第一篇：淺談三年級學生紀律性的培養(yǎng)

教科104班 周珊 學號101160187

淺談三年級學生紀律性的培養(yǎng)

紀律就是規(guī)則，是指要求人們遵守已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱。人類的天性只能夠就有對紀律的敬畏，“紀律是軍人的生命”是軍人的信仰，古語有云“沒有規(guī)矩不成方圓”。因此，任何一個社會、一個國家、一個軍隊都有維護自己利益的紀律，一個集體也不能例外。一所學校、一個班級為培養(yǎng)出來的合格公民，就必須把學生紀律性培養(yǎng)放在重要位置。如果我們的學校培養(yǎng)出來的每個人都隨心所欲、為所欲為，那么學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就將失去了正常的秩序，學校的其它工作便失去了實際的意義。

一、三年級學生的心理特點

自控力不強。三年級是學生在小學階段的一個轉折期，這一時期的學生自控力不強，但同時又會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，所以，對于紀律，他們有時會遵守、有時又會視而不見。人們把三四年級的學生年齡比喻成“暴徒年齡”，他們的行為極易出現(xiàn)偏差，行為習慣發(fā)展水平較低，這個年齡的學生處在貪玩的高峰，好動、惹事，也經常受到家長的斥責。

意志薄弱。小學三年級是意志發(fā)展的關鍵期。由于這個階段學習活動的巨大變化，不少學生的學習方式不能適應新的學習任務的要求，使他們在學習中碰到許多困難，影響他們的學習效果。如果這些困難產生累積效應，學生便會受到嚴重的心理創(chuàng)傷，他們會偏向于悲觀地評價自己的能力，降低對自己的期望，產生畏難情緒。當這種情緒泛化時，學生的注意力就受到影響，學生從事各種活動時、遇到困難時就會傾向于放棄完成任務。

多動癥。有調查發(fā)現(xiàn)，兒童多動癥、不良習慣和品性障礙在小學三年級表現(xiàn)最為突出。三年級學生的注意力持久水平一般為20-30分鐘。由于這個時期學習活動的特點，有些老師忽視了學生的這一心理特點，對于學生的注意力提出過高的要求，超出學生的注意力保持的水平，這樣，學生會在課堂上出現(xiàn)注意力分散的行為，如走神、做小動作、看小人書、開小會等等。當發(fā)現(xiàn)這些行為時，有些老師不分青紅皂白，粗暴呵斥，使學生坐立不安，一些逆反心比較強的學生便開始與老師唱反調，故意破壞老師的課堂秩序。

逆反。逆反是堅持一種與他人愿望、意見相違背的心理狀態(tài)。逆反心理實際上是個體獨立性發(fā)展的一種表現(xiàn)。小學三年級的學生雖然其認知能力有所發(fā)展，但總體水平還比較低，他們常會支持一些表面的事實或依據(jù)堅持自己的想法或行為是正確的，還會出現(xiàn)暈輪效應，認為某一個老師或家長不管做什么都是不好的，是和自己過不去，因而采取反其道而行的態(tài)教科104班

度，與家長、老師和學校唱反調。

周珊 學號101160187

二、新課改背景下中小學紀律教育的現(xiàn)狀

有專家在上海市5所中小學進行了問卷調查，調查結果顯示，66.33%的被調查教師認為，學生違反紀律的程度處在正常的范圍內，而認為“比較嚴重”、“非常嚴重”的分別只占10.20%、6.12%。課改后與課改前相比，67.35%的被調查老師認為學生違反紀律的現(xiàn)象不多，但也有19.39%的教師認為增加了。

調查還顯示，絕大多數(shù)被調查的學生都認為學校沒有或很少有教師體罰學生的情況，回答“比較多的”僅占4.09%。58.06%的學生認為學校的紀律要求比較多。對于紀律規(guī)定的合理性，56.99%的被調查學生認為學校規(guī)定的紀律合理，但認為不合理的也有9.68%，還有33.33%的被調查學生“講不清”。這就從一個側面反映學生對紀律規(guī)定背后的價值觀的認識還不夠。當然，這與學校在制定紀律規(guī)定時學生的參與程度不夠有關。

該調查還顯示，71.43%的被調查教師認為，不同的學科教學中，學生違反紀律的現(xiàn)象有顯著地差異。70.50%的被調查學生也認為，不同學科課堂上同學違反紀律的情況也是不一樣的。在三類課程中，被調查教師認為，基礎型課程中，學生違反紀律的嚴重的只有4.08%，而在拓展型的課程中，學生違反紀律的比例則達到了26.53%，研究型課程達到14.29%。學生之所以在這三類課程中違反紀律的比例差異顯著，可能與這三類課程的特點和教師實施這三類課程的能力這兩方面的因素有關。

因而，在新課改背景下，對于不同的學科、不同的類型課程，教師維持課堂秩序的策略應該不一樣。同時，對學生的紀律教育不應僅僅被視為學生道德成長的需要，而且應作為教師教學方式轉變的重要保障，它不僅僅是班主任或德育處的事情，而且與每個教師相關。

三、培養(yǎng)三年級學生紀律性的重要性

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。紀律，是人類的一種素質。來時要將紀律作為一種素質在孩子的心中建立起來了，那他就會在所有的場合中自覺或不自覺地加以遵守。紀律的建立不能靠老師的尊嚴，也不能靠嚴格的規(guī)定。紀律是人的心靈里的一種聲音。作為群體生物，人天生就有著對紀律、對秩序的渴望。

1、學生的紀律性能夠直接反映出他的思想道德水平

學生的紀律性從小的方面來說，就是讓學生知道哪些是對的、哪些是可取的行為、哪些是不可取的行為，進而讓他們學會能進行初步的道德判斷。只有思想道德高尚，教科104班 周珊 學號101160187

對紀律的重要性有深刻的理解，同時具備執(zhí)行紀律、維護紀律的高度自覺性、堅韌性 和堅強的意志品質，才能經得住紀律的考驗。只有經得住紀律的考驗的人，才可能成就一番大事業(yè)。

2、有利于學生從小形成遵守紀律的習慣

小學是學生性格形成穩(wěn)定的一個重要時期，同時又是學生是非觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)萌芽的重要階段，此時，如果學生形成了違反紀律的習慣，其在將來就容易忽視學校法規(guī)和國家法律。一個名人說過：一個人有好的習慣就等于成功了一半。但是，習慣是需要培養(yǎng)的，很多好的習慣必須在嚴格的紀律支持下才能形成的。所以，離開嚴格的要求，怎么可能有好的習慣。因此，我們要做好小學生課堂紀律的管理，對學生在課堂上的行為加以管教，這有利于學生從小形成遵守紀律的習慣，為未來的學習與發(fā)展打下良好的基礎。

3、有利于學生上課集中注意力

課堂教學中，小學生因活潑好動的天性，課堂教學中極易出現(xiàn)開小差和搞小動作。這一年齡段的學生的注意力只有20-30分鐘，而且很容易受到干擾，從而分散注意力。若教師能夠加強課堂紀律，對學生加以管教，學生的注意力就能更好地集中，進而有利于提高學生的聽課質量。

4、有利于提高課堂教學效率

小學生若是課堂紀律不好，就會影響教學的效率和教師教學的熱情，同時，還會影響其他認真聽課的同學。一個具有嚴明紀律的小學班級，上課內容和速度往往比課堂紀律差的班級要好。由此可見，加強學生的課堂紀律管理對提升課堂教學效率是十分重要的。

四、培養(yǎng)三年級學生紀律性的策略

1、合理地運用獎懲

獎懲要準確、公正。準確是指教師進行獎懲時既要注意學生的行為表現(xiàn)，又要考慮到學生的動機。考慮學生違反紀律的動機，這就要求教師要熟悉每一個學生的情況，才能對學生的動機有一個確切的判斷。如果是由于無知或缺乏經驗而違反了紀律，一般不給予懲罰；如果是明知故犯、屢教不改地違反紀律，則應給予懲罰。學前兒童認為服從成人就是公正的。小學低年級學生則把公正理解為絕對平等，他們往往不注意個人的具體情況，要求教師平等對待，否則就認為是不公平的。教科104班 周珊 學號101160187

如果教師從維護班干部的威信出發(fā)，同樣的行為表現(xiàn)，班干部多受表揚或少受懲罰，就會降低教師和班干部的威信。這時候，他們不再強調絕對平等，而是考慮到個人因素，體現(xiàn)了對別人的同情和關心。因此，表揚那些表現(xiàn)雖不算好但有較大進步或批評那些表現(xiàn)雖不算壞但退步幅度較大的同學，都會得到輿論的支持，因為這符合他們的道德需要。

獎懲的運用要合理，合理的獎勵能促進學生的良好行為，蘇霍姆林斯基告訴我們：孩子們因為良好行為而得到獎賞之后，就會大大提高和重復我們所認可之行為的可能性。但不能濫用獎勵，因為自覺遵守紀律是一種道德行為，它取決于學生道德發(fā)展的水平。在短期內，濫用獎勵會收到眼前的效果，但從長遠看，它不利于學生道德健康地發(fā)展。要把遵守紀律作為一種素質根植與學生心中。

2、加強正面的紀律要求

辦主任教師要為每一位學生講清楚學校課堂紀律的內涵，要引導他們講文明、懂禮貌、不打架斗毆、不影響他人學習、按時完成作業(yè)、認真聽課、認真聽取并尊重他人的課堂發(fā)言、積極主動地思考問題，并有目的地訓練他們的自我約束能力，要求他們做守紀律的乖孩子，教給他們自我評價的方法。同時，要讓學生自我評價、樹立榜樣，為他們滲透自覺的紀律意識。教師要在每一堂課結束時做一次總結，堅持公平公正的原則，注意對孩子們的日常行為和每個學生的自覺紀律表現(xiàn)，并樹立遵守課堂紀律的榜樣，這樣做有利于滲透自覺紀律意識，培養(yǎng)他們的批評和自我批評意識，培養(yǎng)他們正確認同他人的優(yōu)點，養(yǎng)成尊重自己也尊重他人的良好習慣，樹立良好的人生觀和價值觀。

研究表明，這一時期的孩子還是很容易模仿他人的，因此，正面的紀律要求還是能起到很大作用的。而且，小學生都有很強的向師性，教師的正面要求與評價對他們能起到很大的作用。我所實習的三年級，學生非常積極活躍，可往往積極活躍的班級課堂紀律和平時的紀律就不好控制，對于違反紀律的學生，我嚴肅教育的次數(shù)多了，個別學生不僅屢教不改，反而變本加厲，這時教師的教育便失去了意義。但如果給這一類學生樹立榜樣并給予他們積極的要求，效果反而好起來。所以，教師要充分利用學生這一時期的特點，培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的意識。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀負責任的班干部

在班級管理中，班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行為坐標，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，教師組建一支強有力的班干部隊伍，形成有凝聚力的核心，并通過他們有效地管理班級的紀律，在行為上起到良好的表率作用是必不可缺的。一個班的班干部能力強、有威信，班級的紀律也會好起來，因為這樣能讓學生之間形成相互監(jiān)督的效果。教科104班 周珊 學號101160187

在選擇班干部時，教師要經過認真的觀察、調查，聽取有關教師的反映，更重要的是廣泛征求學生的意見，選取學生心中適合班干部人選的同學。當然，選出的同學應該是熱情開朗、能關心同學、團結集體、樂意為大家服務的；工作認真負責、能帶頭干事、有強烈的責任心；有是非觀念、學習成績較穩(wěn)定、有一定的工作能力，并在學生當中有一定的威信的同學擔任班干部。

在培養(yǎng)班干部的過程中，教師要注意培養(yǎng)班干部的自制力。偉大的教育家孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”這就要求班干部們以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己。在我實習的年級，我?guī)У陌嗉墴o論是學習方面還是紀律方面在年級都是屬于中等的，學習排在我的班級之前的班級，他們的紀律也都比我的班級好。學習成績最好的A班，他們的紀律幾乎是讓所有老師稱贊的，值日老師根本就不用去巡查，但是A班的紀律之所以這么好食因為他們的老師花了很多時間和精力在他們身上。而僅次于A班的B班呢，他們的老師基本上不用怎么去管他們，因為他們班的班長就像一個小老師一樣，只要班長在，班級里的同學都十分遵守紀律，自然而然，在任何場合，他們都比其他人更能遵守紀律。我們班的班干部基本上是由成績較好的學生擔任，而且女生居多，在管理班級紀律方面，班干部沒有起到很大的作用。由此可見，班干部在班級紀律方面起到了舉足輕重的作用。

4、讓學生參與制定班規(guī)

如果規(guī)則是由教師制定而學生來遵守，學生難免會有逆反的心理，尤其是三年級的學生，他們處于逆反心理的萌芽期。但如果，讓他們自己制定自己應該遵守的規(guī)則，他們就會有自己是小主人的心理，也更愿意去遵守，畢竟沒有人愿意自己反駁自己，小孩子也不例外。

心理學的目標激勵理論說，如果要求完成某一個目標的這群人，他們能夠參與目標的制定，他們能夠從開始設立目標的時候就加入到討論過程中來，他們會對這個結果有更高的承諾、有更多的認同，因此就更主動自覺地去貫徹它、去履行它。每條班規(guī)的真實價值，讓每個同學都通過討論的方式，在制定過程中，它有所理解，那么他自然而然地就不會對這個規(guī)則有本能的抗拒，因為這是他自己知道的、他愿意的，是有價值的，從內心里面愿意每個人都去維護的。所以，對于班規(guī)的維護自然就會非常的有正面的作用。比如，學生在討論為什么要輪流值日時，就會知道，如果沒有人值日，沒有這樣的一個秩序，我們的教室就會骯臟不堪。

學生違反紀律會降低教師的職業(yè)幸福感，因此，作為一名教師，絕對不能忽視對學生的紀律教育，尤其是作為一名新的教師，更要抓好學生的紀律。三年級是學生在小學階段的一個重要的轉折期，對這一階段的學生的紀律教育更為重要，一方面，三年級的學生相對于一教科104班 周珊 學號101160187

二年級，他們在學業(yè)上承受了更大的學習任務，如果在這一時期，學生的學習任務落下，在接下來的學習中就會出現(xiàn)學習吃力的狀況。優(yōu)良的課堂紀律是優(yōu)質課堂的重要保證，良好的遵守紀律的作風能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境以及養(yǎng)成學生良好的行為習慣。

第二篇：加強紀律性

加強紀律性，革命無不勝

孟子曰：“不以規(guī)矩，無以成方圓。”墨子曰：“執(zhí)其規(guī)矩，以度天下之方圓。”毛澤東同志指出：“加強紀律性，革命無不勝。”由古及今，紀律重要性由此可見一斑。沒有鐵的紀律作保證，革命是不可能取得勝利的，沒有鐵的紀律作保障，大英速度也會淪為笑談。正如鄧小平同志強調的，我們事業(yè)的成功，一靠理想，二靠紀律。

改革開放三十載，一個又一個令人側目的成績充分展示了神舟的新形象，社會和諧，經濟騰飛。但是，在這些成績面前，個別迷失了自我，上班時間上網聊天、打游戲、炒股或到茶樓喝茶、打牌，把老百姓、黨的事業(yè)甩在腦后，鋪張浪費，享樂主義和奢靡之風也開始抬頭。這些都是紀律意識淡漠及喪失的表現(xiàn)。而作為學生的我們就更是對紀律觀念的漠視與不理解，隊列散漫、內務雜亂、著裝不規(guī)范，甚至個別同學逃課、吸煙、喝酒、不假外出。如果這些現(xiàn)象得不到根治，勢必造成全社會的滯步不前。因而，強化紀律意識，大力弘揚艱苦奮斗，清正廉潔的作風是當下形勢所趨。

強化紀律意識，大力弘揚艱苦奮斗、清正廉潔的作風，就是要牢固樹立嚴明的紀律觀。嚴守黨的紀律，筑牢防線，守住底線，不越紅線，在思想上、行動上 與黨中央保持高度一致，不搞權錢交易，不與民爭利。今年，在保增長、保民生、保穩(wěn)定及加快災后重建的特殊形勢下，尤其要以嚴明的紀律確保政策措施不折不扣的落實到位，確保黨和國家大政方針得到全面貫徹。

對于一個人來說，人生的道路上有寬敞的大道，也有荊棘的小徑，加強紀律作風建設就好像點亮了我們手中的明燈，指引我們正確的前進在寬敞的大道上。一路上會有危險，會有誘惑，或有迷茫，會有無助。加強紀律作風建設正是幫助我們遠離危險，拒絕誘惑，消除迷茫，脫離困境。因為只有在保證好有良好的紀律作風的前提下，同學們才能更好地積極參加工作，才能更好的在以后的公安崗位上保證自己的人身安全，才能更好的在思想上保證正直，保證政治安全。實踐證明，作風正，紀律嚴，則人心齊；人心齊，則力量大、事業(yè)興。良好的作風紀律，能出凝聚力。出號召力、出戰(zhàn)斗力；能出團結力、出活力。汶川、玉樹地震，舟曲的泥石流一個個活生生的例子，都很好體現(xiàn)了紀律的強大戰(zhàn)斗力。我們的武警官兵、民警同志就是憑著鐵的紀律，將民眾從死神手中拉了過來，這不是任何一個團隊都能完成的艱巨任務。

“沃土廉花放，神州清風揚”，我們堅信，有了鐵的紀律作保障，有了艱苦奮斗、清風廉潔的作風作依托，有了全國黨群干部的共同努力拼搏，再加上我們這些新生力量的崛起，就一定能夠加快富強、文明和諧中國的建設步伐。中國的革命道路漫長而艱苦，但有紀律的保證，就必將取得新的突破、新階段的勝利。

時刻約束自己，提醒自己，加強紀律性，革命無不勝！

第三篇：紀律性（定稿）

紀律性：

敬愛的黨組織：

我們黨是有著嚴密紀律性的黨，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個綱領代表著一個隊伍的方向、形象和力量，同樣，嚴明的紀律在領導隊伍壯大發(fā)展的過程中亦是有著不可或缺的意義。

在我們所生活的社會中，小到一個集體、組織，大到一個國家的政黨，無不需要用紀律來制約和指引人們的行為發(fā)展。正所謂“沒有紀律，不成方圓”，中國共產黨就是一個有著嚴格紀律的黨，這也正是我們黨區(qū)別于其他政黨的重要標志之一。我黨的紀律內容包括：黨的政治紀律、組織紀律、群眾紀律、經濟工作紀律、保密紀律、宣傳紀律。從意義上來說，黨的紀律是黨內生活的法規(guī)，是黨的意志的集中體現(xiàn)，是對黨組織和黨員具有普遍約束力的思想和行為準則，是建立和鞏固無產階級專政，順利進行社會主義革命和建設的基本條件之一。毛澤東曾經說過“加強紀律性，革命無不勝”，也是在強調加強黨的紀律的重要性。

說到嚴守黨紀時，腦子里便出現(xiàn)了這樣一群可愛的人，他們就是我們的人民解放軍。在解放初期，解放軍部隊在行軍途中經過鄉(xiāng)親家時，從不拿老鄉(xiāng)的一針一線，還有的選擇露宿街頭，對老百姓秋毫無犯。今天，解放軍戰(zhàn)士仍是我們老百姓堅強的后盾，哪里有難，哪里就能看見他們的身影，不堅持到最后一刻決不后退，是因為他們心中堅守著對老百姓的責任，對黨和國家的承諾。中國共產黨正是在長期的革命和實踐中，依靠正確的路線和嚴格的紀律一步步走向勝利。

在深刻領悟了我們的黨綱、黨紀及其重要意義后，回到我們自身，我們需要思考的便是如何去做一名優(yōu)秀的共產黨員。作為一名入黨積極分子，我認為我們可以從以下幾個方面做起。

第一，要端正入黨動機，從思想上入黨。所謂動機即是目的，有了明確的目標，才會有為此奮斗的動力，但正確的動機才是對黨的事業(yè)先進性的保證。所以我們需要認真學習馬克思主義、毛澤東思想、共產黨理論和科學發(fā)展觀，提升我們的思想意識，并在社會實踐中不斷端正入黨動機。

第二，我們要按照黨員條件來嚴格要求自己，樹立全心全意為人民服務意愿，擁有為實現(xiàn)共產主義事業(yè)奮斗終身的意識和決心。并以實際行動證明自己，從身邊的小事做起，從為身邊的同學服務做起。生活要勤勞節(jié)儉，為人正直誠實，要不怕吃苦，不怕犧牲。

第三，要接受黨組織的培養(yǎng)、教育、考察和考驗，認真履行程序，從思想上入黨。認真學習科學發(fā)展觀，馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和”三個代表”重要思想。學習了解黨的歷史，黨的責任。經常閱讀有關黨建、黨史及黨員先進事跡的書籍和報刊等，不斷加強對黨的路線、方針政策的認識和理解，使自己在學習上有更大的精神動力，做到學以致用，從而樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

在以后的學習、生活中，我會不斷匯報我的所思所想，希望組織不斷教導、幫助我。在今后的學習生活中，我依舊還要繼續(xù)充實黨的最新思想理論。要樹立一個思想理論沒有最完美，只有最先進的觀點，絕不能滿足于現(xiàn)時的理論武裝。要以最優(yōu)秀的黨員作為自己的模范，從根本上改變自己，嚴格按照黨員的標準要求自己，以更純凈的思想境界不斷深入學習，不斷改進工作方法和思想方法，積極進取、持之以恒，轉變作風，苦干實干，主動靠擾黨組織，以實際行動來爭取早日入黨。

第四篇：如何培養(yǎng)三年級學生寫作興趣

如何培養(yǎng)三年級學生寫作興趣

鄭井小學 馮曉波

三年級作文是小學作文寫作的轉折點，從看圖寫作的基礎上逐步向命題或半命題作文轉化。這為作文教學確立了一個新的方向。三年級也是學生練習寫作的重要階段，要使學生對作文產生興趣、消除懼怕的心理，教師的引導是十分重要的。因此，我準備從以下幾方面做起。

一、抓住學生興趣的切入點，喚起寫作欲望

學生只有對事物產生了興趣，才能更好地去了解、認識事物，也只有對事物充分理解，才能寫出有血有肉的文章。比如說，“六.一”兒童節(jié)是學生最高興的日子，他們親身體驗節(jié)日的快樂。在習作課上，讓學生可以說一說，想一想，寫一寫有意義的事。這樣便抓住了學生興趣的切入點，學生寫起來心情輕松，沒有心理負擔，很快就完成了習作。再做修改就差不多了。

二、充分利用教材，讓學生有文可仿，逐步學會寫作方法 小學語文教材中有很多課文是很好的范文。在指導學生寫一段話時，要充分利用這些范文，讓學生仿寫，逐步學會寫作方法。如學習完《石榴》后，我讓學生仿照文章，按一定順序寫一種水果的外形，寫時要抓住水果的特點來寫，并用上比喻的修辭手法。

三年級課文中的看圖學文，要教給學生仔細看圖的方法。圖上有的，文中一般都有；如果圖上沒有，這就是聯(lián)想。教學時，我經常引 1

導學生看了聯(lián)想句子后想想，這樣寫有什么好處。聯(lián)想的部分常常用些詞連接：仿佛、好像??。教給學生這些詞語，學生在寫作時就有話可說。經過訓練，學生能掌握好這種寫作方法。

三、注意命題結合學生實際

只有寫自己熟悉的人和事，才會有事可寫，有話可說，才能表達真情實感。因此，在命題時，要根據(jù)小學生的心理特點及認知能力，選擇貼近小學生生活的事物來命題。盡量選擇他們熟識的、易于理解的、他們感興趣的真人真事，選擇他們能觀察到的風景、事物，只有這樣，學生才有可能將事物寫得真實、具體、生動，才能達到不說假話、空話的要求。

此外，學生是喜歡做新鮮事情的，在教寫作時也要照顧到他們這一特點，不能老調重彈，今天寫一件有意義的事，明天寫一件印象深刻的事，時間一長，學生會對作文不感興趣。

四、注意講評要以激勵為主

成功和快樂，是激勵人不斷前進的動力。學生在寫作過程中，如果能得到教師和家長源源不斷的鼓勵和表揚，那么，他們對寫作的興趣就會不斷增強。因此，教師在進行作文講評時，要盡可能利用一切機會表揚學生，鼓勵學生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。比如：優(yōu)秀作文展、范文宣讀、學習園地好詞好句好段張貼等。另外，我還借鑒一種新的記分法——“二次記分法”，做法：每個學生準備兩本作文本，一本為習作練習用，教師批改提出修改意見后讓學生修改，達到合格作文要求后，教

師在原基礎分上加分，然后寫在另一本作文本上。大多數(shù)學生都能得高分，不少還得到了滿分。這樣持之以恒，修改作文已成學生的一種自覺行動，成為學生最愿意做的事。這種記分方法既有效地改變了學生對作文的厭煩心理，調動學生修改作文的積極性，又改變過去學生只看分數(shù)不看文的習慣，有效地減少教師批改作文的無效勞動。

第五篇：如何培養(yǎng)小學三年級學生寫作能力

淺談如何培養(yǎng)小學三年級學生寫作能力

和平縣禮士鎮(zhèn)三聯(lián)小學黃文炳

自我從事教育工作以來，已有三年多了，在這三年里，我一直擔任小學三年級到五年級英語以及三年級語文，說起語文并非是我的專業(yè)，因此語文教學對我來說是個挑戰(zhàn)。三年級語文教學是小學語文教學的轉折階段，其中就有了一個新的教學任務，也是非常重要的一個教學任務，那就是寫作教學。三年級學生第一次接觸作文，自然是陌生的了，所以寫作水平也是有限的了。教學起來也是相對比較困難點，但我們作為教育工作者必須在這時教會學生基本寫作知識以及基本寫作技能。因為三年級的學生的年齡特點和知識水平適合開始學習寫作了。那么如何來培養(yǎng)小學三年級學生寫作能力就顯得尤為重要了。我剛從事教育工作那年對三年級寫作教學也是感到一頭霧水，經過三年的教學，通過學習其他老教師的教學經驗，吸取他們切合實際的教學理念，加上自己對學生的了解以及對寫作教學的一點研究和反思，在此我對如何培養(yǎng)小學三年級學生寫作能力作一些自己看法。

在三年級寫作教學上，一開始我們不能對學生要求太高，畢竟這不符合學生本身知識實際。首先應掌握寫作格式，比如題目應寫在第一行格子中間處，每一段開頭應空兩格寫起。標點符合的運用，尤其要提醒學生第一格里不能放置標點符號。在內容上，我們也不可能要求學生能寫起多么華麗的文章，基本要素齊全就已經足夠了，比如寫一件事，起碼有時間、地點、人物、事情的經過和結果。描寫動物，就應該能夠把所寫的動物的名稱、外貌、特點，可能的話再寫一些它的生活習性，就 1

很不錯了。除了這基本要素，當然要求句子的通順。這是基本寫作知識，是培養(yǎng)、提高寫作能力的基礎。那么，要培養(yǎng)、提高學生寫作能力，我認為還要做到以下幾點：

第一，多讀。讀書首先可以培養(yǎng)學生文字組織能力，學生口頭表達是沒問題，但三年級的學生，一開始讓他們用書面語表達的話就不容易了，總會出錯，寫出的句子就不通順了。多讀書還可以拓寬學生知識面，本來農村的孩子所見所聞就少，多讀就更加必要了。有一句名言是這樣說的：讀書破萬卷，下筆如有神。正是這個道理了。

第二，多抄。我這里所說的不是指多抄別人的文章，是摘抄其中優(yōu)美的句子，把它積累下來，運用到自己的作品中，比如表示開心的心情，如果我們都說：我真開心啊！這顯得很平淡，我們不妨用：我心里感到甜滋滋的。同一個意思，不同的表達，之中的味道就不一樣了。

第三，多寫。寫作就像學游泳一樣，如果總是觀察別人游泳，自己不下手練習，無論教練再優(yōu)秀也不能培養(yǎng)出會游泳的人來。所謂熟能生巧，學生寫得多了，自然就有技巧了。通過學生寫了，老師改了，就能給學生指出其中的不足之處，只有那樣學生才會進步。平時我們也應該訓練學生用詞寫一句話，因為一篇作文是由每一句話構成的。

第四，多聽。聽教師指導，聽師生評點，聽別人的優(yōu)秀作文。習作前，聽教師的指導；習作后，進行小組交流，聽取同學提出的修改意見，對習作進行修改，然后全班交流，聽師生評點，同時聽別人的優(yōu)秀作文，想想別人寫得好在哪里，取長補短，改進自己的習作，自然就能夠較快地提高寫作水平。

第五，下水作文。什么叫下水作文呢，就是老師自己先寫一篇作文，力求簡單明了，學生能看懂，之中又包含了所有的寫作要素。然后在課堂上師生共同學習、評價。

以上幾點就是我?guī)啄陙矸e累的一些看法，在做到這幾點之后學

生的確掌握了和很大程度提高了寫作能力。