第一篇：《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的研究》修訂

《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的研究》

——課題實(shí)施方案

靖邊三小邵建芬

一、問(wèn)題的提出

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，閱讀一本書籍，要想全都記住除了用腦子以外還得準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。它可以幫助我們理清文本的思路、抓住文本的重點(diǎn)，并且為日后熟練運(yùn)用提供方便，更重要的是它能使我們?cè)陂喿x時(shí)高度集中注意力，深入理解文本的內(nèi)容，從而提高閱讀效率。有的同學(xué)認(rèn)為做閱讀筆記就是浪費(fèi)時(shí)間，但這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究表明，對(duì)于閱讀同一本書籍，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生閱讀效率提高二倍。

二、課題研究的意義

本課題主要是研究小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在做閱讀筆記時(shí)存在的盲點(diǎn)和誤區(qū)，通過(guò)一系列教學(xué)探索，從語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，課堂筆記的訓(xùn)練，做好閱讀筆記的指導(dǎo)等多個(gè)角度，通過(guò)多種手段培養(yǎng)和提高學(xué)生做好閱讀筆記的能力，避免學(xué)生在看書時(shí)不知道該如何做好筆記，并為中高年級(jí)的作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、課題研究的內(nèi)容和研究思路

（一）課題研究的主要內(nèi)容

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做閱讀筆記現(xiàn)狀的調(diào)查研究；

2、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的訓(xùn)練方法研究；

3、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的指導(dǎo)方法研究；

4、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記評(píng)價(jià)體系的研究。

（二）課題研究的思路：

1、多種途徑多種渠道加強(qiáng)課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解三年級(jí)學(xué)生做閱讀筆記的現(xiàn)狀，明確研究?jī)?nèi)容和方向。

3、重視學(xué)生語(yǔ)言積累，為三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記打下基礎(chǔ)。

4、課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用多途徑多方法訓(xùn)練學(xué)生的做筆記能力。

5、授之以漁，注重教給學(xué)生做閱讀筆記的方法。

6、建立行之有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生形成愛(ài)做閱讀筆記的良性循環(huán)

四、課題研究的過(guò)程

研究過(guò)程：

第一階段（2013年8月——2013年9月）：選題

接到通知，通過(guò)和課題組其他成員商定，確定題目《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的研究》。

第二階段：（2013年9月——2013年10月）：設(shè)計(jì)研究思路，選擇教學(xué)情景。

在這個(gè)階段，同本組其他成員設(shè)計(jì)并確定研究思路，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)，查找資料，制定三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的指導(dǎo)策略。

第三階段：（2013年11月——2014年3月）：開(kāi)展實(shí)際教學(xué)研究

在本階段，根據(jù)前期選擇的素材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，調(diào)研組其他成員觀摩，提出寶貴意見(jiàn)，并對(duì)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的指導(dǎo)方式和策略有效的進(jìn)行試驗(yàn)。

第四階段（2014年4月——2014年4月）：整理前期活動(dòng)照片、論文、隨筆，撰寫課題報(bào)告。

將前期籌備、實(shí)施過(guò)程中的所有素材（照片、論文、隨筆）整理，并根據(jù)前期課題開(kāi)展情況撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)資料法；

2、調(diào)查法；

3、個(gè)案研究法；

4、行動(dòng)研究法；

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；

六、課題研究人員分工

1、邵建芬課題組負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)課題研究工作，負(fù)責(zé)各類報(bào)告、總結(jié)的撰寫，指導(dǎo)研究思路，指導(dǎo)研究人員撰寫研究論文。

2、鐘文華負(fù)責(zé)收集、整理資料，撰寫研究論文。

3、劉飛飛負(fù)責(zé)收集、整理資料，撰寫研究論文。

七、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和預(yù)期成果

(一）本課題的預(yù)期目標(biāo)：

1、利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，找出阻礙三年級(jí)學(xué)生記閱讀筆記的原因，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案；

2、初步構(gòu)建三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的基本模式與方法；

3、通過(guò)一系列教學(xué)探索提高三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的質(zhì)量；

4、通過(guò)行之有效的三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生做好閱讀筆的記積極性，在班級(jí)內(nèi)形成較好的做好閱讀筆記的習(xí)慣。

（二）本課題的預(yù)期成果

1、通過(guò)研究和實(shí)踐，總結(jié)出指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。

2、激發(fā)三年級(jí)學(xué)生做好閱讀筆記。

第二篇：三年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究

三年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究

開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究問(wèn)題的提出：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。其中小學(xué)中年級(jí)的閱讀總量為40萬(wàn)字。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。

我校三年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校三年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長(zhǎng)教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)好課本知識(shí)，至于課外書有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對(duì)課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。

鑒于此，我認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、課題研究的目的與意義：

（一）研究目的：

本課題通過(guò)三年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而研究學(xué)生課外閱讀的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。下面是“三年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究”課題研究的目標(biāo):

1、樹(shù)立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學(xué)生課外閱讀有效性的理念。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生具有獲取知識(shí)信息的能力。

4、有效地進(jìn)行自主課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀進(jìn)行銜接和整合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴(kuò)展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。

5、打造一個(gè)充滿濃郁文化氣息的書香班級(jí)，并向全校推廣試驗(yàn)，營(yíng)造書香校園。

（二）研究意義：

研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀、健康成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補(bǔ)充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛(ài)閱讀，提高閱讀能力。二是通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過(guò)課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動(dòng)與閱讀興趣”這些重大命題，將實(shí)踐活動(dòng)、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個(gè)新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

三是通閱讀興趣的培養(yǎng)與研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

三、課題研究的對(duì)象：主要是針對(duì)輪臺(tái)二小三年級(jí)的學(xué)生

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、研究如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、樂(lè)于閱讀。

2、積極探索課外閱讀的方法，讓科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生讀書能力的提高。

3、有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自主閱讀進(jìn)行銜接和整合。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓良好的課外閱讀習(xí)慣改變學(xué)生、班級(jí)的面貌，讓學(xué)生在書香班級(jí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、課題研究方法：

1、文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究作借鑒、參考。

2、行動(dòng)研究法。由教師在課余時(shí)間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實(shí)踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的有效閱讀方法。

3、調(diào)查法。主要通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對(duì)性、實(shí)效性。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會(huì)、成功做法及獨(dú)到見(jiàn)解等，進(jìn)行總結(jié)和提高。

六、課題研究的特色和創(chuàng)新之處：

課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創(chuàng)造性的理解和記憶過(guò)程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。

七、課題研究的步驟和進(jìn)程

第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（2016年5月至2016年10月）

（1）開(kāi)展廣泛調(diào)查。通過(guò)資料整理，問(wèn)卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。

（2）搜集相關(guān)理論知識(shí)，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料，開(kāi)展研究探討，做好理論積累。

（3）整理課題申報(bào)相關(guān)材料，完成課題申報(bào)。

（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段（2016年10月——年月）

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。

（2）整理、總結(jié)出適合中年級(jí)段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點(diǎn)探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。

（3）向家長(zhǎng)宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。

（3）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。

（4）堅(jiān)持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。

第三階段：總結(jié)階段（年月——年月）

（1）對(duì)班級(jí)中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好原始記錄。（2）總結(jié)課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料,撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報(bào)告,進(jìn)一步推廣讀書活動(dòng)。

八、課題研究的預(yù)期成果及表達(dá)形式

（一）預(yù)期成果：

通過(guò)一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書”，在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言文化積淀，提高閱讀能力。

（二）表達(dá)形式：

1、課題研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、隨筆、課件等；

2、編寫三年級(jí)學(xué)生課外閱讀書目；

3、編制學(xué)生讀書筆記集；

4、形成具有可操作性的研究報(bào)告

八、主要參考文獻(xiàn)

【1】南京市下關(guān)區(qū)姜家園小學(xué) 李曉麗;讓孩子從繪本開(kāi)始愛(ài)上閱讀[N];江蘇教育報(bào);2011年

【2】陳霞;;讀書好 多讀書 讀好書——對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的初探[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

【3】湯小丹;試談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J];小學(xué)教學(xué)參考;2010年03期 【4】鄧清英;小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J];中小學(xué)教學(xué)研究;2009年01期 【5】王世英;談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J];延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年03期 【6】姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李劍紅;讓學(xué)生倘徉在課外閱讀的書香里[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

【7】金葉;新課改下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與引導(dǎo)[D];蘇州大學(xué);2011年 【8】謝麗芳;朱佳程;;給學(xué)生一把閱讀的鑰匙——淺談如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2011年03期

【9】林麗華;如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀[J];小學(xué)時(shí)代(教育研究);2010年12期 【10】劉志超;小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究[D];延邊大學(xué);2011年

第三篇：培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究

《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究》

課題結(jié)提報(bào)告

如東縣馬塘小學(xué) 楊紅玉

一、問(wèn)題的提出

(一)問(wèn)題現(xiàn)象

在三年級(jí)學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。

（二）問(wèn)題思考

寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人?！敝笇?dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在70%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪兀客ㄟ^(guò)什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對(duì)學(xué)校三年級(jí)五個(gè)班252名學(xué)生和18名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對(duì)待語(yǔ)文書本后的描紅的態(tài)度，教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過(guò)本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對(duì)三年級(jí)學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。

二、問(wèn)題的研究

（一）理論學(xué)習(xí)

原國(guó)家教委副主任柳斌說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。”因此，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。

（二）調(diào)查分析

1． 調(diào)查對(duì)象

本校三年級(jí)252名學(xué)生和18名任課教師

2． 調(diào)查內(nèi)容

通過(guò)對(duì)252名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

① 筆桿問(wèn)題。有35%的同學(xué)鋼筆筆桿過(guò)粗或過(guò)細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因?yàn)楣P桿太輕，握在手上學(xué)生無(wú)法很好的用力，這導(dǎo)致了運(yùn)力和書寫的困難；有的因?yàn)樘?，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間握在手中，簡(jiǎn)直就是一種負(fù)擔(dān)。

② 質(zhì)量問(wèn)題。有48%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來(lái)的，沒(méi)用多久筆頭就開(kāi)叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時(shí)間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問(wèn)題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過(guò)水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過(guò)濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。

（3）學(xué)生對(duì)課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。

通過(guò)對(duì)252名學(xué)生的語(yǔ)文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過(guò)程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級(jí)學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。

對(duì)“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問(wèn)卷

1、你們班每周有沒(méi)有固定的時(shí)間練寫鋼筆字？ A 有 B 沒(méi)有 C 有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有

2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時(shí)間是多少？

A 40分鐘左右 B二十五分鐘左右 C 十分鐘左右 D 不練字

3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開(kāi)一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？ A 需要 B 不需要 C 可有可無(wú)

4、你認(rèn)為老師需要對(duì)書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？ A 需要 B 不需要

5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？ A 有 B 沒(méi)有 C 幫助不大

6、你認(rèn)為寫一手好字對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？ A 有 B 沒(méi)有 C 幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有50%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有興趣，有38%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字興趣不濃，有12%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對(duì)自己的幫助不大，無(wú)興趣。

（5）教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度取向，我對(duì)三年級(jí)18名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會(huì)用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時(shí)輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價(jià)值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會(huì)寫就行，不必專門花時(shí)間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過(guò)調(diào)查研究，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確合理選擇書寫工具。

選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財(cái)會(huì)專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長(zhǎng)為孩子買鋼筆時(shí)，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長(zhǎng)短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對(duì)墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因?yàn)榇藘煞N墨水不易沉淀，不會(huì)堵塞筆頭。

2、提高師生對(duì)寫好鋼筆字的認(rèn)識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。因而要提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好。同時(shí)，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時(shí)間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。如“比比誰(shuí)的字漂亮”“抓俘虜看看誰(shuí)的錯(cuò)字多”“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過(guò)程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、成效與反思

經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子每天都會(huì)抽出時(shí)間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個(gè)值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好<<培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好的寫鋼筆字的習(xí)慣>>課題研究方案

2009-12-29 00:15:28| 分類： 論文|字號(hào) 訂閱

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳元珍

一、課題研究的背景與意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。我國(guó)幾千年的文化，都十分重視書法教育。學(xué)生在練字的過(guò)程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的享受。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確的審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此，寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。1903年，教育部也曾強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要加強(qiáng)寫字教學(xué)，指出：“中國(guó)人從小就要寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！?/p>

然而，寫字教學(xué)在我校語(yǔ)文教學(xué)中存在著不盡人意之處：

1、教師的觀念有待轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒(méi)有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。

2、識(shí)字與寫字分離。在課堂教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，而很少重視在寫字方面的指導(dǎo)。雙基中的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”，教師很少花時(shí)間在“書”上做文章。教師在評(píng)改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，很少在作業(yè)中對(duì)學(xué)生寫字的好壞上進(jìn)行評(píng)定。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確的很少。對(duì)學(xué)生不良的書寫習(xí)慣教師沒(méi)有及時(shí)地加以糾正。

4、寫字成了優(yōu)秀學(xué)生的事。學(xué)校在加強(qiáng)素質(zhì)教育的前提下，辦起了書法興趣班，并挑選了部分學(xué)生進(jìn)入興趣班學(xué)習(xí)。書法興趣班培養(yǎng)的僅僅是少數(shù)特長(zhǎng)生，面對(duì)的是少數(shù)學(xué)生，而那些作業(yè)書寫潦草的學(xué)生成了被遺忘的角落。這樣做沒(méi)有能提高全體學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。

5、寫字課利用率不高。個(gè)別教師沒(méi)有把僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來(lái)。寫字課自然成了課表上的裝飾。

因此，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，成了現(xiàn)時(shí)寫字教學(xué)的要?jiǎng)?wù)。

二、課題的內(nèi)涵以及國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀

1、當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要 “滴水穿石”之功，習(xí)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí)，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育，從而促進(jìn)精神文明建設(shè)。寫字還與個(gè)人修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。

2、主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過(guò)寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。3、2002年9月中宣部、教育部制定并印發(fā)的《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培訓(xùn)民族精神教育實(shí)施綱要》中提出要把弘揚(yáng)和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。作為傳統(tǒng)文化之一的漢字書寫藝術(shù)，是我?guī)浊晡幕慕Y(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。它有著深厚而豐富的文化內(nèi)涵，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。據(jù)《禮記》等典籍記載，我國(guó)西周時(shí)即設(shè)有“國(guó)學(xué)”、教育內(nèi)容為“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”，謂之“六藝”，“書”列其中；春秋時(shí)，孔子說(shuō)“書以道事，詩(shī)以達(dá)意”，“書”“詩(shī)”并重；漢時(shí)，學(xué)童習(xí)字之所稱“書館”，其師稱“書師”；唐時(shí)，京都國(guó)子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”，“書學(xué)”列其中……漢字在我國(guó)歷代受到的重視，由此可見(jiàn)一斑。漢字與其他文字相比，有藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，楷、草、隸、篆，形態(tài)萬(wàn)千，不拘一格。正因?yàn)槿绱耍瑵h字書法作品經(jīng)常被當(dāng)作珍貴的禮品饋贈(zèng)友人；也正因漢字有如此的魅力，東亞、東南亞乃至世界許多國(guó)家都有研究漢字書法的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體，還有不少留學(xué)生來(lái)我國(guó)專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。作為一個(gè)炎黃子孫，我們?yōu)閾碛腥绱藘?yōu)美的文字自豪，把寫好自己民族的文字作為責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

三、課題研究的基礎(chǔ)

1、我組有在低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老教師，有銳意進(jìn)取的中青年語(yǔ)文教師。

2、有書法專業(yè)的美術(shù)老師參與實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

（一）課題研究目標(biāo)

1、提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)寫鋼筆字，書寫正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。

4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。

（二）課題研究?jī)?nèi)容

1、書寫現(xiàn)狀的調(diào)查與初步分析。

2、鋼筆字入門教學(xué)的對(duì)策研究：

⑴激發(fā)學(xué)生的興趣。⑵指導(dǎo)學(xué)生正確使用鋼筆。

⑶提高師生對(duì)寫好鋼筆字的認(rèn)識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

3、建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系。

（三）課題研究方法

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的主動(dòng)性研究。

2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生寫字練習(xí)興趣。

3、豐富學(xué)生寫字練習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)研究。

（四）課題研究的對(duì)象

我校三年級(jí)四個(gè)班，參照對(duì)象為其他年級(jí)的學(xué)生。

五、課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、小學(xué)生寫字姿勢(shì)的長(zhǎng)期養(yǎng)成。

2、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。

3、對(duì)鋼筆字書寫規(guī)范的掌握。

4、對(duì)漢字美的感受。

六、課題研究步驟

本課題研究周期為一年(2008年9月——2009年7月)，擬定二個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備階段（2008年9月初——2008年9月）（1）撰寫課題方案。

（2）全面調(diào)查學(xué)生寫字素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)文字文化理解情況。

（3）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，討論實(shí)施方案。

2、實(shí)施階段（2008年10月——2009年6月）（1）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

（2）每天寫一面字，一月評(píng)比一次。一期一賽。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。

（4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研討。

3、匯總階段（2009年6月——2009年7月）（1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。（3）整理匯總實(shí)驗(yàn)成果。

七、課題的預(yù)期成果

1、課題研究總結(jié)報(bào)告

2、課題研究論文。

3、編寫《學(xué)生書法作品集》。

八、課題的組織結(jié)構(gòu) 課題組組長(zhǎng):吳元珍 課題組成員：吳元珍 楊利君 徐玉香 徐伍英

寫好鋼筆字小課題研究階段性小結(jié) 吳元珍

2008年10月——2009年1月

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，三年級(jí)是小學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的要求，新課標(biāo)明確指出：開(kāi)始練習(xí)用鋼筆字書寫正楷字。然而在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣使用鉛筆來(lái)書寫的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，想寫好鋼筆字簡(jiǎn)直比登天還難。這是因?yàn)椋?/p>

·習(xí)慣了用鉛筆時(shí)的力度，寫鋼筆時(shí)用力過(guò)度，不但容易弄壞筆尖，而且容易劃破本子。

·習(xí)慣了寫錯(cuò)字用橡皮擦去，但如今寫錯(cuò)又擦不掉,只好把它涂掉，誰(shuí)知越涂越難看，在本子上留下一大堆“證據(jù)”。

·老忘了寫完字后要迅速套上鋼筆套，以致第二次寫字時(shí)鋼筆不出時(shí)，只好用力甩，結(jié)果是到處留下污漬，影響美觀。

·習(xí)慣了田字格里寫“大字”，沒(méi)想到如今格子太小，“手腳”伸出窗外，張牙舞爪……

·面對(duì)寫錯(cuò)字的難題，“涂改液”“修正帶”“修正紙”應(yīng)運(yùn)而生，于是，一篇兩百字的作文下來(lái)，“狗皮膏藥”滿紙飛。學(xué)生的依賴行為反而增強(qiáng)。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。新課標(biāo)明確指出：“寫字教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性?！贬槍?duì)學(xué)生學(xué)寫鋼筆字遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校小課題研究，我有目的，有針對(duì)性地進(jìn)行了如下嘗試：

一、明確寫好字的重要性

人們常常把“端端正正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來(lái)，我們常常發(fā)現(xiàn)字寫得好的學(xué)生多半學(xué)習(xí)好，各方面表現(xiàn)好；學(xué)習(xí)不努力、品行不夠好的學(xué)生常常字也寫得差。因此在上寫鋼筆字之前，我就讓學(xué)生明確寫好字的重要性。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們是中國(guó)人。我們要堂堂正正做人，工工整整寫字。這才是中國(guó)人的本色。人們常說(shuō)?字如其人?，一手漂亮俊秀、蒼勁有力的字體，讓人體會(huì)到書香秀美的氣質(zhì)、正氣的性格，給人留下美好的印象。相反，一手歪歪扭扭的不堪入目的字體，使人聯(lián)想到書寫者的素質(zhì)較差。”在明確寫字的重要性的基礎(chǔ)上，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹鋼筆的有關(guān)知識(shí)和握筆方法等，消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生寫字的信心。

二 ,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣.興趣是最好的老師。學(xué)生有寫字的興趣才有可能認(rèn)真練字，沒(méi)有興趣就寫得馬馬虎虎，敷衍了事?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子的身上激發(fā)起來(lái)?！苯處熆刹扇「鞣N方式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、講書法家勤學(xué)苦練的故事.中國(guó)幾千年來(lái)出現(xiàn)了許多卓越的書法家，他們給我們留下許多感人的故事。如晉代“書圣”王羲之幼時(shí)學(xué)習(xí)書法，使“水池盡墨”；唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書法，曾辭去官職；歐陽(yáng)詢?yōu)榱俗穼x代書法家索靖的蹤跡，竟被石碑迷住了三天。教師在學(xué)生學(xué)寫字之前介紹故事，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使學(xué)生受到鼓舞。

2、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).展示身邊好的學(xué)生習(xí)作本是最能激勵(lì)學(xué)生的寫字興趣的一種方法。小學(xué)生都有好強(qiáng)的心理，看到自己熟悉的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)，定會(huì)不甘落后，也會(huì)努力地去學(xué)寫好字。在學(xué)生寫字時(shí)，我總喜歡巡視班級(jí)，欣賞享受學(xué)生書寫作業(yè)時(shí)那優(yōu)美的動(dòng)作。當(dāng)我看到優(yōu)秀的鋼筆作業(yè)時(shí)，我就把學(xué)生的作業(yè)放在展示臺(tái)上投影給每個(gè)學(xué)生看。有時(shí)甚至把作業(yè)拿給每個(gè)同學(xué)看。在一聲聲“啊”的驚嘆聲中，學(xué)生寫得更認(rèn)真了。

3、發(fā)揮榜樣作用.俗語(yǔ)說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師的寫字示范對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，一個(gè)好的教師，其實(shí)就是一個(gè)活的榜樣。如果教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，提筆練字的意識(shí)，注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字示范，那么學(xué)生在識(shí)字時(shí)就能知道該怎樣寫字。教師的示范成了最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。我經(jīng)常發(fā)揮自己的寫字優(yōu)勢(shì)，尤其是在板書課題或書寫生字時(shí)，我總是有意識(shí)地放慢速度，一筆一畫地寫給同學(xué)們看。實(shí)踐證明，一個(gè)教師如果寫著一手好字，那么他班上百分之九十的學(xué)生，都會(huì)學(xué)著寫一手好字。可見(jiàn)，榜樣的力量是多么重要！

三、明白“提筆即是練字” 當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛?！绷?xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功。然而在學(xué)生寫字過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫“生字書寫本”中的作業(yè)時(shí)特別認(rèn)真，而當(dāng)他做其它作業(yè)（比如寫周記、作文）時(shí)就馬虎應(yīng)付。是什么讓學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)截然不同的態(tài)度呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生認(rèn)為“生字書寫本”的作業(yè)是練習(xí)寫鋼筆字的作業(yè)，態(tài)度自然就認(rèn)真多了。而其它的作業(yè)在學(xué)生認(rèn)為只不過(guò)是必須完成的作業(yè)，與練字無(wú)關(guān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在班上提出：提筆即是練字。不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天再練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間?！币婚_(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。事實(shí)也證明了，那些書寫快的同學(xué)他的作業(yè)是又快又好，而那些作業(yè)做得慢的同學(xué)也大都是書寫馬虎的同學(xué)。

四、認(rèn)真掌握寫字的要領(lǐng)

剛進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生思維仍以形象思維為主，對(duì)直觀形象的事物最感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我充分利用教室的實(shí)物展臺(tái)，從寫橫開(kāi)始，把常用筆畫的寫法教會(huì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生弄懂怎樣起筆，怎樣收筆，行筆的輕重如何處理。教師在范寫的基礎(chǔ)上，來(lái)回巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)，做到班中學(xué)生人人過(guò)關(guān)。筆畫關(guān)過(guò)掉，教師才可對(duì)學(xué)生進(jìn)行字的書寫指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅輕松掌握了正確的握筆姿勢(shì)，還真切地學(xué)會(huì)了用鋼筆寫字。其次要嚴(yán)格要求，基礎(chǔ)做起。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),作業(yè)是最好的練字訓(xùn)練，也是最經(jīng)常的檢測(cè)手段。針對(duì)有的學(xué)生練字認(rèn)真,有的學(xué)生作業(yè)粗心的情況，對(duì)于每次完成的作業(yè)，我要求必須認(rèn)真書寫。特別是當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)時(shí)，我都要讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，在上面畫一朵花或一面旗，把認(rèn)為筆畫最不到位的那個(gè)字再工工整整地寫一遍。凡是潦草應(yīng)付的作業(yè)，一概重新書寫。而那些完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),給予及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得成就感。

當(dāng)然，寫好鋼筆字不是一朝一夕就能完成的。教師既要保護(hù)學(xué)生對(duì)鋼筆字的向往，維持學(xué)生們的熱情和激情；又要不斷滲透寫鋼筆字的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，促使學(xué)生不斷自我調(diào)整、自我改正、自我適應(yīng)。堅(jiān)持積極性和循序漸進(jìn)相并存，方可讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上鋼筆，能用心寫好每一個(gè)字，真正做到“掌握要領(lǐng)，輕松寫字?！?/p>

持之以恒，練好鋼筆字

——“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣”課題研究 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳元珍

自上學(xué)期起，學(xué)生已經(jīng)練了一個(gè)學(xué)期的鋼筆字了，效果如何呢？回答并不那么讓人滿意。雖然有學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步，但人數(shù)畢竟不多，于所與所預(yù)料的結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。到底是什么原因呢？ 思前想后，總覺(jué)得該教的已經(jīng)都教給學(xué)生了，比如：怎樣選帖、準(zhǔn)備什么樣的練字用具、練字的坐姿、執(zhí)筆的方法、筆畫的寫法等等，可是為什么出現(xiàn)與預(yù)期目的不一致的現(xiàn)象呢？最后發(fā)現(xiàn)是學(xué)生練字普遍缺乏恒心、毅力。須知練字要經(jīng)常堅(jiān)持，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網(wǎng)。俗話說(shuō)：一日練功一日功，一日不練十日空。

在目前的課題研究中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎n上時(shí)間相對(duì)較緊，所以練字就放在課下完成，但是對(duì)于老師布置的練字內(nèi)容，很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)多或是自己懶惰，不能很好的完成，于是就陷入了應(yīng)付狀態(tài)。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一狀況呢？為此我設(shè)想了許多辦法，但都不具備可操作性。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)要練好字就要求精練而不貪多, 所以近兩個(gè)月來(lái)，我是這樣讓學(xué)生練鋼筆字的：一周描摹，每天堅(jiān)持練半頁(yè)；再一周臨帖，每天堅(jiān)持練六個(gè)字，每個(gè)字練六遍。如此反復(fù)，隔周一次。同時(shí)采納學(xué)生的建議，每周在班內(nèi)舉行一次鋼筆字書寫比賽，由各班語(yǔ)文小組長(zhǎng)和班委同學(xué)共同評(píng)選出“每周一星”進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出“書法明星”。這一舉動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生練字的熱情，經(jīng)常在課余時(shí)間看到學(xué)生在認(rèn)真讀帖、仔細(xì)描摹、潛心臨帖。

在平時(shí)課堂教學(xué)中我還注意到了要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的精神，讓他們從歷代的書法名家刻苦練字的故事中獲得啟迪與教育。

魏朝大書法家鐘繇，他是楷書的鼻祖。他練字非常用功，以致于晚上睡覺(jué)做夢(mèng)的時(shí)候都在寫字。怎么寫？手指為筆，被里為紙。日復(fù)一日，連被里都給劃破了。唐代著名書法家歐陽(yáng)詢特別喜愛(ài)“二王”（王羲之、王獻(xiàn)之）的書法，只要看見(jiàn)王羲之父子的墨跡就買回來(lái)學(xué)習(xí)研究。一天，他看到一本王羲之傳授王獻(xiàn)之的《指歸圖》，不惜花了很多錢買了回來(lái)，放在家里天天觀賞研究，常常高興得整夜睡不著覺(jué)。他整整學(xué)習(xí)研究了一個(gè)月，直到他懂得《指歸圖》的精髓為止。

唐代大書法家懷素和尚的草書寫得很好。他從小就在極其艱苦的條件下堅(jiān)持練字，從不氣餒。懷素少年時(shí)家境貧寒，被家人送到寺廟里當(dāng)和尚混碗飯吃?？墒巧院脤W(xué)的懷素在誦經(jīng)之外，十分喜愛(ài)書法。師兄看懷素如此喜愛(ài)書法，便送他一支毛筆。懷素就采摘芭蕉葉當(dāng)紙，用鐵鍋下面的煙灰和上水當(dāng)墨汁研習(xí)書法。后來(lái)，懷素為了用芭蕉葉練字，便在園外大量栽種芭蕉。到了冬天，懷素還找來(lái)一塊厚木板做成漆盤，在上面寫了擦，擦了寫，天長(zhǎng)日久，竟然將漆盤擦通了。

從這些書法名家的身上，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)正是憑著一種“只要功夫深，鐵杵磨成針”的精神，他們才獲得了非凡的成就，學(xué)生們也懂得了只有堅(jiān)持“水滴”才能“石穿”，“繩鋸”才能“木斷”。

記的生物學(xué)家巴斯德曾說(shuō)：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅(jiān)持精神 ”。所以要想讓學(xué)生練好鋼筆字，養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣尤為重要，而作為教師的我們身上肩負(fù)的責(zé)任則更重。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的課題研究中，我堅(jiān)信只要師生共同努力，學(xué)生的鋼筆字會(huì)越練越好。

《培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣》結(jié)題報(bào)告 臨澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳元珍 課題組長(zhǎng) :吳元珍

課題組成員: 楊利君 徐玉香 徐伍英

一、課題的提出

中國(guó)人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說(shuō)法。將字寫好是每一個(gè)人的愿望，中國(guó)人就應(yīng)該寫好中國(guó)字。

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。

在未來(lái)的社會(huì)中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求，也是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時(shí)期為學(xué)生打下了厚實(shí)的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)生將受益終生。

近年來(lái)，由于過(guò)分強(qiáng)化學(xué)科成績(jī)，學(xué)生的基本書寫技能沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會(huì)寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.提高教師與學(xué)生對(duì)寫好漢字重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)師生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

2.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實(shí)處

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。

三、課題研究方法、時(shí)間、對(duì)象 方法：行動(dòng)研究法 具體時(shí)間安排：

2008年9月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解三年級(jí)學(xué)生的書寫情況。

2008年9月中旬至2009年6月，具體實(shí)施，操作。2009年7月，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理問(wèn)題，形成結(jié)題報(bào)告。研究對(duì)象：三年級(jí)全體學(xué)生及教師

四、課題研究過(guò)程 科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成材的重要心理?xiàng)l件之一。要讓一群活潑的孩子樂(lè)于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地知難而進(jìn)。因此在加強(qiáng)寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行練習(xí)：

1.專門練習(xí)。學(xué)?！靶⌒切请娨暸_(tái)”每天中午由書法教師教學(xué)生兩個(gè)典型漢字的書寫，從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動(dòng)、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，積少成多，日久見(jiàn)效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用《小學(xué)生寫字》進(jìn)行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。

2.寫字活動(dòng)。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫。各種評(píng)價(jià)激勵(lì)措施的實(shí)施，不斷增強(qiáng)學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開(kāi)展“著名書法家的故事”演講會(huì)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.教師示范。教師自身有個(gè)好習(xí)慣，率先垂范，這是無(wú)聲的命令。平時(shí)，我們以身作則，備課時(shí)，對(duì)所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺(jué)，無(wú)形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢(shì)規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常看到老師寫字這個(gè)活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛(ài)好。

我們保證在課堂上做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個(gè)字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個(gè)字不認(rèn)真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因?yàn)樾募北粚W(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。

4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報(bào)刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。

5.展評(píng)激勵(lì)。定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評(píng)比展覽活動(dòng)，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進(jìn)行比較，看進(jìn)步了多少，以自我鼓勵(lì)，不斷進(jìn)步。

6.考級(jí)促進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法考級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個(gè)階段性評(píng)價(jià)。書法考級(jí)活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。

7.探索模式。學(xué)校經(jīng)常派教師外出參加書法教育協(xié)會(huì)舉辦的書法年會(huì)，學(xué)習(xí)書法教育教學(xué)理論，利用周六研究課大面積培訓(xùn)老師，并為每位教師配備了一塊高級(jí)小黑板，定期展出老師的粉筆字。通過(guò)實(shí)踐，我們逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來(lái)越規(guī)范，越寫越漂亮了。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對(duì)寫好漢字重要性的認(rèn)識(shí)提高了，培養(yǎng)了師生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。在課題研究的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻認(rèn)識(shí)到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號(hào)，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過(guò)課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天播放10分鐘的寫字講座，一次性培訓(xùn)全級(jí)部470多名學(xué)生。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們?cè)谏蠈懽终n時(shí)有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評(píng)活動(dòng)，例如版面展評(píng)、藝術(shù)長(zhǎng)廊展評(píng)、書法之星展評(píng)等。在活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來(lái)越高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢(shì)和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。（2）學(xué)生掌握了正確的運(yùn)筆方法，對(duì)各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。在山東省書畫院組織的書法考級(jí)活動(dòng)中，我們級(jí)部100多名考生獲得了考級(jí)證書。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)組織的書法考評(píng)中，我們級(jí)部又有幾十名學(xué)生獲得考級(jí)證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。

4.這一研究課題也推動(dòng)了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場(chǎng)上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里……書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來(lái)參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，前來(lái)聽(tīng)課的外校教師，前來(lái)開(kāi)會(huì)的各位家長(zhǎng)，對(duì)我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問(wèn)題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問(wèn)題和不足：

1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，如何抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國(guó)的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開(kāi)出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。的書寫習(xí)慣。

《培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的研究》

課題結(jié)題報(bào)告

楊屯中心小學(xué) 劉蘇華

一、問(wèn)題的提出

(一)問(wèn)題現(xiàn)象 在三年級(jí)學(xué)生鋼筆字入門教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的鋼筆字書寫的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書寫鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣。

（二）問(wèn)題思考

寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人。”指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書寫能達(dá)到要求的只在60%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪兀客ㄟ^(guò)什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書寫能力呢？筆者對(duì)學(xué)校三年級(jí)兩個(gè)班82名學(xué)生和4名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對(duì)待語(yǔ)文書本后的描紅的態(tài)度，教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生書寫鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書寫鋼筆字的習(xí)慣。通過(guò)本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書寫鋼筆字的習(xí)慣，使之對(duì)三年級(jí)學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。

二、問(wèn)題的研究

（一）理論學(xué)習(xí)

原國(guó)家教委副主任柳斌說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)?！币虼?，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。

（二）調(diào)查分析

1、調(diào)查對(duì)象

本校三年級(jí)82名學(xué)生和8名任課教師

2、調(diào)查內(nèi)容

通過(guò)對(duì)82名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

① 筆桿問(wèn)題。有37%的同學(xué)鋼筆筆桿過(guò)粗或過(guò)細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因?yàn)楣P桿太輕，握在手上學(xué)生無(wú)法很好的用力，這導(dǎo)致了運(yùn)力和書寫的困難；有的因?yàn)樘兀瑢W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間握在手中，簡(jiǎn)直就是一種負(fù)擔(dān)。

② 質(zhì)量問(wèn)題。有56%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買來(lái)的，沒(méi)用多久筆頭就開(kāi)叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時(shí)間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問(wèn)題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過(guò)水，書寫字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過(guò)濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書寫。

（3）學(xué)生對(duì)課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。通過(guò)對(duì)82名學(xué)生的語(yǔ)文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過(guò)程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書寫鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。我組織了一次面向三年級(jí)學(xué)生的關(guān)于書寫鋼筆字的書面調(diào)查。

對(duì)“書寫鋼筆字的興趣”調(diào)查問(wèn)卷

1、你們班每周有沒(méi)有固定的時(shí)間練寫鋼筆字？ A 有 B 沒(méi)有 C 有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有

2、你每天練習(xí)寫鋼筆字的時(shí)間是多少？

A 40分鐘左右 B二十五分鐘左右 C 十分鐘左右 D 不練字

3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開(kāi)一節(jié)寫字指導(dǎo)課嗎？ A 需要 B 不需要 C 可有可無(wú)

4、你認(rèn)為老師需要對(duì)書寫鋼筆字專門進(jìn)行指導(dǎo)嗎？ A 需要 B 不需要

5、你的父母重視你書寫鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？

A 有 B 沒(méi)有 C 幫助不大

6、你認(rèn)為寫一手好字對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？ A 有 B 沒(méi)有 C 幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有57%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有興趣，有29%的學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字興趣不濃，有14%的學(xué)生認(rèn)為書寫鋼筆字對(duì)自己的幫助不大，無(wú)興趣。（5）教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度取向，我對(duì)三年級(jí)8名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會(huì)用鋼筆書寫很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門的課時(shí)輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價(jià)值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會(huì)寫就行，不必專門花時(shí)間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過(guò)調(diào)查研究，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確合理選擇書寫工具。

選擇合適的書寫工具是寫好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財(cái)會(huì)專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫鋼筆字，要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長(zhǎng)為孩子買鋼筆時(shí)，往往有的認(rèn)為買得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長(zhǎng)短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書寫；有的認(rèn)為只要能寫就行，不仔細(xì)挑選，隨便買一支，也不管是不是好寫，對(duì)墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因?yàn)榇藘煞N墨水不易沉淀，不會(huì)堵塞筆頭。

2、提高師生對(duì)寫好鋼筆字的認(rèn)識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。因而要提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好。同時(shí)，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫字水平。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書寫水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程。時(shí)間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書寫訓(xùn)練。

其次，圍繞書寫訓(xùn)練開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。如“比比誰(shuí)的字漂亮”“抓俘虜看看誰(shuí)的錯(cuò)字多”“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過(guò)程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、成效與反思 經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子每天都會(huì)抽出時(shí)間練寫鋼筆字，大部分學(xué)生對(duì)書寫鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書寫的習(xí)慣，這是個(gè)值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

淺析指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生書寫鋼筆字

作者：雷新華 發(fā)布日期：2010年10月26日 評(píng)論(0)| 閱讀(359)

良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)。葉老有一句經(jīng)典的話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話...他人的習(xí)慣，禮貌誠(chéng)篤的習(xí)慣，虛心自強(qiáng)的習(xí)慣，閱讀書寫的習(xí)慣...”這句話說(shuō)明習(xí)慣培養(yǎng)很重要。三年級(jí)是練鋼筆字的起步階段，學(xué)生鋼筆字的好壞三年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期。有些學(xué)生一二年級(jí)的鉛筆字看起來(lái)還不錯(cuò)，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位，而且大小不一，看著一點(diǎn)不整齊。因此，作為三年級(jí)班主任指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫鋼筆字，形成良好的書寫習(xí)慣非常重要。我是這樣做的。

一、認(rèn)識(shí)鋼筆與鉛筆的不同，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)

鋼筆與鉛筆都是硬筆，但鉛筆寫錯(cuò)容易擦，鋼筆則不然。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)很重要。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字寫字的能力，有些老師就認(rèn)為沒(méi)有必要再指導(dǎo)學(xué)生的書寫。其實(shí)不然，三年級(jí)雖然有了一定分析字形的能力，但是他們新用鋼筆，無(wú)形中加大了書寫的難度，鋼筆字寫錯(cuò)了不能像鉛筆字那樣擦了再寫，因此需要更加認(rèn)真。每學(xué)習(xí)新一課生字時(shí)，我不是草草而過(guò)，而是不惜花費(fèi)多數(shù)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的書寫。課上，我讓學(xué)生分析完字形后，總要在田字格中范寫不同結(jié)構(gòu)的生字，特別是筆畫多，難寫的字。寫完后還要讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下寫得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，說(shuō)出理由。非常簡(jiǎn)單的字，就讓學(xué)生自己照著生字認(rèn)真分析。學(xué)習(xí)生字，講究的是識(shí)字與寫字相結(jié)合，讀完，分析完字形之后，就要趁熱打鐵，讓他們馬上去實(shí)踐，我要求他們一個(gè)生字寫兩遍，按田字格書寫。書寫完后同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，指出不足，然后再寫。久而久之，學(xué)生的字不僅有了長(zhǎng)進(jìn)，而且提高了審美能力。

二、持之以恒，加強(qiáng)練習(xí)

俗話說(shuō)：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能逐漸把字練好。我要求學(xué)生先描摹一個(gè)月字帖，一天描四十個(gè)字。然后臨帖，一天臨三十個(gè)字。學(xué)生所練的字，一個(gè)星期我會(huì)批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生看著自己的字圈起的越來(lái)越多，練的更起勁。

三、激發(fā)寫字興趣

講故事：寫字很單調(diào)，學(xué)生有時(shí)未免厭倦。因此，我時(shí)常講一些古代名人練字故事，如李白，王羲之，王冕等，以提高學(xué)生練字興趣。

評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)：每個(gè)人都愿意聽(tīng)別人的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生尤其如此。因此，對(duì)于學(xué)生的字既要指出他的不足，又要讓他看到希望。也就是在表?yè)P(yáng)中提出意見(jiàn)，使學(xué)生容易接受，不受打擊。教師的評(píng)語(yǔ)要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)中有針對(duì)性。如，有些學(xué)生的字寫的很漂亮，可就是太小，不大方，針對(duì)他的特點(diǎn)，我這樣寫評(píng)語(yǔ)到：你的人長(zhǎng)得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣大方！有的學(xué)生字總是寫的大的大，小的小，看著特別不整齊，我這樣寫評(píng)語(yǔ)到：你看過(guò)軍人的儀仗隊(duì)嗎，他們個(gè)頭一般高，步伐一致，看著多么整齊呀！你的字如果寫的大小一致，肯定賽過(guò)他們。還有的學(xué)生字總是不正，歪歪扭扭，因此我這樣寫到：你寫字的時(shí)候是不是總是坐不正，歪著身子，要不為什么你的字都歪七扭八的呢，老師真希望看到它們端端正正的樣子。

展覽評(píng)比：美國(guó)著名教育家布盧姆的“...今天我最棒”評(píng)比欄，說(shuō)明展覽評(píng)比可以很好的激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的好勝心理很強(qiáng)，都希望自己比別人好。因此為了鞏固學(xué)生的寫字興趣，我在每個(gè)月里都要進(jìn)行寫字評(píng)比，評(píng)出兩名優(yōu)秀生，兩名進(jìn)步生，學(xué)生在學(xué)習(xí)比較中得到了穩(wěn)步的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

四、嚴(yán)格要求，作業(yè)認(rèn)真

學(xué)生練字的時(shí)候知道認(rèn)真去寫，寫的也很不錯(cuò)，可是一到寫作業(yè)時(shí)該什么樣還什么樣，練字和寫作業(yè)分割開(kāi)來(lái)。因此練字也就起不到什么作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，我首先使學(xué)生明白練字的意義，作用，使學(xué)生明白提筆既是練字。學(xué)生明白了這個(gè)道理，也就提高了寫字的意識(shí)。為了使學(xué)生時(shí)刻認(rèn)真寫字我做到以下幾點(diǎn)：

作業(yè)嚴(yán)格要求：俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生的作業(yè)也是一樣，首先用本要統(tǒng)一，其次格式要統(tǒng)一，三，寫字要一筆一畫，不能寥寥草草。

四、要用藍(lán)黑鋼筆。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺(jué)到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯(cuò)不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯(cuò)的字下面打一短線，重新寫，這樣本面不會(huì)弄臟?？墒侨绻偸菍戝e(cuò)，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，因此，要教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯(cuò)誤。作業(yè)少而精：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我首先想到作業(yè)的數(shù)量問(wèn)題，在學(xué)生鋼筆字寫的還不成熟，沒(méi)有速度之前，作業(yè)要少而精，既要達(dá)到練習(xí)的目的，又要讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的情況下，不要時(shí)間太長(zhǎng)就能做完做好。否則，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，又哪能保證認(rèn)真書寫呢！

作業(yè)的爭(zhēng)星：為了促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我在作業(yè)中建立了爭(zhēng)星活動(dòng)。如整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星等等。讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，努力的方向。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，我就會(huì)在他的作業(yè)本上蓋上一個(gè)進(jìn)步星，學(xué)生的作業(yè)既整齊又潔凈，我就會(huì)給他蓋一個(gè)整潔星?？傊瑢W(xué)生的作業(yè)本上不再是單調(diào)的優(yōu)，良，中，差這四個(gè)字。而是形式多樣的評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。

家庭作業(yè)與課堂作業(yè)一樣要求：家庭作業(yè)也是很重要的練字機(jī)會(huì)?？捎行┩瑢W(xué)一到家里就放松了要求，作業(yè)無(wú)論多少，寫的不成樣子。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣整齊認(rèn)真。如果沒(méi)有認(rèn)真寫，就要問(wèn)清楚原因，加以教導(dǎo)。使其逐漸形成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

總之，字的好壞是一個(gè)人的門面，練一手好字是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對(duì)人的一生都會(huì)有重要影響。作為三年級(jí)班主任擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，責(zé)任重大。我們必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣，對(duì)于他的學(xué)習(xí)是一種積極的促進(jìn)，有利于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第四篇：從培養(yǎng)學(xué)生課堂筆記習(xí)慣入手

從培養(yǎng)學(xué)生課堂筆記習(xí)慣入手，確保學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一。教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但是，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生完不成作業(yè)越來(lái)越普遍，已經(jīng)成為一大難題。如何能夠讓學(xué)生高效、獨(dú)立、及時(shí)地完成作業(yè)，這是每位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。影響學(xué)生寫作業(yè)的因素是多方面的，由于不重視課堂筆記導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高是常見(jiàn)現(xiàn)象。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣顯得尤為重要。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為要注意把握好以下幾個(gè)方面：

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂筆記的重要性和必要性。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，此話一語(yǔ)道出了做筆記的重要性和必要性。美國(guó)心理學(xué)家巴納特（1981）以大學(xué)生為對(duì)象做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了做筆記與不做筆記對(duì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的影響。大學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是一篇有１８００個(gè)詞的介紹美國(guó)公路發(fā)展史的文章，以每分鐘１２０個(gè)詞的中等速度讀給他們聽(tīng)。把大學(xué)生分成三組，每組以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。甲組為做摘要組，要求他們一邊聽(tīng)課，一邊摘出要點(diǎn)；乙組為看摘要組，他們?cè)诼?tīng)課的同時(shí)，能看到已列好的要點(diǎn)，但自己不動(dòng)手寫；丙組為無(wú)摘要組，他們只是單純聽(tīng)講，既不動(dòng)手寫，也看不到有關(guān)的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，檢查對(duì)文章的記憶效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在聽(tīng)課的同時(shí)，自己動(dòng)手寫摘要組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好；在聽(tīng)課的同時(shí)看摘要，但自己不動(dòng)手組的學(xué)習(xí)成績(jī)次之；單純聽(tīng)講而不做筆記，也看不到摘要組成績(jī)最差。

一些學(xué)生認(rèn)為，反正教材上什么都有，上課只要聽(tīng)講就行了，沒(méi)必要記課堂筆記?？磥?lái)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。研究表明，對(duì)于同一段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jī)提高二倍。這是為什么呢？做筆記的好處可以概括如下：①記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽(tīng)不記則有可能使學(xué)生的注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。②記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)了對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。③記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽(tīng)課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)，事半功倍。④記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書本上沒(méi)有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)，不斷積累，便獲得許多新知識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂筆記的方法。

1、做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

3、筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。要點(diǎn)筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來(lái)，而是抓取知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，條理清晰，使人一目了然。圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說(shuō)明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

4、提高書寫速度。書寫速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書寫；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號(hào)，比如用∵代表“因?yàn)椤?，用∴代表“所以”。但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫的目的是提高筆記效率。

5、課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之處補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過(guò)于潦草的字寫清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。

三、展覽優(yōu)秀課堂筆記，激發(fā)學(xué)生做好課堂筆記的積極性。美國(guó)教育學(xué)家詹姆斯說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20% 至30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3倍至4倍。展覽學(xué)生的筆記，這對(duì)學(xué)生既是一種肯定，又是一種鞭策，可以激勵(lì)同學(xué)們把課堂筆記做得更好。

四、打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成課堂筆記習(xí)慣的自信心。在一些人眼里，沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，是不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅(jiān)持下去，因而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯(cuò)覺(jué)，只有成功人士才會(huì)有良好的習(xí)慣，而一般人不配談良好習(xí)慣。韓國(guó)人寫了這樣一篇文章，大意是其實(shí)成功并不難。文章說(shuō)，成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在感受著成功，如做對(duì)了一道數(shù)學(xué)難題，想出了一個(gè)好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個(gè)人都能成功，成功并不是想象的那么難。正是這篇論文，鼓舞了韓國(guó)人追求成功的斗志，才有了韓國(guó)六七十年代的經(jīng)濟(jì)騰飛。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理，只要有意識(shí)地鍛煉，我們每個(gè)人都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書生說(shuō)過(guò)，同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢(shì)

五、學(xué)會(huì)在筆記中疑問(wèn)。1.在書本上作“旁注”。

在課堂上對(duì)于老師的講解重點(diǎn)例如一些詞語(yǔ)的解釋、重點(diǎn)的段落，或用畫或用自己喜歡的符號(hào)、或?qū)懸恍┖?jiǎn)單的注解標(biāo)注出來(lái)。比方說(shuō)重點(diǎn)的地方可以用直線畫下來(lái)，比這個(gè)還重要的內(nèi)容用波浪線現(xiàn)出來(lái)，遇到有疑問(wèn)的地方可以畫一個(gè)問(wèn)號(hào)，需要積累的詞語(yǔ)可以用圓圈、方框圈起來(lái)。

2.準(zhǔn)備一個(gè)專門的課堂筆記本。

每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有一個(gè)專門的筆記本，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品與社會(huì)、科學(xué)等等，這是養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。一般情況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解的重點(diǎn)記錄在本子上。

3.很多同學(xué)在面對(duì)課堂是否記筆記都存在以下問(wèn)題：１、寫字速度慢，課堂只為記筆記而記筆記，有的時(shí)候跟不上老師的講解。２、學(xué)生沒(méi)時(shí)間也不會(huì)思考，課堂只為了記而記，沒(méi)有充分的思考時(shí)間，或沒(méi)有自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。

所以在記筆記的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)記重點(diǎn)，留下一些時(shí)間把自己的困惑寫下來(lái)，然后留在課后思考、與人交流，這樣才會(huì)有發(fā)展。記完課堂筆記后，一定要記得整理。因?yàn)檎n堂老師的講解一定要快于學(xué)生動(dòng)筆記錄，所以沒(méi)跟上的地方一定要和同學(xué)比較一下，把自己沒(méi)跟上的抄到自己的筆記上，使筆記更趨于完整以免使一些知識(shí)點(diǎn)掌握有誤，其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，一定要趁熱打鐵，不要拖拉。

說(shuō)到底，小學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記其實(shí)就是一種學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程。播下一種思想，收獲一種行為，播一種行為，收獲一種習(xí)慣，播一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，小學(xué)教育是為學(xué)生的將來(lái)打基礎(chǔ)的教育，打下什么底兒就是什么樣，所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂記筆記的習(xí)慣。

狀元秘籍曝光：從小做好1件事，養(yǎng)成1個(gè)習(xí)慣

全國(guó)各地高考分?jǐn)?shù)線均已出爐，很多家長(zhǎng)都在微信里問(wèn)我：“公益課和精英班的那么多學(xué)生中，也沒(méi)有出現(xiàn)狀元？他們的學(xué)習(xí)方法是什么？能不能和大家分享一下？”

剛好曾經(jīng)在我們精英班上學(xué)習(xí)的一位同學(xué)，就以701分獲得市里第一名成績(jī)。以下是他的一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我最頭疼的事情：做不完的作業(yè)，參加不完的考試。但是如果老師不布置當(dāng)天的作業(yè)，學(xué)習(xí)就不能得到檢驗(yàn)，更不知道每天是否學(xué)到了，掌握了多少東西。所以，我認(rèn)為想要愛(ài)上學(xué)習(xí)，一定要引導(dǎo)自己正確對(duì)待做作業(yè)這件事。

以前我的成績(jī)也不理想，因?yàn)榘炎鲎鳂I(yè)看做一種負(fù)擔(dān)，草草做完就交上了事，認(rèn)為作業(yè)是做給老師看的。

后面慢慢發(fā)現(xiàn)班上成績(jī)好的同學(xué)都有一本錯(cuò)誤率低的漂亮的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)是對(duì)自己的一種審核，于是慢慢應(yīng)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。我認(rèn)為：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，審題要清晰認(rèn)真，耐心思考，做題要細(xì)心，最后一步不能省略，那就是仔細(xì)檢查，獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

做作業(yè)不能馬虎，第一步：復(fù)習(xí)是做好作業(yè)的關(guān)鍵。

只有復(fù)習(xí)得好，作業(yè)才能做得好。每天做作業(yè)前，我都會(huì)先把老師當(dāng)天所講的那節(jié)內(nèi)容認(rèn)真地看一看，弄清基本原理和概念，仔仔細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)一遍。

在大腦里有一個(gè)思維導(dǎo)圖，通過(guò)會(huì)議這一堂課講了哪些內(nèi)容、原理、概念，提出了哪些定理、公式，這些定理、公式是怎樣得出來(lái)的，有何意義和作用，互相間的關(guān)系是什么，然后在腦海里建立一個(gè)大致的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)格圖。

我比較注重例題，基本上對(duì)例題都搞得明白、清楚它的典型性和代表性，解題時(shí)用了哪些方法，解題思路是什么，突破口在什么地方等等。全部弄清楚這些問(wèn)題后，再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得快，錯(cuò)誤率低。

第二步，也是做作業(yè)最關(guān)鍵的一步：審題。

解決哪門學(xué)科的問(wèn)題都是如此，首要的一步是審題。我認(rèn)為，認(rèn)真審題時(shí)多琢磨，細(xì)推敲，深思考。

首先要弄清楚題目的內(nèi)容、條件、限制、要求，涉及所學(xué)的哪些知識(shí)等等；

其次就是解題思路、方法、步驟。要善于把一道題分成幾部分，化大為小，化難為易，分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，大腦里有一個(gè)思維導(dǎo)圖，勾畫一個(gè)完整的解題步驟。尤其在考試中，不要輕易下筆，以防錯(cuò)了在修改影響畫面整潔。

我的總結(jié)：做作業(yè)的過(guò)程其實(shí)就是鞏固、消化、加深、提高課堂上所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)是自己的事情，養(yǎng)成好的做作業(yè)的習(xí)慣，努力完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，要培養(yǎng)自己充分享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

半小時(shí)速記36計(jì)的學(xué)習(xí)方法：孩子提分150以上！所有學(xué)科適用

2016-06-27 時(shí)間變成水

摘自 今日頭條 閱 2 轉(zhuǎn) 1

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QQ空間QQ好友新浪微博騰訊微博推薦給朋友記憶是有方法的，《最強(qiáng)大腦》里各國(guó)選手的驚人記憶力的原理就是聯(lián)想、思維導(dǎo)圖、記憶宮殿等方法，在暑假即將來(lái)臨之際，如果讓孩子把這些方法用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果和開(kāi)學(xué)時(shí)的成績(jī)是可想而知的！你想讓孩子體驗(yàn)一下這種成就感嗎？

現(xiàn)在我以記憶《孫子兵法三十六計(jì)》為例，運(yùn)用特殊方法，不僅能讓孩子快速記憶，并且能倒背如流。（文中記憶方法里的數(shù)字密碼幾乎都是靠聯(lián)想，孩子也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)定，只要牢記就可以。本篇文章為第14--36計(jì)，前13計(jì)鏈接：半小時(shí)記完孫子兵法36計(jì)：積

累寫作素材又學(xué)記憶方法！一箭雙雕）

第五篇：“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

與好習(xí)慣同行爭(zhēng)做實(shí)小美少年

——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

中國(guó)素有文明古國(guó)、禮儀之邦的美譽(yù)，追溯我國(guó)教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！爆F(xiàn)代教育家 葉圣陶 先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。基于此，我校確立了“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在重中之重，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事著手，用愛(ài)心和細(xì)心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動(dòng)吸引每一個(gè)孩子，現(xiàn)已取得了可喜的成效。

一、營(yíng)造育人環(huán)境，強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

好的環(huán)境能夠影響一個(gè)人，熏陶一個(gè)人，甚至改變一個(gè)人。我們首先從營(yíng)造氛圍入手，合理規(guī)劃，讓校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)物件都閃現(xiàn)出成功教育的光澤。例如，在甬路上精心繪制了嬌艷的小花，讓花兒陪伴孩子們文明走路；用“修德、育智、求美”校訓(xùn)命名的每幢教學(xué)樓，以及氣勢(shì)恢弘的“杏壇講學(xué)”“東方少年墻”及奧運(yùn)標(biāo)志墻，時(shí)刻引導(dǎo)孩子們“修身正行，健體求美；在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立科技、童話、德育、藝術(shù)、讀書主題長(zhǎng)廊，引領(lǐng)孩子們尋找生活中的真善美；求美樓的“實(shí)小小名士”和“校級(jí)讀書小博士”兩塊光榮榜，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；而班級(jí)門上赫然懸掛的特色標(biāo)牌、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)宣言等，時(shí)刻提醒學(xué)生不忘自己是集體中的一員；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見(jiàn)的溫馨小提示，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更時(shí)時(shí)提醒孩子們“安全第一，文明相伴”??一草一木皆能說(shuō)話，一樓一室皆能育人。良好的育人環(huán)境，在無(wú)形中提醒孩子們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

在環(huán)境育人的同時(shí)，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等多種形式，向全體同學(xué)發(fā)出“良好習(xí)慣伴我行”倡議，號(hào)召大家從身邊的小事做起，積極參與到活動(dòng)之中，對(duì)于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，形成良好的校園氛圍。如通過(guò)講述“福特應(yīng)聘”的故事，使學(xué)生懂得要想成就大事，必須從身邊的小事做起。教育起到了立竿見(jiàn)影的效果，校園隨處可見(jiàn)“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影，課間、中午、課外活動(dòng)，他們?nèi)宄扇海痔崴芰洗谛@里撿拾雜物。

為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、專心聽(tīng)講、勤于思考、積極發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、書寫規(guī)范等方面教育，注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢(shì)，每學(xué)期我校都多次舉行硬筆書法比賽、讀寫姿勢(shì)比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成了正確的讀寫習(xí)慣。

為使隊(duì)員明確校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。同時(shí)設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，小干部們身披綬帶，宛如堅(jiān)守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊(duì)員“文明伴我行”的一道重要防線。

二、改革評(píng)價(jià)方式，采用激勵(lì)手段，督促學(xué)生不斷發(fā)展

愛(ài)美是孩子的天性，舉止文明、行為規(guī)范的心靈之美，活潑歡快、充滿朝氣的健康之美，經(jīng)典誦讀、豐富積累的讀書之美，參與體驗(yàn)、精益求精的特長(zhǎng)之美等都是學(xué)生之美的具體體現(xiàn)。為此我校全面開(kāi)展了“我是實(shí)小美少年”主題教育。分類制訂《“我是實(shí)小美少年”班級(jí)和校級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容涵蓋文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長(zhǎng)、社區(qū)實(shí)踐七個(gè)方面。并

將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生做有方向，行有目標(biāo)。其次，每位同學(xué)都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，并自行設(shè)計(jì)各具特色的“每日留言冊(cè)”、“周記錄卡”，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放“月評(píng)價(jià)卡”，實(shí)行每日一留言、每周一記錄、每月一總結(jié)。通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式，每月各班級(jí)都要評(píng)選出當(dāng)月的“班級(jí)美少年”，期末學(xué)校以“推薦+考查”的方法評(píng)選出各種“校級(jí)美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的活動(dòng)口號(hào)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，僅上學(xué)期學(xué)校就隆重表彰了校級(jí)單項(xiàng)美少年800多名，校級(jí)綜合美少年80多名！

除此之外，我校還積極實(shí)行“星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)”，在征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)《和諧班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《星級(jí)班級(jí)評(píng)比細(xì)則》等，著重從路隊(duì)、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生日常行為檢查結(jié)果實(shí)行當(dāng)日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，并依此評(píng)選出“星級(jí)中隊(duì)”“和諧班級(jí)”。本學(xué)期我校又以年級(jí)為單位，增設(shè)了“衛(wèi)生”“文明守紀(jì)”流動(dòng)紅旗爭(zhēng)奪賽活動(dòng)，以榜樣的力量帶動(dòng)全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、組織多彩活動(dòng)，豐富校園生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳途徑。為此，我們注重通過(guò)系列主題教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讀書富腦修身心，盡享詩(shī)書香浸潤(rùn)。我們結(jié)合市教育局“讀書富腦”指示精神，持續(xù)開(kāi)展了“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”、“走進(jìn)讀書月，享受讀書樂(lè)”活動(dòng)，讀書月期間，相繼開(kāi)展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無(wú)極限”、“親子同讀共寫”、“我為實(shí)小傳書韻”讀書匯報(bào)演出及“我為實(shí)小添書香”童書募捐等豐富多彩的讀書活動(dòng)；各中隊(duì)每周固定開(kāi)設(shè)兩節(jié)閱讀課，啟用《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》、《木蘭辭》、《少年中國(guó)說(shuō)》等內(nèi)容，讓學(xué)生在中外經(jīng)典中感受讀書的魅力；學(xué)校還成立了“小太陽(yáng)讀書俱樂(lè)部”，向午間在校的學(xué)生開(kāi)放閱覽室，力求讓學(xué)生與書為友，與讀相伴。學(xué)生們?cè)陂喿x中感悟人生，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)；08年4月我校隆重舉行了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香家庭表彰暨家庭教育報(bào)告會(huì)”，陶繼新老師為家長(zhǎng)們做了《好孩子是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的》專題報(bào)告；隨著書香班級(jí)、書香家庭及讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士的評(píng)選與隆重表彰，更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂(lè)讀、勤讀、好讀的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成，手不釋卷、津津樂(lè)“讀”已成為實(shí)小學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)我校師生讀書成果的《讓讀書成為時(shí)尚》已正式出版。因我校讀書活動(dòng)開(kāi)展深入扎實(shí)，08年11月，山東省重點(diǎn)課題“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂(lè)趣”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重召開(kāi)。我校師生向與會(huì)代表奉獻(xiàn)了一臺(tái)集文學(xué)性與藝術(shù)性為一體的大型匯報(bào)演出，集中體現(xiàn)了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”課題研究取得的成果，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。宋鵬燕老師執(zhí)教的《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》匯報(bào)交流課，展示了孩子們?cè)诮?jīng)典閱讀中的收獲與發(fā)展；另外，學(xué)校還進(jìn)行了全面開(kāi)放，代表們對(duì)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示、代書卡、電子閱覽室、書香廊、主題文化墻、校史館等產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)實(shí)小美少年的評(píng)定、書香家庭的評(píng)選等措施贊賞連連。

2、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做文明美少年。三月份是“學(xué)雷鋒月”，我們以此為源，輻射全年。相繼開(kāi)展了“我是小小美容師”社會(huì)公益活動(dòng)、“學(xué)雷鋒，與愛(ài)同行”尊老、敬老活動(dòng)、“追尋雷鋒足跡，做文明美少年”主題講座、“雷鋒精神伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽、“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明美少年”演講比賽及觀看電影《雷鋒》等多種活動(dòng)。同學(xué)們以雷鋒為榜樣，走到哪里就把愛(ài)傳遞到哪兒。在家里，關(guān)愛(ài)父母，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；在校園，主動(dòng)撿拾地上的垃圾，伸出溫暖的雙手幫助有困難的小伙伴；在社區(qū)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，主動(dòng)幫助有困難的人??孩子們?cè)诜瞰I(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心他人、服務(wù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)到無(wú)窮的快樂(lè)。

3、緬懷革命先烈，傳承民族精神。為緬懷革命先烈，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，清明節(jié)，我們組織學(xué)生“講英雄故事”“頌英雄美德”追尋先烈足跡。在烈士墓前、在革命英雄紀(jì)念碑前，學(xué)生們了解了革命先烈的光輝歷程；在日記本上，在讀后感中，學(xué)生們體會(huì)到了和平生活的來(lái)之不易，并樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想。在活動(dòng)中，我們又引導(dǎo)學(xué)生“比一比，找差距”，使每個(gè)學(xué)生在衣食住行各方面尋找不足，使民族精神與日常行為習(xí)慣緊密聯(lián)系。

4、心系災(zāi)區(qū)，傳遞真愛(ài)。一方有難，八方支援。在四川地震發(fā)生時(shí)，同學(xué)們?cè)跒?zāi)情發(fā)生的第一時(shí)間內(nèi)自發(fā)捐款，向?yàn)?zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心，葛譯蕾同學(xué)把自己多年積攢的一千五百元壓歲錢通過(guò)紅十字會(huì)捐給了災(zāi)區(qū)的小伙伴。來(lái)威海就診的災(zāi)區(qū)傷員牽動(dòng)著每一位同學(xué)的心，我們組織開(kāi)展了親子同寫慰問(wèn)信、自制祝?？ǖ幕顒?dòng)，撫慰他們受傷的心靈，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，重建家園。

5、小手拉大手，安全伴我行。學(xué)生是含苞欲放的花蕾，我們把平安的種子播撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，將每年的3月、9月定為安全教育月，開(kāi)展“安全伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教育。相繼開(kāi)展了“安全知識(shí)記心中”班隊(duì)會(huì)、觀看安全教育片、法制教育知識(shí)講座、緊急疏散演練、“小手拉大手 健康全家人”實(shí)踐活動(dòng)、“珍愛(ài)生命，安全第一”手抄報(bào)比賽、演講比賽、學(xué)做小交警韻律操、路隊(duì)比賽等活動(dòng)。一系列活動(dòng)，使孩子們良好習(xí)慣日趨成行。現(xiàn)在，在樓梯上，他們會(huì)自覺(jué)排成一隊(duì)，慢步輕聲靠右行；在上學(xué)、放學(xué)的路上，他們會(huì)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，遵守路隊(duì)紀(jì)律??由于此活動(dòng)的扎實(shí)有效，08年6月，我校為全省創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)工作會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)，9月又成功承辦全國(guó)交通安全現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，接待了國(guó)家、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參觀團(tuán)幾百余人。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)令人興奮，而學(xué)生們行為的漸漸規(guī)范則更令人欣喜。

6、我在愛(ài)中成長(zhǎng)，愛(ài)在心中傳遞。愛(ài)是人間永恒的主題。為此，我們抓住三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，體味關(guān)愛(ài)、感恩他人?！拔覟楦改斧I(xiàn)孝心”，孩子們通過(guò)一句話、一封信、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)禮物等方式，傳遞著對(duì)父母的感恩之情；在“難忘師恩”主題活動(dòng)中，不同年級(jí)的孩子們分別開(kāi)展了“我把祝福送老師”的賀卡制作活動(dòng)、“老師，我想對(duì)您說(shuō)”書信傳遞活動(dòng)。孩子們回味著周圍人的關(guān)愛(ài)，并把這份愛(ài)向周圍的人傳遞，一個(gè)微笑、一個(gè)敬禮、一聲問(wèn)好??無(wú)不鞭策著他們努力去做到更好。此外，我們還充分利用校外實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。同學(xué)們走進(jìn)苗圃園，學(xué)習(xí)苗木的栽培技術(shù)；走進(jìn)天潤(rùn)曲軸廠，了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)帶來(lái)的巨大效益；走進(jìn)藝達(dá)集團(tuán)，了解百年企業(yè)的發(fā)展史??校外實(shí)踐使學(xué)生的身心得到鍛煉，能力得到提高。

自開(kāi)展這些活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見(jiàn)人問(wèn)好，張嘴就說(shuō)普通話，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在樓道里慢步輕聲靠右行??百尺高臺(tái)起于壘土，這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見(jiàn)證。

四、家校緊密溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。針對(duì)此，我校每學(xué)期都通過(guò)短信、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡、家校連心會(huì)等，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，共同關(guān)愛(ài)學(xué)生。08年我校請(qǐng)優(yōu)秀教師代表針對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題為家長(zhǎng)作了家庭教育報(bào)告，使家長(zhǎng)初步掌握了科學(xué)的家庭教育方法。針對(duì)學(xué)生視力下降的普遍現(xiàn)象，我校邀請(qǐng)北京嘉鋮視欣近視防治研究中心副主 任劉生榮 教授為家長(zhǎng)們做了有關(guān)愛(ài)眼衛(wèi)生的報(bào)告，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們注意預(yù)防孩子近視。今年家校連心會(huì)上，全體家長(zhǎng)觀看了

教研中心 呂紅芹 老師的家庭教育講座，班主任、任課教師及家長(zhǎng)共同探討如何管理和教育好孩子。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長(zhǎng)攜手，進(jìn)行了“我是實(shí)小美少年行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時(shí)設(shè)立解決問(wèn)題信箱，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和優(yōu)秀的小干部與家長(zhǎng)一起為學(xué)生進(jìn)行“陋習(xí)”會(huì)診，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

家校連心，增進(jìn)了家校間的友誼，獲得了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的理解與支持，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

“好習(xí)慣換來(lái)好人生”。課題實(shí)施以來(lái)，我們嘗試著采用各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并取得了一定的成效：編寫了系列《實(shí)驗(yàn)小學(xué)禮儀教材》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育；王愛(ài)娜、劉嘉潔 老師指導(dǎo)的“童心迎奧運(yùn) 文明我先行”主題隊(duì)會(huì)在文登市第六次少代會(huì)上進(jìn)行了展示觀摩；潘盈菲同學(xué)獲第十二屆“山東省十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)，叢聰、孫琳同學(xué)獲第三屆“威海小名士”稱號(hào)；學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)近百人次；我校德育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)《真善致美 以美成人》發(fā)表在《少先隊(duì)活動(dòng)》上，《以活動(dòng)為載體 培育文明實(shí)小人》等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲省中小學(xué)德育研究?jī)?yōu)秀論文一、二等獎(jiǎng)，《實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“我是實(shí)小美少年”活動(dòng)》《孝心教育月》等通訊發(fā)表在各級(jí)報(bào)刊和文登教育網(wǎng)上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育陣地的教育作用。利用每天早點(diǎn)、晚點(diǎn)，組織學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。其次，利用每周班隊(duì)會(huì)開(kāi)展“牽手文明，告別陋習(xí)”等主題活動(dòng)，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。再次，把培養(yǎng)良好習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣、多動(dòng)腦勤動(dòng)手的習(xí)慣、大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。一是繼續(xù)深入開(kāi)展“與好習(xí)慣同行，爭(zhēng)做實(shí)小美少年”的活動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)，深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在日積月累的教育熏陶中不斷提高道德水準(zhǔn)。二是參加由國(guó)學(xué)大師季羨林與歐陽(yáng)中石、任繼愈組織的“中華傳統(tǒng)美德課題研究”，參與《中華傳統(tǒng)美德小學(xué)生讀本》的開(kāi)發(fā)編撰工作，讓學(xué)生習(xí)中華傳統(tǒng)美德，鑄中華文明之魂。三是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察、社區(qū)公益等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供良好的品德實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)德育教育的不足。四是舉行“養(yǎng)成教育”專題講座活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要作用。加強(qiáng)對(duì)每周值勤隊(duì)員的培訓(xùn)工作，明確分工職責(zé)，教育他們以身作則，真正起到監(jiān)督、督促的作用，配合星級(jí)班級(jí)、流動(dòng)紅旗的評(píng)比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。設(shè)立解決問(wèn)題信箱，對(duì)特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心，做好行為偏差生的幫教轉(zhuǎn)化教育。

4、重視家庭教育，形成合力。我們將以家校連心冊(cè)、家校連心會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)博客等多種形式與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為等好習(xí)慣。

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”我們深知，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成，需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持與努力，為了能讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，我們會(huì)篤定前行！