第一篇：中班上社會交往案例

幼兒自由活動教師觀察記錄

幼兒姓名：郭毅成、張兆奕、焦之陽 記錄時間：2011.10.25 記錄人：中三班 周倩倩

觀察實錄一：郭毅成、張兆奕、焦之陽小朋友每人選擇拿了5張卡片，從游戲區取出一塊游戲毯放在地板上，圍在一起開始游戲了，郭毅成：“我們一人出一張，石頭剪刀布誰贏誰先拍好吧？”張兆奕、焦之陽：好。第一局是郭毅成先拍的，卡片動了一下卻沒有翻，郭毅成說：到你了張兆奕，張兆奕不好意思的笑了笑說：“到我了”，一二翻，果然真的翻了一張，張兆奕笑笑拾起翻的那張，又舉起高高的小手像念咒語一樣一二翻，不料沒有翻。焦之陽：“該我了吧” 郭毅成、張兆奕：“恩到你了”只見焦之陽用嘴巴吹吹小手，向上一舉“啪”拍翻了。焦之陽笑瞇瞇的撿起卡片。緊接著又一人放下一張卡片開始了下一輪比賽…..甚至離園時搬到了桌子上面比賽，不愧用熱火朝天來形容了。

現狀分析：在游戲中，幼兒是相對獨立的又是互相聯系的。一方面，他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務，自己做出決定，自己克服困難。

效果反思：拍卡片游戲活動，在自選活動里最受幼兒歡迎，給幼兒一個自由的空間，讓他們通過自主選擇游戲材料、同伴，按自己的學習進度來獲得體驗。玩什么，和誰玩，怎么玩，完全是自己當家作主。幼兒在游戲的過程中不受外力的干擾，自主掌握著材料的使用。

幼兒姓名：陳方舟、哈哈 記錄時間：2011.11.3 記錄人：中三班 周倩倩

觀察實錄二：我們班男孩子比較多，打紙寶的民間游戲大多數都是男孩子比較喜歡玩。孩子們基本掌握了打紙寶的玩法以后，這個游戲就投放在早餐以后和晚餐以后，幼兒們自由選擇、自由交流。陳方舟小朋友選擇了一大一小的紙寶，而哈哈選擇了兩個厚實的紙寶，在石頭剪刀布以后，哈哈先開始拿起地上的寶打向另一個寶，只聽“啪”一聲響，但地上紙寶沒有反應。又換陳方舟打了，同樣也是沒有反應。接著好幾個回合，他們商量用力打、把寶折一個拐角、大打小的也好，寶始終無動于衷。這兩個小朋友沒有耐心的跑到老師跟前：“周老師，紙寶我們都打不動，沒有反應，我們想玩自己的玩具了可以嗎？

現狀分析：打紙寶游戲活動是一個競技類的游戲，孩子們起初都很喜歡玩，但是這項游戲活動，可能對中班孩子來說有些難度，游戲規則少又復雜、手臂力度不夠等等。導致孩子們失去對游戲的興趣，最終選擇自己玩具。

效果反思：在幼兒玩的過程中，教師沒有進行正面引導，是幼兒自己交流討論解決。解決不了，在游戲結束以后，教師與幼兒一起討論交流玩法。教師協作幼兒一起來示范玩法。

幼兒姓名：陳方舟、哈哈 記錄時間：2011.11.22 記錄人：中三班 周倩倩

觀察實錄三：幼兒自由選擇了新投放的“甩炮”民間游戲活動。哈哈和陳方舟他們拿到“甩炮”以后，迫不及待的想摔一下，比比誰的比較響。只聽見層次不齊的“啪”“啪” 聲出來了，隨之而來的吵鬧聲：“我的響”，“我的比你響”。哈哈說：“那我們在摔一下聽聽看誰的響。其他幼兒說：好。又一輪的“啪”“啪”聲，好幾個小朋友叫嚷著說自己的響，哈哈也不例外。這回也沒有分出個輸贏，我們班的小烈女出來說話了，你們都吵死了，也不知道誰的響。你們準備好一個一個的摔一次，我聽聽誰的響….現狀分析：“甩炮”民間游戲活動，我們班幼兒非常喜歡玩，同樣是用手臂甩，這種力度中班幼兒是能接受的。根據本班年齡特點幼兒都是以自己為中心的，即使甩的不響也要說自己甩的是最響的。

效果反思：幼兒自己商討最終沒能解決，教師引導一名能干幼兒以“小老師”身份介入，以便幼兒在以后的游戲當中效仿解決方法。

第二篇：幼兒社會交往集體舞中的發展[推薦]

幼兒社會交往集體舞中的發展

【摘要】：理論和實踐證明，幼兒社會交往能力可以通過培養而得以提高，但如何有效地進行培養，是擺在我們幼兒教育工作者面前的一個重要課題。為此筆者結合自身的教學實踐，從集體舞學習入手，以幼兒的身體活動為基礎，在保證幼兒獲得審美快樂的前提下，探求如何在集體舞活動中為幼兒提供更多交往的契機，進而來提高幼兒的社會交往能力。

關鍵詞：集體舞；社會交往能力；情趣激發；類比遷移 歐洲著名的心理分析學家阿得勒認為，假使幼兒未曾學會合作之道，他必然會走向孤僻之途，并產生牢固的自卑情緒?？梢姽膭詈蛶椭變簩W會交往是十分重要的。集體舞與一般舞蹈活動相比較，其有樂句整齊、節奏鮮明、隊形變化多樣的特點。如果經常進行有意識的集體舞學習且方法恰當，是培養幼兒社會交往能力的良好途徑之一。

一、概念界定

所謂集體舞就是很多人排成簡單隊形，動作整齊，節奏明快，情緒飽滿的一種舞蹈形式。在幼兒開展的集體舞是在原有肌體物的基礎上，配以幼兒間相互交往、互換位置、身體面向三方面等形式的舞蹈。皆在培養幼兒對舞蹈的興趣，促進動作協調發展，獲得積極愉快的情感體驗。

社會交往是人類特有的一種社會現象，與人類社會的發展相互依存的。所謂社會交往，是指幼兒在局部社會背景或微觀環境下個人與個人之間的接觸與往來。簡而言之，是指幼兒與其他人（主要指幼兒園師生、家庭親屬）的接觸與往來。

二、具體措施

培養幼兒社會交往能力的集體舞教學是一個多因素、多層次、多系列的復雜系統。我通過對集體舞材料的選擇、集體舞教學的方案設計、集體舞教學的基本方法來培養幼兒社會交往能力。

（一）集體舞材料的選擇

集體舞的要素包括動作、隊形和音樂。因此在為幼兒選擇集體舞活動的材料時，也要分別從這三個方面來考慮：

1、動作

集體舞是需要有隊形變化的，如何設計承擔隊形變化任務的動作非常的重要。動作本身對身體平衡、重心保持的要求就比較高，在加上幼兒在變換隊形的過程中既要隨音樂合拍地做動作又要注意自己的行走路線是否正確。所以，幼兒較難掌握這類動作。針對這一現象，在集體舞活動中，我嘗試著降低動作的難度，動作變化一般在段落之間或樂句之間進行，而將更多的注意力放在體驗、表現和交流情。例如：小班集體舞《可愛的蟲蟲》中，我要求幼兒用肢體語言去表現音樂中的輕快活潑、快速熱烈。樂曲第一段，可以讓幼兒跟著音樂學蟲蟲飛，要求友好地向朋友打招呼，表現出與他人相互點頭、微笑、招手的樣子。樂曲第二段，可安排兩人一對，做出各種不同的蟲蟲跳的動作。在跳音的部分，要求幼兒用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰碰伙伴。在這種無聲的交流、合作過程中，幼兒體驗到了用表情、動作、姿態與人交流的方法和樂趣。幼兒在這種活動中，學會了如何與人交流，與人合作以及與人相協調，參加活動的積極性、主動性也得到了大大的提高。

2、隊形

集體舞活動中培養幼兒社會交往能力的前提條件是變化且有秩序的舞蹈對形，這樣才有利于幼兒在不斷對形變化中，與不同舞伴的交往。另外，變化集體舞對形可以激發幼兒進一步增加跳舞的熱情，但考慮幼兒正處于社會交往的萌芽階段，所以不宜有過多的對形變化，且對形的變化應在保證獲得審美享受的同時有一個循序漸進的過程。例如：學習圓圈舞對形時，我先進行幼兒橫排站列的動作教學，待幼兒熟練掌握后，再圍成圓圈進行圓圈舞蹈教學。

3、音樂

人的生命運動本身就是有規則、有秩序、有節奏的，因此，節奏清晰、結構工整的音樂，更能激發幼兒進行集體舞活動的興趣，也更有與他人交往的欲望。

（一）集體舞教學的方案設計

“集體舞教學的方案設計”，即指圍繞一個集體舞教學所做的一系列方案設計。在集體舞中提高幼兒的社會交往能力的教學包括以下三點：

1、創設游戲情境，激發交往欲望

教師在為幼兒選擇好適合的集體舞活動材料后，應盡量為幼兒營造一個充滿樂趣的舞蹈學習氛圍，可運用幼兒喜歡的故事、兒歌等，使幼兒置身于故事化的情境中，賦予教學內容以游戲的“生命”，從而使教學目標這個外部要求內化為幼兒行動的愿望和動機。例如：集體舞《螞蟻搬豆》中，對形變化和行進路線對幼兒來說是有一定難度的。如何幫助幼兒掌握動作，分辨路線，激發交往的欲望呢？我根據活動內容創設游戲的情境，寓教于無形，使幼兒“走對形”真正成為幼兒感興趣的活動。同時“走對形”時與不同舞伴間的合作，能進一步激發幼兒交往的欲望，獲得較好的教育效果。

2、借助實際動作，豐富交往策略

幼兒以愉快、積極情緒投入集體舞活動的前提下，教師可以適時向幼兒提出略高于幼兒現有水平的活動任務，引導幼兒借助實際動作來豐富交往的策略。現階段幼兒就是由于缺乏基本的社會交往策略，遇到問題和矛盾時，采取躲避或強行獨斷。只有在掌握動作的基礎上，幼兒才能有更多的舞蹈語匯與同伴共同舞蹈，進行更多次數的交流。因此，在培養幼兒社會交往能力的每一次集體舞活動中應以動作為切入口，借助實際動作是幼兒開展交往的基礎。

3、增設互動環節，體驗交往樂趣

在掌握交往策略的基礎上，集體舞活動中幼兒能體驗到交往的樂趣是培養幼兒社會交往能力的關鍵，也是集體舞活動的最終目標。如何開啟幼兒積極、主動的交往，我認為在集體舞活動中增設互動環節，是提高幼兒有效交往的重要途徑?；影ń處熍c幼兒間互動，幼兒與幼兒間互動。這些互動環節可以滲透在整個集體舞活動中，它可以是集體之間的動作互動，也可以是個別幼兒的情感互動。

（二）集體舞教學的基本方法

1、情趣激發

一個人情感的激活，美感的產生，是由客觀對象相似信息的輸入與主觀早已儲存在大腦中的“相似圖式”進行匹配的結果。簡而言之，情感、美感、趣味源于客體與主體間以相似關系為前提的互動與共振。從這個意義上說，幼兒（主體）感情和興趣的產生在很大程度上取決教師傳輸信息的角度和能力。

我認為，集體舞活動中教師對信息的傳輸應考慮以下兩點：

第一，要從眾多舞蹈材料中挑選出那些與幼兒已有知識、經驗最為相似的東西。“相似”包括“同”與“變異”，因為沒有“同”就不能繼承，而沒有“變異”就不能發展和提高。

例如：集體舞《開汽車》的創作思路就來源幼兒平時的游戲活動。舞蹈中的開車、停車、按喇叭等動作都是幼兒非常熟悉，與幼兒平時進行的游戲有許多“相同之處”。但是，集體舞《開汽車》中需要在圓圈舞的隊形上，用開車、停車、按喇叭的動作表現音樂的變化，這又是與平時游戲玩法不同的，這一“差異”給幼兒“開汽車”提出更高的要求，同時也激發幼兒的情感。

第二，要善于把舞蹈材料的內容經過教師消化、融通，調制到能夠引發幼兒共鳴的水平上，用相似于幼兒精練形象的語言和非語言的體態、動作、表情以及相似的情境去點醒、激活潛藏在幼兒內心的交往動機和需要。例如，集體舞《小兔捉迷藏》活動開始階段，教師可以設計這樣的環節：在教室里放六把小椅子，并把它們圍成一個圓圈。教師先扮演兔小姐找地方把自己藏好，接著另一位教師扮演兔先生在小椅子中鉆進鉆出仔細尋找，最終在第三把小椅子處找到兔小姐。整個過程動作夸張、表情豐富。雖然教師至始至終沒有說一句話，但所有幼兒都全神貫注地觀看教師的表演，完全理解故事的內容，也能熟練掌握舞蹈中復雜的行進路線。同時，由“捉迷藏”引起幼兒去找找、玩玩、跳跳的交往興趣。

2、類比遷移

學習者要把學到的知識應用到新的學習或以后的生活和工作中是教育和教學的根本目的。遷移在教育教學中發揮重要的作用。集體舞活動中，如何讓幼兒學會遷移呢？

首先，教師必須有意識培養幼兒發現類似的能力，即類比能力。因為發現類似是現實經驗轉移的先決條件。在情境相同集體舞活動中用類似的解決方法來尋找舞伴共舞。例如，在學習集體舞《開汽車》時，幼兒發現《開汽車》的對形變化和音樂結構與以前學過的《小兔捉迷藏》有些相似。這時教師可以引導幼兒、啟發幼兒遷移《小兔捉迷藏》中按什么路線找舞伴的方法，以便更好的解決《開汽車》中找舞伴的問題。

其次，教師要善于開拓實踐空間，給幼兒提供交往的機會，廣泛促進遷移。幼兒的學習和生活是作為一整體而存在的，教師要充分利用現實生活中的教育資源，構建集體舞學習和外界的聯系，努力把集體舞活動向課外、生活實踐“遷移”。利用集體舞學習中得到交往的“法”與“能”，到生活領域中去實現“效”與“益”。

三、效果和反思

1、通過集體舞活動，使幼兒在社會交往能力得到明顯的提高和延伸?；顒又?，幼兒主動、積極的與人交往的欲望越來越強烈，這說明集體舞活動能較好地激發幼兒內在的交往動機。

2、讓不同特點的幼兒學會了交往。能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒，增加個別幼兒能力弱，膽子小幼兒的自信心和勇氣。這樣不僅使全體幼兒懂得怎樣與別人友好交往，而且，對日后他們健康心理和良好品質的形式具有積極的作用。

3、幼兒在日常生活中開始主動交往。從在相對固定的材料和環境中，產生同伴間的互動，逐步發展為幼兒內部的需要發起的主動交往。體驗與同伴交往所帶來的愉悅和成功。

4、挖掘集體舞活動潛在的價值。在實踐過程中，我發現集體舞活動不僅能讓幼兒獲得審美快樂，享受與同伴情感的、體態的、非語言的交流。而且可以提高幼兒的時空感知與推理能力。如何在集體舞活動中激發幼兒的學習動機是今后值得研究的課題。參考文獻：

《走進幼兒音樂世界》 曹冰潔 華東師大出版社 《學前兒童音樂教育》 許卓婭 上海社會科學院出版社 《幼兒交往》 霍力巖 華夏出版社

第三篇：中班上評語

藍色港灣園區中四班期末評語

二〇一三學年第一學期

沈昕玥：

你的眼睛充滿乖巧和懂事。你每天都能微笑著來上幼兒園,并有禮貌的 向老師小朋友們問好,與小朋友能友好相處。上課能認真聽講,特別是你的故事講的很好,而且你還會做小老師幫助沒有學會的小朋友。老師希你新的學期繼續發揚你的模范帶頭作用,快樂成長!陳冠霖：

活潑可愛的你,喜歡幼兒園的集體生活,你的小手真巧,畫畫涂色顏色搭配很合理,通過一學期的努力你在各方面都取得了很大的進步。如果你能改掉挑食的習慣就更棒了,老師希望你再接再厲,在新的學期取得更大進步。

魏丙杭：

你是位活潑、懂事的小男孩,尊敬老師,友愛同伴,能主動幫老師做事,很有自信,老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干,喜歡繪畫、剪紙,泥工想象力豐富。希望你在新的學期繼續努力爭取更大的成績。

盛篤睿：

你是個聰明懂事的小女孩。待人熱情,臉上總帶著燦爛的笑容,這學期在你的努力下各方面都有了進步,特別是你畫的圖畫越來越漂亮,經常會得到老師與同伴的夸獎，老師希望在新的學期,你能持之以恒地認真聽講,成為同伴的學習榜樣！

費家諾：

諾諾,你是個好學上進的孩子,這學期你的生活自理能力增強了,課間?？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍,學會了很多本領折紙、畫畫、泥工樣樣行,老師希望你在新的學期能繼續努力,祝你健康快樂的成長!

沈澤恩：

活潑可愛的你能和小朋友們友好相處, 做事很認真,能有始有終,平時在活動中也較有創意, 你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許,愿你在新的學期保持自己的優點在以后取得更大進步!

周航：

聰明調皮的你是個講衛生、懂禮貌的孩子,本學期在你的努力下獲得了很大的進步:體育活動時你活躍的身影透露出你的勇敢，午餐時你能認真又干凈地吃完自己的飯菜。如果你在各種活動中、游戲時能學會和同伴互相謙讓、共同分享,那你一定會擁有更多的好朋友!

謝勝楠：

你是個可愛的小姑娘,平時喜歡 和 老師講一些自己的高興事,雖然有時會耍點小脾氣,但聽老師的話,早上來園總是和 老師、小伙伴主動問好,小朋友在你的感染下也都會主動的 向 老師、同伴打招呼了,希望你在新的學期繼續發揚禮儀小標兵的精神,加油啊!

徐涵悅：

你是一個特別有禮貌的小女孩?，F在的你可棒了!在早上來園時,你會主動地和 老師問好;你還會在吃飯前把小手洗干凈并且能干干凈凈地吃完自己的一份飯菜，祝你在新的學期取得更大的進步!

魯圣梟：

你是個可愛又調皮的小男孩。你在園養成了良好的進餐習慣,學會了自己的事情盡量自己做;上課也認真多了,有時也能舉手,大膽發言了;只是做每件事還不夠自覺,總需要老師的提醒和幫助。希望新的學期學本領時能再專心些,做事再利索些,那樣你的進步一定會更大!

朱可顏：

你知道嗎?老師很喜歡你那甜甜的聲音、燦爛的笑容,最近你越來越活潑了,你比以前更大膽、自信了。你有許多的興趣愛好:唱歌、跳舞、做游戲。最了不起的是你改變了吃飯拖拉的習慣,在老師督促下也能安靜的入睡，祝你在新的學期取得更大的進步!

嵇潘媛：

你是個懂事的小姑娘,在爸爸媽媽 和 老師的幫助下,現在你在各個方面有了很大的進步,并且樂意參加老師組織的各項活動。你的小手真能干,畫畫、折紙樣樣行, 祝你在以后的學習中取得更好的成績!

魏屹成：

你是一個誠實、內向的小男孩。羞澀、可愛的你卻是個聰明能干、做事認真的孩子。和班上的小朋友相處融洽,能夠自己吃飯,樂意參加集體活動。如果你在生活中再多一點大膽和自信,你一定會更出色的!

王程子懿：

你是個活潑好動又聰明的小男孩,上課能積極開動腦筋回答問題,平時也很樂意幫助其他小朋友,喜歡幫老師做事,敢于在集體面前大膽回答問題。希望在新的學期你能在游戲玩耍時和小伙伴互相謙讓,那你就更棒了!

朱臻：

你是個聰明懂事的孩子,能堅持上幼兒園,上課認真聽講,并且 能在 老師的引導下開動腦

筋,積極參加幼兒園的各項活動。通過一年的集體生活,各方面進步都很大,祝你在新的學期繼續努力,健康快樂成長!

俞辰悅：

聰明能干的你對老師有禮貌,和同伴友好相處。細心的你做每一樣事情都很認真,手工活動時,你那漂亮的作品贏得小朋友的稱贊如果你能大膽地在集體面前表現自己,那你就更棒了!

嵇子萱：

你是個聰明可愛的小女孩,每天早上都能看到你那充滿微笑的臉龐,你喜歡和小伙伴一起游戲玩耍、學習等。你的小手真巧,能用積木搭出各種造型的東西,小朋友都夸獎你是我們班里的小小發明家呢!老師希望你在新的學期能大膽的積極舉手發言,那就更棒了!

陳可瑜：

你是個文靜,秀氣的小姑娘。上課時能較認真聽講,我們?？梢月牭侥闱宕嗟陌l言聲。你尊敬老師,與小朋友們友好相處, 樂意幫老師的忙,也樂于同大家分享快樂。老師希望你今后能繼續發揚自己的長處,取得更好的成績!

孫逸誠：

你是個聰明活潑的小男孩,課堂上愛動腦筋,積極舉手發言,老師和同伴們都很喜歡你。在學習新知識時,你興趣很高,能積極表達自己的觀點。你平時能主動親近老師,和小朋友團結友愛,老師希望你在新的學期再接再厲,取得更大的進步!

沈澤逸：

你是我們班里的“小淘氣”,經過一年多的集體生活,“小淘氣”變了很多,不再是老師每天都要點幾次名的牛牛了,現在的你會幫老師做力所能及的事,學習活動中也愛動腦筋了, 如果你在各種活動中、游戲時能學會和同伴互相謙讓、共同分享,那你一定會擁有更多的好朋友!

施琪：

你是一個內向，羞澀的小男孩，這學期有了很大的進步，吃飯、穿衣服的速度加快了不少。如果你能大膽地在集體面前表現自己,那你就更棒了!

仲蔡祺：

比起上學期,你學會了很多,懂得了很多, 樂意和老師、小朋友交流,樂意參加各種活動,在你的臉上常?？梢钥吹綒g樂的笑容,你也力爭在活動中做得更好。如果你能再大膽一點,再主動一點,你一定會取得更大的成績。

邱良媛：

可愛懂事的你尊敬老師,和同伴能友好相處;你還有著良好的個人衛生習慣。如果你上課時

能專心地傾聽,并積極發言,那你一定會取得更大的進步!

顧俊浩：

聰明懂事的你,早上一如園總是高興的說:“老師，早上好”,還記得以前的你嗎?每次起床總要老師幫你穿衣服,現在的你不但自己的事自己學會做了,還學會幫助其他小朋友,祝你在新的學期健康成長,取得更大的進步!

林國倩：

你是個乖巧懂事的小姑娘,平時非常講衛生,這學期你的生活自理能力也增強了。戶外活動,?？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍,有事能主動告訴老師,你長大了,會與同伴交往了,真棒!祝賀你被評為好孩子。在以后的學習中再接再歷,爭取更大的成績。老師相信你是最棒的。

王羽諧：

聰明可愛的你在爸爸媽媽和老師的幫助下,每天都很樂意上幼兒園了,戶外活動時總能看到你和小伙伴嬉戲的場景,積極參與各種活動,聽老師的話,和小朋友友好相處。小朋友和老師都很喜歡你,在新的學期老師希望你能提高自己的語言表達能力。

柳趙陽：

你是聰明懂事的小男孩,很有自己的主見,喜歡幼兒園的集體生活,樂意和同伴一起學習玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法,而且你也很樂意把自己的想法和聽到的故事講給小伙伴聽,大家都說你是我們班里的“恐龍知識小博士”,希望你在新的學期繼續努力,取得更大進步。

謝哲揚

你是個天真可愛的小男孩,你的性格就如同你的名字,每天都能看到你陽光般的面孔,平時對人很有禮貌,能和小伙伴友好相處。遇事愛動腦筋,喜歡問為什么。在繪畫方面有自己獨特的構思和想法,是個有個性的孩子,希望你在新的一學期繼續發揚你的優點,取得更大的進步。

第四篇：中班上歌曲

中班上冊歌曲與兒歌

歌詞：《郊游》

走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡，走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。歌詞：《公共汽車的輪子》

看，公共汽車輪子轉呀轉，轉呀轉，滿街的跑；聽，公共汽車喇叭嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，漫天地響。歌曲： 表情歌

我高興，我高興，我就拍拍手，我就拍拍手，看大家一起拍拍手。我生氣，我生氣，我就撅撅嘴，我就撅撅嘴，看大家一起撅撅嘴。我著急，我著急，我就跺跺腳，我就跺跺腳，看大家一起跺跺腳。歌曲：喬尼用一個釘錘干活

喬尼干活用一個釘錘，一個釘錘，一個釘錘，喬尼干活用一個釘錘，喬尼用一個釘錘。

歌曲：

小馬

小馬小馬搖著尾巴，跟著爸爸去玩耍，東邊跑跑，西邊跳跳，包古里包古里摔一跤，包古里包古里摔一跤。小馬小馬肚子餓了，跟著媽媽去吃草。爬過小山，走過小橋，包古里包古里吃個飽，包古里包古里吃個飽。歌曲：太陽喜歡

太陽喜歡蘋果，給它紅色，太陽喜歡橘子，給它黃色，太陽喜歡田野，給它金色，太陽喜歡彩虹，給它七色。歌曲：《拉拉勾》

你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹。你伸小指頭，我伸小指頭，拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾，我們又做好朋友呀，我們又做好朋友。歌曲：《舉你的右手擺一擺》

來來來，朋友們，舉你的右手擺一擺，向前擺，向后擺，繞一個圈圈跟我來。來來來，朋友們，把你的身體擺一擺，向右擺，向左擺，轉一個圈圈坐下來。歌曲：藍天白云

藍天藍藍，藍天藍藍，藍天藍藍，白云飄飄，白云飄飄，天空晴朗，太陽紅紅，太陽紅紅，太陽紅紅，曬曬太陽，曬曬太陽，心情多么好。歌曲：《小兔子的菜園》

小兔子跳跳，小兔子跑跑，跳跳跳跑跑跑，來到小菜園呀！哈哈！有青菜有蘿卜有南瓜還有毛豆，吃掉了青菜，啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚，吃掉了蘿卜，啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚，吃掉了南瓜，啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚，吃掉了毛豆，啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚，哎呀呀哎呀呀，搞壞了小菜園。

小兔子跳跳，小兔子跑跑，跳跳跳跑跑跑，來到小菜園呀！咦！有辦法了，種上了青菜，種啊種啊種啊種啊，種上了蘿卜，種啊種啊種啊種啊，種上了南瓜，種啊種啊種啊種啊，種上了毛豆，種啊種啊種啊種啊，小菜園啊真美麗真美麗！哈哈！歌詞:《買菜》

今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水中游呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，哎呀呀，哎呀呀，菜兒多又多。嗨！歌曲：扮家家

我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來玩扮家家。炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯啦，小菜炒好了呀，味道好極啦呀，娃娃肚子餓呀，我們來喂她。(第二段重復第一段歌詞)歌曲：健康歌

左腳預備，右腳預備，全身預備，一二三四。左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱 們來做運動。抖抖手呀，抖抖腳呀，勤做深呼吸，學爺爺唱跳跳永遠不會老。左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，咱 們來做運動。抖抖手呀，抖抖腳呀，勤做深呼吸，學爺爺唱跳跳永遠不會老。（念）：我也不會老！一二三四，二二三四，三二三四，四二三四。歌曲：運動會之歌

哈羅哈羅爸爸，哈羅哈羅媽媽。我們一起快樂做運動。我們一起跑跑，我們一起跳跳，大家一起做運動。你也來呀，我也來，快樂運動每一天！

歌曲：哈羅哈羅

哈羅哈羅，哈羅哈羅，我們都是好朋友；哈羅哈羅，哈羅哈羅，朋友見面真開心；拉起小小手，我們一起來唱歌；拉起小小手，我們一起來跳舞。歌曲：小指勾一勾

伸出你的小指頭，伸出我的小指頭，勾一勾，勾一勾，我們來做好朋友。勾一勾，勾一勾，我們來做好朋友。伸出你的小胳膊，伸出我的小胳膊，手挽手，手挽手，我們來做好朋友，手挽手，手挽手，我們來做好朋友。歌曲：三只猴子

三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包； 媽媽急得大聲叫：趕快下來別再跳！兩只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包；媽媽急得大聲叫：趕快下來別再跳！一只猴子在床上跳，它的頭上摔了一個包；媽媽急得大聲叫：趕快下來別再跳！你看床上靜悄悄，猴子們都不知道到哪兒去了，床上床下都找不到，它們躺在醫院床上不能動了。

歌曲：謝謝您

如果你請人做一件事呀，請別忘了說一聲，謝謝您。你看小鳥在樹上站一站，就對小數說呀，喳喳，謝謝您。如果你請人做一件事呀，請別忘了說一聲，謝謝您。謝謝您。如果你請人做一件事呀，請別忘了說一聲，謝謝您。你看小貓飽飽的吃完了飯，就擦擦臉說呀，喵嗚，謝謝您。如果你請人做一件事呀，請別忘了說一聲，謝謝您。謝謝您。歌曲：潑水歌

昨天我打從你門前過，你正提著水桶往外潑，潑在我的皮鞋上，路上的行人笑呀笑呵呵。你什么話也沒有對我說，你只是瞇著眼睛望著我，對不起對不起向你敬個禮，請你不要對我那么的生氣，沒關系沒關系向你還個禮，我會對你笑嘻嘻。

歌曲：小烏龜上山坡

小小烏龜上山坡，嗨嗨呦，嗨嗨呦，爬呀爬呀用力爬。汗水流呀流。小小烏龜上山坡，嗨嗨呦，嗨嗨呦，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠。歌曲：讓座

乘上公共汽車，乘客實在多，叔叔站起身來，給我來讓座。前門又上來了一位老婆婆，我忙拉著她的手，婆婆您請坐。婆婆您請坐，婆婆摟著我。歌曲：對不起，沒關系

我和小剛在一起做游戲，一不小心我把他碰倒在地，我快快扶起他，說聲對不起，他笑著對我說沒關系。歌曲：小雪花

是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花，我從天空中飄下來，告訴你告訴他冬天來到了。兒歌：賽車和吊車

小南有一輛賽車，小蘭有一輛吊車，小南用開得快的賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。小南和小蘭玩得樂呵呵。兒歌：捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。趁著它還在數著：一二三四五六七八……顏色們趕快找一個自己喜愛的地方，靜悄悄的，躲在里面。綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。黃色躲在菊花里，白色躲在白朵里，藍色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。太陽睜開眼睛，一下子就把它們全都給找出來啦。兒歌：拼小人

火柴棒一根根，我用棒棒拼小人，拼個小人立正站，拼個小人跨步走，拼個小人打籃球，拼個小人爬山坡，小人個個愛運動，身體健康棒棒棒。兒歌：猴子翻跟斗

猴子翻跟斗猴子翻跟斗，左一個跟斗，右一個跟斗。抓一把花生，抓一把綠豆。哎呀呀……猴子摔跟斗。花生和綠豆，全都混進小竹簍。誰來幫幫忙，撿出花生和綠豆。兒歌：我會小心過馬路

我開汽車滴滴滴，紅綠信號分得清，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。斑馬線上要小心，紅燈亮，不前行，綠燈亮，再前行。小心看，快步走，先看左邊再看右，我過馬路會小心。

第五篇：幼兒園社會交往說課稿

每個人都希望有個可歸屬的群體，希望成為其中的一員并得到關心和照顧，而不感到孤獨，因此，有社會交往的需要，這也是一種歸屬感。以下是小編整理的幼兒園社會交往說課稿，我們要要善于引導孩子由簡單的交往向復雜的交往發展，由交往的低層次向交往的高層次過渡。

此次說課我將從設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程等六方面來說。

首先，活動設計的意圖出自于對大班孩子年齡特點及年齡段發展外現情況的把握，大班孩子的自我認知意識逐步加強，在社會交往上表現出對自己交往的朋友圈有了一定意識上的界定，他們有自己喜歡的朋友，有自己“討厭”的同學，而且在游戲活動中總是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺負”其他人，甚至和好朋友一起“干壞事”。針對上述種種孩子的表現，基于《3—6歲兒童學習與發展指南》中社會領域目標２中對大班年齡段孩子的要求：能與同伴友好相處，有自己的好朋友，與同伴發生沖突時能自己協商解決等社會性發展目標，在學習的過程中幼兒才是真正的學習的主人。本次活動我相當重視這一點，整個活動都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會認知，達到活動的目的。

好的活動選材及設計意圖是活動開展的源動力，但活動的具體實施還得有賴于活動目標的導向性指引，針對此次活動我從能力及情感兩個維度設計了如下活動目標：一是情感目標培養幼兒主動關心、幫助周圍人或動物的情感；二是能力目標幫助幼兒用完整的語言與同伴、老師交流自己的觀察發現與想法。把情感目標定位于此次活動的重點目標是因為社會交往本來就是孩子情感外顯的學習與體驗。而此次活動的難點則為從活動開展中延伸對好朋友的拓展認識，將幼兒情感融合進大自然內皆朋友這一點，它需要進行后續活動進一步體現。為了很好的達成活動的目標，我為活動作了如下準備：ppt及輕快的音樂。

在明確了設計意圖、擬定了活動目標及做好了活動相關準備后，我把活動的過程分為了導入活動、基本活動、結束活動三個大環節，其中在導入活動環節的設計為跟隨律動找朋友，感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動，環節預設問題為： 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺？ 該環節的設計意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗，二是為更好地過渡到基本活動環節，在兩環節的過渡時師可用很輕松的言語即可過渡，過渡環節預設問題為：孩子們和好朋友坐在一起的感覺都這么好，那我們來看看有這樣一群小朋友，你愿意和他成為好朋友嗎？為什么？讓孩子帶著問題看ppt，順利過渡到基本活動的第一個步驟。在孩子們形成基本的情感認同后展開基本活動的第二個環節，說說自己喜歡的朋友。通過說達到能力目標的實現，再回到對重點目標的突破即討論他們怎樣才能交到朋友。最后讓幼兒進一步發展思維，說說自己要怎樣去結交更多的好朋友。我把基本活動設計為四個步驟遞進主要是想通過幼兒的親身體驗發展幼兒情感，伙伴交流發展幼兒語言表述能力，發展思維提升幼兒情感。結束活動是與導入活動相呼應的設計，即聽著音樂找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。總之，把幼兒放在活動的主體位置是我在設計活動過程的主要想法。也是新《綱要》對活動設計的基本要求，即幼兒才是活動的主體，教師就是活動的合作者、引導者與支持者。

針對這次教學活動的教學目標、教學過程設計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，在教學過程中教師將有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態度體驗，使孩子心理機能得到發展的方法，同時我還將采用了問題教學法，即在活動引導中，提出恰當的開放性問題，可以激發幼兒的學習興趣，形成了好的師幼互動。當然活動的開展成功與否最主要還是體現在孩子的學習效果上，為了保障孩子更好地學，在此次活動中采用的學法有：多通道參與法和體驗法。

《指南》中指出幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人就注意自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。用適當的方式表達、交流觀察討論的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。為了讓幼兒對朋友間的有更深的認識，同時采用游戲體驗法，在尋找新朋友的過程中引導幼兒體驗、感受交往成功的快樂期間，還通過幼兒間的互補交流、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

當然，活動的開展會有一些生成性的東西隨時發生，再好的活動方案預設也沒有活動過程的變化快，所以我會在開展活動后再深刻反思，找出方案設計中的不足再改進，敬請大家多指導。