第一篇：四年級上第8課試題

世界地圖引出的發現

一、給紅色的字選擇正確的解釋 １、這就多虧電腦了。（）①缺損

②虧負

③幸虧

２、你再等一會兒，爸爸快回來了。（）①速度快，用時少

②快要，將要

③鋒利

３、他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。（）①正

②物體的一頭

③平拿著東西

④仔細看

二、改寫句子

１、魏格納被自己偶然的發現驚呆了！

改寫成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我們把這個念頭打消了。

改寫成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、閱讀 人類的老師

科學家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的老師。

其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止蝙蝠一種？

人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在１９０３年發明了飛機。三十年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼（yì）因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘（cǎn）禍（huò）。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜓早就解決了這個問題。原來，每個蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵。早知道這一點，科學家可以少花多少精力啊！現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優良性能的飛機。

從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿（fǎng）鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

一個人握住一個雞蛋使勁地捏，可是無論怎么用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢？科學家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發現薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據這個“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。

此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅硬的坦克??

廣大生物界真是人類的好“老師”啊！

閱讀上文，聯系文章內容和生活實際，說說你的理解。１、文章中列舉的“人類的老師”分別指誰？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、科學家從蜻蜓、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實際生活中的什么問題？ 答案：

一、③、②、④

二、1、偶然的發現把魏格納驚呆了。

2、這個念頭被我們打消了。

三、1、蝙蝠、蜻蜓、鯨魚、雞蛋、袋鼠、貝殼

2、蜻蜓：每個蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵。解決的問題是：由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼（yì）因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘（cǎn）禍（huò）

鯨魚：鯨的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。解決的問題：改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

雞蛋：薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。解決的問題：建筑師根據這個“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。

第二篇：八上第8課《設計封面》教案

第八課 設計封面

教學目標

知識目標：

1、了解雜志封面的組成；

2、了解WORD文檔提供的豐富的功能；

3、掌握word文檔中圖片的插入、大小、位置的調整方法；

4、掌握word文檔中藝術字的插入、大小、位置的調整方法。

技能目標:通過對封面的設計，學會圖片與藝術字的插入、設置等基本操作，初步培養對封面框架的合理布局能力。

情感目標：通過對各種雜志封面的欣賞與設計，培養學生的審美觀，并通

過自己的設計，制作出一張精美的封面，體會到成功的快樂。

教學重點：封面背景的插入、設置；藝術字的插入，設置。教學難點：背景圖大小、位置的調整與藝術字大小、位置的調整。教學準備

1、在教師機中準備好，供學生們存放資料的共享文件夾。

2、在教師機中準備好，供學生設計封面時所需的素材。

3、在教師機中準備好，以供學生欣賞的一些精美的雜志封面。

4、在教師機中準備好，以供學生參考的“IT迷你加油站”的雜志封面。教學方法：任務驅動型

學法：根據傳統的刊物制作流程，采用小組合作法 教學過程

1、創設情境，導入任務

教師活動：展示幾份精美的雜志封面讓學生欣賞，激發學生如何設計好自己雜志的封面。

問：封面有哪些組成部分？

學生活動：答：雜志名、出版社名稱、內容提要，第幾期、封面背景等。

2、師生討論，展開任務

1>討論

教師活動：展示“IT迷你加油站”封面，讓學生仔細觀察該封面與上述幾張封面的區別，比較哪些封面更美觀，布局更合理，鼓勵學生設計出更好的雜志封面。

問：“IT迷你加油站”封面的組成部分由哪些？

學生活動：答：封面背景、雜志名、雜志名的漢語拼音、第幾期、五個欄目配置和雜志社名。

2、下達任務，實施任務 A、下達任務

1>任務一:建立word文檔

教師活動:問:在設計封面過程中既要插入背景圖,又要插入一些藝術字,那么我們應該選擇哪個編輯器呢?回憶一下前幾節課的計劃書,我們選擇的是哪個編輯器? 學生活動:答:WORD

任務一:首先,在各小組自己的文件夾中建立一個word文檔,文件名為“封面.doc”

2>任務二:插入封面背景

讀一讀：請學生將書本35頁“選擇封面背景”下的2個步驟讀一遍，了解插入背景圖片的方法，步驟。并說明背景素材在教師機中的背景文件夾中。

試一試：請學生到老師機上示范操作

插入——圖片——來自文件，找到圖片路徑，選中相應的圖片，單擊“插入”按鈕，即可插入一張背景圖。

3>任務三:更改封面背景的大小和位置

看一看：仔細觀察“IT迷你加油站”封面背景的大小、位置，再觀察一下，剛才插入的背景圖片的大小、位置，那么怎么樣使得自己插入的背景圖片大小、位置跟“IT迷你加油站”封面背景一樣呢？

讀一讀：請學生將書本36頁上更改封面背景的大小和位置的3個步驟看一遍。

示范：教師在學生的一步一步的講解中，示范更改封面背景的大小和位置。設置圖片格式：右擊圖片——單擊——“設置圖片格式”——“設置圖片格式”——單擊“版式”標簽——環繞方式“襯于文字下方”——對齊方式“居中”——確定。改變圖片大小：將鼠標移至圖片的“句柄”，當指針出現雙項箭頭時，按住左鍵拖動。

改變圖片位置：當指針呈十字箭頭時，按住左鍵拖動，可改變圖片的位置。B、實施任務

根據上述的操作過程，實施任務。4>任務四:設計封面文字

想一想：展示“IT迷你加油站”的封面，讓學生看看上面的文字，想一想我們應該用什么將這些文字插入到封面上去呢？——插入“藝術字”

試一試：讓學生先將書本36-37頁上如何插入、調整藝術字的步驟看一遍，并讓學生到教師機上示范操作。

下達任務：讓學生按照書本上的步驟插入雜志名、雜志名的漢語拼音、第幾期、五個欄目配置和雜志社名。

4、優秀作品展示，完善任務

教師活動：對優秀的編輯計劃書進行展示和點評

學生活動：借鑒其他小組的優秀作品，對自己的雜志封面進行修改。

***************************教學后記：***************************** 一堂課下來，在討論給定雜志的欄目的時候，學生表現的相當活躍，但是當他們自己制定編輯計劃書時，就感覺到他們思路的狹隘，欄目的主題比較集中；而且在欄目的配制方面，不但想不出好的欄目，而且還不注意與雜志主題相一致，顯得有點亂。

第三篇：四年級上第八單元

第八單元

? 教材分析

本單元一共有四篇課文，其中<<呼風喚雨的世紀>>、《飛向藍天的恐龍》、是精讀課文，《電腦住宅》、<<飛船上的特殊乘客>>是略讀課文，《語文園地八》是綜合性訓練。

通過學習本組教材,領略科學技術的神奇,感受科學技術的威力,開闊眼界,激發熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。

本單元教學設計，根據四年級學生的認知結構和心理特點，充分讓學生了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度,暢想科學技術的發展給我們的生活帶來的變化,讓他們在學習過程中學會質疑,在交流過程中發表自己的見解,真正成為課堂中學習的主人。

教學目標

1、認識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把感興趣的地方背下來。

3、邊讀邊體會語言表達方面的體會。

4、朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點.5、體會作者按一定順序說明事物的方法。

6、復述恐龍飛向藍天的演化過程。

7、初步學習說明文的基本表達方法,在習作中加以運用。

8、繼續培養學生收集、處理信息的能力。

9、提高運用所學方法進行自學的能力。

教學時間： 11課時

29、呼風喚雨的世紀

教學目標

1．認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3．了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學調整

教學重點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

課件

教學過程

【第一課時】

一、解題釋題導入新課 1．說說生活中有哪些高科技? 2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。板書課題：呼風喚雨的世紀

3．解題釋題：什么叫世紀？（一百年為一個世紀，2009年屬于2l世紀）什么叫呼風喚雨?（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4．過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2、檢查自讀情況,出示生詞讀、理解,相機出示圖片幫助理解詞語:農耕社會 依賴 潛水艇 船舶 哲學

3、說說課文主要講了什么？文主要是圍繞那一段寫的？是誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？

三、深入文本，理解內容

1、仔細閱讀課文2-3自然段，完成填空：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有()，沒有()，沒有()，也沒有()。

2、展開想象，各個小組選擇一個話題進行討論。話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？ 話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代,你該怎么辦呢？

3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，補充填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有()，真是()！

4、聽了大家來自內心的發言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

5、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？（過去用千里眼、順風耳寄托愿望）

為了寄托自己美好的愿望,說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事,創造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備,說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。

“隱身娃”寄托著人類（）的美好的愿望。（）寄托著人類（）的美好愿望。

我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。

6、指名讀第二自然段第1句：“是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。”學生比較，感悟設問句的作用。為什么說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？ 指導朗讀第2、3句，體會感悟。6、20世紀是個（）的世紀

在短短一世紀中,我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創新發生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。

朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯系課文理解后填空。

“春風”指的是-（科學技術）“梨花”指的是--(利用科學技術獲得的許多奇跡般的發現和發明。如電視??)在課外搜集資料的前提下,鼓勵學生說出更好的新方面和新發現。

四、總結

【第二課時】

一、復習引入

二、深入文本，理解內容

1、學生快速朗讀課文，把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

⑴“20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”

引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。

⑵“20世紀，電視，程控電??把人類居住的星球變成緊密的地球村。” ①讀一讀，想一想，20世紀這么多成就，哪些是發現，哪些是發明？ ②說說這些發現與發明給人類帶來了哪些便利。理解“地球村”

③這么多的發現與發明給我們的生活帶來了許多的方便，比如： 看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。④讓學生選擇一種發明，進行練習仿寫教師的例句。生師交流。教師相機小結，解釋“地球村”帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

⑶ “連王公貴族也不敢想。”

引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。

3、把過去與現在放在一起，進行對比，這是一種什么說明方法？（1）根據回答，板書：作比較

（2）從對比中你感受到了什么？根據回答，板書：科技

4、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實現了。（1）如果讓你用一個詞語或一句話來形容這種變化，你會用什么詞，什么話？（2）作者是怎么形容的呢？（再次出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）

抓住“忽如一夜”，引導讀出快的感覺；抓住“千樹萬樹”，引導讀出多的感覺

5、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”

⑴英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

三、呼應開頭，設疑結課

1、所以說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（1）再談對“呼風喚雨”的理解（2）再讀這句。2、20世紀還是一個怎樣的世紀呢？20世紀呼風喚雨的，那么“將來”呢？

附資料：

洗衣機：1906年,美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。彩色膠片：1923年,戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。冰箱：1923年,瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。電視：1925年,蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。

因特網：1969年,美國五角大樓首創因特網。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

30、電腦住宅

教學目標

1．認識6個生字。

2．默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3．和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4．體會作者按一定順序說明事物的方法。

教學調整

教學重點

1、體會按一定順序說明事物的方法。

2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。

教學難點

通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

教學準備 課件 教學過程

【第一課時】

一、談話導入

1、住宅是什么意思?一般的住宅里應該有哪些設施部位?（住宅就是房子,一般的住宅應有大門、會客廳、廚房、臥室、浴室。）

那么，人類將來的住宅會如何呢？你知道嗎？今天就讓我們認識一座電腦住宅。

2、引入新課，補充課題《電腦住宅》。電腦住宅會是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會給我們的生活帶來什么樣的改變呢？我們今天就一起來走進這座電腦住宅。

二、初讀感知

1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？

2、檢查生字的讀音：第一組：儲存 職能 指令 判斷 第二組：倉庫 防盜 綜合 集裝箱 第三組：烹飪 烹調 調運

第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字義解釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則

是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準后鼻，“調”有兩種讀音。

3、分自然段指名朗讀檢查。交流電腦住宅與普通住宅有什么不同？有哪些特點？

三、研讀課文，感悟神奇

1、交流電腦住宅的特點：神奇、方便、舒適、功能多。

2、我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。

4、反饋：

（1）這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。．．．．．．．（“一切”、“都”體現了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）

（2）電腦根據這些氣象資料，為主人提供一個既節能又舒適的家居環境。．．①這些氣象資料由誰提供？（板書：風向標）

②為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢？（電腦）．．③練讀：是呀！多么神奇的電腦！請一個同學來讀讀這句話。

（3）如果電腦確認你是“未經登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大．．．門打開。這時，只有主人下達“同意入內”的指令后，大門才會打開。．．．①電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝像機）②這兩個句子里有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

③說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易想象。讓我們發揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎？要通過哪些關卡？

④一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。（4）進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。

（5）沿著門廳走進會客室，發現里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調運到指定的地方，以便取出或放回物品。

多么神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是——電腦住宅

（6）電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。．

①（板書：廚房）（出示兩組關聯詞：除了?還?；不僅?而且?）把這兩組關聯詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）

②比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

（7）主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。．．．（板書：臥室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

（8）浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。

（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話？（方便、舒適等）

5、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。概括電腦住宅的功能：（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。讓我們不禁發出贊嘆：_____________________！

6、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？（按參觀順序或空間轉換順序）

正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅 有了更多的了解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

四、小結

1、近年來，計算機及其網絡技術的興起并且進入建筑領域，的確給人類的居住方式帶來了一場革命。在你的想象中，還會有哪些智能型的建筑呢？（電腦教室、電腦醫院、電腦圖書館、電腦超市??）

2、如果讓你來設計這些智能型建筑，你想讓它具有什么樣神奇的功能呢？

請同學們以 “我設計的電腦-------”（教室、商場、學校、醫院??），為主題來進行設計，設計方式可以畫圖，也可以用文字把自己的設計寫出來。

五、課外拓展

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷。其實電腦技術已經不僅僅運用于建筑領域，智能化已經滲透到我們生活的方方面面。所以我們說，現在是電腦時代、智能化時代。但是，有些智能產品雖然神奇，但有許多仍處于實驗階段，要想使我們的生活更舒適、方便，需要你們的努力和創造。

板書設計:

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

電腦住宅

大門——會客廳——廚房——臥室——浴室 舒適

節能

快捷

方便

安全

31、飛向藍天的恐龍

教學目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學調整

教學重點

弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點

領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

教學準備

課件

教學過程

【第一課時】

一、談話激趣，交流資料

1、今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語概括——

的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）

2、你了解恐龍嗎？根據查閱的資料進行交流。課件展示相關內容。

3、補充課題，質疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯系嗎？??)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語，如：

（恐龍的）笨重、遲鈍??；（鳥兒的）輕靈、敏捷、凌空翱翔?? 猜詞語：顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕

在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空

說話或寫文章時最重要的部分──點睛之筆

3、引導學生就課文詞、句質疑。（“茹毛飲血”——指的是連毛帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）

4、老師給課文加了幾個小標題：發現問題、尋找證據、假設猜想、展望未來（打亂順序）你能幫老師把它們加在文章里嗎？（提示：

三、四自然段合在一起）

找找課文哪個自然段告訴了恐龍是怎樣飛向藍天的？（第4自然段）

三、朗讀感悟，理清課文內容

1、學習第一段：

⑴ 自讀一自然段，“毫不相干”是什么意思？畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵ “二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

比較句子：A、恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。）⑶ 指導朗讀，個別讀，齊讀：

為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

2、默讀第二段，思考中外科學家的不同發現，并小組交流：

⑴出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶我國科學家在遼寧的西部發現了什么？“欣喜若狂”是什么意思？你從這個詞體會到了什么？（引導學生體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。）

⑷ “一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛。”（“一些”表示不是所有的恐龍；“應該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據之前，還不能確定。）

3、指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。讀中感悟欣喜若狂的含義。

四、小結

【第二課時】

一、復習引入

二、直奔重點段落，探究演化過程

1、默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍天的？其中經歷了怎樣一個漫長的過程？

2、匯報學習成果

（1）最早恐龍是什么樣子？它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

①引導學生概括回答（相機板書：兩億三千萬年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）

②兩億三千萬年前，離我們十分遙遠，科學家們是怎么知道這一時間的？（引導學生體會“大約”在句中用準確）

③再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？（2）了解恐龍得繁衍生息情況

①過渡，接著，又經過了多長的時間，恐龍繁衍生息情況如何呢？學生找出相關語句，讀一讀。

②男女生時比讀。引導學生感受這句話從習性、形態、性情等方面來描寫恐龍家族的形態各異。

③觀看插圖，訓練學生用“有些??有些??”對比練習說話，進一步想象龐大的恐龍家族。

(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍天的？

①讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍天的？(獵食性恐龍)②引導學生進一步體會用詞的準確。“一些、逐漸”等詞。

“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”（“逐漸”指經過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。）

有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學家嚴謹執著的工作作風。

③這些恐龍之所以能飛，科學家提供了幾種猜想。引導學生概括說說。

3、復述演化過程。假設你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？點名復述，師生共同根據扳書復述。

4、引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。”

引導學生理解“毋庸置疑”的意思。讀出肯定的語氣。

5、學習第五自然段：科學家們還有什么美好的愿望呢？ “希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息？

理解：隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

（要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。）

四、總結概括全文，引導質疑探究

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2.說說自己的學習收獲。

3.學生質疑，引導深入探討：學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？

總結：科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進程。

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

32、飛船上的特殊乘客

教學目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

教學重點

了解太空蔬菜變化的原因和作用；學習準確地用詞，形象地表達，初步學習課文的說明方法。

教學難點

1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

2、了解太空蔬菜變化的原因。

教學準備

課件

教學過程

【第一課時】

一、導入

師：同學們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

2．師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？

3．今天,我們就來認識這批特殊的乘客。

板書：飛船上的特殊乘客

讓學生讀課題。

二、初讀課文

1．師：這是一篇略讀課文，請同學們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學一學。

學生自讀課文，自學交流。

2．檢查生字自學情況。

板書：例如

篩選

輻射

淘汰

美味佳肴

鹽堿

指名學生讀上面的詞語。教師相機指導。

3．指名分段朗讀課文。

三、研讀課文

1．讓學生按照黑板上的問題再讀課文：

學生讀課文、討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

（1）“特殊乘客”指的是誰？

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2．交流匯報

師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

師：太空蔬菜是怎么形成的？

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

3．師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

4．接下來請大家瀏覽課文，并完成練習題。

板書：

全文共___自然段。

一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第()自然段

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段

三、寫經過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段

四、寫科學工作者創造出奇跡。在第（）自然段 5．師：根據段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

6．課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學一起讀一讀)。板書：變化、用途

7．通過剛才的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關鍵詞來概括主要內容，以后我們還要進行這方面的訓練。

四、品讀課文

1．下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。

默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

（1）出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化。

（2）

你理解微重力，高真空嗎？

提示：

微重力狀態：當一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現象稱為“失重”。微重力狀態下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。

例如：在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純凈的新材料；微重力狀態對生物的生長發育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。

學生回答。

（4）師：就是在真空特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。我們再看一句：

出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：相差這么大。哪些同學也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。

2．默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用

提示：

（1）食用：美味佳肴

綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒

師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。

（2）良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

（3）

美化生活：太空花卉

（4）

綠化祖國：太空育種

你想用什么詞來形容太空花卉？

太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。

引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。

師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？

師：科學工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

師：正是他們的知識和工作創造出一個個奇跡。

板書：科學創造奇跡

請同學們讀讀最后一個自然段。

五、學習說明方法：

1．師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎？有哪些？

提名學生回答。

2．出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？

3．但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。

板書：舉例子。

4．在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

提名學生回答。

5．一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

六、總結課文

1．通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？

2．假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

3．大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：種子的自述

提名學生讀自己寫的“種子自述”。

板書：

飛船上的特殊乘客

“特殊乘客”指植物的種子

優點：產量高、品質好、生命力強

外形：更大、更長，顏色的變化 味道：更鮮美

營養價值：更豐富，抗病力

其它價值：藥用、美化、綠化

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

語文園地八

教學目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

教學準備

1.多媒體課件

2.學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

教學過程

【第一課時】（口語交際）

一、談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

a.學生依據調查情況匯報。（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）b.教師相機展示資料圖片。

二、指導學生交流

1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕： 愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。

（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

三、總結感悟

1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

2、學生談個人收獲。（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

【第二課時】（習作指導）

一、談話導入

1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

二、揭題討論

1、師生共同商討習作內容和要求:：①敘述想象的事物，要有一定的順序。②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

3、小組交流習作內容。

三、動手習作

1、學生起草習作內容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。

3、根據同學意見修改。

【第三課時】（習作講評）

一、教師評議

1、整體評價。

a.習作態度。b.習作內容、角度等。c.不同層次學生的進步等。

2、習作內容、質量的評價。

a.宣講、展示優秀習作。師生評議。b.宣講、展示優秀語段。師生評議。

c.宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）

二、小組交流評價，互相提高

1、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

2、認真修改自己的習作。

3、互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

【第四課時】（習作講評）

一、我的發現

1、自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。

2、讀后說說自己的發現。

a.學生交流個人的發現。

b.教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

3、開展“爭做文字小衛士”活動。

a.動手修改成語廣告中的錯別字。b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。c.生生交流，動手修改。

二、日積月累 1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什么？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學“寬帶網” 1．朗讀寬帶網中的內容。2．你在生活中還收集了哪些信息？ 3．學生展開收集資料。

【教學反思】

【易錯題】

全班易錯題：

學困生易錯題：

第四篇：2018北師大版語文九上第8課《藝術品》教案

北師大版2018年九年級語文上冊優秀教案

1教學目標

教學目標:

一、了解作者生平及相關文學知識;

二、體會本文精彩的描寫,揣摩人物性格;

三、體會本文精彩的構思,學習本文的寫作技巧

2學情分析

教學目標:

一、了解作者生平及相關文學知識;

二、體會本文精彩的描寫,揣摩人物性格;

三、體會本文精彩的構思,學習本文的寫作技巧

3重點難點

體會本文精彩的描寫,揣摩人物性格;4教學過程 4.1第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】《藝術品》

文學常識導入。教師播放世界三大短篇小說家圖片。教師通過介紹文學常識導入:《項鏈》的作者莫泊桑、《麥琪的禮物》的作者歐·亨利都是我們所熟知的短篇小說家,再加上我們今天課文的作者契訶夫,他們并稱為歐洲三大短篇小說大師。《藝術品》更是充分發揚契訶夫一貫的風格——爽朗的歡樂、淡淡的幽默和辛辣的諷刺。活動2【講授】討論交流。

(1)請學生討論小說通過對醫生、律師、演員的刻畫,諷刺、批判了什么?

(2)請大家討論小說結尾處薩沙再送燭臺,醫師為什么目瞪口呆? 1

北師大版2018年九年級語文上冊優秀教案

(3)請試著補出醫師原想說的話,并進一步探討是說出來好還是不說出來好?

(4)請學生設想一下燭臺還能再送下去嗎?其原因是什么?

活動3【活動】拓展延伸

比較課文在故事情節的安排上與《麥琪的禮物》相似和不同之處。

先由學生自由發表自己的看法,最后由教師課件展示——

相似之處:

(1)都出乎小說主人公的意料,但《麥琪的禮物》連讀者也意外,本篇讀者可從文中伏筆預期其結果。

(2)都使某種期待落空,《麥琪的禮物》是二位主人公的期待都落空,突然強化了對人的心靈的震動,本篇是醫生的安全感落空,使幽默可笑感、諷刺感突然增強。

(3)都在此亮出了深化主題的最重要一步。

(4)結局都是高潮,都既如此巧合又如此必然。

北師大版2018年九年級語文上冊優秀教案

不同之處:收尾方式不同。

收尾處《麥琪的禮物》引發后文議論,點明了什么才是真正的聰明人,表達了作者對為對方而犧牲了自己最寶貴的東西的做法的肯定。

本篇課文首尾銜接,形成閉合性環形結構。讓薩沙再送燭臺,醫師卻目瞪口呆這一富有戲劇性的情節收尾,戛然而止,讀者能感受到他瞬間的驚訝與不安,同時也給讀者想象的自由和趣味。活動4【講授】作者簡介

契訶夫于1860年1月29日出生在俄國一個雜貨店老板家。他從小生活困苦,靠當家庭教師維持生活和求學。1884年從莫斯科大學醫學系畢業后當了一名醫生。與社會和人民的廣泛接觸,豐富了他的閱歷,為日后的創作積累了素材。從入學的第二年開始,契訶夫便在一些幽默刊物上發表短篇小說。在20多年的創作活動中他共寫了400多篇中、短篇小說,10多個劇本。創造了一種風格獨特、言簡意賅、藝術精湛的抒情心理小說。他截取平凡的日常生活片段,憑借精巧的藝術手法對生活和人物作真實描繪和刻畫,不動聲色地展示重要的社會內容。他認為“天才的姊妹是簡練”“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。

契訶夫的小說內容豐富,其代表作有揭露統治階級奴才的暴戾無恥的《變色龍》《普里希別葉夫中士》等;反映小市民庸俗與丑惡的《匿名者的故事》《跳來跳去的女人》等。《哀傷》《苦惱》《萬卡》等真切地寫出了勞動人民的痛苦、生活和悲劇命運;而《沒意思的故事》《套中人》等則深刻地揭示出知識分子的空虛苦悶,向往新生的內心世界。他的劇作《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等與他的小說一樣表面上并無離奇之處,大都講述很普通的生活故事,然而細細品味,作品中蘊含著深邃的思想,人物的對白常常包含著豐富的潛臺詞。他的最后一個 3

北師大版2018年九年級語文上冊優秀教案

劇本《櫻桃園》發出了年輕的俄羅斯的聲音:“永別了,舊生活!”“你好,新生活!”1904年7月15日,契訶夫病逝于德國。活動5【講授】評析資料

刪繁就簡寫人物——讀契訶夫的《藝術品》(畢勝)

契訶夫的短篇小說是世界文學的精品,他的《套中人》《變色龍》等短篇,為喜歡他作品的讀者耳熟能詳,哪怕是不同的國度和民族。《藝術品》同樣是契訶夫短篇中的翹楚。

小說通過“一件藝術品”,折射出世態人心。形象的豐富性,故事的生動性,語言的精到和情節的完整,幾近成為短篇小說中最為規范的藝術品。

患者薩沙為了感謝醫生柯謝爾科夫大夫救命之恩,送他一件絕佳的古玩:一座青銅矮燭臺,臺基上是“兩個夏娃型裝束的女人”,“兩個塑像表露著賣弄風騷的笑態”。可醫生柯謝爾科夫不敢收下:“就是撒旦他自己也不會看到比這更丑陋的東西。難道我應該把這個令人想入非非的東西放在桌上玷污我整個家嗎?”后來,薩沙既從藝術觀賞角度曉之以理,又從他和母親感恩方面動之以情,還期待著為之找一個配對。在這樣的盛情下,柯謝爾科夫醫生十分勉強地收下。“拋掉它不免可惜……我又不敢留著它”,旋急轉送了老友律師烏霍夫,因為他還欠烏霍夫一筆賬。可是,烏也有同樣的尷尬:“丟掉嘛可惜,收下來嘛覺得丟臉。”烏霍夫想想只有喜劇名伶沙希金可送。名伶公寓里“經常有女演員來訪”,他也無可奈何,最后賣給收藏者。小說最后,因努力尋找配對,薩沙終有收獲“,綻放笑容滿高興”,手里握著用報紙包裹的東西——再送給醫生時,全然知情的柯謝爾科夫醫生,“張口結舌……已失去談話的能力”。

北師大版2018年九年級語文上冊優秀教案

。。。

契訶夫的小說對19世紀俄羅斯民族的智慧和藝術,進行了相當豐富的描繪,對俄羅斯文化精神也有著精深的體味,他作品的題材和人物,都洋溢著俄羅斯民族智慧,從這個短篇中已經得到充分的表現。

第五篇：9上第8課 最親近的家具教案

（蘇少版）美術教師教學用書

九年級上冊

第8課

第8課 最親近的家具

教材分析

本課屬于“設計·應用”學習領域。

椅子是學生最熟悉、最親近的家具，本課的教學內容緊貼學生的生活。椅子伴隨著人類的進步而發展，從遠古時期的席地而坐到椅子出現的垂足而坐發展了坐具的文明。從漢唐的石墩、木椅到今天的塑料椅、鋼椅，椅子的造型、色彩和材質變得越來越經濟適用、舒適美觀。本課通過多樣造型的椅子、不同材質的椅子，解讀椅中蘊藏的文化內涵，引導學生關注生活中設計理念的滲透，在設計制作中形成現代設計意識。

椅子材質具有多樣性，木質的樸實、塑料的輕盈、金屬的冷艷、布質的溫馨；椅子的造型具有創造性、趣味性，馬鞍形的獨特、花瓣形的巧妙、幾何形的規整。在椅子上添加裝飾，可以調動學生的主動探索精神，促進學生激活原有的學習經驗，用自己的方式確保新的知識與已有知識之間形成合理的聯結，提高學生的設計制作能力。

與椅子相關的游戲有很多，游戲的設計及嘗試可以促進學生形成集體合作意識，讓學生在游戲中互相合作，輕松完成學習任務。

一、教學路徑

看：椅子不僅僅用來坐，它還有觀賞價值，既能滿足人們對舒適的需求，又具備了造型的功能，被稱為“可用的雕塑”。椅子設計風格的演變與技術發展不可分割，椅子作為新技術與新觀念的載體，體現著不同時代的設計理念。

學：椅子的造型設計與人的身體有關，當我們坐下來時，它恰好與我們身體的形狀一致，可以起到很好的支撐作用。可以說椅子的尺度由人的尺度所決定。關注形式感較活躍的部分——椅子的主要接點部分，充分考慮椅子的靠背曲線與人體脊柱曲線之間舒適度的關系，扶手設計與手臂舒適度的關系，椅子頂部與頭、頸舒適度的關系，椅腿長度與人腿坐高舒適度的關系。

做：合理利用材質的特性，在考慮廢舊材料的再利用和表現創意的同時，掌握椅子設計的基本知識和方法。椅面的裝飾則讓椅面變為一個立體的畫布，可以考慮將椅背與椅座連起來裝飾，畫上有趣的圖案，讓椅子變得很有個性。

創新：椅子的造型巧妙、有趣；椅子的材質新穎、意外；椅子的結構簡潔、（蘇少版）美術教師教學用書

九年級上冊

第8課

穩固；椅子的制作細致、耐心；椅子的裝飾——奇妙、個性。

二、課時建議

本課設計為兩課時。第一課時為椅子的文化及設計，通過小組課題的方式，了解椅子的發展、風格的演變和常規的設計方法；第二課時為模型椅子的制作及評價。根據學生個體的情況，按不同的要求完成椅子創意模型制作或椅子裝飾，注重培養學生的現代設計意識和耐心細致、持之以恒的學習態度。椅子游戲則與班會活動結合，集體嘗試。

教學內容

一、教學目標

認知目標：通過賞析各種造型、色彩、材料不同的椅子，了解椅子的發展歷史，形成實用、美觀的設計原則。

操作目標：利用身邊的廢舊材料，設計制作模型椅子，并加以裝飾。情感目標：體悟椅子的舒適、美觀、實用，在椅子的歷史中體驗人類設計的原則，感受設計的樂趣。

二、教學重點、難點

教學重點：椅子的功能分類、設計方法。教學難點：椅子的創意設計及制作工藝。

三、教學準備

造型各異的椅子圖片、畫筆、顏料、教學課件。

四、教學內容要點

椅子的文化：從現存最早的古埃及的黃金扶手椅到當今多種多樣的坐具，椅子經歷了一個漫長的發展歷程，從重象征性、裝飾性向重實用性、舒適性發展。椅子的名稱始見于唐代，而椅子的形象則要追溯到漢魏時隨佛教傳入北方的胡床。敦煌285窟壁畫就有兩人分坐在椅子上的圖像；257窟壁畫中有坐方凳和交叉腿長凳的婦女；龍門蓮花洞石雕中有坐圓凳的婦女。這些圖像生動地再現了南北朝時期椅子在仕宦貴族家庭中的使用情況。隨著時代的變遷，鋼管、塑料、新的紡織織物、彎木技術和膠合板技術被大量應用到設計產品中，設計也變得越來越多元化了。

椅子的造型：椅子的造型設計與人的身體有關，當我們坐下來時，它恰好與（蘇少版）美術教師教學用書

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第8課

我們身體的形狀一致，可以起到很好的支撐作用。可以說椅子的尺度是由人的尺度所決定的。

椅子的設計：椅子的設計涉及到功能、造型、材料、結構、技術、藝術等多方面要素，椅子是人類坐姿活動不可缺少的家具。根據實用性質的不同，從多樣的造型、豐富的色彩、不同的材質、特殊的功能等方面進行設計，運用實用與美觀相結合的設計原則，突出“可用的雕塑”的審美價值。

椅子的裝飾：實用性，椅子設計不但要可靠、適用、安全，更重要的是滿足使用功能與舒適度。藝術性，現代椅子是融藝術與實用于一體的家具，其直接影響到室內陳設的藝術效果，體現現代居室文化的品味。工藝性，先進的技術設備是實現造型工藝的具體手段，由于科技的發展，給復雜的造型工藝提供了可靠保證。經濟性，亦是設計師不容忽48視的一個重要設計環節，這其中包含了工藝性設計的外延與內涵和物耗成本、商業流通等價值規律。

明式木椅：可以用四個字來概括，即簡、厚、精、雅。簡是指它造型簡潔，不繁瑣、不堆砌，落落大方。厚是指它形象渾厚，具有莊穆、質樸之感。精是指它做工精細，一線一面，曲直轉折，嚴謹準確，一絲不茍。雅是指它風格曲雅，耐看且不落俗套，具有很高的藝術格調。

瓦西里椅子：馬賽爾·布魯爾1925年設計的世界上第一把鋼管椅子，為了崇敬現代繪畫大師瓦西里·康定斯基，故取名為瓦西里椅，他從“阿德勒”牌自行車的車把上得到啟發，萌發了用鋼管、皮革和帆布制作家具的設想，椅子的造型輕巧優美，結構單純簡潔，具有很優良的性能，這種新的家具形式很快風靡世界。瓦西里椅子曾被稱作20世紀椅子的象征，在現代家具設計的歷史上具有重要意義。由于鋼管家具具有包豪斯最典型的特點，以至于被后人認為是包豪斯的同義詞。

折疊椅子：面向那些小型生活空間而設計的椅子。

膠合板椅子：美國設計師伊姆斯為米勒公司設計的第一件作品——餐椅，是他早年研究的結果。椅子的坐墊及靠背模壓成微妙的曲面，給人以舒適的支撐；鍍鉻的鋼管結構十分簡潔，并采用了橡膠減震節點，所有構件和連接的處理都非常精致，使椅子穩定、結實又美觀。

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第8課

教學過程與方法

本課側重于椅子的設計，在漫長的歲月變遷中，椅子在造型、色彩和材質等方面變得經濟實用、舒適美觀。通過對比、引導、分析，及人體工學概念的引入，開拓了學生的思維。在教學中，開展小組課題，讓學生以小組的形式去探究椅子風格的演變、材質的豐富、功能的強化等，轉變學生的學習方式，引導學生主動去探究，去發現、實踐，使學生學習輕松、明了，使知識在傳達的路徑上更直接，傳達的體系上更系統，提高學習的效率。

一、欣賞思考

椅子是我們朝夕相伴的實用器具之一，在家里的客廳、學校的教室、行駛的汽車、休閑的廣場和影院等環境中，椅子都在默默地支撐與包容著我們的身體。椅子與人們的生活以及社會文化密切相關，椅子設計風格的演變與技術發展不可分割。

賞析不同的椅子，分小組講解椅子的歷史，解讀座椅中蘊含的文化，關注椅子與生活、社會、科技發展的聯系，體驗椅子的觀賞價值，如具有雕塑的功能，思考被稱為“可用的雕塑”的意義。

二、交流感悟

各小組課前收集各類椅子圖片，派代表交流本組的收獲，交流不同造型的椅子帶來的質地美、視覺感和舒適度，交流不同類型的椅子帶來的情感體驗。

三、實踐創造

運用繪畫知識美化自己的座椅，利用椅子自身的線條、塊面，巧妙結合裝飾性紋樣或創意圖形，創造出富有個性和趣味性的椅子；發揮小組集體智慧，合理利用力學原理、廢舊材質，設計制造出各式座椅模型，培養學以致用的意識。對于優秀的創意，教師應提供合理的建議，幫助學生選擇合適的制作方法完成作品，體驗成功的喜悅。

四、展示評價

班級展示椅子作品，引導學生從色彩、材料、制作、創意等方面進行評價，可以從不同的角度設計獎項：最富創意的椅子、最奇妙的椅子、最堅固的椅子、最精致的椅子等。引導學生關注過程性評價：參與收集材料、展示作品的熱情，大膽運用材料進行創意設計以表達思想，作業制作細致耐心、富有特色，以建設（蘇少版）美術教師教學用書

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第8課

性意見正確評價同學的椅子作品等。

教學評價建議

舉辦班級椅子作品展。學生展示各自設計制作的椅子，通過展示，感受同學們的創作行為帶來的思維碰撞。組織學生進行作品自我點評及同學互評，評選班級最具創意的作品，激發學生對設計的理解。教師應從創新、材料的開發利用等角度點評學生的學習全程。

參考案例

一、課前準備

教具：多媒體課件、椅子圖例、廢舊卡紙、雙面膠帶、畫筆。學具：收集各類廢舊材料、畫筆、雙面膠等。

二、教學設計

（一）新課導入

以李白《靜夜思》中“床”的造型（胡床）引入。揭示課題：最親近的家具。

（二）新授 1.欣賞思考

（1）賞析“太師椅”“玫瑰椅”，比較兩者的結構特征，了解椅子在中國古代社會中的地位象征。

（2）我們坐過很多椅子，哪把椅子給你留下了深刻印象？最漂亮的在哪里？最優雅的在哪里？最舒適的在哪里？

椅子伴隨著人類的進步而發展。遠古時期人們席地而坐，逐漸出現了石塊、木墩，唐朝時期出現了木質椅子，今天我們使用塑料椅子、鋼管椅子等，了解椅子的歷史，解讀座椅中蘊含的文化。小組展示查閱的資料，討論椅子的文化。在生活和工作的多數時間里，我們都是坐著的，椅子對我們來說至關重要。正因為如此，我們需要一把合適的椅子。

木質椅子——溫馨、懷舊、親和自然 鋼管椅子——冷艷、時尚、彰顯理性 布質椅子——柔軟、輕松、舒心溫暖 2.交流感悟（蘇少版）美術教師教學用書

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中國明代官帽椅的造型規整、用料考究、做工精湛；現代鋼管椅子的造型簡潔明快，帶有現代科技風格；仿照花瓣的造型，巧妙地將椅背、座位、扶手的功能與花瓣結合，體現了椅子是“可用的雕塑”；幾何形態的造型，線條直觀、明朗；以人為本，可以調節高低、可以轉動方向的轉椅，展現了椅子的便捷。

馬鞍凳子——獨特的馬鞍造型，引起人的無限遐想。

花瓣椅子——巧借花瓣造型，將自然美景納入居室，美化環境。旋轉椅子——高低、方向的調節，帶給人們更多的舒適、自由。大紅沙發——溫暖、熱情、柔軟，給予人們的身體多方位的關懷。3.探究分析

請學生觀察椅子的結構特征，思考：一把好椅子需要具備哪些條件? 美觀、實用、舒適、與環境吻合。

椅子的設計方法。從多樣的造型、豐富的色彩、不同的材質、特殊的功能等方面探究椅子的設計方法，考慮實用與美觀的設計原則。人體工學概念滲入，引導學生關注椅子是人體的負形，對人體起到很好的支撐作用，帶給人舒適，關注人與椅子的關系。環境的融入，關注造型、色彩、材質的完美結合，學會綜合運用設計要素。

造型——仿生自然型、幾何型、古典型。色彩——五彩色、金屬色、材質原色。

材質——木質、金屬、布質、藤質、皮革、塑料、紙板、多種材質組合。功能——躺、坐、閱讀、休閑、辦公、按摩。裝飾——繪畫、剪貼、鏤空。

吸管、彩繩——戶外沙灘椅；紙板、羽毛——客廳沙發；牙膏盒、瓶蓋——臥室躺椅??

4.討論體驗

跟隨大師學設計，教師示范。

欣賞大師設計簡潔、流暢的作品，教師演示運用卡紙設計制作椅子的方法：剪、插、卡、折、粘、卷、切等。技巧有限，而創意無限。

你會設計一把怎樣的椅子？設計時既要注意材料的特性，又需考慮椅子的使用功能和使用環境。注意椅座、椅背、椅腿的材料選擇，造型和裝飾方法的選擇。（蘇少版）美術教師教學用書

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第8課

椅座——方形、圓形等幾何形，花瓣形、樹葉形等仿生形。椅背——與椅座統一和諧，幾何形、仿生形。椅腿——直線、弧線、綜合表現。5.學生作業

作業內容：利用身邊的廢舊材料動手設計制作一把椅子。

基本要求：合理運用卡紙，嘗試用折、剪、粘合等方式完成一把理想中的椅子。

個性要求：椅子的設計具有獨特性、創新性和適用性。6.展示評價

學生展示自己設計制作的椅子，互評及教師點評。

相關鏈接

1.古埃及是世界上最早使用椅子的地方，古印度只有身份顯赫的人才能坐椅子。在中國漢代以前，中國傳統的坐具是筵、席、床、榻。后來，一種叫“胡床”的坐具從北方傳了進來，經過改良，有了今天看到的中國古代家具——椅。“椅子”這個叫法是唐代才有的。隋唐五代時期，椅凳的使用漸漸多起來；宋代椅子更為普遍，造型和結構都更合理，高度也接近現代；到了明代，工匠們匠心獨運，追求神態韻律，造型古樸典雅，結構嚴謹，線條流暢，尺度適宜，在世界設計史上有著廣泛影響。

2.關于椅子設計的調查問卷

(1)您喜歡椅子的形狀是（單選題）： A.圓形 B.方形 C.不規則形

(2)您喜歡椅子的高度是（單選題）： A.24~30cm B.38~45cm C.43~50cm(3)您在選購椅子或者是在使用椅子時，最看重的是（多選題）： A.款式 B.舒適度 C.材質 D.形態

(4)您喜歡購買的椅子是什么風格（多選題）： A.休閑時尚 B.形態趣味 C.簡潔大方 D.模塊組合(5)您更傾向于什么材質的椅子（多選題）：

A.天然材質 B.環保材料 C.混合材料 D.新材料（如碳纖維）（蘇少版）美術教師教學用書

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(6)您喜歡什么系列顏色的椅子（單選題）： A.單色 B.多色 C.花色（有花紋的色彩）(7)您更傾向于哪個系列色調的椅子（單選題）： A.冷色調 B.暖色調 C.中性色調 D.原木色系(8)您對現在居家椅子有什么不滿（單選題）： A.造型呆板 B.形式單一 C.不易清洗 D.功能少

(9)您覺得有什么中國元素可以融入椅子的設計之中（單選題）： A.中國書畫 B.傳統雕刻 C.古典花紋 D.民間圖案(10)您希望椅子具備哪些新型功能（單選題）： A.可以調節 B.可以折疊 C.可以拆卸組合(11)請選擇您喜歡椅子的質感（單選題）： A.較軟 B.較硬 C.軟硬適中

(12)您喜歡由什么線條構成的椅子（單選題）： A.曲線居多 B.直線棱角分明 C.曲線與直線結合的(13)您偏好什么形態的椅子（單選題）： A.古典美感 B.形態趣味 C.現代簡約 3.拓展圖片

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附注：

不同的教學策略設計

教學目標

1.體驗與發現：了解椅子的發展歷史、造型結構，關注椅子給人類帶來方便舒適的同時，還帶來視覺上的審美體驗。

2.實踐與創造：跟隨設計師打開創作的思路，學會用折、剪、插、粘、卷、切、挖等方法，用卡紙設計并制作椅子，表現獨特的創意。

3.欣賞與評價：欣賞不同造型、色彩和材料的椅子，學會從實用、美觀和創意的角度來評價設計，體現出設計形式美。

重點與難點

重點：用卡紙設計和制作椅子的方法。難點：實用與美觀結合、創意制作。

教學準備

教具: 各種卡紙椅子造型、馬扎一把、多媒體課件。學具：卡紙、剪刀、雙面膠等工具。

教學過程

一、導入：椅子的起源

PPT播放龔琳娜的《靜夜思》作為上課前的背景音樂，展示《李白望月圖》。

師：以前每次讀到《靜夜思》這首詩時，我都會想李白是怎樣躺、臥或坐在“床”上賞月的，最近這個謎底終于解開了，老師把李白詩中的“床”帶到了課堂，同學們想不想看一看？

（學生回答。）

展示實物“馬扎”，告訴學生這就是李白詩中的“床”。（學生反應。）

PPT展示椅子的起源：從馬扎到椅子。

師：近些年，專家考證出李白詩中的“床”就是馬扎。椅子始源于魏晉到隋朝之際,初名為“胡床”或“馬扎”,直至唐明宗時期才開始出現有靠背的椅子。

二、新授

（一）椅子是我們最親近的家具

PPT展示視頻：我們從小到大坐過的椅子。教師旁白點評。師：椅子伴隨我們成長，可以說椅子是我們最親近的家具。板書：最親近的家具——椅子

（二）古代椅子

師：古代的椅子可不是隨便什么人都能坐的，有的要看身份地位，有的還要看性別。下面欣賞兩把椅子，請同學們猜猜它們分別適合什么性別的人坐，為什么？

PPT展示兩把古代椅子：“太師椅”和“玫瑰椅”（學生猜測，說明原因。）

介紹太師椅和玫瑰椅，欣賞、比較二者的結構特點，了解椅子在中國古代社會中地位象（蘇少版）美術教師教學用書

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征。

太師椅：“太師”是官名，是尊貴、高雅的象征，象征著坐在太師椅上的人地位尊貴、受人敬愛，這是中國古代文人和老百姓共同的美好愿望。

玫瑰椅：一般是為女子制作,常見的式樣是在靠背和扶手內部裝券口牙條，與牙條端口相連的橫棖下又安短柱或結子花。也有在靠背上作透雕，式樣較多，別具一格。

PPT再展示兩張椅子。

師：再看兩把椅子，能分辨出哪把是太師椅，哪把是玫瑰椅嗎？（學生回答。）

介紹太師椅和玫瑰椅的其他形式。

（三）椅子的結構

師：現在最常坐的椅子就沒以前那么講究了，讓我們來觀察一下我們所坐的椅子，比較它與古代椅子在造型、材質和工藝上的區別。

PPT展示教室椅子和古代椅子圖片。（學生觀察并比較二者的區別。）總結：

椅子的造型：可以沒有扶手，椅腿不一定是四個； 椅子的材質：木頭、金屬； 椅子的做工：手工、機器； 椅子的色彩：木色；

椅子的結構：椅腿、椅背、椅座、（扶手）等。

（四）多樣的現代椅子

師：請同學們回憶一下，你曾經見過或坐過比較特別的椅子嗎？（學生回答。）

師：請同學們觀看下面幾組現代椅子的圖片，感受現代椅子在造型、材質、色彩上的多樣性和藝術性。

PPT展示圖片：由現代繪畫到現代椅子的設計。總結：

椅子的造型：千奇百怪；

椅子的材質：木頭、塑料、金屬、玻璃、發泡材料、可回收橡膠、布藝等； 椅子的色彩：多種多樣； 椅子的設計：更具藝術性。

師：你們覺得一把好椅子要具備哪些條件？

（學生總結出一把好椅子的標準：實用、舒適、美觀、適應場合及藝術性。）教師板書

（五）跟著大師學椅子設計

師：隨著工業的發展，出現了更多的材質，很多藝術家也加入到設計椅子的行列中來。接下來請同學們和老師一起欣賞藝術家們的椅子設計：

1.威諾〃潘頓

塑料的發明給設計帶來了前所未有的變化。S形的堆疊椅是由威諾〃潘頓設計的，采用塑料一次成型技術，造型優美、色彩艷麗、技術完善，讓塑料制品擁有了更完美的品質。

師：其實這種椅子的造型很簡單，咱們用卡紙也能做，請大家用老師發給你們的長條卡紙來嘗試一下。

（學生試做，教師邊示范邊和同學交流。）

師：通過剛才的小實驗，我們發現一把椅子最起碼要有椅背、椅座和椅腿，更重要的是（蘇少版）美術教師教學用書

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這把椅子要能站穩，這就需要我們想辦法掌握它的重心。

教師再示范幾種椅腿的簡單做法，同時介紹彎、折、剪的技法。

2.帕米奧椅

1931年北歐建筑師阿爾瓦〃阿爾托設計的帕米奧椅，是用一塊單獨的膠合板壓制成，特點是造型簡單、流暢。

師：這樣的椅子老師也會做，同學看一下。請同學們比較一下兩把椅子有何不同。PPT展示實物圖片。

（學生回答二者的不同，并說出做法。）

教師示范另外幾種躺椅的做法，同時介紹插接、卡接、粘貼等技法以及色彩的搭配。總結：相同的技法可以有不同的創意設計。

3.索奈特和早期的曲木椅子

索奈特發明了熱壓法，即在加熱的條件下將膠合在一起的幾層薄木進行彎曲。

師：這樣的椅子老師用卡紙也能做出來，你們知道我是怎么做的嗎？ 結合作品實物展示。（學生觀察并回答。）教師示范卷紙條的技法。

4.ppt: 幽靈椅

1987年意大利菲亞姆公司設計了一把幽靈椅。該款椅子是由水晶玻璃制成的，用玻璃彎曲技術加以彎曲，使它獲得了連續、透明、優雅的造型。它是復雜現代技術和簡單造型方法的完美結合。

師：其實這把椅子用卡紙做也非常簡單，你們會做嗎？除了剛才介紹的技法外，制作這把椅子還需要用到什么技法呢？

教師示范：一張被挖切過的卡紙通過彎折便形成了幽靈椅的形式。（學生觀察并回答“挖切”。）

教師接著展示幾種卡紙制作的椅子作品，同時請同學說出制作技法。PPT展示圖片。總結：

A 相同的技法可以有不同的創意，技巧是有限的，但創意無限。B 盡量用簡單的方法解決復雜的問題。

（六）椅子的設計創意是無窮的 PPT展示圖片。

教師點明“椅子的創意是無窮的”，簡介人體工學椅等。

PPT播放創意無窮的椅子設計視頻——《別懷疑，它真的可以坐！》（59秒）

三、學生作業

師：我們剛才看了這么多設計師的創意，大家也和老師一起嘗試了椅子的設計，現在我們一起回憶一下剛才老師都用了哪些方法？

（學生回答：折、剪、插、粘、卷、切、挖等。）教師板書

PPT展示其他同學的椅子創意。

師：老師給大家提供四種場景，請同學們選擇其中一個場景為其設計一把椅子。PPT展示場景圖片。

作業：運用卡紙和簡單的方法為一個場景設計一把椅子。（蘇少版）美術教師教學用書

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學生作業，教師巡導。

PPT循環播放各種椅子創意作品，有背景音樂。

四、學生作業評價展示

請同學帶著自己的作品到講臺前，用實物投影儀展示給大家，并做簡要說明。

五、PPT總結、拓展

和我們比較親近的家具并不只有椅子，還有和我們最親密的床，伴我們學習的書桌等等。家具給我們帶來的親近感并不在于它的品牌或價格，一件普通的家具可能會由于它給我們帶來的情感回憶而使我們記憶猶新，甚至感覺它彌足珍貴。說到底無論什么樣的藝術都是情感的傳遞，藝術源自生活，如果我們仔細觀察生活、體味生活，就能從生活中感受到藝術，感受到藝術所傳遞的情感。