是山河。寄語石頭城下水：居士①，而今渾不怕**。借使②未如鷗鳥伴；經(jīng)慣③，也應(yīng)學(xué)得老漁蓑。

【注】①居士：指未作官的士人，彼時(shí)稼軒正罷官家居，故聊以自稱。②借使：即使。③經(jīng)慣：經(jīng)歷一段自我修養(yǎng)。

14．下列對(duì)本詩的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．本詞為送友人范廓之而作，起句點(diǎn)明離宴，嘆人生離別本屬無可奈何之事。

B．“但使”句，上承離別之情又有轉(zhuǎn)折，情深意厚，與“無情”句形成對(duì)比。

C．詞人寄語建康水，自己歸退不再怕“**”，“**”雙關(guān)，暗指政治**。

D．詞人無“鷗鳥伴”，深以為憾，但能效仿“老漁蓑”生活，也是人生幸事。

E．本詞上片抒離別情，含蓄婉轉(zhuǎn)；下片寫自己的生活狀態(tài)和追求，情感深沉。15．本詞寫送行而不流于感傷，全詞“似悲實(shí)曠”，請(qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《魚我所欲也》中，體現(xiàn)孟子的“向善論”的句子是：“________________，________________！”

（2）白居易的《琵琶行》開篇，描寫詩人在江頭送別友人，主客都在船上，舉杯飲酒，但無音樂助興，結(jié)果是：“________________，________________”。

（3）蘇軾《赤壁賦》中，客人向往與神仙同游、與明月永存的境界，但也知道這不能輕易得到，所以只能“________________”。

第II卷（表達(dá)題 共80分）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

17．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，都不正確的一項(xiàng)是（3分）

①如果因?yàn)榻鹫鞯膫€(gè)人意志而引發(fā)朝鮮半島核戰(zhàn)爭(zhēng)，造成巨大的人道主義災(zāi)難，危害本國(guó)和周邊國(guó)家人民，那他可就百身莫贖了。．．．．

②“深海勇士”今天要下潛50米,這個(gè)深度對(duì)于4500米潛水器來說,簡(jiǎn)直是牛刀小試,但．．．．是因?yàn)榇蠹业谝淮魏献?所以還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

③這幾年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委似乎放棄了純粹的詩學(xué)考量，開始把目光從修辭轉(zhuǎn)向情懷，對(duì)作家中的“少數(shù)”乃至“例外”青眼有加。．．．． ④人民網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)及其旗下的報(bào)刊，正為它的近億讀者心勞日拙，時(shí)時(shí)刻刻更新著最．．．．新最快最權(quán)威的新聞報(bào)道與評(píng)論。

⑤社會(huì)各界要營(yíng)造有利于未成年成長(zhǎng)的良好環(huán)境，例如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上隨處可見、肆意傳播的校園欺凌視頻，有關(guān)部門不應(yīng)掉臂不顧。．．．．

⑥鄭曉龍導(dǎo)演稱不上高產(chǎn),但他始終秉持寧缺毋濫的精品之心,執(zhí)導(dǎo)的每一部電視劇都經(jīng)．．．．得起時(shí)間考驗(yàn),如《北京人在組約》《紅高粱》等

A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥ 18．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．在2017年結(jié)束的時(shí)候，支付寶推出賬單，人們紛紛開始在網(wǎng)上曬過去一年的花銷，但馬上被媒體指出涉嫌泄露用戶隱私。

B．有關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)慈善信用管理，大力弘揚(yáng)公益慈善精神，積極傳播正能量，著力建設(shè)清朗的網(wǎng)絡(luò)公益環(huán)境和社會(huì)誠(chéng)信氛圍。

C．總長(zhǎng)55公里的港珠澳大橋，實(shí)現(xiàn)了主體工程全線貫通，它被譽(yù)為橋梁界的“珠穆朗瑪峰”，是中國(guó)從橋梁大國(guó)走向橋梁強(qiáng)國(guó)的里程碑之作。

D．全民閱讀的推動(dòng)者與其強(qiáng)迫讀者從手機(jī)刷屏轉(zhuǎn)到紙質(zhì)閱讀，倒不如在碎片化的時(shí)間里幫助讀者提高閱讀的質(zhì)量，為他們搭建優(yōu)質(zhì)的手機(jī)閱讀平臺(tái)。

19．下列情景中給朋友發(fā)的短信，表達(dá)得體的一句是（3分）

A．（祝賀生女兒）近日聞尊夫婦喜添千金，弄瓦之慶，遙以致賀。B．（描述賽事）世界各個(gè)排球隊(duì)都在秣馬厲兵，我隊(duì)正覬覦桂冠。C．（問候病情）聞君抱恙，不勝垂念，謹(jǐn)致問候，祝早日康復(fù)。D．（拜托幫忙）冒昧唐突干請(qǐng)，所懇之事，務(wù)必慨允，不勝感激。

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

不少人買食品最關(guān)注的是生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，其實(shí)，①，食品的營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)，本質(zhì)上取決于它的原料及其比例。從食品配料表中可以獲得很多信息。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，食品配料一般以加入量的比例，按由多到少依次遞減的順序排列。比如，某種產(chǎn)品的配料表上寫著“米粉、蔗糖、燕麥、核桃等”，說明②

，而燕麥和核桃都很少。有消費(fèi)者認(rèn)為乳酸菌飲料也是牛奶，通過配料表對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，乳酸菌飲料配料表中排在首位的是水，而牛奶配料表中排在首位的是生牛乳，所以，③

。21．閱讀下面一段文字，根據(jù)要求回答問題。(5分)“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”打動(dòng)了無數(shù)人，而我卻偏偏關(guān)注前兩句“白日不到處，青春恰自來”。這兩句是不是在暗示“雖然皇帝的恩澤惠及不到我，可我卻不管那么多，就是要活出自己的精彩來”呢？或許有，但袁枚絕對(duì)不會(huì)說出來。因?yàn)榍宕奈淖知z極為嚴(yán)酷。當(dāng)然，追問當(dāng)年袁枚到底是怎么想的，意義不大。詩也好，文也罷，讀經(jīng)典詩文的價(jià)值不在于理解詩文本身，而是把這些詩文和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，和自身的經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使經(jīng)典詩文常讀常新，常讀常深。

① 文中有一處邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)將“ ”改為“ ”。(2分)② 這段文字中作者得出的最終結(jié)論是。(不超過20字)(2分)③ 作者是通過 引出這個(gè)結(jié)論的。(不超過10字)(1分)四．寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在語文必修四《信條》這篇文章中，美國(guó)作家富爾格姆提出了生活、做事和為人的信條，如：“有東西大家分享”“公平游戲”“交還你撿到的東西”“惹了別人你就說聲對(duì)不起”“吃東西之前要洗手”“便后沖洗”“生命會(huì)死亡”“當(dāng)你們出門，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起”——人生原來可以如此簡(jiǎn)化的，簡(jiǎn)化為幼兒園學(xué)過的基本規(guī)則。

對(duì)于以上“信條”，你怎么看？請(qǐng)從中選擇兩三則信條，寫一篇文章向你的同學(xué)好友小明分享你的感觸或者表達(dá)你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校、班級(jí)、姓名；不少于800字。

2018屆三明一中高三模擬考

語文答案

1．（3分）D 【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤。原文第1段認(rèn)為，“這些觀點(diǎn)事實(shí)上并沒有正確把握尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)與發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)精神、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)自由的關(guān)系”，言下之意是“這種關(guān)系”可以“正確把握”“可以相容”。B項(xiàng)錯(cuò)誤。“棱鏡計(jì)劃”并不否定該國(guó)自身的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)原文第3段，對(duì)內(nèi)權(quán)威性和對(duì)外獨(dú)立性是傳統(tǒng)國(guó)家主權(quán)的特征。網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)屬于國(guó)家主權(quán)，但不是傳統(tǒng)國(guó)家主權(quán)，不能直接簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)國(guó)家主權(quán)的特征。此外，全球性和開放性是“網(wǎng)絡(luò)空間”的特性，而“網(wǎng)絡(luò)空間”和“網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”也是兩個(gè)不同的概念。D項(xiàng)是對(duì)第4段“這就要求網(wǎng)民不能一味強(qiáng)調(diào)自身的網(wǎng)絡(luò)通訊自由”的同義轉(zhuǎn)述，是正確選項(xiàng)。

2．（3分）A 【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤。我們首先要明確本文的核心觀點(diǎn)是“要尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”。提出該論點(diǎn)，旨在實(shí)現(xiàn)“攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”。因此說“攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”是核心觀點(diǎn)的“最終指向”沒有問題。但說“攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”是核心觀點(diǎn)的“前提條件”不妥。“尊重各國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)”才是“攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”的前提條件。

3．（3分）B 【解析】B選項(xiàng)是綜合文章第3段、第4段信息后的推斷。根據(jù)第3段，主權(quán)國(guó)家是維護(hù)全球網(wǎng)絡(luò)空間秩序的主體，也就是說，主權(quán)國(guó)家應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全問題”的主要責(zé)任，可以推斷這是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然要求。根據(jù)第4段，廣大網(wǎng)民的責(zé)任和義務(wù)在于“增強(qiáng)保密意識(shí)、國(guó)家意識(shí)”，不“觸犯國(guó)家法律”，可以推斷這是法治建設(shè)的必然要求。但B選項(xiàng)把“網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)對(duì)教育”強(qiáng)加到網(wǎng)民身上并不妥當(dāng)。

4．（3分）C（錯(cuò)在“悲劇性結(jié)局讓人傷感不已”。這是個(gè)隱喻，人與艦的“涅槃”，誕生了新一代軍人和新一代戰(zhàn)艦，是我國(guó)海軍兩代軍人、兩代戰(zhàn)艦的命運(yùn)的富有哲理的詩化表達(dá)！）

5．（5分）①父親與戰(zhàn)艦心有靈犀，時(shí)刻關(guān)注老“西昌”艦，說明父親對(duì)軍艦和海軍的熱愛。②理解父親雖有不舍和失落，但仍關(guān)注、關(guān)懷鼓勵(lì)新人，對(duì)海軍發(fā)展充滿期望。③作為一名軍人也應(yīng)該像老“西昌”艦一樣，隨時(shí)接受祖國(guó)的召喚，轟轟烈烈地遠(yuǎn)航。（答出一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分，意思對(duì)即可）

6．（6分）①“遠(yuǎn)航”是小說的主要情節(jié)，老“西昌”艦最后一次遠(yuǎn)航貫穿全文，與“西昌”號(hào)有關(guān)的人和事都圍繞遠(yuǎn)航展開。（2分）② “遠(yuǎn)航”凸顯了兩代軍人的精神風(fēng)貌，象征著高科技背景下新一代軍人對(duì)老一輩軍人的繼承與超越。（2分）③“遠(yuǎn)航”暗示小說主題，老艦長(zhǎng)的退役和老“西昌”號(hào)的最后一次悲壯遠(yuǎn)航，新舊替代，預(yù)示著新一代軍人、新一代戰(zhàn)艦和新一代海軍的誕生，他們也將以嶄新的姿態(tài)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。（2分）（意思對(duì)即可）7．（3分）C 8．（5分）AD 9．（4分）①政府要營(yíng)造良好的大環(huán)境：搭建平臺(tái)，建立制度，加強(qiáng)監(jiān)管。②企業(yè)要練好內(nèi)功，秉持工匠精神，提升產(chǎn)品質(zhì)量。③要有創(chuàng)新意識(shí)，文化與創(chuàng)意要融合。④要敢于走出去，拓展海外市場(chǎng)。（4分，每點(diǎn)1分）

10.（3分）A（“祠”是祭祀的意思，和動(dòng)詞“詔”的主語都是“帝”，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)。“監(jiān)察御史”是“王覿”的官職，排除B項(xiàng)。句意：皇帝祭祀太廟，特地下詔李多祚和相王上車輦在左右侍從。監(jiān)察御史王覿認(rèn)為李多祚是夷人，雖然有功，不應(yīng)和皇上同乘車輦，皇帝說：“朕對(duì)他推心置腹，你不要再說。”）

11.（3分）B（“食時(shí)擊鐘以報(bào)時(shí)”錯(cuò)。擊鐘鼎食是指古代貴族列鼎而食，食時(shí)擊鐘奏樂）12.（3分）D（“和韋氏關(guān)系密切”錯(cuò)。原文是“陽厚韋氏”，“陽”是假裝）

13.（10分）（1）（李多祚）征伐黑水靺鞨，誘騙部落酋長(zhǎng)，設(shè)酒大宴賓客，乘酒醉時(shí)將他斬首，打敗他的部眾。（關(guān)鍵詞“因”譯為乘機(jī)，“擊”譯為“打敗”，譯對(duì)一個(gè)給1分，句意3分）

（2）武后臥病在床，看著李湛說：“我待你父子不薄，你也參與了這件事嗎？”（關(guān)鍵詞“而”通“爾”，譯為“你、你的”；“豫”譯為“參與”，譯對(duì)一個(gè)給1分，句意3分）參考譯文：

李多祚，他的祖先是靺鞨酋長(zhǎng)，號(hào)稱黃頭都督，后來進(jìn)入中原，世系太遠(yuǎn)已經(jīng)湮沒。傳至李多祚，驍勇善射，因軍功多次升任為右鷹揚(yáng)大將軍。李多祚征伐黑水靺鞨，誘騙部落酋長(zhǎng)，設(shè)酒大宴賓客，乘酒醉時(shí)將他斬首，打敗他的部眾。室韋和孫萬榮叛變，李多祚和眾將進(jìn)軍征討，因功勞改任右羽林大將軍，于是統(tǒng)領(lǐng)北門衛(wèi)兵。張柬之將要鏟除二張，因李多祚平日慷慨激昂，可以動(dòng)以大義，于是不急不忙對(duì)他說：“將軍掌管北門宿衛(wèi)多久了？”他答道：“三十年了。”“將軍出身貴族，顯貴重于當(dāng)世，不是大帝的恩德嗎？”李多祚落下幾行眼淚，說道：“死也不忘！”張柬之說：“將軍知道感念恩德，就知道報(bào)答恩德的方法，如今在東宮的是大帝的兒子，然而寵佞小人獨(dú)攬朝政，危逼宗廟社稷。國(guó)家興亡在于將軍，將軍果真有意嗎？放過今日還會(huì)有機(jī)會(huì)嗎？”他回答說：“如果為了王室，一切聽從您的指揮。”于是對(duì)天地起誓，語氣毅然，張柬之于是定下計(jì)謀。以敬暉、李湛任右羽林將軍，命他們統(tǒng)領(lǐng)禁兵，和李多祚、王同皎迎請(qǐng)?zhí)拥叫溟T，破門而入。到達(dá)長(zhǎng)生殿，稟告武后說：“眾將誅殺逆臣張易之、張昌宗，擔(dān)心泄露大計(jì)，不敢預(yù)先奏報(bào)，叩頭請(qǐng)罪請(qǐng)求處以死刑。”武后臥病在床，看著李湛說：“我待你父子不薄，你也參與了這件事嗎？”中宗恢復(fù)皇位，封李多祚為遼陽郡王，享有實(shí)封八百戶，兒子李承訓(xùn)為衛(wèi)尉少卿。李湛遷任大將軍，封趙國(guó)公，享有實(shí)封五百戶。皇帝祭祀太廟，特地下詔李多祚和相王上車輦在左右侍從。監(jiān)察御史王覿認(rèn)為李多祚是夷人，雖然有功，不應(yīng)和皇上同乘車輦，皇帝說：“朕對(duì)他推心置腹，你不要再說。”崔玄等人獲罪，李多祚害怕災(zāi)禍殃及自己，所以表面上和韋氏相交親密。節(jié)愍太子誅殺武三思，李多祚和成王李千里率兵先到玄武樓下，詳細(xì)說明誅殺武三思的原因，按兵不戰(zhàn)。宮闈令楊思勖正侍從皇帝，就拔刀斬殺他的女婿羽林中郎將野呼利，士兵因而泄氣潰散，李多祚被部下殺死，兩個(gè)兒子也被害，全家被沒入官府。景云初年，追詔恢復(fù)官爵，并赦免家人。14．（5分）DE（D項(xiàng)詩句理解有誤，詩人并無遺憾之情；E項(xiàng)“含蓄婉轉(zhuǎn)”判斷不當(dāng)，本詞情感顯露，多直接抒情。）

15．（6分）答案示例：①起句感嘆離別無奈，似抒悲情；“但使”三句一轉(zhuǎn)，嘆只要友情親近會(huì)超越千里路遙，沒有真情面對(duì)面也如間隔千山萬水，情感灑脫曠達(dá)。（3分）②下片言自己而今歸退田園，不用擔(dān)心宦海**，有歸隱閑居的志趣追求，情感閑適曠達(dá)。（3分）（大意對(duì)即可，其它答案言之成理適當(dāng)給分）

16.（5分，一句1分，多字漏字錯(cuò)字皆不得分）

（1）非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之（2）醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月（3）托遺響于悲風(fēng)

17．（3分）B（①百身莫贖：身，指生命；莫，不能；贖：抵換。意思是自己就有一百條命也不能挽回（失去的人）。常用于表達(dá)對(duì)死者的悲痛之情。也用來表達(dá)對(duì)自己罪過的悔恨。一般只用于自己，不用于別人，此處是對(duì)象誤用。②牛刀小試：比喻有大本領(lǐng)的人,先在小事情上顯是示一下身手。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才能。使用正確。③青眼有加：表示對(duì)人的賞識(shí)或者喜愛。使用正確。④心勞日拙：費(fèi)盡心機(jī)，不但沒有得到好處，反而處境越來越糟，有貶義色彩，用在此處不恰當(dāng)。可改為“殫精竭慮”。⑤掉臂不顧 ：擺動(dòng)著手臂,頭也不回。形容毫無眷顧。不合語境。⑥寧缺毋濫：指寧感空缺,也不要降低標(biāo)準(zhǔn),一味求多。使用正確。）

18.（3分）C（A.偷換主語，“被媒體指出涉嫌泄露用戶隱私”的主語不是“人們”，而是“支付寶”。；B.動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“建設(shè)”與“氛圍”；D.語序不當(dāng)，“全民閱讀的推動(dòng)者”的存在區(qū)間不可能是“碎片化的時(shí)間”，應(yīng)把“在碎片化的時(shí)間里”調(diào)至“讀者”后。）

19.（3分）A瓦：古代婦女紡織用的紡磚；弄瓦：古人把紡?fù)呓o女孩玩，希望她將來能勝任女工。祝賀人家生女孩。（B “覬覦”是貶義詞。感情色彩不對(duì)。.C“垂”是敬語，對(duì)別人說的話，如“垂愛”“垂青”“垂詢”，對(duì)逝者也是“永垂不朽”。此處謙敬和主賓都錯(cuò)位.D.錯(cuò)在“務(wù)必”，請(qǐng)托人不能用祈使句。）

20.（6分）①食品的配料表也很重要 ②米粉的含量最高，蔗糖次之 ③乳酸菌飲料并不是牛奶

21.（5分）①應(yīng)將“不在于……而是”改為“不僅在于……更在于……”（“不僅是……而且是……” “不僅在于……還在于” “不但在于……而且在于……” “不只是……而且是……” “不僅在于……更要……”）

②要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與自身經(jīng)歷將經(jīng)典讀深讀新（2分）（“現(xiàn)實(shí)生活”“自身經(jīng)歷”“讀深讀新”三個(gè)詞答出兩個(gè)亦可。）

③讀袁枚詩的經(jīng)歷（1分）（關(guān)鍵詞為“袁枚的詩”或“《苔》”。）22.（60分）

本次作文提供的材料包括做人和做事方面的原則。比如：

④“惹了別人你就說聲對(duì)不起”，強(qiáng)調(diào)恭敬；

⑤“吃東西之前要洗手”，“便后沖洗”，強(qiáng)調(diào)良好的生活習(xí)慣，要講衛(wèi)生； ⑥“生命會(huì)死亡”，強(qiáng)調(diào)要尊敬生命；

⑦“當(dāng)你們出門，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起”，強(qiáng)調(diào)要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。

從中選擇兩三則信條寫作，參考立意如下：（1）生活的信條，如談分享、相處。（2）做事的信條，如談公平、習(xí)慣。

（3）為人的信條，如談拾金不昧、恭敬、尊敬生命。

第四篇：福建省泉州一中09-10學(xué)年高二下學(xué)期期中考試(語文)

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泉州一中09—10學(xué)年高二下學(xué)期期中

語文試卷

命題人：吳秀峰 審題人：李隴耕

一、默寫常見的名句名篇（12分）1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（12分）

（1）談笑間。（《念奴嬌》）此情可待成追憶。（《錦瑟》）

（2）雁過也，正傷心。（李清照《聲聲慢》）,形影相吊。（《陳情表》）

（3）道之所存。（《師說》）封狼居胥。（《永遇樂》）

（4）飯疏食飲水，曲肱而枕之。（《述而》）

人能弘道。（《衛(wèi)靈公》）（5）欲速則不達(dá)。（《子路》）

人而無信。（《為政》）

（6）不悱不發(fā)，則不復(fù)也。（《述而》），造次必于是，顛沛必于是。（《里仁》）

二、文化經(jīng)典閱讀（20分）

（一）閱讀下面得文言文，完成2-5題。（11分）

子路從而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路問曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子？”植其杖而蕓。子路拱而立。止子路宿，殺雞為黍而食之，見其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隱者也。”使子路反見之。至，則行矣。子路曰：“不仕無義。長(zhǎng)幼之節(jié)，不可廢也；君臣之義，如之何其廢之？欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣。”

（《論語·微子》）2．下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．殺雞為黍而食之 食：給??吃 ．B．明日，子路行 明日：明天 ．．C．使子路反見之 反：返回 ．D．君子之仕也，行其義也 君子：學(xué)問好，德行高的人 ．．3．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（）A．至，則行矣 居則曰：“不吾知也” ．．B．孰為夫子 人非生而知之者，孰能無惑 ．．C．植其杖而蕓 殺雞為黍而食之，見其二子焉 ．．D．道之不行，已知之矣 貧與賤，是人之所惡也 ．．4．以下語段表現(xiàn)儒家學(xué)派觀點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（）

A．表明不逃避現(xiàn)實(shí)，積極行道，是做人臣的應(yīng)盡職責(zé)。B．表明逃避現(xiàn)實(shí)，保持自身的潔白，這種做法是對(duì)的。

C．表明不逃避現(xiàn)實(shí)，保持自身的潔白，是做人臣的應(yīng)盡職責(zé)。D．表明逃避現(xiàn)實(shí)，積極行道，這種做法是對(duì)的 5．翻譯文中畫線句子。（5分）

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江夏、桂陽三郡還給孫權(quán)，請(qǐng)孫權(quán)趁曹操在漢中之際兵進(jìn)合淝。諸葛亮許諾，等劉備奪下漢中后，將荊州之地全部奉還東吳。

C．曹丕逼迫漢獻(xiàn)帝禪位，卻又虛偽地推托了三次。漢獻(xiàn)帝迫不得已，修筑“受禪臺(tái)”，親自將玉璽交給曹丕。曹丕即位后，定國(guó)號(hào)大魏。改年號(hào)為黃初，迫封曹操為太祖武皇帝。曹丕將漢獻(xiàn)帝封為山陽公，即日必須離開京城，不宣召不得人朝。

D．鐘會(huì)攻打劍閣，鄧艾則帶領(lǐng)精兵偷渡陰平小路，直取成都。江油守將馬邈投降并獻(xiàn)了地圖。鄧艾揮師進(jìn)攻綿竹，劉禪慌忙派諸葛瞻來應(yīng)敵。諸葛瞻拼死力戰(zhàn)，多次殺敗魏軍，終因寡不敵眾，與兒子諸葛尚雙雙戰(zhàn)死于綿竹。

9．下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述有誤的一項(xiàng)是()A．荀彧?jiǎng)褡璨懿偌臃饩佩a，曹操心中不快，就讓他自殺了。曹操興兵四十萬征討孫權(quán)，要報(bào)赤壁之仇。兩軍相持多日，曹操無功而返。見曹操兵退，孫權(quán)又想再取荊州。他的謀士出了一個(gè)計(jì)策，給張魯寫一封信，讓他進(jìn)攻荊州；再給劉璋寫一封信，說劉備想奪取西川。

B．孫權(quán)聽說劉備已去了西川，便想派兵斷劉備的后路，不想此事被他的母親吳國(guó)太聽見，吳國(guó)太怕孫權(quán)此舉會(huì)傷了自己的女兒，不準(zhǔn)孫權(quán)妄動(dòng)。孫權(quán)與張昭謊稱吳國(guó)太病危去召孫夫人，孫夫人帶著阿斗離開荊州。劉備派趙云奮力攔截，從船上奪回阿斗。張飛帶船趕來接應(yīng)，救回阿斗。

C．劉備與龐統(tǒng)兵分兩路進(jìn)攻雒城，蜀將張任伏兵于山中，把龐統(tǒng)亂箭射死于落鳳坡。劉備無心再戰(zhàn)，令人到荊州請(qǐng)諸葛亮。諸葛亮把荊州托付關(guān)羽后，親率大軍分兩路進(jìn)川。張飛異常英勇，計(jì)取巴郡，還收了老將嚴(yán)顏。

D．劉備引兵再攻雒城。為張任所敗，幸為張飛所救。諸葛亮定計(jì)捉住了張任。馬超引羌兵來攻冀城，刺史韋康欲降，參軍楊阜苦諫。韋康不聽，投降后被殺。馬超認(rèn)為楊阜守義，復(fù)用楊阜為參軍。楊阜暗中借來救兵，大破馬超。

10．下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述有誤的一項(xiàng)是()A．劉琦病亡，魯肅二討荊州，又被諸葛亮以圖得西川后即奉還為由哄騙回去。劉備之妻甘夫人病逝，周瑜與孫權(quán)設(shè)下美人計(jì)，想引劉備入?yún)钦杏H，要挾他交還荊州。孔明將計(jì)就計(jì)，派趙云保駕，讓劉備前往南徐娶親。劉備依計(jì)而行，首先得到了喬國(guó)老和吳國(guó)太的支持，順利地娶了親。

B．周瑜病亡，諸葛亮到江東吊孝，歸途見了龐統(tǒng)。孔明留書一封，勸他投靠劉備。后魯肅把龐統(tǒng)推薦給孫權(quán)，孫權(quán)見其貌不出眾，不肯重用，魯肅也寫了封信，把他推薦給了劉備。劉備也不肯重用，龐統(tǒng)就拿出孔明和魯肅的信，劉備方才悔悟。

C．玄德更衣出殿前，見庭下有一石塊。玄德拔從者所佩之劍，仰天祝日：“若劉備能夠回荊州，成王霸之業(yè)。一劍揮石為兩段。如死于此地，劍剁石不開。”言訖，手起劍落，火光迸濺，砍石為兩段。孫權(quán)在后面看見，暗暗祝告日：“若再取得荊州，興旺東吳，砍石為兩半!”手起劍落，巨石亦開。

D．諸葛亮在渭濱擺下戰(zhàn)場(chǎng)，與司馬懿交鋒。兩軍對(duì)壘，司馬懿與孔明比斗陣法。司馬懿擺出“混元一氣陣”，諸葛亮則以“八卦陣”破之，魏軍大敗。不料，負(fù)責(zé)運(yùn)送糧草的都尉茍安因好喝酒耽誤了時(shí)間，被諸葛亮責(zé)打，茍安心懷不滿，連夜投奔魏軍。司馬懿讓茍安回成都散布謠言，說諸葛亮有篡國(guó)之意。劉禪聽了大驚，讓諸葛亮退兵回成都 11．下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述有誤的一項(xiàng)是（）

A．寶釵來探視黛玉，叫她看病，黛玉說：“死生有命，富貴在天”，非人力可強(qiáng)。寶釵看她的藥方太熱，應(yīng)該吃些燕窩才好，黛玉深為感動(dòng)，向?qū)氣O敘說了自己寄居，有諸多不便處。寶釵十分理解黛玉的煩難，遂從自己家里取來燕窩送給她。秋夜漫長(zhǎng)，黛玉心有所感，擬《春江花月夜》而作了一首詩，名曰《秋窗風(fēng)雨夕》

B．吟罷，因又思及平生抱負(fù)，苦未逢時(shí)，及又搔首對(duì)天長(zhǎng)嘆，復(fù)高吟一聯(lián)曰：“玉在櫝www.tmdps.cn 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)

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（2）“寶玉挨打”之后，同是前來探望寶玉的寶釵和黛玉，言行情態(tài)各不相同，請(qǐng)你對(duì)此情節(jié)作簡(jiǎn)要敘述。

（三）閱讀理解（10分）

閱讀下面文段，回答15—17題。

①原來黛玉知道史湘云在這里，寶玉又趕來，一定說麒麟的原故。因此心下忖度著。近日寶玉弄來的外傳野史，多半才子佳人，都因小巧玩物上撮合，或有鴛鴦，或有鳳凰，或玉環(huán)金珮，或鮫帕鸞絳，皆由小物而遂終身。今忽見寶玉亦有麒麟，便恐因此生隙，同史湘云也做出那些風(fēng)流佳事來。因而悄悄走來，見機(jī)行事，以察二人之意。不想剛走來，正聽見史湘云說經(jīng)濟(jì)事；寶玉又說：“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和他生分了。”

②林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他是個(gè)知己，果然是個(gè)知己。所驚者：他在人前，一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密竟不避嫌疑。所嘆者：你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張；況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云：“氣弱血虧，恐致勞怯之癥。”你我雖為知己，但恐自不能久待，你縱為我知己，奈我薄命何。想到此間，不禁滾下淚來。待進(jìn)去相見，自覺無味,便一面拭淚，一面抽身回去了。

③這里寶玉忙忙的穿了衣裳出來，忽見林黛玉在前面慢慢的走著，似有拭淚之狀，便忙趕上來笑道：“妹妹往那里去？怎么又哭了？又是誰得罪了你？”林黛玉回頭見是寶玉，便勉強(qiáng)笑道：“好好的,我何曾哭了。”寶玉笑道：“你瞧瞧眼睛上的淚珠兒未干，還撒謊呢。”一面說，一面禁不住抬起手來替他拭淚。林黛玉忙向后退了幾步，說道：“你又要死了！作什么這么動(dòng)手動(dòng)腳的！”寶玉笑道：“說話忘了情，不覺的動(dòng)了手，也就顧不的死活。”林黛玉道：“你死了倒不值什么，只是丟下了什么金，又是什么麒麟，可怎么樣呢！”

④一句話又把寶玉說急了，趕上來問道：“你還說這話。到底是咒我，還是氣我呢？”林黛玉見問，方想起前日的事來，遂自悔自己又說造次了，忙笑道：“你別著急，我原說錯(cuò)了。這有什么的。筋都暴起來，急的一臉汗。”一面說，一面禁不住近前伸手替他拭面上的汗。

⑤寶玉瞅了半天，方說道“你放心”三個(gè)字。林黛玉聽了，怔了半天，方說道：“我有什么不放心的？我不明白這話。你倒說說怎么放心不放心？”寶玉嘆了一口氣，問道：“你果不明白這話？難道我素日在你身上的心都用錯(cuò)了？連你的意思若體貼不著，就難怪你天天為我生氣了。”林黛玉道：“果然我不明白放心不放心的話。”寶玉點(diǎn)頭嘆道：“好妹妹，你別哄我。果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負(fù)了。你皆因總是不放心的緣故，才弄了一身病。但凡寬慰些，這病也不得一日重似一日。”

⑥林黛玉聽了這話，如轟雷掣電，細(xì)細(xì)思之，竟比自己肺腑中掏出來的還覺懇切，竟有萬句言語,滿心要說，只是半個(gè)字也不能吐，卻怔怔的望著他。此時(shí)寶玉心中也有萬句言語，不知從那一句上說起，卻也怔怔的望著黛玉。兩個(gè)人怔了半天。林黛玉只咳了一聲，兩眼不覺滾下淚來，回身便要走。寶玉忙上前拉住，說道：“好妹妹，且略站住，我說一句話再走。”林黛玉一面拭淚，一面將手推開，說道：“有什么可說的。你的話，我早知道了。”口里說著，卻頭也不回竟去了 15．第2段中說黛玉，“不覺又喜又驚，又悲又嘆”，請(qǐng)?jiān)诶斫饣A(chǔ)上作概括。（6分）．．所喜：自己找到了知己。

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這是佛教的妙處，每個(gè)行為都能在它的思維下找到一種實(shí)現(xiàn)的方法，每個(gè)人都能在它的背景下找到一個(gè)自我。山西隰縣小西天寺里，有一副對(duì)聯(lián)：“佛即心，心即佛，欲求佛，先求心，即心即佛；因即果，果即因，種甚因，結(jié)甚果，是因是果。”當(dāng)我們談佛說禪時(shí)，其實(shí)是在探尋自我，研究我與周圍世界的關(guān)系。這種含義是說不很準(zhǔn)的，也是“測(cè)不準(zhǔn)原理”。我心茫茫，佛法無邊，唯其不準(zhǔn)，才有大用，才有發(fā)揮的空間，兩千年不衰，天地間永駐

我們對(duì)佛千萬不敢太認(rèn)真，燒香拜佛，求其顯靈；或打坐入定，求其忽通，那不是佛的本意。列寧說，真理不可太死板，也不能太靈活。至于掌握到一個(gè)什么樣的度，還是那句話，飲水人冷暖自知，你自己慢慢去品吧。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）

18．作者認(rèn)為傳人中國(guó)后的佛教“是佛教，即非佛教，是名佛教”，不能作為這一觀點(diǎn)依據(jù)的一項(xiàng)是（）（2分）

A．中華文化儒、道、佛三足鼎立，巍然浩然，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

B．佛教能使每個(gè)行為都可在它的思維下找到實(shí)現(xiàn)的方法，每個(gè)人都可在它的背景下找到自我。

C．佛教得華夏文化之靈，浴神州風(fēng)土之情

D．佛教已成為哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、政治、人生修養(yǎng)等等的一種混合體。19．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．文化“橫流”是普遍現(xiàn)象，莎士比亞的戲劇可以傳到中國(guó)來，中國(guó)的儒學(xué)也可以傳到歐洲去。

B．對(duì)外來文化，我們既不要一概排斥，也不要盲目膜拜，而應(yīng)該開放吸收，兼容并蓄，進(jìn)而改革創(chuàng)新。

C．較之于其他宗教，作者認(rèn)為佛教不搞神秘化，但在談及對(duì)佛的體驗(yàn)時(shí)，作者卻用“如人飲水，冷暖自知”“測(cè)不準(zhǔn)”“說不準(zhǔn)”這些模糊語言加以表述。可見只有像李叔同、金庸這樣的文化精英才懂佛用佛。

D．佛教不宣傳神主救世，而強(qiáng)調(diào)自度度人，談佛說禪，其實(shí)是在探尋自我，研究“我”與周圍世界的關(guān)系。因此，只要心中有佛，就有利于處理好人際關(guān)系。

20．為什么在作者看來，“一部佛教，更是中國(guó)人兩千年來讀不完的書”?請(qǐng)聯(lián)系全文分條概述。（6分）

21．請(qǐng)概述作者梁衡寫作此文的“用意”。（6分）

五、作文（70分）

22．閱讀下面的材料，按要求作文。

有兩塊蛋糕。有貪婪心的人說：我得馬上吃了它，我餓壞了。有感恩之心的人說:我得馬上把它送人，比我饑餓的人還很多呢。有涵養(yǎng)的人說：我可以先吃掉一塊，然后用另一塊去換一點(diǎn)鮮花。有商業(yè)頭腦的人說:我得先做廣告，然后高價(jià)賣出去。

可以全面理解材料，也可以一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度進(jìn)行立意。自擬題目，文體自選（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容必須在材料的含意范圍之內(nèi)，不得套作，不得抄襲

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8.A（郭嘉此時(shí)病重，并未隨行，而是“遺計(jì)”）9.B（劉備不知此事，是趙云自己前去攔截）10.B（龐統(tǒng)未拿出孔明和魯肅的信，是其在耒陽縣表現(xiàn)出出奇的才能，張飛告知?jiǎng)洌瑒浞讲呕谖颍?1.B（這幅對(duì)聯(lián)是賈雨村所作）12.C（并無嚴(yán)刑審訊，且鳳姐是親自登門將尤二姐誆入大觀園）13.A（寶玉聽說晴雯做了芙蓉之神，轉(zhuǎn)悲為喜而作《芙蓉女兒誄》）

（二）簡(jiǎn)述題（10分）14.（1）赤壁之戰(zhàn)。（1分）曹操基本統(tǒng)一北方后，揮師南下，欲一舉統(tǒng)一天下。危急時(shí)刻，劉備派諸葛亮隨魯肅赴柴桑會(huì)見孫權(quán)，說服孫權(quán)結(jié)盟抗曹。孫權(quán)命周瑜為主將，聯(lián)合劉備軍，迎擊曹軍。孫劉聯(lián)軍與曹軍對(duì)峙于赤壁，周瑜采納部將黃蓋所獻(xiàn)的苦肉計(jì)，對(duì)曹軍實(shí)施火攻，曹軍船陣被燒，孫劉聯(lián)軍乘勢(shì)出擊，曹軍死傷過半，遂率部北退（4分）

（2）①寶釵托著一丸藥進(jìn)來，規(guī)勸寶玉“早聽人一句話，也不至今日”，無意間流露出對(duì)寶玉的情感，因而紅了臉，低下頭來，還堂皇地為薛蟠辯護(hù)。②黛玉淚光滿面，眼睛腫的桃兒一般，萬句言語無法傾訴，僅抽噎道：“你從此可都改了罷!”（5分）

（三）閱讀理解（10分）

15．所驚：寶玉贊己，親熱不避嫌。所嘆：既共為知己，就該共有“金玉”，不必再有他歡。所悲：父母早逝無人做主，雖為知己，但身病難以久持。（6分）

16．寶玉讓黛玉“放心”的是自己對(duì)她的愛情是專一的，是無人取代的（2分）

17．因?yàn)閷氂竦脑捦侣读苏媲椋磉_(dá)了對(duì)黛玉的理解、體貼和傾慕之情，而這也正是黛玉所期待所要了解的。（2分）

四、現(xiàn)代文閱讀（16分）

18．A(A是對(duì)“中華文化”的陳述，不是對(duì)“佛教”的陳述)（2分）19．C(“可見”后面推論錯(cuò)誤)（2分）

20．(1)佛教有用，在一定程度上能解釋世界、人生和人的心理。(2)佛教強(qiáng)調(diào)自我體驗(yàn)、自度度人。有寬忍、無私、利他、和諧的一面。(3)佛教在處世用事中給人以莫大的啟發(fā)。(4)佛教傳人我國(guó)后，得華夏文化之靈，浴神州風(fēng)土之情，成為一種混合體文化。(5)佛教妙在能使每個(gè)行為都能在它的思維下找到實(shí)現(xiàn)的方法，每個(gè)人都能在它的背景下找到自我。(共6分，答到其中任何三點(diǎn)即可)21．(1)充分肯定佛教文化的重要作用和深遠(yuǎn)影響，(2)強(qiáng)調(diào)對(duì)佛的體驗(yàn)重在參悟，(3)把握好一個(gè)“度”。(每點(diǎn)2分，共6分)

五、作文（70分）22．略。

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第五篇：2016屆福建省廈門一中高三下學(xué)期模擬考試語文(解析版)

2016屆福建省廈門一中高三下學(xué)期模擬考試語文

1．下列各句中，加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。

B．京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺(tái)上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時(shí)何地，他總能讓人為之傾倒。

C．最后幾年，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60%的市場(chǎng)份額。

D．家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個(gè)性，不管對(duì)誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。

2．下列各句中，沒有語病的一句是

A．迪士尼動(dòng)畫影片《瘋狂動(dòng)物城》不僅故事有趣，動(dòng)物主角可愛，情節(jié)引人入勝，而且能將哲理意義、文化內(nèi)涵自然巧妙地融進(jìn)精彩的故事情節(jié)中，給人以啟迪。

B．在第53屆意大利博洛尼亞國(guó)際書展上，中國(guó)兒童文學(xué)作家曹文軒獲得2016年“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，開創(chuàng)了華人在這一世界兒童文學(xué)領(lǐng)域至高獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。

C．“中國(guó)詩詞大會(huì)”是央視首檔以詩詞為主題的大型全民互動(dòng)益智節(jié)目，其賽制、內(nèi)容和表現(xiàn)形式都富有新意，力求打造一席特色鮮明的文化盛宴。D．我國(guó)即將實(shí)施的首部慈善法對(duì)慈善活動(dòng)進(jìn)行了明確界定，同時(shí)在規(guī)范慈善組織設(shè)立運(yùn)營(yíng)、促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展、開展慈善服務(wù)等方面也做出了規(guī)定。3．填入下面橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）正值深秋，亭邊的菊花。

A．十分秀麗，光潔鮮亮。競(jìng)相開放，爭(zhēng)艷斗奇，花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊 B．競(jìng)相開放，爭(zhēng)艷斗奇。花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊，光潔鮮亮，十分秀麗 C．光潔鮮亮，十分秀麗。花蕊嫩黃，花瓣層層疊疊，爭(zhēng)艷斗奇，競(jìng)相開放 D．花瓣層層疊疊，競(jìng)相開放。花蕊嫩黃，光潔鮮亮，爭(zhēng)艷斗奇，十分秀麗

閱讀下面的文字，完成文后各題。

“市”的本義為市場(chǎng)，與”城”不同。早期的“市”多在野外或井邊，故有“市井”之稱。而我國(guó)的“城”約產(chǎn)生于原始社會(huì)后期，最早只是政治性質(zhì)的城堡，與“市”并沒有什么直接聯(lián)系。社會(huì)發(fā)展到一定的階段，由于城市人口的集中，居民生活的需要，城內(nèi)便有“市”的設(shè)立。“城”的存在，為“市”的發(fā)展提供了有利的條件；而“市”的發(fā)展，又促進(jìn)了“城的發(fā)達(dá)。“市”在我國(guó)“城”中出現(xiàn)，長(zhǎng)期被限定在一定的范圍之內(nèi)，實(shí)行的是“坊市制”。在先秦文獻(xiàn)中并無“坊”名，當(dāng)時(shí)城市居民聚居組織的基本單位為“里”。“里”原是農(nóng)村的一種聚居組織的基本單位。當(dāng)時(shí)為了防止盜賊的攻擊，采用這種四面筑院墻的封閉聚居形式。從先秦起，這種稱“里”的組織形式在城市中長(zhǎng)期存在，有時(shí)稱作“閭里”或“閭”，秦漢仍因之。從晉代開始，城市居民住區(qū)正稱仍為“里”，但有時(shí)又稱作“坊”。《元河南志》卷二《晉城闕宮殿古跡》所引《晉宮闕名》中，有“諸里”和“諸坊”的名稱。到北魏時(shí)的洛陽，全城有二百二十“里”，也作二百二十“坊”。這“坊”字，即源于“防”的別體。從隋開始，“里”改稱為“坊”。

所謂“坊市制”，即城中之“市”集中在一個(gè)限定的范圍之內(nèi)，“市”與“坊里”一樣，都是方形，四面筑有圍墻，并開有市門。如唐長(zhǎng)安皇城前東、西兩市，各占兩坊之地，平面近正方形，每面各開二門，有道路相通，形成“井”字形相交。唐代的市場(chǎng)交易限定在市內(nèi)進(jìn)行，并限定交易時(shí)間。

在“坊市制”下，一般居民出入坊里，必須經(jīng)由里門，不許直接臨街開門。如漢代規(guī)定只有“甲第”——統(tǒng)治階級(jí)中顯要人員的宅第，才能“當(dāng)?shù)乐眴ⅰ薄Ｌ拼鷦t明確規(guī)定：“非三品以上及坊內(nèi)三絕，不合轅向街開門。”當(dāng)時(shí)街上沒有“街鼓”，天明和落日，坊門隨街鼓聲而開閉。

在市民居住的坊中，一般是不允許開設(shè)商業(yè)店鋪和手工作坊的。但在“市”周圍的坊里，往往由于有商人和手工業(yè)者居住，所以有例外。如東市南面的宣平坊中有賣油者，升平坊北門旁有胡人鬻餅之舍，西市東面的延壽坊中有鬻金銀珠玉者。

唐代中葉以后，由于城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的需要，古典的坊市制逐漸被破壞，在一些城市內(nèi)開始出現(xiàn)商貿(mào)活動(dòng)，有的甚至破壞城墻而臨街設(shè)店。到肅宗至德年間，人們紛紛穿破坊墻而臨街設(shè)鋪。這樣，舊有的古典坊市制開始瓦解，新的“坊巷制”逐漸形成。

約在宋仁宗末年，“坊巷制”完全取代了過去的“坊市制”，即“街巷”成為城市居民實(shí)際聚居組織的基本單位，而“坊”僅作為名稱被保留下來，其本意已完全喪失。直到近代，城市中一些弄堂、胡同仍稱“某某坊”。這是因?yàn)槿藗円廊涣?xí)慣以“坊”作為雅稱，而一般市民則以“街”“巷”相稱。

（摘編自杜瑜《由坊市到坊巷》）

4．下面關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A．在中國(guó)古代，“城”與“市”最初并沒有直接的聯(lián)系。“市”的本意為市場(chǎng)，是商品交易的場(chǎng)所；“城”約產(chǎn)生于原始社會(huì)后期，最初為政治性的城堡。

B．“市”是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產(chǎn)生，長(zhǎng)期被限定在城中一定的區(qū)域。

C．“城”與“市”相互促進(jìn)。“城”中人口聚集帶來的消費(fèi)需求，為“市”的發(fā)展提供了契機(jī)；而“市”的發(fā)展又為“城”的繁榮提供了條件。

D．“市”與“坊里”一樣都是方形的，四面筑有圍墻，有門與外面相通。有的“市”面積比“坊”大一些，里面道路縱橫。

5．下列理解和表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A．先秦時(shí)期的“里”，原是農(nóng)村的一種封閉式的聚居形式，其目的是防止盜賊，后來成為城市中的一種居民聚居單位。

B．唐朝時(shí)城市中稱為“坊”的居民聚居區(qū)，在秦漢兩代有時(shí)稱作“閭”，在晉代“里”“坊”并稱，而近代城市中的“坊”，實(shí)際上指的是街巷。

C．在唐初長(zhǎng)安中的坊里，普通居民不能開設(shè)商業(yè)店鋪和手工作坊，但商人和手工業(yè)者則可在所居住的坊里開店經(jīng)營(yíng)。

D．在坊市制下，市場(chǎng)交易有限定的區(qū)域和時(shí)間，居民出入坊里亦有規(guī)定的路徑和時(shí)間，“當(dāng)?shù)乐眴ⅰ敝皇巧贁?shù)人才享有的特權(quán)。

6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A．“坊”是“防”的別體字，可見“坊”有“防守、防備”之意，這跟“里”以筑墻防備盜賊的內(nèi)涵一致。這應(yīng)該是“里”改稱“坊”的一個(gè)原因。

B．坊市制是古代政府運(yùn)用權(quán)力人為塑造城市格局的體現(xiàn)，能使城市布局井然有序，但也讓市民生活受到諸多限制，比如不能自由開店，不能夜晚行街。

C．坊市制的瓦解和坊巷制的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程。這一過程發(fā)端于唐代中葉以后的肅宗至德年間，大約完成于北宋仁宗末年。

D．跟坊市制相比，坊巷制更有利于商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮，使居民生活更加自由便利，使城市更有活力，但也使治安管理的難度更大。

閱讀下面的文字，完成文后各題。阿熳 龔清楓

阿熳是一個(gè)現(xiàn)代都市人，像所有都市人一樣，阿嫚的活力從清晨睜開眼睛那一刻起就充斥他的生存空間，快，作為一種時(shí)代標(biāo)志傾注在阿熳生活的每一個(gè)角落。

這種生活就阿熳的年齡，阿熳的能力來說是再合適不過的了。在公司里阿熳極得上司賞識(shí)，格外的傳呼和豐盈的紅包讓同事們煞是欣羨，私下的忌恨那自是不在話下。在人生的另一重大方面阿熳更是得天獨(dú)厚。自阿熳參加工作以來，追求他的女子一直絡(luò)繹不絕，若挨個(gè)兒排起來，怕不有幾十米。這不，眼下就有一位漂亮的女子愛阿熳愛得死去活來，聲言此生非阿熳不嫁。

就這樣一種事業(yè)、美人輝映，多少人夢(mèng)寐以求的人生至境，阿熳卻突然厭嫌起來。阿熳睡眠中時(shí)常做夢(mèng)，惱人的是他越來越感覺白天仿佛如夢(mèng)，到后來他幾近不能辨別到底何時(shí)是夢(mèng)，何時(shí)是現(xiàn)實(shí)。腦子里的“莊周化蝶，蝶化莊周”宛如舞池里搖曳的閃光，高山中飄忽的云霧，存在又無可捉摸，每當(dāng)此時(shí)，阿熳就深切地感受到軀體和靈魂被飛逝時(shí)間吞噬的痛楚。最先發(fā)現(xiàn)阿熳變化的是阿熳的同事和女友。

在同事們的訝異聲中阿熳賣掉了摩托車，買了一輛自行車。從此，阿熳說話變得慢慢的，走路變得慢慢的，連在公司里做事也變得慢慢的。阿熳的應(yīng)酬少了，阿熳吃方便面、進(jìn)快餐店的次數(shù)也少了。總之，阿熳的一切都緩慢起來，似乎上帝用慢鏡頭播放他的生活。阿熳最愜意的是騎自行車上班，緩緩地蹬著，悠閑地望著，所有的景物都親切起來。心頭的那份自在抑制不住，沖破身軀的封鎖，憑借微笑向四周舒緩地彌漫。開始阿熳的慢有些生硬，顯示著壓抑，不過漸漸地阿熳的慢就慢得自然起來。

阿熳上班要經(jīng)過一條窄巷，從這條窄巷穿行的也多是自行車。阿熳的慢突出了其他人的快。有人在后面吼：“沒吃飽啊！你！”或是有人騎車迎面沖來，嚷道：“閃開！閃開！”這時(shí)阿熳總是把車盡量踩向路邊或者干脆停下來讓道，臉上是微微的笑。

漸漸地，穿行于窄巷的上班族注意上了阿熳。大家猜想著阿熳遇著了什么樣的好事，何以恁般舒暢、緩慢、大度。幾乎所有的人都忌妒他的悠閑又被他的悠閑征服。也是漸漸地，這條窄巷的車輛組成了兩串長(zhǎng)長(zhǎng)的緩緩的流動(dòng)的車隊(duì)。有幸跟隨阿熳前后的車主象是感染了阿熳無形的心緒，都將自行車踩得一下一下的，不慌不忙，巷里的氛圍有序而寧?kù)o，阿熳的笑更具魅力。

“阿熳效應(yīng)”產(chǎn)生以后，阿熳又喜歡上了太極拳和戲曲。每天早晨上班之前，不論風(fēng)雨，阿熳都要踱到附近文化宮去行云流水、圓轉(zhuǎn)如意幾番，來回的路上就是他哼唱幾段戲曲的大好時(shí)光。

對(duì)阿熳最先表示不滿的是阿熳的女友。阿熳記得女友與他分手時(shí)說話簡(jiǎn)捷迅猛一如以往的他。第一句，“你不要面子，我還要呢？騎破自行車，要我陪你走路嗎？”第二句，“年紀(jì)輕輕又是太極拳，又是戲曲，未老先衰，我可看不慣。”第三句，“是你先變，而不是我。拜拜！”說完跨上路邊等候的摩托車后座風(fēng)馳電掣而去。

人們寄希望的事情并沒有發(fā)生，女友的離去，對(duì)于阿熳仿佛荷葉上的水珠，風(fēng)輕輕一掀，不帶絲毫痕跡迅速遁去。阿熳仍是慢慢的阿熳，微笑著，一切都是慢慢的。同事們對(duì)阿熳的變化盡可能作了各方面的推敲評(píng)議。同事甲說：“阿熳受到重大打擊，看破世事，心灰意懶，可能最終要削發(fā)為僧。”同事乙認(rèn)為：“阿熳去年出差時(shí)順道去過峨眉山，當(dāng)是得了高人點(diǎn)化，有了些道行，你看他的言行隱隱縈繞著氤氳之氣。”新分配來的同事試探著問：“阿熳精神是否有問題？”同事丁年齡大一些，一向老成執(zhí)重，反駁道：“幾位脫離現(xiàn)實(shí)，胡猜亂測(cè)。我看阿熳平時(shí)不善言談，城府極深，其中定有名堂，還是先調(diào)查再說。” 一年下來，同事們終究不知阿熳為何而變。然而上司是不管阿熳變不變的，上司只看阿熳在公司的價(jià)值。阿熳之所以榮升為財(cái)務(wù)科長(zhǎng)，是因?yàn)橐荒陙硭粌H工作時(shí)間沒有出過一次差錯(cuò)，而且?guī)状谓ㄗh采納后都為公司創(chuàng)益不少。當(dāng)然，同事們?cè)诩珊拗唷Ⅲ@奇之后就又有了新話題，猜想阿熳的人事關(guān)或??

阿熳放慢生活節(jié)奏后，夢(mèng)越來越少，現(xiàn)在阿熳已不復(fù)有夢(mèng)。阿熳覺得他的生命好長(zhǎng)好長(zhǎng)，他的空間好大好大。

阿熳后來還是快過一次，好象積蓄的所有能量都在那一刻突然迸發(fā)。當(dāng)阿熳從自行車上飛身而起，把那少年從車輪下?lián)涑鰜頃r(shí)，飛馳的車輪同時(shí)就壓過他的腰身。阿熳瞬間覺得車輛、行人、樹木、藍(lán)天、大地，所有喧鬧，乃至?xí)r間、感覺，一切的一切都好慢好慢。他挺滿足地微微一笑，他的最后一個(gè)微笑在自行車倒地聲中定格。慢慢的阿熳匆匆地走了。

那條窄巷中，緩緩而行的自行車隊(duì)，至今仍是一道動(dòng)人的風(fēng)景。（選自《2000最佳小說》）

7．下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析和鑒賞，最怡當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A．小說第一段交代了阿熳“現(xiàn)代都市人”的身份及其以“快”為特點(diǎn)的生活方式，“像所有都市人一樣”看似閑筆，卻突出了阿熳這一形象的典型性和代表性。

B．小說第三段用“莊周化蝶，蝶化莊周”來形容阿熳不辨現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的狀態(tài)，暗示阿熳深受老莊思想的影響，而這也正是他的生活節(jié)奏由快變慢的原因之一。

C．小說中多次描寫阿熳的微笑。“微笑”不僅是阿熳的一種表情，反映出他待人接物的態(tài)度，也是他內(nèi)在精神的外化，反映出他的性格修養(yǎng)和心境。

D．人們認(rèn)為女友的離去會(huì)讓阿熳痛苦悔悟，但阿熳早就厭嫌女友的庸俗淺薄、務(wù)實(shí)善變，因此對(duì)她的離去并不在意。

E．小說選取騎自行車上班，改變不健康的飲食習(xí)慣、打太極拳、哼唱戲曲等事情來表現(xiàn)阿熳的“慢生活”，借此倡導(dǎo)了一種環(huán)保健康、回歸傳統(tǒng)的生活方式。

8．為什么阿熳原來在睡眠中時(shí)常做夢(mèng)，而后來不復(fù)有夢(mèng)了？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．小說在刻畫阿熳這個(gè)人物形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10．小說中多處寫周圍人對(duì)阿熳的態(tài)度，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

閱讀下面的材料，完成文后各題。程千帆評(píng)傳 莫礪鋒

程千帆先生家相當(dāng)清貧，但卻是一個(gè)富有文學(xué)傳統(tǒng)的詩書之家。因一家數(shù)代皆有詩人。生性穎悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟詠。程先生十多歲曾在伯父君碩先生所辦的私塾“有恒齋”里讀過數(shù)年古書。君碩先生的教育方法與一般的私塾完全不同，他講授古文時(shí)文辭義理并重，而且要求學(xué)生用文言文寫文章、日記與學(xué)習(xí)心得，并練習(xí)書法。正是這種嚴(yán)格的訓(xùn)練使程先生具備了閱讀古書和寫作文言文及詩詞的能力，并使他熟精古典典籍，從而對(duì)古代文化具有感性而深刻的體會(huì)，這是他在文史研究尤其是古代詩學(xué)的研究中如魚得水的重要原因。

如果說程先生在“有恒齋”中的學(xué)習(xí)僅僅是打好基礎(chǔ)的話，那么他進(jìn)入金陵大學(xué)后就真正躍入學(xué)術(shù)的海洋了。在金大的四年中，他如饑似渴地吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)問大進(jìn)。他在晚年還深情回憶說：“在大學(xué)四年中，諸位老師各有專長(zhǎng)，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或雖任教而不曾講授某項(xiàng)課程的先生們請(qǐng)教。”程先生真正做到了轉(zhuǎn)益多師、博采眾長(zhǎng)，在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、目錄學(xué)、文學(xué)批評(píng)史諸方面積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，而且學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。程先生不是只知埋首于故紙堆中的舊式學(xué)究，他是緊跟時(shí)代腳步的新型學(xué)者。他的氣質(zhì)中兼有學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、深刻和詩人的靈性、敏感。雖然他從小就學(xué)會(huì)了寫作古體詩詞，但在金大求學(xué)時(shí)卻更醉心于新詩創(chuàng)作。他與同學(xué)孫望、友人常任俠等人組織了一個(gè)詩社——土星筆會(huì)，還辦了一個(gè)新詩半月刊《詩帆》。《詩帆》雖然只辦了十七期就因故停刊了，但程先生已在上面發(fā)表了四十五首新詩，顯示出他對(duì)新詩的熱情。

解放后，程先生在學(xué)術(shù)上已經(jīng)成熟，而且形成了獨(dú)特的治學(xué)方法。一九五四年，他與沈祖棻把自己的十多篇論文結(jié)成集子出版，取名為《古典詩歌論叢》。這是程先生詩學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法的最早范例。沈祖棻在此書后記中指出：“在過去的古代文學(xué)史研究工作當(dāng)中，我們感到，有一個(gè)比較普遍的和比較重要的缺點(diǎn)，那就是，沒有將考證和批評(píng)密切地結(jié)合起來??基于這樣的理解，我們就嘗試著一種將批評(píng)建立在考據(jù)基礎(chǔ)上的方法。”應(yīng)該說，這種方法后來在程先生的著作和言論中曾得到過許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學(xué)術(shù)工作的精髓，是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出的最重要的貢獻(xiàn)。

一九五七年，程先生被打成“右派”，受到了殘酷迫害。但他對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化有刻骨銘心的熱愛，他堅(jiān)信自己的學(xué)識(shí)和能力都是祖國(guó)所需要的，總有一天他還可以為祖國(guó)服務(wù)。程先生當(dāng)時(shí)雖然不能操筆作文，但他常常在心里進(jìn)行思考，這實(shí)際上就是“打腹稿”式的“發(fā)憤著書”。于是，一旦陰霾散去，大地春回，程先生的思考結(jié)果就源源不斷地噴涌而出了。他后來陸續(xù)推出的十多部著作，正是他“發(fā)憤著書”的結(jié)晶。他的這些著作是用整個(gè)生命鑄成的，這樣的著作所蘊(yùn)含的生命激情市常態(tài)下的論著難以擁有的，它們所達(dá)到的思想深度也是常態(tài)下的論著難以企及的。一九七八年八月，程先生就任南京大學(xué)中文系教授。一般來說，一個(gè)學(xué)者在被耽誤二十年后，最著急的事當(dāng)然是整理自己的學(xué)術(shù)成果。然而程先生卻把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，他常常引《莊子》的話說：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”在他看來，彌補(bǔ)“文革”造成的損失，讓光輝燦爛的中華文化后繼有人，這是重中之重。于是，程先生懷著虔誠(chéng)的心愿重新走上了母校的講壇。他不顧年老體弱，親自為本科生上大課。他的課講得生動(dòng)活潑，明白曉暢，又邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，一絲不茍。他傳授給學(xué)生的不僅有淵博的知識(shí)，更有切實(shí)的方法和睿智的思考。幾個(gè)學(xué)期之后，程先生的健康情況不允許他再上大課了，他依依不舍地離開了大教室，轉(zhuǎn)而以培養(yǎng)研究生為主要的教學(xué)任務(wù)。程先生是一位十分謙虛謹(jǐn)慎的人，他對(duì)于自己的成果總是感到不滿意，而對(duì)別人的長(zhǎng)處則充分地尊重，這種作風(fēng)也鮮明地體現(xiàn)在他的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究之中。程先生是名滿天下的學(xué)者，他的著述是以踏實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)著稱的。但是當(dāng)他偶然出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，卻決不護(hù)短，反而聞過則喜。正因?yàn)榇耍?dāng)程先生對(duì)學(xué)生提出要謙虛謹(jǐn)慎的時(shí)候，就特別具有說服力。

程先生曾說，別人都愛花，他卻特別喜歡樹。他本人就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中，所以它雖然經(jīng)受過無數(shù)次的風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ瑓s依然以“柯如青銅根如石”的夭矯身姿屹然挺立。相關(guān)鏈接：

①程千帆，1913年生，九三學(xué)社成員，南京大學(xué)教授，中國(guó)著名教育家，在校讎學(xué)、歷史學(xué)、古代文學(xué)、古代文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域均有杰出成就。

②先生的認(rèn)真和嚴(yán)格是出了名的，比如，要求學(xué)生作業(yè)不寫錯(cuò)別字，是一點(diǎn)也不含糊的。按先生的明確要求，“南京大學(xué)的研究生，從碩士階段起，就不允許寫任何錯(cuò)別字。你們以后寫一個(gè)條子向我請(qǐng)假，也要寫正楷字，不許寫文字改革委員會(huì)沒有公布的簡(jiǎn)化字（但可以寫繁體字），一定要注意語法是否正確，意思是否清楚”。（《程千帆沈祖棻學(xué)記》）11．下列對(duì)材料內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A．程千帆自幼深受家學(xué)熏陶，少年時(shí)代在“有恒齋”接受的嚴(yán)格訓(xùn)練，更讓他具備了身后的古代文化功底，為他日后的古詩學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

B．程千帆進(jìn)入金陵大學(xué)之后，轉(zhuǎn)益多師、博采眾長(zhǎng)，尤其是向不在金大任教的大師們請(qǐng)教，從而積累了深厚的學(xué)養(yǎng)，學(xué)到了大師們的許多治學(xué)方法。

C．程千帆既是一位嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的學(xué)者，也是一位靈性、敏感的詩人。他不僅能寫作古體詩詞，還醉心于新詩創(chuàng)作，與朋友創(chuàng)詩社、辦新詩試刊，為新詩發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

D．文中寫程千帆常引用《莊子》的話，來表達(dá)他希望光輝燦爛的中華文化能薪火相傳的愿望，這也正是他不顧年老體弱，親自為本科生上大課的思想基礎(chǔ)。

E．程千帆秉承伯父君碩先生的教育方法，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，他從弟子們寫的準(zhǔn)確、工整和規(guī)范抓起，來培養(yǎng)他們一絲不茍的治學(xué)精神。

12．程千帆的學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。13．作為一篇人物評(píng)傳，本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

14．作者說程千帆“就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

閱讀下面的文言文，完成文后各題。

殷侑，陳郡人。侑為兒童時(shí)，勵(lì)志力學(xué)。及長(zhǎng)，通經(jīng)。貞元末，以《五經(jīng)》登第，精于歷代沿革禮。元和中，累為太常博士。時(shí)回紇請(qǐng)和親，朝廷乃命宗正少卿李孝誠(chéng)奉使宣諭，以侑為副。既至虜庭，可汗初待漢使，盛陳兵甲，欲臣漢使而不答拜。侑堅(jiān)立不動(dòng)，宣諭畢，可汗責(zé)其倨，宣言欲留而不遣。行者皆懼，侑謂虜使曰：“可汗是漢家子婿，欲坐受使臣拜，是可汗失禮，非使臣之倨也。”可汗憚其言，卒不敢逼。遷侑諫議大夫。凡朝廷之得失，悉以陳論。以言激切，出為桂管觀察使。入為衛(wèi)尉卿。文宗初即位，滄州李同捷叛，而王廷湊助逆，欲加兵鎮(zhèn)州，詔五品已上都省集議。時(shí)上銳于破賊，宰臣莫敢異議。獨(dú)侑以廷湊再亂河朔，雖附兇徒，未甚彰露，宜且含容，專討同捷。文宗雖不納，深所嘉之。大和四年，加檢校工部尚書、滄齊德觀察使。時(shí)大兵之後，遺骸蔽野，寂無人煙。始至，空城而已。侑攻苦食淡，與士卒同勞苦。周歲之後，流民襁負(fù)而歸。侑上表請(qǐng)借耕牛三萬，以給流民，乃詔度支官名。掌管全國(guó)財(cái)富的統(tǒng)計(jì)與支調(diào)。賜綾絹五萬匹，買牛以給之。數(shù)年之後，戶口滋饒，倉(cāng)廩儲(chǔ)藏谷米的倉(cāng)庫(kù)盈積，人皆忘亡。初州兵三萬悉取給於度支侑一歲而賦入自贍其半二歲而給用悉周請(qǐng)罷度支給賜而勸課多方民吏胥悅上表請(qǐng)立德政碑以功加檢校吏部尚書。六年，入為刑部尚書，充鄆曹濮觀察等使。自元和末，收復(fù)師道十二州為三鎮(zhèn)。朝廷務(wù)安反側(cè)，征賦所入，盡留贍軍，貫緡尺帛，不入王府。侑以軍賦有余，賦不上供，非法也，乃上表起大和七年，請(qǐng)歲供兩稅、榷酒等錢十五萬貫、粟五萬石。開成三年卒，贈(zèng)司空。

（節(jié)選自《舊唐書·殷侑傳》）

[注]度支：官名。掌管全國(guó)財(cái)賦的統(tǒng)計(jì)與支調(diào)。三鎮(zhèn)：此處指鄆、曹、濮三州。15．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A．初/州兵三萬/悉取給於度支/侑一歲而賦入/自贍其半/二歲而給用/悉周請(qǐng)罷/度支給賜而勸課多方/民吏胥悅/上表請(qǐng)立德政碑/ B．初/州兵三萬/悉取給於度支/侑一歲而賦入自贍其半/二歲而給用悉周請(qǐng)罷/度支給賜而勸課/多方民吏胥悅/上表請(qǐng)立德政碑/

C．初/州兵三萬/悉取給度支/侑一歲而賦入自贍其半/二歲而給用悉周/請(qǐng)罷度支給賜/而勸課多方/民吏胥悅/上表請(qǐng)立德政碑/ D．初/州兵三萬/悉取給於度支/侑一歲而賦入/自贍其半/二歲而給用/悉周請(qǐng)罷/度支給賜而勸課/多方民吏胥悅/上表請(qǐng)立德政碑/

16．下列對(duì)文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 A．年號(hào)是我國(guó)封建王朝用來紀(jì)年的名號(hào)，文中的貞元、元和、太和、開成都是皇帝年號(hào)。B．河朔的“朔”與朔漠、朔風(fēng)中的“朔”都是指北方，另外，“朔”還指農(nóng)歷每月的最后一天。

C．加是加封的意思，即在官員原來說的官銜上增加某種榮譽(yù)稱號(hào)，一般可以享受一些特權(quán)。D．榷的意思是專營(yíng)、專賣，榷酒是我國(guó)封建證券實(shí)行的酒類專賣以增加國(guó)家財(cái)政收入的制度。

17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．殷侑少年立志，學(xué)有所成。他兒時(shí)即立志努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后通曉經(jīng)學(xué)，精通歷代禮制沿革，貞元末年科舉登第，后多次升職，任太常博士。

B．殷侑堅(jiān)守氣節(jié)，不懼威嚇。在奉命出使回紇時(shí)，面對(duì)回紇可汗的盛兵以待和無理要求，他毫不畏懼，直言可汗的失禮之處，最終使可汗不敢威脅。

C．殷侑性格耿直，敢于進(jìn)諫。文宗即位不久就有地方反叛，當(dāng)時(shí)皇上一心想打敗叛賊，丞相也不敢有異議，唯獨(dú)殷侑直言進(jìn)諫，認(rèn)為應(yīng)對(duì)叛賊寬大為懷。

D．殷侑體恤民情，頗有政聲。在任滄齊德觀察使時(shí)，面對(duì)當(dāng)?shù)孛裆虮值那樾危褪孔渫使部啵吡謴?fù)民生，數(shù)年之后，糧豐倉(cāng)實(shí)，百姓安居樂業(yè)。18．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）侑堅(jiān)立不動(dòng)，宣諭畢，可汗責(zé)其倨，宣言欲留而不遣。（2）凡朝廷之得失，悉以陳論。以言激切，出為桂管觀察使。

19．補(bǔ)寫出下列句中的空缺部分。

（1）蘇軾在《赤壁賦》中，用比喻手法感嘆生命短暫，個(gè)體渺小的句子是：。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，描寫阿房宮樓閣依勢(shì)而建，宮室結(jié)構(gòu)精巧工致的句子是：。

（3）陶淵明在《桃花源記》中用“，”描繪出桃花源人們安逸愉悅的生活，勾畫出一幅理想的田園生活圖景。

閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。病后登快哉亭（1）賀鑄

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負(fù)黃華約⑵，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。[注]

（1）快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職徐州病愈后登快哉亭有感之作。（2）黃花：菊花。

20．詩歌的尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。

21．同是以多病之身登高望遠(yuǎn)，本詩與杜甫《登高》相比，在意境營(yíng)造和章法結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22．在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密．每處不超過18個(gè)字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。在當(dāng)下中國(guó)，客觀存在著兩個(gè)輿論場(chǎng)，一個(gè)是以黨報(bào)、國(guó)家通訊社、國(guó)家電視臺(tái)為主體的“官方輿論場(chǎng)”，①。2015年，“官方”和“民間”兩個(gè)輿論場(chǎng)進(jìn)一步打通。主要表現(xiàn)在：一是網(wǎng)民熱議話題成為主流媒體議題。互聯(lián)網(wǎng)上的一些熱點(diǎn)話題在黨報(bào)、電視臺(tái)等主流媒體上得到探討和回答。②。各級(jí)政府積極開設(shè)政務(wù)微博、政務(wù)微信，與網(wǎng)民加強(qiáng)互動(dòng)，聆聽訴求，處置輿情。三是注重平等交流，促進(jìn)兩大輿論場(chǎng)親密化。官方擺脫嚴(yán)肅、刻板的形式束縛，加入平民化元素、互聯(lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)語言，③。下圖為某項(xiàng)技能訓(xùn)練的成績(jī)曲線圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答問題。

23．簡(jiǎn)要概括練習(xí)成績(jī)變化的三個(gè)特點(diǎn)，每點(diǎn)不超過6個(gè)字。24．就學(xué)習(xí)而言，你從此圖得到哪些啟發(fā)？

25．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

某作家應(yīng)邀到一所中學(xué)演講，演講之后讓學(xué)生寫紙條提問題。一張紙條上寫著：我很生氣，這個(gè)世界是不平等的，比如，我的爸爸為什么是一個(gè)農(nóng)民?為什么我上學(xué)要走那么遠(yuǎn)的路，我的同桌卻坐著小汽車?為什么我只有一支筆，他卻有那么大的一個(gè)鉛筆盒?

這位作家看到這個(gè)紙條，馬上想到了小說《簡(jiǎn)愛》中簡(jiǎn)愛的一句話：“你以為因?yàn)槲腋F，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎?站在上帝面前，我們是平等的。”

對(duì)這位同學(xué)的問題，你將如何回答？請(qǐng)寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

參考答案

1．B 【解析】

試題分析：本題考查詞語的運(yùn)用。櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。句中用來形容“斗笠”，顯然與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語不能作定語。風(fēng)姿綽約形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙恰７滞タ苟Y：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮。現(xiàn)比喻平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。句中理解為“對(duì)抗”，與語境不符。側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E

【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二要注意感情色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。比如，“櫛風(fēng)沐雨”就不能做定語。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2．A 【解析】

試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項(xiàng)“開創(chuàng)了華人在這一世界兒童文學(xué)領(lǐng)域至高獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“實(shí)現(xiàn)了??零的突破”；C項(xiàng)偷換主語，應(yīng)改為“節(jié)目組力求把該節(jié)目打造成一席特色鮮明的文化盛宴”；D項(xiàng)“同時(shí)在規(guī)范慈善組織設(shè)立運(yùn)營(yíng)、促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展、開展慈善服務(wù)等方面也做出了規(guī)定”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“在規(guī)范慈善組織設(shè)立運(yùn)營(yíng)、開展慈善服務(wù)、促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展等方面”。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如B項(xiàng)，“開創(chuàng)了”與“零的突破”不搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如C項(xiàng)，前面句子的主語是“中國(guó)詩詞大會(huì)”，而后面“力求打造一席特色鮮明的文化盛宴”的主語應(yīng)是“節(jié)目組”。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。比如D項(xiàng)，該項(xiàng)中出現(xiàn)了頓號(hào)，應(yīng)分析頓號(hào)前后內(nèi)容的性質(zhì)，比如此處都是動(dòng)詞性短語，應(yīng)考慮其順序。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3．D 【解析】 試題分析：此類型題首先要通讀語段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。仔細(xì)辨析可知，選項(xiàng)各句文字相同，只是語序有變。確定選項(xiàng)時(shí)，就要注意所選句子的表述是否符合邏輯順序。本題所給答案有誤。A．C 兩句顛倒了由過程到結(jié)果這樣一個(gè)邏輯順序。D句音節(jié)不和諧，由“花瓣”到“花蕊”的描繪不合邏輯。故應(yīng)選擇B項(xiàng)。先說“開放”，再說“形狀”，最后“評(píng)論”，語序合理，表述連貫。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)先抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。然后抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。作答本題時(shí)，應(yīng)注重兩個(gè)角度：一是語段的意思，二是四個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別。這段文字是對(duì)亭邊菊花的描繪，故應(yīng)按照一定的先后順序進(jìn)行描述。

4．B 5．C 6．C 【解析】 試題分析:

4．題干問的是“下面關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文中信息的辨析能力。B項(xiàng)，概念混淆。“它隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產(chǎn)生”有誤。根據(jù)文意，早期的“市”并非城市生活的產(chǎn)物。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題，題干要求選出“下面關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)”，選項(xiàng)B出自文章第一段，文章的表述是“早期的‘市’多在野外或井邊”“社會(huì)發(fā)展到一定的階段，由于城市人口的集中，居民生活的需要，城內(nèi)便有‘市’的設(shè)立”。

5．題干問的是“下列理解和表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文意的理解能力。C項(xiàng)以偏概全。“商人和手工業(yè)者則可在所居住的坊里開店經(jīng)營(yíng)”有誤。原文說“但在‘市’周圍的坊里，往往由于有商人和手工業(yè)者居住，所以有所例外”，可見“可在所居住的坊里開店經(jīng)營(yíng)”的“商人和手工業(yè)者”只是少數(shù)個(gè)例。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】解答此類題目的時(shí)候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，“下列理解和表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”，那就要求考生應(yīng)到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項(xiàng)，把文本的信息和選項(xiàng)進(jìn)行比較，看選項(xiàng)有無改變文章的表述。比如本題的C項(xiàng)，信息來源于文章第五段，文中所講的只是少數(shù)個(gè)例，選項(xiàng)以偏概全。

6．題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，曲解文意。“這一過程發(fā)端于唐代中葉以后的肅宗至德年間”有誤。根據(jù)原文，應(yīng)是發(fā)端于“唐代中葉以后”的某個(gè)時(shí)期，開始是“在一些坊內(nèi)開始出現(xiàn)商貿(mào)活動(dòng)，有的甚至破壞坊墻而臨街設(shè)店”，到肅宗至德年間“人們紛紛穿破坊墻而臨街設(shè)鋪”，對(duì)坊市制的破壞已經(jīng)較前更甚了。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”；然后就要到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項(xiàng)是否一致。比如選項(xiàng)C，信息來源于文章倒數(shù)第二段。

7．答C給3分，答A給2分，答E給1分，答B(yǎng)．D不得分。

8．原來，阿熳的身心被快節(jié)奏的生活吞噬著，內(nèi)心緊張焦慮，終日神思恍惚、心緒不寧，所以睡眠時(shí)常常做夢(mèng)；后來他放慢了生活的節(jié)奏，感覺身心舒泰，心境安適，怡然自樂，因此也就沒有夢(mèng)了。9．

①有能力。在公司深受上司賞識(shí)，被重用，受獎(jiǎng)勵(lì)。

②勇于改變。在追求快的時(shí)代自覺放慢人生的腳步，改變生活的方式。③性情寬和，不急不躁。慢慢地騎車上班，被人催促微笑避讓。

④沉靜淡定，豁達(dá)從容。被女友甩了之后，沒有像人們期望的那樣痛苦欲絕；面對(duì)同事們的各種揣測(cè)誤解，也不做任何解釋。

⑤舍己救人。在路上飛身撲救遇險(xiǎn)少年，獻(xiàn)出了自己年輕的生命。10．

①豐富塑造人物的角度和手法，側(cè)面烘托阿熳的形象。如通過寫女友因?qū)λ粷M而與他分手，側(cè)面表現(xiàn)了阿熳堅(jiān)持“慢生活”的決心和他的不被理解；用周圍人對(duì)阿熳的過度關(guān)注與阿熳的寵辱不驚形成對(duì)比，突出了阿熳閑適心態(tài)的難能可貴；通過寫上司對(duì)他的賞識(shí)，側(cè)面表現(xiàn)了他的能力和對(duì)公司的責(zé)任心。②豐富小說內(nèi)容。如通過寫同事們對(duì)阿熳的種種揣測(cè)評(píng)議和對(duì)他升遷的嫉恨，表現(xiàn)一些人陰暗猜忌的心理和喜歡搬弄是非的習(xí)慣，增加了小說的豐厚感（反映現(xiàn)實(shí)生活的深廣度和現(xiàn)實(shí)感）。

③突出小說主題。通過寫穿行窄巷的騎車人起初對(duì)阿熳慢行的不滿、怒斥，到對(duì)他悠閑騎行的嫉妒，到受其感染也悠然慢行，肯定了阿熳的生活方式，突出了小說倡導(dǎo)慢生活的主題。【解析】 試題分析：

7．此題考查對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們?cè)谫p析小說時(shí)，一定要考慮這三個(gè)方面。B項(xiàng)“暗示??而這也正是??”理解錯(cuò)誤；D項(xiàng)“早就厭嫌??”理解錯(cuò)誤，從小說中看，阿熳并無此意；E項(xiàng)“回歸傳統(tǒng)”理解不夠準(zhǔn)確。

【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要對(duì)讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。BD兩項(xiàng)是對(duì)小說內(nèi)容的分析，E項(xiàng)是對(duì)小說主旨的分析。

8．題干問的是“為什么阿熳原來在睡眠中時(shí)常做夢(mèng)，而后來不復(fù)有夢(mèng)了”，這是考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的分析。首先應(yīng)找到前后的分界線，“最先發(fā)現(xiàn)阿熳變化的是阿熳的同事和女友”，這句話獨(dú)立成段，前面是說之前的生活，后面是說后來的生活；找到分界線之后，再到文中尋找原因就簡(jiǎn)單多了。

【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】對(duì)于“為什么??”這一類的原因題，考生要有文本意識(shí)，即答案基本來自于文章，只要審清題目，明確答題的區(qū)域，然后篩選出相關(guān)內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可。比如本題，“為什么阿熳原來在睡眠中時(shí)常做夢(mèng)，而后來不復(fù)有夢(mèng)了”，這里有“原來”“后來”這樣的時(shí)間詞，這說明應(yīng)找到前后的內(nèi)容，然后再分析原因。

9．題干問的是“小說在刻畫阿熳這個(gè)人物形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象可從四個(gè)方面入手，一是從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫入手；二是從情節(jié)入手；三是從環(huán)境入手；四是從人物關(guān)系人手。考生可以到文中找到阿熳的言行舉止以及他人對(duì)他的感受，即可概括出人物的特點(diǎn)。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住阿熳的行為舉止來分析。

10．題干問的是“小說中多處寫周圍人對(duì)阿熳的態(tài)度，有什么作用”。這是作用題。這是考查他人他物的作用，從形象上來說，一般為襯托；從內(nèi)容上來說，豐富小說內(nèi)容；從主題上來說，突出小說主題。先到文中找到周圍人的態(tài)度，然后再分析對(duì)主要人物的作用。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】對(duì)于形象作用題，考生可以從如下幾個(gè)角度分析作答。1．從對(duì)人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上對(duì)比差異）。2．從對(duì)主題上：深化主題（次要人物性格與主題間聯(lián)系）。3．從對(duì)情節(jié)上：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，貫穿全文的線索。4．烘托氣氛的作用。考生可以從這幾個(gè)角度思考作答。

11．答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C．E不得分。12．

①在文史研究尤其在古代詩學(xué)的研究方面成績(jī)卓著，與沈祖棻合作出版《古典詩歌論叢》； ②對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出重要貢獻(xiàn)，嘗試將批評(píng)與考據(jù)有機(jī)結(jié)合起來，形成了一種研究古代文學(xué)的新方法；

③“發(fā)憤著書”，在“文革”結(jié)束后陸續(xù)推出了十多部蘊(yùn)含飽滿的生命激情和達(dá)到不凡的思想深度的著作。（6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）13．

①選材上，緊扣傳主的學(xué)者身份，側(cè)重?cái)⑹鰝髦鞯那髮W(xué)歷程、學(xué)術(shù)成就及學(xué)術(shù)研究方法。②寫法上，敘述與評(píng)論結(jié)合，文章在敘述程千帆求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就等的同時(shí)，也對(duì)相關(guān)內(nèi)容給予了精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

③主要以時(shí)間為線索組織材料，重點(diǎn)敘述了傳主在學(xué)術(shù)道路上不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟并取得成就的過程，條理清晰。

④語言質(zhì)樸，富有書卷氣，感情飽滿而深沉。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）14．

①這句話是對(duì)全文內(nèi)容的概括，表達(dá)了作者對(duì)程千帆的學(xué)術(shù)成就和精神品格的高度贊美。②作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動(dòng)形象地說明了程千帆在經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)批評(píng)史、治學(xué)方法諸方面均做出了突出貢獻(xiàn)，堪稱“大家”。

③作者將程千帆比作“一棵根深葉茂的大樹”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了程千帆在長(zhǎng)達(dá)二十年的迫害打擊中，不消沉絕望，而是堅(jiān)持發(fā)憤著書的堅(jiān)韌品格。④“這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中”指程千帆能在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)益多師，博采眾長(zhǎng)，汲取中華傳統(tǒng)文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，還具有現(xiàn)代學(xué)者的新思維，能與時(shí)俱進(jìn)。（8分；答出一點(diǎn)給3分，答出兩點(diǎn)給6分，答出三點(diǎn)給8分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）【解析】 試題分析：

11．本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊(yùn)含在其中的內(nèi)涵。B項(xiàng)“尤其是向不在金大任教的大師們請(qǐng)教”表述不嚴(yán)謹(jǐn)；C項(xiàng)“為新詩發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)”評(píng)價(jià)不當(dāng)，原文只肯定了其對(duì)新詩的創(chuàng)作熱情，并未言及對(duì)新詩的貢獻(xiàn)；E項(xiàng)“秉承伯父君碩先生的教育方法”文中無據(jù)。【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。借助人物的經(jīng)歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，比較其異同。BCE三項(xiàng)主要是考查文本的內(nèi)容。

12．題干問的是“程千帆的學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”，這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。答題時(shí)要找準(zhǔn)區(qū)位，找到文中的關(guān)鍵句子，從中提煉，然后分條作答。“學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就”，這是篩選的依據(jù)。文章第四段“一九五四年，他與沈祖棻把自己的十多篇論文結(jié)成集子出版，取名為《古典詩歌論叢》。這是程先生詩學(xué)研究成果的第一次展示，也是他所倡導(dǎo)的治學(xué)方法的最早范例”“這種方法后來在程先生的著作和言論中曾得到過許多不同的表述，但其基本精神卻是完全一致的，這是貫穿他一生學(xué)術(shù)工作的精髓，是他對(duì)古代文學(xué)研究在方法論上作出的最重要的貢獻(xiàn)”，第六段“他后來陸續(xù)推出的十多部著作，正是他“發(fā)憤著書”的結(jié)晶。他的這些著作是用整個(gè)生命鑄成的，這樣的著作所蘊(yùn)含的生命激情市常態(tài)下的論著難以擁有的，它們所達(dá)到的思想深度也是常態(tài)下的論著難以企及的”。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】對(duì)于篩選信息題，考生應(yīng)認(rèn)真審題，從題干中找到篩選的依據(jù)和方向，比如本題，“程千帆的學(xué)術(shù)研究取得了哪些成就？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應(yīng)到文中找到“學(xué)術(shù)研究”中的“成就”。依據(jù)題干所說，到文中圈劃出相關(guān)的信息，最后依據(jù)分值分條作答。

13．題干問的是“作為一篇人物評(píng)傳，本文在寫法上有哪些特點(diǎn)”，這是考查文章的技巧。可以從材料的選擇上，材料的組織上，語言的運(yùn)用上，手法技巧的使用上等幾個(gè)角度分析作答。比如，從選材上來看，因傳主是學(xué)者的身份，故選取材料的時(shí)候，側(cè)重學(xué)術(shù)的成就以及學(xué)術(shù)研究的方法；從材料的組織上來看，主要是按照時(shí)間順序來組織成立；從寫法上來看，文章有敘述，有評(píng)論，敘議結(jié)合。

【考點(diǎn)定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】傳記類文章，分析手法的時(shí)候主要從如下幾個(gè)方面：（1）選材的處理：——詳略得當(dāng)。傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。（2）人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對(duì)傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動(dòng)起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。

14．題干中問的是“作者說程千帆‘就像是一棵根深葉茂的大樹，這棵大樹深深地扎根于中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活的土壤中’，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解”。這是考查學(xué)生理解句子的能力。首先找到這句話的位置，然后抓住句子中的關(guān)鍵詞，再結(jié)合具體的語境分析句子的含意。方法主要有：語境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分下法、結(jié)構(gòu)分析法等。【考點(diǎn)定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。【技巧點(diǎn)撥】理解重要句子的方法：①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。③瞻前顧后法：找

索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。④看位法：對(duì)文中重要句子的理解及作用分析，應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A．開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。

15．C 16．B 17．C 18．

（1）殷侑一直站立著不動(dòng)，（直到）宣布朝廷的旨意完畢，可汗責(zé)備他傲慢，揚(yáng)言要扣留他而不讓他回朝。（5分；譯出大意給2分；“宣諭”（“宣布命令；曉諭”）、“倨”（“傲慢”）、“宣言”（“揚(yáng)言，宣揚(yáng)”）三處，每譯對(duì)一處給1分。）

（2）凡是有關(guān)朝廷的得失，（殷侑）都加以陳述論奏，（終）因言辭激烈切直，而被調(diào)出京城任桂管觀察使。（5分；譯出大意給2分；“悉”（“都，全”）、“以（“因，因?yàn)椤保薄ⅰ俺觥保ā俺鋈危话阒妇┕偻庹{(diào)”）三處，每譯對(duì)一處給1分。）【解析】 試題分析：

15．本題考查學(xué)生的斷句能力。首先結(jié)合語境理解劃線句的意思，“初/州兵三萬/悉取給度支/侑一歲而賦入自贍其半/二歲而給用悉周/請(qǐng)罷度支給賜/而勸課多方/民吏胥悅/上表請(qǐng)立德政碑”，這句話是說“當(dāng)初，這里有州兵三萬，全部靠度支供應(yīng)給養(yǎng)。殷侑治理一年而賦稅的收入就能自己供應(yīng)給養(yǎng)的一半，兩年后給養(yǎng)費(fèi)用全部自給自足，（殷侑）請(qǐng)求度支停止供給。殷侑還多方面鼓勵(lì)百姓耕地種田，當(dāng)?shù)氐陌傩蘸凸倮舳己芨吲d，上表請(qǐng)求為他立德政碑”；然后依據(jù)事件和專有名詞以及普通名詞進(jìn)行斷句。該句的標(biāo)點(diǎn)如下：初州兵三萬，悉取給于度支。侑一歲而賦入自贍其半，二歲而給用悉周，請(qǐng)罷度支給賜。而勸課多方，民吏胥悅，上表請(qǐng)立德政碑。

【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。

16．回答此類題目，必須熟記文學(xué)名著的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。B項(xiàng)，“‘朔’還指農(nóng)歷每月的最后一天”有誤；“朔”應(yīng)還指農(nóng)歷每月的第一天。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目，需要逐項(xiàng)審讀，按照自己積累的有關(guān)知識(shí)，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確；要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。

17．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。C項(xiàng)，“認(rèn)為應(yīng)??寬大為懷”理解有誤，原文是說殷侑主張對(duì)“助逆”的王廷湊寬容，而對(duì)李同捷則要專力討伐。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，可以找到選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，“獨(dú)侑以廷湊再亂河朔，雖附兇徒，未甚彰露，宜且含容，專討同捷”，然后辨別正誤。18．本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。第一句中，“宣諭”，“宣布命令；曉諭”；“倨”，“傲慢”；“宣言”，“揚(yáng)言，宣揚(yáng)”。第二句中，“悉”，“都，全”；“以，“因，因?yàn)椤保弧俺觥保俺鋈危话阒妇┕偻庹{(diào)”。

【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：

殷侑，陳郡人。殷侑年幼時(shí)，立志努力學(xué)習(xí)。等到長(zhǎng)大成人，通曉經(jīng)書。貞元末年，憑借精通《五經(jīng)》科舉登第，他精通歷代禮制沿革。元和年間，多次升遷后任太常博士。當(dāng)時(shí)回紇請(qǐng)求和親，朝廷于是命令宗正少卿李孝誠(chéng)奉命出使宣布朝廷的旨意，讓殷侑任副職。到達(dá)回紇的朝堂后，可汗起初接待殷侑一行唐朝使者時(shí)，擺出了大量手持兵器的士兵，還要唐朝使者向他稱臣而且他也不予答拜。殷侑一直站立著不動(dòng)，（直到）宣布朝廷的旨意完畢，可汗責(zé)備他傲慢，揚(yáng)言要扣留他而不讓他回朝。同行的人都很恐懼，殷侑對(duì)回紇的使者說：“可汗是我們唐朝的女婿，要坐著接受唐朝使臣的禮拜，是可汗失禮，而不是我們使臣傲慢。”可汗畏懼他的直言，最終不敢脅迫。后來殷侑升任諫議大夫。凡是有關(guān)朝廷的得失，他全都加以陳述論奏，（終）因言辭激烈切直，而被調(diào)出京城任桂管觀察使。（后又）召入任衛(wèi)尉卿。文宗即位不久，滄州李同捷叛亂，而王廷湊也幫助叛逆者，打算派兵攻打鎮(zhèn)州，（文宗）下詔叫五品以上官員到都省共同商議對(duì)策。當(dāng)時(shí)皇上堅(jiān)決要打敗叛賊，宰相不敢有異議，唯獨(dú)殷侑認(rèn)為王廷湊在河朔再次叛亂，雖然他依附兇惡之徒，但仍沒有明顯的表露，朝廷應(yīng)暫且容忍，專一討伐李同捷。文宗雖未采納殷侑的建議，但是還很贊賞他。太和四年，加授他檢校工部尚書、滄齊德觀察使。當(dāng)時(shí)大的戰(zhàn)亂之后，遺棄的尸骸遍野，荒寂沒有人煙。殷侑剛到任，只有一座空城而已。殷侑過艱苦的生活，吃清淡的食物，和士卒同勞共苦。一年以后，流民們用襁褓背負(fù)嬰孩返回。殷侑上表請(qǐng)求借貸耕牛三萬頭，來提供給流民，于是皇帝下詔度支賜給他綾絹五萬匹，用來購(gòu)買耕牛供給流民。數(shù)年之后，這一帶人口增長(zhǎng)，糧食還有了盈余，人們也都不再逃亡了。當(dāng)初，這里有州兵三萬，全部靠度支供應(yīng)給養(yǎng)。殷侑治理一年而賦稅的收入就能自己供應(yīng)給養(yǎng)的一半，兩年后給養(yǎng)費(fèi)用全部自給自足，（殷侑）請(qǐng)求度支停止供給。殷侑還多方面鼓勵(lì)百姓耕地種田，當(dāng)?shù)氐陌傩蘸凸倮舳己芨吲d，上表請(qǐng)求為他立德政碑。因功加授檢校吏部尚書。六年，殷侑被召入授任刑部尚書，充任鄆曹濮觀察使。自從元和末年以來，朝廷收復(fù)了李師道十二州，又將其分為三個(gè)潘鎮(zhèn)。因朝廷致力于安撫不馴服的官兵，所以將賦稅的收入，全部留在地方用于供養(yǎng)其軍隊(duì)，連一貫錢一尺帛，也不上交朝廷。殷侑認(rèn)為除軍需之外財(cái)物有多余，卻仍不上交賦稅，那就是非法行為，于是上表請(qǐng)求自太和七年起，每年向上交納兩稅、榷酒等錢十五萬貫、粟米五萬石。開成三年（殷侑）去世，（朝廷）追贈(zèng)他司空的官銜。19．

（1）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（2）各抱地勢(shì)，鉤心斗角（3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂 【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生默寫名句的能力。應(yīng)注意“蜉蝣”“渺滄海”“鉤”“髫”“怡然”這幾個(gè)字的寫法。

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

20．①滯留他鄉(xiāng)、思?xì)w不得的惆悵（歸鄉(xiāng)的渴望）。詩人病后思?xì)w，遙想故園菊花又開，而自己卻辜負(fù)了回鄉(xiāng)賞花之約，心頭更覺悵惘。

②凄涼落寞之感。秋風(fēng)蕭瑟，侵入發(fā)膚，讓詩人心中倍感凄涼（如答“秋風(fēng)吹白了霜鬢，滿是‘白發(fā)生頭未得歸’的惆悵”也可）。21．

①意境營(yíng)造：本詩以清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風(fēng)為主要意象，營(yíng)造出凄清蕭瑟的意境；杜詩以急風(fēng)、高天、無邊落木、不盡長(zhǎng)江為主要意象，營(yíng)造出雄闊蒼涼的意境。

②章法結(jié)構(gòu)：本詩一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情，兩者穿插交錯(cuò)，景情轉(zhuǎn)換靈動(dòng)自然；杜詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，由景及情，層次清晰。【解析】 試題分析：

20．題干問的是“詩歌的尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析”。此題的考點(diǎn)是分析評(píng)價(jià)詩歌的思想情感。考生可在整體感悟詩歌的意境的基礎(chǔ)上，抓住描寫的關(guān)鍵詞來理解。“故園又負(fù)黃華約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生”，一年一度的秋風(fēng)，最能動(dòng)人歸興，詩人此時(shí)滯留他鄉(xiāng)，無計(jì)歸去。眼見得夢(mèng)想成空，徒然催人早生華發(fā)而已。“秋風(fēng)發(fā)上生”幾字，用語生新奇警，不落陳腐。賀鑄點(diǎn)化成句，自鑄新詞。這里不僅意指鬢發(fā)的斑白，而且秋風(fēng)蕭蕭，又給人以冷的感覺。因此這一新奇的用語，也便暗示著作者凄冷的情懷。【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【技巧點(diǎn)撥】解答詩歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對(duì)于本題，考生可以抓住尾聯(lián)中的“故園”“秋風(fēng)”“負(fù)黃花約”“秋風(fēng)發(fā)上生”等內(nèi)容體會(huì)情感。

21．題干問的是“同是以多病之身登高望遠(yuǎn)，本詩與杜甫《登高》相比，在意境營(yíng)造和章法結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”。這是考查詩歌的意境和技巧。題干已經(jīng)指出了方向，“在意境營(yíng)造和章法結(jié)構(gòu)上有何不同”。本詩在章法結(jié)構(gòu)上頗具匠心。詩中寫景和抒情的內(nèi)容參差穿插，跌宕回旋，用筆極為靈動(dòng)。如首三句用寫景起興之后，頷聯(lián)忽然宕開去作一追敘，緊接著又用“夢(mèng)后倚樓”一筆挽回。頸聯(lián)再次寫景，因?yàn)榍皫拙湟烟峁┝艘欢ǖ男睦肀尘埃蔬@里的景都具有了以物象作比喻的性質(zhì)。末兩句直抒胸臆，立一篇之警策。全詩以得意的蟬鳴興起，又以作者落寞感傷的情懷作結(jié)，在鮮明的比照中突出了詩人既不得其時(shí)，又不得其所的深沉感概。《登高》一詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操，便躍然張上。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【技巧點(diǎn)撥】答此類題型的方法如下：①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。對(duì)于本題，題干已經(jīng)指明了答題的方向，“營(yíng)造的意境”和“章法結(jié)構(gòu)”方面的不同。22．

①一個(gè)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“民間輿論場(chǎng)” ②二是官方加強(qiáng)與網(wǎng)民互動(dòng)

③贏得網(wǎng)民好感（答對(duì)一句1分，答對(duì)兩句3分，答對(duì)三句5分。句子大意對(duì)即可，超字酌情扣分）【解析】

試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。第一處，前面說“客觀存在著兩個(gè)輿論場(chǎng)”，一個(gè)是“官方輿論場(chǎng)”，那么另一個(gè)自然是“民間輿論場(chǎng)”；第二處，前面說“主要表現(xiàn)在??”“一是??”，那么此處自然是“二是??”，具體的內(nèi)容要根據(jù)后面的句子填寫；第三處，前面說“官方擺脫嚴(yán)肅、刻板的形式束縛，加入平民化元素、互聯(lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)語言”，后面自然是結(jié)果。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。

23．總體不斷提高 也會(huì)有起伏 增幅漸小（增速漸慢 或 前快后慢）3分。每點(diǎn)1分。24．練習(xí)能不斷提升成績(jī)。成績(jī)有起伏是難免的，不要失去信心。進(jìn)步遲緩時(shí)要設(shè)法尋求突破。3分。每點(diǎn)1分，答對(duì)3點(diǎn)即可。【解析】

試題分析：此題考查圖文轉(zhuǎn)換的表達(dá)應(yīng)用能力。第一問，練習(xí)成績(jī)的變化，從曲線圖看，總體是不斷提高的，曲線有波動(dòng)，表明也會(huì)有起伏，從曲線圖的末端來看，隨著時(shí)間的推移，增幅變慢。第二問，可結(jié)合著第一題的三個(gè)特點(diǎn)來答。從整體看，練習(xí)的確能不斷的提升成績(jī)。偶爾有波動(dòng)起伏是正常的，要有信心。隨著練習(xí)天數(shù)的增多，進(jìn)步慢可想方法突破即可。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】圖表轉(zhuǎn)換的題目一般有四種

做這種題目時(shí)要求全面、完整、重點(diǎn)突出，一般有字?jǐn)?shù)要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內(nèi)容都要說出來，實(shí)際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來，要達(dá)到百分之百。二是概括內(nèi)容類，做這類的題目要抓住主要的內(nèi)容，一般應(yīng)涵蓋90%的內(nèi)容，當(dāng)然也就是我們所說的大多數(shù)，可以舍棄一小部分忽略不計(jì)。要做好這類題目注意兩個(gè)方面，首先要分清類型。如果是單個(gè)對(duì)象，那么考慮的是選取一部分，從問題入手，比如信息中如果有40%是好的方面，60%是不好的，我們?cè)诘贸鼋Y(jié)論時(shí)取后者就可以了；如果是多個(gè)對(duì)象，就需要我們?cè)诜治霰砀竦膬?nèi)容時(shí)要異中求同，同中求異，采用相加（并列關(guān)系），相并（主次關(guān)系），相異（相似關(guān)系），如信息中15%損壞，20%損壞嚴(yán)重，20%損壞非常嚴(yán)重，我們可以概括為：55%受到不同程度的損壞，或者說，高達(dá)40%損壞嚴(yán)重，只有15%受到較輕的損壞。其次在概括時(shí)要注意抓住這些詞，如絕大多數(shù)、極少數(shù)、一半以上、高達(dá)、竟達(dá)、不到、不盡如人意、有差異、有區(qū)別等。第三種類型是根據(jù)圖表的內(nèi)容或數(shù)字提出意見，做出評(píng)價(jià)，分析原因。這類題目就首先要通過信息比例找到問題或者優(yōu)勢(shì)，然后就可以分析原因，再做出判斷，可以說理由，找辦法等等。第四種形式是根據(jù)圖表的內(nèi)容或數(shù)字來預(yù)測(cè)未來的走向和可能性。做好這類題目主要是要抓住信息的主要方向。25．

說平等與不平等

一只稚嫩的手，一張吶喊的紙條。我要感謝這 個(gè)同學(xué)對(duì)我的信任，能真誠(chéng)地說出自己的心里話。他說，這個(gè)世界是不平等的，我家為何是農(nóng)民？我家為何沒有小汽車？我為何沒有大大的鉛筆盒？

我要說，這個(gè)同學(xué)是善于思考的，他提出了一個(gè)十分深刻的問題。但我要告訴你——平等永遠(yuǎn)是相對(duì)的，我們?cè)谖镔|(zhì)層面上永遠(yuǎn)是不平等的，但我們每個(gè)人在精神、人格上是永遠(yuǎn)平等的。

為何我生于貧寒之家？為何同學(xué)坐小汽車上學(xué)？這些都是物質(zhì)上的不平等。你無法選擇家庭，你無法選擇父母，你也無法選擇貧富。但這并不意味著你的人生沒有前途，沒有追求幸福的自由，沒有與別人平等的權(quán)利，簡(jiǎn)愛不也和你同樣的遭遇嗎？她窮，她矮，她丑，但是她卻說：“站在上帝面前，我們是平等的。”這個(gè)平等，就是精神、人格、靈魂上的平等。周國(guó)平說：“一個(gè)心靈美好的女人可能其貌不揚(yáng)，一個(gè)靈魂高貴的男人可能終身殘疾。”荷馬是瞎子，貝多芬是聾子，拜倫是跛子，史鐵生癱瘓，霍金只有眼睛在動(dòng)，你說上帝對(duì)他們平等嗎？但丁被流放，索爾仁尼琴被驅(qū)逐，蘇軾再三被貶，莎士比亞就是一個(gè)劇團(tuán)的打雜工，杰克?倫敦就是一個(gè)落魄的淘金者，你說上帝對(duì)他們平等嗎？不平等呀。但是他們自己并沒有覺得與別人不平等啊。他們消沉了嗎？頹廢了嗎？沒有，他們恰恰是由此而憤發(fā)了，努力了。他們正因?yàn)橛X得自己在精神上與別人平等，所以才站到了人格高貴的靈魂高地。

我要問問這個(gè)同學(xué)，我們每個(gè)人的出身、家庭都是平等的嗎？你是黃種人，他是黑種人；你出生在亞洲，他出生在非洲；你是男孩，她是女孩；你的父親是農(nóng)民，他的父親是富翁。我們盡管有很多不平等，但我們與所有人卻都是平等的，那就是人格與精神。古語言：自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男。難道命運(yùn)的不平等，就阻礙我們前行嗎？我 想到了很多名人的際遇。那是貧寒而不屈的林肯；那是貧寒而得到歌德資助的詩人席勒；那是貧寒的馬克思，連自己的小女兒病死都無錢掩埋；那是“一簞食，一瓢飲，居陋巷”的顏回不改其樂；那是“潦倒新停濁酒杯”的杜甫；那是夜晚抄書凍僵雙手而不悔的宋濂。我要說，正是因?yàn)檫@物質(zhì)的、先天條件的不公平，恰恰為他們后來的成功打下了牢牢的頑強(qiáng)基石。當(dāng)然，社會(huì)的平等永遠(yuǎn)在前行。我國(guó)的精準(zhǔn)扶貧，義務(wù)教育城鄉(xiāng)全部免費(fèi)，糧食補(bǔ)貼，農(nóng)村老人的養(yǎng)老金發(fā)放，職業(yè)教育的學(xué)業(yè)補(bǔ)助，大病就醫(yī)的國(guó)家資助，哪一項(xiàng)不是惠民平等的政策？完全物質(zhì)的平等，在什么時(shí)代都是相對(duì)的。人類追求的平等是法律面前的人人平等，生存權(quán)、發(fā)展權(quán)的平等，更是精神的平等。

歲月如花，柳線鶯鳴；流年如梭，精神豐厚。我不知回答這位同學(xué)的問題當(dāng)否？但請(qǐng)大家記住林肯的話吧：“所有的人，生來都是平等的。”在物質(zhì)上是存在不平等的，但在精神與人格上卻永遠(yuǎn)是平等的。

【解析】

試題分析：要想寫好材料作文，就必須認(rèn)真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識(shí)”，反復(fù)揣摩

度。本則作文應(yīng)抓住這位同學(xué)這幾句話思考立意，“這個(gè)世界是不平等的，比如，我的爸爸為什么是一個(gè)農(nóng)民?為什么我上學(xué)要走那么遠(yuǎn)的路，我的同桌卻坐著小汽車?為什么我只有一支筆，他卻有那么大的一個(gè)鉛筆盒”，從他所列舉的情況來看，都是物質(zhì)上的“不平等”，而人在精神和人格上卻是平等的。立意是物質(zhì)上人們是不平等的，但精神、人格上人們卻是平等的。一類卷必須涉及“平等”與“不平等”兩者關(guān)系。光寫一個(gè)方面不能進(jìn)入一類卷。【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。

【技巧點(diǎn)撥】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，提問同學(xué)的立足點(diǎn)是“不平等”，而他所列舉的情況都是屬于物質(zhì)方面的，故可以從物質(zhì)和精神上的不平等和平等來立意。