第一篇：小學課堂教學評價表

小學課堂教學評價表

簡約（10%）教師行為

1、教學語言準確、精煉、生動、易懂。

2、課堂教學設計簡明有序，思維清晰，層次分明。

3、板書規范、明了、有效，突出重點。扎實（70%）教師行為

1、課前準備充分。

2、依據學科課程標準確定課堂教學內容，體現新課程理念。

3、教師對教材把握準確，無科學性錯誤。

4、教學方法多樣，課內有“看、聽、說、讀、寫、算、思”等能力的訓練，培養學生的實踐能力。

5、課內有6——8分鐘筆頭作業，習題的設計充分為教學內容服務，定量適度，不主張逐題講解。

6、教師有良好的傾聽習慣，評價及時、準確，調控合理。

7、面向全體學生，因材施教，尊重關心每位學生。

8、教學組織井然有序，有學生課堂-常規的訓練。

學生行為

1、課前做好一切準備工作。

2、遵守課堂常規。

3、注意力集中，80%學生思維活躍，能積極主動地參與學習活動。

4、有良好的傾聽習慣，能積極評價他人的發言。有效（20%）教師行為

1、教學目標達成度高，不同層次的學生都有所收獲，主目標達成率不低于80%。

2、課堂中實施對后進生的輔導，能做到“四優先”。

3、教師有一定的教學機智，能靈活處理課堂生成資源。學生行為

1、課中練習達成率不低于80%。

2、學生學習興趣濃，參與意識強，舉手率達60%以上，發言面不低于三分之一，回答問題有一定質量。

得分：

評價者簽名：

校長簽名：

考核時間：

****年**月**日

教師職業道德考核表

校名：（蓋章）

教師姓名：

年 月 日

得分： 校長簽字： 項 目 考 核 內 容

一遵紀守法

1、違法或嚴重違紀、受到處分者；

2、組織或參與各種形式的賭博者；

3、未經學校許可，為謀私利給學生購買輔導資料或巧立名目亂收費者；

4、學年內請病、事假一個學期以上者；

5、工作不努力、投機取巧、考試舞弊有影響者。二為人師表

1、生-活不檢點、工作漂浮、不務實有影響者；

2、因教育方法不當，與家長、學生發生沖突造成影響者；

3、課堂抽煙、坐凳上課、接聽手機，在公眾場合撒酒風失態者；

4、不講團結協作、發生謾罵、毆斗影響極懷、有損教師形象

5、體罰、變相體罰學生屢教不改造成學生輟學者。

三愛崗敬業

1、上班期間，打撲克、下棋、織毛衣、玩游戲、看電視等；

2、不守崗、不愛崗、辦公期間談天說地、不務正業、出勤不出力、工作效率極差者；

3、一學期遲到、早退累計達五次，有無故曠課現象者；

4、不服從領導安排、工作互相推諉、扯皮、消極對抗者；

5、不按時上交各類計劃、總結等規定材料者。

四工作實績

1、故意不完成教育教學任務、工作造成損失者；

2、不積極投身于教育教學改革、不自覺主動參與教研活動、教學方法陳舊、觀念落后、效果特差者；

3、在各類檢查中，教案、作業、課堂教學等評定為特差的；

4、教學成績：小學教師后三名。

5、在學科教學中，不能結合教學內容和學生實際進行德育滲透且效果特差者。

說明：

①在德育方面獲國家、省、市、縣、聯校榮譽的，分別加5、4、3、2、1分；

②師德考核共計100分，逐項考評，采用減分，不達80分者不予評模，學校整體不達60分不予評先進，教師不達50分，給予師德黃牌警告；在年度職稱考核中為差，職稱不予晉升，并要寫出個人思想反思，定出整改措施，聯校對師德表現特差者要作出相應處理決定，存入教師個人檔案。

第二篇：課堂教學評價表

課堂教學評價表

授課教師課題科目

項目評價要素評分

教學目標1.符合課程標準及教材基本要求和學生自身實際

2．情感態度價值目標﹑能力目標﹑知識目標明確具體

﹙12分﹚

1.內容正確，無觀點和知識性錯誤

2.問題設計聯系學生自身實際和社會實際，具有啟發性﹑引導性

教學內容3.層次分明﹑重點突出，易理解，易掌握

﹙30 1.方法靈活，師生互動，氣氛活躍

教學活動2.重視啟發引導，學生能積極思維培養能力

﹙40﹚3.學生積極提問題﹑答問題，教學過程結構緊湊，時間分配恰當

3.教具操作規范，使用合理﹚

1.教態親切自然，語言精煉，感召力強

2.面向全體，注重互動，教學方法靈活，技能嫻熟。

3.學生積極參與，氣氛熱烈，興趣濃厚

4.板書工整﹑規范，具有榜樣性和吸引力

5.按質按量完成教學任務，達到教學目的，課外業布置適度

教師基本素質

﹙18﹚

評語總

劉俊杰同志簡評

該同志

從教二十多年來，認真學習馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個代表重要思想和科學發展觀，堅持四項基本原則，堅持改革開放，熱愛黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，為人師表，教書育人。

在教育教學上，該同志認真學習，努力鉆研，不斷提高理論水平和業務素質。堅持育人宗旨，堅持教學與實踐相結合，以培養學生的創新精神和創新能力為重點，努力造就“有理想﹑有道德﹑有文化﹑有紀律的社會主義建設者和接班人。在教學中，認真學習教育理論，積極參加各種教育教學活動，努力實踐，大膽創新，總結出許多行之有效的方法，所代政治學科，在平時和中考中都取得優異的成績，贏得學生家長的稱贊，獲得社會的廣泛好評。同時，他在教學實踐中，利用政治課自身的優勢，對學生進行良好的德育教育，取得明顯效果，對偏關二中的教育事業做出了應有的貢獻?！逼P二中2010.8

第三篇：課堂教學評價表

萬德鎮中心小學課堂教學評價表

授課 教師 授課 學科

授課 班級

授課 課題

評價標準 教學目標內容 教學過程方法 教師基本素養 教學即時效果 教學特色

聽課 教師 授課 時間

評分

序號 分數 18 40 18 16 8 評價總分

評 價 內 容2 3 4 5 評價等級

評 價 意 見

第四篇：教師課堂教學評價表

教師課堂教學評價表

一、教學環節（20分）

1、復習舊課，導入新課；

2、點明新課題并講解；

3、講授新內容，明確點出教學重點和難點；

4、課堂小結，概括學生要掌握的知識內容；

5、布置作業，題量適當；

6、教學過程嚴謹，時間掌握恰當，密度合理。

二、教師基本功（20分）

1、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象；

2、使用多媒體教學手段；

3、教態自然、大方，精神飽滿，有較強的親和力和感染力；

4、板書工整、規范，言簡意賅，層次清楚；

5、教學內容嫻熟，脫離教案講稿；

6、重視課堂紀律，教書育人，課堂秩序良好。

三、教學方法（30分）

1、教學方法靈活多樣，符合教材要求和學生實際；

2、面向全體，體現差異，因材施教，重視學生素質培養；

3、傳授知識的量和訓練能力的度掌握適中，內容充實，重點突出，抓住關鍵；

4、精講精練，啟發學生思維；

5、教學信息量寬，根據教材要求，教學中引進新知識、新信息；

6、講授內容簡練準確，層次清晰。

四、教學效果（30分）

1、引導學生參與學習的全過程，教學目標達到；

2、學生基本掌握教材要求的內容；

3、能給學生以思考、聯想、創新的啟迪；

4、教學內容能反映或聯系學科發展的新思維、新成果；

5、教學相長，師生互動，課堂氣氛活躍，融洽和諧。

第五篇：2014課堂教學評價表

沈村聯小英語課堂教學評價量化表 授課教師： 課題： 評課人： 評價指標權重 教學目標 設計。2.教學目標明確具體，體現英語課的實踐性和綜合性。1.根據學生的認知水平和已有經驗，活用教材，充分挖掘教材中的創新教材處理 因素。2.教學要求深淺適度，重點難點突出。教學策略的選擇有利于學生積極主動地參與學習過程。3.學習活動的設計有利于學生的合作交流及教學共振。1.構建民主平等的師生關系，營造融洽和諧的學習氛圍。2.采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動學習、探索、實踐、創新。3.激發學生學習興趣、啟發積極思維，鼓勵自由表達。教學實施 4.創設語言實踐機會，重視積累、感悟、運用，培養學生的良好語感。5.尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視情感、態度價值觀的正確導向。6.教師的參與、指導適當，內容講授和學法指導易被學生接受。7.合理利用運用現代教育技術，拓寬學生學習的時空。8.培養學生學習英語的自信心和良好的學習習慣。1． 課堂氣氛活躍，學生參與面廣，參與度高。教學效果 2． 學習目標在學生身上得到實現。3． 學生的思維得到發展，探究性學習能力得到提高。4． 學生的英語語言素養、創新精神得到培養。1． 儀表端莊大方，教態親切自然。2． 語音標準，語言生動、準確，邏輯嚴密。教師素質 3． 書寫規范，板書科學、美觀。4． 熟練科學地運用教學媒體輔助教學。5． 具備良好的課堂組織能力，善于應變，靈活把握課堂教學流向。評 價 細 則 1.教學目標根據知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度評分等級 A B C 5 4 3 5 4 3 6 5 4 8 6 4 6 5 4 5 4 3 8 7 6 4 3 2 5 4 3 4 3 2 4 3 2 6 5 4 4 3 2 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 綜合評價（滿分100分）100-90優（）；90-80良（）；中80-70（）總分： 注：在“評分等級”相應欄內打“∨”。沈村聯小課堂教學評價量化表 授課教師：楊化浩 課題： 年月日24時計時法 評課人： 評價指標權重 教學目標 評 價 細 則 1.教學目標根據知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度設計。2.教學目標明確具體，體現語文課的實踐性和綜合性。1.根據學生的認知水平和已有經驗，活用教材，充分挖掘教材中的創新因素。2.教學要求深淺適度，重點難點突出。教學策略的選擇有利于學生積極主動地參與學習過程。3.學習活動的設計有利于學生的合作交流及教學共振。1.構建民主平等的師生關系，營造融洽和諧的學習氛圍。2.采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動學習、探索、實踐、創新。3.激發學生學習興趣、啟發積極思維，鼓勵自由表達。教學實施 4.創設語言實踐機會，重視積累、感悟、運用，培養學生的良好語感。5.尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視情感、態度價值觀的正確導向。6.教師的參與、指導適當，內容講授和學法指導易被學生接受。7.合理利用運用現代教育技術，拓寬學生學習的時空。8.培養學生學習語文的自信心和良好的學習習慣。1． 課堂氣氛活躍，學生參與面廣，參與度高。教學效果 2． 學習目標在學生身上得到實現。3． 學生的思維得到發展，探究性學習能力得到提高。4． 學生的語文素養、創新精神得到培養。1． 儀表端莊大方，教態親切自然。2． 語音標準，語言生動、準確，邏輯嚴密。教師素質 3． 書寫規范，板書科學、美觀。4． 熟練科學地運用教學媒體輔助教學。5． 具備良好的課堂組織能力，善于應變，靈活把握課堂教學流向。評分等級 A B C 5 4 3 5 4 3 6 5 4 8 6 4 6 5 4 5 4 3 8 7 6 4 3 2 5 4 3 4 3 2 4 3 2 6 5 4 4 3 2 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 教材處理 綜合評價（滿分100分）100-90優（）；90-80良（）；中80-70（）總分： 注：在“評分等級”相應欄內打“∨”。沈村聯小語文有效性課堂教學評價表 學校 沈村聯小 班級 科目 語文 執教者 課題 評價內容 知 識 與 技 能

1、教學目標

2、教學內容

3、教學技能

4、教學方式 過 程 與 方 法

5、教學活動

6、學習創新

7、教學調控

8、教師素質 情 感 與 態 度 效 果 與 價 值

9、師生關系 學生實際 日期 評 價 要 點 課型 權重 10 10 5 10 15 5 5 10 5 評分 目標全面、準確、具體，符合學段特點、教材編排意圖，注重突出重點、突破難點；靈活使用教材，適度開發利用教學資源；充分捕捉課堂生成性 注重落實語文雙基，遵循知識形成技能的規律，強化語言訓練與思維訓練的關系 運用多種手段引領學生參與語文實踐活動，把自主學習、合作交流、積極探究有機結合 關注課堂生成，引導學生思路明晰、有助學生學習積極性的調動，充分拓展學生的學習空間 借助教材引導學習多層面、多角度理解文本，并激勵學生質疑、解疑 根據課堂生成科學調整教學思路，準確評價，激發學生的探究興趣 具備新理念，有扎實的語言文學功底，教學方法靈活，語言表達生動，板書規范美觀 樹立課堂是師生共同發展平臺的思想，營造師生平等交流的環境，面向全體讓所有學生都有交流的機會 充分調動學生積極參與課堂語言實踐活動，學生在活動中

10、教學態度 全身心投入，積極主動感受祖國語言的美妙 學生掌握語言知識到形成語文能力過程明晰，80％的學生當堂達到預設的三維目標 5

11、目標達成 15 學生體驗到學習祖國語言并獲成功的快樂，在學習過程中

12、學習價值 掌握學習的方法，養成良好的學習習慣，對學習有更深的認識 5 評價結果 定性評價 實得分 說明： 分數與等級對照：小于等于100——大于等于90分為優，小于90——大于等于80分為良，小于80——大于等于70分為中，70分以下為差。等級 沈村聯小數學課堂教學評價量化表 授課教師： 課題： 評課人： 評價指標權重 教學目標 設計。2.教學目標明確具體，體現數學課的實踐性和綜合性。1.根據學生的認知水平和已有經驗，活用教材，充分挖掘教材中的創新教材處理 因素。2.教學要求深淺適度，重點難點突出。教學策略的選擇有利于學生積極主動地參與學習過程。3.學習活動的設計有利于學生的合作交流及教學共振。1.構建民主平等的師生關系，營造融洽和諧的學習氛圍。2.采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動學習、探索、實踐、創新。3.激發學生學習數學興趣、啟發積極思維，鼓勵自由表達。教學實施 4.創設數學情景，培養學生數學與生活的實際聯系。5.尊重學生在學習過程中的獨特體驗，重視情感、態度價值觀的正確導向。6.教師的參與、指導適當，內容講授和學法指導易被學生接受。7.合理利用運用現代教育技術，拓寬學生學習的時空。8.培養學生學習數學的自信心和良好的學習習慣。1． 課堂氣氛活躍，學生參與面廣，參與度高。教學效果 2． 學習目標在學生身上得到實現。3． 學生的思維得到發展，探究性學習能力得到提高。4． 學生的數學思維、創新精神得到培養。1． 儀表端莊大方，教態親切自然。2． 語音標準，語言生動、準確，邏輯嚴密。教師素質 3． 書寫規范，板書科學、美觀。4． 熟練科學地運用教學媒體輔助教學。5． 具備良好的課堂組織能力，善于應變，靈活把握課堂教學流向。評 價 細 則 1.教學目標根據知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀三個維度評分等級 A B C 5 4 3 5 4 3 6 5 4 8 6 4 6 5 4 5 4 3 8 7 6 4 3 2 5 4 3 4 3 2 4 3 2 6 5 4 4 3 2 5 4 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1 綜合評價（滿分100分）100-90優（）；90-80良（）；中80-70（）總分： 注：在“評分等級”相應欄內打“∨”。